打造德育特色品牌奠基学生美好未来
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部份，旨在培养学生的道德品质、人文素质和社会责任感。
为了更好地推进学校德育工作，提升学生的综合素质，我们制定了创建德育品牌方案。
二、目标设定1. 建立学校德育品牌形象，树立良好的教育口碑。
2. 提升学生的道德素质和人文素质，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 增强学校师生对德育工作的认同感和参预度。
4. 加强学校与家庭、社会的合作，共同促进学生全面发展。
三、品牌定位1. 核心理念：德育铸造未来，品德塑造人生。
2. 品牌口号：品德教育，成就卓越。
3. 标志设计：以学校的象征性建造为底，配以象征德育的元素，如书本、树苗等，形成简洁、富有象征意义的标志。
四、品牌传播策略1. 校园宣传：利用学校内的电子屏幕、海报、横幅等宣传资源，展示德育品牌形象和相关活动信息。
2. 媒体宣传：通过校园网站、学校微信公众号等媒体平台发布德育品牌宣传内容，吸引更多关注和参预。
3. 社会合作：与社会组织、企业合作开展德育活动，扩大品牌影响力。
例如，与当地慈悲机构合作，开展公益活动，提升学生的社会责任感。
4. 师生参预：鼓励师生积极参预德育活动，如举办德育主题演讲比赛、德育实践活动等，提升学生的参预度和认同感。
5. 家校合作：与家长建立密切联系，共同关注学生的德育成长，通过家长会、家访等形式传递德育品牌理念，促进家校合作。
五、品牌推广活动1. 德育主题月：每年定期举办德育主题月活动，包括德育讲座、德育展览、德育教育展示等，全方位展示学校的德育成果和品牌形象。
2. 德育志愿者团队：组建德育志愿者团队，参预社区服务、环保活动等，展现学生的社会责任感和公民意识。
3. 德育故事分享：鼓励学生分享自己在德育方面的成长经历和感悟，通过校内刊物、学校网站等渠道发布，激励其他学生树立良好的道德观念。
4. 德育品牌展示厅：在学校内设立德育品牌展示厅，展示学生的德育实践成果和相关活动照片，让师生和家长更直观地了解学校的德育工作。
学校德育品牌创建
学校德育品牌创建一、引言学校德育品牌的创建对于提升学校的整体形象和教育质量至关重要。
本文将详细介绍学校德育品牌创建的标准格式，包括品牌定位、品牌特色、品牌宣传等方面的内容，以帮助学校全面提升德育工作水平。
二、品牌定位1. 学校德育品牌的核心理念：以培养品德高尚、全面发展的学生为目标，打造具有个性化教育特色的德育品牌。
2. 目标受众：学校德育品牌的受众主要是学生、家长和社会大众。
3. 品牌口号：例如，“品德塑造未来”、“德行立人，成就未来”。
三、品牌特色1. 德育课程设置：开设德育课程，注重培养学生的品德、道德、礼仪等方面的素养，包括课堂教学和实践活动。
2. 师资力量：拥有一支高素质的德育教师队伍，具备丰富的德育教育经验和专业知识。
3. 德育活动丰富多样：组织开展各类德育活动，如志愿者服务、社会实践、德育主题讲座等，激发学生的社会责任感和公民意识。
4. 德育成果展示：定期组织德育成果展示活动，展示学生在品德、学业和社会实践等方面的优秀成果。
四、品牌宣传1. 品牌标识设计：设计一个独特的学校德育品牌标识，包括标志、标语和形象等元素，以展示品牌的形象和内涵。
2. 媒体宣传：通过学校官方网站、校报、微信公众号等渠道，发布学校德育品牌的相关信息和活动报道，增强品牌的知名度和影响力。
3. 媒体合作：与媒体合作，邀请媒体进行报道和宣传，提升学校德育品牌的知名度和形象。
4. 社区互动：积极参与社区活动，与社区居民建立良好的互动关系，传递学校德育品牌的理念和成果。
五、品牌评估与调整1. 定期评估：建立评估机制，定期对学校德育品牌进行评估，包括品牌知名度、形象认可度、教育质量等方面的评估。
2. 调整策略：根据评估结果，及时调整学校德育品牌的策略和宣传方式，以适应时代和社会的变化。
六、结语学校德育品牌的创建是提升学校整体形象和教育质量的关键举措。
通过品牌定位、品牌特色、品牌宣传等方面的努力，学校可以打造一个具有个性化教育特色的德育品牌，提升学生的品德素养和社会责任感，为学生的未来发展奠定坚实基础。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部份，旨在培养学生的品德、道德和社会责任感。
为了提升学校的德育水平，我们需要制定一个德育品牌方案，以确保学生全面发展和良好的道德品质。
二、目标和目的1. 目标：打造学校的德育品牌，树立良好的社会形象。
2. 目的：提高学生道德素质和社会责任感，培养他们的品德。
三、品牌定位1. 品牌名称：「德行教育」2. 品牌定位：以培养学生的道德品质和社会责任感为核心，致力于打造德育典范学校。
四、品牌理念1. 以人为本：关注每一个学生的个体差异，根据他们的需求制定个性化的德育计划。
2. 全面发展：注重学生的品德、智力、体魄、美感等方面的培养，促进他们的全面发展。
3. 社会责任：强调学生的社会责任感，培养他们成为有担当、有爱心、有公德心的公民。
五、品牌策略1. 建立德育课程体系：制定系统的德育课程，包括道德教育、公民教育、法律教育等，确保学生的德育教育全面覆盖。
2. 强化德育活动：组织各类德育活动，如志愿者活动、社区服务等，让学生亲身参预，增强他们的社会责任感。
3. 建设德育文化氛围：通过校园文化建设，营造积极向上、关爱他人、尊重规则的校园氛围，让德育理念贯通学校的方方面面。
4. 建立德育评价体系：制定科学的德育评价标准，通过定期评估学生的德育表现，及时发现问题并采取措施进行改进。
六、品牌推广1. 建立品牌形象：设计具有标识性的品牌logo和口号，以及统一的品牌宣传资料，塑造品牌形象。
2. 利用媒体宣传：通过校内校外媒体，如校园广播、校报、社交媒体等，宣传学校的德育品牌，提高品牌知名度。
3. 与社区合作：与社区组织合作举办德育活动，增加品牌暴光度，树立良好的社会形象。
4. 与其他学校交流合作：与其他学校开展德育交流活动，分享经验，提升品牌影响力。
七、品牌管理1. 建立品牌管理团队：成立专门的德育品牌管理团队，负责品牌推广、宣传和管理工作。
2. 建立反馈机制：与学生、家长和教师建立良好的反馈机制，采集他们对德育品牌的意见和建议，及时进行调整和改进。
县四小关于“打造德育品牌、创办特色学校”的实施方案
