初中数学试卷家长评语

初中数学试卷家长评语
篇一：给数学作业写评语
给数学作业写评语
曾经看到过这样一段话：素质教育首先是充满情感的教育。

一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。

一个受孩子衷心爱戴的教师，一定是一位富有人情味的人。

说的真不错。

在以学生发展为主体的教育模式下，教师在教育教学活动中只充当引导者、组织者的角色。

在教育教学工作过程中积极地倾听学生的心声，了解学生的心理需求，是让作为教育主体的学生得到长足的发展的一个重要手段。

作为一个数学老师，数学作业的批改作为数学教学工作的一个重要环节，也能在批改后的作业中让学生接收到有益自己身心发展的信息，利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用等级制，但我逐渐发现等第中的“优”仅仅反映学生的作业答案是全对的，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。

那么，如何进一步改革批阅学生的数学作业呢？可以将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性。

肯定成绩，给孩子一碗滋补心灵的鸡汤。

苏霍姆林斯基说：“没有不想成为好孩子的儿童。

从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的东西。

”是的，每个人都希望别人的肯定，希望别人的赞扬，小学生更是这样。

平时一贯的只是用“优”
来肯定学生的成绩，久而久之，也就觉得乏味，觉得没有了在别人面前炫耀的价值，那么“优”也就失去了它对学生表扬激励的作用。

这时候，评语就能解决这些问题。

“哇噻！！你真棒！！！，老师发现你每次作业都是“优+”’；还可以加上各种评语展开竟赛.如“你的作业是全班最好的，我浏览你的作业简直是在欣赏一件精美的艺术作品。

”“你的作业是全班进步最大的！要继续加油啊！”学生看了，我准保他偷乐一整天，还要拿回家里在家长面前炫耀。

学生充满了兴趣，然而又会对下一次的评语十分的期待“今天老师会不会再表扬我呢？又会说什么呢？”，于是下一次的作业一定更加的努力认真。

在“一题多解”的数学扩展性问题中，利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。

从而从不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，灵活地解答千变万化的应用题。

“你真厉害！竟然用了别人想不到的方法！！”如解答“李师傅每天做一批零件，要５天完成，张师傅做这批零件只要4天，如果张师傅每天做480个零件，求张师傅每天比李师傅多做多少个零件？”
一般解法，先求出李师傅每天做的个数（480×4÷5），再求出张师傅每天比李师傅多做的个数：480－480×4÷5=96（个）。

有一个学生这样解答：因为张师傅和李师傅做的零件总数相等，假设
张师傅做5天，则比李师傅多做480个，平均每天多做480÷5＝96（个）。

对这一位学生的解法，我即在题边加上批语：“解
法巧妙！”，这住学生看了之后非常高兴，课后还把这类题目的解题规律总结出来给我看。

用这个评语加上口头上的鼓励，可以使很多学生养成喜欢动脑，积极思考的好习惯，并且每逢题目能多解的，没要求时也会用多种方法。

正确引导，给孩子一块擦掉败笔的橡皮。

有的学生经常由于粗心而出错,老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。

也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。

“你后悔吗？认真一点就满分了！”“我们班的同学都说：不喜欢粗心大意的同学！”“数量关系式怎样？你不会忘记吧？”、“利用逆推方法试试看好吗？”这样的评语往往能让学生在失败中看到希望，在失落时感受到来自老师的暖暖的关怀。

