《雷电颂》优质课教学设计方案

《雷电颂》优质课教学设计方案

本文是由语文教案工作室上传的：《雷电颂》教学设计。

第一课时

〖教学目标

1 、了解戏剧文学的特点。

2 、体味文章炽烈的语言及雷霆万军的气势，感受情感律动。

3 、理解作品的内蕴和深刻的思想内涵。

4 、体会屈原的深切的爱民之情和英勇无畏的斗争精神。

〖教学重点

理解作品思想内涵。

〖教学难点

联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。

〖教学方法

诵读法、研讨探究法。

〖教具

录音机、投影仪。

〖教学过程

一、导语

透过历史的长廊，我们看到这样一个人：他身材魁梧，饱经风

霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白

的罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方。似行吟泽畔，似引吭悲歌。他便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。这节课就让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》。

二、投影仪出示辅助资料

1 、戏剧知识简介：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按反映矛盾的性质和表现手法分为悲剧、喜剧、正剧等; 按题材和编演年代分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等; 按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧; 按语言表现的形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。

2 、屈原简介：名平，字原。战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐，至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。

三、整体感知

1 、学生听录音机范读，理解剧情，体会文章气势。

2 、投影仪出示有关剧情及结构：

⑴第五幕的剧情和情节结构：剧作的第五幕展示了屈原和以南后郑袖

为首的楚朝奸臣之间的

尖锐矛盾冲突，可分为三部分：第一部分，开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。充分暴露了以南后为首的楚朝的奸臣铲除政治异已的凶残和毒辣。第二部分，发展。写屈原的内心独白《雷电颂》。第三部分，高潮。写婵娟之死。这一部分表现了光明和黑暗，正义和邪恶势不两

立的冲突。婵娟替屈原喝下了毒酒，她为能代屈原死而高兴，展现了婵娟的高尚品格和为正义而献身的精神。

⑵舞台说明：屈原吟咏“雷电颂”的时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候，地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人威压的气势和令人窒息的气氛。

自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。

舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，受到奸臣迫害的形象。他手足戴着刑具，颈上有长链，“玄衣”“披发”，但他大义凛然，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒。

（希望通过舞台背景的了解，让学生走进屈原的内心世界，从而加深对文章内涵的领悟）

3 、学生配乐朗读，想象剧中的情景，以精炼的语言谈出自己的

感受

（通过诵读课文的方法，让学生在体味文章炽烈语言的同时，感受屈原英勇无畏的精神，并谈自己的感受。教师本着鼓励的原则，让学生各抒已见，言之有理即可）

四、深入阅读学生细读课文，思考：屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文结构层次方面是怎样的?

（学生分小组研讨探究，教师提示）明确：课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗两方面。

第一层次：从“风!你咆哮吧! ”到“烧毁吧! ”。诗人呼唤并歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

第二层次：从“把你这东皇太一”到末尾。借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

（在这一教学过程中，以研讨探究的方法为主，让学生通过交流合作来加深对课文的理解程度）

五、拓展迁移以现实生活为内容，选择某一特定场景下发生的事情为题材，写一个小剧本，300 字左右。

第二课时

〖教学目标

1 、学习文中的修辞和象征手法，体会其表达效果。

2 、品味作品的思想感情，理解课文的艺术特色。

〖教学重、难点了解象征的手法及表达效果。

〖教学方法

研讨探究法。

〖教学过程

一、导语

请小组表演自己编写的小剧本，教师适当的点评，以表扬为主，并引入正课《雷电颂》。

二、整体感知

学生自读课文，找出文中哪些地方运用了象征的手法?体会其好处?

（学生分小组研讨，教师适当点评，并给予明确）风雷电：象征了追求光明、要求变革的力量。洞庭湖、东海、长江：象征了人民群众。无形

的长剑：指坚定的信念。有形的长剑：指屈原入狱前身上的佩剑。土偶木梗：象征了无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。象征手法的运用能使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，增强艺术的表现力和感染力。

三、深入阅读结合语句品析文中运用的修辞手法和表达效果。

（小组通过合作研讨来完成，教师归纳总结）

通篇运用了拟人兼呼告的修辞：例“风，你咆哮吧! 咆哮吧!” “你们风，你们雷，你们电”“啊，电! 你这宇宙中最犀利的剑呀“等。直接有力地表达了爱憎之情，增强了语句的气势和表达效果。

其次，还有反复、排比、比喻、反问等修辞，也增强了抒情的效果，即表达了爱憎之情，又具有诗的形式美。如：“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，……你们都是诗，都是音乐, 都是跳舞。”兼用拟人、呼告、排比; “你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”兼用反复、排比，无比愤怒地斥责恶神。

四、拓展迁移回忆以前学过的郭沫若的《天上的街市》与之相比较，

找出两

文在抒情方式上的不同点