三年级下册 简单的小数加减法说课稿
《小数加法和减法》说课稿（通用8篇）
《小数加法和减法》说课稿《小数加法和减法》说课稿（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《小数加法和减法》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数加法和减法》说课稿篇1一、读教材：本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写小数，会比较小数大小及小数的性质的基础上展开教学的。
教学内容是两个小数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解，算式中小数点一定要对齐是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
从整体上说，这节课对于学生的挑战并不算大。
二、谈设计：基于以上的些认识，因此，我在设计的时候就主要针对以上的重点、难点和学生的认识学习特点。
1、明确目标定位创设和谐情趣本节课以“帮老师解决问题“为主线，创设“送礼购书”的情节，并围绕着“书”作文章，把小数加减法的知识串联起来。
在整个教学过程中，教师把握好学生已有的生活经验和旧知识，并作为教学出发点，积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。
教师将走出知识技能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获得良好的情感体验。
2、灵活使用教材体现数学实用价值我觉得在运用教材时，教师可以有所选择，要大胆、灵活、创造性的使用教材。
课本上的的例题，与学生的实际生活相差甚远，，于是我就选用与学生比较近的“购书”这一情境，让学生通过搭配找到算式，又让学生比较两种方差价，进而让学生算算如果是100元钱，又该找回多少钱呢？将计算教学与解决问题有机的结合起来，使学生更好地理解计算的意义及方法，达到计算的基本要求，真正感知到所学习的数学是有价值的，人人学有价值的数学。
三年级下册。简单的小数加减法说课稿
三年级下册。
简单的小数加减法说课稿及教学手段本节课采用“启发式教学法”，即以启发式问题为引导，让学生自主探究、合作交流、讨论归纳的研究方式。
同时，还将使用多媒体课件、实物教具等多种教学手段，使学生更加直观地理解小数加减法的计算方法。
四、教学过程设计1、导入环节：通过展示文具店买文具的问题情境，引导学生观察、发现问题，并提出问题，激发学生的研究兴趣和积极性。
2、探究环节：让学生自主探究小数加减法的计算方法，通过讨论、归纳总结，理解小数点对齐的道理和计算法则。
3、巩固环节：通过练题的形式，让学生巩固所学知识，加深对小数加减法的理解和掌握。
4、拓展环节：通过实际生活中的问题情境，引导学生将所学知识应用到实际中，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数加减法的计算方法有了更深入的理解和掌握，同时也培养了学生自主探究、合作交流、讨论归纳的能力，提高了学生的计算能力和解决实际问题的能力。
但是在教学过程中也存在一些问题，如学生理解小数点对齐的道理和计算法则的难度较大，需要更多的练和巩固。
因此，在今后的教学中，我将更加注重巩固和拓展环节的设计，帮助学生更好地掌握所学知识。
本节课采用自主探究、讨论、发现的教学方法，让学生在有限的时间和空间里，根据自己的研究体验，用自己的思维方式通过观察计算、探究、讨论、比较等方式自由地去探究、发现，去“再创造”新知识。
例如，在教学例1时，让学生通过自学，根据问题层层深入探究、归纳和判断得出方法，充分发挥学生的主体作用。
在讲解计算法则时，采用计算、观察、发现的方法，让学生自己算，自己发现，培养学生自主探究的精神。
在做题的时候，采用合作研究的方法，让学生合作交流，不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力和协作能力。
教学手段采用多媒体教学，利用课件直观演示小数加法、减法竖式计算过程，引导学生对比整数加减法竖式计算和小数表示的实际含义，帮助学生理解小数加减法笔算算理，总结笔算方法。
小数加减法说课稿(精选3篇)
小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
3、养成仔细看题、认真验算的习惯。
4、使学生体验到生活与数学的联系。
教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
教学程序：1、导入。
直奔主题。
师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。
师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。
(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。
它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。
本节课我们研究意义和法则。
(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。
2、目标。
了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。
学习目标的理解对象是学生。
学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。
《简单的小数加、减法》(说课稿)-三年级下册数学苏教版
简单的小数加、减法一、教学目标知识目标1.掌握小数加减法的基本概念和运算方法；2.熟练进行小数加减法运算；3.培养学生对小数的综合运用能力。
能力目标1.提高学生逻辑思维能力；2.提高学生分析问题和解决问题的能力；3.培养学生团队合作精神。
二、教学重点1.小数加减法的基本概念和运算方法；2.熟练进行小数加减法运算。
