万以上数的读法和写法 练习题备课讲稿
四年级数学上册《万以上数的读法》教案、教学设计
4.探索研究题：鼓励学生探索万以上数的其他读法，如古代数学家是如何读数的，以及不同国家和地区对大数字的表达方式等。
-激发学生的研究兴趣，拓宽他们的知识视野。
5.家长参与作业：布置一道亲子作业，要求学生与家长共同完成，如家长出一个万以上的数，学生读数并解释给家长听，家长签字确认。
2.选择题：设置一些易错点，让学生在判断中巩固知识。
3.改写题：给出一些数字，让学生将其改写为以万为单位的形式。
4.应用题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结万以上数的读法规则和改写方法。
2.邀请几位学生分享学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。
1.学生对数位的认识：大部分学生能够理解千位、百位、十位和个位，但对万位以上的数位认识模糊，需要通过具体实例和操作来加强理解。
2.学生在数位进位方面的掌握程度：学生对千位进位到万位的规则理解不够深入，需要通过直观演示和实际操作来加深印象。
3.学生的学习兴趣和动机：四年级学生具有较强的求知欲，对新知识充满好奇心。教师应充分利用这一点，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
-在读数、写数过程中，注重细节，避免出错。
3.增强学生的数感，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
-通过学习万以上数的读法，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系，培养他们的应用意识。
二、学情分析
四年级学生在学习万以上数的读法之前，已经掌握了基本的数概念，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并具备了初步的数位概念。在此基础上，他们对大数字的认识处于一个过渡阶段，对万以上数的读法既有好奇心，也可能存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
四年级数学《万以上数的读法及数值大小比较》教案范文
四年级数学《万以上数的读法及数值大小比较》教案范文
一、教学目标
1.掌握万以上数字的读法；
2.能够比较大小，正确使用数值大小符号；
3.培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.让学生掌握万以上数字的读法；
2.让学生正确使用数值大小符号。
三、教学准备
1.课件、PPT、教案；
2.教学板书。
四、教学过程
1.导入：老师向学生展示一张有数字的图片，让学生说出图片上的数字。
（老师在教板上呈现数字：1113，让学生说出这个数字）
2.造句：老师在教板上呈现数字：2567，让学生造一个以2567为开头的句子。
（学生造句：2567只考拉爬上了大树。
）
3.正式讲解万以上数字的读法：老师在教板上呈现数字：11111，让学生读出这个数字并解释读法。
4.数值大小比较：老师在教板上呈现两组数字：7567、
1188，让学生比较大小并使用数值大小符号标注大小。
5.练习：老师在教板上呈现数字：89000，让学生去用这个数
字造句。
6.总结：老师让学生复习刚才的知识点，加深记忆。
五、教学反思
本节课的教学目标是让学生掌握万以上数字的读法，能够正确比较数字大小并使用数值大小符号。
在教学过程中，老师利用图片、句子等形式引导学生感受数字，并通过讲解、比较大小等方式让学生逐渐掌握对数字的认知和理解。
课堂氛围比较轻松，课堂互动比较多，让学生动起来，提高学习效果。
但需要注意的是，在一些复杂计算的时候，教师应该更多的帮助学生，引导他们进行解决问题的思考，提高学生的思维能力。
万以上数的写法-西南师大版四年级数学上册教案
万以上数的写法-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下几个学习目标：1.能够正确快速地读写万以上的整数；2.能够通过多种表现形式，如数字卡片、口算、拼接等方式进行万以上整数的拼读练习；3.了解简单的加减法运算，初步掌握分步加法运算。
二、教学重点1.读写万以上的整数；2.通过多种方式练习万以上整数的拼读。
三、教学内容1. 万以上数1.教师以数字卡片为例，向学生介绍万以上数的表示方法，让学生感受数字的变化和位数之间的关系；2.通过向学生展示数字卡片的方式，让学生感受万以上数的位数的变化（比如万级、十万级等）；3.教师通过展示数字卡片，让学生思考并说出万以上的数；2. 数字拼音的练习1.让学生口算并快速说出万以上的数，以提高他们的拼读能力；2.让学生通过不同的方式练习拼读万以上的数，如用数字卡片拼读、口算快速拼写等方法。
3. 简单加减法的分步演示1.教师通过简单的加法运算以及拆分加法运算的方式，向学生介绍分步加法运算的方法；2.让学生通过口算练习分步加法运算的方法，以提高他们的口算加减能力。
四、教学流程设计1. 预习（5分钟）教师在课前发放练习卡片，要求学生完成习题并准备好课堂上的口算练习。
2. 导入（10分钟）1.教师以数字卡片为例，向学生介绍万以上数的表示方法，让学生感受数字的变化和位数之间的关系；2.让学生通过口算形式回答一些简单问题，如“30000是几万？”，以巩固他们的记忆。
3. 拼读练习（25分钟）1.让学生快速口算、口读万以上的数，提高他们的拼读能力；2.让学生通过不同的方式练习拼读万以上的数，如用数字卡片拼读、口算快速拼写等方法。
4. 分步加法运算（25分钟）1.教师通过简单的加法运算以及拆分加法运算的方式，向学生介绍分步加法运算的方法；2.让学生通过口算练习分步加法运算的方法，以提高他们的口算加减能力。
5. 课堂练习（15分钟）教师在课堂上发放练习卡片，让学生进行课堂练习，以检测他们的学习效果。
《万以上数的读法(信息窗1)》参考教案
