《蜘蛛》 设计
蜘蛛(网友来稿) 教案教学设计
蜘蛛(网友来稿) 教案教学设计第一章：课程简介教学目标：1. 了解蜘蛛的基本特征和生活习性。
2. 提高学生对昆虫类动物的兴趣和认识。
教学内容：1. 蜘蛛的定义和分类。
2. 蜘蛛的外观特征。
3. 蜘蛛的生活习性。
教学方法：1. 图片展示法：通过展示蜘蛛的图片，引起学生的兴趣。
2. 讲述法：教师讲解蜘蛛的基本特征和生活习性。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对蜘蛛的了解。
2. 展示蜘蛛图片：让学生观察蜘蛛的外观特征。
3. 讲解蜘蛛的定义和分类：教师详细讲解蜘蛛的特征。
4. 讲解蜘蛛的生活习性：教师讲解蜘蛛的生活习性。
5. 总结：回顾本节课所学内容。
第二章：蜘蛛的外貌特征教学目标：1. 能描述蜘蛛的外观特征。
2. 了解蜘蛛的外貌特征与生活环境的关系。
1. 蜘蛛的外观特征：体型、颜色、腿的构造等。
2. 蜘蛛外貌特征与生活环境的关系。
教学方法：1. 图片展示法：展示不同种类的蜘蛛图片。
2. 讲述法：教师讲解蜘蛛的外观特征。
教学步骤：1. 引入话题：回顾上一节课的内容，提问学生对蜘蛛外观特征的了解。
2. 展示蜘蛛图片：让学生观察不同种类的蜘蛛。
3. 讲解蜘蛛的外观特征：教师详细讲解蜘蛛的体型、颜色、腿的构造等特征。
4. 讲解蜘蛛外貌特征与生活环境的关系：教师讲解蜘蛛外貌特征与生活环境的关系。
5. 总结：回顾本节课所学内容。
第三章：蜘蛛的生活习性教学目标：1. 了解蜘蛛的生活习性。
2. 能描述蜘蛛的捕食方式和繁殖行为。
教学内容：1. 蜘蛛的生活习性：捕食方式、繁殖行为等。
2. 蜘蛛的捕食方式和繁殖行为。
1. 讲述法：教师讲解蜘蛛的生活习性。
2. 观察法：学生观察蜘蛛的捕食和繁殖行为。
教学步骤：1. 引入话题：回顾前两节课的内容，提问学生对蜘蛛生活习性的了解。
2. 讲解蜘蛛的生活习性：教师详细讲解蜘蛛的生活习性。
3. 讲解蜘蛛的捕食方式和繁殖行为：教师讲解蜘蛛的捕食方式和繁殖行为。
4. 观察蜘蛛的捕食和繁殖行为：学生观察蜘蛛的捕食和繁殖行为。
蜘蛛美术课教案7篇
蜘蛛美术课教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!蜘蛛美术课教案7篇一份优秀的教案可以引入教学游戏和竞赛，增加学生的学习动力和竞争意识，制定有针对性的教案能够帮助学生克服学习难点和提高学习效果，下面是本店铺为您分享的蜘蛛美术课教案7篇，感谢您的参阅。
学前班科学上册《蜘蛛》教学设计
蜘蛛设计意图蜘蛛是日常生活中常见的小动物，它们在角落里吐丝、结网、捕获食物。
蜘蛛网是蜘蛛捕食的重要武器，小小一张网却有着大学问。
蜘蛛网有什么作用？为什么看似细细的丝却能够粘住飞虫？在这个活动中，我们鼓励孩子观察蜘蛛捕食的独特方式，了解蜘蛛的特别之处，获得更多关于蜘蛛的知识。
活动目标1.能仔细观察，知道蜘蛛身体的结构。
2.通过实验自主发现蜘蛛网的特点：有黏性，却很容易断裂。
活动准备1.蜘蛛挂图，蜘蛛织网、捕食过程的视频。
2.教师提前找到的蜘蛛网5个（用棉签取下后，放在黑色卡纸上）。
3.幼儿用书、彩色笔。
活动过程一、了解蜘蛛织网、捕食的过程1.请幼儿猜测。
师：蜘蛛是怎样织网的？蜘蛛织的网有什么作用？2.幼儿观看视频，了解蜘蛛织网、捕食的过程。
3.出示蜘蛛挂图，认识蜘蛛的各个部位，着重介绍蜘蛛织网的部位。
二、认识蜘蛛的网，感知蜘蛛网的特点：有黏性，却很容易断裂1.请幼儿回忆已有的生活经验。
师：你在哪里见过蜘蛛网？它是什么样子的？2.出示教师找到的蜘蛛网，请幼儿分组观察。
师：（1）这是老师找到的蜘蛛网，请小朋友们分组来看看吧。
（2）摸一摸蜘蛛网，有什么感觉？（3）试试把粘在手上的蜘蛛网取下来，容易从手上取下来吗？有什么感觉？3.引导幼儿总结蜘蛛网的特点：有黏性，却很容易断裂。
4.请幼儿摸了蜘蛛网后洗手。
三、请幼儿翻开幼儿用书，欣赏蜘蛛编织的各种蜘蛛网四、请幼儿观察幼儿用书中蜘蛛和蚂蚁的图画，尝试讲述两种动物的不同，并圈出来师：书上有我们认识的蚂蚁，还有今天认识的新朋友蜘蛛，请你看看，这两种动物的身体部位是一模一样的吗？请把不一样的地方圈出来吧。
评价建议1.能通过观察、对比发现蚂蚁与蜘蛛身体部分的不同。
2.在收集蜘蛛网时发现蜘蛛丝的易断性，在实验中发现蜘蛛丝的坚韧性。
活动拓展1.在动物世界中，蜘蛛的种类有很多，教师可以准备一些和蜘蛛有关的光碟，让幼儿对蜘蛛的认识更深刻一些。
2.结合中班所学知识编织蜘蛛网，尝试寻找更坚韧的材料，模仿幼儿用书中的蜘蛛网图片编织新的蜘蛛网，并且比较谁编的蜘蛛网更坚韧。
《蜘蛛》教案设计
《蜘蛛》教案设计《《蜘蛛》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教材分析】《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文。
课文准确而生动地说明了蜘蛛的生态特征、结网的过程及斗敌的的本领，告诉我们蜘蛛是最聪明的独居昆虫。
【设计思路】学习时，先画出“在我的观察过的独居的虫类中，蜘蛛最聪明”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合图片了解蜘蛛的身体结构，体会作者是怎样把蜘蛛结网的过程写具体的，从而学会留心观察周围事物【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的喜爱。
2读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会体会蜘蛛最聪明的独居昆虫。
3.培养学生认真细致观察的习惯。
【教学重难点】1.有感情的朗读课文，了解蜘蛛的外形特点、结网特点及捕虫的特点，体会蜘蛛最聪明的独居昆虫。
(重点)2.学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
(难点)【课时分配】本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。
第二课时全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。
