新《计算机算法设计与分析》课程设计

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算法设计与分析第三版课程设计

算法设计与分析第三版课程设计

算法设计与分析第三版课程设计选题背景随着计算机科学技术的发展,算法设计与分析也成为了计算机科学中不可或缺的内容之一。

在日常生活以及专业领域中,我们经常需要面对各种问题,例如查找最短路径、排序、数据压缩等,这些问题都可以通过合适的算法进行解决。

因此,本课程设计选取了《算法设计与分析》第三版作为教材,通过深入学习算法的基本思想和原理,提高学生解决实际问题的能力。

目标和要求本课程旨在让学生掌握算法设计和分析的基本方法和技能,包括但不限于以下内容:•掌握各种排序算法及其时间复杂度;•掌握动态规划、贪心算法、分治算法等算法的原理及其运用;•熟悉基于图的算法,包括最短路径、最小生成树等;•熟练使用算法设计和分析工具。

教学安排本课程为3个学分的专业必修课程,总计36学时,分为理论课和实验课两部分。

理论课本部分包括授课、讲解和讨论,要求所有学生均需参与。

具体安排如下:时间内容时间内容第1-4周排序算法及其时间复杂度第5-8周动态规划、贪心算法和分治算法第9-12周基于图的算法,最短路径、最小生成树第13-14周算法设计和分析工具实验课本部分为实践环节,要求学生根据课程内容,完成以下实验:•实验1:使用不同算法对一组数据进行排序,并比较它们之间的时间复杂度;•实验2:使用动态规划算法解决最长公共子序列问题;•实验3:实现Prim算法和Kruskal算法,并求解最小生成树问题;•实验4:解决TSP问题。

考核方式本课程采用综合评价的方式进行考核,包括以下几个方面:•平时表现(20%):包括出勤、课堂表现、作业完成等;•实验报告(30%):包括实验过程、结果分析和总结;•期中考试(20%):考察基础知识的掌握程度;•期末考试(30%):考察学生对整个课程内容的掌握程度;参考资料•《算法设计与分析》第三版,作者:Levitin Anany•《算法竞赛入门经典》第二版,作者:刘汝佳•《算法导论》第三版,作者:Thomas H. Cormen 等。

计算机算法设计与分析课程设计

计算机算法设计与分析课程设计

计算机算法设计与分析课程设计成绩评定表课程设计任务书算法分析是对一个算法需要多少计算时间和存储空间作定量的分析。

算法(Algorithm)是解题的步骤,可以把算法定义成解一确定类问题的任意一种特殊的方法。

在计算机科学中,算法要用计算机算法语言描述,算法代表用计算机解一类问题的精确、有效的方法。

分治法字面上的解释是“分而治之”,就是把一个复杂的问题分成两个或更多的相同或相似的子问题,再把子问题分成更小的子问题……直到最后子问题可以简单的直接求解,原问题的解即子问题的解的合并。

在一个2^k*2^k的棋盘上,恰有一个放歌与其他方格不同,且称该棋盘为特殊棋盘。

回溯法的基本做法是深度优先搜索,是一种组织得井井有条的、能避免不必要重复搜索的穷举式搜索算法。

数字拆分问题是指将一个整数划分为多个整数之和的问题。

利用回溯法可以很好地解决数字拆分问题。

将数字拆分然后回溯,从未解决问题。

关键词:分治法,回溯法,棋盘覆盖,数字拆分1分治法解决期盼覆问题 (1)1.1问题描述 (1)1.2问题分析 (1)1.3算法设计 (1)1.4算法实现 (2)1.5结果分析 (3)1.6算法分析 (4)2回溯法解决数字拆分问题 (6)2.1问题描述 (6)2.2问题分析 (6)2.3算法设计 (7)2.4算法实现 (7)2.5结果分析 (8)参考文献 (9)1分治法解决期盼覆问题1.1问题描述在一个2k×2k(k≥0)个方格组成的棋盘中,恰有一个方格与其他方格不同,称该方格为特殊方格。

显然,特殊方格在棋盘中出现的位置有4k中情形,因而有4k中不同的棋盘,图(a)所示是k=2时16种棋盘中的一个。

棋盘覆盖问题要求用图(b)所示的4中不同形状的L型骨牌覆盖给定棋盘上除特殊方格以外的所有方格,且热河亮哥L型骨牌不得重复覆盖1.2问题分析用分治策略,可以设计解决棋盘问题的一个简介算法。

