六年级语文下册第一单元1长江之歌教学反思参考2苏教版
六年级下语文教学反思1长江之歌_苏教版
六年级下语文教学反思1长江之歌_苏教版本篇是一首诗歌，作者用第二人称的语气表达了对长江的颂扬和依恋之情，以雄浑的气概，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情，诗句读来充满激情和力量，且浅显易明白，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。
诗分两大段，前段表达对长江养育之情的感激和颂扬；后段表达对历史和时代进展的讴歌和颂扬。
在这首诗里，我们看起来看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又漂亮。
让人不由对她产生仰慕和依恋。
在这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的象征。
那么，如何通过教学让学生充分感知感悟文本，激发情感呢？为此，我设计了如此的教学思路：读题、谈话交流长江的相关信息，即初读文章整体感知诗歌外在的结构，交流初读后的感受，精读时扣住“无穷的源泉”“母亲的情怀”研读教材，突破重点难点，最后适当补充其它诗歌，以求升华对文本的认识。
我们的学生的知识面与阅读面差不多上比较窄的，因此在课上我穿插了长江的许多方面知识，如长江名称、长江源头、长江闻名景观、长江要紧桥梁、长江交通功能、长江电力功能等，极大的丰富了学生对文中诗句的明白得。
更能体会出对长江源远流长气概磅礴宏伟博大的明白得。
学生对教师所补充的材料有着专门浓厚的爱好，从中反映出他们对学习的期望。
这篇歌词是围绕“我们颂扬长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”来写的。
那么什么缘故说是无穷的源泉？什么缘故是母亲的情怀？学生不太好明白，在教学中我注意到课后练习就有那个问题，假如上完课后学生对那个问题还不明白，就说明老师教学的点没有抓得准，教学的节骨眼没有找到。
这就要通过前面反复的讲述，从不同视角去明白得这两句话的深刻含义，并把所讲的一切都归纳到这点之上。
此外，我在课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来学生啧啧的赞扬，调动了学习积极性；课中进行的美文朗读竞赛再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中了解了诗歌的含义；讨论喜不喜爱重复显现的句子“我们颂扬长江，你是无穷的源泉。
《长江之歌》语文教学反思
《长江之歌》语文教学反思引言《长江之歌》是一首描绘长江的壮丽景色和人民英勇奋斗精神的歌曲，也是中学语文课本中的重要课文之一。
通过学习《长江之歌》，学生可以领略到自然和人文的美丽，同时也可以引发对祖国和才情的热爱。
然而，在实际的语文教学中，我们也需要反思如何更好地利用这首歌曲来引导学生的情感体验和思考。
本文将从课文教学设计、教学方法、评价方式等方面进行反思，并提出改进的建议。
一、课文教学设计1.1 目标设置在教学设计中，首先需要明确教学目标。
《长江之歌》这篇课文的主要目标应该是培养学生对祖国河流的热爱，以及对人民英勇奋斗精神的认知和理解。
通过学习这篇文章，学生应该能够感受到长江的壮观景色，理解其中蕴含的深刻意义，从而增强民族自豪感和责任感。
1.2 教学内容教学内容应该围绕《长江之歌》这篇课文展开。
在教学中，可以结合地理知识，向学生介绍长江的地理位置、流域范围和重要支流等信息。
同时，也需要重点分析课文中反映的主题和意义，引导学生深入思考。
1.3 教学步骤教学步骤需要合理安排，使学生能够全面了解和理解课文内容。
以下是一个可能的教学步骤：1.导入：通过图片或视频等形式展示长江的美景，激发学生的兴趣。
2.预习：在课前布置课外阅读，让学生提前了解长江的一些基本信息。
3.理解：通过课堂讨论和导读，帮助学生理解课文的主要内容和意义。
4.感悟：引导学生通过课文中的描写和感人故事，感悟祖国河流的壮丽景色和积极向上的奋斗精神。
5.思考：提出一些问题，引导学生思考长江的保护问题以及自己应该如何为祖国河流做出贡献。
二、教学方法2.1 多媒体教学利用多媒体教学手段，可以更好地展示长江的美丽景色，让学生身临其境地感受到长江的雄伟和壮丽。
通过观看图片、视频和听取音频等形式，可以增强学生的情感体验和记忆效果。
2.2 合作学习引入合作学习的方法，可以提高学生的参与度和学习效果。
可以设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生合作完成课文中的阅读、理解和分析任务。
苏教版六年级下册《长江之歌》教学反思
苏教版六年级下册《长江之歌》教学反思我们赞美长江，你是无穷的源泉。
我们依恋长江，你有母亲的情怀，啊听到殷秀梅那浑厚高亢的声音，让我想起自己，早在同学时代就沉迷这电视纪录片《话说长江》的主题歌。
现在做了老师，每次走上讲台的第一步我就浑身是劲。
我试唱这首歌的目的就是要让孩子先去体验我的情感从而理解胡雄伟谱词的感受。
