《图书馆》教学设计
大班社会教案图书馆
大班社会教案图书馆一、活动目标：1.能仔细观察画面，理解故事的内容。
2.大胆想象，能用完整、优美的语言讲述并续编故事。
二、活动准备：1.《幼儿画册》、配套挂图。
2.幼儿参观过图书馆，对图书有一定的了解。
三、活动过程：1.出示小熊图片，引出课题。
师：小熊开了一家图书馆，里面有各种各样的图书，他想让大家都能从图书中学到本领。
那么猜猜看：小熊的图书馆里会有一些什么样的书呢？？2.仔细观察图片，想象并讲述故事情节。
出示第一张图片，请小朋友仔细观察：小熊遇见了谁？她们在说些什么？出示第二张图片，请小朋友再来看下，小熊现在又遇见了谁？她们之间又说了些什么呢？出示第三张图片，现在我们来欣赏最后一张图片，这时谁又出现了？小熊的图书馆在哪儿呢？这是一个什么样的图书馆？3.完整欣赏故事。
师：小朋友我们来把这首故事完整的听一遍好吗？ 4.续编故事，并大胆讲述。
讨论，小熊还会遇到谁？她们需要什么样的图书呢？5.将续编故事用绘画的形式记录。
请小朋友将自己续编的故事画下来，教师巡视指导。
6.讲述续编故事，老师记录。
7.小熊还会遇到谁呢？它们之间又会发生怎样的故事呢？回教室后我们继续讨论。
5．1 《去图书馆》教学设计1234大班社会教案:遵守规则活动目标1.知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守，知道规则的重要性。
2.能积极参与集体讨论，共同制定游戏新规则，体念遵守规则给活动带来的快乐情绪。
3. 了解一些规则常识，培养幼儿的规则意识。
活动准备认识一些常见的标记。
幼儿生活片段录像，有关规则知识题的课件活动过程一、观看幼儿生活录像。
感知生活中的规则。
师：今天老师给你们带来了平常小朋友生活的录像，待会请你们仔细看哦，看看那些小朋友做的很棒，还要找一找有没有没有遵守规则的孩子。
小朋友仔细看哦1.看书是幼儿随便乱翻书。
2.幼儿排队喝水。
3.上下楼梯乱走。
4、上课时举手发言。
5、玩玩玩具后放回原处。
6、吃饭时有礼貌，谢谢老师再吃。
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的借阅规则和图书分类来进行教学。
通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
本章节的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析在学习本章节之前，学生已经学习了基本的数学知识，对于图书的分类和借阅规则有一定的了解。
但是，对于图书馆的详细借阅规则和图书分类方法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱图书馆，喜欢阅读的良好情感，增强学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式进行教学，鼓励学生主动参与，积极讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
同时，结合讲解、示范等教学方法，帮助学生更好地掌握所学知识。
六. 教学准备1.准备图书馆的图片、图书等教学素材。
2.准备教学PPT，内容包括图书馆的基本借阅规则和图书分类方法。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆的图片吸引学生的注意力，引导学生思考图书馆的借阅规则和图书分类方法。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示图书馆的基本借阅规则和图书分类方法，让学生初步了解所学内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个图书馆借阅的场景，并表演出来。
通过表演，让学生进一步掌握图书馆的借阅规则和图书分类方法。
北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计
方法一：数。
生：把4一个一个加到28上，29 30 31 32，数出结果。
师：这是最简单的方法，如果一个两位数加一个比较小的一位数时，就可以用这种方法。
方法二：摆。
生：先摆28根小棒，再摆4根，先把4分成2和2,2和8凑成10,10+20=30 30+2=32
出示幻灯片：小聪明也用的摆小棒的方法，看看摆的方法一样不一样?
列式：28+4=?