当k>0时,可以将2^k*2^k棋盘分割为4个2^k-1*2^k-1子棋盘。

计算机算法设计与分析第五版教学设计

计算机算法设计与分析第五版教学设计

计算机算法设计与分析第五版教学设计一、课程概述本课程是一门计算机科学基础课,旨在介绍计算机算法的基本概念、设计思想、分析方法及其应用。

本课程是计算机理论和实践相结合的重要课程,具有广泛的应用前景和深远的理论意义。

二、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握计算机算法的基本概念和设计方法,具备设计和实现高效算法的能力,并了解常用算法的复杂度及其在实际问题中的应用。

具体目标如下:1.理解算法设计的基本思想和方法,能够运用递归、分治策略、动态规划等常见算法设计方法。

2.掌握算法分析的基本思想和方法,能够评估算法的时间和空间复杂度,并了解算法的最优性和稳定性。

3.能够独立设计和实现基本算法,如排序、查找、图论等算法,并对算法的正确性和效率进行评估和分析。

4.了解并掌握一些复杂算法,如字符串匹配、动态规划等,并能运用于实际问题中。

三、课程内容本课程的主要内容包括算法基础、排序和选择、数据结构、图算法、字符串算法、动态规划等内容。

具体内容如下:1.算法基础:算法概念、算法设计、算法分析、算法实现等。

2.排序和选择:插入排序、希尔排序、堆排序、归并排序、快速排序等。

3.数据结构:栈、队列、链表、树、堆、散列表等。

4.图算法:最短路径、最小生成树、拓扑排序等。

5.字符串算法:暴力匹配、KMP算法、BM算法等。

6.动态规划:最长公共子序列、背包问题、最大子段和问题等。

四、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学模式,以讲授和练习相结合的方式进行教学。

具体方法如下:1.讲授:采用课件和教材进行讲解,在重点难点部分补充讲解。

2.实践:通过编写程序、进行实际应用等方式进行实践,并对成果进行评估。

3.作业:通过作业的形式,提高学生对算法的理解和掌握程度。

4.讨论:针对问题进行深入讨论,提高学生对算法问题的认识。

五、评估方法本课程评估包括学生平时表现、作业、考试和项目评估等。

具体方法如下:1.平时表现:包括参与度、作业完成情况、课堂表现等。

计算机算法设计与分析第三版华中科技大学课程设计

计算机算法设计与分析第三版华中科技大学课程设计

计算机算法设计与分析第三版华中科技大学课程设计简介计算机算法设计与分析是一门重要的计算机科学基础课程,旨在帮助学生掌握算法设计与分析的基本方法和技巧,以及能力和素养。

本文档主要介绍华中科技大学计算机学院关于计算机算法设计与分析第三版的课程设计。

设计目的与意义在计算机科学与技术领域中,算法设计与分析是必不可少的技能。

本次课程设计旨在帮助学生更好地掌握这一技能,培养其解决实际问题的能力和创新思维。

具体来说,本课程设计的目的和意义包括:1.培养学生掌握算法设计和分析的基本方法和原理。

2.帮助学生掌握基本数据结构和算法的实现。

3.促进学生通过实践掌握各种算法的实际应用。

4.加强学生的团队合作能力和创新意识。

设计内容本次课程设计的主要内容是设计和实现一个算法,要求学生通过小组协作完成。

具体要求如下:1.组成1-3人的小组;2.自主设计一个算法,注意必须是创新性的,并要求主体思路清晰、关键步骤明确、正确性可靠;3.在算法设计的过程中体会算法分析的重要性,在实现过程中体现时间与空间复杂度的控制;4.设计并实现一个可以泛用的软件程序,用于演示各种数据集的实现过程和结果输出等;5.材料、可以的软件程序都可以参考课堂提供的学习资料,但需要体现出数学计算、算法分析的过程和结论,要求学生在合理使用资料的前提下,自主思考和解决问题。

