七下说课标说教材
人教版七年级语文下册第三单元说课标说教材
人教版七年级语文下册说课标说教材柴彩虹一、说课标（一）总目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、情感态度价值观目标：1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。
3、培样热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
4、学习名人的严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
第二、知识和能力目标：1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
2、学会汉语拼音，能说普通话。
认识 3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
能借助工具书阅读浅易文言文。
4、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。
第三、过程和方法目标：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
2、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）内容标准课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“口语交际” 、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个左右。
2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
第二、阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
部编人教版七年级下语文整册书说课稿
部编人教版七年级下语文整册书说课稿七年级下册语文整册教材说课各位领导老师，大家下午好！今天我说课的内容部编版教材七年级下册。
今天我主要从说课标，说教材，说建议三个方面来进行。
一、说课标1.新的课程标准，从识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性研究能力五个方面对我们7到9年学段提出要求。
2.根据课标对我们这一学段的要求，再结合我们的教材内容和我们七年所处的阶段，我针对七年级下学期制定以下目标：1）在识字写字方面，我们要识记生字新词，并且能规范书写提高速度（2）在阅读方面，我们要能朗读正确、流利，学会精读，并能熟练地运用略读和浏览的方法。
能理清思路，品味语言3）在写作方面，培养学生的写作兴趣和良好的写作惯，在此基础上形成一定的写人记事的能力。
4）在口语交际上，用语文明得体，理解对方的说话的观点和意图（5）综合性研究，要具备处理各类文本，获取并筛选关键信息的能力，能.综合运用语文能力分析问题，解决问题。
二、说教材我将从1.说教材的编写特点2.说教材知识体系布局两方面进行申明1.说教材的编写特点1）双线组织单元2）三位一体的浏览教学设计重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读教学体系。
阅读部分每单元一般四课，分为两类课型：教读和自读，辅以名著导读和课外古诗词阅读，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，强调由课内向课外的延伸，由教师引导到学生自主阅读的转变，由研究方法提升为运用方法。
3）选文注重经典性、审美性、多样化。
本套教材将经典性作为选文的重要标准。
语文教学必须让学生接触人类智慧的结晶，让学生对中外经典文化有尊严感。
所选课文大部分必须是文学史、文化史上有定评的作品，包括那些沉淀下来、得到广泛认可的作品。
比如《卖油翁》。
经典文章需要经过时间的淘沥，固然其传达的人文肉体并不过时，但时代大概与学生有些距离。
为此，教材开发了一批富偶然代气息的高质量的新课文。
人教版七年级下册“说课标、说教材”课件
评 价 建 议
目的：是检测学生综 合运用语言能力的重 要途径，也是反映教 学效果重要指标。
多媒体课件、广播影视 节目，录音、录像资料， 光盘，杂志等
充分利用 互联网络
班级创办英语角、 办英语小报、演英 语情景剧、举办英 语演讲比赛等
学校社会资源
相关学习材 料
课程资源
学生资源
课程资源的 开发和利用
英语教材
教材特点 编写意 图 本册教材 内容
学段目标
教 材
总目标
教学建议
课 标
建 议
评价建议和 利用
Unit6 I’m watching 词汇拓展 Unit7 It's raining! TV. 语法归纳 Unit5 Why do you 基础词汇 like pandas? Unit4 Don't eat in class. Unit3 How do you get to school? Unit2 time do do Unit2What’s What time you go go to toschool? you school?
