【最新】六年级语文上册《高的是麦子,矮的是豆荚》课件3 长春版-长春级上册语文课件
长春版六年级上册语文《高的是麦子，矮的是豆荚》教案（精选5篇）
长春版六年级上册语文《高的是麦子，矮的是豆荚》教案（精选5篇）长春版六年级上册语文《高的是麦子，矮的是豆荚》篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。
教学重点：1.想象文中所描绘的画面，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教学难点：理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教学准备：《忆江南》视频歌曲教学过程：一、导入燃情一首《忆江南》又把我们的思绪带入了江南，带到了江南的乡村，熟悉的画面又回来了，（出示画面，师和生吟诵课题，板书课题）配乐诵课文的前三个自然段。
孩子们都在忙碌什么呢？板书：赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡二、品读悟情光着脚丫走路也能有趣？读读课文，有趣在哪？（自由读）（一）赤脚走有趣吗？指读。
出示：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。
真是舒服。
”谈感受。
一读：作者说，乡村的泥土比他舒服多了：太阳暖暖的照着，风儿暖暖的吹着，那湿湿的、软软的、油光光的泥土也变的暖暖的了，光着小脚丫踩上去，那感觉好舒服呀，你能读出舒服的感觉了吗？指读。
二读：呀，带着温度的泥土冷不丁从脚趾缝里冒出来，光滑的像什么？（泥鳅）这该怎么读呢？指读。
三读：他读得怎么样？刚才他没关注“冷不丁”什么意思？（突然地、冷不防的）像泥鳅一样滑的泥土冷不丁的从你的脚趾缝里冒出来，你什么心情？（意外的惊喜），所以，读的时候“冷不丁”要读得快点重一点，谁来试试？指生读。
点击课件：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。
真是舒服。
”括号里加上个语气词，读起来会更有感觉，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）过渡：真舒服呀，光享受可不行，他们还有任务呢？（二）放牧请默读课文7-11自然段，细细品味，看看字里行间你都感受到什么了？1.“折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，……”你真会读书，不仅注意到了“折、削、吹、挥”这一连串的动词，还透过这一连串的动词体会到了孩子们轻松愉快的心情。
高的是麦子_矮的是豆荚__课件(1)
1、鸭子蹒跚地迈着步伐前进了； 羊儿撒着欢儿向前走了…… 2、 皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自 己家的院子里掰了几只竹笋，啊， 还不老；青青的家离这最近，他 拿来了铁锅和米，来，我们做野 米吃！ 分号：表示并列分句之间的停顿
高的是麦子 矮的是豆荚
——小学六年级语文上册
洮南一小
湿湿的、长长的田埂上
通常会出现
我们握着镰刀、挎着竹篮的身影 那些细细、小小的身影
像一只只青草蜢
不停地蹦跳着、蹦跳着。
比的清香。
麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的， 豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆荚，在五 月的和风中，娴静地微笑。于是，空旷的田野里， 洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清 香。
湿湿的、长长的田埂上， 通常会出现我们握着镰刀、 挎着竹篮的身影。那些细细 的、小小的身影像一只只青 草蜢，不停地蹦跳着、蹦跳 着。
五月的风暖暖的，赤足 走 在油光光的泥土里，软 软的，冷不丁泥土会从我们的 脚趾里冒出来。真是舒服。
五月的风暖暖的,赤足走在油光光的泥 土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的 脚趾缝里冒出来。（ ）！真是舒服。
吃饱了，我们也乏了，于 是便往地上一躺，闭上眼睛，伸 开四肢，让五月的阳光在我们圆 滚滚的肚子上画出漂亮的图案。 当我们一觉醒来，映入眼帘的是 一片麦子，一片豆荚，高的是麦 子，矮的是豆荚……
我们做了赤足走在泥土
里，放牧、野炊、 晒太阳、睡觉这五件
有趣的事。
měng
bāi
青草猛
lǒnɡ
掰开
垄沟
豆荚 挎包 胳膊
娴静 脚趾 四肢
洋溢 削皮
溢：1、充满而流出来 2、过分
