《寒号鸟》教学设计(附教学反思)
2023年小学语文《寒号鸟》教师教学反思(通用5篇)
2023年小学语文《寒号鸟》教师教学反思（通用5篇）小学语文《寒号鸟》老师教学反思1就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着很多语文密码……这就是部编版二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》。
本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同看法和不同结果。
说明白好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
一、把握课标,降低难度二年级的孩子已经渐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。
所以，在备课前我就多次翻看《义务教化语文课程标准》,以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。
经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。
二、激趣导入，引发爱好第一学段的孩子对任何有爱好的事情都有新奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大新奇心。
通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特殊怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。
就这样以激发学生的爱好导入引出课题。
三、老师“搭台”，学生“唱戏”课堂应当是师生沟通互动的课堂，更应当是学生自由展示的课堂。
为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气改变的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的改变，为下文做好铺垫。
其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝说和寒号鸟的不以为然，并为学生打算了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。
孩子们在读中感悟着，在读中理解着。
虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了很多，也坚决了语文教学的方向。
统编版小学语文《寒号鸟》教学设计及教学反思
统编版小学语文《寒号鸟》教学设计及教学反思《寒号鸟》教学设计设计说明本文是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造。
只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
本课富有童趣，适合分角色朗读。
在教学中，要激发学生的朗读兴趣，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中蕴含的道理。
课前准备教师准备：1.情境图插图。
寒号鸟的挂图；冰窖的图片。
2．生字书写动漫。
学生准备：自读课文，自学生字词，背诵《明日歌》。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，激发兴趣1．导入新课：小朋友们，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖上的一道缝里，如果你们在冬天的夜晚从山脚下经过，你们会听到它哀号的声音：“哆啰啰，哆啰啰……”2．板书题目。
强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读háo，引导学生用组词的方式巩固生字的读音，如“号叫、号哭”。
可将多音字放在语境中，让学生认识掌握。
3．出示寒号鸟的挂图，介绍寒号鸟。
齐读题目。
设计意图：教师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，为下面的学习做了铺垫。
二、初读课文，认读生字1．教师出示自读要求，引导学生自由朗读课文。
(1)一边读课文，一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语，开火车读、小组读、齐读。
①教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音，“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注意区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒnɡ；“复”不读fú；“将、复”两个字，可以引导学生结合生活说词语或者句子，如“将来、将军、复习”“寒假，我将要去北京玩”；“且”可以通过与熟悉的汉字比较来识记，如“且”和“姐”比较；“衔”是本课较难识记的一个生字，可以联系课文，理解喜鹊“衔枯草”就是用嘴叼枯草的意思。
2023年部编版语文二年级上册13寒号鸟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１３寒号鸟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册13寒号鸟教案与反思第【1】篇〗《寒号鸟》教学设计教学目标：图片1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、枯”3个生字。
2.练习分角色朗读课文。
3.初步感知寒号鸟和喜鹊的形象，为学习第二课时打好基础；4.能掌握带“得”字的短语。
教学重难点：图片感知寒号鸟和喜鹊的形象；用带“得”字的短语写句子。
教学过程：图片图片一、揭示课题，走进故事1.创设童话情景，板贴“寒号鸟”。
大家的精神状态真不错，给大家奖励一个故事，想不想听？听！很久很久以前，有一座陡峭的高山，山脚下有一堵石崖。
冬天的夜晚，如果你从山脚下经过，就会听到崖缝里传来小动物的哭叫声，“哆啰啰，哆啰啰”，这个小动物呀，就是今天故事的主人公——寒号鸟。
(贴课题，跟老师一起读课题)2.这里面有一个多音字，哪个小火眼金睛发现了？生答。
师总结。
“号”，表示叫声的时候读“hao”，看这个词——“号叫”。
寒号鸟大多数人都没见过，今天老师把它带来了，看，谁来说说它长什么样？生答。
师：因为它害怕寒冷，喜欢哭叫，所以人们就叫它——寒号鸟。
寒号鸟还有一个邻居，你们看，是谁呀？喜鹊。
认识生字“鹊”。
图片二、整体感知边听课文录音边想：课文讲了一个怎样的故事？刚才大家读得都很认真，今天的故事就藏在这四幅图里，谁能把这几个句子补充完整，连起来说一说。
自己快速说一说。
图片三、了解住所、介绍邻居1.那你们知道这两个邻居住在哪里吗？课文哪里告诉你的？读第一自然段，思考两个邻居分别住在那里？2.学习多音字“当”3.在第一段里，老师发现有许多这样的词语：一堵石崖。
请你读。
