小学语文课本中科普说明文的教学的技巧探讨
小学语文说明文教学方法探讨
小学语文说明文教学方法探讨
说明文是一种常见的文体，讲述了人们对某个事物、现象或过程的认识和了解。
小学语文教育中，说明文也是一个重要的教学内容。
本文旨在探讨小学语文说明文教学方法，以帮助学生更好地理解和应用说明文。
一、引导学生认识说明文的特点
说明文通常具有清晰明了、条理分明、简明扼要、客观准确等特点。
在教学中，可以通过阅读范文和讲解手段，引导学生了解说明文的基本特征，如何让读者更容易理解，以及如何从整体上把握文章的结构等等。
二、讲解实例
在教学中，可以通过讲解实例的方式，帮助学生更好地理解说明文的写作方法。
实例来源可以是学生熟悉的科普文章、产品说明书或者其他常见的说明文范例，通过讲解这些实例，帮助学生复习和巩固所学的知识，并拓宽他们的知识视野。
三、分步教学
在让学生完成一篇说明文写作时，可以分步进行教学。
例如，首先明确文章的主题和写作目的，然后讲解如何对主题进行分析和概括，接着指导学生如何对所要说明的内容进行分类和排序，最后再教授写作技巧和注意事项。
这样的分步教学可以帮助学生更好地掌握说明文的写作要领。
四、阅读实践
在教学过程中，可以让学生通过阅读实践来掌握说明文的写作方法。
例如，让学生找到一些社会公告、图书馆借书须知、生活用品说明书等常见的说明文，并要求他们进行仔细观察和思考，尝试分析其结构和写作方法。
通过这样的实践，可以帮助学生在提高阅读能力的同时，也更好地理解和掌握说明文的写作方法。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是指以科学的知识和方法为基础，通过简单易懂、通俗生动的语言，向公众普及科学知识和科学常识的文体。
在教学中，我们可以采用一种称为“四步曲”的教学方法来进行科普说明文的教学。
下面将详细介绍这种教学方法。
第一步：导入在进行科普说明文的教学之前，首先需要进行导入环节。
这个环节的目的是引起学生的兴趣，让他们对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。
可以通过引用相关的新闻事件、列举相关的科学实例、提出有趣的问题等方式，来引导学生思考，并激发他们的探索欲望。
可以通过播放一段相关的视频或者图片，或者展示一些有趣的实验，来吸引学生的注意力。
通过这样的导入环节，可以激发学生对科学知识的好奇心和求知欲。
第二步：展示在引起学生兴趣的基础上，我们需要对所要讲解的内容进行全面而生动的展示。
这个环节可以采用多媒体教学、板书、实验等方式来进行。
通过生动的图文、动画、实物展示等，向学生展示所要学习的科学知识。
在展示环节中，可以结合生活中的实际例子，让学生能够直观地感受到科学知识在日常生活中的应用和重要性。
对一些抽象的概念，可以通过简单明了的例子和图表来进行解释，使学生能够更容易地理解和接受这些知识。
通过这样的全面而生动的展示，可以帮助学生对科学知识建立更为深刻和全面的认识。
第三步：引导在进行了全面而生动的展示之后，我们需要对学生进行引导，让他们能够主动地进行思考和探索。
通过提出问题、讨论、激发学生的思维，引导他们对所学知识进行深入的理解和思考。
可以通过提出一些有趣的问题，或者进行小组讨论、角色扮演等方式，让学生能够积极地参与到教学中来，主动地进行思考和探索。
通过这样的引导，可以让学生对所学知识建立更加深刻和全面的认识，同时培养他们的批判性思维能力和创新精神。
第四步：总结在进行了引导之后，我们需要对所学知识进行总结。
通过做提问、引导学生总结等方式，让学生能够对所学知识进行梳理和总结。
可以通过提出一些问题，让学生进行回答，或者进行小结讨论、总结性的实验等方式，来帮助学生对所学知识进行总结和梳理。
小学语文说明文教学方法探讨
小学语文说明文教学方法探讨说明文是写作中的一种常见文体。
对于小学生来说，通过说明文的学习，可以培养他们的逻辑思维和实际动手能力，让他们学会对事物进行客观描述、分析和归纳。
本文将介绍小学语文说明文教学方法。
1. 根据学生实际情况设计教学内容在进行说明文教学前，需要了解学生的实际情况，并根据学生的实际水平和学科特点，确定教学的内容、形式和方法。
例如，可以选取一些学生已经熟知的物品或事物进行说明，例如水、空气等等。
在选材时，要注重客观性和逻辑性，避免让学生进行主观猜测或臆想。
2. 引导学生进行实际探究为了让学生更好地理解和掌握说明文的写作方法，可以采用实际探究的方式，例如组织学生进行实验、观察和调查。
通过参加实际探究活动，学生能够更加清楚地了解事物的本来面貌和特性，有利于他们进行客观、实事求是的描述和分析。
3. 培养学生的观察能力说明文需要描述和分析各种事物和现象，而这些事物和现象通常具有很强的客观性。
因此，教学过程中要多引导学生进行观察，培养他们的观察能力，帮助他们更准确地描述事物的特性和差异。
同时，还可以让学生利用多种手段进行观察，例如放大镜、显微镜、照相机等等，提高学生的观察精度和见识。
4. 注重思维训练说明文涉及的内容较为丰富，要求学生具备一定的逻辑推理和思维分析能力。
因此，教学过程中要注重思维训练，多引导学生进行逻辑推理和归纳总结，以提高他们的思维能力和写作能力。
例如，可以在教学中设计一些问题，让学生进行辨析和思考，引导他们形成正确的思维习惯。
5. 采用多种教学方法为了让学生更好地掌握说明文的写作方法，可以采用多种教学方法，例如讲解、示范、讨论、实践等等。
在讲解和示范中，要注重形象性和实际性，生动形象地呈现教学内容。
在讨论和实践中，可以多引导学生进行交流、合作和实际操作，让他们在实践中逐渐掌握说明文的写作方法和技巧。
综上所述，小学语文说明文教学应该根据学生实际情况设计教学内容，引导学生进行实际探究，培养学生的观察能力和思维能力，采用多种教学方法，让学生在实践中逐渐掌握说明文的写作方法和技巧。
小学科普说明文的教学策略
小学科普说明文的教学策略科普说明文是介绍自然现象、科技产品等专业知识的一种文体，它可以帮助学生了解科学之美和科学之应用，提高他们的科学素养。
在小学教育中，科普说明文的教学十分重要。
本文将从引导学生探究、营造有效情境、开展互动讨论三方面介绍小学科普说明文的教学策略。
引导学生探究在小学教育中，学生的好奇心和求知欲望是很强的，科普说明文的教学应该注重引导学生自行探究。
首先，在科普说明文教学中，教师可以提供一些激发学生兴趣的引导问题，引导学生主动思考，进而帮助学生获得更多的知识。