【教学准备】制作PPT课件搜集蜘蛛的图片【教学流程】一、课前激趣：抓住学生对事物的好奇心，有意设置关于蜘蛛的新奇东西来引领学生对课文的阅读兴趣，使学生尽快进入文本。
二、课中引趣：用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。
三、探究得趣：抓住课文重点，展开讨论，在合作交流中，突破难点。
【教学过程】一、谈话导入，创设情境。
1. “同学们，今天请同学们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。
’你们知道这种小动物是什么吗?(蜘蛛)蜘蛛很常见，但往往不被我们注意。
本文的作者却对它作了细致的观察和研究。
今天我们就来学习英国作家哥尔斯密写的这篇小品文——《蜘蛛》。
《蜘蛛》教学设计
课后练习一、二
四、板书设计
板书：
五、教学反思
二、教学重点及难点
教学重点：学习抓住事物特征；多角度说明的写法。
教难点：平实性说明与生动性说明的区别。
三、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导课：激趣学生思考：
1.美国曾大量饲养一种巴拿马蜘蛛用于军事，你能猜出其用途吗？（提示：利用蛛丝的韧性用做空降兵的降落伞绳。）
2.蜘蛛网能粘住昆虫而自己为何在网上行走自如？（提示：蜘蛛能挑选未涂黏液的蛛丝行走。）今天就让我们走进蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙。同学们，猜个迷语好不好？“南阳诸葛亮，稳坐军中帐。排起八卦阵，单捉飞来将。”这是一种什么昆虫呢？（学生猜迷）非常正确，很好，今天我们就来学习《蜘蛛》这篇课文。
①蜘蛛的捕食方式（第2、3自然段）
②蜘蛛独特的身体机构和高超的织网技能（第4自然段）
③人类对蛛丝的利用。（第5、6自然段）
④附带介绍了有丝而不结网的其他蜘蛛（第7段）
讨论：前三个方面的内容，顺序能否颠倒？
总结：不能，文章由蜘蛛生活习性的“表”，说到它吐丝生理机制的“里”，是按由“表”及“里”的顺序介绍的。1.找出文中先后介绍了蜘蛛的哪些知识？
（二）多媒体展示：课题，作者简介，文中生字词。
作者简介：周建人（1888——1984）名松涛，浙江绍兴人，鲁迅的胞弟。著名的鲁迅研究家、科普作家。著有《鲁迅回忆录》科普著作《科学杂谈》《进化和退化》。本文选自他的作品《花鸟鱼虫》。
词语积累：读一读
蚊蚋（rui）蜾蠃(guoluo)黏液(nian)柞蚕(zuo)
词语理解：
1.他织网的技能之高妙，几乎使人诧异。
2.蜘蛛的丝，即使放弃了科学上的观察和暇闲时的观赏，从实际上来看也是很有意思的。（在语境中理解诧异、暇闲的意思，比较观察、观赏两词的异同）
幼儿园中班教案《蜘蛛》通用
幼儿园中班教案《蜘蛛》通用一、教学内容本教案选用幼儿园中班绘本《蜘蛛》为教学材料。
该书讲述了蜘蛛的生活习性和特点，通过生动的插图和浅显的文字，引导孩子们认识和了解蜘蛛。
教学内容包括蜘蛛的形态、捕食方式、织网过程等。
二、教学目标1. 帮助孩子们认识蜘蛛，了解蜘蛛的生活习性和特点。
2. 培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育孩子们尊重生命，关爱动物。
三、教学难点与重点重点：认识蜘蛛，了解蜘蛛的生活习性和特点。
难点：观察蜘蛛的形态，理解蜘蛛织网的过程。
四、教具与学具准备1. 绘本《蜘蛛》2. 蜘蛛模型或图片3. 彩色笔、画纸等绘画工具五、教学过程1. 引入：讲述一个关于蜘蛛的故事，引发孩子们的兴趣。
2. 观察：展示蜘蛛模型或图片，让孩子们观察蜘蛛的形态，引导他们说出蜘蛛的特点。
3. 讲解：通过绘本《蜘蛛》，向孩子们介绍蜘蛛的生活习性和捕食方式，解释蜘蛛是如何织网的。
4. 实践：让孩子们动手画一画蜘蛛和它的网，培养他们的观察力和想象力。
5. 讨论：引导孩子们谈谈对蜘蛛的认识，分享他们的观察和感受。
六、板书设计1. 蜘蛛2. 形态特点3. 生活习性4. 捕食方式5. 织网过程七、作业设计1. 作业题目：画一画你看到的蜘蛛。
答案：孩子们根据自己的观察，画出蜘蛛的形态。
2. 作业题目：写一写你对蜘蛛的了解。
答案：孩子们根据自己的学习，简要描述蜘蛛的特点和生活习性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过绘本《蜘蛛》让孩子们认识和了解了蜘蛛，他们表现出浓厚的兴趣。
在观察和实践环节，孩子们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
通过讨论，他们明白了蜘蛛在生态系统中的作用，学会了尊重生命，关爱动物。
在今后的教学中，可以进一步拓展蜘蛛相关的内容，如蜘蛛的种类、分布等，让孩子们了解更多关于蜘蛛的知识。
同时，可以组织户外活动，让孩子们亲眼观察蜘蛛，提高他们的实践能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 蜘蛛的形态特点：通过绘本中的插图和文字描述，让孩子们了解蜘蛛的形态特点，如身体结构、颜色、大小等。
《蜘蛛》教学设计精品3篇
《蜘蛛》教学设计1一、激情导入“同学们，今天请同学们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。
’你们知道这种小动物是什么吗?”(蜘蛛)“你观察过张网捕虫的蜘蛛吗?你了解它们的生活习性吗?你知道它们为什么能结网吗、’“蜘蛛很常见，但往往不被我们注意。
本文的作者却对它作了细致的观察和研究。
今天我们就来学习哥尔斯密写的这篇说明文。
(教学设计：教师激情导入，学生体会作答。
)二、出示学习目标并阐释，明确重难点1、整体把握，理解主旨。
(重点)2、学习本文说明性文字与叙述性文字综合运用的写法;体会拟人等修辞的妙处;品味科学小品文的特点。
(难点)3、学习蜘蛛身上体现出的坚强不屈，毫不气馁的、坚强不屈的精神。
(教学设计：教师出示目标并解读，让学生明确，做到学习有的放矢。
)三、挑战新知识(一)知识链接(1)走进作者：哥尔斯密(1730—1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。