设计流程设计流程如下:第一阶段:确定算法在本阶段,学生应该自主思考和讨论,确定一个合适的算法,并撰写算法设计文档。

可以参考课堂上相关的算法设计和分析内容,同时根据自己的思考和理解,结合实际应用场景,设计一种创新性的算法。

第二阶段:算法实现在本阶段,学生应该根据算法设计文档,完成软件程序的实现。

需要注意的是,在实现过程中,要注重时间复杂度和空间复杂度的控制,并进行相应的测试和优化。

第三阶段:数据测试在本阶段,学生应该使用不同的数据集对已实现的算法进行测试,并进行相应的测试结果分析和总结。

同时,要考虑对应不同场景的应用性能和效果。

《计算机算法设计与分析》课程设计

《计算机算法设计与分析》课程设计

《计算机算法设计与分析》课程设计用分治法解决快速排序问题及用动态规划法解决最优二叉搜索树问题及用回溯法解决图的着色问题一、课程设计目的:《计算机算法设计与分析》这门课程是一门实践性非常强的课程,要求我们能够将所学的算法应用到实际中,灵活解决实际问题。

通过这次课程设计,能够培养我们独立思考、综合分析与动手的能力,并能加深对课堂所学理论和概念的理解,可以训练我们算法设计的思维和培养算法的分析能力。

二、课程设计内容:1、分治法:(2)快速排序;2、动态规划:(4)最优二叉搜索树;3、回溯法:(2)图的着色。

三、概要设计:分治法—快速排序:分治法的基本思想是将一个规模为n的问题分解为k个规模较小的子问题,这些子问题互相独立且与原问题相同。

递归地解这些子问题,然后将各个子问题的解合并得到原问题的解。

分治法的条件:(1) 该问题的规模缩小到一定的程度就可以容易地解决;(2) 该问题可以分解为若干个规模较小的相同问题,即该问题具有最优子结构性质;(3) 利用该问题分解出的子问题的解可以合并为该问题的解;(4) 该问题所分解出的各个子问题是相互独立的,即子问题之间不包含公共的子子问题。

抽象的讲,分治法有两个重要步骤:(1)将问题拆开;(2)将答案合并;动态规划—最优二叉搜索树:动态规划的基本思想是将问题分解为若干个小问题,解子问题,然后从子问题得到原问题的解。

设计动态规划法的步骤:(1)找出最优解的性质,并刻画其结构特征;(2)递归地定义最优值(写出动态规划方程);(3)以自底向上的方式计算出最优值;(4)根据计算最优值时得到的信息,构造一个最优解。

●回溯法—图的着色回溯法的基本思想是确定了解空间的组织结构后,回溯法就是从开始节点(根结点)出发,以深度优先的方式搜索整个解空间。

这个开始节点就成为一个活结点,同时也成为当前的扩展结点。

在当前的扩展结点处,搜索向纵深方向移至一个新结点。

这个新结点就成为一个新的或节点,并成为当前扩展结点。

算法设计与分析课程设计

算法设计与分析课程设计

算法设计与分析 课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握基本的算法设计原理,包括贪心算法、分治算法、动态规划等,并能够运用这些原理解决实际问题。

2. 使学生了解不同算法的时间复杂度和空间复杂度分析方法,能够评估算法的效率。

3. 引导学生理解算法的优缺点,并能针对具体问题选择合适的算法进行解决。

技能目标:1. 培养学生运用所学算法原理设计解决实际问题的算法,提高编程实现能力。

2. 培养学生通过分析算法的时间复杂度和空间复杂度,对算法进行优化和改进的能力。

3. 提高学生运用算法思维解决问题的能力,培养逻辑思维和创新能力。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对算法学习的兴趣,培养主动探索、积极思考的学习态度。

2. 培养学生团队协作精神,学会与他人分享算法设计心得,共同解决问题。

3. 使学生认识到算法在现实生活中的重要性,提高对计算机科学的认识和兴趣。

课程性质:本课程为计算机科学领域的一门核心课程,旨在培养学生的算法设计与分析能力。

学生特点:学生已经具备一定的编程基础和逻辑思维能力,但对复杂算法的设计与分析仍需加强。

教学要求:结合实际案例,注重理论与实践相结合,引导学生通过自主探究、团队合作等方式,达到课程目标。

在教学过程中,注重分解目标,将目标具体化为可衡量的学习成果,以便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 算法基本原理:- 贪心算法:介绍贪心算法原理及其应用场景,结合实际案例进行分析。