例如，在学习太阳能电池的科普说明文中，教师可以引导学生思考太阳能电池的工作原理和使用效果，从而激发学生对太阳能电池的好奇心，培养学生的自主学习能力。
其次，科普说明文的教学中，还应鼓励学生通过实践探究，加深对文中知识点的印象。
例如，在学习植物的科普说明文中，教师可以鼓励学生观察花、果实，让他们亲自动手种植植物，以此让学生充分体验植物的生长过程，更好地理解科普说明文中所描述的内容。
营造有效情境在小学科普说明文的教学中，教师应该根据学生的认知水平和兴趣爱好进行适当的情境营造。
营造有效情境是让学生通过身临其境的实践、情景、活动等方式来感受和理解知识，从而增强学习的兴趣和记忆。
例如，在学习天文知识时，可以利用多媒体设备或实物模型，模拟宇宙星球之间的相对位置和运动轨迹，让学生在视觉和听觉上感受到宇宙的神秘与绚烂。
开展互动讨论小学科普说明文的教学中，互动讨论是一种非常有用的策略。
通过互动讨论，不仅可以帮助学生理解文本中的知识点，而且通过提问和讨论，还可以引导学生自主思考，在互相交流的过程中，更好地吸收有用知识。
例如，在学习营养与健康的科普说明文中，教师可以引导学生探究富含不同营养素的食物，通过互动讨论的方式，让学生自己发现哪些食物对身体最有益，并思考如何搭配营养餐，从而提高学生的健康意识。
结论综上所述，小学科普说明文的教学策略应该注重引导学生探究、营造有效情境、开展互动讨论等方面。
关于小学语文科普说明文的教学方法
关于小学语文科普说明文的教学方法关于小学语文科普阐明文的教育办法导语：语文教育是一门实践性很强的教育课程，是侧重培育学生语文实践才干的学科。
下面小编整理了关于小学语文科普阐明文的教育办法，欢迎参阅学习！小学语文科普阐明文教育办法一一、遍及科学常识，激起学生酷爱科学、探求科学奥妙的爱好1.设置悬念，激趣导入。
例如在教《种瓜得豆》时，能够这样导入：“俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。
但是在科技飞速展开的今日，人们能够做到“种瓜得豆，种豆得瓜。
”这靠的是什么技术呢?下边咱们一起来学习课文《种瓜得豆》，了解这种现代高科技常识。
之后，举行一个“种瓜得豆”新闻发布会，为了把“种瓜得豆”这个新闻发布会开好，请同学们细心阅览这篇课文，为“新闻发布会”的顺畅举行做好前期准备工作。
”这样一来，学生的爱好就被调动了起来，为了知道种瓜得豆的奥妙，细心地阅览起来。
2.创设教育情境，激起爱好。
一篇篇科普文，都是图文并茂的，在《种瓜得豆》教育中，教师要引导学生了解课文介绍的有关现代转基因技术科学常识，并运用多媒体教育设备，以详细的图画向学生展现现代转基因科技的相关作用。
然后教师引导学生沉思：什么是转基因技术?转基因技术在农业生产上是怎样运用的?在医学上又是怎样运用的?经过这些情形和理由，引发学生对转基因技术的进一步了解，激起了学生学习爱好。
二、了解阐明战略，品析言语文字，进步才干1.品出读的爱好，全体感知。
在教育生学习阐明文时要能捉住要害，了解阐明战略。
在咱们教师教研时，教师们也共同以为有必要注重这一要害。
但细心剖析《新程规范》提到了“阐明战略”，仅仅要求学生“了解”，并不是“了解”!明显了解是较低要求，了解才是高要求。
咱们教师习惯地以为，学阐明文有必要讲阐明战略，不然就没有讲透课文的特色，就没有完结教育方针，不符合课标精力。
这样一来，原本就没有情节故事和发散思想点的阐明文，就被咱们肢解得只剩下常识的条框。
这样的讲堂，学生缺少学习爱好，文章内容缺少魅力，科学常识缺少生命生机。
关于小学语文科普说明文的教学方法
关于小学语文科普说明文的教学方法小学语文科普说明文的教学方法一语文教学是一门实践性很强的教学课程，是着重培养学生语文实践能力的学科。
下面小编为大家带来了小学语文科普说明文的教学方法，供大家参考。
一、普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣1.设置悬念，激趣导入。
例如在教《种瓜得豆》时，可以这样导入：“俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。
可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。
”这靠的是什么技术呢?下边我们一起来学习课文《种瓜得豆》，了解这种现代高科技知识。
之后，举办一个“种瓜得豆”新闻发布会，为了把“种瓜得豆”这个新闻发布会开好，请同学们认真阅读这篇课文，为“新闻发布会”的顺利召开做好前期准备工作。
”这样一来，学生的兴趣就被调动了起来，为了知道种瓜得豆的奥秘，认真地阅读起来。
2.创设教学情境，激发兴趣。
一篇篇科普文，都是图文并茂的，在《种瓜得豆》教学中，教师要引导学生了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识，并利用多媒体教学设备，以具体的图像向学生展示现代转基因科技的相关成果。
然后教师引导学生深思：什么是转基因技术?转基因技术在农业生产上是如何应用的?在医学上又是怎么应用的?通过这些情景和理由，引发学生对转基因技术的进一步了解，激发了学生学习兴趣。
二、了解说明策略，品析语言文字，提高能力1.品出读的趣味，整体感知。
在教学生学习说明文时要能抓住要点，了解说明策略。
在我们教师教研时，教师们也一致认为必须关注这一要点。
但仔细分析《新程标准》提到了“说明策略”，只是要求学生“了解”，并不是“理解”!显然了解是较低要求，理解才是高要求。
我们教师习惯地认为，学说明文必须讲说明策略，否则就没有讲透课文的特点，就没有完成教学目标，不符合课标精神。
这样一来，原本就没有情节故事和发散思维点的说明文，就被大家肢解得只剩下知识的条框。
这样的课堂，学生缺乏学习兴趣，文章内容缺乏魅力，科学知识缺乏生命活力。
探究小学语文课本中科普说明文的教学策略
探究小学语文课本中科普说明文的教学策略摘要：科普说明文具有篇幅短小、立意深刻、逻辑性强、写法独特等鲜明的特点，在小学语文教材中具有重要的教学意义。
科普说明文的主要作用，就是为了让学生了解世间万物以及发展规律，为学生普及科学常识，提供掌握自然规律的手段，激发学生热爱科学知识，培养学生主动地、愉快地探索科学奥秘。
同时，作为说明文类别中的一种，科普说明文可以指导学生正确地掌握说明文的写作手法，提高学生阅读说明文的兴趣和能力。