这首诗表达了胡雄伟对长江的赞美和依恋之情，读起来布满激情和力气，我主要把作者带来的力气放在自己身上，再转嫁给孩子，让孩子因长江而骄傲，因祖国而傲慢!更因自己身为中国人而仰头挺胸!因此，在教学的过程中，品读是重要的教学手段。
一、教学过程要抓住孩子的心。
教学过程中，起初我以全诗中我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀这句直抒胸臆的诗句，让同学在读的过程中质疑：为什么说长江是‘无穷的源泉’?为什么长江有‘母亲的情怀’?然后让同学围绕这两个问题分别找出表示长江是无穷的源泉以及长江有母亲的情怀的诗句进行品读。
在品读诗歌的同时，让同学体会到长江的源远流长、历史悠久，以及哺育了一代又一代的中华儿女的宏大精神。
但孩子体会到一半，我觉得同学的回答很难明显地区分开这二者的不同，认真想来，这首诗是将长江的无穷的源泉和母亲的情怀有机结合、相互交融来写的，没有必要将哪些句子是写无穷的源泉，哪些句子是写母亲的情怀这样分开来理解。
只要同学能从诗句的品读中领悟到长江具有无穷的源泉和母亲的情怀这两点即可，哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉，又感悟到长江母亲的情怀，只要同学说得有道理都可。
这样孩子就不会为理解而理解，而是将心中的长江形象与祖国山河的壮美有机地融合在了一起，从而赞美和依恋------但对于同学的理解我自己感觉显得有点急于求成，引导同学的语言过于焦急，教学机灵还是有点欠缺。
二、指导朗读要抓住孩子的情。
意境是诗歌的核心，是诗人精神境界的艺术表现。
叶圣陶老先生曾说：作者胸有境，入境始与亲。
同学在学习诗歌的过程中，假如能够进入诗歌所描绘的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他们所获得的感受、理解、体会等，必将实在、亲切、自然。
《长江之歌》教学反思
《长江之歌》教学反思《长江之歌》是一首具有深厚感情和抒发爱国情怀的歌曲，也是中国经典音乐作品中的一首杰作。
作为音乐教学中的经典曲目，我在教学过程中遇到了一些问题，同时也有一些可改进的地方。
以下是我对教学过程的反思，希望能够改进教学方法，提高学生的学习效果。
首先，我发现在教学《长江之歌》过程中，学生对词曲的基本要素了解不够。
他们对歌曲中的旋律、节奏、和弦进度等要素理解不深，难以准确把握歌曲的整体结构和特点。
因此，下次教学时，我计划在教学前阶段加强对这些基本要素的讲解和演示，让学生对歌曲的结构有一个更清晰的理解。
同时，我还计划将这些基本要素与歌词内容相结合，让学生更好地理解歌曲所表达的情感。
其次，在歌曲演唱方面，我发现学生在表现情感和情绪方面有所不足。
他们唱得虽然准确，但缺乏感情的表现，导致整个表演显得平淡无奇。
为了解决这个问题，我打算在下次的教学中加强对歌曲情感的讲解和演示，通过与学生一起进行反复训练和表演，让他们真正理解歌曲中的情感，将其融入到演唱中去。
另外，我还发现学生在学习歌词时有些困难。
《长江之歌》是一首长歌，歌词内容丰富，对学生的记忆和理解能力提出了挑战。
为了解决这个问题，下次教学中，我将引入一些歌曲分解的技巧，例如将歌词分段学习，利用图表或表格整理歌词的主旨、重点等信息，帮助学生更好地理解和记忆歌词。
同时，我还考虑将歌词的教学与相关的历史背景知识结合，让学生能够把歌词所表达的爱国情感与历史事件联系起来，增强学生学习的兴趣和动力。
最后，我觉得在教学《长江之歌》时，我应该更多地运用多媒体技术和互动式教学手段，以提高教学效果。
例如，可以通过播放歌曲的视频或音频，让学生更直观地感受到歌曲的情感和氛围；可以设计一些互动式的学习活动，让学生积极参与，提高学习的积极性和主动性。
总之，《长江之歌》的教学反思让我认识到了自己在教学上的不足之处，同时也指明了下一步的改进方向。
通过加强基本要素的讲解与理解、注重情感的表达、采用更科学有效的学习技巧和方法，我相信在之后的教学中能够取得更好的效果，使学生更好地理解和学唱这首经典歌曲。
《长江之歌》教学反思与评价 长江之歌音乐教案教学反思
《长江之歌》教学反思与评价引言《长江之歌》是一首以中国长江为主题的音乐作品，通过形象地描绘了长江之美，激发了人们对于保护环境、珍爱家园的意识。
在音乐教育中，教师将《长江之歌》引入教学内容中，不仅可以培养学生的音乐欣赏能力，还能通过歌曲所表达的情感和内容，引导学生关注生态环境问题。
本篇文档将对以《长江之歌》为主题的音乐教案进行反思与评价。
教学目标本教学案以《长江之歌》为主题，旨在通过歌曲的演唱和学习，达到以下教学目标：1.让学生了解长江的地理位置和重要意义；2.培养学生对于音乐的欣赏能力；3.引导学生关注环境保护和生态文明建设。
教学准备为了顺利地进行教学活动，需要做以下准备工作：1.播放《长江之歌》的音乐录音；2.宣传长江的相关资料和图片；3.借助多媒体设备展示长江的视频材料；4.准备与长江相关的绘画、手工制作的教具。
教学过程引入1.教师向学生介绍长江的位置、长度、流域面积等基本信息，并展示相关资料和图片。
2.激发学生对长江的兴趣，让他们积极参与讨论。
歌曲欣赏1.教师播放《长江之歌》的音乐录音。
2.学生仔细聆听歌曲，用心感受歌曲所传递的情感和意义。