1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。
哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。
作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。
如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。
它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。
(教学设计：课前布置预习，搜集作者资料，课堂展示，教师补充，整理重点。
)(2)基础知识螫刺shì甲胄zhòu绷紧bēnɡ钳子qián积蓄xù诧异chà擒住qín诅咒zǔzhòu束缚fù遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。
计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。
这里的穷和竭都是尽、完了的意思。
诧异：惊讶奇怪。
2023年《蜘蛛》教学设计_1
2023年《蜘蛛》教学设计2023年《蜘蛛》教学设计1教学目标：1、知识与技能：学会五个生字和由这些生字组成的词语。
会认读六个生字。
学习说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。
3、情感态度与价值观：读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。
教学重难点：1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。
2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
课时安排：3课时教学准备：各种蜘蛛的相关资料介绍。
教学方法：自读感悟，相机引导教学过程第一课时一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。
1、读__，要正确读准每个字音。
2、边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。
3、结合上下文加以理解。
二、练习朗读课文1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。
2、以小组为单位进行汇报。
三、指导表达1、提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点。
同时提出自己不懂的问题来。
2、自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住__的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。
3、读课文，体会作者的思想感情。
四、作业1、熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。
2、写生字新词，掌握基础知识。
第二课时一、出示谜语，导入新课：出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。
这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》（师板书课题）二、通读全文，找中心句。
课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。
（在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。
）三、抓住中心，深入学习。
1、为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。
（结网和捕虫两个方面）2、自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。
3、学生汇报。
（结合学生的汇报，教师用课件演示蜘蛛结网的过程。
《蜘蛛》教学设计
《蜘蛛》教学设计主题：蜘蛛年级：小学三年级教学目标：1.了解蜘蛛的基本特征和习性；2.通过观察和研究，培养学生的观察能力和科学探究能力；3.培养学生的环保意识，学会与蜘蛛和谐共处。
教学重点：1.蜘蛛的外貌和习性；2.蜘蛛与人类的关系。
教学准备：图片、PPT、实物蜘蛛模型、小动画片。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师出示一幅突出蜘蛛的图片，引起学生的兴趣，并启发他们对蜘蛛的认知；2.引入问题：“你们见过蜘蛛吗？你们知道蜘蛛的样子是怎样的吗？”Step 2：展示蜘蛛的特点和外貌（15分钟）1.教师通过图片和PPT向学生展示蜘蛛的基本特征和外貌，介绍蜘蛛的身体结构、眼睛的位置、蛛丝和蜘蛛网的功能等；2.引导学生用手触摸实物蜘蛛模型，加深对蜘蛛外貌的认知。
Step 3：了解蜘蛛的习性（20分钟）1.小组合作：学生分为小组，观察一段小蜘蛛片段动画，每组从蜘蛛的习性中挑选出一个方面进行展示；2.学生展示小组成果，介绍蜘蛛的食性、捕猎方法、生活习性等；3.教师在学生介绍的基础上进行适当补充，确保全面的蜘蛛知识。
Step 4：学习蜘蛛与人类的关系（20分钟）1.观察讨论：教师出示图片，让学生观察并探讨蜘蛛对人类和生态系统的意义和作用；2.环保意识培养：教师引导学生明确保护蜘蛛的意义，提倡与蜘蛛和谐相处，不随意伤害蜘蛛。
Step 5：巩固与评价（15分钟）1.团体活动：学生以小组为单位设计和制作蜘蛛形象的宣传海报，要求包含蜘蛛的特点、习性、与人类的关系等；2.学生团体展示，并进行互评。
Step 6：作业布置（5分钟）1.培养学生的自学能力和科学探索能力，布置一项发现蜘蛛足迹的任务；2.要求学生记录下自己发现的事实和感悟，并为下次课堂分享做准备。
