2017福建教师招聘考试：巴普洛夫-经典性条件作用理论
巴普洛夫-经典性条件作用理论
巴普洛夫-经典性条件作用理论巴甫洛夫做了一个相当著名的实验，他利用狗看到食物或吃东西之前会流口水的现象，在每次喂食前都先发出一些信号(比如摇铃)，连续了几次之后，他试了一次摇铃但不喂食，发现狗虽然没有东西可以吃，却照样流口水，而在重复训练之前，狗对于“铃声响”是不会有反应的。
他从这一点推知，狗经过了连续几次的经验后，将“铃声响”视作“进食”的信号，因此引发了“进食”会产生的流口水现象。
这种现象称为条件反射，这证明动物的行为是因为受到环境的刺激，将刺激的讯号传到神经和大脑，神经和大脑作出反应而来的。
条件反射的情境涉及四个事项，两个属于刺激，两个属于机体的反应。
一个是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应，在巴甫洛夫的实验中就是铃声。
第二个刺激是无条件刺激。
它在条件反射形成之前就能引起预期的反应：条件反射形成之前，出现了食物，就引起唾液分泌。
对于无条件刺激的唾液分泌反应叫作无条件反应。
这是在形成任何程度的条件反射之前就会发生的反应。
由于条件反射的结果而开始发生的反应叫作条件反应，即没有食物，只有铃响的唾液分泌反应。
当两个刺激紧接着反复地出现，就形成条件反射。
通常，无条件刺激紧跟着条件刺激出现。
条件刺激和无条件刺激相随出现数次后，条件刺激就逐渐引起唾液分泌。
这时，动物就有了条件反应。
即：1、引起唾液分泌的刺激(指食物)称为无条件刺激2、食物引起的唾液分泌称为无条件反应3、食物之外的刺激称为条件刺激4.食物之外刺激引起的反应称为条件反应另外，中性刺激与无条件刺激在时间上的结合称为强化，强化的次数越多，条件反射就越巩固。
条件刺激并不限于听觉刺激，只要跟无条件刺激在时间上结合，都可以成为条件刺激，形成条件反射。
一种条件反射巩固后，再用另一个新刺激与条件反射相结合，还可以形成第二级条件反射。
同样，还可以形成第三级条件反射。
在人身上则可以建立多级的条件反射。
当条件刺激不被无条件刺激所强化时，就会出现条件反射的抑制，主要有消退抑制和分化。
巴普洛夫的经典条件作用
巴普洛夫的经典条件作用巴普洛夫的经典条件作用伊万.巴普洛夫（Ivan Pavlov）,1849~1936年，俄国著名实验生理学家。
他对于身体如何消化食物充满兴趣，在其职业生涯的前半部分进行的是消化的研究。
在心理学史中，巴普洛夫提出了著名的经典条件作用概念。
这种理论比其他方法更有助于我们理解学习的某些方面，它几乎完美的解释了中性刺激如何与非习得、自发反应之间产生联系（LoLordo,2000）。
它特别有助于理解学生焦虑和恐惧的形成。
一、经典条件作用（classical conditioning）经典条件作用是一种学习类型，在此过程中，有机体会学会将刺激联系起来。
在经典条件作用下，中性刺激与有意义的刺激（无条件刺激）产生联结，并获得诱发类似反应的能力。
巴普洛夫关于经典条件作用的实验如下图所示。
在该实验中，巴普洛夫恰好在无条件刺激之前给予中性刺激，通过与无条件刺激的联结，中性刺激成为一种条件刺激，能够促使狗分泌唾液。
无条件刺激（US）：指不需要事先学习而自动产生反应的刺激；在巴普洛夫的实验中，肉食US；无条件反应（UR）：由无条件刺激自动引发的非习得性反应；在巴普洛夫实验中，狗因为肉而产生的唾液分泌现象是UR；条件刺激（CS）：条件刺激之前是中性刺激，在与US 产生联结后最终诱发条件反射的刺激；巴氏实验中的铃声就是从中性刺激转变为条件刺激的；条件反射（CR）：为US与CS联结后产生的对条件刺激的习得反应。
二、几个关键词1、消退（extinction）：指在缺乏无条件刺激时条件反射减弱的现象；2、自然恢复（spontaneous recovery）：在行为消退后，如果能给予无条件刺激，则习得的行为能重新显现出来；3、泛化（generalization）：指与原条件刺激相似的新刺激产生相类似反应的现象，如“一遭被蛇咬，十年怕草绳”；4、分化（discrimination）：指有机体对某种刺激而非其他刺激产生反应。
第一节巴甫洛夫经典条件作用理论
一天，郑板桥早早就等在学校门口，恭候学官 的到来。等学官骑驴走到他面前时，他走过去对 着驴深深地作了一个揖。驴大叫一声，猛地跳了 起来。学官没防备，被狠狠地摔下了驴背，跌了 个鼻青脸肿。他狼狈地从地上爬起来，气急败坏 地大骂：“这头蠢驴！”
以后的几天里，郑板桥总是守候在学校门口， 对着这个骑着驴的势利学官作揖，每次都让驴把 学官摔得鼻青脸肿。学官害怕，以后再也不敢让 学子们对他作揖行礼了。
• 从1903年起，巴甫洛夫连续30多年致力于高级神经活动的 研究。通过长时间的研究，他发现了大脑皮层机能的活动 规律。巴甫洛夫创立的动物和人类高级神经活动的学说， 给唯心主义心理学以致命的打击，为创立科学的唯物主义 心理学奠定了基础。