请你找一找，第一段里还有没有类似的词语？预设：一道缝一条河一棵大杨树4.学习生字“面”。
我们来做一做面对面的动作，和你的同桌，面对面点个头，面对面拍拍手。
图片四、初步感知两种动物形象这对邻居发生了什么呢？请一位男生读第3段、一位女生读第4段，其他同学思考这是一只怎样的喜鹊、怎样的寒号鸟？（一）这是一只怎样的喜鹊？你从哪些句子看出来？预设1：勤劳的喜鹊①喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。
《寒号鸟》教学设计含教学反思
《寒号鸟》教学设计含教学反思【教学目标】1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等8个字，积累数量词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。
【教学重点】1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等8个字，积累数量词。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。
【教学过程】一、猜谜导入，引出课题。
1.猜谜：同学们，上课之前张老师给大家带来一则谜语，我们一起来看看吧！说它是鸟不是鸟，尾像松鼠脸似狐，树间滑翔住石缝，寒冷冬天常哀号。
询问学生（预设：由于学生对课程提前了解，大部分能猜出谜底）2.知形象。
寒号鸟是什么样子的？你能从这张图片上找出寒号鸟吗？（设计意图：使学生对课中的两只动物有初步印象）3.科学小百科（由课前演讲同学完成），深入了解寒号鸟的相关知识。
寒号鸟，也叫复齿鼯（wú）鼠, 生活在海拔1200米左右的树林里。
在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴里筑巢。
学多音字“号”（由课前演讲同学完成）本文中在词语“寒号鸟”和“哀号”出现，理解“哀号”的意思，“号”就是叫的意思，可以和以前学习的第四声“口号、学号”比较学习。
学生再次齐读课题。
今天我们就来学习《寒号鸟》这篇文章，（板书课题：寒号鸟）学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.按要求朗读课文。
（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。
（2）给每个自然段标上序号。
（3）边读边结合图片理解寒号鸟和喜鹊的住处。
2.出示词语，小组领读。
（1）学生齐读，教师相机纠正读音。
（2）提示：“号、当”是多音字，注意发音正确。
“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。
三、学习第一段，随文识字。
1.全班齐读，感知两只动物的住处。
2.字理识字，学习“面”，书写生字：面3.通过量词短语“一堵石崖”“一道缝”学习“堵”“缝”，感知寒号鸟住处“崖缝”（板书：崖缝），喜鹊住在杨树上。
部编版二年级上册《寒号鸟》教学设计与反思精选
部编版二年级上册《寒号鸟》教学设计与反思精选1. 《寒号鸟》教学设计之一[教学要求]一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。
着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。
能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。
深入领会课文内客，发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
[课时按排] 一课时。
导入。
激发学习兴趣。
自学课文。
交流、检查自学情况。
读讲课文。
创造性复述（续编、新编故事）补充课文。
[教学过程]一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。
很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。
如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。
（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。
啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。
喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
（作图）二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。
现在请你们自己读课文。
看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。
）四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
１．分段。
出示句子。
·几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。
北风像狮子那样狂吼。
概括成：开头冬天快到冬天到了寒冬腊月２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
《寒号鸟》教案及反思
《寒号鸟》教案及反思教学目标：1.帮助学生了解故事的主要情节，通过对比喜鹊和寒号鸟的不同态度和行为，明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，从而在生活中树立正确的人生态度。
2.引导学生通过朗读、角色扮演、讨论等方式，深入理解课文内容，体会文章蕴含的道理。
3.培养学生的阅读能力和语言表达能力，鼓励学生在学习中发挥自己的想象力和创造力。
教学重点：1.帮助学生理解课文内容，了解故事情节和人物形象。
2.引导学生通过对比喜鹊和寒号鸟的不同态度和行为，明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，从而树立正确的人生态度。
教学难点：1.帮助学生理解“得过且过”的含义，体会寒号鸟的错误所在。
2.培养学生的阅读能力和语言表达能力，鼓励学生在学习中发挥自己的想象力和创造力。
教具准备：1.与课文相关的图片和音频素材。
2.生字新词卡片。
教学过程：1.导入新课：播放一段寒号鸟的叫声，引起学生的兴趣，然后引导学生进入课文学习。
2.阅读理解：让学生自己阅读课文，并回答问题，如：寒号鸟在哪里？它做了什么？为什么最后它被冻死了？等等。
引导学生通过阅读理解课文内容。
3.重点学习：学习课文中的生字新词，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
重点讲解“懒惰”、“得过且过”、“自作自受”等词语的含义和用法。
4.讨论分析：让学生分组讨论，分析寒号鸟为什么会死，它错在哪里。
然后让小组代表发言，教师进行总结和引导。
引导学生理解寒号鸟的错误和它所犯的错误带来的后果，树立勤劳和居安思危的意识。
5.角色扮演：让学生扮演寒号鸟和其他角色，表演课文中的故事情节。
