掌声PPT配套课件
合集下载
掌声 课件(14张ppt)(课文)
•
12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
•
11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。
•
12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
•
13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
《掌声》ppt课件
谢谢
THANKS
对掌声的总结与思考
掌声是一种表达赞赏 和鼓励的方式，能够 激励他人展现更好的 自己。
掌声具有神奇的力量 ，能够改变人的心态 和命运。
掌声可以传递爱和友 谊，帮助建立自信和 勇气。
对未来的展望与期待
我们应该将掌声延续下去，传递 给更多的人，帮助更多的人获得
自信和勇气。
我们应该不断探索和创新，发现 更多的表达方式，让人们更加自
在欣赏音乐会、舞蹈表演、戏剧等表演或节目时 ，当表演达到精彩之处，观众会给予掌声来表达 对表演者的赞赏和鼓励。
祝贺或恭喜他人时
当我们想要祝贺或恭喜他人，例如生日、结婚、 升职等喜庆时刻，掌声是一种表达喜悦和祝福的 方式。
避免错误的掌声方式
冷场或尴尬时
在某些场合下，当出现冷场或尴尬的情况时，人们可能会用掌声来填补空白或缓 解气氛。然而，这并不是一个恰当的用法，因为掌声可能会让人感到不自在或压 力。
可和赞赏。
增强互动和沟通
掌声可以增强互动和沟通。在会 议或演讲中，掌声可以表达对发 言人的支持和鼓励，也可以鼓励 发言人继续分享他们的知识和经
Hale Waihona Puke 验。营造积极的氛围掌声可以营造积极的氛围。在表 演或节目中，掌声可以表达对表 演者的赞赏和鼓励，也可以激发
表演者的热情和动力。
06 总结与思考
CHAPTER
《掌声》ppt课件
目录
CONTENTS
• 导入 • 掌声的起源 • 掌声的种类与意义 • 掌声背后的故事与情感表达 • 掌声的正确使用与礼仪 • 总结与思考
01 导入
CHAPTER
引出主题
主题
探讨掌声背后的意义和影响。
背景
展示一张与掌声相关的图片，引发学生对掌声的思考。
《掌声》PPT精品课件【完美版课件】共36页文档
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《掌声》PPT精品课件【完美版课件】
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《掌声》PPT精品课件【完美版课件】
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
《掌声》PPT免费课件
爱、鼓励、夸奖、关心、支持……
知识拓展
国学积累
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
释义：关爱别人的人，也会得到他人的关爱；尊敬 别人的人，也会得到他人的敬重。
掌声 掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
我永远不会忘记那次掌声，因
为它使我明白，同学们并没有歧视 我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活。
对生活中的困难有直面 的勇气和克服的信心！
讨论回答： 1.英子为什么会有这么大的变化？ 2.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
同学们的掌声改变了英子。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
“我永远不会忘记那 次掌声，它使我鼓起了生
活的勇气。我永远感谢这 次掌声。”
是啊，人人都 需要掌声，尤其是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人吧。
层次梳理
掌声前：文静 默默 早来晚走 自卑
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久 流下泪水 掌声
第二次：再次响起 依然热烈 深深鞠躬
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：
因为同学们的掌声让她明白：大家并没有歧视她，是掌声给她鼓励，掌声改变了她。 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
知识拓展
国学积累
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
释义：关爱别人的人，也会得到他人的关爱；尊敬 别人的人，也会得到他人的敬重。
掌声 掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
我永远不会忘记那次掌声，因
为它使我明白，同学们并没有歧视 我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活。
对生活中的困难有直面 的勇气和克服的信心！
讨论回答： 1.英子为什么会有这么大的变化？ 2.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
同学们的掌声改变了英子。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
“我永远不会忘记那 次掌声，它使我鼓起了生
活的勇气。我永远感谢这 次掌声。”
是啊，人人都 需要掌声，尤其是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人吧。
层次梳理
掌声前：文静 默默 早来晚走 自卑
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久 流下泪水 掌声
第二次：再次响起 依然热烈 深深鞠躬
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：
因为同学们的掌声让她明白：大家并没有歧视她，是掌声给她鼓励，掌声改变了她。 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
《掌声》PPT课件
4
在我上学的时候，班里有个叫 范小君的同学，她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病，小君的一条腿落下了 残疾，所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她，不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时，老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候，全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考： 教室里几次响起了掌声，用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头，骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候，班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬，然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后， 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏， 不再那么寂寞。
13
给 掌声，
因为
。
14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿，最后 慢慢地站了起来，一摇一晃 地走上了讲台。
在我上学的时候，班里有个叫 范小君的同学，她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病，小君的一条腿落下了 残疾，所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她，不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时，老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候，全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考： 教室里几次响起了掌声，用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头，骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候，班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬，然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后， 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏， 不再那么寂寞。
13
给 掌声，
因为
。
14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿，最后 慢慢地站了起来，一摇一晃 地走上了讲台。
掌声课件PPT
……从那以后，小英像变了一个人 似的。她不再忧郁，开始和同学们 一起交谈、游戏，甚至在一次联欢 会上,还让同学们教她跳舞.
