六年级上册语文说课标说教材

人教版六年级上册语文
拓展
编写 特点
编写 意图
学段目标
内容 结构
知识与 技能的 整合
说教材
六 年 级 语 文 上 册
本学段的 课程总目 标
说课标
说建议
课程资源 的开发及 利用
说课标
总课标
情感态度
能力
过程
全面提高 语文素养
方法
知识
价值观
新旧课标对比
基本理念更新颖
设计思路更清晰
目标内容更具体
实施建议更贴切
解放思想走出误 区
注重鼓励性评价
评 价 教 学 建 议
让多数学生获 得鼓励，体验成 功的乐趣
说建议
网络资源
课外课程资源
社会资源 课内课程资源
课开 程发 资利 源用
在人的心灵深处 ，有一种根 深蒂固的需要，这就是希望 自己是一个发现者、研究者 和探索者，而在儿童的精神 世界里这种需要更为强烈。
苏霍姆林斯基
突出语文课程评价的 主体性和综合性
评 价 建 议
说建议
美文阅读评价
进步性评价
群体性评价
由被告角色想 参与者转化 尊重学生的主 体地位，促进学 生的发展
基础知识评价
根据三个维度对学 生语文学习进行多 形式评价
尊重学生的主体 地位
依据新课程理念， 对学生进行分析 评价
促进每个学生的 健康发展
走出误区形成正确 的评价观念
综合性学习
教 学 建 议
自主合作 策划 组织 协调实施
新旧课标对比
强调语文课程的实践性
注重听说读写的有机联系
具备适应社会发展的 语文教育观念
说建议
要坚持定性评价和定 量评价相结合，重视 定性评价 形成性评价和终结性 评价都是必要的，但 应加强形成性评价
促进评价主体 的多元化
要充分发挥语文课程 评价的多种功能
说课标
要求学生养成留心观察周 围事物的习惯。能写简单的 纪实作文、想象作文和应用 文。能根据表达需要，使用 把握文章的主要内容，体 常用的标点符号。 会作者的思想感情，领悟基 本的表达方法等。辨别词语 的感情色彩
能修改自己的习作，并主 动与他人交换修改。新 课标还强调习作有一定 的速度。
习 作
默读有一定的速度，养 成边读边思考的习惯，学 习展开联想和想象进行表 达的方法，理解含义深刻 的句子。
口语交际
识字写字
强调质量提高速 度及时纠错培养 爱好 精讲多 练多方法 多渠道
综合性学习
教 学 建 议
说建议
观察积累利用修 改和交换修改
习 作 阅 读
培养语感默读加 快速度学会精读、 略读和浏览
联系生活激发兴 趣注意倾听、表 达、应对
口语交际
识字写字
强调质量提高速 度及时纠错培养 爱好 精讲多 练多方法 多渠道
阅读
与人交流能尊重、理 解对方。乐于参与讨论， 敢于发表自己的意见。
口语交际
表达要有条理，语气 语调适当。注意语 言美。
有较强的独立识字 能力。会写120个 会认3000个左右。
识字与写字
综合性学习 学 段 目 标
要学会策划简单的校园活动和社 会活动，对所策划的主题进行讨论 和分析。初步了解查找资料、运用 资料的基本方法。
力求美观 写字姿势正确 有良好的书写习惯
新旧课标对比
强调阅读个性化
注重词语描述
鼓励自由表达
说教材
课后题 连接语 单元导语
词语盘点
交流平台
教材的每一个专题甚 至每个专题的各个部 分都是密切联系的， 加强整合，使教材成 使整组教材乃至于全 为互相联系的整体 册教材成为一个整体。
加强导学功能，倡导 自主合作探究的学习 “口语交际•习作”的 方式 编排，加强指导，明 确要求
默读有一定的速度， 学习浏览利用图书 馆、网络等信息渠 道尝试进行探究性 阅读，扩大知识面。
兴趣的培养，借助 图画阅读
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
第一学段 培养学生写话
习
第二学段 不拘形式的写下自己的见闻和感受
作
第三学段
学写应用文重视修改有一定速度
立体整合
“综合性学习”提高 学生的语文综合运用 能力
全面、准确地落实语 重视了“语文的熏陶 文教学目标
感染作用。
文质兼美，富有文化 内涵和时代气息。
编 写 特 点
加强语文学习与生活 实际的联系
拓宽渠道 加强联系
说教材
口语交际 · 习作
课
四篇课文 思考题 连接语 阅读链接 资料袋
例
导 语 编 写 体 例
回顾· 拓展
激发学习兴趣 点明学习专题 提示学习重点
固定栏目 机动栏目
立体整合
横
向
使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体
立体ຫໍສະໝຸດ Baidu合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
第三学段
第二学段
识 字 写 字 第一学段
有主动识字的愿望 学习独立识字 用硬笔写字 写字姿势正确 养成主动识字习惯 用硬笔熟练书写 用毛笔临摹正楷字帖 写字姿势正确 良好的书写习惯
较强的独立识字 能力用硬笔书写 有一定速度 用毛笔书写楷书 写字姿势正确 良好的书写习惯
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
第三学段
第二学段
阅 读 第一学段
学习用普通话正确地 朗读课文，注重阅读
初步学会默读，有感情地 朗读课文，初步学会默读， 能初步把握文章的主要内 容，积累课文中的优美词 语
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
各册教材，在完成本学段目标的基础上又 各册教材，逐步由口头或图文表达过渡到 各有侧重、互为交叉、螺旋上升。 书面表达学生自主活动的比重也逐渐加大。
识字写字 综合性学习 纵 向 整 合
说建议
习 作 阅 读
培养语感默读加 快速度学会精读、 略读和浏览