2、交流算法：
a、学生独立思考算法
请同学们用你自己能想到的方法试着算一算。
（充分给学生独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论）
b、同桌之间交流算法，对每种算法进行评价交流。
师：同学们的脸上充满自信，你一定想出了好的计算方法，下面同桌之间先互相说一说，交流算法。
c、全班同学交流算法
板书：图书馆
1、出示幻灯片主题图：
a、你在图中得到了哪些数学信息？
b、你能根据这些信息提一个数学问题吗?（学生提问，只要有价值就给予鼓励。可进一步要求列算式，能解决的当场解决）
三、互动新授
师：同学们，刚才我们提的这些问题，有的是我们已经会解决的问题，比如：
1、出示主题图
童话世界和丛林世界共有多少本？下面我们共同来解决。
生：本节课我们学习了两位数加一位数进位加法的计算方法。
师：竖式计算时要注意：相同数位要对齐，计算先从个位起，个位满十要进一，小1个头小，相加别忘了。
教师札记
板书设计
图书馆
相同数位要对齐，
计算先从个位起，
个位满十要进一，
小1个头小，相加别忘了。
教学反思
方法五：列竖式。
先让学生试着列竖式计算，教师再讲解计算方法。
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开，让学生在实际情境中学习数学。
本节课主要内容是让学生掌握加减法运算，以及能够解决实际生活中的问题。
教材通过图片和文字的结合，让学生在理解情境的同时，掌握数学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法的基本运算，但对实际情境中的问题解决能力尚待提高。
此外，学生对图书馆这一场景有一定的熟悉度，有利于他们对教材内容的理解。
三. 教学目标1.让学生在图书馆的情境中，理解和掌握加减法运算的原理。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们对数学的兴趣。
3.培养学生合作学习的精神，提高他们的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解和掌握加减法运算。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，以及他们在团队合作中的沟通表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和问答法。
通过设置图书馆的情境，让学生在实际操作中学习数学；通过合作学习，让学生在讨论和解决问题中提高自己的能力；通过问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材《图书馆》相关内容。
2.图书馆场景的图片或视频。
3.计算器、纸张等学习用品。
4.小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图书馆的图片或视频，引导学生进入学习情境。
提问：“你们在哪里见过图书馆？在图书馆里我们可以做些什么？”让学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察教材中的图片，让他们描述图片中的场景。
提问：“图片中有哪些数学信息？我们可以怎样用数学来描述这些信息？”引导学生发现图片中的数学问题，并为解决问题做好准备。
3.操练（10分钟）教师提出图书馆中的实际问题，如：“图书管理员找到了两本书，一本有150页，另一本有200页，请问这两本书一共有多少页？”让学生独立解决这些问题，然后进行小组讨论，分享解题过程和答案。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。
2.学生能够认识图书馆。
3.学生能够学会如何借书和还书。
能力目标1.培养学生信息素养。
2.培养学生阅读理解能力。
3.培养学生独立学习的能力。
情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。
2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。
3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。
2.能够认识图书馆。
3.能够学会如何借书和还书。
教学难点1.如何让学生理解专业书名。
2.如何让学生学会借书和还书的流程。
三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。
2.环境：清净、安静。
3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。
四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。
3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。
5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。
7.带领学生认识图书馆。
步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。
2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。
4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。
5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。
步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。
2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。
3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。
五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。
2.学生的借书流程是否正确。
3.学生的还书流程是否正确。