在国家对科技型人才求贤若渴的今天，在小学阶段就开始加强学生的科技意识，培养学生善于观察自然的习惯，树立学生自觉创新的能力，在小学语文教育中就显得尤为重要，科普说明文的教学就能达到这样的目的。
然而科普说明文相对难以掌握和理解，使教师教学效果有时不容易得到体现，就需要教师有效地指导学生学习科普说明文，丰富教学模式，提高学生的学习兴趣和学习态度。
关键词：小学语文课本；科普说明文；教学策略调查结果表明，在小学语文科普说明文的教学过程中，教学模式单一、教学方法不够灵活，缺乏针对性。
所以就需要教师认识到科普说明文教学的重要性，融入趣味教学法，搭建场景教学模式，建立学生为主的教学模式。
运用信息化教学方法，情景化教学手段，多样化教学内容，来充分发挥教师在教学科普说明文时的引导作用。
使学生能够积极主动、循序渐进地理解和掌握说明文的阅读能力和写作手法，激发学生对科学探索的精神，满足学生对科学知识的求知欲，建立学生学习的自信心和成就感，使学生懂得该如何品味生活，从而热爱学校，热爱祖国。
1.学好科普说明文对学生发展的重要意义（一）培养学生的科学意识科普说明文不同于其它文体，有其自身的独特魅力。
小学阶段的学生，对身边发生的人物事物都充满着强烈的好奇心，对其不理解的事物喜欢刨根问底。
科普说明文正好可以满足学生对知识的求知欲，通过阅读科普说明文学生就可以懂得科学知识的道理，了解事物的发展规律。
如果这时再运用情景教学模式，就可以将让学生将科学现象生动的表现出来，激发学生的发散性思维，不断拓展科学知识的深度和范围，从而提高教师的教学效率，加快教学进度。
小学语文说明文教学方法探讨
小学语文说明文教学方法探讨引言：说明文是小学语文教学中的一个重要篇章，它以客观、准确地描述事物的特征、形态、原理、用途等为主要特点，有助于学生培养观察事物、归纳总结的能力。
本文将探讨小学语文说明文的教学方法，旨在引导教师在教学过程中注重培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的综合素养。
一、采用情境化教学法情境化教学法是指以情境为线索，通过创设特定的情境和环境，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和动力。
在说明文教学中，可以通过采用情境化教学法，让学生在感兴趣的事物中感知、观察、总结，并进行简单的描述。
例如，教师可以带领学生到校园里观察不同季节的植物，然后让学生用文字描绘出植物的特征和生长环境，以此培养学生的观察力和语文表达能力。
二、注重培养学生的思维能力说明文是对具体事物进行分析和描述的一种文体，教师在教学过程中应注重培养学生的思维能力。
可以通过提问、讨论、分析等方式，引导学生理解事物的本质和特点，培养他们的抽象思维和逻辑思维能力。
例如，教师可以给学生出示一张含有多个事物的图片，要求学生观察后写出每个事物的特征和用途，然后进行交流和讨论，培养学生的观察、分析和思维能力。
三、注重培养学生的表达能力说明文是一种较为客观准确的文体，教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力。
可以通过编写说明书、制作海报、表格等方式，引导学生将自己的观察和描述以文字、图像等形式表达出来。
同时，教师还可以采用小组合作、展示交流等形式，让学生之间相互学习，共同提高表达能力。
例如，教师可以要求学生小组合作编写一份关于其中一种动植物的说明书，然后进行展示和交流，从而培养学生的合作精神和表达能力。
四、注重培养学生的观察能力说明文的特点之一是要求准确地观察事物的特征和形态，因此，教师在教学过程中应注重培养学生的观察能力。
可以通过观察真实事物、展示实物模型、使用多媒体设备等方式，引导学生仔细观察事物，并记录下来，培养他们的观察和记录能力。
关于小学语文科普说明文的教学方法精选
关于小学语文科普说明文的教学方法关于小学语文科普说明文的教学方法1一.读为基础语文知识是在灵活的课堂教学中被学生认知、吸收的，学生作为课堂学习的主体，其阅读感知能力是教学的关键。
由于小学生对科普知识具有较大的认知差异，学生的语文综合能力和科学素养水平参差不齐，教师在教学中应当充分考虑不同学段学生的具体情况。
读作为语文学习的基础，对于各个学段的教学都极为重要。
小学教材中的说明文语言较之文学作品语言客观严谨，学生在阅读过程中普遍反映科学术语较为拗口，难以理解文章内容，学生与文本的对话存在断层。
教师在教学中应当充分地引导学生通过读体会规范言语中所蕴含的作者情感，读懂科学知识，读准科学语言，读透科学感悟。
学生在阅读过程中，以多种读的方式充分认知文本。
初读整体感知文章大致内容，理清文章行文逻辑顺序，如质疑—举例论证—总结，精读时引导学生了解说明对象的特征，了解文章所使用说明方法的表达作用，在整体回顾的过程中，让学生能够充分的品味语言准确捕捉文章中的重要信息，理解其“管中窥豹”的表达效果。
如在教学《火星——地球的“孪生兄弟”》一文，如何让学生能够准确理解“孪生兄弟”的意思，需要教师引导学生就火星和地球之间相似的地方进行比较，以科学证据来肯定科学家的推断，教师要注意进一步加深其对文本的语言的准确性和内容的生动性，如能否将说明文中作者所使用的“大多”、“很少”、“大概”等词语删去，引导学生说出原因，体会删去后文本意思的改变，从而加深学生对说明文用词严谨规范性的。
在科普说明文教学中，教师要注意列数字、打比方、举例子等说明方法的使用，让学生通过朗读，品析文中语句，形象地感知文中的说明方法。
二.思为关键在课堂教学中，教师如果将说明文知识简单地灌输给学生，或者引导学生直接通过文本阅读获得知识，忽视学生在文本感知阅读过程中的个性化思考，可能进一步导致师生之间的知识落差。
“所谓知识落差是指教师传授的知识量与学生可能接受的知识量之间的比差。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是指用通俗易懂的语言，将科学知识普及给大众的一种文体。
在教学科普说明文时，我们可以采用一种“四步曲”的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握科普知识。
下面我们将详细介绍一下这种教学“四步曲”。
第一步：引入问题，激发兴趣引入问题是教学科普说明文的第一步，也是最关键的一步。
因为一个好的引入可以激发学生的兴趣，使他们对所要学习的科学知识产生浓厚的兴趣。