语 法 整 合
三 说建议
三 说建议
兴趣
单元之间的 顺序调整与 整合 单元内部各 个任务的顺 序调整与整 合 充分利用教 材提供的歌 曲图片故事 游戏等 引导学生向 课外延伸， 听英文歌曲 看英文读物
整合教材 高效利用
教 材 处 理 的 建 议
挖掘教材 拓展资源
激发学生学习兴趣 调动学生学英语的积极性 使学生能快乐的学习。
3、能尝试 使用适当的 学习方法， 克服学习中 遇到的困难。 4、能意识到 语言交际中存 在文化差异。 三 级 目 标
1、对英语学 习表现出积极 性和初步的自 信心。
研课标说教材七年级语文下册说课标技术介绍
课标技术的实施需要教师具备一定的信息技术素养和技能， 同时需要解决数字化教学资源的安全和隐私保护问题。
04
七年级语文下册与课标技术的结合
教材内容与课标技术的融合
教材内容
选取了经典的文学作品， 注重培养学生的阅读、写 作和口语表达能力。
课标技术融合
利用信息技术手段，如多 媒体课件、网络资源等， 丰富教材内容，提供更加 多样化的学习资源。
课堂教学辅助
教师可以在课堂上利用课 标技术提供的数字化教学 资源，丰富教学内容和形 式，提高教学效果。
教学评价与管理
课标技术可以用于教学评 价和管理，实现对学生学 习情况的科学评估和反馈， 为教学提供数据支持。
课标技术优势与挑战
优势
课标技术能够提高教学资源的利用效率和共享程度，促进教 育教学的创新和发展；同时能够提高学生的学习兴趣和参与 度，提升教学效果。
案例二：某教学环节的课标技术应用
总结词
利用互动教学平台，教学环节中，教师利用互动教学 平台，组织学生进行小组讨论、在线 测试等活动，实现了师生之间、学生 之间的实时互动，提高了学生的学习 积极性和参与度。
案例三：某教学评价的课标技术应用
总结词
利用在线评价系统，实现过程性评价和总结性评价的有机结合
个性化教学的探索与实践
针对不同学生的特点，未来教学将更加注重个性 化教学方法的探索与实践，以满足学生的个性化 需求。
跨学科整合的趋势
未来语文教学将更加注重与其他学科的整合，如 与历史、艺术等学科的结合，以培养学生的综合 素质。
THANKS
感谢观看
质量和效率。
它以课程标准为基础，结合信息技术手 段，将教学内容、教学资源、教学评价 等进行数字化整合，形成具有系统性、
部编七年级语文下册说课标说教材 ppt
3
知识与能力
情感态度 价值观
过程与方法 （ 第学 四段 学目 段标 ）
-
-
27
文中插入一段写十多年前家门外的一大 株紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落 现在花开的繁盛
对比
花的生气 盎然
十多年前花的不幸遭遇 人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人 生感悟作铺垫
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28
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事 的回忆的？
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦 幻一般轻轻地笼罩着我。”
部编语文七年级下册
吕新华
-
1
新课程标准理念
全面提高学生 的语文素养
正确把握语文 教育的特点
服务 学生
自主、合作、 探究的学习方式
建设开放有 活力的语文课程
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2
知识与能力
情感态度 价值观
过程与方法
（ 第学 四段 学目 段标 ）
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1、学会汉语拼音；能说 普通话。
2、具有独立阅读的能力， 注重情感体验。
R·七年级语文下册
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17
学习目标
1.了解作者含蓄而深沉的感情，体会文章语言 的生动与优美。 2.学习多角度运用修辞手法描写的方法。 3.领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生 的理解与感悟。
-
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走近作者
【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞， 著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文 联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。 宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统 文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
人教版七年级语文下册第二单元说课标说教1
