成长的烦恼作文教案
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解成长的烦恼是每个人都会经历的一种情感体验。
引导学生思考和认识自己的成长烦恼。
激发学生对写作的兴趣，培养学生的表达能力。
1.2 教学内容引导学生谈论自己在成长过程中遇到的烦恼。
帮助学生明确习作的目标和要求。
鼓励学生用自己的语言表达成长烦恼，培养写作能力。
1.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生互相了解和启发。
引导学生通过写作来表达自己的感受和思考。
提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第二章：认识成长烦恼2.1 教学目标帮助学生理解和识别成长中的常见烦恼。
引导学生思考成长烦恼对个人发展的影响。
2.2 教学内容分析成长过程中可能遇到的烦恼，如学习压力、人际关系等。
引导学生思考成长烦恼对自己的情感、行为和心理的影响。
2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生认识和理解成长烦恼。
引导学生进行自我反思，思考烦恼对自己的影响。
第三章：写作技巧指导3.1 教学目标培养学生运用文字表达自己的情感和思考的能力。
引导学生运用适当的写作技巧来表达成长烦恼。
3.2 教学内容教授写作的基本技巧，如开头、发展、结尾等。
引导学生运用描写、对话、内心独白等手法来表达烦恼。
3.3 教学方法通过写作示例和练习，引导学生掌握写作技巧。
提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第四章：写作实践4.1 教学目标培养学生将所学的写作技巧应用于实际写作中。
引导学生通过写作来表达自己的成长烦恼。
4.2 教学内容学生根据自身的成长烦恼进行写作实践。
学生通过写作表达自己的情感和思考。
4.3 教学方法给予学生充分的时间进行写作实践。
提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第五章：分享与评价5.1 教学目标培养学生自信地分享自己的写作成果。
引导学生理解和尊重他人的成长经历和感受。
5.2 教学内容学生互相分享自己的写作成果，进行评价和反馈。
学生通过评价他人的作品，提高自己的写作能力。
《成长的烦恼》写作指导教案
通过引导青少年关注内心世界，学会面对和解决问题，促进他们的心理健康和 全面发展。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握基本的写作技巧，如 情感表达、故事叙述等。
能力目标
能够运用所学知识，独立 完成一篇关于成长烦恼的 写作。
情感目标
引导学生正视成长中的烦 恼，培养积极应对挑战的 心态。
主题在文学作品中的体现
文学作品中的成长主题
许多文学作品都以成长为主题，通过描绘主人公在成长过程 中经历的各种烦恼和挣扎，展现人类成长的普遍性和复杂性 。这些作品不仅让读者产生共鸣，还能给读者提供成长的启 示和借鉴。
烦恼的多样性与文学的丰富性
文学作品中所描绘的烦恼多种多样，包括学业、家庭、友情 、爱情等各个方面。这些烦恼的多样性为文学创作提供了丰 富的素材和灵感，使得文学作品更加生动、真实、引人入胜 。
加强实践环节
增加实践性的写作任务，如社会调查、采访等，让学生在实践中锻炼 写作能力和提升综合素质。
THANKS
谢谢
01
拟定提纲
帮助学生梳理思路，指导他们根据写作目的和素材内容拟定一个详细的
提纲，包括开头、正文和结尾三个部分。
02
写作顺序与时间安排
建议学生按照提纲的顺序进行写作，同时合理安排写作时间，避免拖延
或匆忙完成。
03
语言表达与写作技巧
指导学生运用生动、具体的语言描述烦恼和成长过程，注意情感的真实
流露和表达的准确性。同时，提醒学生注意段落之间的过渡和衔接，保
辞。
创新性
鼓励独特的思考和表达方式， 避免陈词滥调和千篇一律。
写作的基本技巧
谋篇布局
根据主题和材料安排文章结构 ，设计好开头、正文和结尾。
作文教案成长的烦恼
作文教案成长的烦恼教学目标：学生能够理解“成长的烦恼”的含义。
学生能够对成长中出现的问题进行对比、分析和解决。
学生能够写出具有自己见解的文章。
教学内容：听取学生对“成长的烦恼”相关问题的看法。
共同讨论并总结出“成长的烦恼”的含义、种类、原因和解决方法。
要求学生写一篇关于“成长的烦恼”问题的作文。
教学步骤：导入新课：与学生们分享一个我自己成长过程中的一件烦恼事例，引入“成长的烦恼”的议题。
调研问题：询问学生们是否遇到过类似的问题，比如在学习、生活、人际关系等方面的烦恼，让学生们思考并表达自己对“成长的烦恼”这一议题的自己看法。
指导分析：探究成长中的烦恼种类、原因、解决方法，并共同归纳总结。
如：学习方面的烦恼，在成绩不好、遇到困难等方面出现；生活方面的烦恼，在交友、家庭、情感方面出现；烦恼的原因，可能是缺乏自信、遭遇困难、人际关系不良等；解决方法，如自我激励、寻求帮助、增强信心等等。
写作实践：要求学生结合自己的成长经历，谈谈在遇到“成长的烦恼”时，如何面对和解决。
首先，帮助学生了解如何展开文章，如引出背景、问题或者事件等等；然后，让学生对题目进行解析，提出自己的观点，阐述以及论述；最后进行反思总结。
教学评价：针对学生对“成长的烦恼”问题的感性认识，进行问题导入，激发学生的兴趣和探究欲望。
通过讨论和总结，让学生理解和认识“成长的烦恼”的类型、原因和解决方法。
这不仅准确了学生对“成长的烦恼”的认知，同时也增强了学生的分析和判断能力，培养了学生的共性思维。
给学生注重写作实践的机会，让学生结合自己的成长经历，思考和解决“成长的烦恼”的问题，进行自我反思和知识整合，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。
习作5 成长的烦恼 教案
习作5 成长的烦恼教案教案概述本教案是为中学生编写的一堂关于成长的烦恼的写作课。
通过这堂课，学生将了解到成长过程中常见的烦恼，并学习如何应对这些烦恼。
