吉林省学位委员会关于印发《吉林省加强和规范高等学校学士学位管理工作的若干意见》的通知

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国务院学位委员会关于对《中华人民共和国学位条例》等有关法规、规定解释的复函-学位[2003]65号

国务院学位委员会关于对《中华人民共和国学位条例》等有关法规、规定
解释的复函
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国务院学位委员会关于对《中华人民共和国学位条例》等有关法规、规定解释的复函
（学位[2003]65号）
浙江大学：
你校11月18日关于要求对《中华人民共和国学位条例》有关精神作明确解释的请示收悉。

文中请示的授予学位标准是否应包括遵纪守法、道德品行要求问题，现答复如下：
1.《中华人民共和国学位条例》第二条规定，申请学位的公民要拥护中国共产党领导、拥护社会主义制度，其本身内涵是相当丰富的，涵盖了对授予学位人员的遵纪守法、道德品行的要求。

2.国务院学位委员会和教育部联合发布的《关于做好应届本科毕业生授予学士学位准备工作的通知》（[81]学位字022号文件），明确规定了政治、道德、法纪方面的标准。

文件所作的规定，不仅是当年，现在仍然是授予学士学位应执行的规定。

3.贵校根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的规定，制定的本校授予学位的工作细则，应落实执行。

国务院学位委员会
二00三年十一月二十一日
——结束——。

吉林省人民政府办公厅关于组建第四届吉林省学位委员会的通知

吉林省人民政府办公厅关于组建第四届吉林省学位委员会的通知文章属性•【制定机关】吉林省人民政府办公厅•【公布日期】2017.07.31•【字号】吉政办函〔2017〕158号•【施行日期】2017.07.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文吉林省人民政府办公厅关于组建第四届吉林省学位委员会的通知吉政办函〔2017〕158号各市(州)人民政府,长白山管委会,长春新区管委会,各县(市)人民政府,省政府各厅委办、各直属机构:根据《吉林省学位委员会工作试行办法》的规定,第三届吉林省学位委员会任期已满,经省政府批准,现组建第四届吉林省学位委员会。

组成人员名单如下: 主任: 李晋修副省长副主任: 杨凯省政府副秘书长张伯军教授、省教育厅厅长(主持省学位委员会常务工作)李晓杰省教育厅党组书记、省高校工委书记杨振斌教授、吉林大学党委书记李元元教授、吉林大学校长杨晓慧教授、东北师范大学党委书记刘益春教授、东北师范大学校长王利祥研究员、中科院长春分院院长苏忠民教授、省教育厅副厅长委员(以姓氏笔划为序):于化东教授、长春理工大学校长于吉红院士、吉林大学化学学院马富明教授、吉林大学数学学院王德利教授、东北师范大学环境学院院长付国强教授、空军航空大学校长冯江教授、吉林农业大学校长冯守华院士、吉林大学化学学院曲永印教授、吉林化工学院院长邬志辉教授、东北师范大学研究生院院长刘宝教授、东北师范大学生命科学学院刘春明教授、长春师范大学校长孙大文研究员、省学位委员会办公室主任安立佳院士、中科院长春应化所所长李凡教授、吉林大学白求恩医学部学部长李延忠教授、北华大学校长李志瑶教授、长春大学校长李宝君省人力资源社会保障厅副厅长杨景海教授、吉林师范大学校长吴振武教授、吉林大学副校长邹勇长春生物制品研究所所长宋冬林教授、吉林财经大学校长宋柏林教授、长春中医药大学校长张寿教授、延边大学副校长张会轩教授、长春工业大学校长张志林省财政厅副巡视员张瑞林教授、吉林体育学院院长张福贵教授、吉林大学文学院院长陈维友教授、省科技厅副厅长郑伟涛教授、吉林大学副校长房继路省发展改革委副巡视员赵树宽教授、吉林大学管理学院院长胡明教授、长春工程学院院长秦和教授、吉林华桥外国语学院院长贾平研究员、中科院长春光机所所长郭建华教授、东北师范大学副校长郭春方教授、吉林艺术学院院长崔田教授、吉林大学研究生院常务副院长韩东育教授、东北师范大学副校长蔡立东教授、吉林大学法学院院长蔡国伟教授、东北电力大学校长戴昕教授、吉林建筑大学校长秘书长: 孙大文(兼)吉林省人民政府办公厅2017年7月31日。