- 分治算法:阐述分治算法的设计思想及其应用,举例说明。

- 动态规划:讲解动态规划的基本概念、原理和应用,分析典型问题。

2. 算法分析:- 时间复杂度分析:介绍大O表示法,分析常见算法的时间复杂度。

- 空间复杂度分析:阐述空间复杂度的概念,分析常见算法的空间复杂度。

3. 算法优化与改进:- 针对典型问题,分析现有算法的优缺点,探讨优化方向。

- 引导学生通过算法分析,提出改进方案,并进行实现。

4. 教学大纲安排:- 第一章:算法基本原理(贪心算法、分治算法、动态规划)- 第二章:算法分析(时间复杂度、空间复杂度)- 第三章:算法优化与改进5. 教材章节和内容列举:- 教材第3章:贪心算法及其应用- 教材第4章:分治算法及其应用- 教材第5章:动态规划及其应用- 教材第6章:算法分析(时间复杂度、空间复杂度)- 教材第7章:算法优化与改进教学内容确保科学性和系统性,结合实际案例进行讲解,使学生能够逐步掌握算法设计与分析的方法。

计算机算法设计与分析教学设计

计算机算法设计与分析教学设计

计算机算法设计与分析教学设计一、课程背景及目标计算机算法设计与分析是计算机科学专业的基础课程之一,旨在为学生提供计算机算法设计与分析的基础知识,为其今后的专业生涯打下坚实的基础。

本课程将主要涉及算法设计与分析的基本概念、常用算法及其复杂度分析等内容。

通过本课程的学习,学生应该达到以下目标:•掌握算法设计与分析的基本概念;•熟悉常用算法及其复杂度分析方法;•能够独立设计算法并进行复杂度分析;•培养学生的分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容及教学方法1. 教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:•算法设计基础知识;•基本排序算法及其分析;•贪心算法及其分析;•分治算法及其分析;•动态规划算法及其分析;2. 教学方法本课程将采用以下教学方法:•课堂讲授:通过讲授基本概念、算法实例和复杂度分析等内容,让学生掌握算法设计与分析的基础知识。

•设计课题:通过一些算法设计和分析的案例,让学生独立设计算法、进行复杂度分析。

•讨论与互动:启发式地引导学生思考,鼓励学生提出问题和讨论,增强他们对编程思路和设计的理解。

三、教学评估与考核1. 教学评估为了评估学生对课程内容的掌握程度,本课程将采用以下教学评估方式:•课堂小测验:在每个章节学完后进行一次小测验;•作业:在每个章节学完后布置相应的作业,鼓励学生深入思考并掌握基本算法的特征;•期末论文:学生将独立完成一篇长度不少于3000字的论文,介绍自己所研究的计算问题及其解决方案。

2. 考核方式本课程的考核方式主要包括以下几个方面:•课堂小测验占10%;•作业占30%;•期末论文占60%。

四、教学资源为了支持本课程的教学,我们将提供以下教学资源:•课程教材:《算法设计与分析》;•作业材料:每个章节结束后我们将会提供一个相关的作业;•编程环境:学生需要掌握编写程序的基本技能,我们将为学生提供Python编程环境;•论文撰写指南:为帮助学生撰写论文,我们将为学生提供一份指南,包括标准格式、参考文献格式等内容。

