整合媒体资源

整合媒体资源，创新校本德育

滕州市第三中学任卫民

关键词：媒体资源创新德育

摘要：山东省滕州市第三中学始终坚持把德育工作摆在学校教育事业的首要位置，不断探索德育工作的新思路新方法。针对教师队伍缺乏德育理论高度，感召力不强，教育与现实脱节等问题，经过深入调研，我们尝试将媒体资源引进德育过程，把一段时间以来热播的视频资源——“百家讲坛”“文明之旅”“开讲啦”“大家”“人物”等一系列优质栏目带入课堂，编制基于学校实际的德育课程，充实、丰富、鲜活德育内容，提升了学校德育工作的实效。

山东省滕州市第三中学始建于1954年，是山东省规范化学校，滕州市素质教育先进单位、滕州市品牌特色创建先进单位。建校六十多年来，学校秉承“荣辱与共、乐于奉献、严谨求实、敢为人先”的三中精神，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，践行“关注、关爱每一位学生，让每一位学生成人、成才，为学生的一生奠基，对社会民族负责”的办学理念，培养合格毕业生近3万人，这些毕业生有保家卫国的军旅将帅，有引领发展的政要才俊，有独领风骚的科教名家，有商海弄潮的财富精英。滕州三中也成为滕州西部赓续文化、光大教育的神圣殿堂，是一方学子求知上进的理想学园。

但是，近年来生源问题却逐渐成为制约学校发展的瓶颈。学校地处滕州西部农村，生源多数为留守少年。由于地域因素、经济条件的限制，以及父母教育的缺位，学生的综合素质在本市处于较低层次，

行为习惯和学习习惯相对较差。多数学生缺少远大理想，自律意识淡薄，荣辱判断混淆，崇尚以自我为中心，缺少包容和感恩之心。在学业水平上则表现为基础知识掌握不牢，视野狭窄，缺少科学有效的学习习惯，上进意愿、学习动力明显不足。在具体的教育教学实践中，我们认识到：要改变学生的行为习惯必须首先解决学生的思想动力问题，只有认识到位了，才会有相对稳定的目标追求，并进而付诸行动。反观近年来的学校思想品德教育工作，我们不难看到，多数学校的德育工作形式上偏于灌输，内容多是一些耳熟能详的现成材料和老套做法，与网络时代的学生实际明显脱节，再加上老师们缺乏理论高度，德育工作就显得苍白无力，收效甚微，成了不可丢弃又难有作为的“鸡肋”。

基于以上的认识、分析和研究，结合我校实际，我们下载积累“百家讲坛”、“文明之旅”、“开讲啦”、“大家”“人物”等电视栏目的视频资源，根据不同年级学生的成长特点，针对学生心理成长和学习知识的实际需要，编制了富有学校特色的德育系列课程，把“大家”、“名人”请进课堂，用“大家”的智慧启迪学生，用名人的事迹感召后学，依靠文化经典的力量和社会名人的影响，创新实施学生德育工作，收到了喜人的效果。

德育课程实施之初，我们为学生制订了明确的课程发展的总体目标和阶段目标。学生在校学习期间的总体目标包含三个方面。一是规范行为习惯，中华民族优秀文化传统以及由此衍生的待人接物方式延续千年，今天依然对社会产生着巨大的影响。我们选择“百家讲坛”中对《三字经》《弟子规》《论语》的名家解读，对学生进行传统文化教育，帮助学生审视自身行为习惯，增强自律意识，自觉进行行为矫正和规范。二是激发学习动力，大家、名人的成功之路虽然不能复制，

但是他们付出的艰辛努力却是发人深省的。视频资源中的主讲人多是当代名人，有着一定的社会影响力，这种影响力给学生传达的拼搏向上的力量，最终会转化为自觉向学的行动，以及百折不挠的意志。三是陶冶高尚情操、提升道德水平，我们选择的德育视频侧重于国学经典内涵的解读和当代成功人士的访谈，这些视频内容生动诠释着社会主义核心价值观，充满着积极进取、奋发向上的正能量。学生观看视频、交流心得、演说演讲，可以获得丰富的情感体验，名人、大家的讲述对学生求知进步和精神成长往往产生巨大的震撼，他们的人格魅力也影响着学生向知书达理、文明阳光、志向高远的目标迈进。

德育课程的分阶段目标是依据学年制订的，高中三个年级各有侧重。高一年级提倡“明礼向善，修德敦品”，注重规范养成。德育目标是了解我国传统文化，规范学习和生活习惯，促进社会主义核心价值观的不断形成。高二年级提倡“求知省身，笃行切问”，注重学法指导。德育目标是了解感悟名人大家的人生历程，激发自身拼搏向学的热情和毅力。高三年级提倡“志高才卓，砥砺精进”，注重立志和长才教育。德育目标是通过了解、借鉴成功人士的经验，树立远大志向，不断形成自强、奉献、勇于担当的胸怀和顽强拼搏的意志。

学校组织骨干教师选择时长在40分钟内的媒体视频资源，下载积累，编印目录，下发至各级部。各级部根据阶段德育目标选择相关视频资源，制订播放计划（参见附件1、2），落实课时安排（高一、高二、高三各年级每学年一般为36、18、18课时），在每天综合播报时间（18:30-19:10）组织播放。内容上，高一从《于丹论语心得》《三字经》《弟子规》中选定，高二从“开讲啦”“文明之旅”中选定，高三主要从“人物”中选定。针对高三年级面临高考的阶段特点，上

学年高三年级又编排了成功励志、心理疏导、视野拓展等几个小的专题内容，重新整合媒体资源，播放了《濮存昕人生不是只有第一起跑线》、《闫肃路在脚下》、《斯琴高娃痛苦是人生的一种养分》、《谭盾让梦想回到梦想的源头》《邓紫棋爱自己的独一无二》以及“影响世界的百位人物”等视频。对帮助高三学生树立信心、纾解压力产生了良好的效果。

为了帮助学生开阔视野，较好理解视频材料内涵，各年级还为学生提供相关视频的解读材料（参见附件3），在视频播放前发到学生手中。各班级由班长或其他指定人员负责拷贝、播放，组织本班同学统一观看，播放过程中班主任全程陪同。学生必须认真观看，并做好笔记，适时书写观后感及时上交班主任。班主任做好观后感的检查和反馈工作。

课程离不开评价，为了保障德育课程的顺利实施和目标达成，我们积极探索、开展多元评价。首先我们把校本德育课程评价列入学生高中阶段修习学分范围。组织学分认定委员会按照评价细则进行学分评定，高一年级记2分，高二年级记1分，高三年级记1分。评价项目主要有参加学习的课时数，上交的心得体会材料等。我们还组织学生开展交流心得、演讲演说、征文比赛、自评互评等活动，结合学生一段时间以来的表现，评选出“规范之星”、“奋进之星”、“感恩之星”、“诚信之星”、“慈善之星”等多种类型的行为标兵，并把这些荣誉的纸质材料装入学生的成长档案，基本做到了“星级”荣誉的全覆盖，让学生充分感受到成长的喜悦。

下面是学生观后感片段：

高二5班学生王延庆：明天是中秋节了，今天我们观看的是《中