4.学生的专业书名是否读得清楚。
六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。
2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。
图书馆(教案)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版
图书馆（教案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解图书馆的基本概念和作用；•知道如何使用图书馆资源来获取有用的信息；•学习图书馆的规则，学会使用图书馆的基本设施。
教学重点和难点教学重点•图书馆的概念和作用；•如何使用图书馆资源。
教学难点•学生对图书馆的认知是基于日常生活的经验，难以准确理解其概念和作用；•学生需要掌握使用图书馆资源的方法和技巧。
教学准备•纸张、笔、书籍、图书馆导览图、图书馆简介等教学辅助材料；•智能白板、投影仪等课堂设备；•图书馆导览和简介的PPT或PDF。
教学环节和步骤热身1.全班齐声朗读图书馆的定义，并对关键词进行解释，如“阅读”、“借书”、“资料”等；2.引导学生回想以往自己去过的图书馆，提问并让学生分享自己的经验：去图书馆的目的、体验、心得；3.提问学生现在需要什么样的信息，是否可以通过图书馆获取到，如何获取。
正式教学1.介绍图书馆的历史和概念，强调图书馆的作用和功能；2.分享图书馆内部布局和分类，为学生讲解常用分类法（如中图分类法和Dewey分类法）；3.对学生展示如何寻找所需要的书：通过书名、作者名、或者目录索引寻找图书位置码等；4.阐述借还书的流程，重点讲解图书馆卡的使用方法和规范；5.针对学生寻找资料的需求，介绍如何使用图书馆电子资源和期刊数据库等；6.介绍如何学习基本的图书馆规则，并向学生展示图书馆设施的使用方法和注意事项。
拓展1.配合学生们的年龄特征，分组演练寻找书籍的流程，小组内相互学习，让学生对图书位置码的使用更加熟练；2.让学生分别选择自己感兴趣的书籍，在课堂上或课后向同学进行朗读或分享，以增强他们对图书阅读的兴趣和热情；3.可以带领学生参加图书馆的讲座、活动和互动性质的读书会等，增进学生与图书馆的联系，帮助他们更好地掌握和应用图书馆资源。
教学评估1.通过学生的回答、口头表述、小组演练和作品展示等形式，评价学生对图书馆的理解以及掌握使用图书馆资源的方法;2.通过课堂测试和日常作业的完成情况，考核学生学习情况和教学效果。
一年级下册数学导学案-6.1《图书馆》北师大版
一年级下册数学导学案-6.1《图书馆》北师大版一、知识点概述本节课主要学习图书馆的相关知识，包括图书馆的基本情况、图书分类、借书规则等。
二、学习目标1.了解图书馆的基本情况；2.学会图书分类的方法；3.掌握借书规则和注意事项。
三、学习重点和难点学习重点：•图书分类方法；•借书规则。
学习难点：•学会图书分类的方法；•掌握借书规则和注意事项。
四、学习内容4.1 图书馆的基本情况图书馆是一所收藏、整理和展示各种图书、资料供人阅读和学习的场所。
每个学校、社区、城市都有自己的图书馆，你可以在图书馆里找到很多你感兴趣的书籍和纸质资料。
4.2 图书分类为了让读者更方便地找到自己所需要的图书，图书馆会根据图书的内容和性质进行分类。
常见的分类法有以下几种：1.按类别分类：按照书籍内容所属的学科或领域进行分类，例如：文学、历史、地理、社会学等。
2.按读者对象分类：包括儿童读物、青少年读物、成人读物等。
3.按书的形式分类：包括普通书、期刊、报纸、电子图书等。
图书馆在分类时，会使用特定的标记和编号，例如：国际标准书号(ISBN)和中图法(中国图书馆分类法)等，这些标记和编号可以帮助读者快速找到自己需要的书籍。
4.3 借书规则和注意事项在借书前，需要了解借书的规则和注意事项，以便更好地利用图书馆资源。
•借阅证：需要拥有一张有效的借阅证才能借书；•借阅期限：不同的图书馆借阅期限不同，一般为一个月左右，并且可以续借；•预约借书：如果所需书籍被借走，可以通过预约的方式进行借阅；•还书规定：需要在借阅期限内按时还书，逾期需要承担相应的罚款。
五、练习题1.图书馆是什么地方？它的作用是什么？2.图书馆是如何进行图书分类的？你了解哪些分类方法？3.借书时需要注意哪些规则和事项？六、课后作业1.阅读一本你感兴趣的书籍，并制作一份读书笔记；2.回答练习题。
七、课堂小结本节课中我们了解了图书馆的一些基本情况和学习方法，希望大家能够充分利用图书馆资源，培养自己的阅读习惯。
一年级数学下册《图书馆》教学设计
一年级数学下册《图书馆》教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级下册第49、50页。
学情与教材分析“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这一单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。
本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。
教学目标⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
⒊进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力，教育学生养成良好的学习习惯。
教学过程谈话：很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。
之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是非常期待大家的表现呢。
一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。
大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5=6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。
（抢答）（投影出示“摘小花儿”）52+7 问：你是怎么算的？3、反馈竖式。
问：列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。