《算法设计与分析》教案

《算法设计与分析》教案

《算法设计与分析》教案算法设计与分析是计算机科学与技术专业的一门核心课程,旨在培养学生具备算法设计、分析和优化的能力。

本课程通常包括算法基础、算法设计方法、高级数据结构以及算法分析等内容。

本教案主要介绍了《算法设计与分析》课程的教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面。

一、教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面:1.掌握算法设计的基本思想和方法。

2.熟悉常见的算法设计模式和技巧。

3.理解高级数据结构的原理和应用。

4.能够进行算法的时间复杂度和空间复杂度分析。

5.能够使用常见的工具和软件进行算法设计和分析。

二、教学内容本课程的主要教学内容包括以下几个方面:1.算法基础:算法的定义、性质和分类,时间复杂度和空间复杂度的概念和分析方法。

2.算法设计方法:贪心算法、分治算法、动态规划算法、回溯算法等算法设计思想和方法。

3.高级数据结构:堆、树、图等高级数据结构的原理、实现和应用。

4.算法分析:渐进分析法、均摊分析法、递归方程求解等算法分析方法。

5. 算法设计与分析工具:常见的算法设计和分析工具,如C++、Java、Python和MATLAB等。

三、教学方法本课程采用多种教学方法结合的方式,包括讲授、实践和讨论等。

1.讲授:通过教师讲解理论知识,引导学生掌握算法的基本思想和方法。

2.实践:通过课堂上的编程实验和课后作业,培养学生动手实践的能力。

3.讨论:通过小组讨论和学生报告,促进学生之间的交流和合作,提高学习效果。

四、评价方法为了全面评价学生的学习情况,本课程采用多种评价方法,包括考试、作业和实验报告等。

1.考试:通过期中考试和期末考试,检验学生对算法设计和分析的理解和掌握程度。

2.作业:通过课后作业,检验学生对算法设计和分析的实践能力。

3.实验报告:通过编程实验和实验报告,检验学生对算法设计和分析工具的应用能力。

五、教学资源为了支持教学工作,我们为学生准备了如下教学资源:1.课件:编写了详细的教学课件,包括理论知识的讲解和案例分析。

算法设计与分析课程设计

算法设计与分析课程设计

算法设计与分析课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握基本的算法设计与分析原理,理解算法复杂度的概念及其重要性。

2. 使学生能够运用正确的数据结构解决实际问题,并能够分析不同算法的性能优劣。

3. 引导学生掌握至少两种算法设计方法(如递归、分治、贪心等),并能够应用到具体问题中。

技能目标:1. 培养学生运用计算机编程语言实现算法的能力,提高代码质量与效率。

2. 培养学生通过分析问题,设计合适算法解决问题的能力,提高解决问题的策略选择与优化水平。

3. 培养学生合作交流、批判性思维和创新能力,能够在团队中发挥积极作用。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对算法设计与分析的热爱,激发学生的学习兴趣,增强自信心。

2. 培养学生具备良好的算法思维,认识到算法在解决实际问题中的价值,提高社会责任感。

3. 引导学生树立正确的价值观,认识到团队合作的重要性,培养尊重他人、乐于分享的良好品质。

本课程针对高年级学生,结合学科特点,注重理论与实践相结合,旨在提高学生的算法素养和实际操作能力。

课程性质强调实用性、操作性和创新性,教学要求关注学生的个体差异,充分调动学生的主观能动性,使他们在合作与实践中不断提高。

通过本课程的学习,学生将能够具备解决复杂问题的能力,为未来的学术研究或职业发展打下坚实基础。

二、教学内容1. 算法基础理论:包括算法复杂度分析(时间复杂度、空间复杂度),算法效率评价,以及不同算法之间的比较。

教材章节:第1章 算法基础2. 数据结构:重点复习数组、链表、栈、队列、树等基本数据结构,并探讨它们在算法中的应用。

教材章节:第2章 数据结构3. 算法设计方法:详细讲解递归、分治、贪心、动态规划等算法设计方法,通过实例分析每种方法的优缺点。

教材章节:第3章 算法设计方法4. 算法实践与应用:选取经典算法问题,如排序、查找、图论等,让学生动手编程实现,并分析其性能。

教材章节:第4章 算法实践与应用5. 算法优化策略:介绍常见的算法优化技巧,如剪枝、动态规划优化等,提高学生优化算法的能力。

算法设计与分析课程设计教学大纲

算法设计与分析课程设计教学大纲

算法设计与分析课程设计教学大纲课程编码:090151145 周/学分:2周/4学分一、大纲使用说明本大纲根据信息与计算科学专业2017—2020版教学计划制订(一)适用专业信息与计算科学专业(二)课程设计性质必修课(三)主要先修课程和后续课程1.先修课程:C语言程序设计2.后续课程:大数据算法二、课程设计目的及基本要求本课程设计是信息与计算科学专业的重要实践性课程,隶属于《算法设计与分析》课程的一个重要部分,是课程结束后进行的一次全面的综合练习。

设计一个高效的程序不仅需要编程小技巧,更需要合理的数据结构和清晰高效的算法,这正是计算机科学领域数据结构与算法设计所研究的主要内容。

算法设计与分析正是一门面向设计,且处于计算机学科核心地位的教育课程。

通过对计算机算法系统的学习与研究,掌握算法设计的主要方法,培养对算法的计算复杂性正确分析的能力,为独立设计算法和对算法进行复杂性分析奠定坚实的理论基础,对每一位从事计算机系统结构、系统软件和应用软件研究与开发的科技工作者都是非常重要和必不可少的。