县四小关于“打造德育品牌、创办特色学校”的实施方案淅川县第四小学关于“打造德育品牌、创办特色学校”的实施方案★为了迅速、扎实落实县教体局“淅教基字【2014】34号”文件的精神，特制订以下方案：一、指导思想全面贯彻党的教育方针，着力打造德育品牌特色学校，深入开展素质教育，实施精细化管理，创办示范学校，加速兑现“教学生6年为学生想60年”的办学理念及“让教师充满自信！让学生充满灵气！让课堂充满激情！让校园充满活力！”的办学目标。
二、选题依据根据“淅教基字【2014】34号”文件精神，结合我校实际，决定把“感恩教育”作为我校“打造德育品牌，创办特色学校”的选题及切入点。
其理由有三：1、因学生年龄尚小，在德育方面的选题不宜太大、太深。
对小学生的德育必须从看得见、能理解、会实践入手。
2、“感恩教育”在我校已实践近5年，班子积累了一定的管理经验，老师们探索了一定的指导方法，家长们也比较支持认可，学生们也养成了一定的习惯。
3、对学生进行感恩教育势在必行。
一是社会环境缺乏感恩的沃土。
当今社会正处于市场经济的转轨时期。
许多人对金钱和权益的权衡，代替了人与人之间的真诚相助，吞食了良知，板结了情感。
许多人过分关注自己的得失，却丝毫不在意别人的感受；过分关注自己的利益，却丝毫不在意社会的发展。
对国家、对组织、对他人只知索取不知报答。
二是家庭教育缺乏感恩的氛围。
现在大多数是四位老人、两位父母和一个孩子的“421”家庭。
家长们对独生子女的过分娇惯，助长了孩子们的自我意识，权利无限，义务是零。
在家中是“小皇帝”，在学校目空一切。
父母紧紧盯着的只是孩子的学习成绩，忽略了最根本的德育教育。
孩子们得到的爱太单一，太低层。
三是学校缺乏对感恩教育的重视。
由于受应试教育的驱使，许多学校关注的只是升学率，而淡化了对学生进行道德品质教育。
在教书和育人等方面出现了一手硬一手软的不协调不健康的局面。
忘记了教师的天职不仅是要教学生知识，更重要的是教学生做人。
培养学生自主管理能力，打造学校德育特色品牌
培养学生自主管理能力，打造学校德育特色品牌一、对德育特色的认识优质教育具有特色性。
优质寓于特色之中，特色体现优质。
纵观中外名校，无不以特色著称。
我国的教育工作面临着信息时代和国内外复杂形势的多重挑战，作为素质教育的灵魂与核心，德育工作的导向、动力和保障作用日益突出。
而学校形成与学校办学总目标紧密结合的德育特色，将有效推动学校实施素质教育。
在创建学校德育特色过程中，不能把思考点只停留在建设什么样的特色，用什么样的方法来建设等层次的问题上，更重要的是要深入到为什么要建设这样的特色，为什么要用这些方法来建设等深层次的问题上。
基于以上思考，在德育特色创建工作中，我校确立德育特色的外显管理模式——学生自主管理，深化至学生品德自我教育，提升为学生形成自我发展能力。
二、德育特色建设的依据1、学校历史悠久、师资雄厚、传统优良，装备精良，又地处市中心，在社会上已享有良好的办学声誉，是市民心中一所信得过的好学校。
学校以“奠学生成才之基、铺教师成长之路，树学校精品之牌”为办学理念，充分体现学校的教育将始终坚持以促进学生终身发展为目标。
学校全面实施素质教育，促使学生个性特长得到很好的发展，学生创新实践能力得到很大的提高，学校被评为常州市德育先进学校、江苏省家长优秀学校、首批常州市生命教育项目学校。
学校的稳定而良好发展也为建设“学生自主管理”提供了坚实的基础。
2、当前中学生的特点迫切需要让学生懂得自主管理、学会自我发展：他们自主、独立和平等的意识增强，迫切希望从父母的束缚中解放出来，希望得到别人的尊重、理解；他们上进心较强，对未来满怀希望,乐于开拓，绝大部分学生有着独立地处理和安排自己集体的强烈欲望，有着展示自己的才华的心态，有着向往为集体和他人工作的心理渴求；但同时他们心理与行为有着冲动性和逆反性，随着独立意识的增强和意志品质的日趋坚强，但他们又缺乏必要的知识和能力，在行为举止上表现出明显的冲动性，在对社会、他人与自我之间的关系上,容易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理。
打造德育品牌方案
打造德育品牌方案引言在当今社会中，教育的目标不仅仅是培养学生的学术能力，更重要的是培养学生的道德品质和人格素养。
德育作为教育的重要组成局部，对学生的成长和开展起着至关重要的作用。
因此，打造德育品牌成为许多学校追求的目标。
本文将提出一份打造德育品牌的方案，以帮助学校在德育领域取得巨大的进步。
1. 设立德育理念打造德育品牌的第一步是明确学校的德育理念。
学校需要制定一份清晰明确的德育目标，明确学生应具备的道德品质和人格素养。
这些目标应该与学校的教育理念和教学目标相一致，为学生的全面开展提供指导和支持。
2. 制定德育方案在明确德育理念的根底上，学校需要制定一份全面的德育方案。
该方案应包括德育内容、德育方式和德育评价等方面的内容。
德育内容应根据学生不同的年龄和开展阶段进行调整和补充，确保德育方案的针对性和有效性。
德育方式应多样化，结合学校的实际情况和资源，包括但不限于德育课程、德育活动和德育实践等。
德育评价应科学系统，既关注学生的行为表现，也关注学生的思想品质和道德责任感。
3. 建设德育环境德育环境是培养学生成长的重要因素。
学校应打造一个积极健康的德育环境，营造浓厚的道德气氛。
首先，学校需要加强师德建设，教师要成为学生道德行为的典范。
其次，学校要创设德育活动的场所和设施，提供良好的学习和实践环境。
此外，学校还要加强家校合作，形成家庭、学校和社会的共同育人机制。
4. 提升教师德育能力教师是德育工作的主要推动力量，提升教师的德育能力是打造德育品牌的关键。
学校应加强对教师德育素养和德育能力的培养和提升。
这包括加强教师的德育培训，提供德育课程和教材，组织教师间的交流和分享经验等。
同时，学校还可以通过设立德育奖励机制，鼓励教师积极参与德育工作，提升德育教学的质量和效果。
5. 加强德育宣传德育工作的宣传是打造德育品牌的重要手段。
学校应加强对德育工作的宣传，提高学生、教师和家长对德育工作的关注和理解。
学校可以通过校刊、校网、家长会等渠道，宣传德育工作的成果和方案。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、背景介绍德育是培养学生良好道德品质和行为习惯的重要任务，对于学校和社会的发展具有重要意义。
为了进一步提升学校德育工作的影响力和品牌形象，我们制定了创建德育品牌方案。