接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题。
1年级数学北师大版下册教案第6单元《图书馆》
北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《图书馆》教学设计【三思而后教】一思：学习内容处于什么位置？《图书馆》是北师大版小学数学一年级下册第六单元“加与减（三）”的第一课，是两位数加一位数的进位加法。
本课承接第五单元中两位数加减法（不进位、不退位）的内容，进一步对“竖式计算”进行巩固。
本节课预计完成两课时中的第一课时。
二思：学生认知处于什么水平？孩子们从一年级上学期开始，就对数、加法关系、减法关系有着丰富的感性认知，这种认知含涵了以实物、图形、符号、数线等多种方式表征基本的数与数量关系；在本册第一单元的20以内加法中，已经有了类似8+5=13这样的进位加法初步感知，第五单元在计数器的基础上又认识了竖式计算，这些对于本课的学习都是很好的铺垫和支撑。
按以往的经验来看，没学习这个内容之前，有大部分孩子已经能用竖式计算或者其他方法算出进位加法的结果。
三思：本课的能力生长点在哪里？进位加法的核心知识点是“满十进一”，将这一核心点充分展现在孩子的学习过程中，抓住“哪里满十？向哪进一？”这样的关键问题引发学生思考、讨论、探究，进而促进知识与能力双生长。
基于以上的思考，我对本课做如下设计：【学习目标】1．结合情境，在问题解决过程中探索两位数加一位数（进位）的计算方法。
2．多元表征，在不同思路的碰撞中突出算理，理解“进位”的过程。
3．联系生活，培养学生的应用意识，渗透“数形结合”的思想。
【重点难点】用各自能理解的方式理解“哪里满十、向哪进一、怎样表示”等问题。
【学习准备】教学课件、计数器（教具、学具）、小棒（教具、学具）。
【学习过程】一、情境引发问题，模型助力思考。
“智慧老人的图书馆就要开业啦，他正在摆放各种图书，瞧，这是他摆完的一个书架！从这上面你发现了哪些数学信息？”（孩子发表，教师将信息逐条整理到黑板上。
）你能用这些数学信息提出一个用加法解决的问题吗？（孩子发表，教师根据孩子的问题用连线的方式帮助记录。
）【设计意图】简单直接的生活化情境引入，为整理数学信息、提出数学问题做好了准备。
《图书馆》教学设计
《图书馆》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第68-70页“图书馆”。
教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。
重点:使学生掌握计算方法，熟练掌握竖式的书写格式，理解“个位相加满十进位”的道理。
难点：使学生理解个位相加满十进位的道理。
课型：新授课（计算教学）课时：1课时教学准备：小棒、多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发参与。
师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？二、学习新知。
1、出示主题图。
（1）说说从图中你知道了什么。
（2）你能根据图上的条件提一个数学问题吗?（3）提出问题：①左上角的书和右上角的书共有多少本？②左上角的书比右上角的书多多少本？③左上角的书、左下角的书和右下角的书一共有多少本？……（4）第①个问题你能解决吗？2、交流算法。
（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。
这是一道加法算式，回想一下，前面我们计算加法时用过哪些方法？下面就用你自己喜欢的方法想一想，算一算28+4得多少。
（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。
着重要求学生说出想法，同组同学要认真听讲，然后交流。
（3）全班同学交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：列竖式2 8+ 43 2（4）师：真是集体的力量大，想出这么多的好方法。
你最喜欢哪种方法？为什么？此处主要是让学生比较各种算法的特点，让学生说说为什么喜欢这种算法。
只要学生说出理由即可。
（5）归纳小结。
师：在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说一说。
学生汇报：数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
北师大版数学《图书馆》教学设计教案及反思
北师大版数学《图书馆》教学设计教案及反思教学目标：1、探究并把握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、引导同学提出问题并解决问题，培育同学独立思索的力量。
3、培育同学细心计算的良好学习习惯。
教学重点：1、把握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使同学理解个位相加满十要向十位进一的道理。
教学难点：使同学理解个位相加满十要进位的道理。
同学分析：本节课是在同学已经比较娴熟地把握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。
在此之前，同学对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有肯定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，老师辅导。
用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题简单出错可未能大意。
为什么要从个位加起的规章同学难以理解，必需让同学在练习中感悟。
在计算中，进位“1”往往会漏加，初学时可以用小“1”或小“.”做关心防止漏加，还要特殊提示计算马虎的同学没有进位可未能乱加“1”。
由于一班级同学自控力量比较差，在小组合作学习时必需讲清要求才开头合作，汇报时如何留意倾听他人回答问题，也要时时提示同学留意。
在开展嬉戏活动中一要讲清要求，二要留意照看不同程度的同学参加的面，这样才能达到预期的教学效果。