本课程旨在帮助学生充分理解和表达自己在成长过程中的困扰与困惑，培养他们的沟通和写作能力。
教学目标1.了解青少年在成长过程中常见的烦恼问题。
2.学习如何应对成长中的困扰与困惑。
3.提高学生的批判性思维和写作能力。
教学步骤第一步：导入 (5分钟)•引入主题：成长是每个人都要经历的过程，但在成长中也会遇到各种各样的烦恼。
请同学们尝试回想一下自己在成长过程中曾经遇到的烦恼，并与身边的同学分享。
第二步：讨论 (15分钟)•请学生分享自己在成长过程中遇到的烦恼，鼓励他们表达自己的感受和困惑。
•引导学生思考：为什么在成长过程中会有烦恼？他们又该如何应对这些烦恼？第三步：学习案例 (15分钟)•提供一些常见的青少年成长烦恼案例，例如：学习压力、人际关系问题、自我认同等。
•分组讨论这些案例，学生可以从不同角度分析案例，并提出解决方法。
第四步：写作指导 (20分钟)•介绍如何将自己的烦恼写成文章，包括选题、提纲、结构等方面的指导。
•引导学生思考：如何用文字表达自己的感受？如何让读者能够理解自己的困扰与困惑？第五步：写作练习 (30分钟)•让学生以自己遇到的一个烦恼为题目，写一篇中篇文章。
要求文章包括自己的感受、烦恼的原因、解决方法等。
•批改和给予反馈：老师对学生的作文进行点评，鼓励表扬优点，并提出改进建议。
第六步：总结和展望 (5分钟)•总结本节课学到的内容，并提醒学生将所学知识运用到实际生活中。
•展望下一节课的主题。
教学评估通过本节课的讨论和写作实践，评估学生对成长中烦恼的理解程度，以及能否运用所学知识表达自己的感受和思考。
课后延伸•鼓励学生继续写作，将自己的成长经历和烦恼写成文章或日记，并互相分享。
•提供书籍和文章推荐，让学生进一步了解青少年成长问题和解决方法。
参考资料•无。
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入1.1 教师通过向学生展示一些关于成长过程中可能遇到的烦恼的图片或故事，引发学生对成长烦恼的思考。
1.2 教师引导学生分享自己在成长过程中遇到的烦恼，并鼓励学生表达自己的感受。
第二章：认识烦恼2.1 教师通过向学生展示一些常见的成长烦恼，如学习压力、人际关系、自我认同等，帮助学生认识到成长烦恼的多样性。
2.2 教师引导学生思考烦恼对自己的影响，包括情绪、行为和生活等方面的影响。
2.3 教师提供一些方法，如倾诉、寻求帮助、积极思考等，帮助学生应对成长过程中的烦恼。
第三章：写作指导3.1 教师向学生讲解写作的步骤，包括选题、构思、写作和修改等。
3.2 教师引导学生选题，鼓励学生选择自己最想表达的烦恼进行写作。
3.3 教师提供一些写作技巧，如如何表达自己的情感、如何通过故事来展示烦恼等，帮助学生进行写作。
第四章：写作实践4.1 教师给学生提供一定的时间，让学生进行写作实践。
4.2 教师在学生写作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，并提供帮助。
4.3 教师鼓励学生在写作后进行自我修改和同伴修改，提高写作质量。
第五章：分享与评价5.1 教师组织学生进行写作成果的展示，鼓励学生分享自己的作品，并表达自己的感受。
5.2 教师引导学生进行互相评价，鼓励学生给予正面的反馈和建议。
第六章：深入探讨烦恼的根源6.1 教师引导学生思考烦恼产生的根源，如家庭环境、学校压力、社会影响等。
6.2 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享并分析各自烦恼的根源。
第七章：学会调适情绪7.1 教师向学生介绍情绪调适的方法，如冥想、运动、呼吸练习等。
7.2 教师引导学生尝试这些方法，并分享实践后的感受。
7.3 教师强调情绪调适的重要性，鼓励学生在面对烦恼时运用这些方法。
8.1 教师向学生讲解人际交往的基本原则，如倾听、理解、尊重等。
8.2 教师组织学生进行角色扮演等实践活动，提升学生的人际交往能力。
第九章：寻求外部帮助9.1 教师向学生介绍寻求外部帮助的途径，如心理咨询、亲友支持等。
《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）
《成长的烦恼》教学设计《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）《成长的烦恼》教学设计篇1１、认知目标：⑴大胆言说自己成长中的烦恼。
⑵与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
２、能力目标：⑴通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
⑵写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
３、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
【活动时间】两课时。
【活动设计】一、导入活动播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。
“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。
古今中外的都可以。
大屏幕上显示：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。
──辛弃疾白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪。
──杜甫二、展开活动活动一：向你说说我的烦恼。
１、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
２、组长小结归类，以备班上交流。
３、班上交流。
（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
活动二：我想为你解烦恼。
学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。