人教版七年级语文下册第二单元说课标说教1第一篇：人教版七年级语文下册第二单元说课标说教1人教版七年级语文下册第二单元说课标说教材各位评委老师：大家好！我研说的是人教版七年级语文下册第二单元。
我的研说流程是：说课标——说教材——说建议。
一、说课标（一）新课标基本理念语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应正确把握语文教学的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程；全面提高学生的语文素养。
因此，课程标准提出的第四学段的内容目标为：（二）学段目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字：1、要有较强的独立识字能力，能熟记生字词的音形义，积累3500汉字；2、会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；3、临摹欣赏颜体书法，体会书法的审美价值培养书写习惯。
第二、阅读：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，具有一定的语言感受能力，能够品味语言。
（2）学会多种阅读方法，会用不同的方法读不同体裁的文章。
掌握五种表达方式。
（3）掌握诗歌、戏剧、散文、小说四种文学体裁。
（3）背诵古诗文，吸收民族文化智慧。
本册数要求背诵优秀古诗文共27篇。
（4）扩展阅读面，加大课外阅读量。
本册书的推荐阅读为《童年》和《昆虫记》。
（5）附录中要求掌握语法与修辞。
第三、写作：（1）能多角度的观察生活，能用真情来写作，使文章感情真挚。
（2）七年级的学生可以先练习记叙文的写作，要求能独立表达自己的内心。
（3）学习修改自己的习作，能和同学互批互改。
（4）根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式，练习用常用文体写作。
说课标说教材--七年级英语下册PPT课件
编写特点、体例 及目的
内容标准
说课标
课程目标
内容结构
知识与技能的 整合
说建议
教材知识 整合及处理
研 说 流 程
一 说课标
1.课程目标
义务教育阶段英语课程标准的总目标：
要求学生通过学习，形成初步的综合语言运用的能 力；并通过英语学习促进学生心智发展，提高学生的综 合人文素养。
听、说、读、写
能听懂学习活动中连续
的指令和问题，并做出 适当反应； 5、能听懂 有关熟悉话题的语段；
6、能借助提示听懂教 师讲述的故事。
Speaking
Reading
Listening
语
言
技 能
Writing
1、能正确使用常用的标点 符号； 2、能使用简单的 图表和海报等形式传达信 息； 3、能参照范例写出 或回复简单的问候和邀请； 4、能用短语或句子描述系 列图片，编写简单的故事。
Unit 9 What
does he look like？
Unit 10 I’d like
七年级下册教材的 编写意图
面向全体 培养素质
过程评价 全面发展
Section A
完成任务 体验参与
学会方法 促进交流
Section B
开发课程 拓展应用
二 说教材
3.教材的内容结构
七年级下册 内容结构
Unit 5
Why do you like pandas?
Unit 4 Don’t eat in class.
有明确的学习目的 有浓厚的学习兴趣 乐于参与语言实践 积极合作互帮互助
情感态度
自我预习，自读、自听、自 学，学会归纳总结，学会自 我调控，具备攻坚战略； pairwork, groupwork finish off tasks given.
说课标说教材七年级下
数学下册说课标，说教材材料大荔县城关中学郗晓春尊敬的各位领导、老师们：大家好！我研说的教材是人教版数学七年级下册第六章《实数》，我主要从课标基本要求；编写意图及内在逻辑关系；教材内容分析；教材处理、学生现状分析及教学方法建议等五个方面对教材进行简单的分析。
一、说课标新课标中对数学课程提出这样的教育理念：“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
本册教材正是依据这种教育理念编写的。
数学课程的总体目标（一）知识与技能1．掌握本册教科书各单元的知识，经历从生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，逐渐形成综合运用数学解决问题的能力。
2．体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析推理能力。
3．在学习和探究中体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
（二）数学思考建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。
发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
（三）解决问题形成策略，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。