爱好是最好的老师。
在教学设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和谐，使同学始终保持良好的心态参加学习的全过程。
教学预备：PPT、小棒教学过程：课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。
一、情境创设，谈话导入。
1．谈话引入。
同学们喜爱看课外书吗？谁来说说你喜爱看些什么书？同学们喜爱看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。
2.引入情境。
我们的好伴侣“机智狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。
（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。
（出示课题：图书馆）二、提出问题，初探进位加法。
一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版
一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版一、教学目标1.了解图书馆的基本概念和用途，了解借阅图书的流程。
2.能够使用简单的有耐心的方式排队等候，积极参加有安排的活动。
3.能够根据书名和类别找到自己需要的图书，并借阅归还。
二、教学重点和难点•教学重点：初步了解图书馆的用途和借阅流程，掌握找到自己需要的图书的方法。
•教学难点：学生自主探究的能力和耐心的培养，以及根据书名和类别找到自己需要的图书的能力。
三、教学过程1. 导入活动教师拿出一本绘本，告诉学生这是自己最喜欢的绘本，带领学生一起欣赏，然后提问：•你们喜欢什么样的书？（学生自由回答）•你们知道有哪些地方可以借书？（教师指导学生回答）随后，教师简单介绍图书馆，告诉学生老师带他们去参观图书馆，让学生去了解图书馆。
2. 参观图书馆教师带领学生进入图书馆，检查书包是否可以携带进入图书馆，去读者服务台，了解借阅的流程，了解规则和注意事项，并告诉学生如何找到自己想要的图书。
3. 找到想要的图书1.教师在黑板上写出若干书名，并以速度游戏的形式，让学生快速找到自己要找的书籍。
2.给学生几个假设情境：Tom看过什么书，Peter喜欢什么类型的书，让学生根据书名或者图书类别找到自己喜欢的书籍，并且借阅归还。
4. 其他活动1.让学生排成队伍，每个小组选举出一位代表，按顺序排队，代表们分别到图书馆管理人员的办公室与管理员问好并领取一份小礼品。
2.让学生自由选择书籍，找到一本自己喜欢的书，然后给同桌进行简单的讲述，分享自己的感想和体会。
四、教学评估1.考查学生对图书馆基本概念和借阅流程的掌握能力，设计与讲解标准化的借书流程，让学生捋顺流程和顺序并完成指定活动，然后进行口述测验，了解学生是否掌握了基本借阅流程。
2.考查学生对图书馆类别和图书的了解，让学生从一定书籍范围内找到自己喜欢的图书，并进行书目调研，了解学生是否掌握相关知识点。
3.考查学生耐心和自主探究的能力，让学生按规矩顺序完成图书馆参观活动，了解学生是否有耐心完成指定任务。
北师大版小学数学一年级下册第七单元《图书馆》教学设计
北师大版一年级数学《图书馆》教学设计一、教学内容：北师大版数学一年级下册第68-70页。
二、教材分析数与计算是小学数学教学中重要的知识与技能。
本节课的知识是在学生掌握20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）基础上进行教学的。
它是多位数加法最基础的知识。
因此，两位数加一位数（进位）加法是本单元的教学重点，也是难点。
教材结合生活情境，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。
三、学习目标1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。
2.感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
3.体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
4.在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进1的运算规则。
四、教学过程（一）情境导入，感知美。
引入情境：今天尧老师打算带着小朋友们进行一趟“青青草原的奇幻之旅”，带着小朋友一起去参观羊村的图书馆，想不想跟尧老师一起去呢？（想）但是，喜羊羊在青青草原的入口处向你们提了一些要求，我们一起齐声朗读出来。
（读）你们能不能做到啊？（能）现在我们已经成功地进入了青青草原，但要进羊村的图书馆额没那么容易，还得先成为一名神算手才行呢！你接受这个挑战吗？（二）探究新知，发现美。
1.看图提问题。
小朋友们真棒！现在跟着尧老师一起去羊村图书馆看一看吧。
现在请你们看这个图书馆有什么？说一说你从中获得了什么数学信息？（指名回答）你能根据这些数学信息提出数学问题吗？2.根据问题列式。
我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？谁来说说你是怎样列式的呢？指名学生回答。
2022-2023学年一年级下学期数学图书馆(教学设计)
2022-2023学年一年级下学期数学图书馆（教学设计）一、教学目标1.学生能够了解图书馆的基本知识，区分不同的书籍分类；2.学生能够运用简单的图形解决日常生活中的问题；3.学生能够使用简单的度量单位及其转换；4.学生能够进行简单的几何图形的拼凑和分解。
二、教学内容1.数字和形状–数字的制数方法–数字的大小比较–2D和3D图形识别–图形的分类和区分2.度量单位–长度单位–重量单位–容量单位–时间单位3.几何图形–平面图形的组成和分类–几何图形的转换和拼凑–数据资料的收集和统计三、教学重点和难点1.教学重点：数字的制数方法，2D和3D图形的识别，平面图形的组成和分类。
2.教学难点：图形的分类和区分，几何图形的转换和拼凑。
四、教学方法1.案例教学法：通过生活中实际案例，引领学生理解数字和形状之间的关系。
2.游戏教学法：通过学生喜欢的游戏方式，引导学生自主学习和探究。