分析歌曲1.教师与学生一起分析歌曲的歌词、旋律和表达手法。
2.引导学生探讨歌曲所表达的主题和情感。
讨论与分享1.教师组织学生进行讨论，分享对长江以及环境保护的理解和看法。
2.鼓励学生表达自己的观点，并进行互相交流。
创作活动1.鼓励学生用绘画、手工制作等方式，表达对长江的理解和关爱。
2.学生的作品可以展示在教室或学校的宣传栏上，以增加学生的参与感和归属感。
教学评价教学过程评价本节课的教学过程中，教师通过引入、歌曲欣赏、分析歌曲、讨论与分享、创作活动等环节，使学生通过多种方式感知和了解长江的美丽和重要性。
通过多样化的教学活动，激发了学生的兴趣和积极性，达到了预定的教学目标。
教学效果评价1.学生的参与度：教学过程中，学生积极参与了讨论和创作活动，充分发挥了自己的创造力和想象力。
小学语文《长江之歌》教学反思
小学语文《长江之歌》教学反思通过这一课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到的过程中来，效果才会让人满意。
上课前，我知道孩子们对长江的了解很少，因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料，课堂上，我以长江为话题，出示图片、视频，激发学生对长江探究的欲望和要求。
通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生了解长江的强烈愿望。
课堂中让学生对资料进展整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
这充分的表达了资料为学习效劳，交流为提高语文能力的功能。
这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的根底上有感情的进展阅读与思考了。
我想诗是感性的，是用心去感悟的。
所以，学习诗歌就要反复吟诵，在诵读中直接感受诗歌的情感和韵味。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。
”说的就是这个道理。
当课堂上真正响起学生们对诗的用心吟唱时，不禁感慨这才是诗歌应有的魅力！这才是真正的诗歌教学！《长江之歌》学习中，我感觉到学生非常喜欢这首歌，我教会他们唱歌，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进展的美文朗读比赛再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的气氛中了解了诗歌的含义；讨论喜不喜欢重复出现的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉。
我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人。
但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：“老师，刚刚你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。
”学生的话使我感到为难，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁效劳呢？“为了每一个孩子的开展”是课改的核心，作为教师，要时时处处为每一个学生着想，及时处理课堂中的生成，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了开展。
意境是诗歌的核心，是诗人精神境界的艺术表现。
长江之歌教学反思
长江之歌教学反思下面是由整理的长江之歌教学反思，欢迎阅读。
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长江之歌教学反思(一)《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲的歌词。
所以我在学习这首歌词之前，先播放了《话说长江》的第一集，让同学们对长江的基本情况有所了解，然后导入新课。
播放《话说长江》之后，找同学来复述自己观看过程中记住的东西，因为看得都很认真，所以长江的位置、起源、长度、经过的省份，都基本上能说出来。
接下来我给同学们范读课文，让同学们初步感知诗歌的内容。
听过之后，找同学来试读，梁兰方同学读得很流畅，但感情不是太饱满。
我指出这是因为对诗歌内容不理解的原因。
自然引出第三个教学环节：理解诗歌内容。
这一部分，我放给同学们自学，让他们结合手中的资料，找出两节中反复的部分，理解反复的作用，并画出自己最欣赏的诗句，在课本上作批注。
同学们互相交流，大家对诗中的比喻拟人句都能准确把握意思。
在大家自学的基础上，我引导同学们讨论以下几个问题：(1)、诗歌共分为两部分，请概括两部分的主要内容。
(2)、诗歌中有“我们赞美长江|你是无穷的源泉”这句诗，从哪些地方可以看出长江“是无穷的源泉”?通过讨论，同学们加深了对诗歌内容的理解，在此基础上，总结诗歌的主题：通过对长江的歌颂和赞美，表现了人们对祖国母亲的依恋和热爱。