（四）情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
体验数学活动充满着探索性和创造性；感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
形成实事求是的态度。
以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
本单元的具体目标（一）知识技能了解算术平方根、立方根、二次根式、实数及相关概念，会求数的平方根和立方根，能进行有关实数的简单的四则运算。
说课标说教材苏教版语文七级下册
教 学 建 议
说建议
恰当评价学生的基础 知识和基本技能； 重视评价发现、 解决问题的能力
评价主体和方 式多样化
过程与方法
注重学习过程 的评价
知识与能力
情感、态度 与价值观
总之，评价应重过程，轻结果 评
多鼓励，少批评即时诊断，
价 建
增强自信心。
议
说建议
网络媒体 图书室 学校教学资源网等
积极有效利用 教学资源
辨析说明方法并分析 其作用
通精过读阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的结知合识面句。子分析语言特
说课标说教材苏教版语文七年级下册
点；
略读
辨析说明方法并分析其作用 优化学生的语文学习方法，提高自主学习的能力
结合文章提取信
略读
明确说明对象及
12、 、增注强重学学生生分对其析文特、本解信征决 息，问的题筛并的选按能、力要
息，或结合材料， 分析判断提出主
说课标说教材苏教版求语文表七述年级下册
结合文章提取信息，或结合材料，分析判断提出主张
张
1、增强学生分析、解决问题的能力
略读
结合文章提取信息，或结合材料，分析判断提出主张
优化学生的语文学习感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观
世界观、人生观和价 值观
编写
意图
说教材
同类迁移
略读
课文
精读
探究与练 习
阅读课文
助于理解 拓展延伸
诵读欣赏
丰富语言 积累
主题词
激发兴趣 引人学习情境
七年级下册
动第 物四 世单 界元
写作、实践活动 名著推荐与阅读
提高整 体的语 文素养
说教材
研课标说教材七年级语文下册说课标PPT课件
阅读和写作能力。
文言文阅读与鉴赏
学习文言文基础知识，培养学 生的文言文阅读和鉴赏能力。
文学名著导读
引导学生阅读经典文学作品， 培养其文学鉴赏能力和审美情
趣。
语言表达与交流
通过口语交际和写作训练，提 高学生的语言表达和交流能力
。
02
教材分析
教材结构
参加教研活动
积极参加学校或区域组织 的教研活动，与同行交流 教学经验。
反思与总结
对自己的教学实践进行反 思和总结，不断改进教学 方法和策略。
THANKS
注重写作技巧的指导
在写作教学中，注重教授学生写作技巧，如构思、选材、 语言表达等，并通过范文分析和练习提高学生的写作水平 。
案例二：写作教学案例
强化写作与生活的联系
引导学生观察生活、体验生活，从生 活中寻找写作素材，并通过写作表达 自己的思想和情感。
案例二：写作教学案例
注重作文评价和反馈
VS
对学生的作文进行细致的评价和反馈， 指出优点和不足之处，并给出具体的 改进建议，帮助学生不断提高写作能 力。
强调语文课程内容的人文性
语文课程不仅具有工具性，还具有人文性，因此在课程设计中 要注重人文精神的渗透，培养学课程是一门实践性很强的课程，因此在课程设计中要注重 实践环节的设置，让学生在实践中学习和运用语文知识。
课程标准实施建议
创设良好的学习环境
教师应为学生创设一个良好的学习环 境，包括提供丰富的学习资源、营造 积极的学习氛围等。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和互相评价，帮助学 生更好地认识自己和他人。
总结性评价
在课程结束后进行总结性评价，全面评估学 生的学习成果。
说课标说教材（小编整理）
说课标说教材（小编整理）第一篇：说课标说教材说课标说教材今天我说课标说教材的内容是初一英语下册Unit 5 Topic 1Section A，我将从课标，教材，建议三方面进行。
一，说课标1、总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2、具体目标：①语言技能:听、说、读、写。
②语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题。
③学习策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
④情感态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野。
