苏教版三年级下册科学教案18.风力和风向(1)
(新教材)苏教版三年级下册科学 5.18 风向和风力 教案(教学设计)
苏教版科学三年级下5.18《风向和风力》教学设计课题风向和风力单元 5 学科科学年级 3学习目标科学知识目标：1.通过学习，能说明什么是风向和风力。
2.会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学探究目标1.自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
2.通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
2.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。
重点判断风向和风级。
难点利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、（播放视频）你从视频中获得怎样的信息？2、天气预报是怎样描述风的？（播放视频）3、风也是重要的气象要素之一。
你知道“东北风4-5级”是什么意思吗？【小结】风吹来的方向叫作风向，风的强度叫作风力。
看视频回答：树枝被风吹得很厉害，哗哗直响，……看视频回答回答通过观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的天气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。
讲授新课一、借助轻飘物体初步识别风向和风力（一）游戏1：吹纸巾，辨方向1、游戏规则①三位同学到教室前面②一位同学改变电风扇方向造风③一位同学手拿纱巾或纸屑④一位同学指出风向④轮流交换操作2、提示面对风吹来的方向，用手指着这个方向，这就是风向。
3、注意事项①指风向的同学，借助风向图确定方向②自备一些轻飘的物体来判断风向③在操作碎纸屑和纸巾等材料时要注意卫生（二）游戏2：吹纸巾，辨强弱①三位同学到教室前面②一位同学打开电风扇不同档位造风做游戏，辨风向做游戏，辨强弱通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。
③一位同学手拿纱巾或纸屑④一位同学排序风力④轮流交换操作【小结】风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。
一般用风级表示风的强度。
最新2022苏教版科学三年级下册《风向和风力》精美教案
最新苏教版科学三年级下册《风向和风力》精美教案一、教学目标1．知道风吹来的方向就是风向，能够辨认风向。
2．知道风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小，能够根据户外简单现象估测风力大小。
3．能自制风向风力计，测量风向和风力并作记录。
4．通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气对人类的影响。
5．能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
6．能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标和风力计。
二、教学重点、难点重点：判断风向和风级。
难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
三、教学用具学生准备：学生活动手册电风扇、碎纸屑、吸管、硬纸板、剪刀、大头针等。
教师准备：多媒体课件。
四、相关资源【教学实验】制作风向标.mp4、【知识解析】制作简易风速仪.mp4。
五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片，聚焦问题。
【提问】观察这些照片，这些现象是如何引起的？【预设】是风引起的。
【提问】我们怎么知道风的存在？【预设】观察各种事物。
【提问】你能描述今天的风吗？【总结】很多同学们说到了风向和风速。
【过渡】那么，今天的风有多大，是什么方向的风？我们可以用什么方法知道风向和风速呢？天气预报如何描述风的呢？让我们一起走进风风向和风力的学习。
【新知讲解】知识点一：风力和风向【讲述】风是一种重要的气象要素之一，风有方向，也有风力。
风向是指风吹来的风向，风力是指风的强度。
风向可以用风向标来测量，风力可以用风力计来测量。
风有8个方向，分别是北风、东北风、东风、东南风、南风、西南风、西风、西北风。
【提问】哪位同学知道，东北风4~5级是什么意思呢？【预设】风的方向是东北风，风力是4~5级。
【过渡】我们可以借助轻飘物体识别风向和风力。
【组织活动】现在请同学们3个人一组，分小组做下面这个游戏。
我们先来看下游戏规则。
【展示】①三位同学到教室前面；②一位同学改变电风扇方向造风；③一位同学手拿纱巾或纸屑；④一位同学指出风向；⑤轮流交换操作。
18.《风向和风力》表格式教案(含课堂练习和反思)三年级下册科学苏教版
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
5. 合作与交流：在小组合作制作风向标、记录风向风力等活动中，培养学生团队协作、沟通表达的能力，形成合作精神。
6. 科学态度：通过学习科学知识，培养学生尊重事实、敢于质疑的科学态度，形成对科学的热爱。
学情分析