• 主要著作：《心脏的传出神经》 （1883 ）《主要消化腺机 能讲义》 （1897 ）《消化腺的作用》（1902）《动物高级 神经活动客观研究20年经验：条件反射》（1923）《大脑 两半球机能讲义》（1927）等
这个实验• 让人现疑象惑的：是，只小给艾伯狗特似以乎铃推广声了他，的反狗应是，在不实验会的有17天唾后液，当分华生泌将的一只。（非白色的）兔子带到房间，艾伯特也变得
不安。
见现贫象寒 ：士只• 子给，狗中则以性另铃换声刺一，幅狗激面是(孔不N，会S必有)令唾：其液对分铃他泌声作的揖。行礼，甚是傲慢。
郑板桥决心教训一下这个狗官，为贫寒学子们出口恶气。
巴浦洛夫条件反射实验-(3)
食物
将中性刺激与无条件刺激反复多次配对呈现，中性刺激将有 可能成为条件刺激（CS），能够引起原先只有无条件刺激 才能引起的反应，这种反应被称为条件反应（CR）。
巴浦洛夫条件反射实验-总结
经典条件反射的基本规律
1. 条件作用的获得与消退 2. 刺激泛化与分化 3. 恐惧性条件作用 4. 高级条件作用
教招考点之巴浦洛夫经典性条件作用理论
教招考点之巴浦洛夫经典性条件作用理论一、考情这一部分知识点的考查形式有：单选题、多选题、判断题。
但是这部分理论比较抽象学生容易出现错误。
二、内容由于诸多教师招聘考试中对此部分的呈现都是以大段文字的形式呈现，不利于学生对知识的系统性理解，故小编用思维导图的形式，让各位考生能够有直观明了的把握：三、习题演练1.刚开始学习汉字的学生不能很好地区分“在”和“再”、“未”和“末”，按照条件反射有关理论，这属于( )。
A.效果扩散B.分化C.泛化D.获得1.【答案】C。
解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
题干中学生不能够很好的区分：“在”和“再”、“未”和“末”。
2.根据巴甫洛夫提出的经典条件反射论，( )能使我们对不同的情境作出恰当的反应，从而避免盲目行为。
A.获得B.消退C.泛化D.分化2.【答案】D。
解析：刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
3.打过几次针的小孩，见到穿白大褂的人就害怕或躲避。
这种现象属于( )。
A.无条件反射B.先天本能C.第一信号系统条件反射D.第二信号系统条件反射3.【答案】C。
解析：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统的刺激。
白色大褂对学生来说是一个物理刺激。
故引起第一信号系统条件反射。
4.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这体现了条件反射形成过程中的( )现象。
A.分化B.泛化C.退行D.替代强化4.【答案】B。
解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”比喻一旦受过伤害就对类似的事物或事件十分惧怕。
5.司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是( )。
A.第一信号系统B.第二信号系统C.操作性条件反射D.无条件反射5.【答案】B。
教师资格证考试、特岗招教考试系列6：巴甫洛夫经典性条件反射
巴甫洛夫的经典性条件反射理论文/张晓全一、巴甫洛夫：巴甫洛夫（1849年9月26日—1936年2月27日），俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。
条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一。
1904年，巴甫洛夫因在消化系统生理学方面取得的开拓性成就，获得了诺贝尔生理学与医学奖，他是俄国第一个获得诺贝尔奖的科学家，也是世界上生理学家中第一个享有这种荣誉的科学家。
巴甫洛夫不愿意做一名心理学家。
作为一名严谨的自然科学家，他十分反对当时的心理学，反对过分强调“心灵”、“意识”等看不见、摸不着的仅凭主观臆断推测而得的东西。
他甚至威胁说，如果有谁胆敢在他的实验室里使用心理学术语，他将毫不留情的开枪将他击毙。
然而，这样一个如此鄙视心理学的人，却在心理学研究方面作出了重大贡献——虽然那并不是他的初衷！到老年的时候，巴甫洛夫对心理学的态度有了松动，他认为：“只要心理学是为了探讨人的主观世界，自然就有理由存在下去”，但这并不表明他愿意把自己当作一位心理学家。
直到弥留之际，他都念念不忘声称自己不是心理学家。
但尽管如此，鉴于他对心理学领域的重大贡献，人们还是违背了他的“遗愿”，将他归入了心理学家的行列，并由于他对行为主义学派的重大影响而视其为行为主义学派的先驱。
二、巴甫洛夫的经典性条件作用：1.定义：单独呈现条件刺激体即能引起机的反应叫作条件反应。
2.几个专业术语：（1）无条件刺激：不需要学习就能产生反应的刺激。
比如：人或者其它高等动物饿的时候，见到食物就会分泌唾液，这种刺激叫作无条件刺激，这种反应叫作无条件反射。