⑤文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际、意识能力二，说教材教材的结构和特点1、以一个话题为线索相对独立而不孤立2、采用任务型教学模式3、线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透具体来说包括以下几点：教材特点（一）：采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序．实现了几个转变：１重语法、词汇，轻实际运用能力从学生兴趣、阅历、认知水平出发２注重老师的课堂讲解注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流３枯燥的记单词学语法完成一个个有趣味的学习任务教材特点（二）：每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率．教材特点（三）：本教材的内容设置使英语课程的五个具体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进《Unit 5 Topic 1Section A》教学设计第一部分：前置性学习一、翻译下面的句子，并体会它们的表达的不同。
e to school on foot______2.walk to school _________3.go to work by car _________4.drive a car to work_________二、你知道交通工具名称，尽可能多的写下来吧。
新人教版七年级数学下册说课标说教材
获得“四基”
获得适应社会生 活和进一步发展所必 需的数学的 基础知识、基本技能 基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动 基本思想 、基本活动 经验 经验 。
培养科学态度 总目标
课 程 目 标
了解数学的价值， 提高学习数学的兴趣， 增强学好数学的信心， 养成良好的学习习惯， 具有初步的创新意识 和科学态度。
编 写 特 点
丰富多彩的 农业 数学活动
加深对知识的理解，增 环境 强动手能力、思考能力、 解决问题的能力，培养 合作精神. 社会
二、说教材
2.编写体例
编写体例
北师大版
正文 章前
体 例 特 点
章末
付村中学
编写体例
观察与猜想
介绍背景知识 助于理解正文 实验与探究
人教版
云朵 引言
思维发展 合作交流
“双基”扩展为“四 基”
学段目标
数学思考
知识技能
问题解决
情感态度
七年级下册
经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方 体验独自解决数学问题的过程，具备学 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何 经历数与式的抽象、运算与建模等过程，掌握基础知识和基本技能。 法和过程， 好数学的信心； 课 直观和运算能力； 经历图形的探索过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 体验解决问题方法的多样性； 程 认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的 发展形象思维和抽象思维，体会统计方法的意义。 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取 体会在与他人合作和交流的过程中，能较好的 目 特点，体会数学价值。 信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 理解他人的思考方法和结论。 标
理解
掌握
内容标准
七年级人教版语文下册第二单元说课标说教材
七年级人教版语文下册第二单元说课标说教材演讲稿大荔县安仁中学董海艳优化教学模式提高高效课堂各位老师大家好,今天我说的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》七年级下册第二单元的内容。
主要从说课标、说教材、说建议三个方面来说。
这三方面内容是教学的基石,说课标是明确教学的方向,说教材是明确教学的结构,说建议是教学具体实施的方式。
说课标总目标:九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养,以培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养预感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
第四学段的总目标从以下三个维度进行归纳:一、知识与能力:1、学会汉语拼音;能说普通话;2、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累;3、能具体明确、文从子顺地表述自己的意思;能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作;4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能;5、认识3500个左右常用汉字;九年级的课外阅读总量应在400万字以上。
二、过程与方法:1、初步具备搜集和处理信息的能力;2、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文;3、深入品味,联系生活体验,加深对作品的理解。