（把各组的讨论结果投影到大屏幕上）第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。
比如听音乐，唱唱歌。
请你唱一首与“烦恼”有关的歌。
成长的烦恼作文教案
成长的烦恼作文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解成长的烦恼的含义和普遍性。
激发学生对成长过程中遇到的烦恼的思考和表达欲望。
1.2 教学内容介绍成长的烦恼的概念。
讨论成长过程中可能遇到的烦恼。
1.3 教学方法小组讨论：让学生分享自己成长过程中的烦恼，并倾听他人的经历。
小组讨论：让学生探讨如何应对和解决这些烦恼。
第二章：我的烦恼2.1 教学目标培养学生对自己的成长烦恼进行深入思考和自我表达的能力。
2.2 教学内容让学生思考自己在成长过程中遇到的烦恼。
指导学生如何清晰地表达自己的烦恼。
2.3 教学方法个人反思：让学生写一篇关于自己成长烦恼的作文。
小组分享：让学生互相分享自己的作文，并给予反馈和建议。
第三章：烦恼的原因和影响3.1 教学目标帮助学生理解成长烦恼产生的原因和可能带来的影响。
3.2 教学内容分析成长烦恼产生的原因。
探讨成长烦恼对个人心理和生活的影响。
3.3 教学方法小组讨论：让学生探讨烦恼产生的原因和影响。
小组讨论：让学生分享自己的经历，并分析其中的原因和影响。
第四章：应对烦恼的策略4.1 教学目标培养学生学会有效的应对和解决成长烦恼的策略。
4.2 教学内容介绍有效的应对烦恼的策略。
指导学生如何应用这些策略。
4.3 教学方法小组讨论：让学生分享有效的应对烦恼的策略。
小组讨论：让学生讨论如何应用这些策略解决自己的烦恼。
5.1 教学目标培养学生的表达能力和展示技巧。
5.2 教学内容指导学生如何有效地展示自己的作文。
5.3 教学方法作文展示：让学生在班级中展示自己的作文，并给予反馈和建议。
这只是一个初步的教案框架，你可以根据具体的教学目标和教学内容进行适当的调整和补充。
第六章：作文修改与提升6.1 教学目标培养学生学会自我修改和提升作文的能力。
6.2 教学内容指导学生如何进行作文的自我修改。
引导学生如何提升作文的表达效果。
6.3 教学方法小组反馈：让学生互相交换作文，并提供修改意见和建议。
2023最新-《成长的烦恼》教学设计(3篇)
《成长的烦恼》教学设计(3篇)烦恼在所难免，在每个人的成长路上，总会有大大小小的烦恼。
而伴随着年龄的增长，烦恼只是日益增多。
但拥有烦恼也并非完全是坏事，它能帮助人不断成长。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编给家人们分享的《成长的烦恼》教学设计【3篇】。
《成长的烦恼》教学设计篇一一、学习目标：1、说烦恼：大胆诉说自己成长中的烦恼。
2、写烦恼：写真人，写真事，写真情3、议烦恼：正确的看待成长中的烦恼。
二、教学重点：让学生写真人真事，抒真情实感。
三、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
四、课前准备：1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。
2、搜集名人也有烦恼的事例。
活动安排：一、创设情境：播放《小小少年》二、说烦恼：提示：1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？2、你为什么会有这样的烦恼？（请用“我因————而烦恼”的句式说话）三、写烦恼：要求：写真人，写真事，写真情四、议烦恼：1、小组合作，交流写作。
2、作品展评五、引导化解：名人也有烦恼。
六、学生在交流的基础上再修改写作。
《成长的烦恼》教学设计篇二师激趣导入：聪明的同学们一下就会明白，下节体育课我要兑现诺言，带大家去爬山。
谁想去请举手。
学生们纷纷举手师：不过我有一个条件：我只带我的知心朋友上山去倾诉一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。
怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？生齐：有师：哦！那谁把我当知己说说你们的烦恼。
可以考虑一分钟，整理一下思绪，要想说得清楚，我叫你们个小窍门。
板书: 说清楚见事，见人，见思想。
师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。
生：每天的作业十分多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。
我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就放松多了。
六年级下《成长的烦恼》语文习作讲评教案优秀教案
《成长的烦恼》语文习作讲评教案优秀教案一、教学目标1.理解“成长的烦恼”这一主题，学会围绕主题进行习作。
2.提高学生的写作能力，培养观察、思考、表达的能力。
3.引导学生学会通过具体事例、细节描写来表现自己的烦恼。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生围绕主题进行习作，运用具体事例和细节描写表现烦恼。
2.教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在成长过程中有没有遇到过烦恼？能和大家分享一下吗？2.回顾课文（1）回顾课文《成长的烦恼》，思考：课文中的主人公小作者是如何表现自己的烦恼的？3.习作指导（1）引导学生明确习作要求：围绕“成长的烦恼”这一主题进行写作，要求选材新颖，内容真实，感情真挚。
（2）教授写作方法：观察、思考、表达。
观察生活中的细节，思考自己的烦恼，用文字表达出来。
（3）举例分析：分析课文中的具体事例和细节描写，让学生明白如何运用这些方法。
4.学生写作（1）同学们，现在请大家开始写作。
要求：围绕“成长的烦恼”这一主题，选取一个具体事例，运用细节描写，表现自己的烦恼。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