设计目的如下:1.加深对常用算法以及计算复杂性的基本概念、基本原理和方法的理解。

2. 加强对分治法、动态规划、贪心法、回溯法、分支限界法设计策略的理解和实际运用能力的培养,能理论与实际相结合。

3. 能运用已有的算法分析的方法较准确地对算法进行分析,具有一定的分析能力;增强学生的科学实验素质。

要求学生具有理论联系实际和实事求是的科学作风、严肃认真的工作态度。

4. 能运用已有的算法设计技术来设计实际问题的有效算法,具有较强的设计能力和一定的创新能力。

注重创新实践、突出个性发展,努力培养面向软件行业的高素质应用型人才。

为了使学生从课程设计中尽可能取得比较大的收获,对课程设计题目分成二类,一类为基础训练题目,学生从中学习到程序设计的常用算法。

另一类为综合题目,学生从这两类型题目中各选择部分完成。

基本要求:要求学生做好预习,掌握设计过程中涉及到的算法,按设计流程编程,上机调试通过,验证结果并进行分析、完成论文。

算法设计与分析课程设计(完整版)

算法设计与分析课程设计(完整版)

HUNAN CITY UNIVERSITY 算法设计与分析课程设计题目:求最大值与最小值问题专业:学号:姓名:指导教师:成绩:二0年月日一、问题描述输入一列整数,求出该列整数中的最大值与最小值。

二、课程设计目的通过课程设计,提高用计算机解决实际问题的能力,提高独立实践的能力,将课本上的理论知识和实际有机的结合起来,锻炼分析解决实际问题的能力。

提高适应实际,实践编程的能力。

在实际的编程和调试综合试题的基础上,把高级语言程序设计的思想、编程巧和解题思路进行总结与概括,通过比较系统地练习达到真正比较熟练地掌握计算机编程的基本功,为后续的学习打下基础。

了解一般程序设计的基本思路与方法。

三、问题分析看到这个题目我们最容易想到的算法是直接比较算法:将数组的第 1 个元素分别赋给两个临时变量:fmax:=A[1]; fmin:=A[1]; 然后从数组的第 2 个元素 A[2]开始直到第 n个元素逐个与 fmax 和 fmin 比较,在每次比较中,如果A[i] > fmax,则用 A[i]的值替换 fmax 的值;如果 A[i] < fmin,则用 A[i]的值替换 fmin 的值;否则保持 fmax(fmin)的值不变。

这样在程序结束时的fmax、fmin 的值就分别是数组的最大值和最小值。

这个算法在最好、最坏情况下,元素的比较次数都是 2(n-1),而平均比较次数也为 2(n-1)。

如果将上面的比较过程修改为:从数组的第 2 个元素 A[2]开始直到第 n 个元素,每个 A[i]都是首先与 fmax 比较,如果 A[i]>fmax,则用 A[i]的值替换 fmax 的值;否则才将 A[i]与 fmin 比较,如果 A[i] < fmin,则用 A[i]的值替换 fmin 的值。

这样的算法在最好、最坏情况下使用的比较次数分别是 n-1 和 2(n-1),而平均比较次数是 3(n-1)/2,因为在比较过程中,将有一半的几率出现 A[i]>fmax 情况。

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新《计算机算法设计与分析》课程设计用分治法解决快速排序问题及用回溯法解决0-1背包问题一、课程设计目的:《计算机算法设计与分析》这门课程是一门实践性非常强的课程,要求我们能够将所学的算法应用到实际中,灵活解决实际问题。

通过这次课程设计,能够培养我们独立思考、综合分析与动手的能力,并能加深对课堂所学理论和概念的理解,可以训练我们算法设计的思维和培养算法的分析能力。

二、课程设计内容:1、分治法:(2)快速排序;2、回溯法:(2)图的着色。

三、概要设计:分治法—快速排序:分治法的基本思想是将一个规模为n 的问题分解为k个规模较小的子问题,这些子问题互相独立且与原问题相同。

递归地解这些子问题,然后将各个子问题的解合并得data[i]=data[j]; data[j]=temp;}data[p]=data[j];data[j]=n;return j;}void quick_sort(int data[],int p,int r){ if(p>=r)return;int q=partition(data,p,r);quick_sort(data,p,q-1); //对左半段排序quick_sort(data,q+1,r); //对右半段排序}int main(){int i,n,data[size];printf("请输入要排列的数目(<=20):");scanf("%d",&n);printf("请输入要排列的数列:\n");for(i=0;i<n;++i)scanf("%d",&data[i]);quick_sort(data,0,n-1);printf("排列后的数列为:\n");for(i=0;i<n;++i)printf( "%d ",data[i]);printf("\n");return 0;}运行结果如下:图1图5●回溯法—0-1背包问题●回溯法是一个既带有系统性又带有跳跃性的的搜索算法。