三、教学难点1.培养学生对小数的综合运用能力；2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程1.导入教师出示小数的加减法运算题目，让学生通过头脑风暴讨论如何解决这道题目。
2.讲解1.教师先给学生介绍小数加、减法的概念和性质；2.接着，教师讲解小数加减法的运算方法，并通过具体的例子来演示如何计算。
3.练习1.教师出一些小数加减法练习题，让学生自己计算；2.学生自己编写一些小数加减法练习题，并交给其他同学计算，进行团队合作。
4.复习教师对小数的加减法做一个回顾，检查学生对小数加减法的掌握程度。
五、教学评价评价方式教师根据学生的表现进行口头评价、书面评价。
评价内容1.学生能否掌握小数加减法的基本概念和运算方法；2.学生能否熟练进行小数加减法运算；3.学生是否能够通过团队合作解决小数加减法问题。
六、教学反思本节课针对小学三年级下册数学苏教版的教材进行设计，通过头脑风暴的导入，引导学生思考出解决小数加减法问题的思路，提高了学生的逻辑思维能力。
在讲解环节，由于小数是较为抽象的概念，因此需要通过具体的例子来讲解，让学生更加深入地理解小数的加减法运算。
在练习环节，学生通过自己编写小数加减法练习题并进行团队合作，培养了学生分析问题和解决问题的能力以及团队合作精神。
总体来说，本节课教学内容新颖、形式多样、重点难点突出、有一定的互动性，能够有效地提高学生对小数加减法的理解程度和运用能力。
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》说课稿
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》，这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念以及小数的读写方法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握小数加减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力，增强学生对数学知识的运用能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于小数的加减法运算还是第一次接触，因此，学生可能会存在一定的困难。
此外，学生的学习习惯、学习兴趣等方面也会影响到本节课的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确地进行小数的加减法运算，能够熟练地运用小数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解小数加减法的运算规律，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学学习的乐趣，增强对数学知识的喜爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解小数加减法的运算规律，能够灵活地解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引出小数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究小数加减法的运算方法，总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生理解小数加减法的运算规律。
5.练习巩固：学生进行小数加减法的练习，巩固所学知识。
6.应用拓展：学生运用小数加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
7.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师对学生的学习情况进行评价。
《小数加减法》说课稿集锦4篇
《小数加减法》说课稿集锦4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(人教新课标)数学三年级下册 《简单的小数加减法》的说课稿
(人教新课标)数学三年级下册《简单的小数加减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学的主要知识点是：小数点的对齐；小数的加减法。
教材中首先呈现了商店购物的情景，一是借助元、角、分的关系说明小数点对齐的道理，并说明小数加减法的算理；二是通过购物活动的情景，直接说明小数的加减法。
这样安排教材内容有利于学生从实际问题的解决中理解小数的加减法，有利于培养学生的抽象概括能力。
二、说教学目标1. 结合具体事物，让学生感受小数与生活的密切联系，进一步认识小数和整数。
2. 理解小数点对齐的道理，会计算简单的小数加减法。
3. 进一步发展学生的数感。
三、说教学重难点1. 重点：理解小数点的对齐和小数的加减法。
2. 难点：理解小数点的对齐。
四、说教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字和小数，帮助学生理解小数点的对齐。
同时，采用教师主导和学生参与相结合的方式，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性和主动性。
在学习过程中，要注意发现问题和解决问题的方法，让学生自主思考、自主探索，培养学生的创新能力和自主学习能力。
五、说教学过程1. 复习导入。
首先回顾整数加减法的规则，例如“相同数位对齐”“从低位到高位进行计算”等，并出示几个整数加减法的题目让学生练习。
接着引出小数的概念，让学生认识小数并读出小数。
2. 新课学习。
通过多媒体展示购物的情景，让学生观察购物清单中的物品和价格，并提问：“如果我们买了一支铅笔和一块橡皮，要付多少钱呢？”引导学生列出小数加法的算式：0.5+0.3=0.8（元）。
然后让学生思考：“这个算式和我们以前学的整数加法有什么不同？”引导学生发现小数点的重要性，并总结出小数加法的计算方法：“小数点对齐，从低位加起，满十进一”。