本节课的对象是三年级的学生，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的自然现象充满兴趣。在知识方面，他们已经具备了一些基本的科学常识，能够理解简单的科学原理，但在实际操作和实验能力上还有待提高。在能力方面，他们的观察力和动手能力正在逐步发展，但需要更多的实践机会来提高。在素质方面，他们具有较好的合作精神和探究欲望，但需要在教师的引导下逐步形成科学的态度和方法。
18.《风向和风力》 表格式教案（含课堂练习和反思） 三年级下册科学 苏教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容是苏教版三年级下册科学第18课《风向和风力》。主要教学内容包括：
1. 风的形成原理，解释风吹动树叶、旗帜等物体飘动的原因。
2. 风向的表示方法，学习使用风向标测量和记录风向。
3. 风力的分级，学习风力等级的划分，了解不同风力等级对物体运动的影响。
8. 合作学习法：组织学生进行合作学习，如共同制作风向标、记录风向风力等，培养他们的团队协作能力和沟通表达能力。
9. 自主学习法：布置课后作业，让学生绘制风向和风力变化图，巩固所学知识，培养他们的自主学习能力。
苏教版小学科学新版三年级下册科学教案-18.风力和风向苏教版
18．风向和风力【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．知道人们把风吹来的方向叫做风向、把风速叫做风级。
2．知道用风向标可以测出风向,用风力计可以测出风速。
3．了解风级歌的内容。
科学探究：1．能够用一些轻飘物体判断风向和风力。
2．能够自制风向标和风力计，并测量风向和风力。
科学态度：1．体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
2．能参与中长期的科学探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
科学、技术、社会与环境：1．感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】判断并描述风向和风级。
【教学难点】使自制风向标的箭头保持水平和面对复合现象判断并描述风向和风级。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：自制风向风力计、纸屑、纸巾。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：上课前，我们先来看一段天气预报。
观看的过程中思考，天气预报告诉了我们哪些天气信息？2．学生观看天气预报。
3．师：谁来说一说，在刚才的天气预报中，告诉了我们哪些天气信息？4.生：告诉了我们今天的降雨情况，降水量有多少，降温情况，幅度有多大，风有多大……5．师：同学们刚才所说的气温、云等要素，是我们前两节所学的气象要素，这节课我们将继续学习新的气象要素——风。
［设计意图：通过播放天气预报视频，让学生直观感知，风也是重要的气象要素之一。
］二、辨认风向和风力（一）风向1．师：同学们，在刚才的天气预报中，主持人是怎么描述风的？2．生：北风4-5级，阵风6-7级，……3．师：刚才大家说的都很准确，那么北风，到底是往哪里刮的呢？生1：往北面刮的；生2：从北面刮来的。
4．师：想要认识风，我们首先要明确方位。
（PPT出示8个方位，东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）5．师：你有什么办法确定北风（以实际风向为准）（课前先确定今天的风向）是如何刮的吗？生1：去外面感受一下。
南京市某校苏教版三年级科学下册《18.风向和风力》说课稿
南京市某校苏教版三年级科学下册《18.风向和风力》说课稿一. 教材分析《风向和风力》这一课是苏教版三年级科学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风力的概念，以及风对生活的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对于风的概念也有了一定的认识。
但学生在风向和风力的区分、风力大小的判断等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，引导学生通过观察、实验等方法，自主探究风向和风力的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解风向和风力的概念，能运用所学知识解释生活中的风现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会用风向和风力符号表示风向和风力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：风向和风力的概念，以及风对生活的影响。
2.难点：风向和风力的区分，风力大小的判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、风向袋、风力计等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放风的现象，引导学生关注风向和风力，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍风向和风力的概念，让学生初步认识风向和风力。
3.观察实验：让学生用风向袋和风力计进行实地观察和实验，感受风向和风力的变化。
4.讨论交流：引导学生总结风向和风力的特点，探讨风对生活的影响。
5.实践应用：让学生设计风力实验，验证风力的大小。