（2）中性刺激（无关刺激），也叫信号：与反应无关的刺激。
比如：当狗进食之前，摇响的铃声就属于中性刺激。
（3）条件刺激：经过一段训练后，中性刺激单独呈现就能引起反应，这时，中性刺激就转变成为条件刺激，无条件反射就变成了条件反射，就是经典性条件反射。
巴甫洛夫的经典性条件反射作用论
2017年江西教师招聘考试公告预计在4月份发布，5月份进行笔试，想考2017江西教师招聘考试的同学们现在就要开始着手准备了，江西中公教师考试网为广大考生提供备考资料，备考指导。
巴甫洛夫是行为主义学习理论的代表人物之一，他所提出的经典性条件作用理论在往年的教师招聘考试当中常会成为考试热点。
而讲到经典性条件作用，就不得不先聊聊巴甫洛夫的一场关于狗的实验。
在19世纪末20世纪初，巴甫洛夫和同事在研究狗的进食时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。
如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这时作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为“经典性条件作用”。
关于经典性条件作用之记忆技巧1.四个概念经典性条件作用理论是巴普洛夫最著名的理论，也是教师资格考试中出题较为灵活的内容。
若想这部分考点不失分，我们首先需要了解实验中所提到的四个概念——无条件刺激、无条件反射、条件刺激、条件反射。
简单地说，不学而能的反射，其实就是本能反应。
所谓条件反射，简单地说，通过后天学习才有的反射。
二者共同的特点是无论人或动物都具有无条件反射或是条件反射。
而不同之处在于，一个是天生的，一个是后天通过学习形成的。
2.两个信号系统在后天学习形成的条件反射中存在两个信号系统，第一信号系统和第二信号系统。
二者的共同的特点是无论是第一或第二信号系统，都属于条件反射，而无条件反射中不存在这两种信号系统。
而不同之处在于，第一信号系统的刺激是物理性质的，即声音，颜色，形状等，第二信号系统的刺激是以语言为中介的，也就是说，第二信号系统只存在于人类的条件反射中。
为了更好的区分第一信号系统和第二信号系统，我们看一个例题加深理解：下列属于第二信号系统的条件反射的是()。
A.望而生畏B.谈梅生津C.尝梅止渴D.望梅生津【解析】答案B。
巴浦洛夫的经典条件作用论
巴浦洛夫的经典条件作用论巴甫洛夫的经典性条件作用理论是教育心理学行为主义理论中非常重要的一个理论点，同样在历年的教师招聘考试中，也非常侧重于对巴甫洛夫观点的考察。
一般来说，题型多为客观题以单选题、多选为主。
在本文中会对巴甫洛夫的经典性条件作用理论结合题型进行分析，希望给广大考生在备考中能够提供帮助。
巴浦洛夫经典条件作用理论总共有两个大的知识点：1.经典条件反射实验(狗进食的摇铃实验)2.经典条件反射的基本规律。
在这里我们主要学习经典条件反射实验的考点。
一、经典条件反射实验(狗进食的摇铃实验)：(一)在学习实验之前我们要先明白两个概念：1.无条件反射：是人与动物先天遗传的，不学而能的反射也称本能，而引起无条件发射的刺激物就称为无条件刺激物。
比如当我们一吃到柠檬就会分泌唾液。
分泌唾液属于无条件反射，柠檬属于无条件刺激物。
2.条件反射：是人与动物后天获得的经过学习才会的发射，而引起条件发射的刺激物就称为条件刺激物。
比如看到红灯就停下来，看到绿灯就前进，这里面“停止行走”与“前进”都属于条件发射，而红绿灯属于条件刺激物。
(二)接下来我们一起来看一下狗进食的摇铃实验的三个阶段第一阶段：巴甫洛夫给狗呈现食物，那么狗吃到食物开始分泌唾液，这种先天本能的行为就称之为无条件反射，而此时的食物就被称为无条件刺激。
接下来巴甫洛夫继续给狗呈现铃声，而狗没有分泌唾液的反应，此时铃声便是中性刺激。
巴浦洛夫此时便在思考，如果将无条件刺激无与中性刺激呈现的顺序调换一下，或是同时呈现，又会是什么样的结果呢?第二阶段：巴甫洛夫在呈现食物的同时，伴随着摇铃动作的产生。
(第二阶段多次重复)第三阶段：狗很聪明，知道铃声代表着食物要来了，巴甫洛夫发现，他不再呈现食物，直接摇铃，这时候铃声作为中性刺激与无条件刺激食物，搭建联结获得符号意义变成条件刺激，导致狗听到铃声也开始分泌唾液，这被称之为条件反射，是后天习得的。
这一部分出现一个题型就是题干会给例子辨析是属于无条件反射和条件反射。
福建省教师招聘考试心理学：巴甫洛夫经典性条件作用实验
巴甫洛夫的经典性条件作用理论是行为主义学习理论之一。
巴甫洛夫通过研究狗的进食发现一系列规律和理论，他的条件反射学说对当代心理学产生了很大影响。
巴甫洛夫经典性条件作用实验是福建教师招聘常考知识点，一起来学习吧！一、实验的产生巴甫洛夫最初研究的并不是条件反射。
他将狗按放在实验台架上，对它施行手术并配备特定的装置，以便观察并测量狗在吃食物时各种消化液的流量变化。