它在包含问题的所有解的解空间树中,按照深度优先的策略,从根结点出发搜索解空间树。

算法搜索至解空间树的任一结点时,总是先判断该结点是否肯定不包含问题的解。

如果肯定不包含,则跳过对以该结点为根的子树的系统搜索,逐层向其祖先结点回溯。

否则,进入该子树,继续按深度优先的策略进行搜索。

回溯法在用来求问题的所有解时,要回溯到根,且根结点的所有子树都已被搜索遍才结束。

而回溯法在用来求问题的任一解时,只要搜索到问题的一个解就可以结束。

这种以深度优先的方式系统地搜索问题的解的算法称为回溯法,它适用于解一些组合数较大的问题。

二、算法框架:1、问题的解空间:应用回溯法解问题时,首先应明确定义问题的解空间。

问题的解空间应到少包含问题的一个(最优)解。

2、回溯法的基本思想:确定了解空间的组织结构后,回溯法就从开始结点(根结点)出发,以深度优先的方式搜索整个解空间。

这个开始结点就成为一个活结点,同时也成为当前的扩展结点。

在当前的扩展结点处,搜索向纵深方向移至一个新结点。

这个新结点就成为一个新的活结点,并成为当前扩展结点。

如果在当前的扩展结点处不能再向纵深方向移动,则当前扩展结点就成为死结点。

换句话说,这个结点不再是一个活结点。

此时,应往回移动(回溯)至最近的一个活结点处,并使这个活结点成为当前的扩展结点。

回溯法即以这种工作方式递归地在解空间中搜索,直至找到所要求的解或解空间中已没有活结点时为止。

运用回溯法解题通常包含以下三个步骤:(1)针对所给问题,定义问题的解空间;(2)确定易于搜索的解空间结构;(3)以深度优先的方式搜索解空间,并且在搜索过程中用剪枝函数避免无效搜索;3、递归回溯:由于回溯法是对解空间的深度优先搜索,因此在一般情况下可用递归函数来实现回溯法。

1 问题描述对于0-1背包问题回溯法的一个实例,n=4,c=7,p=[9,10,7,4],w=[3,5,2,1].这4个物品的单位重量价值分别为[3,2,3,5,4].以物品为单位价值的递减序装入物品。

先装入物品4,然后装入物品3和1.装入这3个物品后,剩余的背包容量为1,只能装入0.2的物品2.由此可得到一个解为x=[1,0,2,1,1],其相应的价值为22.尽管这不是一个可行解,但可以证明其价值是最有大的上界。

因此,对于这个实例,最优值不超过22. 回溯法的基本思想是按深度优先策略,从根节点出发搜索解空间树,算法搜索至解空间的任一点时,先判断该结点是否包含问题的解,如果肯定不包含,则跳过以该结点为根的子树的搜索,逐层向其祖先结点回溯,否则,进入该子树,继续按深度优先进行搜索。

2 问题分析利用回溯法的设计思想来解决背包问题。

首先是将可供选择的物品的个数输入程序,将物品排成一列,计算总物品的体积s,然后输入背包的实际体积V,如果背包的体积小于0或者大于物品的总体积s,则判断输入的背包体积错误,否则开始顺序选取物品装入背包,假设已选取了前i 件物品之后背包还没有装满,则继续选取第i+1件物品,若该件物品"太大"不能装入,则弃之而继续选取下一件,直至背包装满为止。

但如果在剩余的物品中找不到合适的物品以填满背包,则说明"刚刚"装入背包的那件物品"不合适",应将它取出"弃之一边",继续再从"它之后"的物品中选取,如此重复,直至求得满足条件的解。

因为回溯求解的规则是"后进先出",所以要用到栈来存储符合条件的解,在存储过程中,利用数组来存储各个物品的体积,然后用深度优先的搜索方式求解,将符合条件的数组元素的下标存入栈里,最后得到符合条件的解并且实现输出。