教学延伸：学生可以到室外或自己家中寻找蜘蛛，并观察记录蜘蛛的生活特征和行为，然后在下一堂课中分享自己的观察结果和体会。
评估方法：1.教师通过观察学生对蜘蛛外貌和习性的描述，以及对蜘蛛保护意识的表现进行评估；2.小组海报设计和展示的评估；3.学生发现蜘蛛足迹的记录和分享。
部编三年级下册语文《蜘蛛》教学设计
部编三年级下册语文《蜘蛛》教学设计一、教学目标1. 让学生通过研究《蜘蛛》这篇课文，了解蜘蛛的特点和生活性。
2. 培养学生对自然界生物的感知能力和兴趣。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的语言表达和思维逻辑能力。
二、教学内容教材：部编三年级下册语文课文：《蜘蛛》三、教学重点1. 理解文章内容，掌握蜘蛛的特点和生活性。
2. 培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法1. 导入：通过图片和问题导入蜘蛛的主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读：师生共同朗读课文，重点解读生词和难句。
3. 听力：听录音，理解课文内容。
4. 理解：师生讨论课文中的问题，培养学生的思维逻辑和表达能力。
5. 拓展：引导学生扩展课文内容，了解更多有关蜘蛛的知识。
6. 小组合作：分成小组，根据课文内容练阅读和理解。
7. 课文分析：分析课文的结构和语言特点。
8. 写作：引导学生根据所学课文内容写一篇小短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现情况。
2. 作业评价：评价学生的书面作业，包括课文理解和写作。
六、教学时长本教学设计适用于2至3个课时的教学。
七、教学资源1. 课本《部编三年级下册语文》2. 图片资料：蜘蛛的图片、蜘蛛网等。
3. 录音机或电脑，播放课文录音。
八、教学反思通过《蜘蛛》这篇课文的教学，我尝试了多种教学方法，如导入激发兴趣，听力理解，小组合作等，有效提高了学生的听、说、读、写能力。
但同时也发现有些学生在阅读理解和语言表达方面存在困难，需要进一步帮助和指导。
下次教学中，我将更加注重学生的个别辅导，让每个学生都能取得进步。
《蜘蛛》教学设计
《蜘蛛》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蜘蛛 第二课时_教案教学设计
蜘蛛第二课时第二课时导入新课上节课我们认识了蜘蛛这种小动物。
了解了它结网捕食的生态特征，丰富了我们的知识，开拓了我们的视野，激发了我们认识自然，利用自然的热情。
作者为什么能把人们常见的蜘蛛有关的科学知识写得如此新鲜清晰，又饶有情趣呢？这节课我们一起来研究探讨。
（－）明确目标1．抓住特征，进行深入细致的观察。
2．以记叙和描写为手段，进行生动的说明。
3．培养学生认真观察的习惯。
（二）整体感知请同学们细读课文感受文章内容并提问：作者为什么能把与人们常见的蜘蛛有关的科学知识写得如此新鲜清晰，又饶有情趣？探究起来，主要有以下原因：1．抓住事物的特征，选择恰当的角度，进行深入细致的观察。
蜘蛛会织网，能捕虫，大家都知道。
但是很少有人注意它是如何结网捕食的。
作者正是紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，对它进行了细致入微的观察。
首先，观察了蜘蛛“捉飞将”的三种情景，一是克敌制胜，二是势均力敌，三是反遭暗算；其中重点观察的是它“各种各样捉拿的方法”—对“蚊、蚋等小虫”施展的是擒拿法，对“气力较大的飞虫”使用的是捆缚法，对“带枪的飞将”则采用游击战的方法。
其次，观察了蜘蛛结网的过程。
最后观察了其他有丝而不结网的蜘蛛。
这是一种实际的具体的观察。
文章由对檐前的网的观察生发开来，既写了蜘蛛如何捕食昆虫，也写了它如何为昆虫所食，着重说明了它的各种各样捉拿昆虫的方法，这都是以细致的观察为基础的。
另一方面，作者还更深入的观察了蛛体结构和织网技能，这是由上述对事物表象的具体观察转入对事物内在特征的科学分析。
他用科学的方法分析说明了蜘蛛“织网的技能之高妙”和“身体机构之巧妙”，以及人类对蛛丝的利用。
文章把重点放在蛛丝的实用价值上，具体描述了人们对它的利用过程。
这一切写在文章里虽然只是科学的结论，但是不容置疑，原因就在于它是以科学的观察——更精细的观察为基础的。
2．把记叙和描写作为手段，进行生动的说明。
本文属于科普读物，是写给缺少生物学专门知识的一般读者看的，因而除了具备科学性的特点外，还应力求把文章写得生动活泼，饶有趣味，以达到引人入股和易于接受的目的。
用《蜘蛛》教材设计适合班级的科学教案
用《蜘蛛》教材设计适合班级的科学教案。
一、教材简介《蜘蛛》教材主要介绍蜘蛛的生态、解剖结构、生态习性等方面的知识。
在教学中，通过展示各种蜘蛛的照片、视频和实验等方法，让学生们了解蜘蛛是如何适应自然的环境、捕食猎物等生活方式，为近似生活体的、智能电子产业等科学领域的研究奠定了基础。
二、教学目标本次教学旨在让学生通过科学实验、讲解和讨论，得到以下知识和技能：1.了解蜘蛛的生态、解剖结构、生活习性等方面的信息。
2.学会观察生物现象，运用科学方法进行实验设计和分析。
3.发展学生的创新思维、解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和科学素养。
三、教学步骤1.讲解蜘蛛的基本知识通过视频、图片等多种形式，向学生们全面展示蜘蛛的生态、解剖结构、生态习性等方面的知识，让学生初步了解蜘蛛的生命活动。
2.探究蜘蛛的狩猎过程在这一环节，老师向学生们讲解蜘蛛的狩猎过程，并分别展示蜘蛛制作网、捕食、分泌不同种类的丝等过程。
随后，老师布置学生们观察实验，让学生们以小组的形式尝试让蜘蛛垂直站立走路，了解蜘蛛垂直行走时是如何运用丝线保持平衡的。
3.进行小组探究实验教师将学生分成若干组，要求每组从研究内容的不同角度出发，设计制作适合自己的蜘蛛模型。
其中，模型中可以添加不同材料的丝线、轮子、挡板等，目的在于探究不同材料的丝线在构成蜘蛛中的作用和构造，以及如何使用科学元素制造一只自己独有的蜘蛛模型。
4.小组讨论和汇报教师指导学生们进行小组讨论，让他们就各自的实验设计展开讨论和交流，并汇报制作的蜘蛛模型及优化措施。