在引入问题时，可以使用一些有趣的故事、事件或实验来引起学生的兴趣，让他们心生好奇。
当我们要教学关于地球自转的科普知识时，可以以“为什么一天有24小时”、“为什么地球昼夜交替”等问题作为引入，引起学生的好奇心，让他们渴望知道答案。
第二步：讲解科学知识，提供相关信息在引入问题之后，就需要讲解科学知识，提供相关的信息。
在这一步，我们可以通过图文并茂的形式，用通俗易懂的语言，将科学知识生动形象地呈现给学生。
对于地球自转的科普知识，我们可以用图表来展示地球自转的方向、速度和影响等相关信息，通过直观的图像帮助学生更好地理解。
在讲解科学知识时，我们还可以借助一些实例或实验来帮助学生更深入地理解。
可以通过小球自转的实验来观察转动的情况，让学生更加直观地感受自转的过程和效果。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解科学知识，提高学习兴趣。
第三步：引导思考，激发探究讲解科学知识之后，我们可以适当地引导学生思考，激发他们的求知欲。
我们可以提出一些有趣的问题或者思考题，让学生自己去思考、探究，并找到答案。
在地球自转的科普知识中，我们可以提出“如果地球停止自转会发生什么事？”这样的问题，让学生通过自己的思考和探索，来理解地球自转的重要性。
第四步：总结归纳，强化记忆最后一步是对所学的科学知识进行总结归纳，强化学生的记忆。
我们可以通过提问的方式，让学生回顾和总结所学的知识，巩固记忆。
我们还可以进行一些小测验或者问答环节，检查学生对所学知识的掌握情况。
在这一步，可以借助一些多媒体工具或者互动游戏，让学生参与以增加趣味性，巩固知识。
浅谈小学科普说明文的教学技巧
浅谈小学科普说明文的教学技巧前言小学科普说明文是小学阶段必学的文本类型之一，其主旨在于让孩子们了解自然科学知识并培养科学素养。
因此，在小学科普说明文教学中，教师不仅要注重内容的传授，更要注重教学方式的创新。
本文将探讨在小学科普说明文教学中的几种教学技巧。
激发学生阅读兴趣小学生对于科学知识的接受能力比较强，但是对于科普阅读的兴趣却很难被引起。
在科普说明文的教学中，激发学生的阅读兴趣可以说是非常重要的。
1.使用图表、插图等辅助工具科普说明文作为一种非常理性和晦涩的文本类型，对于小学生来说是相对比较难懂的。
在这样的情况下，采用丰富多彩的图文教学方法，可以很好地帮助学生更好地理解文本内容，同时也更易于激发他们的阅读兴趣。
2.选好主题在选择科普说明文主题时，要考虑到它们的趣味性和实用性。
有些科普主题即便内容十分实用，却太过枯燥，这些文章在教育学生的同时，也会令小学生失去对科普知识的兴趣。
而趣味性强的科普主题则能够让孩子更加喜欢这类文章，更可能产生长时间的阅读兴趣，这也是我们应该首要考虑的。
灵活运用教学方法对于小学生而言，直接使用传统的授课方式可能会产生“视觉疲劳”，进而丧失兴趣。
在教学方法上，灵活运用不同的教学方式，让学生感受到不同的教育方式，相信会收到意想不到的效果。
1.闯关游戏式教学将教学主题设置成一道“关卡”，从一道题目中选取一些有趣的观点，教师设计与之相对应的小“闯关”，考查学生的理解能力；同时也可以增加学生参与性，通过赛制激发学生有学习的紧迫感。
2.与实际生活挂钩引导学生通过课堂学习得到一些科学知识，然后有计划地把课堂学到的内容应用到日常生活中。
通过相关的活动等，让学生在实际中能够体验到科普知识的实用性，提升学生的学习兴趣，同时也增加学生的实践经验。
活用评价策略评价在小学科普说明文中扮演着非常重要的角色，能够反映学生学习的情况、提升其学习动机，增加教师的教学满足感。
1.形式多样的评价小学生的思考方式不属于固化的类型，使用多种形式的评价方式可以相对地综合评价学生的表现和能力。
小学语文说明文教学方法探讨
小学语文说明文教学方法探讨说明文是一种介绍、解释或展示事物的文章，是学生在语文学习中需要掌握的一种文体。
在小学语文教学中，如何教授说明文，培养学生的说明文写作能力是每位语文老师需要思考和努力的问题。
本文将就小学语文说明文教学方法进行探讨。
一、培养学生的观察和描述能力说明文的特点是客观、准确，在教学中，要先培养学生的观察和描述能力。
老师可以通过带领学生到户外、实验室等地方，引导学生观察周围的事物，从各个角度、各个维度观察事物的细节，提高学生的观察能力。
老师还可以通过这个过程来教授学生描述事物的方法和技巧，让学生学会用准确、生动的语言描述事物。
这样，学生在写说明文时就能够有丰富的素材和准确的描述能力。
二、多样化的教学方法在语文说明文教学中，老师可以采用多样化的教学方法，包括讲解分析法、实践演练法、启发引导法等。
老师可以通过讲解分析法，对说明文的特点、结构和写作技巧进行详细的讲解，让学生对说明文有一个清晰的认识。
老师可以通过实践演练法，让学生进行实际的写作练习，通过实践来提高学生的写作水平。
老师还可以通过启发引导法，引导学生通过问题发现和解决新的事物，提高学生的自主学习能力。
三、注重实践操作在说明文的教学中，要注重实践操作，让学生通过实际的写作练习来提高自己的写作水平。
老师可以设计一些具体的写作任务，让学生根据实际情况进行说明文的撰写，比如观察校园中的一棵树，写一篇说明文；接受一项实验，写一篇说明文等。
通过这些实践操作，学生能够更加深入地理解和掌握说明文的写作方法和技巧。
四、注重语言表达在说明文的教学中，要注重语言表达，培养学生的语言表达能力。
说明文的语言要求客观、准确，要求学生用简洁、生动、准确的语言来描述事物。
老师可以通过名人名言、优秀范文等方式，让学生学习优秀的说明文语言表达，也要帮助学生积累一些常用的描述词语和句型。
五、激发学生的创新意识在说明文的教学中，要注重激发学生的创新意识。
说明文要求客观、准确，但并不代表学生在写作时就只能按部就班，缺乏创意。
试论小学语文科普说明文的教学
试论小学语文科普说明文的教学第一篇：试论小学语文科普说明文的教学试论小学语文科普说明文的教学科普说明文，形式简短，知识性、科学性、逻辑性强;通常以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次；运用平实的表现手法，语言准确、周密、生动。
此类文章承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣；了解说明的方法，提高学生阅读科普文章、提取信息和处理信息的能力等功能。
科普类说明文如此重要，其教学现状究竟如何呢？曾有人就这个问题作过调查统计。