这样，再进行朗读指导就显得水到渠成，学生很快就能把握好诗歌气势磅礴、热情豪放、舒展宽广的诵读基调。
同学们自由读、集体读，然后指名读。
在这样反复朗读之后，这首诗已经深深地印在了学生的脑海中。
最后再播放歌曲《长江之歌》让学生感受长江之美。
这节课，学生读得比较充分，不足是赏析的深度不够，学生对诗歌的理解停留在表层。
这跟我的引导是分不开的，我也只是对诗歌有了初步的理解，并没有深入地去钻研这首诗的内涵。
所以只能从字面上对学生提出要求，学生的赏析当然也只能达到表层的程度。
反思这节课，我觉得每一节课前的充分备课都是必不可少的，来不得半点懒惰。
乐曲长江之歌教学反思范文（2篇）
乐曲长江之歌教学反思范文新学年，在新接手的班级上第一课——《长江之歌》，为了能尽力上好这一课，给学生留下良好的印象，在上课之前作了充分的准备，认真阅读教材，上网查找各种资料。
根据教材的实际着力与立足教材实际，透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽学生的思维，引导学生能积极地参与到课堂学习中来，将诗歌的语言与丰富的信息结合起来，让学生在学习中不感觉到乏味。
为此，设计了这样的教学思路：读题，谈话交流长江的相关信息，初读文章整体感知诗歌外在的结构，交流初读后的感受，精读时扣住“无穷的源泉”“母亲的情怀”研读教材，突破重点难点，最后适当补充其它诗歌，以求升华对文本的认识。
对自己的教学设计感觉良好，在教学中也努力按照所设计的思路进行教学，总体教学应该是顺利的。
学生对教师所补充的材料有着很浓厚的兴趣，从中反映出他们对学习的渴望。
可总觉得学生在课堂不敢积极的参与，很多的时候，他们，面对教师的提问总是沉默以应答，特别是一些女同学。
不知道是他们对长江的了解知之甚，还是学生对教师有陌生敢，就感觉文本与学生的距离相当的远，一部分同学对问题的理解还是相当浅层次的。
出现这样的问题应该不能把这些责任都归咎与学生，还是应该更加深入地了解学生的实际，教学设计能更加贴近学生的实际，能更好地引导学生参与到课堂学习中来。
针对第一课所出现的问题，在以后的教学中必须加以改进，让学生在学习中有更多的收获与进步。
乐曲长江之歌教学反思范文（2）《长江之歌》是一首经典的中国民歌，歌词唱出了人们对长江这一伟大河流的敬意和赞美。
在音乐教学中，通过学唱《长江之歌》，可以让学生更好地了解和感受中国的大河之美，并培养他们对祖国河流的热爱和保护意识。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和教学手段，使学生能够更好地学习和掌握这首乐曲。
通过反思教学过程，我认识到自己在教学中的不足之处，并提出了相应的改进措施。
首先，我发现学生对《长江之歌》的了解较少，对歌曲的背景和内涵不够了解。
六年级下册《长江之歌》教学反思
六年级下册《长江之歌》教学反思六年级下册《长江之歌》教学反思作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的六年级下册《长江之歌》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级下册《长江之歌》教学反思1《长江之歌》是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣山河的无限热爱之情。
通过演唱这首歌曲激发学生的伟大爱国热情，我是这样设计教学案例的。
一、充分利用多媒体播放电视记录片《话说长江》进行情景再现，让学生初步熟悉歌曲。
让学生讨论观后的感觉。
二、师生互动探讨歌词的艺术美。
作者在展示长江的奔腾、宏伟、博大的气势时，没有拘泥于地理环境的描绘而是用“你从雪山走来”、“你向东海奔去”这样的生动词句自然的联想到从雪山到东海相距之遥，在表现长江的宏伟气势时则用“你用甘甜的乳汁哺育各族儿女，你用健美的臂膀挽起高山大海”，使我们既感到了她母亲般的慈祥，又感到了她巨大的力量。
这种拟人化的：高度概括的艺术处理手法，使人和物，景和情水乳般的融为一体，增强了亲切感。
三、学习歌曲旋律。
发挥学生学习的自主性，通过教师范唱歌曲学生边看曲谱分析旋律节奏，找出典型的弱起节奏型。
四、对比手法歌曲处理。
通过教师不同形式的演唱让学生感知理解，这首歌曲演唱时要气息饱满通畅，气势磅礴宏伟，恰似长江从峡谷中奔腾而出、一泄千里。
“你用甘甜的乳汁”一句，要唱得亲切委婉“挽起高山大海”一句出现了全曲的最高音6，把乐曲推向了高潮，整个乐曲是渐强的大趋势，唱到“大海”处音量放开，引出下面的再现乐段，声音高亢嘹亮，似向长江倾诉着自己全部的依恋和敬仰。
尾句要唱得亲切深情。
可以强结束，表现滚滚不尽的长江，波涛汹涌、永无尽头。
六年级下册《长江之歌》教学反思2《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲的歌词。
所以我在学习这首歌词之前，先播放了《话说长江》的第一集，让同学们对长江的基本情况有所了解，然后导入新课。
《长江之歌》教学反思
《长江之歌》教学反思首先，在教学过程中，我采用了多种形式的教学方法。
在课前，我给学生播放了《长江之歌》的音乐，让学生自由欣赏。