但经过几次试验，巴甫洛夫惊奇地发现，狗在还没有喂食前，只要看到盆子或喂食者，就会流唾液，狗好像预先就知道将有食物出现似的。
这使巴甫洛夫不能再进行原先的实验。
为了消除这种干扰，巴甫洛夫及其同事做了大量尝试，但都以失败而告终。
失望之余，大家决定对这一现象进行系统的分析研究。
二、实验的程序巴甫洛夫的条件反射实验的程序是：在喂狗食前几秒钟，发出铃声或节拍器响声，接着再将肉末送入狗的口中。
开始时，狗听到铃声只加注视，并不流口水，只是吃到食物时，才淌口水。
但这种操作过程经过若干次后，只要一发出铃声或节拍器声，狗就立刻分泌唾液。
很显然，狗对声音作出了反应。
这种本来和唾液分泌无关的铃声和节拍器声，由于它们和食物出现的时间接近，现在则可以引起唾液的分泌。
这种反应是后天学习得来的，巴甫洛夫称之为条件反射（简称Rc）。
铃声和节拍器声称为条件刺激（简称Sc），它们受一定条件的制约。
巴甫洛夫称食物为无条件刺激（简称Su），称那种吃食物时流口水的反应为无条件反射（简称Ru），因为它是生来就会的，不是后天学习得来的反射活动。
由于这一条件反射所涉及的行为是由刺激引起的应答性行为，故称应答性条件反射。
三、实验结论：条件反射的基本定律——消退、泛化、分化1.消退：条件反射形成后，如果仅仅呈现条件刺激物，不给予无条件刺激物，即不予强化，则所形成的条件反射就会逐渐减退而消失。
这个过程称为消退。
2.泛化：当一种无关刺激物已成为条件刺激物，引起条件反射后，与此刺激物相似的别的刺激，也能产生相同的反应。
巴甫洛夫的经典性条件作用理论范本
巴甫洛夫的经典性条件作用理论（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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巴浦洛夫的经典条件理论
（三）巴甫洛夫的经典性条件作用 论的学习实质
• 经典条件作用之所以是学习理论中的基础实验，它的 重要性和基础性体现在：
• 一、解释了条件反射的形成和建立，这是条件刺激取 代无条件刺激，形成特定的刺激-反应关系获得过程；
• 二、解释了泛化，这是人或动物把学习得到的经验扩 展运用其他类似的情境中去的倾向；
• 第一阶段：无条件刺激：自己不会解答 问题或是解答不好；无条件反应：紧张 。 第二阶段：中性刺激：课堂提问 第三阶段：中性刺激与无条件刺激结合 ，就可能产生无条件反应。由于学生对 与问题有关的知识的掌握程度不够，或 是由于自己语言组织能力欠缺等因素， 自己不能很好的回答提出的问题，
• 因此学生就会害怕自己被点名回答问题 ，害怕如果自己回答的不好或是回答不 上来会让自己很难堪，会受到老师和同 学另类的眼光，从而在课堂提问时就会 感到紧张。这也是学生不自信的表现。
• 刺激分化，是指通过选择性强化和消退使有机体学会 对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反 应。如让狗区分圆和椭圆光圈。实际教学中分辨勇敢 和鲁莽、谦让和退缩、区别重力和压力、质量和重量 。刺激泛化与分化是互补的过程，泛化是对事物的相 似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。
3.高级条件作用律
消退律： 如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相 伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。 要完全消除一个已经形成的条件反应比获得这个 反应要困难得多。
• 2、刺激泛化与分化律：
• 刺激泛化，人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激 作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激 也能诱发其条件反应（如曾被大狗咬，也怕小狗）。
获得
消退
经典条件反射 主要规律
泛化
分化
经典性条件作用理论
第一节经典性条件作用理论一﹑巴甫洛夫经典性条件作用理论若贝尔奖金获得者﹑俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫是最早提出经典性条件作用的人。
他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对事物的一种反应特征。
他的实验方法是，把食物显示給狗并测量其唾液分泌。
在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，如铃响，这个狗就会逐渐“学会”在只有铃响没有食物的情况分泌唾液。
一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应得刺激相结合，而是动物学会对那个中性刺激做出反应。
