北京市小学英语学科课堂教学评价方案

北京市小学英语学科课堂教学评价方案（试行）

一、确定小学英语课堂教学评价指标的原则

课堂教学评价，既是教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。因此，我们在确定小学英语课堂教学评价指标时，遵循的主要原则是：

导向性原则课堂教学评价指标是评价一堂课的重要依据。因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定，要充分体现英语学科的特点和教学基本要求，使教师明确努力方向，达到提高教学质量，推动课堂教学改革的目的。

科学性原则评价指标的确定应是科学的、合理的。它必须符合小学英语教学的规律，反映外语教学的总目标，体现外语教学改革的方向和要求。采用定量与定性相结合的检测方法，力求客观、全面、准确地评价英语课堂教学。

整体性原则课堂教学是由多种因素构成的，这些因素依一定的原则和规律有机地联系在一起。因此，确定外语课堂教学评价指标应从整体出发，权衡它们各自在整体中的地位和作用，给予恰当的权数。

可行性原则英语课堂教学评价指标的确定，既要符合教学目标的要求，又要适合我市小学英语教学的实际。条文要明确具体，使用方法尽量做到既科学又简便易行，便于英语教师理解和接受。

二、小学英语课堂教学评价指标

（表1）小学英语课堂教学评价指标

小学英语课堂教学评价指标共6项，17个要点，其中每个评价项目又分为A、B、C、D四个等级，现对A级标准作如下说明：

1．教学目标

（1）教学目标的确定对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。

（2）学生实际制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。

2．教学内容

（3）教学内容的组织和处理课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。

（4）教学内容的科学性教师的讲授科学、正确、简明。

（5）教学内容的思想性充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育于英语教学之中。

3．教学过程

（6）教学过程和教学目标的关系教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，每一教学环节都与教学目标和谐统一。活动设计紧扣本环节教学目的，形式活泼有趣，组织有序。

（7）课堂结构结构合理，层次清楚，主次分明、具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。

（8）面向全体与因材施教能根据教学目标与学生实际进行课堂教学。面向大多数，并针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。

（9）师生双向活动充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间，。

善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。

4．教学方法

（10）教法的选择与运用教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于调动学生积极投入学习活动。根据儿童年龄特点，精心创设情景，方法要合理多样。

（11）常规教具和现代化教学手段根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。

（12）创造性不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处。教学方法灵活多样，体现教改意识，在教学路子上有创新。

5．教学基本功

（13）语言素质发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。

（14）教学基本技能教态亲切、自然，语言、动作有感染力；教具使用熟练，板书和简笔画规范、美观、合理；能用外语组织教学。

（15）应变能力能驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。

6．教学效果

（16）教学目的的实现整个教学过程能够按照预定的教学计划进行，通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出各类学生都达到了预定的教学目标，思想教育收到了预期的效果。

（17）学生学习的积极性在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。

教师在教学过程中，全部达到了这些要求，即可评为A级，基本达到这些要求，还有某些不足，可以评为B级；从总体上看，是按照这些要求去做的，但存在一些明显的缺点，可评为C级；基本上没有达到这些要求，缺点和错误比较严重，应评为D级。

三、小学英语课堂教学评价试行方案的使用

本试行方案按照定性与定量相结合的原则，采取综合评判的方法。具体评价方法及步骤如下：

1．做好听课准备和听课记录

评课人听课前要做到熟悉教材内容，了解本节课的教学目的和教学过程的设计要求。在听课过程中要认真做好听课记录，以作为评课的依据。

2．认真评定各个评价项目的等级

听课以后，评课人应根据讲课教师的教案及其实施情祝，对照评价项目的标准与要求，分项评定等级，并在“小学英语课堂教学评价表”的相应空格中画“√”。

3．计算各评价项目的得分

本试行方案采取等级赋值的方式计算得分。A级赋值95分，B 级赋值80分，C级赋值65分，D级赋值50分。

根据评价表中规定的各评价项目的权数，分别计算出各评价项目的分项得分。其计算公式为：

分项得分=等级赋值x该项权数

例如，评价项目1（教学目的）的A级得分为：

95×0.12＝11.4（分）

如果是多人评课，还要将几位评课人所给的分项得分相加，再除以人数，求出该项得分平均值。

例如，5人评课，对评价项目1的评定结果为4人评A级，1人评B级，则该项得分平均值应为：：

（11.4×4＋9.6×l）÷5＝55.20÷5＝11.4（分）

为了计算方便，现将小学英语课堂教学评价指标的分项各等级分值汇总成表（见表2），供广大教师和评课人使用。

4．计算总分

将各个评价项目的分项得分相加，即可得出总分。

如果是多人评课，则将各个评价项目的得分平均值相加，即可得出总分。或将每位评课人所计算出的总分相加，并求出平均值，也可得出同样的总分。

5．教学特色加分

英语课堂教学评价指标中的6个项目，是从整体性出发全面衡量一堂课的基本要求。然而有些英语课不仅能够基本达到这些要求，而且还在某个方面具有突出的特色。为了鼓励教师这种创造性的劳动，本试行方案采取特色加分的办法，可以评定教学特色分（0～5分），并计入总分中。