《万以上数的读法》参考教案教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重难点：熟练地读出万以上的数。
教学过程：一、复习1、我们学习了哪些计数单位？2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
二、探索尝试，解释交流1、探讨整万数的读法。
（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。
按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。
）让学生在计数器上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
2、探讨含有多级数的读法。
（1）指导学生读出给出的数258000 ；91000；11350000；6800000；4050000；118900；2688000000。
（2）引导学生总结亿以内数的读法（特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读？读几个0？（3）看书并完成自主练习的第3题.（4）学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生试读，再说怎样读的。
指名学生读，使学生讨论、交流。
独立完成，集体订正。
先读亿级，再读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
三、拓宽应用1、读数练习。
90793100 6400300 12450891206799006 2006700900 500890000002、2345678中各数代表什么意思？3、自主练习第3题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
《万以上数的认识和读法》(教案)青岛版四年级上册数学
教案：《万以上数的认识和读法》一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够准确地读写万以上的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读法、写法。
2. 教学难点：多位数的读写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的数，引导学生发现生活中有很多数超过了万，从而引出课题。
2. 探究新知（1）万以上数的概念通过实例让学生理解万以上数的概念，如：一个苹果大约重100克，10000克苹果大约有多少个？（2）万以上数的读法让学生自主探究万以上数的读法，总结规律，然后教师点评、讲解。
（3）万以上数的写法让学生尝试将万以上的数写出来，教师点评、讲解。
3. 实践应用让学生分组讨论，如何运用万以上数的知识解决实际问题，然后进行全班交流。
4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们的学习兴趣和参与程度。
3. 定期进行测验，评估学生的学习成果。
通过本节课的学习，使学生掌握万以上数的认识和读法，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。
重点关注的细节：万以上数的读法万以上数的读法详解万以上数的读法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。
在读法教学中，我们需要引导学生掌握多位数的读写规律，帮助他们建立起完整的数位概念。
1. 数位的概念和分级首先，我们需要明确数位的概念。
万以上数的读法写法练习题讲课教案
万以上数的读法写法练习题万以上数的读法（一）2580000 读作：. 91000 读作： . 1189000 读作： . 405000 读作： . 11350000 读作： .7900000 读作： . 32400000 读作： . 125800 读作： . 4500000 读作： . 10890000 读作： . 3450000 读作： . 607000 读作： . 3209000 读作： . 1289000000 读作： . 7234000 读作： . 657000 读作： . 35890000 读作： . 1567890000 读作： . 1234780000 读作： .万以上数的读法（二）2089007 读作： . 3200700908 读作： . 3900800 读作： . 4390800 读作： . 10890002 读作： . 2030405068 读作： . 3200800 读作： . 2090700 读作： . 3600700 读作： . 42080000 读作： . 80907000 读作： . 1020345 读作： . 30800090 读作： . 2090800200 读作： .609000000 读作： .708092 读作： .1029080 读作： .38090070 读作： .4289000700 读作： .万以上数的读法限时训练4698000 读作： .658900 读作： .3578900 读作： .3796500 读作： .3254890 读作： .326780 读作： .7895680 读作： .3189760 读作： .134897000 读作： .110380760 读作： .35080970 读作： .36090300 读作： .289000 读作： .20908007090 读作： .120980 读作： .360708009 读作： .7090605 读作： .208900700 读作： .万以上数的写法限时训练一百三十九万六千写作： . 九千七百五十万写作： .八十五万四千五百写作： .九千伍百万六千九百八十写作： .三十四万一千九百写作： .四十二万八千九百二十写作： .五十七万三千六百五十写作： .