娴：1、文雅 2、熟练
一、选字填空
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高的是麦子矮的是豆荚课件李春艳2
高的是麦子矮的是豆荚课件李春艳2高的是麦子矮的是豆荚，这是中国传统的见闻谚语。
但是在课堂上，我们也能够看到这个现象。
在教育领域，不同的学生有着不同的成绩和表现，这就好比是麦子和豆荚的差别。
而作为一名老师，我们需要去思考如何帮助每一个学生达到最好的表现。
首先，对于学生的差异性，我们需要用一种客观而又全面的方式去评价。
单一的一次考试并不能够准确地反映出学生的成绩和表现。
因此，老师需要在课堂上采取多种评价方式，如小组讨论、作业布置、单元测试等等，来全面地了解学生的情况。
其次，针对学生的不同表现，我们需要进行个性化的教学。
不同的学生学习习惯不同，能力也不同，因此一个统一的教学计划并不能够满足每一个学生的需要。
在这种情况下，老师需要去思考如何根据每一个学生的情况，来制定适合他们的学习计划。
例如，对于那些表现较差的学生，老师需要去用更加生动有趣的方式来讲解知识点，创设相关的游戏等等，引起学生的兴趣和注意力，提高他们的学习积极性。
最后，我们需要引导学生学习如何自主学习。
在课堂上，老师不仅是教学者，还要担任引导者和评价者的角色。
我们需要鼓励学生积极思考，自主学习，可以通过布置一些探究性的作业或者让学生自行选择研究主题等方式来促进学习的自主性。
而在平时的教学中，经常对学生进行一些良性的竞争激励，让学生慢慢地有一定的自觉性，从而形成更好的学习习惯和自主性。
高的是麦子矮的是豆荚，在教育领域中同样存在着差异性。
而作为一名好老师，需要理性认识学生的差异性，制定个性化的教学计划，引导学生自主学习。
通过这些方法不断地提高学生的学习积极性和能力，帮助每一个学生都能够获得更好的成绩和表现。
高的是麦子,矮的是豆荚(说课稿)(3)
高的是麦子。
爱的是豆芽说教材我今天说课的内容是是长春版小学语文六年级上册第五单元童年的第四篇课文——《高的是麦子，矮的是豆荚》，这是一篇文质兼美的散文。
语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。
文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。
文章情景交融，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。
说目标★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。
★理清层次品词析句，想象情境，自读自悟。
★体会孩子在乡下田野中的快乐，以及热爱家乡，热爱生活的思想感情。
★培养学生热爱生活的情操，懂得从劳动中获得快乐的道理。
说难点★理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
★在阅读中品味文章优美真挚的语言，学习作者情景交融的表达方法。
说策略★对于本文来说，指导学生感情朗读是教学的重要手段，因此，在本节课的教学中，我主要采用了阅读感悟法，引导学生在情中研读，读中感悟，悟中美读。
使学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄了出来。
说过程因为学生也是农村的孩子，对文中所描述的画面比较熟悉。
在田野里的劳作，玩耍情景比较熟悉，所以学习起来不会困难，但学生对江南田野的麦田不熟悉，因此我利用课件出示江南五月田野的图片引入新课，激发了学生的兴趣。
然后以自读为纽带，让学生画出田野美丽，孩子快乐的句子，用心体会体会，然后再交流交流。
这样学生边读边体会，边读边想象，了解到了农村孩子们的童年生活，感受到了那浓浓的乡土气息。
在描述田野这一部分中，田野中的事物在作者的笔下，都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。
仿佛我们就置身于五月的田野中，产生了奇妙的感受。
这是学生理解上的难点所在。
因此，我引导学生联系生活实际感悟“微笑”，表面写的麦子和豆荚的快乐，而实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。
学生通过想象体会拟人句的生动，再通过体会“黄黄的麦子”“青青的豆荚”“无与伦比的清香“等词语在表情达意方面的好处，使学生享受到了语言所带来的美妙。
高的是麦子,矮的是豆荚(说课稿)
高的是麦子。
爱的是豆芽说教材我今天说课的内容是是长春版小学语文六年级上册第五单元童年的第四篇课文——《高的是麦子，矮的是豆荚》，这是一篇文质兼美的散文。