二、目标和意义1. 目标：通过创建德育品牌，提升学校德育工作的质量和水平，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
2. 意义：树立学校良好的德育形象，增强学生和家长对学校德育工作的认同感，促进学校的整体发展。
三、品牌定位1. 品牌定位：打造具有影响力和示范性的德育品牌，成为学校德育工作的领导者和推动者。
2. 品牌形象：以“培养品德，塑造人格”为核心理念，强调学生的道德修养和个性发展。
四、品牌策略1. 宣传推广策略：a. 制作宣传资料：设计并印制德育品牌宣传册、海报等宣传资料，介绍学校德育工作的特色和成果。
b. 媒体宣传：通过校园电视台、校报、校园网等媒体渠道，宣传学校德育品牌的理念和实践。
c. 社交媒体推广：利用微博、微信公众号等社交媒体平台，发布德育品牌相关内容，吸引更多的关注和参与。
2. 活动策划：a. 主题活动：组织德育主题活动，如道德讲座、德育教育展览等，提升学生对德育的认识和参与度。
b. 学生互动：开展德育主题的学生互动活动，如德育知识竞赛、德育实践体验等，激发学生的兴趣和积极性。
c. 家校合作：与家长合作，举办家庭教育讲座、亲子活动等，加强家校德育共育。
3. 师资培训：a. 德育培训课程：组织德育培训课程，提升教师的德育教育水平和能力，增强他们的德育意识。
b. 德育研讨会：定期组织德育研讨会，分享德育教育心得和经验，促进教师之间的交流和合作。
五、品牌推广计划1. 推广时间：从创建德育品牌方案开始，持续推广至少一年。
2. 推广渠道：a. 校园内渠道：利用校园电视台、校报、校园广播等宣传媒介，向学生、教师和家长宣传德育品牌。
b. 社会渠道：通过社交媒体、新闻媒体等渠道，将德育品牌推广至社会大众，提高品牌知名度。
c. 合作渠道：与其他学校、教育机构等建立合作关系，共同推广德育品牌，实现资源共享。
培养学生好习惯 打造德育亮品牌
袁祖德胡锦涛主席曾语重心长地说：“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。
”德育在教育中的首要地位是大家公认的，那么，怎样行之有效地开展德育工作呢？秉承我市“生活体验式德育”课题的启动、实施，龟山中心学校从培养学生的良好习惯着手，让德育回归生活，让学生在真切的生活体验中规范言行，陶冶情操，树立理想，培养学生良好的道德品格和健康的心理品质，让学生在快乐中学习，在幸福中成长。
一、环境育人——加强校园文化建设，创设人文环境“蓬生麻中，不扶自直”，加强校园和班级的文化建设，为学生的成长和发展营造良好的氛围。
我校文化建设符合党和国家的教育方针，坚持继承与发展的原则，精心设计，主题鲜明，内容丰富，形式多样，特色明显。
校园不同地方展示学校的教育思想和特色，每块墙壁都是“无声的教师”，感染着学生。
我校的文化建设表现为“五个一”：一条展牌，一个宣传栏，一块文化墙，一个宣讲台，一个广播室。
学校的好人好事、大事要事通过“五个一”的宣传，深入人心。
置身校园，师生都被这浓郁的文化氛围所感染，这种无处不在的教育已经超越了空泛、虚化的说教。
最近两年，学校先后设计了“感悟班魂，感动校园，感受亲情，感恩生活，感谢生命”的“五感”活动文化。
感悟班魂，唱响班歌树班魂学校各班在班主任指导下，全班共同撰写班歌，音乐教师谱曲。
师生共唱班歌，当一首首充满青春活力的歌曲响起时，全班五十多颗火热的心紧紧地凝聚在一起。
感动校园，震撼心灵动真情2012年初，学校就公布了感动校园人物评选的活动要求，要求全校师生对2011年发生在师生身边的事和人物进行搜集整理，不管是什么人物，什么事件，只要能让师生的内心有所感动，师生的心灵产生震撼，都可以被推荐为候选对象。
经过推荐、初选和师生投票确定了2011年龟山中心学校感动校园的十大人物，他们的事迹深深地震撼了全校师生的心灵。
感受亲情，激励学生勤学习为了进一步让全体学生能感受亲情，学校组织学生自己设计了“学生成长亲情卡”，此卡由“学生成长卡”和“亲情感恩卡”两部分组成。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、背景介绍德育是培养学生道德品质、思想道德修养和良好行为习惯的重要任务。
为了提升学校德育工作的效果和影响力，我们需要制定一个德育品牌方案，通过品牌化的手段，推动学校德育工作的深入开展，形成独具特色的德育文化。
二、目标设定1. 建立学校德育品牌形象，树立良好的社会形象。
2. 提升学生的道德素质和思想品质，培养学生的良好行为习惯。
3. 增强学生的社会责任感和公民意识，培养学生的社会价值观。
4. 加强学校与家庭、社会的合作，形成育人合力。
三、品牌定位我们的德育品牌定位为“品德塑造未来”。
通过培养学生的品德素质，我们致力于为学生的未来发展奠定坚实的基础，使他们成为具有道德修养和社会责任感的优秀公民。
四、品牌理念1. 哺育品德，塑造未来：通过德育教育，培养学生的品德素质，为他们的未来发展打下坚实基础。
2. 品德至上，行为规范：强调学生的道德行为规范，培养学生的良好行为习惯。
3. 合作育人，共同成长：学校、家庭和社会共同合作，共同培养学生，形成育人合力。
4. 爱心关心，成就未来：通过关爱和关心，激发学生的潜能，助力他们实现自己的未来目标。
五、品牌策略1. 建立德育品牌形象- 设计专属的德育品牌标识和口号，突出品牌的独特性和识别度。
- 制定品牌形象宣传手册，向学生、家长和社会介绍德育品牌的理念和目标。
- 在学校各个场所设置品牌展示区域，展示德育品牌的成果和影响力。
2. 开展德育特色活动- 设计德育主题活动，如“道德模范分享会”、“公益志愿者活动”等，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。
- 开展德育主题演讲比赛、德育故事分享等活动，鼓励学生分享自己的德育成长经历，激发他们的学习兴趣和参预度。
3. 强化德育教育课程- 审查和完善德育教育课程，确保课程内容符合学生的年龄特点和实际需求。
- 引入德育教育资源，如优秀德育教材、德育教育视频等，丰富课堂教学内容，提升教学效果。
4. 加强师资队伍建设- 组织德育培训，提升教师的德育教育理念和教育能力。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、背景介绍德育是培养学生良好道德品质和行为习惯的重要任务，对于学校和社会的发展具有重要意义。