通过角色扮演让学生更加深入地理解课文内容，体会故事中的情感和意义。
6.课堂小结：总结本课的学习内容，强调勤劳和居安思危的重要性。
让学生明白只有通过努力工作和不断思考才能获得成功和幸福。
7.作业布置：让学生回家后用自己的语言复述课文，并画一幅自己心目中的“寒号鸟”图。
寒号鸟教学反思（精选8篇）
寒号鸟教学反思寒号鸟教学反思（精选8篇）在社会发展不断提速的今天，我们的工作之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的寒号鸟教学反思（精选8篇），希望能够帮助到大家。
寒号鸟教学反思1优点之处：1、以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
2、学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。
还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。
不足之处：没有很好的整合评价评价不同的学生，有点赶。
我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。
并且注意到了这篇文章的对比特点。
不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。
显得简洁点。
整改措施：在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。
寒号鸟教学反思2通过精读课文《寒号鸟》+《网里的鸟》（一篇课文和一篇课外文章）的学习，学生对多文本阅读有了进一步的了解，阅读兴趣得以开发，阅读能力得以提高。
在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的认识和提高。
下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。
多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和提高。
多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。
《寒号鸟》+《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让学生学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多样性，学习表达；联系生活实际，加深理解故事讲述的道理。
课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳，帮助学生理解课文，明白道理。
部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思第【1】篇〗一、教材分析：这是一则广为流传的民间故事。
全文先交代喜鹊和寒号鸟的住处近，为后文故事做铺垫，接着先了冬天快到时两个人不同态度、不同表现和不同结果。
之后写了冬天到了两个角色的结果。
故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。
只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
二、学情分析：二年级孩子活泼好动，对动物寓言兴趣浓厚。
喜欢发言，敢于发言。
收到表扬、奖励、和鼓励的时候，产生兴奋感，自信心大增，有竞争意识。
有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，表述能力提升空间很大。
三、教学目标：1、理解“哀号”的意思。
2、能按照事情发展的顺序，说出课文内容。
3、分角色朗读课文。
4、学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有辛勤的劳动才能得到。
教学重点：理清顺序，理解内容，分角色朗读课文。
教学难点：懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有辛勤的劳动才能得到。
教学准备：课件、教学过程：一、师生交流，融洽师生关系。
设计意图：以朋友的身份和小朋友聊天，聊小朋友的感兴趣的内容，拉近师生关系，让师生关系更融洽，更利于孩子上课时课堂的吸收率。
二、小组合作，复习课文内容。
1、课件发出寒号鸟的哀号声，导入课题。
学生齐读课题。
2、分发，让同桌合作找到与有关的段落，根据图意说出课文内容。
师：这节课我们继续讲述《寒号鸟》的故事。
同学们，同桌合作找到与图有关的段落，根据图意说说这个故事，展现一下自己的口才。
学生同桌合作，说故事。
3、说说对喜鹊和寒号鸟的印象。
生：喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰。
教师板书：寒号鸟懒惰；喜鹊勤劳4、四人小组，对答题卡上的问题进行思考。
①用“_________”划出喜鹊勤劳的句子，用”-------------“划出寒号鸟懒惰的句子。
寒号鸟教案以及反思
寒号鸟教案以及反思【教案】课程名称：寒号鸟教案教案编写人：XXX课程目标：1. 了解寒号鸟的特点和生态习性；2. 掌握寒号鸟的分类和分布情况；3. 学习寒号鸟的叫声和鸣唱习惯；4. 培养学生的观察和记录能力；5. 培养学生对自然生态环境保护的意识。
教学内容：一、寒号鸟的特点和生态习性1. 寒号鸟的外貌特征；2. 寒号鸟的栖息地和迁徙习惯；3. 寒号鸟的食性和繁殖习性。
二、寒号鸟的分类和分布情况1. 寒号鸟的科属分类；2. 寒号鸟的分布地区和数量变化。
三、寒号鸟的叫声和鸣唱习惯1. 寒号鸟的叫声特点；2. 寒号鸟的鸣唱习惯及其意义。
四、观察和记录寒号鸟的方法1. 观察寒号鸟的栖息地和行为；2. 记录寒号鸟的数量、活动方式等信息；3. 绘制寒号鸟的生态地图。
五、生态环境保护意识的培养1. 引导学生了解寒号鸟的生存环境；2. 培养学生保护自然生态环境的意识；3. 鼓励学生参预相关的环境保护活动。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 利用图片或者视频展示寒号鸟的形象，引起学生的兴趣；2. 提出问题，激发学生对寒号鸟的好奇心。
二、寒号鸟的特点和生态习性（20分钟）1. 介绍寒号鸟的外貌特征；2. 讲解寒号鸟的栖息地和迁徙习惯；3. 分析寒号鸟的食性和繁殖习性。
三、寒号鸟的分类和分布情况（20分钟）1. 分类介绍寒号鸟的科属分类；2. 展示寒号鸟的分布地区和数量变化的数据。
四、寒号鸟的叫声和鸣唱习惯（20分钟）1. 播放寒号鸟的叫声录音，让学生听辨；2. 介绍寒号鸟的鸣唱习惯及其意义。
五、观察和记录寒号鸟的方法（30分钟）1. 带领学生到校园或者附近的自然环境中观察寒号鸟；2. 指导学生记录寒号鸟的数量、活动方式等信息；3. 引导学生绘制寒号鸟的生态地图。
六、生态环境保护意识的培养（20分钟）1. 分享寒号鸟的生存环境状况，引起学生对环境保护的思量；2. 讨论如何保护寒号鸟及其栖息地；3. 鼓励学生参预相关的环境保护活动。
人教部编版小学语文寒号鸟 教学教案(多篇)
