苏教版三年级下册科学教案18.风力和风向(1)
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生：我看到地貌的改变（在风的长期作用下，会侵蚀山蜂或山脉，使地变得支离破碎，高低不平，有呈针状、锥状、塔状、蘑菇状等，外貌奇特，这都是风蚀地貌。沙流造成农田、渠道、村舍、铁路、草场等被大量流沙掩埋，尤其是对交通运输造成严重威胁，对农田和草场的土地生产力造成严重破坏。）
生：我看到台风总是带来各种破坏，它具有突发性强、破坏力大的特点，是世界上最严重的自然灾害之一。 它带来的暴雨和海啸威力巨大，破坏性强。
3.会使用风向风力计进行测量。
【教学难点】
1.学会辨认风向和风力。
2.学会自制风向风力计，并用其进行测量风向与风力。
【教学准备】
教师材料：课件、视频、风向风力计制作材料、塑料薄纸。
学生材料：风向风力计制作材料。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1.师生问候
2.师：同学们，我们来看段视频（PPT播放视频）
（2）制作并测量风向与风力
1.测量——认识风向风力计师：生活中，我们可以用风向风力计来进行测量。
（1）观察分析风向风力计，了解风向风力计工作原理。
风向风力计的结构
（2）四人小组合作-制作风向风力计
①观看风向风力计制作视频
②利用材料包小组合作制作风向风力计
合作要求：a.确保风向标和风杯要能自如的旋转
b.注意音量控制（音量四级控制）
18.风向和风力
【教学目标】
科学知识：
1．知道风的形成原因以及描述风的要素。
2．能掌握“风级歌”，对照“风级歌”，观察并描述风级。
3．知道风向风力计的工作原理以及使用方法。
4．知道“风”的影响，及如何的运用风的价值而避开风的危害。
科学探究：
1．在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。
c.造作中注意安全
（3）室外测量风向与风力
师：思考“室外测量风向与风力应注意什么?”
生：明白自己所在的方位。
生：站在室外空旷的地方。
师：到操场上使用自制的风向风力计进行测量，分组测一测、比一比，并对照风级歌估计风力。
在表格中记录现象
时间
地点
风向
测量工具：
现象：
风力
测量工具：（利用风级歌估计风力，再观察风杯的转数，记下转数）
师：风可以带给我们很多资源和帮助，但同时也会带了不少灾难和困扰。因此我们只有全面认识风能源，并进行合理的利用其有利于人类的一面，而躲避其负面影响，从而与风和谐相处。
［设计意图：通过观察、分析风对人类生产生活的利弊，结合视频，让学生充分认识到对天气知识的充分、精确的认识与掌握，可以帮助人们更好的运用风能服务人类。］
Q1：你看到了什么？
生：树枝被风吹得很厉害，
生：垃圾桶被风吹得哗哗响（地球上的冷空气和热空气的运动形成了风。）
师：哦，同学们描述的真形象。
Q2：看看天气预报是如何描述风的，天气预报中是怎么描述有风的天气的呢？（播放天气预报）
生：四到六级 偏北风。
师：四到六级指的是什么？偏北风又指的是什么？
生：四到六级指的是风的大小。偏北风又指的是风的方向。
现象：
（4）师：现在科技发达我们也可以选择电子风向风力计（电子显示功能）来更精确的记录瞬时风向与风力。
[设计意图: 通过观察制作风向风力计，直观地理解风向风力计的工作原理，并通过亲身测量，领百度文库记录天气信息的意义。]
三、风对人类生产、生活的影响
1.“风级歌”的学习，识记不同风级与物象的关联。
师：其实，我们除了运用风向风力计来测量外，人们还根据经验编出了“风级歌”，方便我们根据周围物象来大致判断风级
1．辨认风向——风吹来的风向
游戏：吹纸巾，辨方向（请三位同学到前面，一位同学不同站位造风，其余同学指风向）
2．辨认风力——风的强度
游戏：吹纸巾，辨强弱（请三位同学到前面，一位同学造风，其余同学排序风力）
风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般用风级表示风的强度。
［设计意图：通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。］
生：第二幅图中。我看到帆船在大海中航行，这是因为风可以帮助人们扬帆远航，或旅行或探索。
生：第三幅图中。我看到风车在转动，这是因为风还可以带动叶轮转动来发电，从而照亮你我他。
生：风还可以……（学生自由发言）
师：风可以带给我们很多好处。可是，风一旦发起脾气来，也会带来很多灾难。你看到了什么现象，这个现象和“风”有什么关系?