关于检查清理和规范管理干部学历学位的实施意见湘组[2003]33号

附：关于检查清理和规范管理干部学历学位的实施意见湘组[2003]33号各市、州委组织部：省委各部委、省直机关各单位、各人民团体、省属高等院校、省管企事业单位组织人事部门：为了贯彻落实《中央办公厅、国务院办公厅关于转发{中央组织部、人事部、教育部、国务院学位委员会关于加强和规范干部学历、学位管理工作的意见)的通知》(厅字[2002]4号)和中央组织部办公厅《关于干部学历、学位检查清理实施意见的通知》(组厅字[2002]9号)(以下简称“两个通知”)精神，针对我省实际情况，现就我省检查清理和规范管理干部学历、学位工作提出以下实施意见，请各单位抓紧执行。

一、检查清理的组织实施。

根据“两个通知”精神省委组织部已于去年下半年对省委管理和省委委托省委组织部管理的干部的学历、学位进行了检查清理和审核认证。

其他干部学历、学位的检查清理工作，从今年4月开始，8月底前结束，按照干部管理权限由各级各单位组织人事部门负责组织实施，各级教育行政管理部门以及有关教盲、培训单位要积极协助做好干部学历、学位的认证工作。

二、检查清理的范围。

这次干部学历、学位检查清理的重点范围是：县及县以上各级党政机关、人大机关、审判机关、检察机关及其所属部门以及参照公务员管理机关的在职副县处(含)级以上干部。

这些部门和单位其他干部学历、学位的检查清理，也应同时进行。

国有企业、事业单位人员学历、学位的检查清理，参照本文件精神按照干部管理权限办理。

三、检查清理的内容。

主要是干部档案中记载的八十年代以后获得的大专以上学历、学士以上学位以及党校(含行政学院)学历、学位，特别是在职学习获得的上述学历、学位。

四、检查清理的方法。

以干部档案材料为依据，按照学历、学位认定的条件进行检查清理。

对检查清理中发现的问题根据不同情况分别处理：(一)对干部档案中学历、学位材料不齐全的，要及时补齐，在材料齐全准确的前提下，依据有关文件规定认证干部的学历、学位。

(二)对将非学历、学位教育填写成学历、学位，并给予了晋升工资等待遇的，要向干部本人讲清有关政策和认证依据并及时予以纠正。

国务院学位委员会授权部分学位授予单位审批硕士学位授权学科、专业的试行办法-[86]学位字001号

国务院学位委员会授权部分学位授予单位审批硕士学位授权学科、专业的试行办法正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国务院学位委员会授权部分学位授予单位审批硕士学位授权学科、专业的试行办法（[86]学位字001号1986年4月15日国务院学位委员会发布）一、经国务院学位委员会批准自行审批硕士学位授权学科、专业的学位授予单位，是受国务院学位委员会委托行使审批权。

审核工作必须依据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和办法》三个文件的精神，按照第三批学位授予单位审核工作的有关规定进行，做到坚持标准，严格要求，保证质量，公正合理。

二、学位授予单位自行审批硕士学位授权学科、专业的学科范围和条件。

（一）学位授予单位自行审批硕士学位授予权的学科范围是：综合大学和师范院校的哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学和理学门类，以及综合大学中与理学密切相关的工学门类各学科、专业；理工科院校的工学门类以及与工学门类密切相关的理学门类各学科、专业；医学院校的医学门类各学科、专业；农林院校和科研机构的农学门类各学科、专业；中国科学院各学部的理学和工学门类各学科、专业；中国社会科学院研究生院的哲学、经济学、法学、文学、历史学门类的各学科、专业。

（二）属于上述门类的学科、专业，应具备下列条件才可自行审批：１．在《高等学校和科研机构授予博士和硕士学位的学科、专业目录》（试行草案）（简称《专业目录》，下同）中的一级学科范围内，首批和第二批授权学科、专业点中，至少有一个学科、专业已有博士学位授予权，或者至少有两个学科、专业已有硕士学位授予权。

关于干部学历、学位检查清理工作情况的报告

关于干部学历、学位检查清理工作情况的报告关于干部学历、学位检查清理工作情况的报告根据鲁厅字〔201X〕31号、鲁组通字〔201X〕28号文件精神和省委企业工委的要求，集团组织、人事部门高度重视干部学历学位检查清理工作。

201X年12月初集团专门召开了所属企业组织、人事部门负责人会议，对集团所属企业检查清理干部学历、学位工作做了部署安排。

经过近两个月的工作，共对集团总部及所属16家企业的947名在职干部的学历、学位进行了认真的检查清理，其中集团中层干部（集团总部中层及所属企业领导班子成员）69人，一般干部878人。