为了更好地推进德育工作，本文将提出一个创建德育品牌方案，旨在为学校提供一个系统、科学、有效的德育指导和管理模式。
二、品牌定位1. 品牌名称：德育之光2. 品牌定位：成为学校德育的引领者，塑造学生良好的道德品质和行为习惯，培养全面发展的人材。
三、品牌理念1. 价值观：以道德为根本，以人为本，以全面发展为目标。
2. 使命：引领学生树立正确的价值观，培养高尚的品德，促进社会和谐发展。
3. 愿景：打造德育品牌，成为学校德育的标杆和典范。
四、品牌特色1. 系统性：建立完善的德育体系，包括德育课程设置、德育活动规划等，形成整体的德育教育模式。
2. 科学性：基于教育心理学和德育研究，制定科学的德育教育方案，提供有效的德育指导。
3. 个性化：注重学生个体差异，根据不同学生的特点和需求，提供个性化的德育辅导和指导。
4. 实践性：注重德育实践，通过社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
五、品牌推广策略1. 建立品牌形象：设计专属的品牌标志、标语和口号，统一品牌形象，塑造品牌认知度和美誉度。
2. 多渠道宣传：通过学校网站、校报、校园电视台等多种渠道宣传品牌理念和特色，吸引师生和家长的关注。
3. 举办德育活动：组织各类德育活动，如德育讲座、德育展览等，提升品牌影响力和知名度。
4. 建立合作关系：与社会组织、企业等建立合作关系，共同开展德育项目，扩大品牌影响力。
5. 建立评估机制：建立德育成效评估机制，定期对德育工作进行评估和改进，提高德育品牌的可持续发展能力。
六、品牌管理与维护1. 建立德育管理团队：组建专业的德育管理团队，负责品牌的运营、推广和管理。
2. 建立德育档案：建立学生德育档案，记录学生的德育成长和表现，为德育评估和指导提供依据。
3. 建立师资培训机制：组织德育培训，提升教师的德育教育水平和专业素质。
培养学生自主管理能力 打造学校德育特色品牌
培养学生自主管理能力打造学校德育特色品牌——大邑县外国语学校推行“自主德育”纪实让德育的力量直达人心，润泽优质养分，唤起心灵觉醒，激扬精神潜能。
构建适宜生命优化成长的德育环境、课程、途径，孕育道德生长力，大邑县外国语学校走出了一条独具特色的自主德育之路。
十年树木，百年树人。
多年来，学校探索出以“管理自治—活动自主—行为自律—精神自强”为基本内涵的“自主德育”模式，以学生自律委员会为代表的学生自治管理机构，涌现了自治管理、关爱行动、活动文化、健康促进、“五好少年评选”及“人人争当升旗手”等德育品牌。
如今该校已声名鹊起，再次吸引教育界、媒体和社会各界的关注，该校不仅教学质量进入一流名校行列，而且探索出“自主德育”经验，让校园成为莘莘学子的幸福家园，学生在这里健康成长，张扬个性、发展潜力、收获成功，成为全面发展的阳光少年。
学校自主德育模式充分体现了对学生人格的尊重，充分挖掘学生自主管理潜能，对过去僵化教条、说教式、警察式、保姆式的德育形态进行改革、创新，其成功的做法深受学生欢迎。
这就是教育领域的科学发展观，并已成为该校一面鲜艳的旗帜。
“大外自主德育模式”概括起来就是“4588”。
“4”，就是四个德育目标：管理自治、活动自主、行为自律、精神自强。
“5”，就是五个突破方向：自主式德育、体验式德育、养成教育、现代公民教育、心理健康教育。
“8”，就是八大学生自主管理机构：团委、学生会、学生自律委员会、校园之声、健康促进协会、环保志愿者协会、大众爱心协会、红十字分会；“8”，就是八大德育活动平台：自主管理、健康促进、班级文化、社团联盟、爱心行动、文体活动、同伴交友、自主评价。
让学生在自我教育中体验成功学校育人，德育为先。
当代中学生主体意识增强，他们喜欢在实践中明辨是非、善恶与美丑，渴望在丰富多彩的社会、文化生活中发展兴趣和特长。
按照国家课改新要求，根据教育国际化的趋势和建设世界田园城市的需求，该校凝炼出适合学校实际和发展的“得法养习，自主自立”办学理念，提出了培养具有善良、平等、公正、友爱、宽容、聪颖、诚实优秀品质，能够正确认识和处理“在竞争的同时进行合作，在合作的同时竞争”的二十一世纪新人。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和道德观念。
为了进一步提升学校德育工作的效果，我们需要制定一个德育品牌方案，以确保学生在品德修养方面得到全面发展。
二、品牌定位1. 品牌名称：德育之光2. 品牌定位：打造全面发展的学生，培养有道德情操的公民三、品牌宣言德育之光，引领未来四、品牌理念1. 全面培养：注重学生的品德、智慧、体魄和美感的全面发展。
2. 道德引领：通过培养学生正确的价值观和道德观念，引导他们成为有责任感和担当精神的公民。
3. 品质塑造：通过严格的德育教育和榜样示范，塑造学生优秀的品质和良好的行为习惯。
五、品牌标识1. 德育之光的标志是一个简洁而富有创意的图形标识，代表着学生在德育之路上的成长和光明未来。
2. 标志的主要色彩为蓝色和黄色，蓝色象征着稳定和信任，黄色象征着阳光和希望。
六、品牌传播策略1. 内容策略：a. 制定德育课程：设计富有互动性和启发性的德育课程，涵盖道德教育、公民教育、心理健康教育等方面。
b. 培养学生榜样：选树一批德育标兵，通过他们的榜样力量影响其他学生。
c. 增加德育活动：组织各类德育活动，如志愿者活动、公益项目等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
d. 强化家校合作：与家长积极合作，共同关注学生的德育成长，开展家庭教育指导。
2. 渠道策略：a. 学校内部宣传：在校园内设置宣传橱窗、海报等，展示学生的德育成果和活动。
b. 学校网站和社交媒体：利用学校网站和社交媒体平台，发布德育相关信息和活动，吸引更多关注。
c. 媒体合作：与媒体合作，通过报道和专题报道等方式宣传学校的德育成果和品牌形象。
七、品牌评估与调整1. 定期评估：每学期对德育工作进行评估，了解品牌形象的传播效果和学生的德育发展情况。
2. 调整策略：根据评估结果，及时调整德育品牌的传播策略和培养方向，以更好地适应学生的需求和社会的变化。
八、总结通过创建德育品牌方案，我们将建立一个有影响力的德育品牌，为学生提供全面发展的机会，引领他们成为有道德情操的公民。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、背景和目标在当今社会，培养学生的德育素质已成为教育的重要任务之一。
