二年级第二单元小制作

二年级第二单元小制作

二年级数学时间：2019年9月

第二单元小制作——角的初步认识

课题：小制作——角的初步认识

教材分析：

本单元是在学生初步认识长方形、正方形平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。

教学内容：青岛版二年级数学上册第23-29页

教学目标：

1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角板认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力以及初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

单元教学重难点、关键：

重点：角的认识

难点：比较角的大小

关键：充分感知角的形状，建立角的空间观念。

单元教学的设计思路、方法：

教学思路：

从学生对角的已有认识入手，把情景变成活动，让学生在描一描、摆一摆、画一画、折一折、做一做、比一比等时间活动中认识角。

教学方法：

引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。

单元教学措施：

1、把情境图变成活动，让课堂成为活动的一部分；

2、重视学生动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折，让学生充分感知角的形状，建立角的空间观念；

3、重视在学生的操作活动中培养其观察、分析能力。

单元教学准备：

课件、各种食物角的模型，不同形状的纸。

单元实践活动：

剪出一些带角的图形，说说图形中的锐角、钝角、直角，找出其中两个角比比他们的大小，并用这些图创作一幅图画。

课时划分：

新授课：2课时练习课：2课时单元测试及讲评：2课时

第一课时总第（ 12 ）课时

课题：教室里的角——初步认识角

教学内容：青岛版教材第23——24页

教学目标：

1、结合具体的情境初步认识角，知道角的形状及组成；认识直角；

2、在发现角、认识角、研究角的探索活动中，发展学生的观察、想象和动手实践能力，形成初步的空间观念及合作意识；

3、体会身边处处有数学，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：建立角的表象

难点：概括什么是角

课前准备：课件、学具、各种带角的实物

预习要求：

1、了解角是什么样的？

2、找找生活中哪些物体上有角。

检查预习:

1、让学生谈谈对角的认识。

2、说说在哪些物体上找到了角。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

请同学们观察老师带来的物品，它们有什么特点呢？

学生观察物体，发表自己的意见，多数学生会看到这些物体中都有角。它们的特点

有很多，今天我们只来研究这些物体中的角。（板书课题——角的初步认识）大家想知道关于角的哪些知识呢？学生自由发言。

二、合作探究，解决问题

1、引导学生寻找生活中的角

角都藏在哪里呢？请同学们想一想、找一找，先说给你的同桌听一听。同桌交流，

寻找教室中的角。（引导学生仔细观察，找出周围的角）

2、集体汇报

你能把找到的角指出来吗？

学生独立回答并指出角：①钟面上有角；②练习本上有角；③三角板上有角……

同学们找到的角都是隐藏在实物中的，（课件显示学生找的带角的物体）现在我们把

画面去掉，把角请出来，这些就是角。（课件隐去实物图片，显示从实物中抽出角的过程）通过课件的演示过程，让学生体验角是从具体实物或图形中抽象出来的一种平面图形。

3、做角

你能根据自己对角的理解试着做出一个角吗？

小组合作，可用老师准备的学具，可以用其他方法做角，完成后在实物投影上展示。

展示学生所做的角。

4、总结角的特征

同学们想出了这么多方法，真是太棒了，就连老师也想做一个角了。（教师在黑板上

比着三角板画出一个角）我们找了这么多的角，又做了角，谁能说说，角究竟是什么样子的？

学生自由发言，谈谈对角的形状的认识，可能说出：①角的头是尖尖的；②有两条直

直的线……（让学生充分感知角的形状）

尖尖的头上这个点，我们把它叫做顶点，两条直直的线是角的边。一个角有几个顶点

几条边？（板书：顶点边）指生回答。

师继续在黑板上画出一个角。

谁能指指这个角的顶点和边？指名上前台指给全班同学看。

5、直角的认识

请观察你手中的一个三角板，看看它的角，有什么发现吗？小组交流，学生可能的发

现有：①这些角有大有小；②其中的一个角大一点，不如其它的角尖；……

老师比着它画在黑板上，像这样的角叫做直角。板书：直角

你还在哪里见过直角？

学生说说自己的发现：①黑板上有直角；②长方形、正方形上有直角③练习本、课本

上有直角……

让我们来看看课本的封面，你能找出几个直角？学生回答问题后，课件展示从课本封

面上抽出4个直角的过程。

我们可以给直角用符号做个标记，这叫做直角符号。（教师在刚才画的直角上标出直

角符号，同时课件展示在课本封面的4个直角上标出直角符号）

6、课件欣赏生活中的角

现在我们一起来欣赏生活中的角。课件显示，欣赏角。（再一次建立角与生活的联系，加深对角的形象的感知）

三、游戏：寻找智慧宝石。

1、第一关：下面图形中那些是角？

（出示自主练习第1题）

学生独立找出角，说说其他图形不是角的原因。（目的是让学生正确地识别角）

2、第二关：找出图中的直角，并用直角符号“ ┓ ”表示出来。（自主练习第2题）学生独立完成。小组合作，共同探索说说是如何辨别直角的。（目的是巩固对直角的认识）

四、总结

通过这节课，你对角有了那些了解？你有什么收获呢？