13 寒号鸟【核心素养目标】文化自信：请学生借助拼音识字，把词语读准确。
语言运用：学会本课15个生字，读准多音字“号、当”，会写10个字。
思维能力：体会动作行为动词的意思，感受动词运用的准确恰当，精妙生动。
审美创造：懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
【课前解析】关注课题：《寒号鸟》这课可以借助名字“寒号鸟”，让学生猜想一下这是一种什么动物，从而让学生了解其实它并不是鸟，它的真名叫复齿鼯鼠，白天待在巢内，黄昏或夜间出来活动，生来比较怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常发出类似于哭叫的声音，所以才有这样的一个名字。
关注课文：本文共九个自然段，按照时间顺序展开，结构清晰。
本文是一篇运用对比手法写的寓言故事。
文中寒号鸟和喜鹊的两次对话反映了各自的性格，读起来富有节奏，生动有趣。
关注插图：课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里休息。
第二幅图寒冬腊月，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却已冻死在崖缝里。
关注生字：本课需要学习多音字“号、当”，可以通过组词或者辨别字义的方法加以区分。
会认字可以利用图片、联系生活体验理解字义等方法。
也可以调动已有识字经验、形近字比较、加一加或减一减的方法识字。
会写字八个左右结构、一个半包围结构、一个上下结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
关注词语：重点理解“得过且过”的含义，可以联系寒号鸟对于做窝的态度理解成语的意思。
除此之外还要重点掌握“得”字短语的使用方法，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补语。
【教学目标】1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
（重点）2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
（重点）3.能用带“得”字的短语。
4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等8个字，积累数量词。
《寒号鸟》教学反思5篇
《寒号鸟》教学反思5篇《寒号鸟》教学反思篇1寒号鸟》的教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。
通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参加价值，让课堂闪耀人性的光线进展了反思。
1、回归了学生自主学习的地位。
新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。
在教师细心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。
他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那得意的一星。
在小小辩论赛中，也充分表达了学生的主体地位。
2、提高了学生的观赏评价力量。
观赏评价力量是学生应当具备的根本语文素养之一。
在以往的阅读中，学生要能答出教师心中的答案，那便是“大结局”。
学生的观赏评价充其量只是在教师大意见下绽开的小争鸣。
而在本堂课中，学生充分展现了自己，赏析了他人。
像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得他找的挺好，可读得还不好。
这里除了读出寒号鸟的懒散，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。
同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了欢乐。
又如一生提出；教师，我觉得加上动作、表情会更好。
（生积极自由练读）——抽读；那我们来讨论讨论喜鹊的话，该怎么读好？（四人小组练读）学生们静心观赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。
待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。
这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，制造性地表演、观赏、评价。
俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发觉问题、提出问题、解决问题，学习力量也在不知不觉中得以进展。
3、赏识学生，引入“竞争”，培育学生的学习趣。
“心理学家告知我们：一个人只要体验一次胜利的喜悦，便会激起再次追求胜利的喜悦，便会激起胜利的意念和力气。
部编版语文二年级上册13寒号鸟教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册１３寒号鸟教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册13寒号鸟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字。
积累“得”字短语。
2.分角色朗读课文。
3.读懂课文，知道为什么喜鹊能在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
联系生活实际，领会故事的寓意。
教学重点：分角色朗读课文；知道为什么喜鹊能在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，领会故事的寓意。
第二课时教学目标：1. 分角色朗读课文并积累“得”字短语。
2. 读懂课文，知道为什么喜鹊能在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
联系生活实际，领会故事的寓意。
教学过程一、复习导入，回顾课文主要内容。
1.师：这节课咱们要继续学习《寒号鸟》这个民间故事。
（板书课题）上一节课，我们已经把课文读通，把故事的主要内容读懂了。
我们来回忆一下课文内容：出示：喜鹊和寒号鸟是邻居。
冬天快要到了，喜鹊忙着（做窝），寒号鸟却不听喜鹊的（劝告），只知道（玩和睡觉）。
冬天到了，喜鹊住在（温暖的窝里），寒号鸟住在（冰冷的崖缝里）。
寒冬腊月，寒号鸟（被冻死了）。
（指名一人读，读给同桌听一听）二、分角色朗读课文1.师：从课文中你看出这是一只（）的喜鹊？（指名生答）预设：勤快/勤劳、热心/善良（根据学生回答相机板书勤快、善良等词语）2.师：你是从课文中哪些句子看出喜鹊的勤快/善良，请再读读课文，把相关的句子用横线勾划下来，勾完后自己读一读。
（生自读、勾划）（3分钟）3.汇报交流，指导朗读：师：你从那些句子看出这是一只勤快的喜鹊？读给大家听一听。
预设：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