接着让学生自己尝试计算其他的小数加法题目，并汇报结果和计算过程。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的三年级数学《简单的小数加减法》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿篇1各位领导、各位老师：大家好我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。
教学目标：使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。
重点难点：总结并理解算理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习。
3、学习方式：自主、合作、探究四、说教学程序一段：学什么1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+5983-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？（1）学生用竖式计算（2）你是怎样计算的？（说算理）师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书2、出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。
方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。
二段：我来学：1、用情境导入法出示——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。
2、出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。
人教版三年级数学下册 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学为以后学习小数乘除法打下基础，教材先通过购物活动，教学小数的加法，再教学小数的减法，最后练习小数的加减法。
教材的安排使学生初步体会小数的加、减法，逐步理解小数的意义。
二、说教学目标1. 理解小数的加、减法的意义，掌握小数的加、减法的计算方法。
2. 会正确计算简单的小数加减法。
3. 培养初步的观察能力，比较能力，抽象概括能力和迁移能力。
4. 初步学会运用数学知识解决日常生活中的实际问题，同时发展数学的应用意识。
三、说重点难点重点：学会小数加减法的计算方法。
难点：理解小数的意义，正确进行小数加减法的计算。
四、说教法与学法1. 创设情境，激趣导入。
兴趣是最好的老师，我利用购物情境导入新课，让学生在购物中产生问题，进而研究问题，解决问题。
这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又符合学生的认知规律。
2. 自主探究，合作交流。
《简单的小数加、减法》这一课的特点是：让学生在教师的指导下，通过观察、操作、比较等活动，自主探究、合作交流来发现新知识。
这样有利于培养学生自主学习的能力和创新精神。
例如：在探究小数加法的计算方法时，我让学生观察图上的物品及标价，并联系生活实际来理解图意。
由于有了整数加法的基础，学生很容易列出算式并得出结果。
再通过比较和交流，使学生体会到小数加法和整数加法的相同之处，从而得出小数加法的计算方法。
在探索小数减法的计算方法时，让学生通过观察、比较、概括来得出小数减法的计算方法。
这样通过学生的自主探究、合作交流来完成本课的学习任务。
3. 及时反馈，强化提高。
在练习的设计上我力求体现数学来源于生活，又服务于生活。
我充分利用生活中的素材设计练习题，让学生在不断的练习中巩固和提高对小数的认识以及加、减法的计算方法。
同时我还设计了拓展延伸题，让学生自主探索发现规律并正确计算。
人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案篇1教材简析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
教学目标：1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。
教学难点：掌握竖式计算小数的退位减法的方法。
教学过程：一、谈话引入、导入新课。
师：孩子们，你们逛过商场吗？你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？二、探究新知，合作交流1．老师逛商场买体育用品，篮球234元，足球：187元，，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少钱？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计算。
指名一孩子上台板演，其余学生在练习本上计算。
做完集体订正。
师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，说说整数加减法竖式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起（板书）2.老师还要买一个圆规和一瓶墨水，圆规：2.3元，墨水：1.8元，还是请同学们帮老师算算买这两件商品一共要付多少钱？3.探究算理以及方法同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿范文（通用8篇）
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿三年级数学《简单的小数加减法》说课稿范文（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学《简单的小数加减法》说课稿，希望能够帮助到大家。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