3.讨论教学法：通过小组探究、互动讨论，引导学生自主学习和自我发现。
五、教学资源和环境1.教学资源：数字、图形模型、量具、几何图形玩具等。
2.教学环境：教室、图书馆等。
六、教学评价1.知识测评：通过考试、测试等形式，考察学生对数字、形状、度量单位和几何图形知识的掌握程度。
2.兴趣爱好测评：通过观察、访谈等方式，了解学生对数学学科的兴趣和爱好程度。
3.自我评价：通过学生自我评价，了解学生在整个教学过程中对于自身学习的感受和认识。
七、教学安排本教学设计总时长为8周，具体安排如下：周次教学内容教学方式1数字制数方法、数字的大小比较案例教学法22D和3D图形识别游戏教学法3图形的分类和区分讨论教学法4长度单位、重量单位案例教学法5容量单位、时间单位游戏教学法6平面图形的组成和分类讨论教学法7几何图形的转换和拼凑案例教学法8数据资料的收集和统计游戏教学法八、教学反思本教学设计符合一年级下学期的课程要求，能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
通过案例教学法、游戏教学法和讨论教学法相结合的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习效果，达到预期的教学目标。
图书馆教学设计方案
图书馆教学设计方案介绍本文档是一个图书馆教学设计方案，旨在帮助图书馆老师和教育工作者制定一个全面的图书馆教学计划。
该计划旨在提供学生们一个积极的学习环境，鼓励他们培养阅读兴趣和信息素养。
目标•培养学生的阅读兴趣和阅读习惯•提高学生的信息搜索与评估能力•增强学生的创造力和批判思维能力•培养学生的团队合作和社交技能内容1. 课程设置1.1 阅读推广课程：在该课程中，引导学生通过各种活动和阅读项目，培养对不同类型书籍的兴趣。
例如，每月组织“书评角”，学生可以分享自己的阅读体验和感受。
此外，还可以组织书法比赛、阅读马拉松等活动，以提升学生对阅读的积极态度。
1.2 信息素养课程：该课程旨在教授学生信息搜索、评估和利用的技巧。
学生将学习如何使用图书馆资源，如何搜索学术数据库，如何评估网上信息的可信度等。
此外，还将引导学生进行信息写作和报告的训练，以提高他们的信息处理能力。
1.3 创造力培养课程：这个课程将鼓励学生进行创造性思维和表达。
学生将参与各种创意写作和艺术活动，如绘画、手工制作和戏剧表演等。
图书馆将提供相关资源和指导，以帮助学生发挥他们的创造力并培养批判思维能力。
1.4 合作学习课程：该课程旨在培养学生的团队合作和社交技能。
通过小组项目、合作研究和讨论活动，学生将学会与他人合作、分享想法和解决问题。
图书馆将提供合作学习的场所和资源，以鼓励学生之间的互动和交流。
2. 教学方法2.1 活动导向教学：图书馆将定期组织各种活动，如阅读沙龙、书籍展览和作者讲座等。
这些活动将激发学生的学习兴趣，并与课程内容相结合，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
2.2 学术引导和指导：图书馆老师将为学生提供学术引导和指导，帮助他们优化信息搜索和评估的技巧。
老师将与学生讨论学术项目和议题，并引导他们进行深入的研究和思考。
2.3 社交互动：图书馆将提供一个社交化的学习环境，鼓励学生与其他学生分享和交流。
图书馆将组织小组项目和合作学习活动，以促进学生之间的互动和合作。
2024《图书馆》说课稿范文
2024《图书馆》说课稿范文今天我说课的内容是《图书馆》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《图书馆》是人教版小学四年级上册第二单元第2课时的内容。
它是在学生已经具备一定的阅读能力和图书馆相关基础知识的基础上进行教学的，是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要课程内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解图书馆的定义、功能和作用，培养学生对图书馆的认知和兴趣。
②能力目标：培养学生阅读图书馆相关内容的能力，提高学生的阅读理解和阅读速度。
③情感目标：培养学生对图书馆的珍惜和尊重，树立正确的阅读观念。
二、说教法学法在教学图书馆相关内容时，直观性和互动性是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法是：图片呈现法，情境创设法；学法是：阅读训练法，小组合作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片、幻灯片和图书馆相关的故事、视频等多媒体教具，以直观呈现教学素材，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会通过向学生提问的方式引入新知识：你们知道图书馆是什么吗？我们为什么要去图书馆？通过学生的回答，我引导他们了解图书馆的定义、功能和作用，并激发他们对图书馆的好奇心和兴趣。
环节二、图片呈现，培养阅读兴趣。
我将通过图片呈现图书馆的真实场景，让学生感受图书馆的宁静和阅读氛围。
同时，我会通过幻灯片向学生展示图书馆的各个区域和书籍类别，让学生了解图书馆的规划和组织结构。
环节三、情境创设，阅读训练。
我将设计一个情境：假设你现在是一名图书馆管理员，请你给来参观的小朋友们介绍一下图书馆的使用规则和注意事项。
学生将以小组合作的形式阅读相关资料，准备介绍的内容，并展示给全班同学。
环节四、小组合作，交流讨论。
1年级数 学北师大版下册教案第6单元《图书馆》
北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《图书馆》教学设计一、教学内容两位数加一位数（进位）的计算。
（教材第68～69页）二、教学目标1．在具体情境中，通过操作探求并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，掌握竖式的书写格式，并正确、熟练地进行计算。
2．体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性、独立性和创造性。
三、重点难点重点：掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并熟练地进行计算。