为了提升学生的道德修养和人文素质，我们需要创建一个德育品牌方案，以系统地推动学校德育工作的开展。
该品牌方案的目标是通过有针对性的活动和资源，培养学生的品德、道德价值观和社会责任感。
二、品牌名称和标志设计1. 品牌名称：「德行风采」2. 标志设计：标志采用简洁、寓意明确的设计风格，结合学校的特点和德育的核心理念，可以使用校徽或与学校相关的图案元素，以展现学校的德育形象。
三、品牌理念和核心价值1. 品牌理念：德行风采旨在培养学生的品德修养，塑造他们的道德风范，使他们成为有社会责任感和良好道德素质的公民。
2. 核心价值：品德塑造、道德引领、社会责任。
四、品牌宣传口号「德行风采，品德塑造未来」五、品牌推广渠道和活动策划1. 渠道选择：- 学校官方网站：在学校官方网站上开设「德行风采」专栏，发布德育活动、学生事迹和德育资源。
- 学校社交媒体平台：通过学校微信公众号、微博等社交媒体平台，宣传品牌理念、发布德育活动信息和学生风采。
- 学校广播电视台：通过学校广播电视台播放德育活动的宣传片、学生的感言等，提升品牌知名度。
- 学校校报杂志：在学校校报杂志上开设专栏，刊登德育相关文章、学生事迹和德育资源。
- 学校内外横幅和海报：在学校校园内外设置横幅和海报，宣传德育活动和品牌理念。
2. 活动策划：- 德育主题讲座：邀请专家学者或社会知名人士进行德育主题讲座，引导学生思考道德问题和社会责任。
- 德育实践活动：组织学生参与志愿服务、社区实践等德育实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
- 德育比赛活动：开展德育比赛，如道德模范评选、德育知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
- 德育资源分享：建立德育资源库，收集和整理德育相关的书籍、视频、音频等资源，供学生和教师使用。
六、品牌评估和持续改进1. 品牌评估指标：- 学生参与度：通过统计学生参与德育活动的人数和比例，评估品牌的知名度和影响力。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、背景介绍在当今社会，德育教育越来越受到重视。
德育是培养学生良好品德和道德修养的重要途径，对于学生的综合素质提升和社会责任感的培养具有重要意义。
因此，为了进一步推进学校德育工作，提升学校德育品牌的影响力和知名度，制定一套科学合理的德育品牌方案势在必行。
二、目标与原则1. 目标：建立学校德育品牌，提升学生道德素质和社会责任感。
2. 原则：科学性、可操作性、系统性、持续性、创新性。
三、品牌定位1. 定位目标：以培养学生良好品德和道德修养为核心，打造德育品牌。
2. 定位理念：以“品德塑造未来”为核心理念，倡导学生做有品德的人、有责任的人、有担当的人。
四、品牌建设策略1. 品牌形象塑造：a. 制定学校德育标志和口号，突出德育的核心价值和特点。
b. 设计专属德育品牌形象，包括德育品牌标志、海报、宣传册等，以统一的形象展现德育的内涵和特色。
c. 建立学校德育网站和社交媒体账号，定期发布德育活动、学生优秀事迹等内容，提升品牌暴光度。
2. 品牌传播策略：a. 制定德育品牌传播计划，包括媒体宣传、校园宣传、社会宣传等多渠道传播。
b. 建立德育导师团队，定期组织德育培训、讲座等活动，提升师生对德育品牌的认知度和参预度。
c. 配备专职德育宣传员，负责品牌宣传工作，加强与媒体、社会机构的合作。
3. 品牌活动策划：a. 设立德育活动日，每年定期举办德育主题活动，如德育讲座、德育展览、德育比赛等，营造浓厚的德育氛围。
b. 开展德育项目，如志愿者服务、社会实践、道德模范评选等，培养学生的社会责任感和公民意识。
c. 建立德育奖励制度，对德育表现突出的学生进行表彰和奖励，激励更多学生参预德育活动。
4. 品牌评估与调整：a. 建立德育品牌评估指标体系，定期对德育品牌的影响力、知名度、满意度进行评估。
b. 根据评估结果，及时调整和优化德育品牌策略，提升品牌的影响力和可持续发展能力。
五、预期效果1. 提升学校德育工作的影响力和知名度，树立学校德育的品牌形象。
德育特色校：助力学生成为更好的自己
德育特色校：助力学生成为更好的自己2023年，作为一名德育特色学校的学生，我深深感受到了这所学校对我们的教育和成长产生的积极影响。
在这里，我们不仅仅学习知识，更是通过特色德育教育，帮助我们成长为更优秀、更有品德的人。
在这篇文章中，我将会从多个方面，向大家介绍一下德育特色校是如何助力学生成为更好的自己。
首先，德育特色校的“德”字，代表了品德教育的重要性。
作为一所注重德育教育的学校，我们每周都会进行品德教育课程的学习和讨论。
这些课程不仅仅帮助我们建立了正确的人生观和价值观，更是帮助我们从小就树立起了正确的世界观和价值观。
在日常生活中，我们也经常被老师和同学提醒关注自己的言行举止是否符合品德标准，使我们在言行上更加规范和健康。
其次，我们的德育特色校在课程设置方面同样非常注重德育教育。
与普通学校不同的是，在我们的学校，德育教育已经被纳入到各个学科的教学当中。
无论是语文、数学、历史等各个学科，都会向我们传授道德礼仪的知识，帮助我们发现生活中的许多问题和矛盾，引导我们用正确的方式去处理。
这样的教育方针不仅仅让我们学到了知识，更是帮助我们从小就建立了正确的人生观和人际关系观。
除了以上几点，我们的德育特色学校还注重学生的个性发展和特长培养。
在学习中，我们的老师总是鼓励我们多尝试、勇于创新。
在德育教育中，老师会根据每个同学的性格特点，灵活调整教学方向，不断引导我们去探索自我，养成坚强自信的心理素质，不断进步成长。
此外，学校会为学生定期组织各种各样的课外活动，例如社会实践、志愿服务、各类比赛等等，让更多的机会和空间给学生去发掘自己的特长和才能。
我们的德育特色学校极大的助力了学生成为更好的自己。
在这个特殊的时代，许多人往往忽略了教育中的德育教育，“求知若渴，虚心若愚”的教育理念已经受到了不小的挑战。
而德育特色学校所强调的是由内而外的教育，信仰教育和智慧教育的相辅相成，使我们的人际关系更加和谐，家庭关系更加健康，个人发展更加全面。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，德育在学校教育中的重要性日益凸显。
德育是培养学生全面发展的重要环节，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。