5.习作评析（1）学生展示自己的习作，教师进行评析。
（2）评析要点：选材是否新颖，内容是否真实，感情是否真挚，写作方法是否恰当。
（3）教师对学生的习作进行肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
（1）同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？7.课后作业（1）修改自己的习作，力求做到选材新颖，内容真实，感情真挚，写作方法恰当。
（2）向家长分享自己的习作，让家长了解自己的成长过程。
四、教学反思本节课通过引导学生回顾课文、习作指导、学生写作、习作评析等环节，让学生学会了如何围绕主题进行习作，如何运用具体事例和细节描写表现烦恼。
在课后作业环节，学生将习作分享给家长，让家长了解孩子的成长过程，达到了家校共育的目的。
但在教学过程中，仍有个别学生写作水平较低，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高学生的写作能力。
《成长的烦恼》习作教案设计
一、教案设计概述《成长的烦恼》习作教案设计教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生通过习作表达自己在成长过程中所遇到的烦恼；2. 培养学生学会用恰当的语言和手法抒发自己的情感；3. 引导学生正确看待成长中的烦恼，学会调整自己的心态。
教学内容：1. 讲解成长的烦恼的定义和常见类型；2. 引导学生思考自己的成长烦恼；3. 指导学生如何通过习作表达自己的烦恼；4. 赏析优秀习作，学习表达技巧；5. 学生习作实践，教师点评指导。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生通过习作表达自己在成长过程中所遇到的烦恼；2. 培养学生学会用恰当的语言和手法抒发自己的情感。
难点：1. 引导学生正确看待成长中的烦恼，学会调整自己的心态；2. 指导学生如何通过习作表达自己的烦恼。
三、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：大家在成长过程中有没有遇到过烦恼？这些烦恼是什么？2. 学生分享自己的成长烦恼，教师总结并板书。
环节二：讲解成长的烦恼（10分钟）1. 教师讲解成长的烦恼的定义和常见类型；2. 引导学生思考自己的成长烦恼；3. 讲解如何通过习作表达自己的烦恼。
环节三：赏析优秀习作（15分钟）1. 教师展示优秀习作，让学生阅读并体会作者的表达手法；2. 学生分享感受，教师点评指导。
环节四：学生习作实践（20分钟）1. 教师给出习作要求：以“我的成长烦恼”为主题，写一篇习作；2. 学生现场习作，教师巡回指导；3. 学生完成后，提交习作。
环节五：点评与总结（10分钟）1. 教师挑选几篇习作进行点评，指出优点和需要改进的地方；2. 学生倾听点评，总结收获；3. 教师总结本节课内容，强调正确看待成长烦恼的重要性。
四、课后作业1. 根据本节课所学，修改自己的习作，完善表达；2. 思考成长过程中的其他烦恼，准备下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整后续教学内容和方法。
《成长的烦恼》教案(通用13篇)
《成长的烦恼》教案（通用13篇）《成长的烦恼》教案篇1〖教学目的〗1、知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。
2、能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。
3、情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
〖教学重点〗详略得当、条理分明地叙述事情。
〖教学难点〗对自主、合作方式的探究。
〖教法〗自主、合作方式。
〖教学探究过程〗一、活动准备1、挑选主持人：形式：上交自我推荐材料，由老师考评。
要求：有参与活动的热情、比较强的口头表达能力、创新意识、组织能力和协调能力。
2、确定活动的组织形式。
由挑选出来的主持人和老师一起构思形成。
3、教师布置学生以本次综合性学习活动的第一项为重点活动内容。
⑴结合本单元课文《爸爸的花儿落了》等，疏导学生去思索、品位人生的烦恼。
⑵小组内交流自己在成长中的烦恼。
⑶交流后，以《成长的烦恼》为题，写一篇作文，叙述自己的烦恼和自己是怎样从他那里获得启示的。
⑷由小组或自己推荐较好的文章交主持人参与班级的交流会。
⑸主持人负责收集并确定交流会作品。
⑹制定评价方案，确定六名评委同学。
二、课堂活动开展由主持人全面负责活动的进行。
1、教师导入：在第一单元的学习中，我们了解了他人的成长过程，我想同学们生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就让我们放飞心灵来畅谈自己成长中的烦恼。
2、同学主持作品交流。
让学生当主持人，不仅锻炼了学生的表达能力，而且提高了学生的参与意识。
师生共同活动，更能激发学生的积极性。
交流目的：⑴培养学生合作探究的良好习惯。
⑵学会评价、品味他人作品。
⑶明确交流内容，引起学生的注意和思考。
交流作品：烦恼与快乐的变奏，人生在世，谁不希望生活愉快？可是，要真正做到谈何容易。
因为我们常常会碰到不称心的人，不如意的事。
尤其刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，忧郁的感伤就笼罩了我们的心头，生活也随之失去了光彩。
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和表达自己的烦恼。
1.2 教学内容：引入主题，讨论成长过程中的烦恼。
学生分享自己的烦恼经历。
1.3 教学方法：小组讨论：学生分为小组，讨论自己在成长过程中遇到的烦恼。
分享环节：每组选一名代表分享讨论结果。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