是啊，人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。让我 们珍惜别人的掌声，同时，也不要 忘记把自己的掌声献给别人。
爱是一阵热烈的掌声，
爱是一句友善的话语，
爱是炎炎夏日一缕清凉的风，
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月19日
我会认
忧郁 姿势 情况 犹豫 慢吞吞 热烈 情绪 讲述 普通 鼓励
我永远不会忘记 那掌声，因 为它改变了我的性格，使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声 给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气 微笑着面对生活。
她很文静，总是默默地坐在教 室的一角。上课前，她早早地就来 到教室，下课后，她又总是最后一 个离开。因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿意让别人看 见她走路的姿势。
爱是寒冷严冬一杯温热的茶，
爱是瓢泼大雨中的一把小伞，
爱是……
本文作者、著名作家董宝刚说：尊重是人类永恒 的话题。每个人都具有着生命的尊严，人与人之间 应该互相尊重，只要一个人的心理上没有残疾，他 (她)的生命就永远会洒满阳光。同时，适当地给别 人以鼓励，哪怕是一次小小的掌声，都会给他们以 莫大的力量，甚至会因此改变他们的一生。
课后小结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌
肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。
1
在教学过程中，我采用了以下方法：
引入课文：我以“掌声的力量”为主题，引导学生了解掌声的重要性，为引入课文做
铺垫。
பைடு நூலகம்
讲解课文：我逐段讲解课文内容，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和
掌声 人教(部编版)PPT 优秀课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口罗不是。
•
•
《
白
蛇
传
部编版三年级上册语文《掌声》PPT课文电子课件
“骤然间”说明这掌声不是有人组织的，“热烈而持久”表明同学们的掌声是真诚的、饱含热情的。这是第一次的掌声,是鼓励的掌声,是同学们发自内心给英子的鼓励。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。
骤然
突然
“骤然”还可以换成什么词语?
忽然
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
？
？
课文赏析
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
课文赏析
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
课文赏析
同学们为什么给英子掌声？
英子的表现和前文形成了鲜明的对比,是同学们的掌声给了她自信,给了她勇气,让她微笑着面对生活。
想一想：同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与信任。第二次掌声除了有对英子的鼓励,还有赞扬。
课文讲解
阅读第三部分（第4--5自然段）：英子从忧郁变开朗的变化。
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
课文赏析
第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......
课文赏析
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。
骤然
突然
“骤然”还可以换成什么词语?
忽然
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
？
？
课文赏析
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
课文赏析
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
课文赏析
同学们为什么给英子掌声？
英子的表现和前文形成了鲜明的对比,是同学们的掌声给了她自信,给了她勇气,让她微笑着面对生活。
想一想：同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与信任。第二次掌声除了有对英子的鼓励,还有赞扬。
课文讲解
阅读第三部分（第4--5自然段）：英子从忧郁变开朗的变化。
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
课文赏析
第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......
课文赏析
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。
《掌声》语文教学PPT课件(8篇)
后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。
7.课文为什么以“掌声”为题？
（ 1 ）“掌声”是文章的线索，掌声改变了主人公英子的一生。（ 2 ）“掌声”含义深刻，告诉我们：当别人身陷困境时，我们要毫不吝啬地给予鼓励的掌声；而我们自己，也要学会从别人鼓励、关爱的掌声中得到力量。
本文通过记叙自卑的残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事，说明“爱”可以改变一个人的生活态度甚至命运，告诉我们要懂得关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
之所以会有这样的变化，是因为那次在讲台上同学们热烈而持久的掌声给了英子极大的鼓励，使英子对生活重新燃起了希望。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。
英子此时内心十分委屈、难过，她不愿让别人看见她走路的姿势，特别害怕别人异样的目光，此刻她想逃离又不得不面对，只能鼓起勇气走上讲台。
谢谢!