6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调风向和风力的重要性。
7.作业布置：让学生观察生活中的风现象，用所学知识进行解释。
七. 说板书设计板书设计如下：风向——风吹来的方向风力——风力的大小风向变化——顺时针/逆时针风力变化——弱/强生活——出行、穿衣等环境——气候、灾害等八. 说教学评价1.学生能准确地表示风向和风力。
新苏教版三年级科学下18.风向和风力
三、拓展提升
飓风，大西洋和东太平洋地区将强大而深厚（最大风 速达32.7米/秒，风力为12级以上）的热带气旋称为飓风， 也泛指狂风和任何热带气旋以及风力达12级的任何大风。 飓风中心有一个风眼，风眼愈小，破坏力愈大 ，其意义 和台风类似，只是产生地点不同。
四、课堂小结
三、拓展提升
风对人类生活的利与弊
传播种子
帆船航行
风力发电
三、拓展提升
风对人类生活的利与弊
龙卷风
台风
飓风
三、拓展提升
台风，属于热带气旋的一种。热带气旋是发生在热带 或副热带洋面上的低压涡旋，是一种强大而深厚的“热带 天气系统”。我国把南海与西北太平洋的热带气旋按其底 层中心附近最大平均风力（风速）大小划分为6个等级， 其中中心附近风力达12级或以上的，统称为台风。
大家知道这是 为什么吗？
二、探究新知
风速没有等级，风力才 有等级，风速是风力等级划 分的依据。一般来讲，风速 越大，风力等级越高，风的 破坏性越大。
风速，指空气相对于地球某一固定地点的运动速率
二、探究新知
天气预报用风向和风力来描述风。
二、探究新知
制作风速风向仪，测量风向和风力
1、在卡纸上画一个箭头，再将箭头剪开，变成风向仪的箭头、箭尾。 2、取一根软木杆，作为风向杆。在两端管口处割开约2厘米的缝。 3、将箭头、箭尾插入杆中固定。 4、取另一根软木杆作为支架，将钉子从风向杆的中心穿过，再将钉 子插入支架一端，旋转几周，保证风向杆在支架上能自由旋转 5、将装置拿到有风的地方，固定住支架。 6、风向杆的箭头指示的方向就是当时的风向。
第五单元 观测天气
18.风向和风力
一、新课导入
植物的枝干被风吹的有时向北飘，有时又飘向其他方向。这说明了什么？
苏教版三年级下册科学18《风向和风力》说课稿
苏教版三年级下册科学18《风向和风力》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学第18课《风向和风力》的内容主要包括风向和风力的基本概念，以及如何观察和记录风向和风力。
通过本节课的学习，学生能够理解风向和风力的概念，学会观察和记录风向和风力，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气和自然现象有一定的了解。
但是，对于风向和风力的概念可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对观察和记录风向和风力感兴趣，但在实际操作中可能会遇到一些困难，需要在教学中给予指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解风向和风力的概念，学会观察和记录风向和风力。
2.过程与方法：通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：风向和风力的概念，观察和记录风向和风力的方法。
2.教学难点：如何准确观察和记录风向和风力，理解风向和风力的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：使用多媒体课件、风向和风力记录表、风向和风力模型等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考风向和风力的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：讲解风向和风力的概念，引导学生观察和记录风向和风力。
3.实践：学生分组进行观察和记录，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.总结：学生展示观察和记录的结果，总结风向和风力的关系。
5.拓展：引导学生思考风向和风力对生活的影响，培养学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：风向（箭头表示方向），风力（数字表示强度）•观察和记录：风向和风力记录表•关系：风向和风力的关系八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要观察学生在实践活动中的表现，如观察和记录风向和风力的准确性、合作态度等。
苏教版小学科学新版三年级下册科学18、风向和风力表格式教案
十级拔树又倒屋，十一二级陆上很少见。
同学们，我们刚刚了解了风级这个概念，下面，我们就来看一看今天外面刮风的情况，并根据《风级歌》来说一说今天的风级。
五、风的影响
同学们，在地球上每天都要刮风，大自然离不开风，风对我们人类生产生活有哪些影响呢？
出示课本51页上面三幅图，引导学生看一看，说一说风给人类生产生活带来了哪些作用？
全班交流，教师相机引导：同学们，大家想一想，在日常生活中，哪些种子的传播需要风的帮助？
预设：蒲公英的种子，杨树的种子，柳树的种子，松树的种子、风信子、矢车菊、榆树等。
除了书上列举到的传播种子、帆船航行、风力发电之外，风对人类生产生活还有哪些影响呢？
学生联系生活经验以及课前收集的资料说一说，风对人类生产生活还有哪些影响？
