新人教版八年级语文上册《三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》公开课教案_6

《红星照耀中国》阅读指导课教案
教学目标：
1、通过解题、浏览目录等方法了解整本书主要内容。

2、通过教师阅读分享交给学生专题研究的方法。

3、通过学生选读自己喜爱的篇章，初尝阅读的喜悦，激发阅读兴趣。

教学重点
阅读分享交给方法。

浅尝阅读激发兴趣。

教学过程：
一、课前预热：播放黑鸭子乐队的歌曲《红星闪闪》
二、导入：
1、视频播放朗诵毛泽东的《七律·长征》
2、背景介绍。

这是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗，全诗概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

可是在当时这支创造举世无双“军事壮举”的军队并不被世界所知。

有人否认红军的存在，有人说他们只不过是几千名饥饿的土匪罢了，他们的领导人只不过是为活命而盲目战斗的无知的农民。

直到有这样一个人，冲破国民党严密的新闻封锁线，四个多月的实地考察，第一个向世界报道了红军长征的消息，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

高度赞扬中国革命青年们不可征服的精神、力量、欲望和热情。

并对大胆预测了
中国革命的胜利，这个人就是埃德加·斯诺，这本书便是《红星照耀中国》。

3、作者简介。

埃德加·斯诺，美国人，1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。

1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。

1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。

三、该书评价及影响
人民网：美国著名记者埃德加·斯诺的著作《红星照耀中国》，真实记录了上世纪30年代的中国革命、红军长征，近80年来几近成为家喻户晓的经典报告文学作品。

重庆市中小学数字图书馆评价：这本书从诞生之时，就激励了一大批有志青年投入到如火如荼的红色革命中，时至今日，书中所记载的人物和故事
任然闪烁着勇敢、自信、乐观、奉献的冠辉，激励着千百万读者和一代又一代青少年积极投入到生活、工作、学习中去。

环球网：«红星照耀中国»不仅在政治意义上取得了极大的成功,而且在报告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范。

四、阅读指导
1、整本书阅读方法
读题目——读序言——读目录——读正文
2、读题目，猜其内容
1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立，其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。

之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。

•红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。

3、读序言，观其大略
“序言”又名“前言”“引言”，可以在文的前面，也可以附后，主要说明作品书籍的创作意图，编写体例，资料来源和作者情况，也可以包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。

阅读序言，阅读序言可以帮助我们了解本书内容概要、写作缘由和过程。

4、读目录，抓其精要
猜读这本书的写作顺序和写作内容
作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。

5、读正文，探其究竟
6、专题研究，分享交流。

关于毛泽东
（1）学生说毛泽东印象。

（2）教师分享毛泽东印象。

文章节选：印象最深的是作者对伟人毛泽东的描述：他面容瘦削，个子高出一般中国人，双目炯炯有神，鼻梁很高，给人的印象是一个非常精明的知识分子。

你觉得他的身上有一种天命的力量。

这并不是什么昙花一现的东西，而是一种实实在在的根本活力。

你觉得这个人身上不论有什么异乎寻常的地方，都是产生于他对中国人民大众，特别是农民——这些占中国人口绝大多数的贫穷饥饿、受剥削、不识字，但又宽厚大度、勇敢无畏、如今还敢于造反的人们——的迫切要求做了综合表达，达到了不可思议的程度。