检查认定了研究生学历学位7人，其中在职教育2人；大学本科学历364人，其中在职教育53人；大学专科学历361人；中专以下学历222人。

我们重点对69名集团中层干部的学历学位情况进行了检查清理。

通过检查核实，集团中层干部中和一般干部的学历学位绝大多数符合要求。

检查中有4名中层干部（大专学历）档案中的学历材料不完整，还有待进一步确认，对这4名同志，我们及时地填写了《待确认学历学位情况登记表》反馈给本人，要求补充相关的学历材料，以便进一步确认学历。

检查清理过程中，没有发现有虚假学历学位的现象。

我们在检查清理干部学历、学位工作中的主要做法如下：一是落实学历检查清理的组织实施办法。

集团学历检查清理工作涉及的人数多，工作量较大。

为做好这项工作，集团党委决定由集团组织、人事部门具体组织实施，并按集团干部管理权限，由集团人力资源部负责集团总部干部和集团所属企业领导班子成员的学历检查清理工作，各企业组织人事部门负责本单位的中层和一般干部的学历检查清理工作。

在学历检查清理工作开始前，集团组织各企业组织、人事部门负责人认真学习了鲁厅字[201X]31号和鲁组通字[201X]28号文件，并根据集团实际，对检查清理工作提出了具体要求。

二是突出重点。

在干部学历学位检查清理工作中，确定了突出两个重点，也就是把集团中层干部（集团中层和所属企业领导班子成员）和1980年以后获得的大专以上学历学位的，特别是在职学习获得学历学位的作为重点。

关于印发《学院学士学位授予工作细则》的通知【模板】

**学院文件河工院教〔2017〕178号关于印发《**学院学士学位授予工作细则》的通知校属各部门、各单位：现将学校研究通过的《**学院学士学位授予工作细则》印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：**学院学士学位授予工作细则**学院2017年12月13日附件**学院学士学位授予工作细则第一章总则第一条根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等有关文件规定，结合我校具体情况，特制定本工作细则。

第二条学校按照国务院学位委员会和省学位委员会批准或备案的学科门类及专业类型授予学士学位。

第三条学位授予必须坚持政治标准和学术标准，按照“程序规范，公正合理”的原则进行。

第二章学位评定委员会第四条学位授予工作实行校学位评定委员会和学院学位评定分委员会两级管理。

第五条校学位评定委员会是领导学校学位授予工作的专门组织，学位评定委员会设主席1人，副主席若干人，委员15-21人，主席由校长担任，任期三年。

学位评定委— 7 —员会组成人员名单由学校上报上级主管部门审批。

第六条学校学位评定委员会履行以下职责：1.审批获得学士学位资格人员名单；2.做出授予或撤销学士学位的决定；3.审查新增学士学位授予专业；4.处理学位授予工作中有争议的问题和其他事项；5.审议学位授予工作的规章制度。

第七条学位评定分委员会按学院（部）设立。

分委员会设主席1人，副主席1-2人，委员5-7人，分委员会主席一般由学校学位评定委员会委员担任，任期三年。

分委员会组成人员名单由学院（部）提名，报学校学位评定委员会审批。

第八条学位评定分委员会履行以下职责：1.依据本工作细则规定的学士学位授予条件对本学院应届毕业生的学位授予资格进行审查，提出授予学位应届毕业生的建议名单，报学校学位评定委员会审查；2.处理本学院往届毕业生学士学位授予工作中的遗留问题，并根据有关规定提出处理意见报校学位评定委员会审查；3.将学校学位委员会最终审查结果及时告知本学院当事人。

学分制管理制度

学分制管理制度•相关推荐学分制管理制度（精选5篇）在现在的社会生活中，制度起到的作用越来越大，制度具有合理性和合法性分配功能。

大家知道制度的格式吗？下面是小编收集整理的学分制管理制度（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学分制管理制度1第一条为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，主动适应社会主义市场经济体制和知识经济时代科学技术发展的需要，以学生为本，注重学生终身学习能力及创新思维能力的培养，关注学生的可持续发展，增强办学活力，充分调动教与学两方面的积极性和主动性，激发学生学习的潜能，实施因材施教，提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力强的高素质的高级技术应用型专门人才，进一步突出我校办学特色，学校决定，继续全面推行以学分制、选课制和学习指导制为核心的教学管理制度，普通专科生从20xx级开始，实行新的学分制学籍管理办法。

