六年级语文下册第一单元课内阅读

六年级语文下册第一单元课内阅读

一.阅读《两小儿辩日》，回答问题：

1．两小儿辩斗时，一儿从【】的角度来看，认为“日初出大如车盖”；一儿从【】的

角度来看，认为“日初出沧沧凉凉”。他们看太阳的角度不同，因此得出的【】不同。

2．从短文中，你体会到孔子和两小儿有哪些美好的品质？

3．两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”听了两小儿的话，孔子又会说什么？

知之为知之,不知为不知,是知也。

4．孔子不怕两小孩笑话，没有不懂装懂作出判断。这种实事求是的态度，正应了一句

古话：

二.阅读《匆匆》第4自然段，完成练习：

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有

匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹

散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤

裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

1．用直线画出文中一个比喻句，是把【】比作【】和【

2．“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着些游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是指【】，“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里【】的痕迹也没留下，因而深深地自责。

3．“赤裸裸地来到这世界”指【】，“赤裸裸地回去”指【】。

4．最后一句表达作者什么情感？

不甘虚掷光阴.力求上进的精神。

5．模仿上面一段话写句子：

过去的日子如【】，被【】，如【】，被【】。

三.阅读《匆匆》第3自然段，完成练习：

去的尽管去了来的时候尽【jǐn jìn】管来着去来的中间又怎样地匆匆呢

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；

我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭

【挽碗惋】里过去；默默时，便从凝【ní níng】然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便【伶伶怜怜冷冷】

俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩

着面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。

1．给开头画双线的句子加上标点符号。【2分】

2．用“√”选出加点字的正确读音。【2分】

3．在文中画“——”处划去不正确的字词。【2分】

4．用直线画出文的排比句，这个排比句具体写出了【】。

5．文中破折号的作用是【】。

6．这段最后连用【】四个动词，形象准确地表达了【时间在无声无息中快速流逝】。

7．仿写句子。

【】的时候，日子从【】过去了。

【】的时候，日子从【】过去了。

8．文中大量巧用了重叠词，请照例子仿写4个这样的词。

例：茫茫然【】【】【】【】

9．朗读这段话的感情基调是【】。【豪迈，坚定，感慨】。

10．你最欣赏文章的什么语句.内容，请选择一处作简要评价。

11．由于时间是这样的来去匆匆，自古有志者都很珍惜时间，请你写一句珍惜时间的名言，送给同学。

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四.阅读《桃花心木》12.13.14.15自然段，完成有关作业：

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星

期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨

是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源.拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依

赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存

活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起

生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1．文中12和14自然段的“不确定”分别是指【】和【。】。

2．种树人模仿老天下雨的目的是【。】

3．.就桃花心木而言，“很少的养分”指【不确定的水源】，“巨大的能量”指【】。

就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出【独立自主】。这是一种【借物喻人】的表达方法。

4．用“语重心长”说一句话。

5．你能举例谈谈什么样的人是生活在不确定中的吗？

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6．联系实际谈谈你读了14自然段后的理解。

7．种树人为什么不再来了？