0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏
2级轻风吹脸面，3级叶动红旗展
4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇
6级举伞步行艰，7级迎风走不便
8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片
10级拔树又倒屋，11,12陆上很少见
2.风的影响（PPT出图）
师：你看到了什么现象，这个现象和“风”有什么关系?
生：第一幅图中，我看到蒲公英的种子在飞，这是因为风可以帮助蒲公英传播种子。
生：我看到了龙卷风（龙卷风是一种强烈的、小范围的空气涡旋，在极不稳定天气下由空气强烈对流运动而产生的一种伴随着高速旋转的漏斗状云柱的强风涡旋，其中心附近风速可达100m/s~200m/s，最大300m/s，比台风近中心最大风速大好几倍。其破坏性极强。）
生：我看到了沙尘暴（大风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气特别混浊，水平能见度很低。携带细沙粉尘的强风摧毁建筑物及公用设施，造成人畜伤亡。）
师：好，天气预报中，关于风，主要描述“风向”和“风力”。这节课我们来具体学习一下《风向和风力》（教师板书课题）
［设计意图：通过观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的天气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。］
2、风的构成要素以及风的测量
（一）辨认风向和风力
科学、技术、社会与环境（STSE）：
1．由于风是空气的对流产生的，是一级能源，是人类的资源宝库，所以要保护好空气。
2．开发和利用风的性能，造福人类。
3．了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，做好防范措施。
【教学重点】
1.知道风的成因及风的描述要素。
2.能借助一些轻飘物体或对照“风级歌”，判断描述风向和风级。
2．能准确地辨认并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。
3．能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。
科学态度：
1.在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。
2.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
3.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。
生：我看到台风总是带来各种破坏，它具有突发性强、破坏力大的特点，是世界上最严重的自然灾害之一。 它带来的暴雨和海啸威力巨大，破坏性强。
3.会使用风向风力计进行测量。
【教学难点】
1.学会辨认风向和风力。
2.学会自制风向风力计，并用其进行测量风向与风力。
【教学准备】
教师材料：课件、视频、风向风力计制作材料、塑料薄纸。
学生材料：风向风力计制作材料。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1.师生问候
2.师：同学们，我们来看段视频（PPT播放视频）
（2）制作并测量风向与风力
1.测量——认识风向风力计师：生活中，我们可以用风向风力计来进行测量。
（1）观察分析风向风力计，了解风向风力计工作原理。
风向风力计的结构
（2）四人小组合作-制作风向风力计
①观看风向风力计制作视频
②利用材料包小组合作制作风向风力计
合作要求：a.确保风向标和风杯要能自如的旋转
b.注意音量控制（音量四级控制）
18.风向和风力
【教学目标】
科学知识：
1．知道风的形成原因以及描述风的要素。
2．能掌握“风级歌”，对照“风级歌”，观察并描述风级。
3．知道风向风力计的工作原理以及使用方法。
4．知道“风”的影响，及如何的运用风的价值而避开风的危害。
科学探究：
1．在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。
c.造作中注意安全
（3）室外测量风向与风力
师：思考“室外测量风向与风力应注意什么?”