师评价并引导生齐读。
指导书写：师：同学们，这句话里面有两个我们这一课要学的生字，有一个不太好读，但是你们都把它读对了，真了不起。
谁能告诉大家，你是怎么记住这个“衔”字的？（指名生说）“枯”字更好记，同样用加一加的办法，请抬起手，跟杨老师一起写一写。
《寒号鸟》教学反思（精选7篇）
《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》教学反思（精选7篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《寒号鸟》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《寒号鸟》教学反思篇1《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。
喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里。
这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理。
一、教学效果本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。
在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。
然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。
同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。
此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。
还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。
二、成功之处我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。
2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们。
3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。
在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。
三、不足之处1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式。
2、课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力。
部编版《寒号鸟》教学反思（通用6篇）
部编版《寒号鸟》教学反思（通用6篇）部编版《寒号鸟》教学反思（通用6篇）在学习、工作、生活中，教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。
那么你有了解过反思吗？以下是小编为大家整理的部编版《寒号鸟》教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。
部编版《寒号鸟》教学反思1就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着许多语文密码……这就是部编版二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》。
本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。
说明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
一、把握课标,降低难度二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。
所以，在备课前我就多次翻看《义务教育语文课程标准（2001）》,以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。
经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。
二、激趣导入，引发兴趣第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好奇心。
通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。
就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。
三、教师“搭台”，学生“唱戏”课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂。
为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。
其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。
2023最新-小学二年级语文《寒号鸟》原文、教案及教学反思(优秀3篇)
小学二年级语文《寒号鸟》原文、教案及教学反思（优秀3篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么，怎么去写作文呢？这里是的小编为您带来的小学二年级语文《寒号鸟》原文、教案及教学反思（优秀3篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《寒号鸟》篇一一、教材分析：本文是一篇运用对比手法写的童话。
叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。
得过且过是没有好结果的。
二、教学目标：1.学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。
2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。
得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。
通过辛勤的劳动才能得到。
三、教学重难点教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
四、教学准备1.寒号鸟的挂图或投影片。
2.课文录音。
五、教学时间：2课时第一课时（一）教学目标1.学会生字、新词，读准多音字“号”。
2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3.学懂课文第1自然段。
（二）教学过程1.揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
）2.布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用“#8226;”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过和作对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的。