这就是经典性条件作用的基本内容。
在巴甫洛夫的实验中，食物称为无条件刺激(UCS)，把由食物引起唾液分泌称为无条件作用(UCR)；铃声原来是一种中性刺激，铃声和食物在时间上多次组合，原是中性刺激(NS)的铃声就成了条件刺激(CS)，铃声和唾液分泌之间就建立了一种新的联系，称之为条件作用(CR)。
在条件作用形成过程中，无条件刺激引起特定的反应是前提条件，即无条件作用是条件作用的基础。
条件刺激并不限于听觉刺激，一切来自体内外的有效刺激(包括复合刺激﹑刺激物之间的关系及时间因素等)只要和无条件刺激在实践上结合(即强化)，都可以成为条件刺激，形成条件作用。
新的条件作用不仅能够直接在无条件作用的基础上形成，而且一种条件作用巩固后，再用另一个新刺激与条件刺激相结合，还可以形成第二级条件作用，例如，如果狗已经对铃声建立了条件作用，再把铃声和灯光一起配对呈现，经过几次试验后单独出现灯光，也会引起狗的唾液分泌，这就是通过刺激替代建立了二级条件作用。
同样还可以形成三级条件作用。
在人身上则可以建立多级的条件作用。
当条件刺激不被无条件刺激所强化时，就会出现条件作用的抑制，主要有消退抑制和分化。
条件作用建立之后，如果多次只给条件刺激而不用无条件刺激加以以强化结果是条件作用的反应强度将逐渐减弱，最后将完全不出现。
例如，对于铃声为条件刺激而形成唾液分泌条件作用的狗，只给铃声，不给食物强化，多次以后，则铃声引起的唾液分泌将逐渐减少，甚至完全不能引起分泌，即出现条件作用的消退。
教招考点之有关巴甫洛夫的经典条件作用理论
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教育心理学知识点解析——经典性条件作用理论
教育心理学知识点解析——经典性条件作用理论对于经典性条件作用理论这个知识点是教育心理学里面学习基本理论的相关知识，是属于行为主义学习理论(联结主义学习理论)。
经典性条件作用理论代表人物是巴甫洛夫，他对狗的进食进行了研究即狗进食摇铃实验，他的研究表明，狗吃到食物时，会分泌唾液，他认为这是自然的生理反应，这种行为是不需要学习就会的，所以称之为无条件反射，引起这种反应的刺激就是食物，称为无条件刺激，狗分泌的唾液就称为无条件反应。
但如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这就是他认为的作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激即食物联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，被后人称为“经典性条件作用”这里需要注意的是区别无条件反射与条件反射，因为这也是考试中学生容易混淆的，我们说无条件反射是一种先天的、本能的、不学而能的反应，比如说尝梅生津、见风流泪、膝跳反射等等都是无条件反射的现象，而条件反射是经过后天的练习慢慢产生的一种反应，正如实验中狗一开始对这个中性的刺激铃声是没有任何反应的，经过把食物与其匹配起来，经过反复的练习，狗才对铃声有反应即分泌唾液，所以说条件反射是一种后天的、经过练习才获得的。
在这里巴甫洛夫又把条件反射分为了两种，一种叫做第一信号系统，一种叫做第二信号系统，这两中信号系统也有所区别，第一信号系统是以物理性的条件刺激引起的反应，简单来说就是直接作用于各种感觉器官的具体条件(比如说声、光、电)这是动物和人都有的，如望梅生津、望而生畏、主人使唤狗狗跑到主人面前(声音对狗的刺激)。
第二信号系统主要是以语言为中介的条件刺激，如语言、文字、图片、符号，这是人类所有独有的，如我们常说的谈虎色变、谈梅生津、画饼充饥等等都是第二信号系统的表现。
在教师招聘考试中，第一信号系统与第二信号系统是常考的一个点，在考试中，大家要特别注意的是一个成语“望梅止渴”这体现的是第二信号系统，因为这是一个典故即出自曹操带兵打仗时，士兵很渴走不动了，为了鼓舞士兵士气，曹操说很快前面就有一片梅林了，士兵没有真正的看到这个梅子，而是通过曹操用语言把它说出来，士兵们的嘴里才产生了唾液，不觉着渴了。
教师招聘 教育心理学经典实验及理论整理版
教育心理学实验行为主义者的实验总论：强调强化的作用，主要研究刺激和反应之间的关系。
1.巴普洛夫——经典条件反射和高级神经活动理论相关实验：经典条件反射实验（狗流口水）实验经典条件反射实验实验者巴普洛夫实验对象狗实验过程把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。
实验前：（食物为无条件刺激UCS，流口水为无条件反射UCR，铃铛为中性刺激）给狗食物→狗流口水给狗摇铃铛→狗不流口水实验中：（无条件刺激与中性刺激进行联结，需要多次重复）给狗食物时，伴随摇铃，并多次重复→狗流口水实验后：（中性刺激变为条件刺激，条件反射建立）给狗摇铃铛→狗流口水实验结果验证条件反射的建立过程。
重点解析非条件反射：动物和人与生俱来、先天习得，不需要学习的反射。