二百四十五万写作： . 四万六千九百七十写作： .三千九百万七千写作： .一万九千五百三十二写作： .万以上数的写法（一）一百四十五万九千写作： .三千六百五十万八千写作： .一千五百六十万四千二百写作： .八百九十五万四千三百写作： .三百六十二万九千三百写作： .十五亿五千六百四十八万七千八百写作： .十五万六千九百八十写作： .五百三十九万八千七百六十写作： .三十三万六千三百二十写作： .五亿一千八百四十九万六千三百二十写作： .三百三十五万九千三百写作： .一百五十六万二千三百四十五写作： .一千四百三十二万五千七百写作： .三亿五千八百四十万三千二百写作： .六十七万三千八百四十写作： .一亿三百六十二万五千八百六十写作： .二百三十九万四千二百五十写作： .八千七百四十万五千九百六十五写作： .万以上数的写法（二）三百零五万七千八百写作： .五百零四万九千四百写作： .三十万八千零八写作： .二百六十万零八百四十写作： .一千零九十五万八千零九十写作： .三千九百零八万零七百写作： .三百零四万零六百七十写作： .二千零五十万零九百零七写作： .一百三十万零三百零五写作： .十亿零八百九十五万写作： .三亿零五万九千三百写作： .十五亿七千零五万零三百写作： .二十三亿零八十万写作： .三百万零九十写作： .四十五万零六写作： .五十七万零九百零一写作： .三千零八万零二十五写作： .二十亿八千万零九百写作： .。
《万以上数的写法》一等奖说课稿
《万以上数的写法》一等奖说课稿《《万以上数的写法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《万以上数的写法》一等奖说课稿【教材、教法简析】首先说一下教材、教法：万以上数的写法是在学生学习了万以内数读写法和万以上数的读法的基础上学习的，我们知道，万级和亿级数的读法与个级不同，个级是一个数位一个数位地读，而万级和亿级的数是一级4个数位的数合起来一起读。
比如：2350000不能读成二百万三十万五万。
写数的时候也这样，在以往教学中问题也很多，有时候感觉孩子明明听明白了，一做题就问题百出。
我们分析了一下，认为写数教学主要存在以下几个问题：1、孩子对数位顺序和数的读法掌握不熟练。
孩子在第一个信息窗，一下子将12个数位放到一起，虽然数位名字有一定的联系，但对部分孩子来说想要一下子熟练辨析数位不是那么容易，况且还要学习数位、计数单位、数位分级、十进制计数法、认识大数、了解大数的意义、辨析数序、读数等等，很多孩子要熟练掌握这些需要一定的过程，如果这些没有掌握好而仓促学习写数，势必问题很多。
2、孩子没有熟练掌握数的组成。
孩子在学习万以内数的写法时，根据数位顺序来写比较简单。
为什么到了大数这就遇到困难，主要问题是孩子没有完全掌握数的组成。
比如，一些孩子不能辨析出二千零五十八万是由2个千万、5个十万、8个万组成的，不知道数的组成，也就难以按照数位顺序写数。
3、教师避开计数单位和数的组成，只从数位分级入手教学写数。
我们教学中见过有的老师这样指导孩子写数：二百三十五亿零七十二万零八百，要求先圈出重点字，看看这个数包含几个数级。
二百三十五亿零七十二万零八百，然后画两条竖线分级（┊┊），根据二百三十五亿就在亿级写235；根据零七十二万，就在万级写072，万级共四位，所以这个零代表00，因此应该写0072.像这样，如果孩子对于数位没有熟练掌握，看着文字叙述不能清晰得说出数的组成，只按照老师的诀窍来写数，一旦诀窍忘记了或者没有记准，肯定出错。
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第一节《万以上数的读写》，主要内容是让学生认识万以上的数，并学习如何正确地读写这些数。
通过本节课的学习，学生将会掌握万以上数的读写方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握万以上数的读写方法，理解万、千、百、十、个位数的概念。
2. 能力目标：能够正确地读写万以上的数，培养学生的数学观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的主动性和积极性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：万以上数的读写方法。
教学难点：理解万、千、百、十、个位数的概念，正确运用读写方法。
四、学情分析：学生已经具备了基本的数学概念，能够识别和读写千以内的数。
但对于万以上的数可能还存在一定的困惑，需要通过具体的教学方法和实例进行引导和训练。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张写有一个万以上数的卡片，引导学生观察数的结构和特点。
（示例：23456）2. 老师提问：“你们知道这个数是多少吗？怎么读？”鼓励学生积极参与回答。
第二环节：引入万以上数的概念1. 老师在黑板上绘制一个数的结构图，用标签标出万、千、百、十、个位数的位置。
（板书：万、千、百、十、个）2. 老师通过示例，解释万、千、百、十、个位数的概念，并与学生进行互动讨论。
老师：比如，我们来看一个数：23456。
请问这个数中有几个万？有几个千？有几个百？有几个十？有几个个？学生：两万，三千，四百，五十，六个个。
第三环节：万以上数的读写方法1. 老师出示一个万以上数的卡片：56789，读出这个数：“五万六千七百八十九”，然后让学生模仿读一遍。
2. 老师逐个解释每个位上的数字的读法，并让学生跟读。
老师：请注意，万位上的数字读作“万”，千位上的数字读作“千”，百位上的数字读作“百”，十位上的数字读作“十”，个位上的数字读作“个”。
万以上数的读法(一)优秀教案
一、万以上数的认识万以上数的读写第1 课时万以上数的读法(一)【教学内容】教科书第1-4 页例1 ,第5 页课堂活动第1 题,练习一第1-3 题。
【教学目标】1 .结合现实情境, 感受大数的意义, 体会数学与生活的紧密联系。