三、情感态度价值观:1、形成积极的人生态度和正确的价值观;2、养成实事求是崇尚真知的科学态度;3、培养学生的爱国主义精神。
新旧课程标准的对比:旧的课程标准:1、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
能初步理解、鉴赏文学作品。
2、吸收民族文化智慧,养成语文学习的自信心和良好习惯,学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
3、在语文学习过程中,培养爱国主义精神、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
新课程标准:1、要求学生具有独立阅读的能力,发展感受和理解的能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
李静说课标、说教材、说建议七下共23页
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
李静说课标、说教材、说建议七下 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
Thank you
Байду номын сангаас
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
人教版七年级下册说教材.doc
人教版七年级下《数学》说教材尊敬的各位领导、老师们：大家好！我说的内容是人教版七年级数学下册教材，我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解说：首先介绍本册教材的内容安排。
本册教材共安排了六章内容，共计其中“实数、二元一次方程组、不等式与不等式组”属于“数与代数”领域；“相交线与平行线、平面直角坐标系”属于“图形与几何”领域；其中“平面直角坐标系”的部分内容也属于“数与代数”领域；'“数据的收集、整理与描述”是“统计与概率”领域的内容。
教材体系结构的设计力求反映四个领域内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体, 其中“综合与实践”的内容在本册中共计14个“活动”以“教学活动和课题学习”的形式分散编排在教材之中，加深了学生对“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个领域内容的理解，使学生体会各部分内容之间的联系，以发展学生解决问题的能力。
一、说课标之课标要求1.数与代数。
学习方程、不等式知识，探索实际问题中蕴含的关系和规律，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识解决问题的能力。
2.空间图形。
探索基本图形的性质，丰富对空间图形额认识和感受，学习平行线的基本性质，学习运用坐标系确定物体位置的方法。
学习平移的基本性质，欣赏变换在现实生活中的应用，发展空间观念。
3.统计与概率。
体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想，进一步学习描述数据的方法。
4.实践与运用。
探讨一些具有挑战行的研究课题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力；进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系。
二、说教材（一）编写特点1、增加了丰富的问题情境：通过让学生观察实际生活中的问题和图形，加强对问题和图形的直观认识和感受，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力.2、阶梯式呈现知识内容：教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流.3、分层次的练习和习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高.4、丰富多彩的数学活动，加深对知识的理解，增强动手能力、思考能力及解决问题的能力，增加了合作、交流的机会，加大了探索交流的空间。
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趣味性、生动性 启发性、科学性
编 写 特 点
注重学生人文素养和 科学素养的培育
二、说教材
3.内容整合
中外 民族
先秦 两汉
科技
三国魏晋
文化
横向
纵向
隋唐
经济
政治
整 合
宋元
明清
多个政权并立
回族
抵御蒙古 修长城
政策开明
宋朝
元朝 明朝
唐朝
民 族 关 系
清朝 册封西藏首领 平定大小和卓叛乱 土尔扈特回归
鉴真东渡 玄奘西行
感知历史到理解历史的过程 运用历史思维的过程 探究到评价历史的过程
学习历史基础知识的方法 掌握解释历史的方法 运用交流学习心得的方法
多渠道的获取历史 从历史的角度认 信息、学会用口头书面 识国情。认同、尊重 等方式陈述历史，提高 中华民族传统文化。 都强调掌握基本的历史知识；初步形成正确的历史 表达交流的能力
的思想导向 和价值判断
实验稿
教 学 建 议