3.检查自学情况。
（1）听录音范读课文。
（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。
（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。
（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。
）（4）指名齐读。
寒号鸟教师教学反思（精选8篇）
寒号鸟教师教学反思寒号鸟教师教学反思（精选8篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编帮大家整理的寒号鸟教师教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
寒号鸟教师教学反思篇1《寒号鸟》的教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。
通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参与价值，让课堂闪烁人性的光芒进行了反思。
1、回归了学生自主学习的地位。
新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。
在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。
他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那可爱的一星。
在小小辩论赛中，也充分体现了学生的主体地位。
2、提高了学生的欣赏评价能力。
欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一。
在以往的阅读中，学生要能答出老师心中的答案，那便是“大结局”。
学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣。
而在本堂课中，学生充分展示了自己，赏析了他人。
像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得他找的挺好，可读得还不好。
这里除了读出寒号鸟的懒惰，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。
同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。
又如一生提出；老师，我觉得加上动作、表情会更好。
（生积极自由练读）——抽读；那我们来研究研究喜鹊的话，该怎么读好？（四人小组练读）学生们静心欣赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。
待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。
这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价。
《寒号鸟》教学设计及反思
《寒号鸟》教学设计及反思13. 寒号鸟王燕腾第2 课时教学目标：1．结合讲读裸文，理解“哀号” 、“得过且过” 、“哆嗦”等词语的意思。
2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3．能分角色有感情地朗读课文，通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，着重感受喜鹊和寒号鸟的性格特点4．深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。
教学重点：1 . 结合讲读裸文，理解“哀号” 、“得过且过” 、“哆嗦”等词语的意思。
2. 学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局，深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。
教学难点：通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，感悟寒号鸟与喜鹊的语气及性格特点。
课前准备：1．生字词卡片2．幻灯片若干张。
教学过程：一、复习巩固，谈话导入。
1．同学们，上节课，我们认识了很多生字朋友，这些生字朋友你们还记得?下面老师吗就来考考` 你们。
（出示生字卡片, 学生开火车读生字并组两个词语, ，同时教师）指导2,. 学生自由朗读课文。
（要求：标出自然段，读准字词，把难读的句子读）通顺。
3, 引入新课：同学们，我们又把课文读了一遍，谁能说一说这篇课文主要讲了什么事（要情？求说得简介，完整），喜鹊劝了寒号鸟几次？喜鹊怎样劝寒号鸟的？寒号鸟有没有听喜鹊的劝告？寒号鸟是怎样说的？二、细读课文，体会寓意1．默读2 ～4 自然段，（1 ）. 找出寒号鸟和喜鹊有什么不同的态度？分小组交流，指名学生回答，教师总结：寒号鸟---------------- 勤劳喜鹊---------------------- 懒惰，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
（2 ）．找出喜鹊的话：“寒号鸟，别睡了。
天气暖和，赶快做窝。
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师生互动
学生齐读句子
指名分角色朗读3-8自然段。学生再次体会喜鹊和寒号鸟的性格特点和人生态度
学生小组讨论，小组代表汇报发言
学生小组交流
各小组选派代表汇报
第
二
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
力去实现理想。
四、课堂小结
1.今天我们学习了《寒号鸟》这篇课文，懂得了一个很深刻的道理。希望同学们要好好学一学喜鹊，而不能做像寒号鸟那样的人。
2.课件出示本节课需要书写的“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”8个生字，引导学生朗读生字并试着口头组词，教师适时提醒姓“陈”的同学注意“阵”不要读成“陈”。
3.引导学生认真观察8个生字，看看这些字在书写时需要注意些什么。
生：“朗”左边不能写成“良”。(教师适时在田字格中范写指导“朗”，提醒注意“左右宽度相同”，“月”的撇画伸展到最后的点下面。)
教师板书：
喜鹊住温暖窝
寒号鸟直打哆嗦
(3)想一想，喜鹊已经劝说寒号鸟一次了，还会劝吗?它是怎么劝的呢?找出相关句子，读一读。
交流：“现在懒惰，将来难过”是什么意思?联系生活实际，小组讨论一下。
生：这句话就是说如果现在懒惰、将来就可能没有好日子过。例如我们小学生如果现在懒惰，不好好学习，长大了，没有文化，就很难找到工作。
5.展示学生写得好的字，予以鼓励。
五、课堂小结
这节课我们认识了一种叫“寒号鸟”的小动物，它和喜鹊是邻居，后来，喜鹊生活得好好的，可寒号鸟却冻死了，这是为什么呢?下节课我们继续学习课文，去寻找答案吧!