出示大自然中风的图片，引导学生看一看，进一步了解风，知道风有风向，也有风力。
三、认识风向和风力
出示课本49页的方向标识图，引导学生看一看，教师引导：风向是风吹来的风向，如果风从北方吹来，那么就叫什么风？
学生回答：北风。
教师提问：如果风从东南方向吹来，那么就叫。
学生回答：东南风。
教师提问：我们再看前面一则天气预报中的风是什么风？
四、风级歌
教师引导：同学们，在气象上，人们把日常生活中的风分为12级，并且编成了一首儿歌，称为《风级歌》。
出示《风级歌》及其图片，引导学生读一读，并与图片结合起来，初步了解“风级”这个概念。
风级歌
零级烟柱直冲天，一级青烟随风飘，
二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，
四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，
六级举伞步行艰，七级迎风走不便，
预设：
风可以传播植物的花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。
苏教版小学科学新版三年级下册科学教案- 18.风力和风向 苏教版
18.风向和风力【教学目标】科学知识：1．知道风的形成原因以及描述风的要素。
2．能掌握“风级歌”，对照“风级歌”，观察并描述风级。
3．知道风向风力计的工作原理以及使用方法。
4．知道“风”的影响，及如何的运用风的价值而避开风的危害。
科学探究：1．在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。
2．能准确地辨认并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。
3．能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。
科学态度：1.在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。
2.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
3.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。
科学、技术、社会与环境（STSE）：1．由于风是空气的对流产生的，是一级能源，是人类的资源宝库，所以要保护好空气。
2．开发和利用风的性能，造福人类。
3．了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，做好防范措施。
【教学重点】1.知道风的成因及风的描述要素。
2.能借助一些轻飘物体或对照“风级歌”，判断描述风向和风级。
3.会使用风向风力计进行测量。
【教学难点】1.学会辨认风向和风力。
2.学会自制风向风力计，并用其进行测量风向与风力。
【教学准备】教师材料：课件、视频、风向风力计制作材料、塑料薄纸。
学生材料：风向风力计制作材料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1. 师生问候2. 师：同学们，我们来看段视频（PPT播放视频）Q1：你看到了什么？生：树枝被风吹得很厉害，生：垃圾桶被风吹得哗哗响（地球上的冷空气和热空气的运动形成了风。
）师：哦，同学们描述的真形象。
Q2：看看天气预报是如何描述风的，天气预报中是怎么描述有风的天气的呢？（播放天气预报）生：四到六级偏北风。
师：四到六级指的是什么？偏北风又指的是什么？生：四到六级指的是风的大小。
偏北风又指的是风的方向。
三年级下册科学表格式教案-18、风向和风力 -苏教版
预设：蒲公英的种子，杨树的种子，柳树的种子，松树的种子、风信子、矢车菊、榆树等。
除了书上列举到的传播种子、帆船航行、风力发电之外，风对人类生产生活还有哪些影响呢？
学生联系生活经验以及课前收集的资料说一说，风对人类生产生活还有哪些影响？
出示课本51页下面两幅插图，引导学生看一看，了解龙卷风和台风这些极端的天气现象给人们生产生活带来的危害。
教师小结：同学们，不管是哪一样东西，对人们生产生活都有好的一面，当然也有不利的一面。就拿台风来说，台风它的破坏力非常巨大，对人们生产生活造成了很大的影响，不过，台风也并不是没有一点好处的，它的好处就是可以为陆地带来大量的水资源。所以我们要善于利用它们有利的一面，积极的防御它们不利的一面，为人们生产生活造福。
课 题
18、风向和风力
课时
1
日期
教学目标
1、知道风也是重要的气象要素之一，懂得什么叫风向，什么叫风力。
制作一个风向风力计，并用它来测一测风向和风力。
2、能够对照《风级歌》，观察并描述今天的风级。
3、知道风对人类生产和生活都有一定的影响，这影响有好的一面，也有不利的一面。
教学重点
1、引导学生认识什么是方向，什么是风力，并制作一个风向风力计，测一测风向和风力。
四、风级歌
教师引导：同学们，在气象上，人们把日常生活中的风分为12级，并且编成了一首儿歌，称为《风级歌》。
出示《风级歌》及其图片，引导学生读一读，并与图片结合起来，初步了解“风级”这个概念。
风级歌
零级烟柱直冲天，一级青烟随风飘，
二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，
四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，
苏教版小学科学三年级下册18《风力和风向》教学设计
18.风向和风力【教材分析】本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。