三、说建议
2.评价建议
1、个人代表作品档案法 2、观察法 3、活动法 4、学生自我评价法 教师评价与学生自我 5、测验法
历史习作、历史调查、历 史制作、纸笔测验、教师 观察、学生的自评与互评 等。
评价、同伴评价相结合 （修订稿） （实验稿） 量化评价与质性 评价相结合 评 价 建 议 原 则
用好正文，它是我 们学习历史的主要 载体
教师资源、学 生资源等人力 资源
课程资 源的开 发与利 用
（一） 操 作 方 法
谢谢指导
古埃及
氏族社会
古巴比伦 古印度
大河流域_文明 的摇篮
雅典城邦 的繁荣
人类的形成
西方文明之源
人类的出现
第 一 单 元
罗马共和 国的兴亡
隋的统一、科举制的 产生、大运河的开通 经济重心的南移和 民族关系的发展 第一单元 繁荣与开放的社会 第三单元 统一多民族国家的巩 固和社会的危机
课 程 内 容
第一单元隋唐时期
实验稿
【内 容 标 准】 【 内
修订稿
容 标 准 】
（1）了解隋唐科举制度的主要内。 1 、知道隋朝的统一，了解科举取 士制度的创建和大运河的开通；知 道隋朝灭亡的原因。 （2）列举“贞观之治”的主要内容， 2 、知道唐太宗和“贞观之治”， 评价唐太宗。 知道唐玄宗和“开元盛世”，初步 （3）知道武则天和“开元盛世”的 认识唐朝兴盛的原因。 3、 以文成公主入藏、鉴真东渡、 基本史实。 玄奘西行等史实为例，说明唐代民 族和睦与中外文化交流的发展。 （4）了解唐与吐蕃等民族交往的史 4 通过经济繁荣、开放的社会风气 实 和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气 象 （5）以遣唐使、玄奘西行、鉴真东 5、 知道安史之乱导致唐朝由盛转 渡等史实为例，说明唐代中外文化 衰知道唐朝灭亡后五代十国的局面。 交流的发展。
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
中国历史 七年级下册
青岛开发区育才中学
王圣花
编写特点 编写体例
课程内容
内容整合
说教材
教学建议
说课标
课程目标
说建议
七 年 级 下 册
课程资源的 开发与利用
评价建议
一、说课标
1.课程目标
感知历史到理解历史的过程 运用历史思维的过程 探究到评价历史的过程
学习历史基础知识的方法 掌握解释历史的方法 运用交流学习心得的方法
专题性
时 序 性
主体课文
单元主体页
单 元 编 写 体 例
单元活动课
主体课文
单元主体页
单 元 编 写 体 例
单元活动课
主体课文
单元主体页
单 元 编 写 体 例
单元活动课
文献资料 动脑筋
练一练
正文
活动与探究
导入框
每 课 编 写 体 例
自由阅读卡
课题 导入框
阅读文字
文献资料
动脑筋
正文
图片
自由阅读卡
练一练 活动与探究
历史不是记忆的负担，它蕴含着可以照亮未来行程的智慧之光！
主体课文
单元主体页
单 元 编 写 体 例
单元活动课
二、说教材
2.编写特点
精美的插图、 有趣的文献资料
删除过难、过偏、 过多的知识点
强调感知历史、 积累历史、理解历 史的探究式学习
降低学习难度 减轻学生负担， 教学方式和学习 方式的转变
设市舶司 “海上丝绸之 路”
郑和下西洋 戚继光抗倭 郑成功收复湾
雅克萨之战 闭关锁国
宋元 唐代
明清
对 外 关 系
人教版七年级下册知识树
成吉思汗 宋词元曲 活字印刷指 忽必烈与 统一蒙古 南针火药 元朝 司马光《资治通鉴》 节日 郑和下西洋 戚继光抗倭 君主集权加强 满洲兴起与 清朝建立 明太祖措施 靖难之役 瓦子 衣食住行 南方农业
第一单元隋唐时期
实验稿
【内 容 标 准】 【 内
修订稿
容 标 准 】
（1）了解隋唐科举制度的主要内。 1 、知道隋朝的统一，了解科举取 士制度的创建和大运河的开通；知 道隋朝灭亡的原因。 （2）列举“贞观之治”的主要内容， 实验稿注重学生对基本历史人物、历史事件、 2 、知道唐太宗和“贞观之治”， 评价唐太宗。 历史现象的掌握，修订稿在此基础上更加突出 知道唐玄宗和“开元盛世”，初步 （3）知道武则天和“开元盛世”的 认识唐朝兴盛的原因。 3、 以文成公主入藏、鉴真东渡、 基本史实。 玄奘西行等史实为例，说明唐代民 从是什么？到为什么？ 族和睦与中外文化交流的发展。 （4）了解唐与吐蕃等民族交往的史 4 通过经济繁荣、开放的社会风气 实 和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气 象 （5）以遣唐使、玄奘西行、鉴真东 5、 知道安史之乱导致唐朝由盛转 渡等史实为例，说明唐代中外文化 衰知道唐朝灭亡后五代十国的局面。 交流的发展。
新旧课标的比较（知识与能力） 相同： 过程与方法
时空念；提高历史的阅读能力和观察能力；初步学 会从多种渠道获取并处理历史信息的能力；形成丰 情感态度 富的历史想象力；学会用口头、书面等方式陈述历 与价值观 知识与能力 史问题的表达能力。
认识统一的多民族之 中 不同： 间的交往和中华民族 掌握基本历史事件、历史 多元一体 1、新版增加了了解多种历史呈现方式 国 人物、现象历史。发展基 增强民族平等、团 2 、新版增加了历史情境想象要符合当时的历史条件。 本线索；了解历史时序； 古 结、共同发展的观 3、新版增加了初步形成重证据的历史意识。 多种历史呈现方式 念，树立民族自信 代 4、新版增加了初步学会分析和解决历史问题。 心和自豪感 史