3 建立数学模型0-l背包问题是子集选取问题。

一般情况下,0-1背包问题是NP难题。

0-1背包问题的解空间可用子集树表示。

解0-1背包问题的回溯法与装载问题的回溯法十分类似。

在搜索解空间树时,只要其左儿子结点是一个可行结点,搜索就进入其左子树。

当右子树有可能包含最优解时才进入右子树搜索。

否则将右子树剪去。

设r是当前剩余物品价值总和;cp是当前价值;bestp是当前最优价值。

当cp+r≤bestp时,可剪去右子树。

计算右子树中解的上界的更好方法是将剩余物品依其单位重量价值排序,然后依次装入物品,直至装不下时,再装入该物品的一部分而装满背包。

由此得到的价值是右子树中解的上界。

算法复杂性是算法运行所需要的计算机资源的量,需要时间资源的量称为时间复杂性,需要的空间资源的量称为空间复杂性。

这个量应该只依赖于算法要解的问题的规模、算法的输入和算法本身的函数。

如果分别用N 、I 和A 表示算法要解问题的规模、算法的输入和算法本身,而且用C 表示复杂性,那么,应该有C=F(N,I,A)。

一般把时间复杂性和空间复杂性分开,并分别用T 和S 来表示,则有: T=T(N,I)和S=S(N,I) 。

最坏情况下的时间复杂性:最好情况下的时间复杂性:平均情况下的时间复杂性:其中DN 是规模为N 的合法输入的集合;I*是DN 中使T(N, I*)达到Tmax(N)的合法输入; 是中使T(N, )达到Tmin(N)的合法输入;而P(I)是在算法的应用中出现输入I 的概率。

),(max max I N T (N)T N D I ∈=),(max 1I N e t k i i i D I N ∑=∈=),(*1I N e t k i i i ∑==),(*I N T =),(min min I N T (N)T N D I ∈=),(m in 1I N e t k i i i D I N ∑=∈=)~,(1I N e t k i i i ∑==)~,(I N T =∑∈=N D I I N T I P (N)T ),()(avg ∑∑∈==N D I k i i i I N e t I P ),()(14 算法设计使用栈作为该程序的数据结构,利用栈进行语法检查,以深度优先的搜索方式解空间,实现递归过程和函数的调用,在设计时还使用C语言的数组及其循环语言来实现程序。

运用回溯法解题,在搜索解空间树时,只要其左儿子节点是一个可行结点,搜索就进入左子树,在右子树中有可能包含最优解是才进入右子树搜索。

否则将右子树剪去。

具体步骤如下:1.针对所给问题,定义问题的解空间;2.确定易于搜索的解空间结3.以深度优先的方式搜索解空间,并且在搜索过程中用剪枝函数避免无效搜索;5 算法实现运用Pc机,C/C++程序学习系统软件编程C语言程序源代码核心源代码#include <iostream.h>struct bag{double w;double cw,cp,bestp;};struct goods{double wc,pc;int v;};void paixu(goods g[],int n){int i,j;double temp;for(i=0;i<n-1;i++){for(j=n-1;j>i;j--){if((g[j].pc/g[j].wc)>(g[j-1].pc/g[j-1].wc)){temp=g[j].pc;g[j].pc=g[j-1].pc;g[j-1].pc=temp;temp=g[j].wc;g[j].wc=g[j-1].wc;g[j-1].wc=temp;}}}}void backtruck(int i,int n,goods g[],bag *b) {if(i>=n&&b->cw<=b->w){if(b->bestp<b->cp)b->bestp=b->cp;}if(i<n&&b->cw<=b->w){b->cw=b->cw+g[i].wc;b->cp=b->cp+g[i].pc;backtruck(i+1,n,g,b);b->cw=b->cw-g[i].wc;b->cp=b->cp-g[i].pc;backtruck(i+1,n,g,b);}}void main(){goods g[100];bag b;int n,i;cout<<"输入背包容量:";cin>>b.w;cout<<"物品数量:";cin>>n;cout<<"输入物品的质量:";for(i=0;i<n;i++){g[i].v=1;cin>>g[i].wc;}cout<<"输入物品价值:";for(i=0;i<n;i++){g[i].v=1;cin>>g[i].pc;}paixu(g,n);b.bestp=0;b.cw=0;b.cp=0;backtruck(0,n,g,&b);cout<<"最优价值:";cout<<b.bestp<<endl;}6 测试分析1.当输入的背包体积V小于物品的总体积s 时:2.当输入的背包体积V大于物品的总体积s 时:当输入的背包体积小于等于可供选择的物品的总体积时,可以正确进行选择装入的物品,并且统计符合条件的解的方法;当输入的背包体积小于0或者大于可供选择的物品的总体积时,程序会自动提醒输入背包体积错误,这样就方便了程序的正确运行与解决实际问题的重要作用。

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