四、教学评价本次教学采用了多种教学方式和教学手段，致力于培养学生创新思维和观察分析问题的能力。
在实施这个教案时，还需要对学生进行适时的评价，从而更好地总结教学效果，进行优化。
教学效果的评价可从以下两个方面进行：1.学生实验结果评价通过对同学们制作的蜘蛛模型进行实验测试，评估不同的蜘蛛模型的实用性和难易程度。
学生们的模型将在教室进行赛跑、攀爬、抓取等活动，进行效果测量。
第14课 蜘蛛 教学设计
第14课蜘蛛请大家来猜谜语，谜语是：“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。
”猜一猜，这究竟是什么东西呢？1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食。
2.理解课文所运用的说明方法，体会说明文生动优美的语言。
（难点）3.培养学习认真细致的观察习惯。
（重点）一、新课导入19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，但蜘蛛一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。
将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打败了对手拿破仑。
这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。
这个故事，不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意，那么，蜘蛛还有哪些生态特征呢？今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。
二、自主学习——预习与展示1、作者名片周建人（1888—1984），浙江绍兴人。
乳名阿松，后改名建人，字松寿，又字乔峰。
鲁迅胞弟。
中国民主促进会创始人之一，现代著名政治活动家、生物学家、鲁迅研究专家和妇女解放运动的先驱者之一。
著有《生物进化浅说》，译有达尔文的《物种起源》。
2、背景追溯本文选自《花鸟虫鱼及其他：周建人科学小品选读》（福建科学技术出版社2012年版）。
有删节。
《蜘蛛》是生物学家周建人先生在三十年代写的一篇优秀的知识小品。
知识小品属于说明文。
知识小品文是一种生动形象、深入浅出、通俗易懂的新型的文章体裁,对宣传普及科学知识具有极大的作用。
随着科学技术的不断发展,“科学技术是第一生产力”的观念更加深入人心,在广大人民群众中,尤其是在广大青少年中普及科学知识,具有深远的现实意义。
3、生难字注音檐．前（yán）蚊蚋．（ruì）捆缚．（fù）兜．住（dōu）怅．然（chànɡ）蜾蠃．．（ɡuǒluǒ）剌．剌（là）再行．（xínɡ）4、词语集注蚋：昆虫，体长2—5毫米，黑色，头小，吸食人畜的血液。
《蜘蛛》教材中的实验设计及教案范例解析
《蜘蛛》教材中的实验设计及教案范例解析。
一、实验设计1.实验名称：探究蜘蛛捕食行为2.实验目的：了解蜘蛛的捕食方式和行为，掌握基础的实验技能和观察方法。
3.实验材料：（1）蜘蛛（2）苍蝇（3）长针（4）显微镜4.实验步骤：（1）将苍蝇放在蜘蛛的网上，观察蜘蛛的捕食行为。
（2）用长针轻轻地刺触蜘蛛，观察其反应和行为。
（3）用显微镜观察蜘蛛的口器和牙齿，了解其捕食方式和原理。
5.实验注意事项：（1）在实验过程中，要注意安全，并尽量不要伤害蜘蛛。
（2）观察蜘蛛的行为时，要保持安静，并尽可能不干扰其捕食行为。
（3）刺触蜘蛛时，要轻轻地用针的尖端触碰其身体，避免对其造成伤害。
6.实验结论：（1）蜘蛛通过自己编织的网捕食猎物。
（2）蜘蛛通常会在猎物靠近时，迅速将其缠住并咬伤。
（3）蜘蛛的口器和牙齿具有切割和咬碎食物的功能，具有很强的捕食能力。
二、教案范例解析1.教学目标：（1）了解蜘蛛的基本知识和捕食方式。
（2）掌握实验相关的基础技能和观察方法。
2.教学步骤：（1）引入话题：通过图片、视频等多种形式介绍蜘蛛的基本知识和生活习性，引导学生激发对蜘蛛的学习兴趣。
（2）讲解实验目的和步骤：简要介绍实验目的和步骤，让学生对实验有个整体的认识。
（3）实验操作：让学生分组进行实验操作，注意安全和实验方法。
（4）结果展示：让不同小组的学生进行结果展示，交流和分享实验过程的经验和收获。
（5）概括总结：让学生对实验结果进行总结，针对实验中存在的问题进行讨论和提出解决方案。
3.教学重点：（1）掌握蜘蛛的基本知识和捕食方式。
（2）掌握实验技能和观察方法，能够对实验结果进行分析和总结。
4.教学难点：（1）对实验结果进行准确和深入的分析和探讨。
（2）能够充分发挥小组协作的作用，有效地利用仪器和装备进行实验操作。
5.实际应用：《蜘蛛》中的实验设计和教案范例，不仅适用于学校的教学活动，也可以广泛应用于各种科学教育场合，如科技馆、博物馆、科学普及活动等。
《蜘蛛》教学设计
14、蜘蛛学习目标1、掌握生字词。
2、了解蜘蛛的生态特征及本文的顺序。
（重点）3、学习作者细致入微的观察，激发对未知事物探索的兴趣。
（难点）4、赏析本文生动形象的描写，体会说明文语言准确严密的特点。
教学安排：2课时教学步骤：第1课时一、导入新课：19世纪初,有一位英国将军在战场上吃了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,既痛苦, 又懊丧.茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网,蛛丝一次次被吹断, 但蜘蛛一次次拉丝重结,毫不气馁,仍把网结成.将军深受激励, 于是重整旗鼓,又在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑.这位将军, 就是历史上赫赫有名的威灵顿.出示课题《蜘蛛》二、学习目标1、掌握生字词。
2、了解蜘蛛的生态特征及本文的顺序。
（重点）3、学习作者细致入微的观察，激发对未知事物探索的兴趣。
（难点）4、赏析本文生动形象的描写，体会说明文语言准确严密的特点。
三、关于蜘蛛了解多少呢？1、种类：节肢动物门、蛛形纲、蜘蛛目所有种的通称。