师生互动
学生认真观察8个生字，看看这些字在书写时需要注意些什么
学生进行生字描红、临写
学生互动
板
书
设
计
13寒号鸟
1.请同学们再自读课文，标出自然段序号，看看课文共有几个自然段。
学生分自然段读课文，标出序号，数清段落，然后反馈汇报。
2.思考交流课文主要写了什么事?
学生讨论、交流，互相说一说，然后教师指名汇报。
学生读课题
学生交流识记生字的方法并认读生字
学生自由举手汇报
学生齐读课文
同学们再自读课文，标出自然段序号，看看课文共有几个自然段
(5)分角色朗读5.6.7自然段。
4.学习第8.9自然段。
(1)过渡：寒号鸟还是不听喜鹊的劝告，那么它会有什么结局呢?我们接着学习课文。
(2)指名读第8.9自然段。说一说，又到了什么时节，天气有什么变化?
根据学生的回答，课件出示句子寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
学生齐读句子，体会“北风像狮子一样狂吼”和“崖缝里冷得像冰窖”这两个比喻句的特点，再仿照这种句式说一句话。
教师板书：劝告得过且过
学生自由举手汇报
学生读这一句话，想象寒号鸟“冻得直打哆嗦”的样子。并仿照”冻得直打哆嗦“的句式说一句话
师生互动
学生重点读读寒号鸟的话，感受寒号鸟的神情和态度
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
思考：“得过且过”是什么意思?查字典或联系上下文说一说。
教师根据学生的汇报，适当讲解“得过且过”就是说只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志没有长远打算。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
身漂亮的体毛，可到了冬天体毛就基本上脱落了。
2.引入课题这是一个冬天里，有一只喜鹊，还有一只寒号鸟，它们之间发生了一个什么故事呢?今天我们就来看看吧!(教师板书课题寒号鸟)
指名学生读课题。教师注意指导“号”的读音是“háo”，而不是“hào”。
二、初读课文，读通句子
1.学生自由轻声朗读课文。画出生字词，读准字音，读通句子。
面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜
教学
目标
第二课时
1.会分角色朗读课文，着重感受寒号鸟的态度和性格特点。
2.深入领会课文内容，慌得人活着不能得过且过、目光短浅，要有长远打算，也要有远大理想，并脚踏实地去努力实现的道理。
第
二课
时
教
学
过程
教师活动
学生活动
一、检查复习，谈话导入
1.同学们，上节课，我们认识了很多生字朋友，这些生字朋友你们还记得吗?下面老师就来考一考你们。
3.初步理解课文内容、理清文章脉络。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、看图导入，揭示课题
1.教师出示寒号鸟和喜鹊的图片：同学们，你们认识这两种动物吗?它们叫什么?学生大多只认识喜鹊，教师相机介绍这两种动物一个是同学们认识的喜鹊，另一个叫寒号鸟，它的体型像松鼠，头上有角，夏天会长出一
师生互动
第
一
课
时
2.提问通过读课文，你记住了哪些生字?学生交流识记生字的方法并认读生字。
3.出示生字词卡片：
晴朗、衔回来、枯草、劝告、崖缝、将来、喜鹊、重复、腊月、狂吼、当作、趁天晴。
看一看，这些词语中，有几个比较难读，你能读好吗?
指名读一读，教师注意指导“趁天晴”的“趁”是前鼻韵母，“晴”是后鼻韵母；“当作”的“当”是多音字，在文中读“dàng”，它还有一个读音是“dāng”。
学生自由举手读喜鹊和寒号鸟的话，教师注意指正学生读的语气(喜鹊热心帮助人，语气要读得诚恳)。
学生认读
学生交流
轻声读第2自然段，边读边想
学生自由举手读喜鹊和寒号鸟的话
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
指名分角色朗读第3.4自然段。边读边想象场景。
3.学习第5.6.7自然段。
(1)指名读第5.6.7自然段，想一想，这几段写的又是什么时候的事?你是从哪里看出来的?