2 .结合数数活动,引导学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
3 .掌握亿以内的数位顺序表。
4 .让学生经历用万以内数的读法迁移至万以上数的读法过程, 会正确读出万级以上的数,激发学生主动参与数学活动。
【教学重、难点】1 .认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
2 .掌握亿以内的数位顺序表。
3 .理解读数中的相关概念。
【教学具准备】多媒体课件,实物投影仪,多位数卡片。
【教学过程】一、复习引入1 .复习。
(多媒体出示,学生口答。
)(1 )10 个一是( ) ,10 个十是( ) ,10 个百是( ) 。
(2 )万以内数的数位顺序表是怎样排列的?(3 )我们学过的万以内数的计数单位有哪些?教师可以抽学生回答, 然后根据学生回答情况再适当板书数位顺序表。
2 .激发认知需求。
投影仪出示主题图。
(1 )同学们,这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料,仔细看图,说说你知道了哪些信息?(2 )学生看完图后,教师抽学生回答。
如果学生不会读出资料中的大数, 教师可以顺势引出并板书课题:万以上数的读法。
如果学生会准确读出资料中的大数, 教师可以追问: “同学们这样读的理由是什么? 是否正确? 我们可以通过今天的学习验证一下。
”板书课题:万以上数的读法。
二、探究新知识(一)认识数位顺序表1 .认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。
2. 引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。
一、万以上数的认识借助黑板上的数位顺序表,让全体学生一万一万地数, 数到九万后是十万,如何在数位顺序表上表示出来?(2 )通过引导学生回答并认识: 一万一万地数,10 个一万是“十万”。
万以上数的认识(讲义)-四年级上册数学 西师大版
四年级数学 学科教师辅导讲义第一讲万以上数的认识知识点：1、万以上数的读写：（1） 利用万以内数的读法探索万以上数的读法，会正确的读写万以上数。
正 确区分计数单位和数位，认识数级，掌握相邻单位之间的关系。
（2）会比较万以上数的大小2、用万或亿单位表示数（1）用“万”或“亿”作单位表示大数的方法，用“万”和“亿”作单位表示数。
（2）让学生经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五入”法求近似数。
例题：一、万以上数的读写1、万以上的数如何读？序位表：（1）每（相邻）的两个（ ）之间的进率都是（ ），我们把这种计数方法 叫做十进制计数法。
数级…… 亿级 万级 个级 数位…… 计数单位 ……（2）读法：A、从高位读数时，一级一级往下读；B、读亿级或万级的数时，先按照个级的数的读法去读，然后在后面加“亿”字或“万”字；C、每级末尾的0都不读，其它数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（3）写法：从最高位开始写。
（整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个0）（4）比较大小，从最高位看起，如果数相同，再看第二位，以次类推。
练习：1、 7200000000 读作：20050008000 读作：2、（）个一是一十，10个十是（），10个一百是（），10个（）是一万，10个（）是十万，（）个十万是一百万，10个（）是一千万，10个千万是（）。
3、读数和写数都是从（）位开始。
读数时每级末尾的0都（），其他数位有1个0或连续几个0，都只读（）。
4、十二亿写作：六十亿七千零二十万写作：九千零二十亿零七十写作：二、用万或亿作单位表示数1、改写用万和亿作单位的数（去0加万或亿用=连）a.改写用万作单位的数: 去0（四个0）加万b.改写用亿作单位的数：去0（八个0）加亿注意：在写得数的时候应写“=”，末尾加上万或者亿字。
2、省略万或者亿后面的尾数(找、看、去、加≈连)a、用“万”作单位表示数的规则：先看千位上的数，千位上的数小于5就舍去，千位上的数是5或大于5，就将万位上的数加1；b、用“亿”作单位表示数的规则：先看千万位上的数，千万位上的数小于5就舍去，千万位上的数是5或大于5，就将亿位上的数加1。
《万以上数的读写》(教案)-2022-2023学年数学四年级上册 西师大版
万以上数的读写教学目标1.认识万以上数的读法和写法2.掌握数位间的进位和退位规律3.能够在实际生活中读写万以上数，并运用到解决问题中教学重点1.数的读法和写法2.进位和退位的规律3.运用万以上数解决实际问题教学难点1.进位和退位的规律的掌握2.数的读写能力的培养教学内容及时序第一课时：认识万以上数学习内容1.听写数字：10,000、20,000、30,000、40,000、50,000、60,000、70,000、80,000、90,000、100,000。
2.比较数字大小：10,000、100,000大小比较。
3.拼读数字：12,345、20,123、98,765。
教学活动1.教师通过幻灯片向学生介绍万以上数的读写方法。
2.教师询问学生能否读出10,000、50,000等数字，逐渐增加数字大小。
3.学生与教师一起比较10,000与100,000的大小差异，引导学生理解万与十万的关系。
4.教师在黑板或幻灯片上输入一些数字，要求学生读出数字，并进行拼读。
第二课时：数的进位和退位学习内容1.回忆个位数和十位数的进位和退位规律2.了解千位数和万位数的进位和退位规律3.练习个位数、十位数、千位数、万位数间的进位和退位教学活动1.教师复习个位数和十位数的进位和退位规律，鼓励学生在脑海中进行快速计算。
2.教师向学生讲解千位数和万位数的进位和退位规律，帮助学生理解数的位数与进位、退位的关系。