第二课时
25 掌声
人教版 语文 三年级 上册
掌声 班级 默默 腿脚 轮流投向 调来 摇晃 热烈 勇气
默读课文第3自然段。想一想：同学们给了英子几次掌声？用不同的符号标记出来，并简单写写自己的感受。
你体会到英子怎样的心情？
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
25 掌声
RJ 三年级上
掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声”的故事，体会“掌声”的无穷魅力。
课文导入
知识绿卡
掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。
7.课文为什么以“掌声”为题？
（ 1 ）“掌声”是文章的线索，掌声改变了主人公英子的一生。（ 2 ）“掌声”含义深刻，告诉我们：当别人身陷困境时，我们要毫不吝啬地给予鼓励的掌声；而我们自己，也要学会从别人鼓励、关爱的掌声中得到力量。
本文通过记叙自卑的残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事，说明“爱”可以改变一个人的生活态度甚至命运，告诉我们要懂得关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
之所以会有这样的变化，是因为那次在讲台上同学们热烈而持久的掌声给了英子极大的鼓励，使英子对生活重新燃起了希望。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。
英子此时内心十分委屈、难过，她不愿让别人看见她走路的姿势，特别害怕别人异样的目光，此刻她想逃离又不得不面对，只能鼓起勇气走上讲台。
谢谢!
第二课时
25 掌声
人教版 语文 三年级 上册
掌声 班级 默默 腿脚 轮流投向 调来 摇晃 热烈 勇气
默读课文第3自然段。想一想：同学们给了英子几次掌声？用不同的符号标记出来，并简单写写自己的感受。
你体会到英子怎样的心情？
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
25 掌声
RJ 三年级上
掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声”的故事，体会“掌声”的无穷魅力。
课文导入
知识绿卡
掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。
25、《掌声课件》ppt市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
2、轮到英子时候，全班四十多双眼睛一齐投向 了那个角落，英子立刻把头低了下去。
3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红。
4、 在掌声里，我们看到，英子泪水流了下来。
5、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
6、从那以后，英子就像变了一个人似，不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
10/13
“我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家掌声能够给我 极大勉励，使我鼓起勇气微笑 着面对生活！”
11/13
想一想，说一说。
你还知道哪些人与人 之间关心故事？
12/13
掌声能够给人极大勉励，能 使人鼓起勇气微笑着面对生活！
同学们，请不要吝 十多双眼睛一齐投向了那个 角落，英子立刻把头低了下 去。
6/13
英子犹豫了一会儿，慢 吞吞地站了起来，眼圈红红。
7/13
在掌声里，我们看到， 英子泪水流了下来。
8/13
英子向大家深深地鞠了 一躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
9/13
1、上小学时候，我们班有位叫英子同学。她很 文静，总是默默地坐在教室一角。
1/13
读一读
掌声 文静 愿意 姿势 轮番 情况 注视 动听 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 勉励 慢吞吞
2/13
找一找，画一画。
画出描写英子神态、动 作改变句子。
3/13
上小学时候，我们班有 位叫英子同学。她很文静， 总是默默地坐在教室一角。
4/13
从那以后，英子就像变 了一个人似，不再像以前那 么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会 上，还让同学们教她跳舞。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
mò
默
diào
来
shù
讲
我会读
lào
shì
下
kuàng
情
pǔ
通话
liè
热
yōu
郁
tóu
向
zhèn
定
lián
欢会
易错音
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 联欢（ liáng lián ） √ 讲述（ sù shù ）
√ 镇定（ zhèn zèn ）
同音易混字
烈 liè
裂
字义：猛烈，厉害。如：激烈。 组词：（热烈）（烈火）
字义：破开，开了缝。如：破裂。 组词：（裂痕）（裂缝）（四分五裂）
运用：经过激烈的争吵后，他们关系破裂。
默
势
烈 镇
忧联
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
1.因为她小时候生过病，腿脚落. 下了残疾，不愿
意让别人看见她走路的姿势。
2.老师是刚调. 来的，还不知道英子的情况。
加点的字 是多音字！
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读好长句子。
默读课文，说一说掌声共响起了几次。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