结果表明：只有19.1%的教师喜欢教科普说明文;18.2%的学生喜欢学科普说明文。
相对于有故事情节的记叙性文章喜欢程度的62%和70%，这个比例显然是太低了。
是什么原因使得科普类说明文如此被师、生冷落呢？纵观我们现在的科普说明文教学，要不成了科普知识的讲座课，要不成了科教片的放映课。
在这样的课上，知识，成了课堂最核心的东西，而承载知识的语言与表达方式，则似乎成了附庸之物。
这样的语文课堂也就只是学生课外收集资料的简单呈现，这样的语文课应有的语文味又在哪里？学生的能力培养又从何说起呢？如何才能正确处理好传授科学知识与语言文字训练的关系？如何以科学常识的渗透为凭借进行语言文字训练？如何让说明文也能上出浓浓的语文味来呢？以下我结合自己执教的人教版第七册《31飞向蓝天的恐龙》谈一些粗浅的体会。
一、发掘“风趣”，展现语言文字的趣味美国著名教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。
”由此看来，将课上得有情又有趣，科普说明文才会焕发其独有的魅力。
在执教《飞向蓝天的恐龙》这一课时，我在课前，组织学生观看央视《探秘》节目的有关恐龙的视频；在课堂上，我利用优雅唯美的鸟儿图片配上了轻灵的音乐与笨重迟钝的大象形成对比；在教学中，我让学生扮演小小考古学家，学生不仅能马上提出许多具有价值的问题，更是将他们学习探究的兴趣一下子激昂起来。
二、品味文字，领悟语言文字的生动在《飞向蓝天的恐龙》这堂课上，我的教学活动一直围绕着“哪些词语准确地写出了恐龙这一阶段演化的过程？从这些词语中你读出了什么？”这样一个问题展开教学，使得这堂课上语文的味道浓郁而深远。
小学语文说明文教学方法探讨
小学语文说明文教学方法探讨在小学语文教学中，说明文是一种非常重要的文体，它不仅可以帮助学生拓展知识，提高阅读理解能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
如何有效地教学说明文成为了许多语文老师和教育工作者关注的重要问题。
本文将围绕小学语文说明文教学方法进行探讨，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面进行详细分析。
一、教学目标明确教学目标是课堂教学的第一步。
在教学说明文时，我们的教学目标应该是培养学生对说明文的理解能力，激发学生对知识的好奇心，提高学生的观察和归纳能力，促进学生对事物原理的理解。
我们还要借助说明文，培养学生的写作能力，使他们能够用简洁明了的语言表达自己的观点和看法。
二、教学内容在确定了教学目标之后，我们需要明确教学内容。
说明文的教学内容主要包括说明文的特点，说明文的结构，说明文的写作方法以及说明文的阅读技巧等。
通过教学内容的设计，可以帮助学生深入了解说明文的本质和特点，掌握说明文的写作方法，提高阅读理解能力。
我们还可以选取一些生活中的实际例子，让学生通过实践、观察、实验等方式，深入理解事物原理，加深对说明文内容的理解。
三、教学方法在教学说明文时，我们可以采用多种教学方法，例如讲解法、互动讨论法、案例教学法等。
在讲解法中，教师可以通过讲解说明文的特点、结构和写作方法等，帮助学生建立起对说明文的整体认识。
在互动讨论法中，教师可以设计一些问题，引导学生进行探究性学习，促进他们对说明文的理解和思考。
在案例教学法中，教师可以选取一些经典的说明文样本，让学生进行分析和解读，帮助他们更好地掌握说明文的写作技巧和阅读方法。
除了以上教学方法，还可以引导学生进行实践性操作，例如让学生根据教师提供的材料，自己动手编写说明文，从而培养他们的写作能力和表达能力。
还可以邀请一些专业人士来进行讲座，让学生在实践中感受到说明文的应用价值，激发他们学习的兴趣。
四、评价方法在教学说明文时，评价方法是非常重要的，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，使教学更加有效。
浅谈小学语文课本中科普说明文教学的技巧探讨
１ 科普说 明文教学 内容 的设计
１ ． １ 普 及科 学知 识 ， 激发 学生 热爱 科 学 、 探索 科学 奥秘 的兴 都要靠科 学事实来证 明 ， 仅 靠推 断是远远不 够的 ， 这是科 学研 趣 。科普文 凭借着生动活 泼的文字给 小学生 讲述了一个 个科 究的基本态度 。教师在教学 中 ， 应该敏锐地抓 住“ 推 测” 与“ 推 学故事 ， 让他们 了解科 普知 识 ， 增长见 识 ， 感 受到 科学 的无处 断 ” ， 让学 生把 “ 推测 ” 和“ 推断” 调 换一 下 ， 读 一读 ， 再 说一 说 不在 。如 《 人类 的“ 老师 ” 》 这篇 课文 介绍 了人 类在飞机 、 轮船 、 觉 得怎样 ， 并 发表 自己的看法 。学生不难发现 ： 火 星和地球 上
建 筑设计 等方面向生物学 习的例子 ， 具体 说 明了人类 以 自然 有 没有水和生 命 ，是人们根据 火星和地球 的相 似点进行 的一 界的种种生物 为师 ， 向大 自然学 习的收获 。 种 想象 、 估计； 而用推断 ， 是 因为 在做钻孔分析之 前 ， 科学家就
１ ． ２ 了解说明方法 ， 品析语言文字 ， 提高阅读科普文的能力。 已经发现了火星 河床 ， 所以， 科学家们 的判断就更加 肯定。 篇 篇科普文 ， 都是 图文 并茂 、Байду номын сангаас文质兼美 的文 章 。 如《 奇妙 的国 ２ ． ２ 巧 妙写 。在教学 中 ， 如果我们 只是单纯把 课文 知识介 绍 际互 联网》 一课在介 绍国际互联 网时 ， 运 用列数字 、 举 例子 、 作 给学 生 ，学生就 会因为通过文本 阅读便可 直接获 知而失去 学
一
比较 、 打 比方等多种 说明方法 ， 使一些抽 象的或不 好懂的知 识 习 的兴 趣 ， 如 果能巧妙地把 “ 写” 挤进 课堂 ， 使学生在 二度感知 显得 具体 、 通俗 。
小学语文课本中科普说明文的教学的技巧探讨3页
小学语文课本中科普说明文教学技巧剖析无论是哪种版本小学语文教材，科普说明文都占有一定比例。
科普说明文教学地位不容忽视，但科普说明文怎么教学，怎么体现工具性与人文性统一？这是许多教师都困惑问题。
本文将围绕科普说明文教学内容与方法浅述科普文教学策略。