语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。
文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。
文章情景交融，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。
说目标★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。
★理清层次品词析句，想象情境，自读自悟。
★体会孩子在乡下田野中的快乐，以及热爱家乡，热爱生活的思想感情。
★培养学生热爱生活的情操，懂得从劳动中获得快乐的道理。
说难点★理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
★在阅读中品味文章优美真挚的语言，学习作者情景交融的表达方法。
说策略★对于本文来说，指导学生感情朗读是教学的重要手段，因此，在本节课的教学中，我主要采用了阅读感悟法，引导学生在情中研读，读中感悟，悟中美读。
使学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄了出来。
说过程因为学生也是农村的孩子，对文中所描述的画面比较熟悉。
在田野里的劳作，玩耍情景比较熟悉，所以学习起来不会困难，但学生对江南田野的麦田不熟悉，因此我利用课件出示江南五月田野的图片引入新课，激发了学生的兴趣。
然后以自读为纽带，让学生画出田野美丽，孩子快乐的句子，用心体会体会，然后再交流交流。
这样学生边读边体会，边读边想象，了解到了农村孩子们的童年生活，感受到了那浓浓的乡土气息。
在描述田野这一部分中，田野中的事物在作者的笔下，都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。
仿佛我们就置身于五月的田野中，产生了奇妙的感受。
这是学生理解上的难点所在。
因此，我引导学生联系生活实际感悟“微笑”，表面写的麦子和豆荚的快乐，而实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。
学生通过想象体会拟人句的生动，再通过体会“黄黄的麦子”“青青的豆荚”“无与伦比的清香“等词语在表情达意方面的好处，使学生享受到了语言所带来的美妙。
六年级上册语文课件-14.高的是麦子,矮的是豆荚作业(B组)_长春版
二、延伸阅读。 麦哨
①“呜卟，呜卟，呜……” ②田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠 过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 ③湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜 肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗， 犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
④前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间， 到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了 ，结出了密密的嫩荚 ； 黑白相间的蚕豆花谢了 ，长出了小指头似的豆荚 ；雪白的 萝卜花谢了 ，结出了一蓬蓬的种子 。麦田换上了耀眼的浅 黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒， 犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
⑦“呜卟，呜卟，呜……” ⑧是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响 了~~~起~~~来~~~，~~你~~~呼~~~我~~~应~~，~~~此~~~起~~~彼~~落~~~。~~~那~~~欢~~快~~~的~~~哨~~~声~~在~~~撩~~~起~~~麦~~浪~~~的~~~~~~
~~~~~~~~~~~
4．“野米没有烧好，我们已被锅里溢出的香味熏得口水欲 滴……”、“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上 漂亮的图案。”分别写出了_做__野__米__和_在__草__地__上__睡__觉___ 时的趣事，写出了农村孩子生活的惬意与自由。