除南极洲以外，全世界分布。
从海平面分布到海拔5,000米处，均陆生。
截至2010年底，全球已知蜘蛛100科5420属4205005种，中国大陆有67科约3800000种。
2、性质：既益又害，蜘蛛是陆地生态系统中最丰富的捕食性天敌，在维持农林生态系统稳定中的作用不容忽视。
多数被视为益虫，也可入药。
3、形态4、蜘蛛世界中的十“最”1）、最大的蜘蛛：亚马逊巨人食鸟蛛，又名哥利亚巨人食鸟蛛，主要生活于南美洲北部的雨林中，其体型最长可达12英寸(约30厘米)，它们可以轻易捕食和吞咽鸟类、老鼠等小型动物。
2）、最小的蜘蛛：雄性“安娜彼斯图拉蜘蛛”生长于西非的雄性蜘蛛(音译“安娜彼斯图拉蜘蛛”)。
雌性“安娜彼斯图拉蜘蛛”仅仅只有0.03英寸(约0.762毫米)，比“帕图蜘蛛”稍大，但是雄性“安娜彼斯图拉蜘蛛”则从来没有发现过。
由于上述这些蜘蛛体型太小，没有人能够拍摄到它们的标准照。
图片上的这只蜘蛛名叫“刺客蜘蛛”，“刺客蜘蛛”也可算得上世界上第三小蜘蛛。
中班科学教案设计意图蜘蛛
中班科学教案设计意图蜘蛛《中班科学教案设计意图：蜘蛛》引言：中班阶段是儿童的重要成长期，他们开始逐渐发展自主性和探索问题的能力。
科学教育在这个阶段起着至关重要的作用，可以培养儿童的好奇心、观察力和思维能力。
本文将讨论中班科学教案设计的意图，重点是蜘蛛这个主题。
通过帮助儿童了解蜘蛛的特点和生活习性，学习如何观察和探索，培养他们的科学思维和动手能力。
一、教案设计目标1. 培养儿童的好奇心和观察力。
2. 帮助儿童了解蜘蛛的特点和生活习性。
3. 培养儿童的科学思维和动手能力。
二、教学活动安排1. 激发儿童的好奇心在开始学习蜘蛛主题之前，教师可以通过一些引导性问题或图片展示激发儿童的好奇心。
例如，教师可以询问儿童：“你们看过蜘蛛吗？蜘蛛是什么样子的？它们住在哪里？它们吃什么？”让儿童自由表达他们的想法和知识，并逐步引导他们对蜘蛛的兴趣。
2. 观察蜘蛛的外观特点教师可以带领儿童观察一些真实的或图片展示的蜘蛛。
教师可以指导儿童观察蜘蛛的体形、颜色、眼睛和腿的数量等外观特点。
通过观察和描述，让儿童更好地认识蜘蛛。
3. 探索蜘蛛的生活习性教师可以让儿童通过参观虫房、观察蜘蛛网等形式，了解蜘蛛的生活习性。
教师可以提问儿童：“你们知道蜘蛛为什么要结网吗？它们是怎么捕食的？它们会修复损坏的蜘蛛网吗？”通过这样的问题引导，让儿童积极思考蜘蛛的生活习性，并与他们的日常经验进行联系。
4. 制作蜘蛛模型或画蜘蛛图教师可以引导儿童使用纸板、彩纸等材料制作蜘蛛模型，或使用画笔在纸上画出蜘蛛的形象。
这样的活动可以激发儿童的动手能力和想象力，同时加深他们对蜘蛛外观特点的理解。
5. 儿童自主探索教师可以提供一些与蜘蛛相关的材料，如图书、绘本、塑料蜘蛛模型等，让儿童自主探索和学习。
教师可以鼓励儿童提出问题，并引导他们去寻找答案。
例如，教师可以鼓励儿童观察蜘蛛网的不同形态、了解蜘蛛的种类、探索蜘蛛网的结构和材料等。
三、评估方式1. 观察评估教师可以通过观察儿童的参与程度、观察力、动手能力等方面来评估他们的学习情况。
中班关于蜘蛛的课程设计
中班关于蜘蛛的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解蜘蛛的基本特征，如身体结构、生活习性等。
2. 学生能够掌握蜘蛛的分类，了解不同种类蜘蛛的特点。
3. 学生能够了解蜘蛛在自然界中的作用和价值。
技能目标：1. 学生能够通过观察、比较和分析，提高观察力和思维能力。
2. 学生能够运用绘画、手工等表现形式，展示蜘蛛的特点。
3. 学生能够运用所学知识，解决与蜘蛛相关的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对自然界生物的兴趣和热爱，增强环保意识。
2. 培养学生尊重生命、关爱动物的情感。
3. 培养学生合作、探究的学习态度，激发求知欲和好奇心。
课程性质：本课程为中班科学活动，以探索自然界生物为主题，结合学生年龄特点，以生动有趣的方式引导学生学习蜘蛛的相关知识。
学生特点：中班学生好奇心强，喜欢探索未知事物，具有一定的观察和表达能力，但注意力集中时间较短。
教学要求：课程设计要注重实践操作，以学生为主体，激发学生兴趣，培养观察、表达和合作能力。
将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 蜘蛛的身体结构：介绍蜘蛛的身体组成部分，如头胸部、腹部、腿等，并通过实物或图片展示，让学生直观了解。
2. 蜘蛛的生活习性：讲解蜘蛛的生活环境、捕食方式、生长发育等，结合观察活动，让学生了解蜘蛛的日常生活。
3. 蜘蛛的分类：介绍不同种类的蜘蛛，如圆蛛科、狼蛛科、跳蛛科等，通过对比分析，让学生掌握各类蜘蛛的特点。
4. 蜘蛛在自然界中的作用：讲解蜘蛛在生态系统中的角色，如捕食害虫、维持生态平衡等，提高学生的环保意识。
5. 蜘蛛的艺术创作：组织学生进行蜘蛛绘画、手工制作等活动，激发学生的创造力和想象力。
教学大纲安排：第一课时：蜘蛛的身体结构及生活习性第二课时：蜘蛛的分类及特点第三课时：蜘蛛在自然界中的作用第四课时：蜘蛛艺术创作活动教学内容关联教材章节：第一章：认识自然界中的生物第二节：昆虫和蜘蛛教学内容注重科学性和系统性，结合观察、实践、创作等多种教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
《蜘蛛》教案设计
《蜘蛛》教案设计《蜘蛛》教案设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文2、会说说蜘蛛遇到困难是怎么想的。
3、感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。
4、会用“终于”说句子。
教学重点：能有感情地朗读课文，感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。
教学难点：感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。
会用“终于”说句子。