为了提升学校德育工作的效果和影响力，需要创建一个德育品牌方案，以确保德育工作能够得到全面、系统和持续的推进。
二、品牌定位1. 品牌宗旨：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 品牌口号：德育，成就未来。
3. 品牌定位：打造具有影响力和示范性的德育品牌，引领学校德育工作的发展。
三、品牌理念1. 价值观：以人为本，培养德才兼备的人材。
2. 教育理念：注重品德培养，全面发展学生个性和能力。
3. 方法论：德育与学科教育相结合，注重实践和体验。
四、品牌策略1. 优质课程：开设德育核心课程，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
2. 师资建设：加强教师德育素质培养，提升师生互动和教育质量。
3. 学生活动：组织丰富多样的德育活动，培养学生的社会实践能力和公民意识。
4. 家校合作：加强家校合作，形成育人合力，共同培养学生的德育素质。
5. 社会资源整合：整合社会资源，引入专业机构和人材，提供更多德育支持和服务。
五、品牌推广1. 宣传活动：组织德育主题演讲、德育故事分享等活动，提升品牌知名度和影响力。
2. 媒体宣传：利用校园媒体、社交媒体和新闻媒体，发布德育品牌宣传信息。
3. 品牌形象：设计德育品牌标识、海报、宣传册等，塑造品牌形象和风格。
4. 合作交流：与其他学校、教育机构和社会组织开展德育合作交流，共同推动德育事业的发展。
六、品牌评估与调整1. 品牌评估：定期评估德育品牌的效果和影响力，采集师生和家长的反馈意见。
2. 数据分析：分析德育工作的数据，了解学生的德育成长情况和问题所在。
3. 调整策略：根据评估和数据分析的结果，及时调整德育品牌的策略和措施，以提升德育工作的质量和效果。
七、品牌效果通过创建德育品牌方案，学校德育工作将得到全面、系统和持续的推进，学生的道德品质和社会责任感将得到有效培养和提升。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、背景介绍德育是培养学生良好品德、健全人格和全面发展的重要任务。
随着社会的发展和教育改革的推进，德育工作已经成为学校教育的重要组成部份。
为了更好地推动德育工作，提升学校德育品牌形象，制定一套完善的德育品牌方案是必要的。
二、品牌定位我们的德育品牌定位为“哺育德行，成就未来”。
通过培养学生的良好品德和健全人格，助力学生全面成长，为他们的未来发展奠定坚实基础。
三、品牌目标1. 培养学生的道德品质：注重培养学生的诚实守信、勤奋好学、团结友爱等道德品质，使学生成为有道德操守的公民。
2. 塑造学生的健全人格：注重培养学生的自信心、责任感、创新意识等健全人格特质，使学生具备良好的心理素质。
3. 促进学生全面发展：注重培养学生的综合素质，包括智育、体育、美育和劳动教育等方面的发展，使学生在多个领域全面发展。
四、品牌策略1. 建立德育课程体系：制定德育课程体系，包括道德与法治教育、心理健康教育、思想品德教育等，全面提升学生的德育水平。
2. 打造德育活动品牌：组织丰富多样的德育活动，如德育主题讲座、社会实践活动、志愿者服务等，激发学生的参预热情。
3. 强化德育师资队伍建设：加强德育师资培训，提高教师的德育教育能力和水平，为学生提供优质的德育教育资源。
4. 建立德育评价体系：制定科学合理的德育评价体系，对学生的德育成果进行评估，激励学生积极参预德育活动。
五、品牌传播1. 建立品牌形象网站：创建德育品牌形象网站，展示学校的德育理念、德育活动和学生的德育成果，增强品牌的知名度和影响力。
2. 发布德育品牌宣传材料：制作德育品牌宣传册、海报等宣传材料，通过学校、社区等渠道进行宣传，提升品牌的暴光度。
3. 利用社交媒体平台：利用微博、微信公众号等社交媒体平台，发布德育品牌相关内容，与家长和社会公众进行互动交流。
4. 开展品牌推广活动：组织德育品牌推广活动，如德育主题演讲比赛、德育知识竞赛等，吸引更多人关注和参预德育工作。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案为落实“育人为本、德育为先”的教育方针，进一步加强我校德育特色品牌创建，营造良好的育人环境，把立德树人融入到教育教学之中，为学生终身发展奠基，特制定学校德育品牌创建方案。
一、指导思想按照党的教育方针，遵循“认知—践行—发展”规律,坚持“品行至上，成人成才"的指导思想，规范行为习惯、促进学生学习、提升思想品质，引导学生树立远大目标、主动发展、全面发展,培养富有责任感、创新精神，具有个性特长，全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人.二、特色品牌以学生的成长发展为目标，创建以“自主管理"和“德育微课堂”（知：德育微课堂、行：自主管理）为载体的“知行合一”德育特色品牌.三、德育体系构建校长领导下的德育校长负责，政教处、团委，年级组共同参与，班主任落实,任课教师配合的德育工作体系.四、德育内容1、开展“新时代好少年”评选学习。
培养树立新时代青少年先进典型,发挥示范引领作用，形成“人人践行核心价值观、争当时代新人”的积极向上局面。
2、行为规范教育。
狠抓学生行为习惯养成,如：文明用语、卫生习惯、仪容仪表、课间秩序、课堂主动学习。
3、优秀传统文化传承。
开展好“我们的节日”、“传承中华传统美德”、中华经典诵读和戏曲、书法、国画、中华武术进校园等系列活动，扎实做好汉字、诗词培训和比赛，吸取传统文化中积极的思想观念、人文精神和传统美德，增强文化自觉、坚定文化自信。
4、做好学生自主管理。
学生既是教育的客体，又是教育的主体,无论是制定计划、贯彻执行，还是检查监督、总结评比,让学生参与，使他们明确自己应该承担的各种义务。
让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来，学生才会具有主人翁的意识，才会把学校、教师的要求当作自己的使命,做班级、学校的主人。
5、开展好德育微课堂。
以德育微课堂为作为对学生进行思想教育的主要形式，让学生自己教育自己，自己鼓励自己，从而达到达到润物无声的教育效果，同时也给每一个学生以锻炼、成长的平台,提升素质和能力。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案一、背景介绍德育是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。