一、语言运用。 学校的草坪经常遭到践踏，学校决定在草坪边立一块告 示牌。下列告示语中最恰当的一句是( D ) A．请勿踏草坪！ B．践踏草坪，扣班级分数。 C．在草地上行走，绝对不是好学生。 D．小草也有生命，请爱护每一棵小草。 请你也写一句恰当的告示语。 _芳__草__萋__萋__，__踏__之__何__忍__？____________________________
六年级语文上册《高的是麦子,矮的是豆荚》课件3长春版
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好好学习，天天向上！ 优秀比赛PPT课件,适合公开课！
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2、熟练
名一师PP、T课件选字填空
1、挎 跨 垮 胯 （胯）骨 （ 跨）越 打（ ）垮 （挎）包 （ 垮）台 （ ）胯裆 2、指 址 趾 脚（趾）（ 指）法 遗（ ）址 （指）导 （ 趾）高气扬
名二师PP、T课件选择字音 xuē xiāo
瘦削 ( xu)ē 剥削(
) xuē
(xiāo)削皮 ( xuē )削弱
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赤足走在泥土 名师PPT课件
我们做了
里，放牧、野炊、 晒太阳、睡觉这五件
有趣的事。
名师PPT课件
měng
青草猛
bāi
掰开
lǒnɡ
垄沟
名师PPT课件
豆荚 娴静 洋溢
挎包 脚趾 削皮
胳膊 四肢
名师PPT课件
溢：1、充满而流出 来 娴：2、1、过文分雅
1、鸭子蹒跚地迈着步伐前进了； 羊儿撒着欢儿向前走了……
2、 皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自 己家的院子里掰了几只竹笋，啊， 还不老；青青的家离这最近，他 拿来了铁锅和米，来，我们做野 米吃！
分号：表示并列分句之间的停顿
拔树削迹( xiāo )
（名师黄PPT黄课）件 的麦子 （ ）韧的韧柳条 娴静地（ 微）笑 咕咕地（ ）叫 （青青）的豆荚 小心翼翼（ ）扯 （圆滚）滚的肚子 （ 漂）亮的图案 禁不住地（笑）（ 鲜）嫩的青草 （ 直）直的竹管 （ 湿）湿的田埂
高的是麦子,矮的是豆荚PPT
理解课文。
淳朴、快乐
核心问题：这篇课文描
绘了什么？表现了什么？
一读：麦子成熟、豆 荚长成时的乡村是什 么样的？ 三探：“我们”做了 哪些趣事？
二思：乡村里的人们各 自在做什么事情？
四品：从“我们”所做 的事情中，你体会到了 “我们”怎样的心情？
我们的父母，正在远处的秧田里操劳，割完了麦子，
收摘了豆荚，地翻过后，稻子就要从这里开始它们的成长 过程，从娃娃长成孕育娃娃的母亲。 拟人
这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出稻子的生
长过程。“从娃娃长成孕育娃娃的母亲”说明了父母的勤 劳能干，这是侧面描写。
阅读方法解密：品析侧面描写
什么是侧面描写？ 侧面描写，又叫间接描写，不直接对描写对象进 行描写，而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所 要描写的对象，以使其鲜明突出。
侧面描写有什么作用？
有的开始“唰唰”地写起来；有的一拍脑袋，一脸的轻松，
看样子知道写什么了；就连平时写作文最困难的王世彪也开 始动笔了。唉，唯独我的作文本上空空如也。
4．给下列句子排列顺序。 ( 5 )皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自己家的院子里掰了几只
竹笋。
( 2 )我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯到一小捧 一小捧青草，放进竹篮里。 ( 3 )想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。 ( 4 )忙完了，肚子也开始咕咕地叫了。别愁，我们有我们 的办法。 ( 1 )我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！
娴
书写指导
左部略高，右部中的 “木” 末笔为点。
yì
溢
书写指导
“氵”稍窄且偏上；右 部“益”最后一笔稍长。
kuà
挎
书写指导
左窄右宽。右部捺舒展。
六年级上册语文教案—5.4、高的是麦子 矮的是豆荚 ▎长春版(共37张PPT)
五月的风暖暖的,赤足走在油光光的泥 土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的 脚趾缝里冒出来。真是舒服。
• ①在麦子 熟了、豆荚长大的时候，“我们” 都做了哪些有趣的事？
• ②从这些事中你能体会到“我们”怎样的 心情？