一、科普说明文教学内容设计小学语文课本中科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学兴趣、提高学生阅读科普说明文能力等诸多功能，因此，可以设计教学内容如下：1.普及科学知识，激发学生热爱科学、剖析科学奥秘兴趣科普文凭借着生动活泼文字给小学生讲述了一个个科学故事，让他们了解科普知识，增长见识，感受到科学无处不在。
如《人类“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习例子，具体说明了人类以自然界种种生物为师，向大自然学习收获。
通过本课学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面知识，激发他们剖析大自然愿望与对科学热爱。
2.了解说明方法，品析语言文字，提高阅读科普文能力一篇篇科普文，都是图文并茂、文质兼美文章。
如《奇妙国际互联网》一课在介绍国际互联网时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象或不好懂知识显得具体、通俗。
在课堂上，若能引领孩子进行细细品味，了解科普文说明方法与语言文字独特之处，就会提升学生理解与运用祖国语言文字水平，提高阅读这一类文章能力。
3.揣摩表达顺序，理清文章脉络，习得表情达意逻辑性科普说明文语言确切、简洁、通俗，具有很强逻辑性，在每个句子内部甚至句与句之间都有密切联系。
教学时，要引导学生认识语句之间逻辑关系严密。
如《神奇克隆》一文，中心突出，条理清楚。
按照“什么是克隆→分类举例说明克隆情形→克隆造福人类→前景诱人”顺序铺排展开。
克隆是全文中心，神奇是全文关键。
通过致力于从整体与局部上梳理与把握说明文内在逻辑结构，对学生今后有条理地表达大有裨益，也是发展学生逻辑思维能力最好依托。
二、科普说明文教学方法选择在教学过程中，科普说明文除了要注意教学内容选择恰当、合理之外，还要用科学教学方法让学生弄懂文章中涉及科学知识，理顺文章写作思路，领悟作者写作手法精妙之处，提高学生书面写作能力与口头语言表达能力。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是一种通俗易懂的科学知识传播方式，其目的是向大众普及科学知识，提升科学素养。
在教学科普说明文时，可以采用“四步曲”教学法，即前导讲解、示范解读、练习训练和巩固提高四个步骤，以提高学生对科普知识的理解和应用能力。
下面将详细介绍这四个步骤的教学方法。
一、前导讲解在教学科普说明文之前，首先需要通过前导讲解引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对科学知识的热情。
教师可以以引人入胜的方式介绍科普知识的重要性和应用价值，让学生明白科学知识对他们的意义所在。
还可以通过介绍科普知识的历史渊源和发展过程，引导学生理解科学知识的演变和进步。
在前导讲解的过程中，可以利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示科普知识，使学生充满好奇心，希望进一步了解科普知识。
通过前导讲解，学生可以对科普说明文有一个初步的认识和了解，为后续的学习打下基础。
二、示范解读在前导讲解的基础上，教师可以利用示范解读的方式，向学生介绍科普说明文的特点、结构和重点内容。
通过示范解读，学生可以学会如何理解科普说明文的文本，抓住其中的重点和难点，对其中的专业术语和概念进行解释。
教师可以选择一篇典型的科普说明文进行解读，结合具体的案例和实例，帮助学生理解科普知识的内涵和外延。
教师还可以引导学生分析科普说明文的结构特点，如标题、导语、正文、结语等部分的作用和功能，帮助学生掌握科普说明文的阅读技巧和方法。
通过示范解读，学生可以初步掌握学习科普说明文的基本技能，为后续的练习训练打下基础。
三、练习训练在示范解读的基础上，教师可以组织学生进行练习训练，提高他们对科普说明文的理解和运用能力。
练习形式可以包括课堂讨论、小组合作、个人阅读等多种形式，让学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。
教师可以选择一些简短易懂的科普说明文进行练习，要求学生对其中的主要内容和要点进行概括和归纳，培养他们的理解和概括能力。
还可以组织学生进行科普说明文的解读和翻译练习，让他们在实践中提高文本的理解和运用能力。
小学语文教材中的科普说明文教学例谈
如在教学人教版语文第六册 ２１ 课« 太阳» 一课时ꎬ作 为 一 篇 科 普 说 明 文ꎬ 文 中 主 要 向 大 家介绍了太阳的特点以及它与人类之间的关 系ꎬ在说明方法上ꎬ作者主要采取了列数字ꎬ作 比较ꎬ比喻ꎬ 假 设 等 方 法ꎬ 具 有 很 强 的 说 服 力ꎬ 给人留下了深刻的印象ꎬ在教学这篇课文的时 候ꎬ为了使学 生 在 了 解 文 本 说 明 方 法 的 基 础 上ꎬ感受到 说 明 文 语 言 的 魅 力ꎬ 在 教 学 课 文 第 一自然的时候ꎬ为了使学生明白太阳离我们很 远以及如何能够把这种远形象地表达出来ꎬ我 是这样引领 学 生 品 读 感 悟 的: 同 学 们ꎬ 请 大 家 细读课文第一自然段ꎬ并想想作者想要告诉我
小学语文教材中科普文的价值取向与教学策略探寻
小学语文教材中科普文的价值取向与教学策略探寻翻开小学语文教材，我发现在各种文学样式中，科普类题材占有一定的比例，它的价值取向是什么，怎样挖掘它特有的优势，闪现它的光彩。
我就从科普文的特点和意义剖析入手，探寻小学语文教材中科普文的价值取向和教学策略。
一、科普文的价值取向1. 沐浴科学知识的光辉。
科普文往往传达正确无误的科学知识。
它以图文并茂的形式、生动活泼的文字给孩子讲述了一个个好玩的科学的故事，让孩子们了解和懂得这些最新、最优质的科普知识，孩子们增长了知识，有感受到科学无处不在。
它无时无刻地影响着我们的生活，左右着我们的思维。
2. 习得科学知识的表达方式。
一篇篇科普文，都是图文并茂、文之兼美的文章。
在课堂上，语文老师应该引领孩子细细地品味，感悟语言魅力，从而提升理解和运用祖国语言文字的能力。
二、科普文的教学策略1. 读：读懂知识，读出情趣。
读是语文教学的根本，科普文也不例外。
对于不同体裁的科普文，我们要不同对待，该激情处，读它个激情飞扬，让知识与情趣共生。
该平铺直叙处，我们就不要刻意追求，让学生有目的地读，读懂知识。
（1）指向性读。
对于叙事性的科普文、科普说明文，我们可以采用指向性朗读，读懂知识。