难点：理解“满十进1”的算理。
四、教学准备教师准备：课件PPT、小棒、计数器。
学生准备：小棒、计数器。
教学过程一、情境引入师：图书馆里有很多的书，为了方便同学们借阅，图书馆的阿姨每天都在忙碌地整理这些图书。
瞧，这是其中的一个书柜。
（课件出示教材第68页情境图）师：请同学们仔细观察图片，说说你发现了什么数学信息。
（指名学生汇报，集体补充）书柜上面一层的左边有28本书，是这个书柜的四种书中最多的一种。
书柜上面一层的右边有4本书。
书柜下面一层的左边有9本书。
书柜下面一层的右边有8本书。
……师：你能提出什么数学问题？（板书课题：图书馆）二、学习新课1．两位数加一位数（进位）的计算。
（1）提出问题并列式。
师：同学们都认真地观察了图片，你能提出什么数学问题？（学生独立思考，举手回答，教师对学生给予鼓励并将问题汇总）师：大家提出的问题都非常棒，下面我们先来解决这个问题。
（课件出示教材第68页的第一部分）师：同学们，你们知道解决这个问题应该怎样列式吗？（学生独立列式，指名学生汇报）教师引导学生得出：用加法计算，列式为28＋4。
（2）探究进位加法的计算方法。
①初步探究算法。
师：大家知道怎样计算28＋4吗？（学生独立思考，自主探索计算方法）②交流算法。
教师组织学生小组内合作交流，对每种算法进行评价。
③学生汇报，总结算法。
（算法一）数小棒计算。
先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加一边数，数出最后的结果，一共是32根小棒。
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《图书馆》教学设计
《图书馆》教学设计
教学内容北师大版一年（下）第六单元
教学目标
1、在问题情景中，通过操作探索两位数加一位数的进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的方法。
2、体会解决问题的策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系。
教学重点
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，理解满十进一，初步体会计算方法的多样化。
教学难点
理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
教学准备
教师准备多媒体课件、计数器、小棒；学生准备计数器、小棒。
教学过程
一、复习铺垫
师：上课之前我们先来开火车计算屏幕上面的题，小火车开起来火车头在哪里？
7+5= 36+2=
9+7= 5+33=
4+8= 28+4=
师：同学们都能正确计算上面的计算题，但是最后一道题把很多同学都难到了，没关系我们今天这节课就一起来解决这个问题。
相信同学们只要能认真听，并且积极思考一定能解决这类题。
二、创设情景，自主探索
1、观察情景图，提出数学问题
师：同学们喜欢看课外书吗？图书馆是一个知识的海洋，何老师在图书馆的一角发
师：我看好多同学都积极开动脑筋在认真思考，谁愿意将你的成果跟大家汇报。
其他同学认真听听他的想法和你的一样吗？
①生1：我是用小棒算出来的，我先摆出来了28根小棒再摆了4根小棒，（老师插话这样就是28+4，那结果是多少呢？）从这4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，凑成了一个十，最后一看就知道是32.
师：我没明白这个10是从哪里来的，你能再说遍吗？
生：从这边拿出2根给8，就凑成了一个十。
就可以捆在一起表示一个10.
师：老师明白了，其他同学明白吗？谁能说一说。
生：从右边拿了2根和8根凑成了10，10个一就是一个十。
师：你真是个会倾听的孩子，完全理解了他说的是什么。
学生汇报老师，在黑板上写出（1）摆 28+2=30 30+2=32
(先读给同桌听，再学生齐读)
②师：这是用小棒的方法计算的，还有没有用其他方法的
生甲：我先用个位加个位 8+4=12 ， 12+20=32
学生汇报老师，在黑板上写出（2） 8+4=12 ， 12+20=32(先读给同桌听，再学生齐读，) 师:你用的方法也很好，你用到我们前面学过的先个位加个位的方法，真是个聪明的孩子。
③师：还有其他方法的吗？
生乙：我用的计数器先拨出28，再加4，就是在个位上再拨4个珠子。
可是个位只有两个。
（师插话）
师：个位拨了8个只剩下2个，该怎么办呢，很多同学刚才都遇到了这个问题，请大家注意听看看他是怎么解决的。
生乙:先加2个珠子就是十个珠子了，10个一就是一个十，可以先把这10个珠子退回
去换成一个十，就是在十位上加一个珠子，然后再加再在个位上加2个珠子，就是在个位上加了4个珠子了。
师：你真会想办法，而且你表达得很清楚。
也就是本来要加4，我们分成了两次，一次是加2，和8凑成10，然后再加2.（黑板上板书 28+4=）
师：淘气也是用的这种方法，先拨出28，然后再加4，4表示（生：4个一），也就是在个位上再加4个。
但是个位上的珠子还剩下2个，怎么加4个珠子呢？谁能再跟淘气说一说。
生：先在个位上加2个珠子，这样就凑成了10个，个位满10就向十位进一，用个位的10个换十位的一个。
再在个位加2个这样就加了4个了。
师:哦，淘气懂了。
（课件演示满十进一），这个十位上红色的珠子是怎么来的。
生：是个位的10个换的，因为10个一是一个十。
活动：跟着老师一边拨，一边说。
教师在黑板上写（3）拨28+2=30 30+2=32(先读给同桌听，再学生齐读)
［设计意图］引导学生，在操作交流中掌握知识。
让学生把学具和小棒放在桌子的抽屉里。
④师：已经有这么多方法了，你们还有其他方法吗？
生：我用的是竖式计算的方法，（师插话写竖式时要注意什么？）
生：相同数位要对齐，加号在左边，横线要画直，从个位加起。
师：同学们提醒了你列竖式要什么了，那你继续汇报你是怎么列的竖式，又是怎么计算的呢？
生：先写出个位和十位再分别十位的下面写出2，个位的下面写出8，在写+ 4，4对齐个位，也就是要在8的下面，然后再用尺子画横线，先从个位加起8+4=12,2在个位上和4对齐，十位上的1写在横线上的十位与个位中间，写一个小1表示是刚才个位上满10向十位进的一，再用十位加十位，2加上刚才的1就是3，结果就是32.