通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。
在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。
引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。
讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。
给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。
【学情分析】中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过《关心天气》这个单元，但是对天气缺乏定量观测的经验。
他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类生活的影响，但不会从量的意义上去判断影响的程度。
此外，学生对天气和气候区分不清，对各气象要素也未形成整体的认识。
儿童在天气这一概念的建立上有进阶性，他们是先认识具体的天气现象，进而了解这些现象的规律，最后才能搞明白天气现象形成的原因。
本课由“风向和风力分别是什么”“如何测量风向和风力”“风向和风力对人们有什么影响”这样几个问题串联起来。
带领学生弄清楚这些问题，其用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在，学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。
让孩子们感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
也为探究云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因做好铺垫。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第五单元 观察天气：18.风向和风力》教案2
18．风向和风力【教材分析】本课聚焦在风向和风力这两个气象要素上，围绕是什么、如何测量、有什么影响三个方面展开教学。
本课先围绕识别风向和风力展开，介绍观测的方法，让学生学会使用风向标和风力计，并进行实地观测风向和风力。
本课主要分为四部分内容：第一部分，通过讨论，学会辨认风向和风力。
风向和风力是我们描述一个事物风的两个方面，通过观看视频资料，指出天气预报是怎样描述风的，引导学生发现风向和风力这两个气象要素。
指导观测风向中，要求学生在室外用身体感觉或借助轻飘的物体感知，如纸屑和纸巾等来观察风，描述风向。
指导学生观测风力中，先让学生对照“风级歌”识别风级，明确风级是风力的一种表示方法。
第二部分，做风向风力计，测量风向和风力。
为了更为精确测量，本课还指导学生自制风向标和风力计进行观测，学生还可以借助二年级《专项学习》单元时的材料，调取已有的经验。
教学本部分内容时，也可选择其他方法指导学生制作。
第三部分，学唱风级歌，观察并描述风对人类生产生活的影响。
组织学生背诵“风级歌”，选取最典型的生活场景来引导学生一一对应。
组织学生讨论时，抓住重点：你看到什么现象？这个现象和风有什么关系？从而凸显风对人类生产和生活的影响。
龙卷风、台风这些极端天气现象，适当补充一些视频资料，让学生直观感受它的危害。
第四部分，连续观测一周天气情况，分析数据，描述天气的变化。
要求学生连续测量、记录一周的天气情况，为概括天气和气候的特征做准备。
这是一次长周期的观测，要注意调动学生学习动力。
学生每天定时定点进行观测记录，尽量减少不必要的误差。
数据可以让学生亲测得来，也可以是第二手资料，班级汇总，为后面的天气和气候的学习做好铺垫。
【学情分析】本课的教学对象是三年级学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作。
通过以往的科学学习，学生对科学课的认识得到了一定的提高，对身边的自然现象有观测意识、探究能力，为本节课的学习做了知识和情感铺垫。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第五单元 观察天气：18.风力和风向》教案1
18.风向和风力【教材分析】本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。
通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。
在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。
引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。
讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。
给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。
【学情分析】中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过《关心天气》这个单元，但是对天气缺乏定量观测的经验。
他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类生活的影响，但不会从量的意义上去判断影响的程度。