为了提高学生的德育水平，我们需要制定一套德育品牌方案，以系统化、全面化的方式来推动学校德育工作的发展。
二、目标设定1. 建立学校德育品牌形象，提升学校的社会声誉和影响力。
2. 培养学生的道德品质，提高学生的道德修养和行为规范。
3. 培养学生的社会责任感，激发学生参与公益活动的热情。
4. 培养学生的价值观念，引导学生树立正确的人生目标和价值追求。
三、品牌定位我们的德育品牌将以"培养品德，创造未来"为核心定位。
通过提供全方位的德育教育，我们致力于培养学生的道德品质、社会责任感和价值观念，帮助他们成为有担当、有创造力的未来社会栋梁。
四、品牌理念1. 品德教育：注重培养学生的道德品质，强调诚信、友善、宽容、尊重等价值观念的培养。
2. 社会责任：引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感，激发他们参与公益活动的热情。
3. 人生价值：帮助学生树立正确的人生目标和价值追求，引导他们积极向上、健康成长。
五、品牌策略1. 教育资源整合：整合学校内外的教育资源，提供多样化的德育教育内容和活动。
2. 师资培训：加强师资培训，提升教师的德育教育水平和专业能力，确保德育教育的质量。
3. 学生参与：鼓励学生参与德育活动，如志愿服务、社会实践等，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
4. 家校合作：加强学校与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育成长，形成良好的育人氛围。
六、品牌传播1. 宣传活动：组织德育主题的宣传活动，如德育讲座、德育展览等，提高学生和家长对德育的认识和重视程度。
2. 媒体推广：利用校园媒体、社交媒体等渠道进行品牌推广，增加品牌的曝光度和影响力。
3. 校园文化建设：将德育理念融入校园文化建设，形成浓厚的德育氛围。
4. 合作交流：与其他学校、社会组织等进行德育方面的合作交流，互相借鉴经验，共同推动德育事业的发展。
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打造德育特色品牌奠基学生美好未来党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”为落实“立德树人”战略，山东省莒南县第一小学秉承“六年影响一生”的办学理念，定位学生综合素养的提升，努力打造文化校园、书香校园、幸福校园。
在这一过程中，将德育理念升华为学校精神，具化为包容心、感恩心、进取心、自律心、责任心的“五心”养成教育，从而凝练出“五心养成教育，六年影响一生”的学校德育特色品牌，为学校发展和学生培养提供了强劲动力。
一、凝练一种文化理念，提升品牌品位文化育人是德育的核心和灵魂，也是一所学校和谐发展、持续发展的必然路径。
学校对德育活动进行整体规划，依据美国儿童心理学家劳伦斯·科尔伯格提出的学生“道德发展阶段”理论，逐步凝练出了“崇德尚文，自律自立”的文化育人核心理念，进一步提升了德育品牌的品位和层次。
1.用优质的环境文化熏陶师生学校集全校师生之力，开展了墙体文化设计活动，使每一个楼层、每一面墙壁、每一个角落都独具匠心、富含深意，让师生与每一面墙壁、每一个角落、每一个空间“对话”。
教学楼一楼打造“中国传统美德长廊”，用古人的经典语句指导学生行为，体现“细节决定成败，小善积累厚德”的文化。
二楼打造“中国孝文化长廊”，悬挂中国传统二十四孝剪纸图，用中华“孝”道滋润学生心灵，引领学生做一个有责任心、感恩心的人。
三楼借莒南县争创中华诗词之乡“诗词进校园”的机遇，诗化校园环境，打造“中国古代诗词长廊”，更好地发挥了环境育人的作用。
学校还在校门东西两侧围墙设计了德育品牌创建宣传专栏，营造创建氛围，这也成为校园信息交流，师生与家长互相沟通了解，培养学生个性发展的重要载体。
2.用规范的路队文化教育师生学校统一安排，各年级自行探索，形成了独具特色的路队文化。
低年级诵读童谣儿歌，高年级唱响国学经典。
放学时，学生有序排好路队，吟诵着经典诗词，迈出校园大门。
“童稚下学时，一路读书声”成为一道亮丽的风景。
3.用先进的网络文化引领师生随着信息时代的到来，学校充分利用网络阵地，投资建立了校园网，设立了班级主页，开辟了“童年记趣”、“德育天地”、“校园写真”等网络栏目。
还建立了微信平台，及时把学校开展的德育活动，校园及学生中的大事、好事、趣事，学生获得的表彰奖励等公布在校园网上，推介到微信平台上，营造出浓郁的德育品牌建设氛围。
二、优化两支育人队伍，强化品牌保障家长和教师是学生德育中关系紧密、起关键作用的两大群体。
教师是学校德育活动的主导者，家长是学生家庭德育活动的引领者。
优化一支高素质的教师队伍和一个奋进和谐的家长群体，是强化德育品牌的保障，更是为了促进学生的全面发展。
1.多措并举铸师魂知识或可言传，德行需得身教。
立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。
成功的品牌往往都有非常牢固的价值观基础和信奉这些价值观的教师。
为此，学校十分注重教师队伍的培训建设，强化教师在育人中的主导作用，提升全体教师的价值观。
两年前，我校启动了“知名专家学者走进莒南一小”活动，先后聘请临沂市教科研中心副主任陈中杰、临沂市教科研中心小学科科长于江美、山东教育报刊社原总编辑、《创新教育》主编陶继新、全国优秀班主任丁榕、王文英、华东师范大学心理与认知科学学院博士生导师庞维国、山东省教科所研究员、《当代教育科学》主编张斌博士到我校做了报告，就学生自主学习能力的培养和校本课程的开发作了详实的指导规划，并要求教师充分利用现代化教学手段丰厚德育资源，极大地引领了我校教师精神生命成长，成就了教师的专业发展。
在邀请专家“走进来”的同时，我们积极选派教干教师“走出去”，参加骨干教师培训，学习特色学校创建理念，研究课程开发与建设。
先进的教育教学理念和教学方法，使我校教师的专业水平由知识层次向智慧层次、创造层次迈进，对提高我校教育教学质量，打造德育品牌起到了推进作用。
为使教师全员培训工作朝制度化、规范化、科学化、精细化、常态化方向迈进，校委会在广泛听取论证的基础上，完善了教学质量奖、教学评估、评先树优、教师考勤等学校管理的制度，建立健全了科学有效的教师评价体系，用制度落实“全员育人”，并成功开展了系列活动。