假如他们的这些要求以及推动他们前进的运动是可以复兴中国的动力，那么，在这个极其富有历史性的意义上，毛泽东也许可能成为一个非常伟大的人物。

毛泽东的伙食也同每个人一样，但因为是湖南人，他有着南方人“爱辣”的癖好。

他甚至用辣椒夹着馒头吃。

有一次吃晚饭的时候，我听到他发挥爱吃辣的
人都是革命者的理论。

他首先举出他的本省湖南，就是因产生革命家出名的。

他又列举了西班牙、墨西哥、俄国和法国来证明他的说法，可是后来有人提出意大利人也是爱吃红辣椒和大蒜出名的例子来反驳他，他又只得笑着认输了。

附带说一句，“赤匪”中间流行的一首最有趣的歌曲叫《红辣椒》。

它唱的是辣椒对自己或者供人吃食没有意义感到不满，它嘲笑白菜、菠菜、青豆的浑浑噩噩，没有骨气的生活，终于领导了一场蔬菜的起义。

然而我非常怀疑，他是否能够博得中国上层知识分子的敬仰，也许这并不完全因为他有非凡的头脑，而是因为他有农民的个人习惯。

巴莱托的中国门徒们也许要嫌他粗鲁的吧。

我记得有一天我和毛泽东谈话的时候，看见他心不在焉地松下了裤带，搜寻着什么寄生物……这又让我们看到了一个率真、可爱、真实的毛泽东。

师小结：作者以一个美国人的说话方式描述了平凡外貌的毛泽东高度评价了他的伟大。

另一方面，作者又把毛泽东的个人生活的许多片段和特征（不少是缺点）也写了出来：
这种多层次的表现，让书中毛泽东摆脱了单一的新闻报道与政治运动的符号意味，在历史环境和生活细节中，将一个立体的真实的人呈现了出来，人物刻画真实亲近。

关于长征
文章节选：书中详细记载了红军长征的经过、困难，书中写到：长征的统计数据是触目惊心的。

几乎平均每天都有一次遭遇站，发生在路上某个地方，总共有十五个整体天用在打大决战上。

路上一共三百六十八天，有两百三十五天用在白天行军上，十八天用在夜间行军上。

剩下来的一百天——其中许多天打遭遇战——有五十六天在四川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次。

平均每天行军七十一华里。

一支大军和它的辎重（zīzhòng表示运输部队携带的军械）要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可以说近乎奇迹。

红军的西北长征，无疑是一场战略撤退，但不能说是溃退，因为红军终于到达目的地，其核心力量仍完整无损，其军心士气和坚强意志显然一如往昔。

这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成一场精神抖擞的胜利进军。

在某种意义上，这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传。

红军经过的省份有两亿多人民。

在战斗的间隙他们每占领一个城镇，就召开群众大会，举行戏剧演出，重“征”富人，解放许多“奴隶”，宣传“自由、平等、民主”，没收卖国贼的财产，把他们的财产分配给穷人。

（1）学生先齐读，然后说感受。

（2）师小结：在那样一个新闻封锁、白色恐怖的时代，一个外国人真实的向世界报道赞赏红军的长征，这是一种伟大的国际主义精神。

这些见地在今天看来，是很有预见性的。

重读长征，会对我们的内心带来极大的精神力量。

五、学生阅读
1、生浏览子目录阅读感兴趣部分，并勾画。

2、自由朗诵分享。

六、布置阅读任务
课外阅读《红星照耀中国》，以3—5人为单位自组研究小组，在本书第一篇第一节“一些未获解答的问题”中，选择你们感兴趣的一个问题，进行探究，
并且按照时间表，反馈探究结果。

具体安排：
1、小组选定所要研究的问题，分享在“重庆市中小学数字图书馆”《红星
照耀中国》一书下面，用时：3天
2、小组成员围绕所提出问题，开展阅读，用跟帖的方式，分享自己的阅
读心得。

用时：3周
3、小组成员收集所有跟帖，整理形成研究报告，做成PPT文件；（1周）
•4、各小组在课堂上展示研究报告（每组8分钟展示时间）。

•各小组推举代表组成“苏维埃委员会”。

“苏维埃委员会”根据现场研究汇报，评选出最佳研究小组。

1节课
七、结束语：
世界由无数的谜团组成，斯诺用不停地行走与采访解开了心中一个又一个谜团，现阶段，请大家以读书的形式不断去发现吧！
发现历史指引未来
发现天地寻找真知
发现众生洞悉世界
发现自我完善自我
请生长在红星照耀下的新中国的我们，在这本书中去发现未知的世界吧，除了让人惊奇的事，让人敬仰的人之外，还有关于精神与信仰的内容，阅读要与思考同在！。