记录学生分享的烦恼内容和情感表达。
第二章：探索烦恼的根源2.1 教学目标：帮助学生深入理解自己烦恼的根源。
引导学生思考烦恼对自己的影响。
2.2 教学内容：引导学生反思烦恼的起源，如家庭、学校、社交等。
学生思考烦恼对自己的情绪、行为和心理健康的影响。
2.3 教学方法：个人反思：学生独立思考并写下自己的烦恼根源和对自己的影响。
小组分享：学生分组分享自己的反思结果。
2.4 教学评估：观察学生在个人反思中的认真程度和思考深度。
记录学生在小组分享中的表达和互动情况。
第三章：学会面对和解决烦恼3.1 教学目标：帮助学生学会面对和解决成长过程中的烦恼。
引导学生寻找支持和帮助的途径。
3.2 教学内容：引导学生思考和探讨面对烦恼的策略和方法。
学生分享自己解决烦恼的经验和技巧。
3.3 教学方法：小组讨论：学生分为小组，讨论面对和解决烦恼的策略。
分享环节：每组选一名代表分享讨论结果。
3.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
记录学生分享的烦恼解决方法和经验。
第四章：培养积极的心态4.1 教学目标：帮助学生培养积极的心态来应对烦恼。
引导学生学会转化烦恼为成长的机会。
4.2 教学内容：引导学生思考积极心态的重要性。
学生分享自己培养积极心态的方法和经验。
4.3 教学方法：小组讨论：学生分为小组，讨论积极心态对于应对烦恼的重要性。
分享环节：每组选一名代表分享讨论结果。
4.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
记录学生分享的积极心态培养方法和经验。
七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计
七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计（精选5篇）七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计篇1【活动目标】1、通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。
2、认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
【活动重点】写作《成长的烦恼》【活动难点】正确认识烦恼，真正从心灵上解除烦恼。
【活动时间】二课时【活动过程】第一课时一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入我们常说“少年不识愁滋味”。
其实，这是成人的误解。
孩子也有自己的情感和烦恼。
是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。
今天，我们一起走近《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。
假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动。
二、案例分析1.投影案例：案例1我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。
我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼！案例2我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生妈妈怎么这样呀？我都烦死了！(选自知心姐姐)2、小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见。
倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。
何其方《我为少男少女们歌唱》3、师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼？4、学生发言。
成长的烦恼作文教案
一、教案基本信息成长的烦恼作文教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解成长过程中会遇到的各种烦恼。
2. 培养学生用文字表达自己成长烦恼的能力。
3. 引导学生学会以积极的心态面对成长中的困扰。
教学重点与难点：重点：让学生通过作文表达自己的成长烦恼。
难点：引导学生以积极的心态面对成长中的烦恼。
教学准备：1. 作文素材：关于成长烦恼的图片、故事、名言等。
2. 作文指导书籍、文章。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引发学生对成长烦恼的思考。
2. 讲解成长烦恼（10分钟）教师引导学生认识成长过程中可能遇到的烦恼，如学业压力、人际关系、自我认知等，让学生明白成长过程中的困扰是正常的。
3. 分享作文素材（15分钟）教师展示关于成长烦恼的作文素材，如图片、故事、名言等，引导学生思考如何运用这些素材写作。
4. 作文写作指导（10分钟）教师引导学生根据素材和自己的经历，写作关于成长烦恼的作文。
教师可提供写作指导，如如何开头、如何表达情感、如何结尾等。
5. 课堂小结（5分钟）第二课时：1. 作文展示与点评（20分钟）教师挑选几篇具有代表性的作文进行展示，引导学生互相评价和借鉴。
学生可就作文中的优点和不足进行讨论，以提高写作水平。
2. 写作技巧讲解（10分钟）教师针对学生在作文中出现的问题，讲解如何改进表达方式、如何运用修辞手法等写作技巧。
3. 修改作文（15分钟）学生根据教师的点评和写作技巧，对自己的作文进行修改。
教师可个别指导，帮助学生提高作文质量。
4. 课堂小结（5分钟）三、课后作业1. 完成一篇关于成长烦恼的作文。
2. 收集更多关于成长烦恼的素材，为下次作文写作做好准备。
3. 思考如何以积极的心态面对成长中的烦恼，与同学或家长进行交流。