条件反射\信号反射：动物和人通过习得、在无条件反射的基础上形成的反射。
第一信号系统：用具体的刺激物作为条件刺激而建立起来的反射系统。
第二信号系统：用词语为条件刺激而建立的反射系统，人类独有。
注意与操作性条件反射相区分，经典条件反射先有刺激物再有反应，操作性条件反射先出现反应再给与刺激物相关理论：1）高级神经活动最基本的过程是兴奋和抑制。
兴奋：神经活动由静息状态或较弱的活动状态转为活动状态或较强的活动状态。
抑制：神经活动由活动状态或较强的活动状态转为静息状态或较弱的活动状态。
2）神经活动的基本规律（1）条件反射的抑制：外抑制：额外的刺激导致反应的停止。
超限抑制/保护性抑制：神经细胞长时间工作或受到强烈刺激作用时，使条件反射受到抑制。
消退抑制：已经形成的条件反射不再给予强化时产生的抑制。
分化抑制：只给条件刺激强化，其他无关刺激不强化，其他刺激的反应就会逐渐消失。
（2）条件反射的泛化：泛化：条件反射形成初期，类似于条件刺激物的刺激也会引起条件反射。
（3）兴奋和抑制的扩散与集中：神经过程在大脑皮层上运动的基本形式即扩散和集中扩散：一个地方的神经细胞的兴奋引起周围神经细胞的兴奋。
（例如：泛化）集中：条件反射经过多次训练，区别了不同的刺激，指对条件刺激物进行反应。
巴甫洛夫经典性条件作用理论的助考指导
巴甫洛夫经典性条件作用理论的助考指导巴甫洛夫经典性条件作用理论这部分知识在考察的时候主要以客观题来进行，但整体而言，属于一个难点，也是一个重点的内容，考查角度主要有这几个方面，即：人物与理论的匹配，例子与基本规律的考查，以及例子与第一信号系统和第二信号系统的考查。
所以要求对这些内容能够做到准确记忆和理解。
首先，考点一，要能够识记准确巴甫洛夫的理论是经典性条件作用理论，这是最基础的。
其次，考点二是要能够区分条件反射和无条件反射。
条件反射是后天学习获得的，无条件反射是先天遗传，即本能，如：眨眼睛是无条件反射，而闻鸡起舞是条件反射。
考点三，将条件反射的条件刺激分成了两类：第一信号系统和第二信号系统。
第一信号系统主要是物理性的条件刺激，如光，电，声等，人和动物都有;第二信号系统主要是以语言为中介的条件刺激，语言中介进一步解说有五大类：口语，书面语言，内部语言，外部语言，图形符号语言等，只有人独有。
如：谈虎色变、画饼充饥、谈梅生津，望梅止渴等是第二信号系统，杯弓蛇影、闻鸡起舞、望而生畏等是第一信号系统。
一定要注意，无条件反射既不属于第一信号系统，也不属于第二信号系统。
考点四，经典性条件反射的基本规律：获得与消退，刺激泛化和分化。
获得是条件反射建立的过程，也就是刺激和反应的联结从无到有的过程。
消退是条件反射消失的过程，也就是刺激和反应的联结从有到无的过程。
泛化是指没有区分相似的刺激，相似刺激同一反应;分化是指区分了相似刺激，相似刺激不同反应。
比如草木皆兵是泛化，区分了勇敢和鲁莽是分化。
1.【单选题】下列属于第二信号系统的条件反射是()。
A.望而生畏B.谈梅生津C.见风流泪D.尝梅生津【点拨】B。
本题考查的是第一信号系统和第二信号系统，该知识点有两大需要注意的点，一个是第一信号系统和第二信号系统一定是条件反射;其次，第一信号系统是物理性的刺激，而第二信号系统是以语言为中介的刺激。
基于此，C和D可以直接排除，他们不是条件反射。
巴甫洛夫的经典性条件作用论
巴甫洛夫的经典性条件作用论：（一）经典实验：狗分泌唾液实验。
条件反射中四个基本事项：无条件刺激、无条件反应、条件刺激、条件反应。
（二）经典性条件反射的基本规律：1、获得与消退：要完全消除一个已经形成的条件反应比获得这个反应要困难得多。
2、刺激泛化与分化：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应（如曾被大狗咬，也怕小狗），叫刺激泛化。
刺激分化，是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。
如让狗区分圆和椭圆光圈。
实际教学中分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩、区别重力和压力、质量和重量。
刺激泛化与分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。
（三）缺点：经典条件作用无法解释有机体为了得到某种结果而主动作出某种随意反应的学习现象。
如中小学生为了报答父母的养育之恩，为了得到教师的表扬或同伴的认同而努力学习等。
相思相见知何日，此时此夜难为情。
国民政部区划地名司司长戴均良日前在香港接受媒体采访时透露，中国的行政区划改革将在今年年内正式启动，改革方案将于今后两年内完成。
改革后，中国设大约50个省级政区，为此至少有4个城市将升格为直辖市。
按照中国“财经网”透露的消息，新增直辖市必须具备以下条件：第一，必须是大的区域里的首位中心城市，同现有直辖市保持一定距离。
第二，人口不能少于200万。