召开班级管理论坛，与手拉手学校——焕章希望小学进行管理经验交流；开展名师名生讲堂活动，搭建师生展示自我的平台；对评选出的优秀教师、优秀班主任、优秀社团主持人及服务标兵进行表彰奖励，激励先进，弘扬典型；组织了文明家庭、学习型家庭评选活动；组织了“感动一小十大人物”评选活动，等等。
系列活动的开展促进了师德优秀群体的涌现，一些先进典型也崭露头角。
我校李芳、柴树英、杨磊、常文萍四位教师先后被评为临沂市“十佳”班主任，李芳、常文萍两位名师工作室主持人获得临沂市人民政府高层次人才奖，享受政府特殊津贴。
教师校本培训的常态开展，打造了一支高素质的德育实施队伍，积淀了学校的精神品牌。
2.多管齐下提家教学生综合素养的提升离不开学校德育、社会德育的教化，更离不开家庭德育的熏陶。
家长是孩子的启蒙老师，孩子承载着家庭的所有梦想，想孩子一生的发展是学校办学的主旨。
学校历来重视家校合作，积极发挥家庭的育人功能。
自家长委员会成立以来，学校除了定期对家长进行全员培训外，还对家长委员会的委员进行了重点培训。
每学期，学校都邀请有特长的家长进课堂，从安全、食品卫生、法律法规、交通等20多个主题对学生开课。
同时，每学期组织“亲子同行”活动，亲近大自然，开阔学生的视野，促进亲子交流。
网络条件下的家校互动是常规德育途径的全新拓展。
学校借助网络平台、微信平台，促进家校互动和谐。
各班级结合自身实际创建了班级飞信、QQ群、班级博客、家长论坛等沟通平台，利用网络的便捷，即时互通、分享，形成了有效的网络互动方式，并初步形成了包容、对话、成长、共赢的合作氛围。
下一步，随着学校数字化校园的建设，网络条件下的家校合作必将更加成熟。
三、健全三个管育体系，完善品牌机制1.健全三位一体管理体系学校进一步健全了由校长负责，分管校长主抓，学生干部参与的三位一体德育管理体系。
依托少先队大队委成立自主管理委员会，设立了“年级学生自主管理委员会”和“班级学生自主管理小组”两级机构，每周按照《星级文明班级评比制度》和《莒南县第一小学关于班级自主管理试行方案》，对班级管理及学校日常活动进行监督、检查、评估和反馈。
2.健全德育课程资源体系学校以课堂教学为主阵地，将德育渗透于学科教学和实践活动之中，构建了课内到课外、校内到校外的较为完整的德育校本课程体系。
为促进学生持续发展，顺利地度过小初衔接期，较好地实现知识、方法、心理上的衔接，学校启动了小初衔接研究，构建小初衔接“引桥”课程，达成“知情意行”目标的螺旋上升。
把优秀的视频、儿童电影、学生喜欢的电视节目编入到学校的德育资源中，创建“无字”教材，不断强化学生的道德认知和行为规范，增强了德育效果。
学校从实际出发，把小学生道德行为规范渗透进生动活泼的童谣中去，编唱了《路队歌》、《值日歌》等特色童谣；每到课间操时间，学生伴随着由语文教师编写的《莒南县第一小学文明礼仪歌》优美的旋律，奔向操场，整齐划一地完成由音乐和体育教师创编的具有校本特色的文明礼仪操；开展“传统节日”教育，组织了外出考察、做手抄报、墙壁作画等系列活动。
学校现有两名国家二级心理咨询师，并成立了“心之窗”心理咨询室，学生通过网络、电话、面对面交流等方式与老师交流在学习、生活、情感上遇到的问题。
这些措施有效地帮助学生树立了正确的人生观、价值观，具体落实“六年影响一生”的办学理念。
3.健全个性社团育才体系在长期的实践中，我们发现，个性化社团活动更有利于促进学生全面个性发展。
为此，学校从组建学生社团入手，设立了“小百灵”合唱团、“小作家”文学社团、“小牛顿”科学探究社团、“小巧手”剪纸社团、“小书法家”书法社团、“金话筒”主持社团、“七巧科技”社团等十多个个性化社团，并建立了完善的社团制度、实施方案，确保时间有保障、活动有场所，逐步做到了制度化、规范化。
每周二、四下午第四节，学生按时活动，在开放的活动和情境中感受美、体验美，在动中学习、玩中思考、乐中成长。
推进社团建设，打造精品社团是我们追求的目标，在此基础上，学校正在试点选课走班，深化校本课程。
随着社团建设的逐步规范，社团活动丰富多彩，优异的成绩纷至沓来。
文学社团在临沂在线《青藤文学》开辟了莒南县第一小学文学社团专栏，学校成为临沂市作家协会莒南青少年创作基地，编辑、发行了面向全县小学的《雏鹰文学》小学版——《百草园》；学校乒乓球社团成员已连续6年获莒南县中小学乒乓球联赛团体、个人冠军，多次获得临沂市中小学乒乓球联赛团体第二、第三名；七巧科技社团连获佳绩，两次代表山东省参加全国“七巧科技”竞赛。
王薪茹同学出版了个人习作专辑《小荷清声》，庄晶如同学在“小荷花”全国青少年优秀艺术节目展演活动中获得金奖，魏婉莹同学获得山东省电视台第六届校园金话筒主持人大赛二等奖，左雨涵同学当选临沂市第三届星级“美德少年”。
四、开展四项实践活动，丰富品牌内涵1.开展“自主管理”实践活动在学校大队部的指导下，借助大队委、年级管理处、班委会这三种学生自主管理机构，把每周的班会、升旗仪式、红领巾广播、校园卫生、文明礼仪、两操管理、教室文化等管理活动的组织、检查、反馈、评比各环节交给学生，最大限度地为学生提供发挥才能的舞台；通过监督机制和评价机制，培养学生的责任心和集体荣誉感，加深对“自主”的认识，促进全面发展。
同时，还构建起有特色的“自主教育”课堂模式，通过低年级“语文自能识字”，中年级“语文自能习作”、“数学自能解决问题”，高年级“自能主题班会”等一系列模式，进一步挖掘学科教材中“自主教育”的文化内涵、德育内涵。
2.开展“自主阅读”读书富脑活动活动分成教师和学生两个层面展开。
教师层面，学校先后为教师配备了《学生第一》、《今天怎样做教科研——写给中小学教师》、《给教师的建议》、《为了自由呼吸的教育》、《做最好的班主任》等200多种书籍，开展了以“品读名师经典讲堂，领悟教育教学真谛”为主题的读书沙龙，举办读书论坛，评选读书心得等系列活动，让教师在“喜读书、乐读书、读好书”中提高自身素质，引领学生成长。
学生层面，学校购置了《中国小学生基础阅读书目》中的所有图书，按年级段分发到班级，统一制定阅读计划自主阅读。
为保障学生阅读效果，还专门进行了“长短课结合”实验，开设了由指导教师引领的大阅读课。
年级组还根据学生实际，制订了具体的阅读进度表，设计了阅读卡，提高了阅读实效。
学校通过开展“教师书香家庭”、“学生读书明星”等评比活动，引领师生读书，使读书成为一种习惯，真可谓“书香满校园，和谐沁人心”。