• ③从哪些词语或句子能感受到“我们”的 乐趣。
湿湿的、长长的田埂上 通常会出现 我们握着镰刀、挎着竹篮的身影 那些细细、小小的身影 像一只只青草蜢 不停地蹦跳着、蹦跳着。
• 随后，我们跟在鸭子、羊儿后面也开步走。 不知是谁，想个好办法，把竹篮子挂在小 山羊角上，山头走啊走，竹篮子也晃呀晃 的。我看了真喜欢，因此竹笛吹出来的歌 呀，也是喜洋洋的。
• 我们把鸭子赶到刚翻掘过的 地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、 赤膊田鸡最多；把羊儿牵到河 边去，那里的青草地真大，草 儿真嫩……
我们也不闲着，家里的 兔子等着我们鲜嫩的青草呢！ 我们小心翼翼地从麦田的沟 沿上、豆地里扯到一小捧一 小捧青草，放进竹篮里。想 到日后剪兔毛的情景，我们 禁不住地要咧开嘴巴笑。
•
忙完了，肚子也开始咕咕地叫了。别愁我们有我们的办法。
皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自己家的院子里掰了几只竹笋，啊，
还不老；青青的家离这最近，就去垄沟里捉泥鳅，捉上泥鳅，
高的是麦子 ， 矮的是豆荚
——小学六年级语文上册
娴静 洋溢
脚趾
削弱
肢体
无与伦比 小心翼翼
你觉得乡村的景色怎么样？ 从哪里可以看出来？
• 麦子熟的时候，豆荚也长大了。
• 麦子是黄黄的，豆荚是青青的，黄黄的麦 子和青青的豆荚，在五月的和风中，娴静地 微笑。于是，空旷的田野里洋溢着熟了的麦 子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。
洗净了，丢进饭锅里，野米没有烧好，我们已被锅里溢出的香
高的是麦子_矮的是豆荚__课件 共25页
我们做了赤足走在泥土 里，放牧、野炊、 晒太阳、睡觉这五件
有趣的事。
měng
青草猛
ห้องสมุดไป่ตู้
bāi
掰开
lǒnɡ
垄沟
豆荚 娴静 洋溢 挎包 脚趾 削皮 胳膊 四肢
溢：1、充满而流出来 2、过分
娴：1、文雅 2、熟练
一、选字填空
1、挎 跨 垮 胯 （胯）骨 （跨）越 打（垮） （挎）包 （垮）台 （胯）裆 2、指 址 趾
分号：表示并列分句之间的停顿
谢谢！
禁不住地（笑 ）（鲜嫩）的青草 （ 直直）的竹管 （湿湿）的田埂 （细细）的身影 （暖暖）的风 （空旷）的田野 （油光光）的泥土
1、鸭子蹒跚地迈着步伐前进了； 羊儿撒着欢儿向前走了……
2、 皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自 己家的院子里掰了几只竹笋，啊， 还不老；青青的家离这最近，他 拿来了铁锅和米，来，我们做野 米吃！
脚（趾）（指）法 遗（址） （指）导 （趾）高气扬
二、选择字音 xuē xiāo
瘦削 (xuē) 剥削(xuē)
(xiāo)削皮 ( xuē )削弱
拔树削迹( xiāo )
（黄黄 ）的麦子 （ 韧韧）的柳条 娴静地（微笑） 咕咕地（ 叫 ）
（青青）的豆荚 小心翼翼（ 扯 ） （圆滚滚）的肚子 （漂亮）的图案
六年级上册语文教案高的是麦子,矮的是豆荚长春版
六年级上册语文教案高的是麦子，矮的是豆荚长春版教学目的1．了解课文内容，感受孩子们浓郁而憨厚的乡村生活，体会文中表达的思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．看法5个生字，学会5个生字。
教学进程：一、揭题导入，阅读回忆课文师：明天我们来学习第5板块童年的第4篇课文，跟随作家詹政伟去感受他在江南乡村的童年生活。
请大家齐读课题。
二、出声读文，圈画趣事交流师：课文描写的是江南乡村的生活，你们这些生活在西南的城里孩子读起来觉得特新颖，是吧？如今呀，就请同窗们自在出声读课文，看看哪些中央你觉得特别幽默，读到那就想停上去好好读一读，越读越觉得喜欢，请你把这样的中央画一画，圈一圈，多读两遍，争取读出兴趣来，一会儿我们看谁读得最有滋味。
生出声读，圈画。
三、再读课文，读到文字面前1.默读批注师：如今教员请同窗们再读课文，这一回默读，找找你最喜欢的句子重复读，用心品味，看一看，字里行间你都读出了什么，复杂地做一下批注。
生默读批注。
2.先生自在交流师：好了，我们交流一下。
你最喜欢哪句话？3.想象体验，感受〝冒〞的舒适，重点品读句子五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。
真是舒适。
4.圈画词语，体会〝扯〞的小心，重点品读句子我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进竹篮里。
想到日后剪兔毛的情形，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。