此外，学生对天气和气候区分不清，对各气象要素也未形成整体的认识。
儿童在天气这一概念的建立上有进阶性，他们是先认识具体的天气现象，进而了解这些现象的规律，最后才能搞明白天气现象形成的原因。
本课由“风向和风力分别是什么”“如何测量风向和风力”“风向和风力对人们有什么影响”这样几个问题串联起来。
带领学生弄清楚这些问题，其用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在，学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。
让孩子们感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
也为探究云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因做好铺垫。
三年级下册科学教案风力和风向苏教版
三年级下册科学教案风力和风向苏教版生2：也可以用轻飘物体，比如纱巾屑，看它们的运动方向。
师：非常好。
我们可以利用轻飘物体来判断风向。
现在我拿出一块纱巾，把它撕成小块，每个人拿一块，注意安全，不要扔向别人。
二）辨认风力1．师：我们已经学会了如何判断风向，那怎样辨认风力呢？我们可以借助“风级歌”来判断。
师生一起唱“风级歌”。
师：大家唱得非常好。
你们知道吗？风级歌中的数字，就是代表风的大小，从1级到12级，每级风的大小都不一样。
我们可以用这个来判断风力。
2．师：现在我拿出一张风力表，让我们一起来看看，风级与风的大小的对应关系。
（出示风力表，让学生观看）3．师：现在我们来练一下，看看大家能否准确地判断风力。
我会用手持风向风力计测量风力，你们看看我测量的结果，是否与你们的判断一致。
（师用风向风力计测量风力，学生观察并判断）设计意图：通过实际操作，让学生亲身感受风的存在，学会利用轻飘物体判断风向，学会唱“风级歌”，并通过风力表和风向风力计来判断风力。
］三、自制风向风力计，测量风向和风力并做记录1．师：我们已经学会了如何判断风向和风力，那如果我们想要记录下每天的风向和风力，该怎么办呢？生1：可以用手机上的天气预报。
生2：或者在家里安装一个气象站。
师：非常好。
但如果我们想要自己动手制作一个简单的风向风力计，然后记录下每天的风向和风力，该怎么做呢？2．师：现在我向大家介绍一下，如何制作一个简单的风向风力计。
（出示自制风向风力计的材料）首先，我们需要准备好硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪刀圆规等材料。
接下来，我会向大家一步一步演示制作过程，大家跟着我一起来做。
3．师：现在我们已经成功制作出了自己的风向风力计。
我们可以利用它来测量风向和风力，并记录下来。
这样，我们就可以更好地了解每天的天气情况了。
设计意图：通过自制风向风力计的制作和实际操作，让学生了解如何记录每天的风向和风力，加深对天气的认识。
三年级下册科学教案风力和风向苏教版
18.风向和风力【教学目标】科学知识：通过学习，能说明什么是风向和风力。
科学探究：会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学态度：自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
科学、技术、社会与环境：通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
【重点和难点】重点：判断风向和风级。
【教学难点】难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
【教学准备】用来观测风向的轻飘物体，如纱巾屑、纱巾、布条等。
自制风向风力计的材料：硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪刀圆规等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了气温、云和雨三种天气特征，它们同时也是天气预报的主要内容。
那除了气温、云和雨外，天气预报还描述了哪些天气特征呢？我们一起来了解一下。
师生一起观看视频。
2．师：同学们，你们找到答案了吗？除了气温、云和雨外，天气预报还描述了什么天气特征？生：风。
3．师：对。
风。
风也是重要的天气特征。
天气预报是怎样描述风的呢？生：偏北风3级转1-2级，北转南风2-3级转4级等。
4．师：天气预报中提到的偏北风3级转1-2级，请大家猜一猜，显示的是风什么样的特征呢？生：偏北风就是说风从偏北方向吹来，说的是风的方向。
几级风就是风的大小。
4级风比1级风大。
5．师：同学们猜的非常正确，偏北风3级转1-2级这一组关键字中，显示了风的两个要素：风向和风力。
这节课我们就一起来学习风向和风力。
［设计意图：通过观看天气预报，让学生了解风是重要的天气特征，以及怎样描述风。
风有方向，有大小。
培养学生观察生活的能力。
］二、通过讨论，学会辨认风力和风向（一）认识风向1．师：我们先来了解风向的信息。
风看不见也摸不着，怎样探究风向呢？（出示电风扇，面朝学生摆放。
）师：我们先来感受一下风。
老师现在把电风扇打开，模拟大自然的风。
大家感受到风了吗？座位靠前的学生：感受到了。
南京市某校苏教版三年级科学下册《18.风向和风力》集体备课教案
③图片展示，微课《风力与风速》
3.风的影响
（1）．师：风对人类生产、生活有哪些影响？
（2）．小组观察图片讨论，汇报。（提醒学生从好坏两方面讨论）