第二条为了加强教学管理，保证教学工作严格有序，规范学生的学习行为，根据教育部制定的《普通高等学校学生管理规定》及我校校情，制定本办法。

第一部分学制和学习年限第三条专科标准学制为三年。

在规定时间内取得培养方案规定的各类学分，准予毕业。

第四条实行弹性学制。

1、弹性学制年限为2—6年，学生学有余力，超前选学有关课程，提前达到毕业要求者，准予提前毕业。

2、专科学生在校学习时间最短不少于两年（即提前毕业）。

允许学生分阶段完成学业（可中途停学创业或半工半读），具有学籍的时间最长不超过六年，在校累计修业时间最长不超过五年。

在5年内达不到毕业要求者，根据其完成学业情况，分别作肄业或结业处理。

第二部分学习专业的选择第五条学生在校所学专业原则上为入学录取通知书所确定的专业。

学生主修专业中设有多个专业方向。

学生可在指导教师的指导下，根据社会需求和自身特长、兴趣等，自主选择专业方向进行学习。

第六条允许少数学生按学校有关规定转专业（主修专业）。

关于干部学历、学位认定、填写等有关问题的说明

关于干部学历、学位认定、填写等有关问题的说明------------------------------------------------------------------------------------------------做好干部学历、学位的认定、填写、变更和材料归档工作，涉及党的干部政策和干部的切身利益，具有很强的政策性、严肃性。

为贯彻落实《中共中央办公厅、国务院办公厅关于转发〈中央组织部、人事部、教育部、国务院学位委员会关于加强和规范干部学历、学位管理工作的意见〉的通知》和《省委办公厅、省政府办公厅关于转发〈省委组织部、省人事厅、省教育厅关于干部学历、学位检查清理实施意见〉的通知》精神，根据党和国家，中央组织部、教育部等有关学历、学位教1育、2、34、2000《中5查询；二是将有关材料寄到全国学位与研究生教育发展中心进行查询。

各种学历或学位证书，除按上述途径进行查询认定外，还可根据不同历史时期学历或学位证书发放、格式和印制的不同特点，进行综合鉴别认定。

6、中等教育学历证书。

普通中专学历证书，1986年以前，由国家批准成立、取得招生资格的普通中等专业学校，按有关规定颁发普通中专学历证书。

1987年起实行学历证书验印制度，普通中专学历证书由省教委验印，中师学历证书由市（地）教委验印。

职业中专学历证书，1990年以前由省教委统一验印，自1991年起市（地）属以下职业中专的学历证书由市（地）教委验印，省属职业中专及有关高校、省属普通中专举办的职业中专学历证书，仍由省教委统一验印。

成人中专学历证书，2001年秋季以前由省教育厅统一验印，冬季起市属以下成人中专的学历证书由市教育局（成人教育局）验印，省属成人中专及有关高校、省属普通中专举办的成人中专学历证书，仍由省教育厅统一验印。

各类职工中专学历证书，1997年1月以前由省职工教育办公室验印，夏季开始，纳入省教育厅统一管理。

7、普通高等教育专、本科学历证书。

教育部、国务院学位委员会、国家语委关于宣布失效一批规范性文件的通知-教政法[2016]12号

教育部、国务院学位委员会、国家语委关于宣布失效一批规范性文件的通
知
正文：
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教育部国务院学位委员会国家语委关于宣布失效一批规范性文件的通知
教政法[2016]12号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：根据《国务院办公厅关于做好行政法规部门规章和文件清理工作有关事项的通知》（国办函〔2016〕12号）要求，我部对不利于稳增长、促改革、调结构、惠民生的规范性文件进行了专项清理。