3.教师设计多个小游戏，让学生练习个位数、十位数、千位数、万位数的进位和退位。
第三课时：运用万以上数解决实际问题学习内容1.听取故事，掌握如何运用万以上数字2.完成练习，巩固所学知识教学活动1.教师通过播放故事的形式让学生了解如何用万以上数字计算钱数、规模等。
2.学生自行完成教师布置的题目，将所学内容应用到实际问题中。
教学方法1.演讲式教学2.听写、拼读练习3.游戏教学4.讨论式教学教学评价1.课堂听讲情况2.学生练习的完成情况3.教师针对个别学生进行点评和辅导教学反思此次教学中，我将万以上数的读写方法和进位、退位规律融入到实际问题中，让学生能够更加深入地理解所学知识和方法，并在实际生活中灵活运用。
《万以上数的写法》(教案)
《万以上数的写法》（教案）1. 教学目标：（1）能正确读、写万以上数。
（2）理解从小到大的数位，明确各位数的位数和意义。
（3）能将数中的每一位数单独读出来，认识千百十个数字位的读法。
（4）掌握简单计数技巧，并能进行简单的综合计数。
2. 教学重难点：（1）语音语调准确（2）理解数位及其意义（3）千百十个数字位的读法（4）简单计数技巧3. 教学步骤：（1）导入: 引入教学主题，简单介绍“万以上数的写法”是本节课的学习内容。
（2）呈现教材内容: 首先，出示一张“学习数字和数字位”的图表。
该图表以千百十个数字位为主轴，向两侧扩展展示了各数字位之间的数位关系，引导学生了解其中的位数和读法。
除此之外，还出示一些常用的数字，让学生从中感受到千百十个数字位。
（3）引导学生读1w以上的数字：在纸板上书写一些万以上的数字，让学生跟读。
对于较难读的数字，教师可以通过分开读、组合读、隔位读等方式进行展示和引导，帮助学生掌握正确的读写方法。
（4）介绍计数方法：在纸板上出示一段数字串，并指导学生如何逐个简单计数，练习从数字串中较快速度地找到答案。
（5）练习读写数字：在教室内或校园内，给学生设计几组简单的数字组合，让学生进行计数和辨识，并告诉学生答案所代表的具体含义，巩固他们掌握数的综合属性。
（6）小结复习：对课堂上学生掌握程度进行总结，通过展示一些学生认为比较难读的数字让其亲自尝试读出来，练习他们的正确读写方法。
4. 教学评价：（1）通过展示图表，让学生可以直观地感受千百十个数字位之间的数位关系。
（2）逐渐引导学生掌握正确的数字读写方法，让他们通过简单计数方法能较快地找到答案。
（3）通过对数字组合的训练，使学生在综合计算方面得到加强，并更加熟悉万以上数字的读写形式。
（4）通过小结复习，让学生有一定的自评和总结。
5. 教学方法：（1）教师为主导，学生为主体，构建合作共建的学习环境。
（2）图像化教学法和情境引导教学法，让学生通过对数字图表的直观感受，掌握数位和数字位的含义。
小学四年级上册数学《万以上数的写法及比较》教案（五篇范例）
小学四年级上册数学《万以上数的写法及比较》教案（五篇范例）第一篇：小学四年级上册数学《万以上数的写法及比较》教案小学四年级上册数学《万以上数的写法及比较》教案教材分析：学生经过一周的学习对于数的读法已经熟练，对于数位顺序表已能明确各个数位所在的位置，为数的写法已经做好铺垫。
教学目标：1、能正确写出万以上的数；2、能熟练比较万以上数的大小；3、能够熟练将整万或整亿的数进行改写。
教学重点：万以上数的写法教学难点：一个数中某一级前面有0的写法突破方式：1、学生必须熟练掌握数位顺序表中各个数位的所在位置，能够熟练地掌握万以上数的读法。
2、在对比练习的过程中熟练掌握写法，如：四十六、四十六万、四十六亿；十万三千、十万零三百、十万零三十、十万零三；一亿三千万七千八百、一亿零三百万七千八百、一亿零三十万七千八百、一亿零三万七千八百、一亿零七千八百。
第 1 页教学过程：1、课堂教学时必须教师先提供数位顺序表，让学生尝试写；在写的过程中共同总结写数的规律2、开始写数时借助数位顺序表，等熟练之后再逐步地脱离数位顺序表。
3、万以上数的大小比较及整万、整亿数的改写均采用自学的方式进行教学。
备注：课前教师先引导学生回忆万以内数的大小比较的方法。
教学总结：老师们对万以上数的写法在教学上有了更为清晰的思路，特别是借助数位顺序表到脱离数位顺序表这一想法更好；对于万以上数的大小比较及整万、整亿数的改写的教学方式有了变更。
第 2 页第二篇：四年级上册数学《万以上数的写法及比较》教案四年级上册数学《万以上数的写法及比较》教案教材分析：学生经过一周的学习对于数的读法已经熟练，对于数位顺序表已能明确各个数位所在的位置，为数的写法已经做好铺垫。
教学目标：1、能正确写出万以上的数；2、能熟练比较万以上数的大小；3、能够熟练将整万或整亿的数进行改写。
教学重点：一个数中某一级前面有0的写法是教学难点。
教学过程：1、学生必须熟练掌握数位顺序表中各个数位的所在位置，能够熟练地掌握万以上数的读法。
万以上的数的读法 教案
万以上的数的读法教学内容:万以上的数的读法学习目标1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位―万‖―十万‖―百万‖―千万‖和―亿‖。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
能按数级正确地读出亿以内的数。
3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：亿以内数的读法。
教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
学具的选择：记数算盘教学过程本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学习有意义有价值的数学，使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活，从而增强学习数学的兴趣。
本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。
学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。