人教版小学三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第二节简单的小数加减法教学设计（大全五篇）
人教版小学三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第二节简单的小数加减法教学设计（大全五篇）第一篇：人教版小学三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第二节简单的小数加减法教学设计三年级下册第七单元《小数的加减》教学设计教学内容：人教版三年级下册第95、96页例3、例4.教学目标：1、学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行小数加减法的计算；2、在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学的价值。
教学重难点：1、会正确计算一位小数加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
2、在计算过程中体会算理，加深对小数加减法方法的理解。
教学过程：一、复习导入同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。
出示：32+54 68-27 48+9 25-17 学生独立完成后全班交流。
找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？二、创设情境、生成问题1、师：“佳佳文具店”赶着“6、1”前夕开业了，听说那的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说）可老板说了开业期间所有文具一律低价销售，每个人只能挑选两样，你最想买什么？（指名说）算一算你得付多少钱？学生尝试计算。
师：谁来说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？2、教师根据学生获得的信息从众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。
我们今天就来解决这两个问题。
提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。
教师巡视，及时掌握学生讨论情况。
集体反馈。
教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
三、探索交流、解决问题1．解决小数加法问题（1）集体讨论：0.6＋0.8 教师先提示：这道式子是小数加法。
小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。
小数加法又该怎样计算呢？（2）引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。
三年级数学下册《简单的小数加、减法》说课稿
三年级数学下册《简单的小数加、减法》说课稿一. 教材分析《简单的小数加、减法》是人教版三年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生掌握小数加、减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
内容安排上，教材先让学生通过具体情境感受小数加、减法的意义，然后引导学生掌握小数加、减法的运算方法，最后通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加、减法的运算方法，对运算有一定的认识。
但是，小数加、减法与整数加、减法在形式上有所不同，需要学生进行一定的适应和转换。
此外，学生对于小数的认识还不够深入，需要通过本章内容的学习，进一步理解和掌握小数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用小数加、减法的运算方法，正确进行小数加、减法的计算。
2.过程与方法：学生通过具体情境，感受小数加、减法的意义，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握小数加、减法的运算方法，能正确进行小数加、减法的计算。
2.教学难点：学生理解小数加、减法的意义，能运用小数加、减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、练习题等，帮助学生直观地理解小数加、减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生感受小数加、减法的意义。
2.新课导入：介绍小数加、减法的运算方法，引导学生进行学习。
3.课堂讲解：通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握小数加、减法的运算方法。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，老师进行点评和指导。
5.拓展应用：引导学生运用小数加、减法解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生加深记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数加、减法的运算方法。
可以设计如下板书：0.2 + 0.3 = 0.51.把两个小数写成加法算式2.从小数点后面的位数开始相加3.如果有进位，要记得加到下一位上0.5 - 0.2 = 0.31.把两个小数写成减法算式2.从小数点后面的位数开始相减3.如果不够减，要记得借位八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、思考问题的深度等，了解学生的学习情况。