经商有关部委和单位同意，决定宣布失效一批规范性文件，现将宣布失效的规范性文件目录予以公布。

已失效的规范性文件不再作为行政管理的依据。

特此通知。

附件：宣布失效的规范性文件目录
教育部国务院学位委员会国家语委
2016年6月3日
——结束——。

萌芽阶段

我国远程教育发展历程回顾我国远程教育的萌芽起始于19世纪末20世纪初近代学校制度诞生的历史时期。

1902年蔡元培先生等首先在上海成立了中国教育会，编写教科书和仿通信教授法刊行丛报。

这实际上是我国最早的函授教育，即我国远程教育的起源。

1914年商务印书馆正式创设了函授学社，这是我国开设最早的函授学校。

在我国，应用各种视听技术媒体开展以成人为对象的各种社会电化教育和以学校学生为对象的正规学校电化教育也是起始于20世纪初。

自20年代起开始利用幻灯、电影进行教学。

此后，广播、电唱、录音等也逐渐引进和发展起来。

陶行知即自20年代起就倡导电化教育并身体力行。

他不仅在他组织规划的教育活动中利用幻灯、无线电收音机和活动电影，而且租用无线电电台举办教育广播。

1936年7月，当时的教育主管部门成立了电影教育委员会，并在全国建立了81个电影教育施教区。

1937年7月，成立了播音教育委员会，在全国建立了播音教育指导区41个。

1937年后，许多省市也相继建立电化教育组织。

1940年，电影教育委员会和播音教育委员会合并成立了电化教育委员会。

可以说，20世纪上半叶是我国教育技术发展史上的起步期，也是我国远程教育的萌芽和准备期。

远程教育发展的第一阶段——以函授高等教育为代表20世纪50年代，作为第一代大学层次的远程教育的代表——函授高等教育得以创建，即由中国人民大学和东北师范大学为先驱的普通高校创建函授部和函授学院。

这也是我国远程教育发展的第一阶段，其技术代表和特征是邮政通信和印刷技术。

我国函授高等教育在新中国的兴起有其政治经济和社会文化上的原因。

新中国政府将普通高校举办函授教育看做是提高当时干部和工农的理论、文化和专业水平，培养社会经济建设需要的大批专门人才的重要手段。

在1954年，教育部在“东北师范大学函授教育视察报告”中指出:函授教育是普通高等教育的重要组成部分。

该文件确立了函授教育在所有普通高校中的地位。

直至1955年，有7所普通高校举办函授教育，共注册函授学生4390人。

教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知-教职成厅〔2022〕1号

教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知教职成厅〔2022〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校，国家开放大学：为贯彻落实党中央、国务院关于办好继续教育的决策部署，严格规范高等学历继续教育校外教学点（函授站、业余点、校外学习中心以及开放大学在系统外设置的学习中心等，统一规范称为校外教学点）设置与管理，推动高等学历继续教育健康有序发展，现就有关事项通知如下。

一、深刻认识规范校外教学点设置与管理的重要性。

校外教学点是高等学校（以下简称高校）为满足高等学历继续教育教学需要，以平等协商方式与校外其他法人单位（以下简称设点单位）合作，依托设点单位的场地、人员、设施等资源，开展招生宣传、线下面授、学习辅导、集中考试、实验实训、毕业指导、学生服务与管理等教育教学活动的场所，是高校举办高等学历继续教育的依托和服务延伸，其教学和管理状况直接体现高校的办学质量，直接关系高校的品牌声誉。

各地各高校要充分认识规范校外教学点设置与管理工作的重要意义，审慎研究、科学布局，加强教学过程监管和纪律约束，确保在高校治理能力范围内有限设置，并能管得住、管得好。

二、严格控制校外教学点设点数量和范围。

高校应根据自身办学定位、优势特色、发展规划、监管能力，以及地方人才需求和教育行政部门要求，合理规划校外教学点布局，严格控制校外教学点数量，慎重选择设点单位。

中央部门所属普通高校特别是高水平研究型大学应聚焦“一流”，主动减少校外教学点数量，确有设置需要的高校应做好总量控制，原则上数量只减不增。

高等学校本科专业类教学质量国家标准

高等学校本科专业类教学质量国家标准篇一：金融学类专业教学质量国家标准金融学类专业教学质量国家标准（提交审议稿）教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会2014年7月1日目录1、前言................................................................................................. . (2)1.1 学科意义................................................................................................. .. (2)1.2 专业概述................................................................................................. .. (2)1.3 人才培养特色................................................................................................... .. (2)2、学科代码与适用专业范围................................................................................................. .. (3)2.1学科代码................................................................................................. (3)2.2适用专业范围................................................................................................... (3)3、培养目标................................................................................................. .. (3)4、培养规格................................................................................................. .. (4)4.1学制与学位................................................................................................... . (4)4.2知识要求................................................................................................. (4)4.3素质要求................................................................................................. (5)4.4能力要求................................................................................................. (5)5、课程体系................................................................................................. .. (6)5.1课程体系总体框架................................................................................................. (6)5.2课程设置................................................................................................. (7)6、教学规范................................................................................................. (11)6.1教学过程规范................................................................................................... . (11)6.2 教师行为规范................................................................................................... (12)7、师资队伍................................................................................................. (12)7.1师资队伍结构................................................................................................... . (13)7.2 教师背景与水平要求................................................................................................. .. (13)8、教学条件................................................................................................. (14)8.1为学生和教师提供充足的信息资源 (14)8.2为教学提供足够数量和功能的教学设施 (14)8.3保证充足的教学经费投入...............................................................................................149、教学效果................................................................................................. (15)9.1教学成果................................................................................................. . (15)9.2课堂教学效果................................................................................................... . (15)10、教学质量保障体系................................................................................................. . (15)10.1质量保障目标............................................................................................................................15 10.2质量保障规范与监控 (15)11、名词释义................................................................................................. . (16)附表1 .................................................................................................... .. (17)附表2 .................................................................................................... .. (18)为全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》，促使金融学类专业高等教育适应社会主义现代化建设对人才培养的要求，教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会制定并推行《金融学类专业教学质量国家标准》。