战胜困难的勇气也就大增，学习兴趣也就更加浓厚。

数学作业批改中恰当地使用评语,能改变单一的百分制或等级制量分方法的呆板与片面。

能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生作业。

有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。

在教师与学生之间架起一座心灵的桥梁，让学生的素质能得到全面的发展。

篇二：从学生试卷上的签字看家长的心态
从学生试卷上的签字看家长的心态
中考过后，把试卷发给了学生，让他们自己改正错题，并寻找错误的原因。

随后让孩子把试卷带回家，让家长看看孩子这一段的学习成果。

从孩子交回来的试卷上家长的签字，可以看出家长抱有不同的心态，正可谓对孩子有多大的期望值，就会为孩子付出多大的努力。

从签字中撷取一部分有代表性的和大家共同分析一二。

一、鼓励型
“细心一些、继续努力！”
“从你的错题可以看出。

你有些马虎，不自信，希望以后改掉这些坏毛病，加油！”
“希望以后再学习中，更加努力一些，成绩就会比现在好，你可以的，加油！”“今后学习不要太死板，要举一反三，加油！”
“我们相信你是最棒的，加油！”
“很理想，再接再厉！”
这部分孩子的考试成绩在班里还是较好的，家长鼓励加油理所应当。

可以看出家长的心态较为端正，能正确的看待考试的成绩。

这部分孩子学习生活还是很快乐的，因为家庭氛围比较和谐！
二、恨铁不成钢型
“这个分数在我心里不及格！”
“不细心、不认真！许多会的都写错了！”
“成绩太差，希望老师严格要求！”
“这次成绩很不理想，有很大退步，争取下次考出好成绩！”
这些家长对孩子要么有极高的要求，要么就是平时从未关注孩子的学
习。

前者对孩子有极高的期望，而孩子可能由于种种原因而没有考好，可能是紧张，或是不认真造成了失分，不一定成绩很差，但与家长的期望值有些差距，故而不满意。

后者就不好说了，他们不关心孩子的学习，当发现孩子学习很差时又有些不相信。

故而冲孩子发火，甚至对孩子施加暴力。

这两种情况都属于心态不太正常的表现，应该注意。

三、帮助孩子寻找问题型
“小数的计算基础太差，以后多加练习。

”
“希望以后认真审题，杜绝简单的计算失分”
能够沉下去和孩子一起寻找学习上出现的问题，都是称职的家长。

如今称职的家长不好找了，孩子遇到这样的父母应该是幸福的，相信在他们的共同努力下，孩子的学习只会进步不会后退！
四、沾沾自喜型
“考得不错，继续努力”
“看过了，考的还不错！继续努力！”
这些孩子一般都是班里学习很好的孩子，学习给家长争了气，家长自然很高兴。

沾沾自喜无可厚非。

但要注意不可让孩子也染上自满骄傲的情绪，否则孩子会给你更大的”惊喜”!
五、和老师谈心型
“尊敬的老师：您好！王佳欣的数学成绩十分不理想，为此作为家长我们也十分苦恼。

她的考试卷我们也认真的看过，帮她分析过，帮她寻找原因，总结错误。

王佳欣同学也认真的反省。

认识到自己存在的问题，并且也下决心改正错误，端正学习态度，希望通过自己的努力，
取得理想的成绩。

我们诚恳的希望老师和我们的孩子、家长共同努力，共同监督、共同关注她，圆满的完成小学学业！再此，向老师辛勤的付出表示感谢！”
老师您好，我是张恒的家长，对于这次考试不是很满意，孩子有很多题都是会做的，而不细心导致错的。

所以对于孩子做题要细心这方面需要加强，希望作为家长
和老师一起努力！
这类家长很关心孩子的学习，也多具有较高的文化程度。

和孩子也能够沟通交流。

但这部分孩子往往因为心理素质不够过硬而害怕考试，平时的学习没有什么大的问题，可一到考试他们就会“放卫星”，所以这部分孩子应该加强心理锻炼。

六、检讨自己型
“亚航学习差，我有很大的责任，希望老师严格管理孩子，谢谢陈老师对亚航的关爱！”
这样的家长不多，能从自身找问题，说明还是发现了问题的家长，发现了问题就要想办法解决问题。

七、无所谓型
“已看过！”“已检查！”
签字时例行差事，孩子叫签就签，可能跟本就没有看过孩子的卷子，考得好坏也无所谓！这种家长有些不负责任。

八、放任不管型
根本就没看过孩子的卷子，或者孩子就没让他们看过，大多数这样的。