师:老师演示竖式计算过程，写完问学生：竖式里小1怎么来的？
生：表示个位满十向十位进的一。
师：请大家拿出小手跟课件演示一起算，边算边说先写什么再写什么
师：小朋友们真棒，这节课开始的时候好多同学都不会计算呢，通过大家的努力好多同学都学会了，想出了这么多计算28+4的方法，没有用竖式计算的同学想不想用竖式算一算，没有用竖式计算的同学现在用竖式算一算，用竖式计算的完善自己的竖式。
师:我看见刚才笑笑是这样算的（先算十位再算个位忘了加个位进的一个十）。
谁能告诉我笑笑错在哪里了。
生：笑笑先算的十位再算的个位，个位上进一个十在十位时，就忘了加了。
师：所以我们一般都从个位算起。
计算进位加法时注意4点
1.相同数位要对齐
2.计算先从个位起
3.个位满十要进“1”
4.小1个头小，相加别忘了
学生齐读
师：大家想了这么多办法计算28+4，这些算法有什么相同的地方？
生：个位满10向十位进一。
师：是的，这就是进位加法。
今天我们学习的是:两位数加一位数的进位加法通过这些同学的介绍你最喜欢哪种方法呢？
抽几个同学说一说，引导学生用竖式计算。
师：你能用你刚才学到的方法，解决《童话世界》和《海底世界》一共有多少本吗？
学并生在数学本上列式，并计算，老师巡视，最后叫一个同学汇报。
生：28+9=37
师：你是用什么方法计算的。
生：列竖式，先写出个位和十位。
在十位下面写2个位下面写8，再写加，9写在8的下面。
再画横线，计算从个位加起9+8=17，7写在个位，1写在横线上的个位与十位的中间写小一点表示是个位向十位进的一个十。
最后再用2加1等于3.结果就是33.
二、巩固运用。
1. 课本69页第一题。
提醒学生怎样圈才能一下就能看出答案。
2. 课本69页第二题。
提醒学生先把数位写出来，再对齐，从个位计算。
五.小结
这节课，你有收获吗？有哪些收获？
1.相同数位要对齐
2.计算先从个位起
3.个位满十要进“1”
4.小1个头小，相加别忘了
六．板书设计
图书馆（两位数加一位数的进位加法）
《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32(本)
①摆 28+2=30 十个
位位从个位算起
2 8 个位满十向③拨 28+4=32
30+2=32 + 1 4 十位进一
②算 8+4=12 3 2 ④竖式
12+20=32
指导老师任老师
点评：优点：思路清晰，能够把握重难点，能够根据学生年龄特点设计教学，
多种活动体会满十进一。
缺点：语言不够精练，重复的语句较多。
前面时间把握不好，导致后面
的竖式练习时间不够。
自我反思：1.这节课主要是通过学生动手操作体会满十进一，并让学生在具体的操作、尝试解决问题的过程中，经历用自己的方法计算学两位
数加一位数的进位加法，交流个性化的算法，使学生获得自主解
决问题的成功体验，分享他人的学习成果，学习更好的计算方法，
体验算法的多样化。
2.在课堂时间的把握上还可以更灵活，在观察数学信息提出数学问
题时学生提的问题没有提到老师想要的问题时，可以采取学生同
桌互相提，并尝试自己解决。
最后老师再提一个问题全体都参与
解决的方式，这样既可以节省时间，又扩大了学生参与的广度。