掌 班默 离 腿轮投 刚调 摇晃烈 勇
左右结构
左中右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
掌声 全班 默默 腿脚 投向 调来 摇晃 热烈 勇气 轮流 文静 讲台 一齐 角落 刚刚 泪水 持久 平息 动听 面对 刚才 离开 慢吞吞
课堂小结
填一填。 本文主要写了残疾女孩 英子，在同学们
部编版 语文 三年级 上册
初读感知
掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起去认识她。
董保纲：男，1973年生，河北威县人， 著名作家。作品多次被《读者》《青年 文摘》《青年博览》《格言》等杂志转 载并入选各类文集。主要作品：散文集 《最深情的故事，最真心的感动》《一 路花香》等。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
的掌声的鼓励下，变得 开朗自信 的故事。
部编版 语文 三年级 上册
品读释疑
通过上节课的预习，请你说说课文主要写了什 么内容，填一填。
课文主要描写Байду номын сангаас 两 次掌声，这两次掌声 都是为了 英子 ，课文用同一个词语形容了掌 声： 热烈 的掌声。
初读课文，整体感知全文。再读课文，抓住描写英
~~~~~~~~~
第二次掌声
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己 的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这是给英子的第二次掌声， 这掌声里除了鼓励，还有赞扬。
英子向大家深深地鞠了 一躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
“深深地”反映出掌声带给英子很大鼓舞，表 现了她从内心深处对同学们充满感激之情。
在全班同学的注视下，她 终于一摇一晃地走上了讲台。
动作描写
第一次掌声
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间 响起了掌声，那掌声热烈而持久。
“骤然”“热烈而持久”说明这掌声是同 学们不约而同发出的，从而可以看出同学 们的掌声是真诚的。
细节描写
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
这一细节描写说明英子被同学们的掌声感 动了，她感受到了同学们的鼓励和关爱。这是 幸福的泪水，是一种被尊重的幸福。
子动作和神态的句子，感受英子当时的内心情感，从
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
而懂得人与人之间需要关心、鼓励的道理。最后把自 己带入角色，以第一人称复述一下英子的故事。重点
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
学习阅读方法：默读。
~~~~~
读一读1-2自然段，思考：掌声 前英子是怎样的？
掌声前
“默默”是一种状态，体现人物性 格。从这个词语可以看出英子很孤 独、沉默，不愿与人交往。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静， 总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
两次使用“总是”，更强调 了英子自卑性格的严重性。
这句话交代了故事主人 公和她的性格特点。
lào （落枕）
diào （调研）
落 là （落下） 调
luò （落叶
tiáo（调和）
读一读： ）
注意加点字的 读音！
1.妈妈看到她那落. 下残疾的腿，一边落. 泪，一边叮嘱她不要 丢三落. 四。
2.出现矛盾要先调. 查，然后调. 解。
如何默读 默读就是不出声地阅读，是自己用心来读书。 默读是阅读的一种重要方式。 要求：不动唇，不出声，不指读。 方法：眼到，心到，手到。
读一读第4-5自然段，思考：两 次掌声后，英子有什么变化？
掌声后
“甚至”“还”两个词表明英子的改变可谓翻天覆 地，改变后的英子既乐观开朗又自信。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
对比
这说明英子之前是忧郁。有了 同学们的理解、鼓励后英子不再自 卑，融入了这个集体。
英子的性格
文静 胆怯 自卑 忧郁
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让 别人看见她走路的姿势。
作者把结果放在前面，原 因放在后面，是为了强调英子 很自卑，不愿意让别人看到自 己走路的姿势。
动作描写
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故 事。轮到英子的时候，全班同学的目光一 齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下 去。
拓展练笔：
联系上文，想一想英子会有怎样的变化。试着写一下。
英子不再_默__默__地__坐__在__角__落_ ，而是 与__大__家__一__起__讨__论__问__题__；不再_一__个__人__早__早__地__来_____， 而是_与__大__家__有__说__有__笑__地__走__进__教__室_____……
“投向”“立刻把头低下”是对于全班同学和 英子的动作描写，表现了同学们对英子的期待 和英子的自卑，也照应了上文的“不愿意让别 人看见她走路的姿势”。
读一读第3自然段，思考：两次 掌声对英子来说有什么不同？
两次掌声
神态描写
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。
“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红”点出了英 子内心的斗争，因为残疾而不自信。从而表 现了她内心的紧张、自卑和痛苦。