学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效不足：学生对中间的0只读一个，末尾的不读的概念了解的不够透彻，应出示一些类似的题目，让学生的知识得到强化。
【教学内容】人口知多少——万以上数的写法、【教学目标】(一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。
(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
【教学重点和难点】重点：按数级写数。
难点：中间或末尾带0的数的写法。
【教具、学具】教具：数位顺序表。
学具：数位顺序表。
【教学过程】教学反思：本节课是在学生初步掌握万以上数的数位顺序，能正确地按级读出万以上的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写万一上的数。
因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。
第一层次引导学生把旧知识迁移到新内容。
第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
《万以上数的认识和读法》(教案)
《万以上数的认识和读法》（教案）教案：认识和读法一、教学目标：1.了解万以上数的认识和读法。
2.掌握读万以上的数的规则。
3.能够使用所学知识进行模拟练习。
二、教学重点：掌握读万以上数的规则。
三、教学难点：培养学生的数学思维能力。
四、教学过程：1.导入：以相信自己，勇往直前为主题进行导入，鼓励学生勇敢地尝试新的挑战。
2.新课解释：（1）万以上数的认识：大于等于十万的数叫做万的数，如100000就是十万，104800就是十万四千八百。
以后以万为基数，每增加一个万就把万的位置上的数字×104，即把数字乘以10000。
如十万，就是100000，就是1x104；一百万，就是1000000，就是1x105。
这样，我们就可以轻松地读出大数。
（2）读万以上数的规则：以亿为单位，其中每四个数字为一个小单位，从小到大依次为万、亿、兆、京……每个小单位的数字在读的时候前都要加上它的单位。
万的前面不加数字，没有3万，只有3千万；亿的前面如果有数字，要在亿的后面再加上1个“亿”，例：1亿5000万；千万的说法已经被数学家所否决。
（3）模拟练习：读出下列数的具体数字：a)一千万十七万光明日报b)五亿六千万文革时期，c)三千六百万野生动物d)四千万方鼎草e)五千亿治污款3.巩固/练习：将学生分组，出示一些大数，要求学生读出消息金额。
每次分组竞争，最先读出者可获得一分，最后评分。
五、教学成果评价：1.收集学生模拟练习的错题，并让学生再次进行练习。
2.对学生掌握的程度进行考核。
六、拓展：可以让学生根据自己所学的知识，编写一些数字读法的小题。
例如，可以让学生出几道读金额的数题目，或者是问学生有哪些不同的读法等等。
七、教学反思：针对此次教学，教师需要重视学生的思维转换能力，以及对计算机、手机等电子设备上的数字表达方式进行适当分析和评估。
需要关注学生们的情感和要求，鼓励学生在实际生活中运用相关知识和技巧，提高其数学表达和思维交流能力。
万以上数的认识复习教案陈
“万以上数的认识”复习教学设计教学内容：西师版四上数学教材第101页1-3题，练习二十四第1-4题。
教学目标：知识与技能：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
2、进一步培养学生的数感。
过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和合作精神。
教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教具准备：课件、题卡，卡片教学过程：一、情境导入出示重庆地图，问：知道这是我国哪个省市的地图吗？对，它就是我们的重庆。
同学们，身在重庆，你知道重庆的面积和人口吗？老师上网查了，重庆的面积和人口如下。
问：大家在欣赏地图，阅读内容的同时，能联想到我们本学期学过的什么知识呢？二、复习整理：1、师：说得非常好，那么这节课我们就来回顾整理关于“万以上数的认识”这部分知识。
板书课题：复习万以上数的认识。
2、师：对万以上数的认识，你都学会了哪些知识？课前你是怎样整理的？哪个同学愿意把你的整理展示汇报一下呢？抽两到三名学生上台展示。
师问：你认为本单元哪些内容比较难，哪些题你最容易出错呢？下面我们在复习的时候，就请你注意这些知识哦。
二、复习知识点1.复习数位顺序表（1）师：我们学过哪些计数单位？你能一口气按顺序把它们背出来吗？（课件7/ 1出示数位顺序表，只有计数单位）。
每两个相邻计数单位之间的进率是多少？我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
（2）师：什么叫做数位？生答后师课件出示：用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
它与位数有什么区别呢？（位数是指一个数所占数位的个数）问：谁能把我们学过的数位一口气按顺序背出来？（生答后课件出示）谁能说一说，我们是怎么分级的？（生答后课件出示）师边讲：按照我国的计数习惯，通常从右边起，每四个数位分一级。
《万以上数的认识》备课
万以上数的认识单元备课（一）教材解读。
本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。
教学重点：万以上数的读写教学难点：求一个数的近似数。
（二）教学措施：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。
教学前，教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数，或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。