当他们在学习活动中，获得一种新知的时候，他们便会体验到一种愉悦感和自豪感。
课堂上教师要明确读书的任务和指向，调动学生学习的兴趣，强化内驱力，让知识在学生头脑中加工整理，然后在消化、理解、吸收。
（2）情趣性读。
情趣，指的是情感和趣味。
小学低段的科普文，往往是童话、诗歌的题材，是学生练习朗读的很好平台，可以采用赛读、角色表演等方式读懂知识，得出情感，让知识和情感共生。
对于一般没有情节、语言简练、相对比较枯燥的科普说明文，语文教师也可以适度挖掘课本中情感因素，带领学生与文本对话，读出情趣，经历情感和智慧的旅程。
2. 品：品析语言，悟出方法。
新课标指出：在学习说明文时能抓住要点，了解说明方法。
因此，我们在教学科普文时，应该不知不觉中巧妙渗透、引导学生品味其丰富的具有表现的语言，即怎么个准确，怎么个简明，怎么个科学等，从中感知到语言的精妙，领悟到了文本中用词的准确性，切不可枯燥讲解。
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小学语文课本中科普说明文的教学的技巧探讨无论是哪种版本的小学语文教材,科普说明文都占有一定的比例。
科普说明文教学的地位不容忽视,但科普说明文怎么教学,怎么体现工具性和人文性的统一?这是许多教师都困惑的问题。
本文将围绕科普说明文的教学内容与方法谈谈科普文的教学策略。
一、科普说明文教学内容的设计小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力等诸多的功能,因此,可以设计教学内容如下:1.普及科学知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣科普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事,让他们了解科普知识,增长见识,感受到科学的无处不在。
如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子,具体说明了人类以自然界的种种生物为师,向大自然学习的收获。
通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。
2.了解说明方法,品析语言文字,提高阅读科普文的能力一篇篇科普文,都是图文并茂、文质兼美的文章。
如《奇妙的国际互联网》一课在介绍国际互联网时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗。
在课堂上,若能引领孩子进行细细品味,了解科普文的说明方法和语言文字的独特之处,就会提升学生理解和运用祖国语言文字的水平,提高阅读这一类文章的能力。
3.揣摩表达顺序,理清文章脉络,习得表情达意的逻辑性科普说明文的语言确切、简洁、通俗,具有很强的逻辑性,在每个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。
教学时,要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。
如《神奇的克隆》一文,中心突出,条理清楚。
按照“什么是克隆→分类举例说明克隆的情形→克隆造福人类→前景诱人”的顺序铺排展开。
克隆是全文的中心,神奇是全文的关键。
通过致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构,对学生今后有条理地表达大有裨益,也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。
4.进行有效拓展,加深理解文本,实现科普读物的课内外结合由于篇幅的限制,科普说明文所介绍的知识往往是有限的,为了帮助学生对文本的理解,适度的拓展是需要的。
如教学《变色龙》这篇课文,课前教师可布置给学生阅读有关变色龙的资料,从书籍、杂志、报纸多种途径摘抄、剪贴文字和图画。
教学时,教师在原有课文提供的信息基础上,可以呈现另外一些信息——变色龙的活动图片和视频,让学生更好地理解变色龙的外形、生活习性和适应环境等。
学完这课后,可组织学生阅读其他更多的动物文章,去了解其他动物的外形、生活习性和适应环境等。
这样的适度拓展,既激发了学生课外阅读的兴趣,又培养了课外阅读的习惯。
二、科普说明文教学方法的选择在教学过程中,科普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合理之外,还要用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识,理顺文章的写作思路,领悟作者写作手法的精妙之处,提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。
因此,教师所选择的教学方法很重要,笔者认为科普说明文可以用以下方法进行教学:1.重视读古往今来,人们对读书都有一种坚信不疑的信念,那就是“读书百遍,其义自见”。
叶老曾经说过“好文章是读出来的,美文尤需美读”,可见“读”的重要。
《语文课程标准》也指出:“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。
”读是传统,是我国传统语文教学中的精华,是帮助学生品味语言、打好语言功底的最好方法之一。
尽管科普说明文的语言和文体不如文学性的作品那样有感染力,但作为一篇文章,哪怕叙述再客观,文字再严谨科学,也会包括作者的情感,因此,在教学中着力去挖掘课文的情感因素,引领学生与文本对话,再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。
教师不妨从以下几方面去考虑读的问题。
(1)读懂科学与知识科普文章中往往会有许多术语,读起来会很拗口,内容也难以理解。
阅读教学时更要以读为主,让学生在读的过程中,对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收,在读中整体感知,在读中有所感悟。
例如:《火星——地球的“孪生兄弟”》课文的第一小节,围绕“孪生兄弟”展开。
正因为四个“同样”,难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并由此推测,“火星也和地球一样有水和生命存在”,这是全文的核心问题。