高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育

高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级人才的社会活动。

人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。

中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式，高等教育仅限于大学教育。

主要围绕文、法、医、神四科组织教育和教学活动，属于专业教育机构。

19世纪后半期，高等教育的变化表现在：1.高等教育层次出现了多样化2.形式复杂化。

1998年8月29日通过并公布的《中华人民共和国高等教育法》第二条对高等教育作了表述：本法所称高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。

潘懋元认为：“高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育，以培养专门人才为目标”高等教育受一定政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。

高等教育的领导权由谁掌握取决于政权的性质一个国家的整体与高等教育间有着密切的关系：如1.美国的分权管理模式2.法国的中央集权制3.中国的中央集权。

斯特鲁米的研究：提出劳动简化率的概念，计算出因教育程度的提高所产生的价值占国民收入的比率为30%.舒尔茨的研究：根据人力资本理论推算出教育水平提高对国民经济增长贡献是33%.丹尼森的研究：应用经济增长因素分析的方法计算教育对国民收入增长率的贡献为35%高等教育的政治功能主要通过培养人来实现。

民主问题始终是教育与政治间关系的核心。

人才培养职能起始于古代，发展和完善与欧洲中世纪大学，也是现代高等教育最基本的职能----人才培养职能。

在我国，高等学校可以追溯到西周时期，辟雍为天子设立，泮宫为诸侯国国君设立，畴学为官吏。

教育方针是通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方式和奋斗目标，使教育政策的总概括。

培养目标是教育方针的核心内容。

1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》第一次以法律的形式对我国教育方针做出了规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人”1999年6月在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，就素质教育的事实，对教育方针的内涵又作了较为具体的阐述：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”教育的目的的性质既有主观性又有客观性教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，规定了所要培养人的基本规格和质量要求。

国务院学位委员会教育部关于印发《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》的通知

国务院学位委员会教育部关于印发《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》的通知学位〔2009〕10号各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育（人事）司（局），中国人民解放军学位委员会，中共中央党校学位评定委员会，各学位授予单位：为规范和加强学科专业的设置与管理，进一步发挥学科专业目录在学位授予、人才培养和学科建设中的指导作用，特制订《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》。

现将该办法印发给你们，请遵照执行。

附件：学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法国务院学位委员会中华人民共和国教育部二ОО九年二月二十五日附件：学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法第一章总则第一条为进一步发挥学科专业目录（以下简称学科目录）在人才培养和学科建设中的指导作用，规范学科专业的设置与管理，依据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国高等教育法》，制订本办法。

第二条学科目录适用于学士、硕士、博士的学位授予与人才培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作。

第三条学科目录分为学科门类、一级学科（本科教育中称为“专业类”，下同）和二级学科（本科专业目录中为“专业”，下同）三级。

学科门类和一级学科是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，二级学科是学位授予单位实施人才培养的参考依据。

第四条学科目录实行分层管理，采取规定性与自主性相结合、相对稳定与动态调整相结合的管理机制。

第二章学科门类的设置与调整第五条学科门类是对具有一定关联学科的归类。

其设置应符合学科发展和人才培养的需要，并兼顾教育统计分类的惯例。

第六条学科门类的设置应保持相对稳定。

如需调整（包括增设、更名、撤销，下同），按照以下程序进行：（一）由国务院学位委员会办公室根据学科发展、人才培养和教育统计分类的要求提出调整方案；（二）广泛征求学位授予单位和专家意见；（三）报国务院学位委员会会同教育部批准后，编制成学科门类目录。

吉林省人民政府办公厅关于印发吉林省机关事业单位工资收入分配制度改革四个实施意见的通知

吉林省人民政府办公厅关于印发吉林省机关事业单位工资收入分配制度改革四个实施意见的通知文章属性•【制定机关】吉林省人民政府•【公布日期】2006.12.05•【字号】吉政办发[2006]39号•【施行日期】2006.12.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】财务制度正文吉林省人民政府办公厅关于印发吉林省机关事业单位工资收入分配制度改革四个实施意见的通知（吉政办发[2006]39号）各市(州)人民政府，长白山管委会，各县(市)人民政府，省政府各厅委，各直属机构；省人事厅、省财政厅制定的《吉林省公务员工资制度改革实施意见》、《吉林省事业单位工作人员收入分配制度改革实施意见》、《吉林省机关事业单位离退休人员计发离退休费等问题的实施意见》、《吉林省完善艰苦边远地区津贴制度实施意见》等4个实施意见已经人事部、财政部批复同意，现印发给你们，请按照执行。