然后，我组织了小组讨论，让学生围绕着“长江的意义”展开思考和交流。
通过这样的讨论，学生们对长江的重要性有了初步的认识，并且在交流中激发了他们对长江保护的兴趣。
在课堂上，我还采用了课件演示的方式，让学生看到长江的壮丽景色，深入了解长江的地理环境和文化底蕴。
在这样多元化的教学方法下，学生对长江的认识更加全面，激发了他们对长江的兴趣，增强了他们对学习的积极性。
其次，在对歌词内容的理解上，我注重发掘学生的主动性。
在课堂上，我引导学生先自行阅读歌词，发现自己所不理解的地方，并尝试解释。
然后，我根据学生自己的解释，给予他们一定的指导，让他们更深入地理解歌词内容。
比如，歌词中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，通过对这一句词的解释，我让学生了解到长江如同历史长河一般，冲刷着世间的尘埃，塑造了一代又一代的英雄人物。
这样的引导让学生在理解歌词的同时，培养了对诗歌的欣赏能力，同时也培养了学生的独立思考能力。
再次，在对情感的培养上，我尽量让学生感受到歌曲中扣人心弦的情感。
我播放了一些相关的视频，例如长江美景的摄影作品和长江流经中国各地的风景照片等。
通过这些图片的观看，我让学生感受到了长江的壮丽景色和人文底蕴，并且引导学生对于长江的珍惜之情。
同时，我还引导学生分角色朗读歌词，让学生更好地感受到歌词中的情感表达。
比如，在朗读歌词中，“我有一个梦，遍地都是金，携手家人，同行一生”，我让学生设身处地地感受这种深情和期许，让他们真切地体验到长江的魅力和情感。
最后，我组织了一次户外教学活动，带领学生实地参观长江。
在长江岸边，学生们亲身感受到长江的波涛之声，看到长江悠悠流淌的身姿，更加深入地了解到长江的伟大。
这样的实地参观活动不仅让学生对长江有了真切的感受，同时也让他们对长江的保护有了更为直接的体验。
通过这样的户外教学活动，学生们对长江的保护意识得到了进一步的培养，对美丽中国的向往也更加深刻。
长江之歌教学反思
长江之歌教学反思正文删除线行内代码上标下标清除格式默认字号默认字体默认行高左对齐右对齐居中对齐两端对齐增加缩进减少缩进树之歌教学反思推荐度：教学反思推荐度：教学反思推荐度：数学教学反思推荐度：小班教学反思推荐度：相关推荐长江之歌教学反思长江之歌》教学反思这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量，让孩子因长江而自豪，因祖国而骄傲！因此，在教学的过程中，“品读”是重要的教学手段。
一、教学过程要抓住孩子的心。
教学过程中，起初我以全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让学生在读的过程中质疑：“为什么说长江是‘无穷的源泉’？为什么长江有‘母亲的情怀’？”仔细想来，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的，没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”，哪些句子是写“母亲的情怀”这样分开来理解。
只要学生能从诗句的品读中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两点即可，哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉，又感悟到长江母亲的`情怀，只要学生说得有道理都可。
这样孩子就不会为理解而理解，而是将心中的长江形象与祖国山河的壮丽有机地融合在了一起，从而赞美和依恋。
二、指导朗读要抓住孩子的情。
意境是诗歌的核心，是诗人精神境界的艺术表现。
所以我第二个方面我必须在引导学生进入意境上下功夫，读出情感，读出味道。
让孩子在多媒体教学纪录片的配合下，展开合理丰富的想象，诱导学生进入诗歌所描绘的意境，与作者心灵相通产生情感共鸣。
最后使孩子们的情感在歌声中得到升华。
这堂课我认为没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。
我想诗是感性的，是用心去感悟的。
语文教学就应该在语言文字中充分挖掘孩子的情感，让孩子实实在在地去感受中华文字的美s("。
《长江之歌》语文教学反思
《长江之歌》语文教学反思《长江之歌》语文教学反思1在这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的象征。
如何通过教学让学生充分感知感悟文本，激发情感呢？我是这样做的：一、以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。
通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。
二、多角度审视长江。
课前已布置学生搜集有关长江的资料。
课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。
在这里，学生有的介绍了长江的发源和流量，有的带来了有关长江的图片和歌曲，有的朗读了长江的诗歌和散文，在诸多交流中，学生对长江有了深入的了解，学生知道了长江是我们的母亲河。