生：明白自己所在的方位。
生：站在室外空旷的地方。
师：到操场上使用自制的风向风力计进行测量，分组测一测、比一比，并对照风级歌估计风力。
在表格中记录现象
时间
地点
风向
测量工具：
现象：
风力
测量工具：（利用风级歌估计风力，再观察风杯的转数，记下转数）
师：风可以带给我们很多资源和帮助，但同时也会带了不少灾难和困扰。因此我们只有全面认识风能源，并进行合理的利用其有利于人类的一面，而躲避其负面影响，从而与风和谐相处。
［设计意图：通过观察、分析风对人类生产生活的利弊，结合视频，让学生充分认识到对天气知识的充分、精确的认识与掌握，可以帮助人们更好的运用风能服务人类。］
Q1：你看到了什么？
生：树枝被风吹得很厉害，
生：垃圾桶被风吹得哗哗响（地球上的冷空气和热空气的运动形成了风。）
师：哦，同学们描述的真形象。
Q2：看看天气预报是如何描述风的，天气预报中是怎么描述有风的天气的呢？（播放天气预报）
生：四到六级 偏北风。
师：四到六级指的是什么？偏北风又指的是什么？
生：四到六级指的是风的大小。偏北风又指的是风的方向。
现象：
（4）师：现在科技发达我们也可以选择电子风向风力计（电子显示功能）来更精确的记录瞬时风向与风力。
[设计意图: 通过观察制作风向风力计，直观地理解风向风力计的工作原理，并通过亲身测量，领百度文库记录天气信息的意义。]
三、风对人类生产、生活的影响
1.“风级歌”的学习，识记不同风级与物象的关联。
师：其实，我们除了运用风向风力计来测量外，人们还根据经验编出了“风级歌”，方便我们根据周围物象来大致判断风级
1．辨认风向——风吹来的风向
游戏：吹纸巾，辨方向（请三位同学到前面，一位同学不同站位造风，其余同学指风向）
2．辨认风力——风的强度
游戏：吹纸巾，辨强弱（请三位同学到前面，一位同学造风，其余同学排序风力）
风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般用风级表示风的强度。
［设计意图：通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。］
生：第二幅图中。我看到帆船在大海中航行，这是因为风可以帮助人们扬帆远航，或旅行或探索。
生：第三幅图中。我看到风车在转动，这是因为风还可以带动叶轮转动来发电，从而照亮你我他。
生：风还可以……（学生自由发言）
师：风可以带给我们很多好处。可是，风一旦发起脾气来，也会带来很多灾难。你看到了什么现象，这个现象和“风”有什么关系?
0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏
2级轻风吹脸面，3级叶动红旗展
4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇
6级举伞步行艰，7级迎风走不便
8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片
10级拔树又倒屋，11,12陆上很少见
2.风的影响（PPT出图）
师：你看到了什么现象，这个现象和“风”有什么关系?
生：第一幅图中，我看到蒲公英的种子在飞，这是因为风可以帮助蒲公英传播种子。
生：我看到了龙卷风（龙卷风是一种强烈的、小范围的空气涡旋，在极不稳定天气下由空气强烈对流运动而产生的一种伴随着高速旋转的漏斗状云柱的强风涡旋，其中心附近风速可达100m/s~200m/s，最大300m/s，比台风近中心最大风速大好几倍。其破坏性极强。）
生：我看到了沙尘暴（大风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气特别混浊，水平能见度很低。携带细沙粉尘的强风摧毁建筑物及公用设施，造成人畜伤亡。）
师：好，天气预报中，关于风，主要描述“风向”和“风力”。这节课我们来具体学习一下《风向和风力》（教师板书课题）
［设计意图：通过观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的天气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。］
2、风的构成要素以及风的测量
（一）辨认风向和风力
科学、技术、社会与环境（STSE）：
1．由于风是空气的对流产生的，是一级能源，是人类的资源宝库，所以要保护好空气。
2．开发和利用风的性能，造福人类。
3．了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，做好防范措施。
【教学重点】
1.知道风的成因及风的描述要素。
2.能借助一些轻飘物体或对照“风级歌”，判断描述风向和风级。
2．能准确地辨认并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。
3．能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。
科学态度：
1.在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。
2.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
3.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。