人教版三年级数学下册12 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级数学下册12 《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学数学的一个重要内容。
它既是整数加减法意义的延伸，又是学习小数四则运算的基础。
教材是按照分析题意、列式计算、观察比较、概括结论这几个步骤编排的。
其中，概括结论是本课重点也是难点。
二、说教学目标1. 认知目标：能理解小数加减法的意义，学会计算方法，能正确地进行计算。
2. 能力目标：培养学生的初步逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、说教法与学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字的变化规律，帮助学生理解小数加减法的规律，从而使学生更好地掌握计算方法。
同时，在教学过程中，教师将积极引导学生通过观察、比较、分析等方式进行思考，从而培养学生的初步逻辑思维能力。
此外，还将注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、说教学程序1. 导入新课：通过复习整数加减法的意义和方法，引出小数加减法的意义和方法。
2. 学习新课：通过例题教学，让学生学会如何列式计算小数加减法，并引导学生观察比较，概括出结论。
3. 巩固练习：通过多个例题的练习，让学生进一步掌握小数加减法的计算方法，并培养学生的初步逻辑思维能力。
4. 课堂小结：通过回顾本课所学内容，让学生明确自己的收获和需要进一步努力的方向。
5. 布置作业：通过课后作业，让学生巩固所学知识，加深对小数加减法的理解。
五、说板书设计本课将采用简洁明了的板书设计，突出重点和难点。
具体包括：课题、小数加减法的意义和方法、例题解析、课堂小结等部分。
在板书过程中，将注重色彩和图形的运用，以吸引学生的注意力。
六、说教具准备本课将准备小黑板、彩色粉笔、计算器等教具，以便更好地辅助教学。
同时，还将准备一些小礼品作为奖品，以激发学生的学习兴趣和自信心。
七、说效果检测与反馈本课将通过多种方式检测学生的学习效果，包括课堂提问、小组讨论、课后作业等。
苏教版数学三年级下册《3.简单的小数加、减法》说课稿1
苏教版数学三年级下册《3.简单的小数加、减法》说课稿1一. 教材分析《3.简单的小数加、减法》是苏教版数学三年级下册的一章节，主要介绍了小数加、减法的概念和计算方法。
这一章节是在学生已经掌握了小数的基本知识的基础上进行教学的，为学生进一步学习复杂的小数运算打下了基础。
在这一章节中，学生将学习小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算法则，能够正确地进行小数加、减法的计算，并能够解决实际生活中的问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的基本概念有一定的了解。
但是，学生对小数加、减法的理解和计算还存在一定的困难，需要通过具体的教学活动和方法来帮助学生理解和掌握。
同时，学生的学习兴趣和学习积极性对学习小数加、减法有很大的影响。
因此，在教学过程中，需要通过有趣的教学活动和实例来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算法则，能够正确地进行小数加、减法的计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算法则，能够正确地进行小数加、减法的计算。
2.教学难点：学生对小数点对齐的理解和应用，以及解决实际生活中的小数加、减法问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实例教学法等，引导学生主动参与学习活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生形象地理解小数加、减法的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过实例引入小数加、减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解小数加、减法的意义和计算法则，引导学生理解小数点对齐的重要性。
简单小数加减法三年级数学说课稿
简单小数加减法三年级数学说课稿简单小数加减法三年级数学说课稿在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的简单小数加减法三年级数学说课稿，希望对大家有所帮助。
简单小数加减法三年级数学说课稿1 一、说课标“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。
”因此在教学本节课时，我通过去早餐店买食物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材《简单的小数加、减法》是苏教版小学数学第六册第十一单元第三课时的内容。
这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下教学目标：1、经历小数加、减法的探索过程，掌握一位小数加减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。
2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握简单的计算小数加减法的计算方法。
教学难点：提高运用数学知识解决实际问题的能力。
三、说教法、学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促进他们的反思能力与自我监控能力。
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《简单的小数加减法》说课稿
春秋小学孔艳艳
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《简单的小数加减法》。