第三，经济总量应高于全国大城市平均值，财政至少能够自给自足。
操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。
斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应。
如学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为；另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。
如书写，讨论，演讲等。
这种操作性行为的形成过程就是学习，其关键是强化的作用。
与这两类行为相应，斯金纳把条件反射也分为两类。
与应答性行为相对应的是应答性反射，称为S（刺激）型，S型名称来自英文Stimulation；与操作性行为相对应的是操作性反射，称为R（反应）型，R型名称来自英文Response。
【教师资格考试资料】巴甫洛夫的经典性条件作用理论_中公教育网
巴甫洛夫的经典性条件作用理论是教师资格证考试中教育心理学考查的一个重要知识点，常以单选题为主，主要考查相关实验(狗摇铃进食实验)中无条件反射和条件反射;实验中获得的两对基本规律。
常考题型如定义型反选考查刺激的泛化;例子型区分第一信号系统和第二信号系统等。
接下来就一起去学习具体的内容吧!【实验】狗摇铃进食实验巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射。
食物(无条件刺激)→唾液(无条件反射)【先天、不学而能】如果在狗每次进食时发出铃声，作为中性刺激的铃声与无条件刺激食物联结形成了条件刺激，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这种反应就叫条件反射。
食物(无条件刺激)+食物(中性刺激)=铃声(条件刺激)铃声(条件刺激)→唾液(条件反射)【后天、经过学习】注：条件反射里需要大家理解、掌握、区分的是第一信号系统和第二信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性(呈现实物)的条件刺激叫第一信号系统的刺激。
例如：望梅生津、杯弓蛇影等。
凡是能够引起条件反应的以语言(语言符号)为中介的条件刺激叫第二信号系统的刺激。
例如：内部语言-思维;口头语言-说、谈;书面语言-成语;符号语言-标志;肢体语言-手势等。
经常考查的成语如画饼充饥、谈虎色变、谈梅生津等。
【规律】(1)获得与消退条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。
条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。
(记忆痕迹衰退说就是这个道理)(2)刺激泛化与分化刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类的刺激做出不同的反应。
巴甫洛夫的经典性条件作用理论范文
巴甫洛夫的经典性条件作用理论（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育心理学高频考点：巴甫洛夫的经典性条件作用论
教育心理学高频考点：巴甫洛夫的经典性条件作用论在教师招聘考试中，巴甫洛夫是最常考的人物之一，他的经典性条件作用理论在考题中更是占到举足轻重的地位，今天，我们就一起了解一下这位科学巨人。
巴甫洛夫是俄国著名的生理学家和心理学家。
在19世纪末20世纪初，和他的同事研究了狗的消化过程，提出著名的经典性条件作用论。
在经典条件作用中，一个起初不能引起反应的中性刺激(如铃声)与一个无条件刺激(如肉粉)配对出现，进而能够诱发反应(如分泌唾液)。
(一)经典性条件反射的基本规律1.获得与消退条件作用是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激作出条件反应的过程而建立起来的。
在条件作用的获得过程中，条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔十分重要。
一方面，条件刺激和无条件刺激必须同时或近于同时呈现，间隔太久则难以建立联系;另一方面，条件刺激作为无条件刺激出现的信号，必须先于无条件刺激而呈现，否则也将难以建立联系。
如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。
2.刺激泛化与分化刺激泛化指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。
泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境，而分化则能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行动。