吉林省人民政府办公厅二00六年十二月五日吉林省公务员工资制度改革实施意见根据《国务院关于改革公务员工资制度的通知》 (国发[2006]22号)，人事部、财政部《关于印发＜公务员工资制度改革实施办法＞的通知》(国人部发[2006]58号)、《关于印发＜关于公务员工资制度改革和事业单位工作人员收入分配制度改革实施中有关问题的意见＞的通知》(国人部发[2006]88号)文件精神，制定本实施意见。

一、实施时间及范围改革公务员职级工资制、完善机关工人岗位技术等级(岗位)工资制，自2006年7月1日起实施。

本实施意见的实施范围为，按照公务员制度管理和经批准参照公务员制度管理的单位中，2006年7月1日在册的正式工作人员(2006年6月30日前已到达国家法定离退休年龄，未经省委批准留任的人员除外)。

二、职级工资制的实施列入实施范围的单位中，除工勤人员以外的工作人员实行职级工资制。

公务员基本工资构成由现行职务工资，级别工资，基础工资和工龄工资四项调整为职务工资和级别工资两项，取消基础工资和工龄工资。

本科教学质量保障体系

第十三条教学质量保障规章制度由学校教务.实验、学生.人事、财务、后勤等部门及院（部）制定。学校评估办公室、学校督导组定期检查各项管理规章制度的健全及执行情况，并将检查结果反馈给相关部门。各相关部门及院（部）须根据反馈信息进行修改。
第十四条教务处负责各主要教学环节管理流程.专业建设管理流程、教学改革流程、学藉管理流程等流程的制定；人事处负责提高教师业务管理水平流程的制定；学生处负责学生素质综合测评操作流程的制定。
15・
建筑大学教学工作委员会章程
建筑大学关于修订本科人才培养方案的原则意见
建筑大学房地产管理办法
（-）专业建设管理规章制度
第八条教学保障流程体系由主要教学环节管理流程.提高教师业务管理水平流
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程、专业及课程建设管理流程、教学改革流程、学籍管理流程、学生素质综合测评操作流程等部分组成。
第九条反馈与修正子系统由专业建设评价与改进.教学组织评价与改进、教学运行评价与改进.学生学习评价与改进、院（部）本科教学工作水平评估等各类教学监督检查等部分组成。
第十五条评估办公室及教务处负责实施教师课堂教学质量评价.课程评估.专业
评估.教师教学工作评估、院（部）教学工作水平评估、专项评估及各类教学检查，学生处负责实施学生素质综合测评。
第五章主要保障措施
第十六条学校依据《建筑大学关于修订本科培养方案的原则意见》、《建筑大学课程建设及管理规定》.《建筑大学制定（修订）教学大纲的若千规定》对培养方案的制定、教学计划执行.教学大纲编写等方面进行质量监控。
2.组织制定各类评估指标体系及评估方案.实施办法及相关文件;
3.负责制定教学质量监控年度计划，组织实施教学质量检查及各项教学评估工作,
发布评估信息及评估结果，提交年度工作总结。

中华人民共和国学位条例(2004年修正)

中华人民共和国学位条例(2004年修正)文章属性•【制定机关】全国人大常委会•【公布日期】2004.08.28•【文号】•【施行日期】2004.08.28•【效力等级】法律•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文中华人民共和国学位条例（1980年2月12日第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过根据2004年8月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议《关于修改〈中华人民共和国学位条例〉的决定》修正）第一条为了促进我国科学专门人才的成长，促进各门学科学术水平的提高和教育、科学事业的发展，以适应社会主义现代化建设的需要，特制定本条例。

第二条凡是拥护中国共产党的领导、拥护社会主义制度，具有一定学术水平的公民，都可以按照本条例的规定申请相应的学位。

第三条学位分学士、硕士、博士三级。

第四条高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：（一）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；（二）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。

第五条高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予硕士学位：（一）在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；（二）具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

第六条高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予博士学位：（一）在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；（二）具有独立从事科学研究工作的能力；（三）在科学或专门技术上做出创造性的成果。