四、教学评价1. 评价学生在作文中表达成长烦恼的能力，关注作文的情感表达和写作技巧。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对成长烦恼的认识和态度。
习作《成长的烦恼》教案
习作五教案第一课时习作指导教学目标1.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
2.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力课时安排2课时教学过程一、谈话导入，激发学生我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。
在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活，虽然小孩子无忧无虑有时也有烦恼。
今天，就让我们的说说心里话……二、拓展思路1、翻阅自己近来写的日记、最满意的作品多读几遍，把心里特别想说的内容简要地记录。
2、同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）三、自由交流，引出要求1、小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
（小组交流，教师巡视。
）2、全班交流。
指名讲述。
明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。
）四、指导习作1、同学们，你们的讲述很精彩。
现在，你们就用笔把它描述下来吧。
在写之前，我们先读一下习作要求。
2、指名读题，指导审题。
3、学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。
习作五教案第二课时习作讲评一、谈话导入1、同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。
这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。
2、重温习作要求。
二、互评互改，共同提高1、师生互评。
可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。
2、小组互评。
按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。
总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。
苏教版六年级语文——习作5成长的烦恼教案
苏教版六年级语文——习作5成长的烦恼教案一、教学目标1.了解成长的烦恼，理解成长过程中所遇到的困难和问题。
2.掌握日记写作技巧，提高写作水平。
3.培养学生的情感和思维体验，理解他人的心情和情感变化。
二、教学重难点1.理解成长的烦恼，并且如何用文字表达这些烦恼。
2.如何将教材所推荐的写作技巧应用到实践中。
三、教学过程1.前期准备1.教师准备主题为成长的烦恼的内容，可以用多媒体设备播放相关视频或图片。
2.让学生阅读课本第三单元中的《成长的烦恼》一文，让学生自己思考并做好笔记。
2.学习内容1.讲解什么是成长的烦恼。
然后由学生自主选取或者自己编写一个成长过程中的烦恼事件，记录下来。
2.对学生所记录的成长烦恼事件进行讨论，让每位学生分享自己的状况和经历，课堂上让他们把这些烦恼事件写下来。
3.教师现场边说边做，教导学生如何用叙事的方式表达烦恼。
4.按照课本推荐的写作方法，让学生找到大量的细节，例如现场环境、人物表现和心理状态等，然后组织语言，进行文字表达，让学生能够通过自己的文字表达传达自己内心的情感。
3.课堂延伸1.让学生在日记中表达自己的情感，从内心出发，表达自己的内心感受，让他们真正感受到自己的心情。
2.通过课堂讲解，让学生掌握日记写作技巧，并参考相关示例，注意文字组织，要求学生尝试更加生动有力和有逻辑的叙述自己的烦恼。
4.后期反思1.让学生回顾自己的日记，从中发现自己的方式不足，或是可以改进的地方，并进行自我检讨和完善。
2.让学生自己互相评价对方的日记水平，然后分析技巧和手法上的不足，以此来提高自己的写作能力。
四、教学评估1.对于学生的日记和作业进行评估，主要侧重于文字表达和情感体验，要求学生能够认真写作，并表达自己的真实感受。
2.评估学生参与度，能够在课堂中积极发言，并碰到其他同学的观点，充分利用课堂资源，增加自己的学习效果。
五、教学建议1.学习成长的烦恼日记，需要长期持之以恒的贯穿全年的教学，不然单次的学习效果是很难收到理想效果的。
《成长的烦恼》教案
《成长的烦恼》教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《成长的烦恼》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《成长的烦恼》教案1讲评目的：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
3、通过讲评，使学生明确话题作文的主要特点，避免话题作文容易犯的毛病。
同时学习怎样使文章更深刻，有文采。
4、通过开展语文活动，在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评重点：1、会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评难点：1、运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
2、话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。
一、导入课题今天我们来上一节作文讲评课。
上次我们写的话题作文《成长的烦恼》习作，老师批阅下来，可谓良莠不齐。
老师从大家的习作中选出五篇。
我们以这五篇作文为例，请大家做好讨论评议准备。
回顾上次作文题目及要求：二、复习回顾1、好作文的标准是什么？学生结合自己的认识谈看法，教师适时幻灯演示“好作文的标准”：浓郁的生活气息,细腻的生活感受；真实的生活经历,独到的生活感悟；深厚的阅读积累，丰富的阅读想象。