诊断性、形成性与 终结性相结合
三、说建议
3.课程资源的开发与 利用
二是利用乡土教材 和社区课程资源
一是历史遗迹、 遗址，博物馆。 纪念馆
百家讲坛、水浒 传、隋唐英雄
校外课程资源
历史题材的 视频资料 积极发挥网 络资源作用
历史学习网站、 视频、图片、课件
图书馆、班级图 书角等
学校图书馆
历史教科书
用好课本中的“想 一想”、“说一说” 等，拓展学生思维
一、说课标
2.课程内容
生产发展商业繁荣 经济重心南移 民族政权的并立 宋代社会生活 民族和睦 中外交流
蒙古的统一、元朝的建 、立民族关系发展
第二单元 宋元时期 第一单元 隋唐时期
专制统治的加强
第三单元 明清时期
对外关系： 郑和下西洋 戚继光抗倭 民族关系： 加强对西藏、新疆、台湾
等边疆的管理
贞观之治 开元盛世
多渠道的获取历史 信息、学会用口头书面 等方式陈述历史，提高 表达交流的能力
过程与方法
从历史的角度认 识国情。认同、尊重 中华民族传统文化。
知识与能力
掌握基本历史事件、历史 人物、历史现象。发展基 本线索；了解历史时序； 多种历史呈现方式
情感态度 与价值观
中 国 古 代 史
认识统一的多民族之 间的交往和中华民族 多元一体 增强民族平等、团 结、共同发展的观 念，树立民族自信 心和自豪感
科举制
贞观开元 诞生 繁荣 大运河 贞观之治 开元盛世 完善
三说建议
教学建议 评价建议
课程资源的开发与利用
三、说建议
1.教学建议
4、引导学生学会 学习，学会思考 情感态度
5、注意历史知识 多领域、多层次 的联系 (1)以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，客观地
分析历史人物、历史事件和历史现象。 修 3、注重对 (2)以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知 6、提倡教学 订 基本史实进 识的过程和方法，使学生学会学习。 方式、方法和 (3)根据“内容标准”对知识与能力的不同层次要求组织 行必要的讲 稿 手段的多样化 教学。 述 (4) 要注意历史知识多层次、多方位的联系。 2、充分激 (5)提倡教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组 7、注重培养 织丰富多彩的教学活动 发学生的历 学生的创新意 (6)注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。 识和实践能力 1、坚持正确 史学习兴趣 (7)要注重拓宽历史课程的情感教育功能。
隐藏在历史表象后本质问题的思考和探究。
二说教材
编写体例 编写特点 内容解析
二、说教材
1.编写体例
主体课文 目录
编 写 体 例
主题活动
附录
目
录
第一单元 繁荣与开放的社会………………………………………… 1 第1课 繁荣一时的隋朝 ………………………………………… 2 第2课 “贞观之治” …………………………………………… 7 第3课 “开元盛世” …………………………………………… 12 第4课 科举制的创立 ……………………………………………17 第5课 “和同为一家” ………………………………………… 22 第6课 对外友好往来 ……………………………………………28 第7课 辉煌的隋唐文化（一） …………………………………33 第8课 辉煌的隋唐文化（二） …………………………………38 活动课一 历史短剧──文成公主入藏…………………………44 第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展………………………49 第9课 民族政权并立的时代 ……………………………………50 第10课 经济重心的南移…………………………………………56 第11课 万千气象的宋代社会风貌………………………………61 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立………………………………66 第13课 灿烂的宋元文化（一）…………………………………72 第14课 灿烂的宋元文化（二）…………………………………77 活动课二 历史画配文──话说《清明上河图》………………83 第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机……………………87 第15课 明朝君权的加强…………………………………………88 第16课 中外的交往与冲突………………………………………93 第17课 君主集权的强化…………………………………………99 第18课 收复台湾和抗击沙俄……………………………………103 第19课 统一多民族国家的巩固…………………………………109 第20课 明清经济的发展与“闭关锁国”……………………… 115 第21课 时代特点鲜明的明清文化（一）………………………121 第22课 时代特点鲜明的明清文化（二）………………………127