《成长的烦恼》教案
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C、小结：真实的文字不一定能打动人心，但真正打动人心的一定是真实的文字。
5、赏节奏、韵味
A、读例文
B、集体评赏
C、训练
D、小结：节奏韵味是汉语言文字独到的魅力，是任何其他语言都无法比拟的，我们应当有意识的挖掘这种潜力。
6、赏与众不同
A、出示例文
B、集体赏析
C、小结：写作文就要敢于独创，写属于自己的文字，追寻一份与众不同。
《成长的忧愁》作后评赏
竹箦小学赵燕
一、教学目的：
1、通过评赏，引导学生如何把心里话写详尽，敢于写自己的观点和看法。
2、通过欣赏好句子，使学生感受到写出好句子是一件美满的事。
3、抓学生多见的习作问题，创设情境，进行训练，使学生的习作能力得到提升。
二、教学过程
（一）、谈话导入
（二）欣赏
1、赏题目
A、都说题目是文章的眼睛，从本次习作中，老师发现了许多独到的眼睛。
B、赏读好题目
2、赏开头
A、出示学生例文
B、集体评赏
C、小结：这几个同学的开头虽然各具特色，但同时能让读者读到一个词“忧愁”，这就是“开门见山”，这种开头是当之无愧的“凤头”。
3、赏修辞
A、出示学生例文
B、集体评赏
C、精巧的修辞能为习作增光添彩，写文章就要会巧用修辞。
4、赏真情实感
A、出示学生例文
B、集体评赏
（三）、修改
1、修改“说话病”
A、出示几段病文
B、修改病文
C、小结：原来表示“说”不一定要用“说”字，可以用表示说的词语，也可以用提示语表达。
2、修改“心想病”
A、出示病文
B、集体修改
C、写作文就需要一对火眼金睛，他们可以帮助我们找到病文，不断提升习作水平。
（四）总结：老师希望通过这一堂课告诉同学们的是——要想提高作文水平，就要学会两点：一是学会欣赏；二是学会修改。
（五）自主修改
板书：
成长的忧愁
——作后评赏
赏改
巧Hale Waihona Puke Baidu修辞
真情实感说话病
节奏韵味心想病
与众不同
5、赏节奏、韵味
A、读例文
B、集体评赏
C、训练
D、小结：节奏韵味是汉语言文字独到的魅力，是任何其他语言都无法比拟的，我们应当有意识的挖掘这种潜力。
6、赏与众不同
A、出示例文
B、集体赏析
C、小结：写作文就要敢于独创，写属于自己的文字，追寻一份与众不同。
《成长的忧愁》作后评赏
竹箦小学赵燕
一、教学目的：
1、通过评赏，引导学生如何把心里话写详尽，敢于写自己的观点和看法。
2、通过欣赏好句子，使学生感受到写出好句子是一件美满的事。
3、抓学生多见的习作问题，创设情境，进行训练，使学生的习作能力得到提升。
二、教学过程
（一）、谈话导入
（二）欣赏
1、赏题目
A、都说题目是文章的眼睛，从本次习作中，老师发现了许多独到的眼睛。
B、赏读好题目
2、赏开头
A、出示学生例文
B、集体评赏
C、小结：这几个同学的开头虽然各具特色，但同时能让读者读到一个词“忧愁”，这就是“开门见山”，这种开头是当之无愧的“凤头”。
3、赏修辞
A、出示学生例文
B、集体评赏
C、精巧的修辞能为习作增光添彩，写文章就要会巧用修辞。
4、赏真情实感
A、出示学生例文
B、集体评赏
（三）、修改
1、修改“说话病”
A、出示几段病文
B、修改病文
C、小结：原来表示“说”不一定要用“说”字，可以用表示说的词语，也可以用提示语表达。
2、修改“心想病”
A、出示病文
B、集体修改
C、写作文就需要一对火眼金睛，他们可以帮助我们找到病文，不断提升习作水平。
（四）总结：老师希望通过这一堂课告诉同学们的是——要想提高作文水平，就要学会两点：一是学会欣赏；二是学会修改。
（五）自主修改
板书：
成长的忧愁
——作后评赏
赏改
巧Hale Waihona Puke Baidu修辞
真情实感说话病
节奏韵味心想病
与众不同