三、讲评小结1、快乐的一面：本次作文，写得比较好的同学，大家不妨课后读读他们习作，它山之石，可以攻玉嘛！另外，有的同学题目（立意）拟得好，也给予表扬。
2、郁闷的问题：（1）复制话题《成长的烦恼》属典型的复制话题。
该文只在材料堆中徘徊，没有创造，只有复制，犹如一篇扩写。
提示：试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。
话题作文要引发新的议论、展开新的联想、讲述新的故事、抒发新的感情。
（2）偏离话题《我的烦恼》-有的同学，开头是对烦恼的排比书写，接下来却写了烦恼事情给人带来的影响，没有叙述烦恼的事情。
六年级作文成长的烦恼教案
习作五《成长的烦恼》教学设计习作五《成长的烦恼》教学设计教学目标知识与技能围绕“成长的烦恼”这一主题, 敞开心扉, 大胆倾诉自己心里话, 写出烦恼是什么, 因什么而烦恼。
过程与方法1.大胆写出自己的心里话, 表达自己的真情实感。
2、拓展学生思维空间, 培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
情感态度与价值观引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折教学重点引导学生大胆的写出自己的心里话, 抒发自己的真情实感。
教学难点敞开心扉, 说真话, 抒真情。
教学准备幻灯片、作文提纲表。
教学流程一、故事引入, 打开话匣1.师讲故事（课件出示）有一个男孩叫“乌云”, 今年11岁。
为什么他有这个怪名字呢？因为, 他总觉得: 天是灰蒙蒙的, 自己遇到的每一件事总是那么不如意。
如同乌云笼罩着他的心田。
渐渐地他的脸上不再有灿烂的笑容, 因此小伙伴们都叫他“乌云”。
2、学生交流故事感受：看着小乌云愁眉苦脸的样子, 你们用哪个词语形容他的现在的心情？3.引出本次习作课的话题“成长的烦恼”。
同学们, 你们有没有烦恼呢？看来, 同学们并不像大人们说的那样无忧无虑。
其实烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
今天咱们就利用这次习作的机会来倾诉我们的烦恼吧。
（板书: 成长的烦恼）二、分析要求, 指明写作话题1.生活在这样一个多彩的世界里, 烦恼来自不同方面。
2、指一名学生读习作内容。
其他学生思考再归纳出我们的烦恼会来自哪些方面？3.生归纳: 师相机板书: 学习的压力、同学之间交往的困惑、家庭中的困扰、自身形象、物质诱惑等等。
4、不管你的烦恼来自于哪方面, 是什么样的烦恼, 我们不能憋在心里, 都把它说出来吧。
因为（出示：培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友, 你就得到两个快乐, 如果你把忧愁告诉一个朋友, 你将被分掉一半忧愁。
”）三、敞开心扉, 明确要求, 讨论写法。
1.现在请同学们闭上眼睛, 回忆一下自己的成长过程遇到的烦心事: 你也许哭过、恨过、生气过, 也有心烦过, 你也许被别人误解过、受大人的冤枉而委屈过, 也许你还愤怒过、无奈过。
《成长的烦恼》教学设计8（5篇范文）
《成长的烦恼》教学设计8（5篇范文）第一篇：《成长的烦恼》教学设计8《成长的烦恼》教学设计8作文教案《成长的烦恼》教学目标：１、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。
２、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学过程：一、导语的设计：同学们，人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。
我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文──《成长的烦恼》二、了解名人也有烦恼。
可能学生在说自己的烦恼时，心里还在发愁呢？烦恼有什么好说的呢？又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人象话，说你太小儿科，其实大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。
”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。
（说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。
进而过渡到下一个教学环节。
）三、学生畅谈自己的烦恼，老师提出如下两个问题：１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？２、你为什么会有这样的烦恼？老师可以提示学生发言：Ａ、压力不是来自外界，而是自己内心。
面临最大的烦恼便是考试压力。
我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母的希望。
Ｂ、欢乐肯定有，但烦恼更多。
压力来自于父母。
他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。
我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。
Ｃ、老师应该平等对待所有同学老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。
有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。
成长的烦恼作文教案
成长的烦恼作文教案教案标题：成长的烦恼作文教案教案目标：1. 帮助学生理解成长过程中可能面临的烦恼和困惑；2. 培养学生表达自己内心感受的能力；3. 提高学生的写作技巧和组织能力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 引导学生回忆一下他们在成长过程中可能遇到的一些烦恼和困惑；- 提问学生，他们是如何应对这些烦恼和困惑的。