第七条国务院设立学位委员会，负责领导全国学位授予工作。

学位委员会设主任委员一人，副主任委员和委员若干人。

主任委员、副主任委员和委员由国务院任免。

第八条学士学位，由国务院授权的高等学校授予；硕士学位、博士学位，由国务院授权的高等学校和科学研究机构授予。

医学院授予学士学位工作细则

医学院授予学士学位工作细则第一章总则第一条根据《学位条例》、《学位条例暂行实施办法》、《XX省加强和规范高等学校学士学位管理工作的若干意见》，结合学院实际，制定本细则。

第二条学院有权授予学士学位的学科门类为：理学、医学、管理学。

药学、药物制剂、生物医学工程、应用心理学等专业授予理学学士学位；预防医学、临床医学、医学影像学、医学检验、护理学等专业授予医学学士学位；公共事业管理、市场营销等专业授予管理学学士学位。

第二章组织机构第三条学院成立学位评定委员会，由学院院长、主管教学工作的副院长、教务处处长、学生处处长、科研学术处处长和各部（院、系）负责人及教学专家组成。

每届任期三年，期满改选。

设主任1人，副主任1-2人。

第四条各部（院、系）成立学位评定分委员会。

分委员会主任由学院学位评定委员会委员兼任，其余成员由各部（院、系）提名后报学院学位评定委员会审批，任期三年。

第五条学院学位评定委员会下设办公室，办公室设在教务处，负责办理学位评定授予工作的具体事宜。

第六条学位评定委员会主要职责1.制定学院授予学士学位工作细则。

2.审批各学位评定分委员会成员名单。

3.审查、接受学士学位申请人名单。

4.做出授予学士学位的决定。

5.做出撤销学士学位的决定。

6.研究和处理授予学士学位工作的争议和其他事项。

第七条学位评定分委员会主要职责1.审核本部（院、系）本科毕业生的成绩和毕业生鉴定等材料。

2.向学位评定委员会办公室提名授予及不授予学士学位名单。

3.研究和处理授予学士学位工作的争议和其他事项。

第三章授予学士学位条件第八条学士学位的授予工作必须坚持德、智、体全面考核的原则。

对具备下列条件者，可以授予学士学位：1.坚持四项基本原则，拥护，愿意为现代化建设服务，遵纪守法，品行端正，具有高尚的道德情操和文明素养。

2.圆满完成教学计划规定的各项要求，修满规定学分，经审核准予毕业，其课程学习、生产实习、毕业设计与论文撰写等成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能。

国务院学位委员会关于下达2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单的通知-学位〔2018〕9号

国务院学位委员会关于下达2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单
的通知
正文：
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国务院学位委员会关于下达2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单的通知
学位〔2018〕9号
各省、自治区、直辖市学位委员会：
2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单，已经国务院学位委员会第三十四次会议审议批准，现将批准的授权学科和专业学位类别名单发给你们。

请各省、自治区、直辖市学位委员会将名单下达到有关学位授予单位并抄送相关的学位授予单位主管部门。

各单位要按照党的十九大实现高等教育内涵式发展的要求，进一步加强学位授权点建设，做好研究生培养工作，不断提高培养质量。

附件：2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单
国务院学位委员会
2018年3月22日
——结束——。

进一步加强和规范干部学历、学位管理工作

进一步加强和规范干部学历、学位管理工作
佚名
【期刊名称】《共产党员：上半月》
【年(卷),期】2004(000)008
【摘要】中组部、人事部等部门日前向党中央上报并联合印发了《关于干部学历、学位检查清理工作的报告》。

报告总结了全国干部学历、学位检查清理的成果，提出了进一步加强和规范干部学历、学位管理工作的具体意见：
【总页数】1页(P7)
【正文语种】中文
【中图分类】D262.3
【相关文献】
1.管理村级财务,重在规范——解读四部委《关于进一步加强和规范村级财务管理
工作的意见》 [J], 师高康
2.依法完善征地程序加强征地工作管理——解读《关于进一步加强和规范征地管理工作的指导意见》 [J], 左旭阳;肖君;范雁阳
3.加强规范全省矿产资源勘查和开发管理建立健全从源头上防治腐败的长效机制——《青海省人民政府关于进一步加强矿产资源勘查开发管理工作的通知》的解读[J], 韩有祥
4.自治区教育厅发文要求进一步加强学士学位管理工作 [J], 任文
5.公安部部署加强青年干部教育管理工作把进一步加强部机关青年干部教育管理
与推进第二批教育整顿工作紧密结合起来 [J],
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