在学生交流的基础上我告诉学生长江给了多少诗人诗的灵感，不同的人看长江会有不同的感悟，如《三国演义》片头曲和苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。
这让学生对长江有了更多的感慨，为感悟文本打下了扎实的基础。
三、感悟文本，升华情感。
我用声情并茂的范读激起了学生的情感。
在此基础上，学生自由高声朗读起来，那投入的样子真让人神往，几分钟过去了，学生纷纷举手说自己的体会，有的说：“我觉得长江是位伟大的母亲，她无私地哺育着我们。
”有的说：“我觉得长江既温柔而又充满力量，你看她……”我在黑板上写下了“温柔而有力量”一石激起千层浪，“博大而无私”“宏伟而壮观”“热爱而依恋”这些关键词都从学生口中如诗一般地流淌而出，带给我不小的惊喜，学生是伟大的，他们的心是智慧而敏感的。
学生还发现了作者用“你”而没有用“她”；发现了文本第一段和第二段有相似之处而又有不少不同；发现了“走和奔”给人的感觉不同；发现诗中第一段和第二段中有两句话是一样的；提出“为什么说长江能推动新的时代？”等有价值的问题。
在这个环节，我记下学生的问题，让学生在书中做上记号，引导学生展开讨论，要求学生认真读课文，尝试解决这些问题，在学生有困难时稍作点拨，这些问题解决了，对课文的感悟也就到位了，在讨论的过程中，辅助以感情朗读，很明显看得出学生的情感在不断深入，不断升华。
长江之歌教学反思(7篇)
长江之歌教学反思(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版六年级下册语文教学反思集锦
1、《长江之歌》教学反思这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的美文朗读比赛再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中了解了诗歌的含义；讨论喜不喜欢重复出现的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉。
我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。
当然教学本课着力点还是应读出诗歌的情感、读出画面、读出诗歌的音乐美。
这一点今天我似乎做得还是不够，我希望是新学期的第一节课，学生和我都还没有找到感觉！2、《三亚落日》教学反思《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
下面我就将自己在这一课教学中的得与失与大家交流：首先，在朗读中感受落日的美。
朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。
因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的效果。
文中的每一句语言都很精妙，因此积累这样的句子、语段，对于学生今后的习作也是非常有帮助的。
其次，在重点词语中领略落日美。
文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导学生理解语句的内涵。
如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最后的绚烂、热烈。
又如“快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感受到落日的顽皮、可爱。
从而油然而生一种喜爱、赞美的情感。
第三，在画面中欣赏落日的美。
文中在描写落日的经过时，向我胶展现了几个画面，并且运用了大量比喻和拟人，使落日富有了情趣和感情。
在教学中我通过图文结合，引导学生欣赏了落日的整个过程：落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的柔和；像跳水员时的优美。
在教学最后一个画面“入水”时，我还引导学生给落日这位跳水员打分，学生在读文后，都给它打了满分，并且紧扣文中词句列出能说服人的理由，从而感受到了落日入水时的美妙。
苏教版六年级《长江之歌》语文教学反思教案
苏教版六年级《长江之歌》语文教学反思教案
《长江之歌》教学反思
本课内容极为简单，作为歌词，只有两段内容。
这两段歌词，结构相同，内容相似。
根据根据教学内容及学情，我只安排了一课时的教学时间。
本课的教学重难点是朗读背诵，体会理解长江是无穷的源泉和有母亲的情怀。
为了突破教学重难点，教学中，我先让学生通读全文，找出两段中重复出现的句子。
用课件出示“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”让学生朗读，思考作者这样说的原因。
让学生结合每段的内容谈自己的理解，学生自然会反复朗读这四句话前面的内容，朗读思考的同时，不仅找到了问题的答案，理解了课文内容，而且让背诵水到渠成完成。
____版“新课标”对第三学段“阅读”的要求之一是“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关语句的意思，辨别词语的感___彩，体会其表达效果。
”以这一目标为导向，本课的教学难点突破成功。
