一年级数学上册第一单元教材分析

2012新版一年级数学上册第一单元《数一数》教材分析教材由两部分构成。

第一部分是综合性场景图，里面有许多种物体，各种物体的个数都不相同。

分别是1台滑梯、2架秋千、3匹木马、4架飞机、5只蝴蝶、6只鸟、7朵花、8棵树、9个气球、10个小朋友。

学生要在这一部分里充分开展观察和数个数的活动。

第二部分是十幅小图及其相应的圆点图。

每一幅小图里只有一种物体，都是从综合场景图里分离出来的，圆点图里的小圆点表示物体的个数。

学生在这一部分里开展表示物体数量的活动。

下面就“数一数”的教学提出三点建议。

1组织学生认真观察图画，适当指导观察要领。

几乎所有学生在幼儿时期都进行过数数。

但是，许多儿童是“唱山歌”似的依次说出一、二、三、四……他们完全不理解这些数的意义。

本单元教材让学生在儿童乐园里数数，把“物”与“数”对应联系起来，初步感受“数”能表示物体有多少个。

所以，用手指指着物体，一个一个地数是教材提倡的数数方式。

场景图里，有些物体的个数较少，有些物体个数较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体很容易看到，个别物体有点隐蔽。

教材在场景图里的这些设计，目的是培养学生的观察能力和数数能力。

教学时，要组织学生仔细观察画面，说说从图中看到些什么，指指各种物体分别在哪里，带领学生“从整体到部分”“从粗略到细致”地观察。

不仅了解图画里的内容，还学习观察的方法。

了解图画内容以后，应安排学生数出各种物体的个数。

对学生来说，数量较少并且比较集中的物体容易数，数量较多或者有些分散的物体难数。

尤其是得出鸟的只数、小朋友的人数，可能会有障碍。

要指导学生有次序地数，做到不重复、不遗漏。

如用食指或铅笔尖指着图画里的物体逐个地数，先上后下、从左往右地数……
2用圆点表示物体的个数，渗透数学思想。

十幅小图是从综合情境中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。

教材用圆点表示物体的个数，主要是三个原因：一是认数教学要在第五单元才进行，在学生认数之前，不宜用数字表达物体的个数。

二是物体有几个就画几个圆点表示，物体个数与圆点个数相对应，渗透了对应思想。

三是圆点作为一种符号，它只表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性，这是一次认识上的抽象，渗透了符号化思想。

用圆点表示物体个数所蕴含的数学思想，对后面的认数教学十分重要。

教材中的前面三幅小图，物体以及圆点都已经画好，可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”等问题，引导学生注意圆点个数与物体个数之间的关系，理解圆点在这里的作用。

这样，学生在飞机、蝴蝶、鸟的下面画表示物体个数的圆点就不会有困难了。

至于已经画出的七个、八个、十个圆点分别是哪些物体的个数，只要求学生说出并在情境图里指一指有关的物体，数一数是几个这样的物体，不要求他们在小图里画出这些物体。

3注意学习常规的教育与培养。

第一堂数学课上，学生比较兴奋，还会有些“乱”，这是正常现象。

学前阶段儿童的主要活动是游戏，学校里学生的主要活动是学习，游戏和学习的要求有很大不同。

学生刚进入学校，正处在习惯游戏到适应学习的变化中，适当建立一些课堂学习常规是十分需要的，有利于学生进入数学学习状态。

课堂学习常规涉及许多方面，常规的教育和养成是师生的长期任务，需要有计划地逐步实现。

常规应该保护学生学习的积极性、主动性，为每一名学生都创造良好的学习环境与氛围。

在第一节数学课上，学生看了场景图有许多话要说，可以就静心听讲（包括听老师讲课和听同学发言）、举手发言等，初步提出一些明确的要求，并在近阶段的数学课上认真落实。