教学准备：生字卡片，课件教学过程：一、复习：1、复习生字：出示生字卡片：开小火车，齐读丝的第五笔是（）断的.第七笔是（）破的偏旁是（）组词：阵、实2、复习第一自然段：通过上节课的学习，我们不仅掌握了字词，而且还知道了蜘蛛织时遇到的第一个困难是……，指名说齐读第一自然段。
二、教学二~五自然段。
1、蜘蛛除了遇到这个困难以外，还遇到了哪些困难呢？请你自由读2~5自然段，划出有关的句子。
指名说：出示：一阵大风吹来，把刮断了。
一阵大雨打来，把打破了。
一阵冰雹打来，又把砸破了。
指名读，齐读1）、这三句话有什么共同点吗？都有一个“把”字，你能用上“被”字来说说这三句话吗？指名说：被一阵大风刮断了。
被一阵大雨打破了。
又被一阵冰雹砸破了。
2）、如果老师把这三个词的顺序换一下，可以吗，为什么？同桌轻轻讨论，指名说，风是刮的，雨点是打来的，冰雹的力量很大，是砸下来的。
看来作者的用词很准确，我们来读一读。
齐读3）这三种情况都是发生在什么时候？你能说完整吗？它刚织了几下，一阵大风吹来，把刮断了。
它刚织了一半，一阵大雨打来，把打破了。
织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把砸破了。
自由读，齐读，说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。
指导朗读：语气一次比一次强烈，织啊，织啊读得慢一点，眼看快要织成了读得快一点。
指名读，齐读。
2、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。
指名说：它刚织了几下，一阵大风吹来，把刮断了。
它刚织了一半，一阵大雨打来，把打破了。
织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把砸破了。
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有丝而不结网的其他蜘蛛
表→里此→彼
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5亲爱的爸爸妈妈
教学目标
领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
体会重点语句的含义。
珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
教学重点
理解文章的中心，体会重点语句的含义。
B：采用的是平实的语言。如谈到蛛丝的利用时，作者将蚕丝和园蛛丝作对比，结论让人确信无疑，从而显示了说明文语言的准确性和文章内容的科学性。
6．试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。
[课堂练习]
1．课后习题。
2．模仿蜘蛛的口吻介绍自己。
[板书设计]
蜘蛛
周建人
记叙“捉飞将”的情景
蛛丝产生的生理机制
可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈
地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。
◆明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹强
盗犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊重他。
◆充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人；用安格尔的话对他进行
[教学时间]
一课时
[教学过程]
1．由“蛛丝手套”导入新课。
你们知道人类有史以来最早的丝织品是件什么东西吗？那是一幅用蜘蛛丝织成的手套。现在珍藏在法国巴黎博物馆。蜘蛛丝怎么能织成手套呢？它有什么功效呢？还是让《蜘蛛》一课给我们揭密吧！
2．解题，释题。
体裁：科学小品文。
作者：周建人——鲁迅研究家，自然科学家，浙江绍兴人，鲁迅之弟。著作有《略讲关于鲁迅的事情》、《鲁迅回忆录》等。另有科学著作《科学杂谈》，与人合译的达尔文的《物种起源》。
（5）本文是抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的，围绕这个特征，文章对蜘蛛的生活习性、蛛丝产生的生理机制，蛛丝的用途等内容做了说明。文章把重点放在蛛丝的使用价值上，具体说明了人们对它的利用过程。这样不仅丰富了读者的知识，而且暗示了人类观察自然，认识自然的根本目的——利用与改造自然，造福人类。
（6）文章的说明顺序是逻辑顺序。由表及里即由蜘蛛生活习性“表”，说到它吐丝生理机制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形态性质、常见的结网蜘蛛，说到蛛丝的用途和较少见的不结网的蜘蛛。
荒谬。
◆作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不
再有战争和屠杀。
质疑释疑
再次默读课文，画出自己不理解的问题。先在小组内讨论，小组内不能解决，提交全
班讨论解决。(教师要引导学生思考、讨论)
延伸作业
根据自己学过的历史知识，写一篇短文，驳斥文中那个日本人的谬论。
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（7）文中运用的说明方法有：
分类别：如第2、3自然段结合蜘蛛捕食的三种情景，介绍了三种捕捉食物的方法。
举例子：如第3自然段中“比方有一个甲虫飞入网里……”用形象具体的事例来说明披甲飞将的难捉。
作比较、列数字：如第6自然段中“园蛛的丝细到只有一英寸的一万五千到二万分之一，比蚕丝细得多了。”准确地说明了园蛛丝的细。
驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家
发言的否定。
◆不正确。(能结合历史实际分析即可)
■品味语言
出示问题组，四人小组讨论交流：
a．◆“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中，连用四个句号，有何表达效果?这里仅仅是写
天气吗?