出示生字词卡片，指名学生认读。
2.引入新课谁能说一说课文主要讲了什么事情?(要求说得简洁、完整)
二、细读课文，体会寓意
1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段，说一说这一自然段讲了什么。
学生交流，师生共同小结寒号鸟和喜鹊成了邻居。
(2)过渡：寒号鸟和喜鹊之间发生了什么事情呢?我们学习下面的内容。
2.学习第2.3.4自然段。
(1)轻声读第2自然段，边读边想，这几段写的是什么时候的事?你是从哪里看出来的?
学生读后自由举手江报，教师根据学生的汇报，相机板书：冬天快要到了。
(2)讨论：冬天快要到了，喜鹊在干什么?
寒号鸟又在干什么呢?
引导学生画出描述两个小动物做法的词语：忙着做窝(喜鹊)、躺在崖缝（寒号鸟）。教师相机板书。
(3)指导朗读喜鹊和寒号码的话应该怎样读?谁来试试?
2.找一找身边像喜鹊和寒号鸟那样的人，说一说他们做事的态度以及由此产生的不同结果。
找一找身边像喜鹊和寒号鸟那样的人，说一说他们做事的态度以及由此产生的不同结果
板
书
设
计
13寒号鸟
时间喜鹊寒号鸟
冬天快到忙着做窝躺在崖缝
带图来临住温暖窝直打哆嗦寒冬腊月劝告得过且过源自枝头呼唤已经冻死教
学
反
思
《寒号鸟》是一篇童话故事，主要是让学生从寒号鸟可悲的下场中懂得只顾眼前、得过且过是不会有好下场的道理。整个教学过程中以下两点处理得较好：一是抓住时间顺序，层层深人，引导学生理解课文。由于课文是按不同的时间段写寒号鸟和喜鹊的不同表现的，界限明显，让学生据此来分析对比，学生更能看出寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度，从而更容易理解课文。二是抓住角色特点，指导学生分角色朗读。由于寒号鸟与喜鹊这两个角色特征完全不同，因此，在朗读时，语气、神态等都不同，让学生分角色朗读，更能让学生体会到各个角色的不同特点，能帮助学生更好地理解课文。但在教学中，由于时间关系，对寒号鸟不同时间段所说的话的语气指导不足，学生还不能完全体会寒号鸟每次说话语气轻重的区别，这是本课教学的缺憾。
师：同学们已经看出来了，正因为喜鹊做事有安排，能够长远打算，抓紧在冬天来临之前就做窝，而寒号鸟不听喜鹊的劝告，只知道过一天是一天，不作长远打算，结果落得个悲惨的下场。
2.小组再讨论，这个故事告诉我们一个什么道理?
学生小组交流，教师巡视，到各小组听听学生的发言，并相机点拨。
各小组选派代表汇报，师生共同小结这个故事告诉我们，人不能目光短浅，得过且过，而要作长远打算，要有远大理想，并脚踏实地地努
生：“将”右上角是半个“多”，右下角是“寸”。(教师范写指导“将”字，强调写得左窄右宽，左边的一点一提要写紧凑。)
教师继续指导“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”的书写，注意“阵”写得左窄右宽，左边是“阝”、右边是“车”；“却”右边是“卩”，不能写成“阝”。
4.学生进行生字描红、临写。教师巡视，检查指导，适时进行书写强调。
4.师：字和词，同学们都会读了，在读句子时碰到困难了吗?
学生自由举手汇报。
生：“寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。”这句话应该怎样断句?
生：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”这句话应该怎么读?
教师根据学生的回答情况加以指导，如：寒号鸟/就把这道缝/当作/自己的窝。
5.学生齐读课文。
三、再读课文，了解内容
生：从课文中也可以看出，寒号鸟天晴时懒惰，不做窝，下雪天时，只能在崖缝里挨冻，最后被冻死。
师：同学们说得很好，能够联系我们的学习来谈，希望大家记住喜鹊的话，勤奋学习，将来才能更好地为建设祖国服务。
(4)喜鹊又劝了一次，然而寒号鸟又是怎么做的呢?找出文中描写寒号鸟做法的句子，读一读。
引导学生重点读读寒号鸟的话，感受寒号鸟的神情和态度。
(3)说一说，得过且过的寒号鸟，最后落得什么样的结局呢?
根据学生的汇报，教师板书枝头呼唤已经冻死
5.学生齐读课文。
三、师生合作，讨论感悟
1.指名分角色朗读3-8自然段。学生再次体会喜鹊和寒号鸟的性格特点和人生态度。学习了课文，想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了呢?