可以让学生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。
数的读写是本单元的重点。
2、重视学生迁移能力的培养。
教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。
3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。
教学时，教师要角逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。
（三）、教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3、感受大数的意义，发展数感。
（四）、课时安排：10课时万以上数的读写；(2课时)万以上数的大小的比较；（2课时）用万或亿做单位改写整万、整亿数；（2课时）求一个数的近似数；（2课时）数字编码。
（1课时）。
万以上数的认识复习详案
整理与复习第一课时教学目标：知识技能：复习本单元认识数位表，多位数的读写，大小比较。
进一步拓展对数位的认识。
掌握万以上数的读写、比较和在生活中的应用。
数学思考：联系万以内数的旧知的学习经验，类比迁移进行万以上数的整理与复习，形成知识网络，增强学生的理解。
问题解决：经历整理与复习的过程，对知识进行分析、归纳、整理，使之系统化、条理化。
情感态度：培养学生的迁移能力和总结归纳能力，体会数学知识与日常生活的密切联系。
教学重点：1、复习数位表教学难点：中间有0 的多位数的读写。
教学设计：一、情境引入同学们好，非常高兴和大家一起学习，这同学们喜欢运动吗？老师也喜欢运动，最喜欢的运动是爬山，因为爬山不仅可以锻炼身体，还可以呼吸新鲜的空气，最重要的是爬上山顶，可以看到我们平时看不到的风景，周末老师在山顶上拍下了这样一张照片，漂亮吗？这是我们平昌县城的全景图，密密麻麻的高楼，孩子们，你们知道在这么多高楼里一共有多少人居住吗？老师做了一个调查，孩子们你们能读出这个数吗？(平昌县有常驻人口：238000人)从这个数字，你们能够感受到什么？（人口多）这是县城的人口，你们知不知道平昌县总共有多少人口呢？四川省又有多少人口呢？中国呢？这些数字都是我们生活中的万以上的数，这节课我们将要一起来复习万以上数的认识。
二、自主复习同学们，回忆一下，这一个单元我们都学习了哪些知识？大家记性真好，以上就是这个单元我们学习的全部内容，这节课我们将要对前面的三点，也就是数位表、多位数的读写及大小比较进行复习，请大家根据老师提供的复习提纲进行复习，每完成一项就在这一项知识这里画上一个笑脸。
全部完成后就以坐正的姿势表示。
复习提纲：快速浏览课本1、P2，复习数位顺序表。
①什么叫数位、计数单位、数级？② 每相邻两个计数单位之间有什么关系？2、P3、P4复习多位数的读写法的方法是什么？3、P5如何比较数的大小？老师看到所有的孩子都做得非常的端正，表示大家都已经复习完成了，接下来老师将要检验大家的复习成果咯。
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万以上数的读法和写法练习题
万以上数的读法和写法练习题
数的意义:
一个自然数有两方面的意义:表示事物的多少,称为基数;表示事物顺序,称为序数.
数的读法和写法:
多为数的读法:读个级的数,按照数位的顺序从高位依次读向低位.
多位书的写法:写个级的数,按数位顺序从高位依次写向低位,几千就写在千位上等;写多位时先确定是哪一级的哪个数位,然后从高位逐级往下写,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写"0".
一、练习读数
1、读出下列各数
8590400 读作：八百五十九万零四百
4320065 读作：四百三十二万零六十五
67210 4790200 65006000
62070 2005080 58300605
二、练习写数（12分）
（1）把要写的数先分级
（2）从高位写起，先写万级，再写个级。
（3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万
位位位位位位位位位位位位
写出下面各数:
1、一百四千六十万写作：40600000
二十五万零五百九十六写作：1250596
（1）四十四十万四十亿
(2)二百零七二百零七万二百零七亿
（3）八千二百八千二百万八千二百亿
五千零六十万七万八千七十五万二千四百一十
一百三十五万零五百九十六八百七十四万九千六百八
2、按要求写数
（1）写出最小的八位数和最大的八位数。
(2)写出比最大的五位数达1的数，和比最小的五位数小1的数。
（3）写出一个读两个零的五位数。
关键词：练习读法个位练习题填空写法位数计数个数表示
3、把两个相同的数用线连起来
六千零五万五千零三 65000053
六千五百五十万零百 60500530
六千零五十万零五百三十 60500503
六千五百万零五十三 60055003
六千零五十五万零五百零三 65500300
4、写出下面横线上的数
（1）每年有占世界出口总量一半以上的石油从霍尔木兹海峡运出，每天运出石油二百七十万吨，最多可达四百万吨。
（2）人体分布着大大小小的血管，要将它们连接起来有十万千米长，是赤道长度的2.5倍。
（3）地球与月亮相距大约为三十八万四千四百千米。
提示：在情境中写数一定要把单位名称写上，表示这个数的意义。
三、综合练习
1、把两个相同的数用线连起来
三千零五万五千零三 35000053
三千五百五十万零百 30500530
三千零五十万零五百三十 30500503
三千五百万零五十三 30055003
三千零五十五万零五百零三 35500300
2、按要求写数
（1）写出最小的八位数和最大的八位数。
(2)写出比最大的五位数达1的数，和比最小的五位数小1的数。
（3）写出一个读两个零的五位数。