◆‘‘他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?
课前准备
熟读课文，扫清文字障碍。查阅资料，了解这段历史。
教学内容
文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。
活动准备：
1、两周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。
2、用两周的时间让学生以“古诗中的——”为专题编写诗集
3、班级分Leabharlann 若干学习合作小组课堂组织教学设计：
一、创设意境
1、在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的氛围。
2、座位编排——茶座式排列，让课堂显得轻松、随意。
二、教学过程
整体感知
明确学习目标。
检查预习字词情况。
范读课文。(或听课文录音带)
a．听读课文，思考下列问题：
◆概括每部分的内容。
◆本文表达了怎样的主题?
◆对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?
◆萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽，，的?
b．四人小组讨论交流：
◆在纪念地的所见所闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。
（2）文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是反遭暗算；文中提到三种捕食方法：一是擒拿法，二是捆缚法，三是游击战的方法。
（3）说它是生物界的“名件”是指织网技能之高妙，使人诧异，它的身体机构之巧妙，使人惊奇。
（4）蜘蛛织网的生理机制是它的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫腹合腺，放出来的液体不会凝结成死，却是黏液，和前一种腺液一起放出，附在丝上，使丝很黏。
第二部分（2段）叙述哥白尼.写作《天体运行》、创立地动学说的过程。
可分为两层：
第一层（1-3句）写哥白尼认识的发展。
第二层（4－6句）写《天体运行》从.写作提纲到出版的全过程。
第三部分（3－4段）：评论哥白尼地动学说的意义和影响。
可分为两层：
第一层（3段）：说明对白尼地动学说的发表在科学史上的革命意义。
教学设计
导入新课
当我们用稚嫩的嗓音喊着亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的必然是亲切的呵护!然而，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随着而来的却是法西斯匪徒的灭绝人性的枪声。今天，我们来学习华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。
（5）文章围绕蜘蛛的什么特点，介绍了它的哪些知识？其中说明的重点是什么？这样写的目的是什么？
（6）文章说明的顺序是怎样的？
（7）文中主要运用了哪些说明方法？
（8）展开合理想象，你认为我们可以利用蜘蛛干什么？
学生自学，讨论，交流。
点拨：
（1）引用谜语，意在引起读者注意和兴趣儿，也是对下文写蜘蛛怎样捉飞将的一个总起。
3．自由朗读课文，解决生字此。
蚋蜾蠃提防腺柞蚕忒劳顿嘻子怅然捆缚
檐（）瞻（）赡（）
绕（）挠（）饶（）
粘（）拈（）沾（）
4．默读课文，研讨文章内容。
思考题：
（1）文章开头引用诗谜的作用是什么？
（2）用自己的语言概括蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法。
（3）文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？
（4）为什么蜘蛛能捕捉到飞虫？
《蜘蛛》设计
[教学目的]
1．学习从多角度说明事物特征的写法。
2．学习本文生动性说明的说明方法。
3．养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。
[教学重点]
通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。
[教学难点]
体会课文的语言特点，学习用准确的动词来描述动作，增强语言的生动性。
◆你是如何理解“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画
面。”一句的?
◆联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。
b．◆连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在
表明作者的心情，在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。
◆“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。
小组
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
教学建议
一、文章主旨
《哥白尼》一文介绍了哥白尼一生中最辉煌的一页——创立地动学说，赞扬了他在天文学方面敢于打破错误的传统观念，坚持真理的精神。课文还阐明了哥白尼的学说在科学史上引起的革命和对人类思想的重大影响。
二、段落结构
第一部分（1段）介绍哥白尼出生的时间、地点及其学历爱好。
忆”。
■重点研讨
a．指名朗读一、三部分，思考下列问题：
◆为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?
◆西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解?
◆作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。
◆你认为那个日本人的说法正确吗?为什么?
b．四人小组讨论解决：
◆孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不
◆世间永远不能再有战争和屠杀了。
◆西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。
◆一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们
上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”。这是令人崇敬的，这是美的，所以说“这是个美丽的记
◆成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的