《长江之歌》教学反思
CONTENTS
• 引言 • 教学目标与实现情况 • 教学内容与方法反思 • 学生学习情况反思 • 教师教学表现反思 • 教学环境与资源反思 • 总结与展望
01 引言
CHAPTER
反思的目的和背景
提升教学质量
通过对《长江之歌》的教学进行 反思，发现教学中存在的问题， 改进教学方法和手段，提升教学
学生能力提升情况
阅读能力有所提升
通过本课的学习，学生们 的阅读能力得到了一定的 提升，能够较快地把握文 章的主旨和要点。
表达能力有所增强
学生们在课堂讨论和小组 活动中，能够较为清晰地 表达自己的观点和想法， 表达能力有所增强。
思维能力得到拓展
本课通过引导学生深入思 考文章所表达的思想和情 感，拓展了学生的思维广 度和深度。
认真负责的教学态度
教师对待教学工作认真负责，课前认真备课，课 中认真讲解，课后认真批改作业和辅导学生，展 现出了良好的教学态度。
教师教学技能及效果
灵活运用教学方法
教师能够根据学生的实际情况和教学内容的特点，灵活运用讲解、 讨论、示范等多种教学方法，使课堂教学更加生动有趣。
有效组织课堂活动
教师能够合理设计课堂活动，让学生在活动中学习新知识、巩固旧 知识，提高学生的学习效果。
充和完善。
03 教学内容与方法反思
CHAPTER
教学内容选择及安排
教学内容选择
《长江之歌》是一首描写长江的诗歌，通过对长江的赞美，表达了作者对祖国 山河的热爱之情。教学内容的选择应该紧紧围绕这一主题，引导学生理解诗歌 的意境和情感。
教学内容安排
在教学过程中，可以按照“导入-朗读-讲解-讨论-拓展”的顺序来安排教学内容 ，逐步引导学生深入理解诗歌。
长江之歌教学反思
长江之歌教学反思教学反思是指对授课过程和效果进行全面、深入的思考和分析。
在长江之歌教学过程中，我认为有以下几点需要进行反思和改进：1. 教学目标设置不够明确：在教学过程中，我并没有明确地告诉学生本节课的具体目标是什么，以及他们可以通过课程掌握哪些知识和技能。
这导致学生对学习内容的理解和掌握程度有所不同，影响了教学效果。
改进方法：在课前明确教学目标，并在课程开始时向学生明确告知。
可以使用简短的目标描述来向学生解释本节课要达到的学习目标，以便他们能够明确自己的学习目标并为之努力。
2. 教学方法不够多样化：在长江之歌教学过程中，我主要采用了讲解和让学生听录音的方式，缺乏一些多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演等等，这导致学生的参与度和学习动力不高，教学效果受到了影响。
改进方法：教学过程中应采用多种教学方法，以促进学生的主动参与和深入思考。
可以设计一些个案讨论、小组合作学习活动或者教学游戏，让学生更加主动地参与到学习中来。
3. 教学资源不足：在长江之歌教学过程中，我没有准备足够的教学资源，如图片、视频等，这导致了学生对于长江的了解比较片面，无法深入了解长江的风土人情和历史文化。
改进方法：在教学过程中应充分利用各种教学资源，如图片、视频、实物模型等，让学生通过多种感官的参与更好地理解和记忆所学内容。
可以利用互联网资源或者借助学校的教学设备来获取更多的教学资源。
4. 学生个性化差异处理不当：在长江之歌教学过程中，我没有对学生的个性化差异进行充分的考虑和处理，没有充分利用学生的个体差异来调整教学策略，导致了一些学生的学习效果不佳。
改进方法：教师应根据学生的个性化差异，采用不同的教学方法和策略。
可以通过观察学生的学习风格和兴趣爱好，调整教学内容和方式，以满足不同学生的学习需求。
同时，对于学习困难的学生，应提供额外的帮助和支持，为他们营造一个良好的学习环境。
通过对长江之歌教学过程的反思和改进，我相信可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力，更好地实现教学目标。
【苏教版】六年级下册语文：1.长江之歌 教学反思参考
1.长江之歌（教学反思参考1）新学年，在新接手的班级上第一课——《长江之歌》，为了能尽力上好这一课，给学生留下良好的印象，在上课之前作了充分的准备，认真阅读教材，上网查找各种资料。
根据教材的实际着力与立足教材实际，透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽学生的思维，引导学生能积极地参与到课堂学习中来，将诗歌的语言与丰富的信息结合起来，让学生在学习中不感觉到乏味。
为此，设计了这样的教学思路：读题，谈话交流长江的相关信息，初读文章整体感知诗歌外在的结构，交流初读后的感受，精读时扣住“无穷的源泉”“母亲的情怀”研读教材，突破重点难点，最后适当补充其它诗歌，以求升华对文本的认识。
对自己的教学设计感觉良好，在教学中也努力按照所设计的思路进行教学，总体教学应该是顺利的。
学生对教师所补充的材料有着很浓厚的兴趣，从中反映出他们对学习的渴望。
可总觉得学生在课堂不敢积极地参与，很多时候，他们，面对教师的提问总是以沉默应答，特别是一些女同学。
不知道是他们对长江的了解知之甚少，还是学生对教师有陌生感，感觉文本与学生的距离相当远，一部分同学对问题的理解还是相当浅层次的。