(二)评价经典性条件作用论经典条件作用能较有效地解释有机体是如何学会在两个刺激之间进行联系，从而使一个刺激取代另一个刺激并与条件反应建立起联结的。
但经典条件作用无法解释有机体为了得到某种结果而主动做出某种随意反应的学习现象。
【练习题】1.最早提出经典性条件反射的人是( )。
A.杜威B.巴甫洛夫C.华生D.斯金纳答案：B。
简述巴普洛夫的经典性条件作用
简述巴普洛夫的经典性条件作用
巴普洛夫的经典性条件作用是心理学中一个重要的概念，由美国心理学家伊塔洛巴普洛夫（Ivan Pavlov）于20世纪初提出，认为在一个生物体内，刺激信号会在回应生物体反应之前制造出反应。
巴普洛夫不仅扩大了这一概念，也为研究者打开了一个新的思路。
伊塔洛巴普洛夫是20世纪具有重要意义的神经生物学家，他在一份国际公认的神经生物学著作《毛细血管的研究》中首次提出了巴普洛夫的经典性条件作用,概括地说，巴普洛夫经典性条件作用是指在某种刺激（被称作条件刺激）出现之前，先出现另一种刺激（被称为无条件刺激），然后经过一定次数的重复，被条件刺激给予的回应可以由无条件刺激触发，这就是什么是巴普洛夫的经典条件反射。
巴普洛夫经典性条件作用在许多不同的领域中都有运用，比如动物训练，应用在生物的研究中，还可用在天文学上。
尤其要指出的是，巴普洛夫的经典性条件作用在我们的思维中发挥了重大作用。
经典性条件作用可以用来表示在一种情况（被称为无条件刺激）下，条件反射可以被另一种情况（被称为条件刺激）触发，从而产生特定的行为反应，并且这种反应的强度会随着重复的次数和条件刺激的强度而变化。
例如，当有一只外表可爱的小狗在旁边时，许多人可能会反思它过去曾经造成过痛苦，从而产生恐惧心理。
另一方面，当一只小狗过来关心你时，你可能会变得异常热情，因为在过去你对这只小狗充满爱意，所以它也会给你带来和平。
最后，巴普洛夫的经典性条件作用表明，当一种刺激重复出现，
和另一种刺激联系在一起，可以引起一种特定的反应，从而影响某个生物体的行为，这可以帮助我们了解学习或者是其他一些行为的发展。
由此可见，巴普洛夫的经典性条件作用具有重大的研究价值和社会应用价值。
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1.经典性条件作用实验
巴甫洛夫做了一个相当著名的实验，他利用狗看到食物或吃东西之前会流口水的现象，在每次喂食前都先发出一些信号(一开始是摇铃，后来还包括吹口哨、使用节拍器、敲击音叉、开灯……等等)，连续了几次之后，他试了一次摇铃但不喂食，发现狗虽然没有东西可以吃，却照样流口水，而在重复训练之前，狗对于“铃声响”是不会有反应的。
他从这一点推知，狗经过了连续几次的经验后，将“铃声响”视作“进食”的信号，因此引发了“进食”会产生的流口水现象。
这种现象称为条件反射，这证明动物的行为是因为受到环境的刺激，将刺激的讯号传到神经和大脑，神经和大脑作出反应而来的。
条件反射的情境涉及四个事项，两个属于刺激，两个属于机体的反应。
一个是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应。
这是条件刺激(CS)，在巴甫洛夫的实验中就是铃响。
第二个刺激是无条件刺激(UCS)。
它在条件反射形成之前就能引起预期的反应：条件反射形成之前，出现了肉，即UCS，就引起唾液分泌。
对于无条件
刺激的唾液分泌反应叫作无条件反应(UCR)。
这是在形成任何程度的条件反射之前就会发生的反应。
由于条件反射的结果而开始发生的反应叫作条件反应(CR)，即没有肉，只有铃响的唾液分泌反应。
当两个刺激紧接着(在空间和时间上相近)，反复地出现，就形成条件反射。
通常，无条件刺激紧跟着条件刺激出现。
条件刺激和无条件刺激相随出现数次后，条件刺激就逐渐引起唾液分泌。
这时，动物就有了条件反应。
2.对教学的启示
教师如果想把经典性条件作用应用到课堂中,需要注意以下几个问题:
(1)避免消极情绪的经典性条件作用形成。
有经验的教师而能够预期在某些情境中,消极情绪可能通过经典性条件作用而习得，并尽量避免这种情境。
如果学生有一次成绩不好, 而不是一直都不好, 那么告诉学生你期望他下一次能考好。
(2)将学习与积极的情绪建立联系。
避免形成反应的经典性条件作用的一种方法,就是反复将积极情结与某种学习,尤其是那些容易引起焦虑的科目配对出现。
例如,教师可以让那些有阅读困难的学生在一种舒适、欢愉的氛围阅读,学生逐渐在来自阅读环境的舒适感觉与阅读这项任务本身建立起联系。
(3)教会学生恰当地使用泛化和分化。
教师需要帮助学生分辨哪些刺激应该与哪些反应建立联系, 假如一科成绩不好, 不会导致所有科目的成绩不好。
帮助学生克服经典性条件作用的焦虑。
有严重考试焦虑问题的学生是需要特殊帮助的,但对多数学生来说，教师就可以帮助他们逐步減轻这种经典性条件作用的焦虑。
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