四、美读课文，积聚诗的言语1.配乐朗诵自己喜欢的段落2.把自己喜欢的段落读成诗〔4分〕师：同窗们读自得境优美，如诗如画，多好啊！每段话真的都可以是一首诗啊！瞧！五、品读课题课件出示：高的是麦子，矮的是豆荚……师：短短的四十分钟，五月的江南、歉收的田野、自在快乐的童年生活伴着作者那生动生动的诗普通的言语深深地印在了我们的脑海中，作者童年生活那不尽的自在、快乐融于那样一幅美妙的画面〔指大屏幕〕，也深深地印在了我们的心里！让我们再来品一品课题——〔指大屏幕〕。
长春版六年级上语文课件-14.高的是麦子,矮的是豆荚课前预习
“朗读音视频”，听范读纠正字音)
读课文，学字词(在课文中画出生字
新词，联系上下文并随时查阅《课课小字典》
理解字词，记生字。)
1．给下列生字注音。 垄( lǒnɡ ) 蜢( měnɡ ) 趾( zhǐ ) 娴( xián ) 掰( bāi )
2．根据拼音写词语。 chì bó dòu jiá kuà bāo
赤 膊
yánɡ yì
豆
sì zhī
荚
挎 包
洋 溢
四 肢
3．写出下列词语的近义词和反义词。 近义词：忙碌—( 繁忙 ) 舒服—( 舒适 ) 舒服—( 难受 )
空旷—( 开阔 )
反义词：忙碌—( 悠闲 ) 空旷—( 拥挤 )
4．联系上下文理解词语的意思。
招引，吸引。 诱惑：______________________________________ 指眼皮或眼内。 眼帘：_____________________________________ 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 小心翼翼：________________________________
快乐 、 趣的事。从这些事中你体会到“我们”________
自由 ________ 的心情。
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
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1、鸭子蹒跚地迈着步伐前进了； 羊儿撒着欢儿向前走了……
2、 皮皮摘来了嫩豆ห้องสมุดไป่ตู้，小梅从自 己家的院子里掰了几只竹笋，啊， 还不老；青青的家离这最近，他 拿来了铁锅和米，来，我们做野 米吃！
分号：表示并列分句之间的停顿
六年级语文上册《高的是麦子，矮 的是豆荚》课件3 长春版-长春级上
高的是麦子 矮的是豆荚
六年级语文上册《高的是麦子，矮 的是豆荚》课件3 长春版-长春级上
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2、指 址 趾 脚（趾）（ 指）法 遗（ ）址 （指）导 （ 趾）高气扬
六年级语文上册《高的是麦子，矮 的是豆荚》课件3 长春版-长春级上
二、选择字音 xuē xiāo
瘦削 ( xu)ē 剥削( )xuē
(xiāo)削皮 ( xuē )削弱
拔树削迹( xiāo )
六年级语文上册《高的是麦子，矮 的是豆荚》课件3 长春版-长春级上
豆荚 娴静 洋溢
挎包 脚趾 削皮
胳膊
四肢
六年级语文上册《高的是麦子，矮 的是豆荚》课件3 长春版-长春级上
溢：1、充满而流出 来
娴：2、1、过文分雅 2、熟练 六年级语文上册《高的是麦子，矮
的是豆荚》课件3 长春版-长春级上
一、选字填空
1、挎 跨 垮 胯 （胯）骨 （ 跨）越 打（ ）垮
（挎）包 （ 垮）台 （ ）胯裆
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六年级语文上册《高的是麦子，矮 的是豆荚》课件3 长春版-长春级上
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（黄黄）的麦子 （ ）韧的韧柳条 娴静地（ 微）笑 咕咕地（ ）叫 （青青）的豆荚 小心翼翼（ ）扯 （圆滚）滚的肚子 （ 漂）亮的图案 禁不住地（笑）（ 鲜）嫩的青草 （ 直）直的竹管 （ 湿）湿的田埂
（细细）的身影 （ 暖）暖的风 （ 空旷）的田野 （ 油）光的光泥土 六年级语文上册《高的是麦子，矮
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我们做了赤足走在泥土 里，放牧、野炊、 晒太阳、睡觉这五件
有趣的事。
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měng
青草猛
bāi
掰开
lǒnɡ
垄沟
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