出现这样的问题应该不能把这些责任都归咎于学生，还是应该更加深入地了解学生的实际，教学设计能更加贴近学生的实际，能更好地引导学生参与到课堂学习中来。
针对第一课所出现的问题，在以后的教学中必须加以改进，让学生在学习中有更多的收获与进步。
2.长江之歌（教学反思参考2）这首诗是一首歌词，我会唱，有些学生也会唱，这为课堂教学的顺利进行打下了基础。
在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。
让人不由得对她产生敬仰和依恋。
在这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的象征。
在教学本课时我首先以谈话导入，通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。
六年级语文《长江之歌》教学反思
六年级语文《长江之歌》教学反思引言在六年级的语文教学中，我们教授了一首名为《长江之歌》的诗歌。
这首诗以长江为背景，描述了长江壮丽的景色和它给人们带来的富饶和希望。
在教学过程中，我对教学方法和学生反应进行了反思。
本文将对教学过程中的问题进行分析，并提出一些改进的建议。
教学背景在教学《长江之歌》之前，我对学生进行了预习。
学生通过观看图片、阅读相关资料和讨论的方式，对长江有了一定的了解。
他们知道长江是中国的母亲河，拥有广阔的流域，是中国人民的骄傲。
这些预习活动为教学打下了坚实的基础。
教学过程第一课时在第一课时中，我首先向学生介绍了《长江之歌》这首诗歌，让他们了解到这是一首描写长江的诗歌。
然后，我向学生播放了一段长江的视频，让他们感受长江的壮丽景色和浩渺长流。
接着，我给学生介绍了诗歌的创作背景和作者的生平，以增加学生对这首诗的兴趣。
接下来，我提醒学生注意诗歌的标题《长江之歌》。
我让学生猜测这首诗歌可能会描写些什么内容，并鼓励他们提出自己的想法。
学生们积极参与，并提出了有关长江的各种猜测。
我对他们的表现给予了肯定，鼓励他们保持好奇心并继续参与学习。
接下来，我将学生分成小组，让他们共同合作分析诗歌中的词语，如“长江”、“奔腾”、“浩渺”等，并讨论这些词语在诗歌中所起的作用。
学生通过小组合作，不仅加深了他们对诗歌的理解，而且培养了团队合作的意识。
在小组讨论之后，每个小组派代表发表自己的发现和想法。
第二课时在第二课时中，我准备了一些诗歌理解的练习题。
这些题目包括填空题、选择题和解释诗句的题目。
通过这些练习题，我希望学生能够更深入地理解诗歌的含义和作者的用意。
学生们积极参与，他们通过讨论、思考和互相解释来解决这些练习题。
在学生完成了练习题之后，我组织了一个诗歌朗诵比赛。
每个小组选出一名代表，朗诵自己对《长江之歌》的理解和感受。
这个比赛不仅提高了学生的朗诵能力，而且让他们更好地理解了诗歌的意境和情感。
教学反思在教学过程中，我观察到了一些问题。
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1.长江之歌（教学反思参考2）
这首诗是一首歌词，我会唱，有些学生也会唱，这为课堂教学的顺利进行打下了基础。
在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。
让人不由得对她产生敬仰和依恋。
在这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的象征。
在教学本课时我首先以谈话导入，通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。
课前布置学生搜集有关长江的资料，课堂上让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会，有的学生介绍了长江的发源和流量，有的朗读了长江的诗歌和散文，在诸多交流中，学生对长江有了深入的了解，学生知道了长江是我们的母亲河。
在学生交流的基础上我告诉学生长江给了多少诗人诗的灵感，不同的人看长江会有不同的感悟，这让学生对长江有了更多的感慨，为感悟文本打下了扎实的基础。
接着我给学生有感情地朗读课文，激起了学生的情感。
再让学生自由地高声朗读，谈谈自己的体会，有的说：“我觉得长江是位伟大的母亲，她无私地哺育着我们。
”有的说：“我觉得长江既温柔而又充满力量……”还有的发现了课文第一段和第二段有相似之处而又有不少不同；发现了“走”和“奔”给人的感觉不同；发现诗中第一段和第二段中有两句话是一样的，这些带给我不小的惊喜，原来他们的心是智慧而敏感的。
当有学生提出“为什么说长江能推动新的时代？”时，我引导学生展开讨论，并适时地给学生介绍三峡工程对建设祖国的重要意义，再要求学生认真读课文，在讨论的过程中，辅助以感情朗读，很明显看得出学生的情感在不断深入，不断升华，对课文的感悟也就到位了。
最后，我要求学生在理解课文内容的基础上，教唱这首歌，因为歌曲会唱了，课文也就背过了！
整个教学进程感觉非常不错！也许是音乐的魅力起作用了！
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