在教学时,就应该抓住这四个“同样”,让学生通过自由读、指名读、挑战读、师生读、齐读等各种各样的读书方式,走进文本,读通读顺课文,读懂科学与知识,为品读课文打下良好的基础。
(2)读出准确与生动《火星——地球的“孪生兄弟”》课文第一节引出了本文所要介绍的中心问题“火星和地球一样有水和生命存在”的推测。
余下的课文则进行了细致的论述。
在第二节中,作者通过“干涸的河床”、“火星岩石的钻孔分析”,证实了火星有水的推断。
它在告诉学生,无论是推测还是推断都要靠科学事实来证明,仅靠推断是远远不够的,这是科学研究的基本态度。
教师在教学中,应该敏锐地抓住“推测”与“推断”,让学生把“推测”和“推断”调换一下,读一读,再说一说觉得怎样,并发表自己的看法。
学生不难发现:火星和地球上有没有水和生命,是人们根据火星和地球的相似点进行的一种想象、估计;而用推断,是因为在做钻孔分析之前,科学家就已经发现了火星河床,所以,科学家们的判断就更加肯定。
抓住这些关键句和关键词进行朗读训练,学生能进一步加深对文本的理解,体会到语言的准确与生动。
(3)读出趣味与感悟《语文课程标准》明确指出:在学习说明文时能抓住要点,了解说明方法。
在团队教研时,组内成员也一致认为要关注这一点。
但仔细分析,《语文课程标准》提到了“说明方法”,但只是“了解”,并不是“理解”!这个词语非常关键!显然了解的要求比较低,理解的要求比较高。
我们总习惯地以为,教一篇说明小学语文课本中科普说明文的教学的技巧探讨作者:不详更新时间:2012-10-17 7:27:38文,就得讲透说明的方法,否则就没有紧扣文本的特点,就没有完成教学目标,不符合课标精神。
这样一来,本来就没有什么故事情节和思维发散点的说明文,就被大家肢解得只剩下知识的条条框框。
这样的课堂,学习缺乏兴趣,文字缺乏魅力,科学缺乏生命……有位教师在教学《埃及的金字塔》时,在师生交流中自然而然地渗透了说明的方法教学,效果就比较好。
生:我是从“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
”这句话知道的。
师:我注意到了你把“146米”、“40层”这两个数字读得很重,这是为什么呢?生:因为这两个数字准确地写出了金字塔的高度,同时也比较了摩天大厦的高度,让我们感觉到它很高。
师:也就是说,作者既用具体的数字来说明金字塔的高度,又和大厦进行了对比,给我们留下深刻的印象,对吧?你知道吗?这两种说明方法,分别叫做列数字和作比较。
在这里,教师不是刻意地去讲说明文中的说明方法,而是引领学生饶有兴致地去阅读文本,让学生在与文本的反复对话中心领神会,对说明方法有所领悟、有所习得。
这样的教学立足点在于让他们感性地“悟得”与“习得”,怎么悟?通过朗读让他们朦胧地感受说明方法,并通过品析词句,让他们形象地感受说明方法。
2.巧妙写在教学中,如果我们只是单纯把课文知识介绍给学生,学生就会因为通过文本阅读便可直接获知而失去学习的兴趣,如果能巧妙地把“写”挤进课堂,使学生在二度感知文本的同时进行个性化创造,学生既可以掌握知识,又能在充满语文味的写、说课堂中轻松穿行,自然是兴趣高涨、兴致盎然。
这样,不仅训练了学生的语文基本功,而且有利于教师更加全面地了解学生的阅读情况。
(1)抄每学期,学校都会为学生订阅《习字册》,如在教学《大自然的文字》时,《习字册》上选用了这样一段话供学生抄写:“云,也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。
飞行员知道,砧状云是雷雨的预兆,应该离它远些才好。
如果在它里面飞行,它会把飞机毁掉。
”教学的同时,不妨让学生选择自己喜欢的一句话抄一抄,一边抄,一边做批注,体会作者用词造句的准确性。
(2)仿仿写是一种很有效的教学手段,它不仅可以使学生学会如何写作,而且可以扩展学生的知识面,提高习作的兴趣,甚至可以提高学生对生活的认识和理解。
比如:在教学《恐龙》这篇文章时,可先让学生比较“雷龙是个庞然大物。
”“雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
”这两句话,体会第二个句子从哪些地方能够看出雷龙是个庞然大物,让学生估算雷龙的实际重量(大象的重量一般是4~6吨,雷龙的重量可达到30吨左右),调动学生积极想象雷龙走动时发出的声音,具体感受雷龙是个庞然大物。
通过反复朗读,体会作者运用作比较和打比方的说明方法能让大家感到形象、具体、生动。
最后,引导学生仿照课文写雷龙的方法,用几句话来描写生活中自己喜欢的一些小动物,如狗、猫等。
(3)改著名特级教师于永正在教学《新型玻璃》一课时,让学生根据课文的内容改写成一篇以第一人称方式叙述的《新型玻璃的自述》,在阅读和写作之间架起了桥梁。
然后,于老师又引导学生说一说自己写的《新型玻璃的自述》,让学生在获取科学知识的同时,深入感知文本,体验到“干瘪生硬”的说明文同样需要巧妙的架构和生动的语言。
由此可见,适当的改写训练可以让学生在二度对话文本中,加深自己的理解与感悟。
(4)补补写对培养学生的发散思维能力非常重要,也非常有效。
在教学中,可以让学生补写文中省略的部分,可以是省略号省去的部分,也可以对文章的内容进行续写。
如在教学《海洋——21世纪的希望》一文时,当学习到“科学家们早就呼吁:人类应该向海洋索取食物!可以预料,21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋”,可以安排学生进行补写练习:“想象一下,未来的餐桌上会出现哪些来自海洋的高蛋白食品呢?”当学习到“在海底建设城市,以开拓人类的生存空间,也都将要由幻想变成现实”,可以启发学生补写“这座海底城市会是什么样的?”请抓住一个方面写一段话。
《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。
教师应该让学生在大量的语文实践中掌握语文的规律。
科普说明性文章大多语言直白,浅显易懂,在教学时不妨留出时间与空间让学生进行语言训练,尤其是练笔实践,让学生在动笔实践中提高语言表达能力。
3.诱导说阅读教学时,教师要善于创设情境,把学生的思维带入新的学习背景中,让他们感到进行阅读是解决新问题、获取新知识的需要,从而诱发学生的探究欲望,激活探究思维。
只有在一个良好的教学氛围里,学生才能大胆地说出自己的看法和主张,他们的探究激情才能被激发。
吕淑湘先生说过:“如果说一种教法是一把钥匙,那么,在各种教法之上还有一把总钥匙,他的名字叫做‘活’”。