（3）．老师总结。
4.课外拓展
连续观测一周的天气情况，记录气温、运量、雨量、风向、风力等各种数据。根据记录表，说一说一周中天气有哪些变化。（提醒学生每天定时定点进行观测记录，尽量减少不必要的误差）
3．师：你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风力）
二、探究新知
1.认识风向和风向标
（1）．师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。）
三、板书设计：
18．风向和风力
风向 风吹来的方向
风力 风的强度
四、教学反思：
师：同学们觉得这个好玩吗？想不想自己亲手制作一个？ 生：想。
师：请同学们根据提示，我们一起来制作风向标，看谁制作的风向标最实用。注意：箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。
师：有了方向标就可以测量风向了，那我们能在室内测风向吗？
生：不能？因为教室里没有风，或风太小……
师：那我要请同学们来说说，我们在测风向时，该注意些什么？
科学态度：
1．感受到使用简单工具能对观察天气提供很大的帮助。
2．提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境：
了解风的影响，保护好环境和气候。
教学重难点
重点：能描述风向和风力。
【科学】新教材苏教版三年级下册科学教案-18.风力和风向(1)
18.风向和风力【教学目标】科学知识：1．知道风的形成原因以及描述风的要素。
2．能掌握“风级歌”，对照“风级歌”，观察并描述风级。
3．知道风向风力计的工作原理以及使用方法。
4．知道“风”的影响，及如何的运用风的价值而避开风的危害。
科学探究：1．在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。
2．能准确地辨认并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。
3．能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。
科学态度：1.在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。
2.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
3.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。
科学、技术、社会与环境（STSE）：1．由于风是空气的对流产生的，是一级能源，是人类的资源宝库，所以要保护好空气。
2．开发和利用风的性能，造福人类。
3．了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，做好防范措施。
【教学重点】1.知道风的成因及风的描述要素。
2.能借助一些轻飘物体或对照“风级歌”，判断描述风向和风级。
3.会使用风向风力计进行测量。
【教学难点】1.学会辨认风向和风力。
2.学会自制风向风力计，并用其进行测量风向与风力。
【教学准备】教师材料：课件、视频、风向风力计制作材料、塑料薄纸。
学生材料：风向风力计制作材料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1. 师生问候2. 师：同学们，我们来看段视频（PPT播放视频）Q1：你看到了什么？生：树枝被风吹得很厉害，生：垃圾桶被风吹得哗哗响（地球上的冷空气和热空气的运动形成了风。
）师：哦，同学们描述的真形象。
Q2：看看天气预报是如何描述风的，天气预报中是怎么描述有风的天气的呢？（播放天气预报）生：四到六级偏北风。
师：四到六级指的是什么？偏北风又指的是什么？生：四到六级指的是风的大小。
偏北风又指的是风的方向。
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生：第三幅图中。我看到风车在转动，这是因为风还可以带动叶轮转动来发电，从而照亮你我他。
生：风还可以……（学生自由发言）
师：风可以带给我们很多好处。可是，风一旦发起脾气来，也会带来很多灾难。你看到了什么现象，这个现象和“风”有什么关系?
3.会使用风向风力计进行测量。
【教学难点】
1.学会辨认风向和风力。
2.学会自制风向风力计，并用其进行测量风向与风力。
【教学准备】
教师材料：课件、视频、风向风力计制作材料、塑料薄纸。
学生材料：风向风力计制作材料。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1.师生问候
2.师：同学们，我们来看段视频（PPT播放视频）
现象：
（4）师：现在科技发达我们也可以选择电子风向风力计（电子显示功能）来更精确的记录瞬时风向与风力。
[设计意图: 通过观察制作风向风力计，直观地理解风向风力计的工作原理，并通过亲身测量，领会记录天气信息的意义。]
三、风对人类生产、生活的影响
1.“风级歌”的学习，识记不同风级与物象的关联。
师：其实，我们除了运用风向风力计来测量外，人们还根据经验编出了“风级歌”，方便我们根据周围物象来大致判断风级
生：我看到地貌的改变（在风的长期作用下，会侵蚀山蜂或山脉，使地变得支离破碎，高低不平，有呈针状、锥状、塔状、蘑菇状等，外貌奇特，这都是风蚀地貌。沙流造成农田、渠道、村舍、铁路、草场等被大量流沙掩埋，尤其是对交通运输造成严重威胁，对农田和草场的土地生产力造成严重破坏。）
