教师招聘考试真题(中学数学科目)与答案

教师招聘考试真题［中学数学科目］

（满分为120分）

第一部分数学教育理论与实践

一、简答题（10分）

教育改革已经紧锣密鼓，教学中应确立这样的思想“以促进学生的全面发展为本，以提高全体学生的数学素质为纲”，作为教师要该如何去做呢？谈谈高中数学新课程改革对教师的要求。

二、论述题（10分）

如何提高课堂上情境创设、合作学习、自主探究的实效性？

第二部分数学专业基础知识

一、选择题（本题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．复数(1+i)(1-i)=（）

A．2 B．-2 C．2i D．-2i

2．(3x2+k)dx=10,则k=（）

A．1 B．2 C．3 D．4

3．在二项式(x-1)6的展开式中，含x3的项的系数是（）

A．-15 B．15 C．-20 D．20

4．200辆汽车通过某一段公路时的时速的频率分布直方图如右图所示，

时速在［50,60)的汽车大约有（）

A．30辆B．40辆C．60辆D．80辆

5．某市在一次降雨过程中,降雨量y(mm)与时间t(min)的函数关系可近似

地表示为f(t)=,则在时刻t=10 min的降雨强度为（）

A．mm/min B．mm/min C．mm/min D．1 mm/min 6．定义在R上的函数f(x)满足f(x+y)=f(x)+f(y)+2xy（x，y∈R），f(1)=2，则f(-3)等于

（）

A．2 B．3 C．6 D．9

7．已知函数f(x)=2x+3，f-1(x)是f(x)的反函数，若mn=16（m，n∈R+），则f-1(m)+f-1(n)的值为（）

A．-2 B．1 C．4 D．10

8．双曲线=1（a>0，b>0）的左、右焦点分别是F1，F2，过F1作倾斜角为

30°的直线交双曲线右支于M点，若MF2垂直于x轴，则双曲线的离心率为（）A．B．C．D．

9．如图，α⊥β，α∩β=l，A∈α，B∈β，A，B到l的距离分别是a和b，AB与α，β所成的角分别是θ和φ，AB在α，β内的射影分别是m和n，若a>b，则（）A．θ>φ，m>n B．θ>φ，m

C．θ<φ，mn

y≥1

10．已知实数x，y满足y≤2x-1如果目标函数z=x-y的最小

值为-1，则实数m等于( )

x+y≤m

A．7 B．5 C．4 D．3

二、填空题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）把答案填在题中横线上。

11．x2+4y2=16的离心率等于,与该椭圆有共同焦点，且一条渐近线是x+y=0的双曲线方程是。

12．不等式|x+1|+|x-2|≥5的解集为。y=sin θ+1

13．在直角坐标系xOy中，已知曲线C的参数方程是x=cos θ（θ

是参数），若以O为极点，x轴的正半轴为极轴，则曲线C的极坐标方程

可写为。

14．已知函数f(x)=2x,等差数列{a x}的公差为2，若f(a2+a4+a6+a8+a10)=4,

则log2［f(a1)·f(a2)·f(a3)·…·f(a10)］= 。

15．已知：如右图，PT切⊙O于点T，PA 交⊙O于A、B 两点且与直径CT交于点D，CD＝2，AD＝3，BD＝6，则PB＝。

三、解答题（本大题共5小题，共45分。）解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤。

16．(本小题满分8分)

在△ABC中,∠B=,AC=2,cos C=。

(Ⅰ)求sin A;

(Ⅱ)记BC的中点为D,求中线AD的长。

17．(本小题满分8分)

在一次数学考试中,第14题和第15题为选做题。规定每位考生必须且只须在其中选做一题。设4名考生选做这两题的可能性均为。

(Ⅰ)其中甲、乙2名学生选做同一道题的概率;

(Ⅱ)设这4名考生中选做第15题的学生数为ξ个,求的分布列及数学期望。

18．(本小题满分8分)

如图,在四棱锥P-ABCD中,底面ABCD是边长为a的正方形,侧面PAD⊥底面ABCD，且PA=PD=AD,若E、F分别为PC、BD的中点。

(Ⅰ)EF//平面PAD；

(Ⅱ)求证:平面PDC⊥平面PAD；

(Ⅲ)求二面角B-PD-C的正切值。

19．（本小题满分9分）

已知函数fx=x3+3ax-1,gx=f′x-ax-5，其中f′x是f(x)的导函数。

（Ⅰ）对满足-1≤a≤1的一切a的值，都有gx<0，求实数x的取值范围；

（Ⅱ）设a=-m2，当实数m在什么范围内变化时，函数y=fx的图像与直线y=3只有一个公共点。

20．（本小题满分12分）

把由半椭圆=1(x≥0)与半椭圆=1(x≤0)合成的曲线称作“果圆”，其中a2=b2+c2，a>0，b>c>0。如下图所示，点F0，F1，F2是相应椭圆的焦点，A1，A2和B1，B2分别是“果圆”与x，y轴的交点。

（1）若△F0F1F2是边长为1的等边三角形，求“果圆”的方程；

（2）当|A1A2|>|B1B2|时，求的取值范围；

（3）连接“果圆”上任意两点的线段称为“果圆”的弦。试研究：是否存在实数k，使斜率为k的“果圆”平行弦的中点轨迹总是落在某个椭圆上？若存在，求出所有可能的k 值；若不存在，说明理由。

四、教学技能（10分）

21．结合教学实际，谈谈在具体数学教学中如何有效处理生成与预设的关系。

教师招聘考试模拟考卷［中学数学科目］

第一部分数学教育理论与实践

一、简答题

【答案要点】(1)首先是从更新教育观念出发，建立由应试数学变为大众数学的新观点，培养学生学数学、懂数学、用数学的意识，使之具有基本的数学素质。

(2)牢牢抓住课堂教学这个主阵地，从数学知识、数学意识、逻辑推理和信息交流四个层面入手，向40分钟要效益，克服重理论，轻实践，重结果，轻过程的倾向，冲破“讲得多”，“满堂灌”等束缚，更新教学方法，提高教学质量。

(3)数学教师素质的提高刻不容缓，教师必须有能力进行数学素质教育，这就需要教师在观念层次、知识层次、方法层次等方面都能达到相应的高度，这样才能有效地开发学生的数学潜能，达到提高数学素质的最终目的。

“大众数学的目标是人人学有用的数学，人人学好数学，人人学更多的数学”。它要求教学要重过程，重推理，重应用，以解决问题为出发点和归宿，它要求教学是发展的，动态的，这有利于学生能力发展的要求。

教师要在新的教学观的指导下，充分发挥学生的主观能动性，让学生逐步学会求知和创新，从而为学生获得终身学习的能力、创造的能力和长远发展的能力打好基础。

二、论述题

【答案要点】谈到课堂教学的实效性大家都不约而同地谈到一个问题——数学学习情境的创设。创设学习情境是为了更有效地引导学生学习数学、研究数学，是为学生的数学学习服务的。而不是为了创造情境而创造情境，创设情境一定是围绕着教学目标，紧贴教学内容，遵循儿童的心理发展和认知规律。在课堂实践中教师们用智慧为学生创设了多种有利于促进学习的学习环境。

1．创设数学与生活紧密联系的学习环境

2．创设有思维价值的数学活动情境

3．创设源于数学知识本身的问题情境

4．创设思维认知冲突的问题情境

合作、自主探究学习首先要给学生独立思考、自主探究的空间。一个人没有自己的独立思考，没有自己的想法拿什么去与别人交流？因此，独立思考是合作学习的重要基础。其次，