简单的小数加减法是新课标人教版小学数学三年级下册第七单元第2课时的内容。
下面我将从五个方面对本节课进行分析和阐述。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本课时是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
生活中大量整数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。
本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
2、教学目标
以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：
知识与技能：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
过程与方法：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。
情感态度价值观：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。
3、教学重难点：
依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、教材处理
这是一节计算教学课，学生已经初步认识了小数，学会了整数加减法的计算方法。
初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。
但是本节课是学生首次接触小数加减法，对小数加减法笔算的算理以及小数点为何要对齐缺乏理解与体验。
为此充分利用教材所创设的文具店买文具的问题情境，引导学生观察，找到图中的数学信息，进一步去发现问题并提出问题，
充分调动学生的积极情绪与兴趣，顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
并通过对比整数加减法竖式计算和小数表示的实际含义帮助学生理解小数加减法笔算算理，总结笔算方法。
三、教法、学法
这节课我主要采用自主探究、讨论、发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验。
用自己的思维方式通过观察计算、探究、讨论、比较等方式自由的、开放的去探究、发现，去"再创造"新知识。
1.自主学习的方法:教学例1时,让学生通过自学,根据问题层层深入探究、归纳和判断得出方法，充分发挥学生的主体作用。
2.计算、观察、发现的方法:在讲解计算法则时，让学生自己算，自己发现，培养学生自主探究的精神。
3.合作学习的方法:<<课程标准>>引导下的学习十分重视学生间的合作交流，在做习题的时候，让学生合作交流，不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力和协作能力。
四、教学手段
采用多媒体教学，利用课件直观演示小数加法、减法竖式计算过程，引导学生对比整数加减法竖式计算和小数表示的实际含义帮助学生理解小数加减法笔算算理，总结笔算方法。
五、教学程序
（一）复习导入
通过温习笔算整数加减法，让学生回顾整数的加减法竖式计算方法，为学生将这些知识迁移到小数加减法的计算中做铺垫。
（二）创设情境，发现问题
采用“文具店的故事”来导入让学生感受到数学来源于生活，通过说出图中各商品的价格到底表示多少钱，复习小数的意义。
引导学生观察，发现数学信息，提出多个数学问题，最后选择两个问题,“买1个卷笔刀和1支铅笔一共多少钱？,买1个卷笔刀比买1支铅笔贵多少钱？明确了本课的学习内容是小数加减法,同时培养了学生提问题的能力。
（三）借助情境，探索新知
1、加法
买1个卷笔刀和1支铅笔一共多少钱？
学生口答列式0.8＋0.6＝
引导这是一道小数加法的计算问题,今天我们就一起来探索小数加减法（板书课题）独立尝试计算后组内交流然后全班汇报。
两种情况，一是根据元角分的意义来加，0.8元＝8角 0.6元＝6角
8角＋6角＝1元4角＝1.4元。
二是列竖式。
先对学生列竖式的情况进行作业展示，让学生说一说自己这样列竖式的道理。
学生对其做出评价，接着由教师示范把竖式板书在黑板上,强调小数点应对齐等细节。
然后学生自己练习写一写。
写完后想一想小数加法与以前所学的整数加法有什么相同点，结合竖式中每个小数数位上的含义探讨怎样保证小数加法的相同数位对齐？进而得到小数点要对齐，相加满十也要进1的结论。
突破难点。
2、不退位减法
买1个卷笔刀比买1支铅笔贵多少钱？
0.8－0.6＝
让学生列出算式，自己计算后学生汇报。
教师再给学生示范竖式的书写格式。
师生共同总结小数减法的计算方法，提醒巩固小数点对齐。
3、退位减法
学生独立解决带橡皮铅笔比不带橡皮铅笔贵多少钱，说说自己是怎样算的，与上一题相比较有什么不同？引导学生说出不够减要向前一位借1。
4、总结提升
对比3道竖式，总结小数加减法竖式计算的一般方法
小结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。
（四）拓展练习，提升认识
1、练一练。
4＋2.7＝ 5－2.4＝
先让学生独立计算,然后交流自己的想法,强调计算过程中的注意点,整数的小数点在右下角。
通过练习,使学生进一步掌握小数的计算方法,体会小数点对齐的重要性。
2、解决问题。
（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？
（2）各买1本书，10元钱够不够？
出示两道应用题,用竞赛的方式让学生动手动脑解决问题,看谁做得又对又快。
分层次多样化的练习题，有利于培养学生综合运用知识解决问题的能力。
（五）课堂总结
通过总结让学生加深对知识点的记忆，突出教学重点。
（六）板书设计
简单的小数加减法
0.8＋0.6＝1.4 0.8－0.6＝0.2 1.2－0.6＝0.6
小数点要对齐！
1.4 0.8 0.6 ＋ 0.2 0.8 － 0.6 0.6
1.2 － 0.6。