关键词：练习读法个位练习题填空写法位数计数个数表示
3、填空
（1）按照我国的计数习惯，从个位起，每（）个数位是一级，个位、十位、百位、千是（）级，表示的是多少个（）；（）是万级，表示的是多少个．（）；（）是亿级，表示的是多少个（）．
（2）10个一千万是（）．
10个（）是一百亿．
十亿是10个（）．
十亿是（）个一千万．
（3）6241568790这个数的最高位是（）位，它是（）位数，从个位起第八位上的数字是（），亿位上的数字是（），万位上的数字是（）．
（4）从个位起，第五位是（）位，这个数位上的计数单位是（），这位上的6表示（）；第九位是（）位，它的计数单位是（），4在这位上表示（）．（5）一个数百亿位上是6，千万位和十位上都是3，千位上是8，其余各位上都是0，这个数写作（）．
（6）一个数是由十个亿、五个千、四个十组成，这个数写作（）．
（7）和100000000相邻的两个数是（）和（）．
（8）最大的九位数与最小的十位数相差（）．
（9）写出大于999999998而小于1000000002的数．（）
（10）1加上一个九位数得到一个十位数，这个九位数是（），这个十位数是（），这两个数的和是（），差是（）．
（11）一个数由4个十万，8个十组成，这个数写作（），四舍五入到万位是（）．（12）一个数亿位上是9，千万位上是6，万位上是8，千位上是4，其余数位上都是0，这个数是（），它是个（）位数，它的最高位是（）．把这个数四舍五入到万位是（），四舍五入到亿位是（）．
（13）9□9390090这个数，□里填（）至（），这个数接近9亿；□里填（）至（），这个数接近 10亿．
（14）7□0000＞730000 □里最小可填（）．
（15）□478≈7万□里可填（）．
（16）64亿＞6□99999999 □里最大可填（）．
（17）58后面添（）个0，这个数是580亿．
（18）432变成四百三十二亿，要在2后面添上（）
（19）按照我国的计数习惯，从个位起，每（）个数位是一级，个位、十位、百位、千是（）级，表示的是多少个（）；（）是万级，表示的是多少个．（）；（）是亿级，表示的是多少个（）．
（20）10个一千万是（）． 10个（）是一百亿．十亿是10个（）．十亿是（）个一千万．
（21）2431568790这个数的最高位是（）位，它是（）位数，从个位起第八位上的数字是（），亿位上的数字是（），万位上的数字是（）．
（22）从个位起，第五位是（）位，这个数位上的计数单位是（），这位上的6表示（）；第九位是（）位，它的计数单位是（），4在这位上表示（）．
（23）一个数百亿位上是7，千万位和十位上都是5，千位上是8，其余各位上都是0，这个数写作（）．
（24）一个数是由十个亿、六个千、四个十组成，这个数写作（）．
（25）和100000000相邻的两个数是（）和（）．
（26）最大的九位数与最小的十位数相差（）．
（27）写出大于999999998而小于1000000002的数．（）
（28）1加上一个九位数得到一个十位数，这个九位数是（），这个十位数是（），这两个数的和是（），差是（）．
（29）一个数由4个十万，8个十组成，这个数写作（），四舍五入到万位是（）．（30）一个数亿位上是9，千万位上是6，万位上是8，千位上是4，其余数位上都是0，这个数是（），它是个（）位数，它的最高位是（）．把这个数四舍五入到万位是（），四舍五入到亿位是（）．
（31）9□9390090这个数，□里填（）至（），这个数接近9亿；□里填（）至（），这个数接近 10亿．
（32）7□0000＞ 730000 □里最小可填（）．
（33）□478≈7万□里可填（）．
（34）64亿＞ 6□99999999 □里最大可填（）．
（35）58后面添（）个0，这个数是580亿．
（36）432变成四百三十二亿，要在2后面添上（）个0．
（37）64008000读作（），省略亿位后面的尾数约是（）
（38）3945000000元读作（）改写成以“亿元”为单位的数是（
（39）2043800700读作，它是位数，3在位上，7在位上。
（40）六亿三千零四十万零五百二十写作，它是位数，4在位上
1、最小的自然数是。
0、1、76、305、8400都是数，也都是数。
2、把4米长的铁丝平均分成5段，每段是全长的，每段长米。
3、分数单位是的最大真分数是，它至少再添上个这样的分数单位就成了假分数。
1的分数单位是，它有个这样的分数单位，再加上个这样的分数单位，就得到最小的质数，它的倒数是。
4、10个0.001是，10个0. 01是，10个0. 1是，10个1是，10个10是。
5、最高位是百万位的整数是位数；最低位是百分位的小数有位小数。
6、最小的四位小数是，最大的三位数是，它们相差。
7、一个数有6个1和5个组成，，这个数是 ,它的倒数是。
8、一个数有4个10，3个1，3个0.01和4个0.001组成，这个数是。
9、A、B、C都是大于0的自然数，且A>B>C，在、、三个数中，最大的数是，最小的数是。
10、在（A位自然数）中，当A是时，这个分数是最大的真分数；当A是时，这个分数是最小的假分数；当A是时，这个分数的值最大；当A是时，这个分数没有
二、判断。
1、1是最小的自然数。
（）
2、小数和分数都比整数小。
（）
3、1米的和5米的相等。
（）
4、分母是100的分数叫做百分数。
（）
5、3.6是有限小数，3.161616是循环小数。
（）
6、一个分数越大，它的分数单位就越大。
（）
7、自然数的倒数都小于1。
（）
8、0不是自然数。
（）
9、不能化成有限小数。
（）
10、1个0.1和9个的和是1。
（）
11、因为比小，所以的分数单位比的分数单位小。
（）
三、选择题
１．二亿零二十万八千写作（）．
①2022080000②200208000
③202008000④200028000
2．个位、万位、亿位是几个不同的（）．
①数位②位数③数级④计数单位
3．100个一百万是（）．
①1000万②100万③1亿④10亿
4．460000000（）46亿
①＝②≈③＞④＜。