2. 分组讨论（10分钟）：- 将学生分成小组，让他们讨论并列出他们认为的常见的成长烦恼；- 鼓励学生分享自己的经历和观点。
3. 阅读材料（15分钟）：- 分发一篇关于成长烦恼的文章给学生阅读；- 学生们可以在阅读过程中标记感兴趣的观点或者问题。
4. 分析文章（10分钟）：- 引导学生一起分析文章中提到的成长烦恼；- 与学生一起探讨作者的观点和解决方法。
5. 写作指导（10分钟）：- 向学生介绍写作一个关于成长烦恼的作文的基本结构，包括引言、主体段落和结论；- 强调在写作过程中要注重逻辑性和连贯性。
6. 写作实践（15分钟）：- 让学生根据自己的经历和观点写一篇关于成长烦恼的作文；- 鼓励学生在作文中表达自己的感受和思考。
7. 分享和反馈（10分钟）：- 让学生互相交换作文并进行阅读；- 学生可以互相提供反馈和建议，帮助彼此改进作文。
8. 总结（5分钟）：- 引导学生回顾本节课所学的内容和经验；- 鼓励学生思考如何应对成长中的烦恼和困惑。
教学资源：1. 关于成长烦恼的文章；2. 纸和笔。
教学扩展：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的成长烦恼主题，深入研究并撰写一篇更长的作文；2. 学生可以进行小组讨论，分享彼此的成长经历和互相提供支持和建议。
教学评估：1. 学生参与小组讨论的活跃程度；2. 学生在写作实践中的表现；3. 学生对于成长烦恼的理解和表达能力。
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展开想象回答
预设一
A：老师你可以天天吃快餐
B：老师你可以去学做菜。
C：老师你可以请阿姨回来做饭。
预设二、1
A：我的烦恼是黑色的，因为黑色会弄脏我的白衬衫。
B：我的烦恼是红色的，因为我最讨厌红红的青春痘。
C：我的烦恼是五颜六色的，因为我有各种各样的烦恼。
二、想象题大比拼。
1、如果烦恼有颜色，我的烦恼会是黑色的，因为黑色会弄脏我的白裙子。你的烦恼会是什么颜色呢？为什么？
（过渡句：烦恼有各种颜色，因为我们每个人都有不同的烦恼。）
2、我想发明烦恼橡皮擦，擦一擦，烦恼就烟消云散、无影无踪了。现在老师身上有一股神奇的魔力传递给你，请你为人们创造一样东西能够将烦恼消除掉。
预设二、2
烦恼橡皮擦、烦恼洗衣机、烦恼清除机器人等
出示课件
板书：成长的烦恼
培养孩子的想象力，为写作做铺垫。
10
分钟
1、师生合作读排比句。
2、“造句猫”大游戏：
的烦恼是，
。合理搭配
（过渡句：云、雪人、鸟儿和汽车有烦恼，谁还有什么烦恼呢？请仿照我们刚才说过的句子，完成小练笔。）
3、小练笔，仿写三个句子。
1、组织学生读例文。2、提问：第一位小作者的烦恼是什么？第二位小作者的烦恼是什么？谁写得好？
3、引导学生细读例文A，思考：例文A是用什么内容开头的？开头这样写好不好？并要求学生画出句子。
（过渡句：你们有烦恼吗？）
1、读例文，评一评，回答问题。
2、在例文A中用横线画出语言描写的句子，用波浪线画出心理描写的句子。
情感目标：
懂得在成长过程中的得与失，体会成长的快乐。
教学重点
1、叙事作文的新颖开头。
2、叙事的经过展开合理想象，语言表达和心理描写要独特。
教学难点
怎样写“成长类”叙事作文
教学过程
用时
教师主导活动
学生主体活动
信息技术运用
设计意图
3
分钟
一、谈话导入：老师因为做菜不好吃一直很烦恼，谁可以帮我想个办法？
（过渡句：谢谢你们，你们真会想办法！烦恼人人都有，我相信你们也有自己的烦恼。）（板书：成长的烦恼）
3、仿照搭配，说句子。的烦恼是，，。
A：船的烦恼是风暴，风暴一来，船就翻了。
B：老鼠的烦恼是猫，猫一来，就拼命躲起来了。
出示课件
板书：
排比式开头
既活跃课堂气氛，又为指导孩子用排比句写新颖的开头。
12
分钟
(过渡句：黄老师以前有两个学生也有自己的烦恼，他们不敢告诉别人，偷偷写下来了，现在我把他们的烦恼给你们看看，你们千万不能告诉别人哦！)
思考并表述
预设（1）
A：爸爸妈妈经常强迫我上补习班。
B：同学们取笑我带牙套。
C：老师说我的字写得不好，天天要我练字。
出示课件
理顺写作的提纲，学生明确写什么，该怎么写。
3
分钟
小结：1、在写《成长的烦恼》时，用排比句做开头是个不错的方法。
2、《成长的烦恼》这类作文，要抓住重点，围绕一件事进行描写，这样才能重点突出，一目了然。
爱乐诗教育(语文)教案
学生姓名
伍贤致、张玮轩
年级
五年级
课次数
第1次
上课时段
10:10—11:40
辅导科目
语文
学科教师
黄秋云
授课时间
2015年7月4日
备课时间
2015年6月Байду номын сангаас5日
审阅人
审阅日期
年月日
课题
成长烦恼课
教学三维目标
知识目标：
学会对成长的思考和发现。
能力目标：
学会选材，要求新颖、独特，与众不同。学会用对话描写、心理描写等来表现人物。
1、读排比句开头。
出示课件
指导写作的方法
30
分
钟
习作要求：
以《成长的烦恼》为题，写一篇记叙文。使用《快写卡》做稿纸，字数越多分数越高，书写工整美观加20字。
作文练习
出示课件
10
分
钟
评讲习作
学生自评、读自己的作品
板
书
成长的烦恼
排比句式开头
具体事例（语言、心理）
教师
小结
出示课件
具体事例
（语言、心理）
品读例文，学生感知文章之美并发现和借鉴例文的写法，体现读写结合。
12
分钟
1、引导学生思考并表述：
（1）成长中，你遇到过哪些烦恼？最难忘的是哪一件事？
（过渡句：看来你们的烦恼还真不少。）
（2）详细谈一谈烦恼的起因、经过，以及面对它的态度、解决的方法。
（3）这烦恼对你而言，是何感受？有何影响？
4、小结：把这些句子串在一起是一个朗朗上口的排比句，这就是排比式开头。（板书：排比式开头）请你们大声读出来。
1、合作读。
云的烦恼是风，风一吹，云就散了；
雪人的烦恼是太阳，太阳一晒，雪人就化了；
鸟儿的烦恼是猎枪，枪一响，鸟儿就飞走了。
2、仿照搭配，说句子。汽车的烦恼是，，。
预设：
汽车的烦恼是汽油，油一没，汽车就停了。