生：我看到台风总是带来各种破坏，它具有突发性强、破坏力大的特点，是世界上最严重的自然灾害之一。 它带来的暴雨和海啸威力巨大，破坏性强。
师：风可以带给我们很多资源和帮助，但同时也会带了不少灾难和困扰。因此我们只有全面认识风能源，并进行合理的利用其有利于人类的一面，而躲避其负面影响，从而与风和谐相处。
［设计意图：通过观察、分析风对人类生产生活的利弊，结合视频，让学生充分认识到对天气知识的充分、精确的认识与掌握，可以帮助人们更好的运用风能服务人类。］
（2）制作并测量风向与风力
1.测量——认识风向风力计师：生活中，我们可以用风向风力计来进行测量。
（1）观察分析风向风力计，了解风向风力计工作原理。
风向风力计的结构
（2）四人小组合作-制作风向风力计
①观看风向风力计制作视频
②利用材料包小组合作制作风向风力计
合作要求：a.确保风向标和风杯要能自如的旋转
b.注意音量控制（音量四级控制）
师：好，天气预报中，关于风，主要描述“风向”和“风力”。这节课我们来具体学习一下《风向和风力》（教师板书课题）
［设计意图：通过观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的天气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。］
2、风的构成要素以及风的测量
（一）辨认风向和风力
2．能准确地辨认并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。
3．能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。
科学态度：
1.在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。
2.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
3.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。
c.造作中注意安全
（3）室外测自己所在的方位。
生：站在室外空旷的地方。
师：到操场上使用自制的风向风力计进行测量，分组测一测、比一比，并对照风级歌估计风力。
在表格中记录现象
时间
地点
风向
测量工具：
现象：
风力
测量工具：（利用风级歌估计风力，再观察风杯的转数，记下转数）
1．辨认风向——风吹来的风向
游戏：吹纸巾，辨方向（请三位同学到前面，一位同学不同站位造风，其余同学指风向）
2．辨认风力——风的强度
游戏：吹纸巾，辨强弱（请三位同学到前面，一位同学造风，其余同学排序风力）
风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般用风级表示风的强度。
［设计意图：通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。］
0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏
2级轻风吹脸面，3级叶动红旗展
4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇
6级举伞步行艰，7级迎风走不便
8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片
10级拔树又倒屋，11,12陆上很少见
2.风的影响（PPT出图）
师：你看到了什么现象，这个现象和“风”有什么关系?
生：第一幅图中，我看到蒲公英的种子在飞，这是因为风可以帮助蒲公英传播种子。
科学、技术、社会与环境（STSE）：
1．由于风是空气的对流产生的，是一级能源，是人类的资源宝库，所以要保护好空气。
2．开发和利用风的性能，造福人类。
3．了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，做好防范措施。
【教学重点】
1.知道风的成因及风的描述要素。
2.能借助一些轻飘物体或对照“风级歌”，判断描述风向和风级。
18.风向和风力
【教学目标】
科学知识：
1．知道风的形成原因以及描述风的要素。
2．能掌握“风级歌”，对照“风级歌”，观察并描述风级。
3．知道风向风力计的工作原理以及使用方法。
4．知道“风”的影响，及如何的运用风的价值而避开风的危害。
科学探究：
1．在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。
生：我看到了龙卷风（龙卷风是一种强烈的、小范围的空气涡旋，在极不稳定天气下由空气强烈对流运动而产生的一种伴随着高速旋转的漏斗状云柱的强风涡旋，其中心附近风速可达100m/s~200m/s，最大300m/s，比台风近中心最大风速大好几倍。其破坏性极强。）
生：我看到了沙尘暴（大风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气特别混浊，水平能见度很低。携带细沙粉尘的强风摧毁建筑物及公用设施，造成人畜伤亡。）
Q1：你看到了什么？
生：树枝被风吹得很厉害，
生：垃圾桶被风吹得哗哗响（地球上的冷空气和热空气的运动形成了风。）
师：哦，同学们描述的真形象。
Q2：看看天气预报是如何描述风的，天气预报中是怎么描述有风的天气的呢？（播放天气预报）
生：四到六级 偏北风。
师：四到六级指的是什么？偏北风又指的是什么？
生：四到六级指的是风的大小。偏北风又指的是风的方向。