语言的妙用
语言文字如何帮助人们连接彼此？
语言文字如何帮助人们连接彼此？一、促进共享知识与信息语言文字作为沟通交流的媒介，通过文字表达和交流思想，实现了知识和信息的传递。
首先，文字记录着人类文明的发展历程，文献中记载了无数人类的思想和智慧，从而使得后人得以从中获取先进的知识。
文字还扮演着传递信息的重要角色，人们可以通过书信、电子邮件、社交媒体等方式传递和分享信息，从而构建起一个丰富而广泛的信息网络。
二、促进文化交流与交融语言文字不仅仅是沟通的工具，还是文化的载体。
通过语言文字，人们可以传递和表达自己的文化，也能够深入了解其他文化。
语言文字作为一种文化符号，能够激发人们对不同文化的兴趣和好奇心，促进文化之间的交流与交融。
当人们学习一门新的外语时，不仅仅是学习语言本身，更是学习这门语言所代表的文化，这种跨文化的学习使人们更加开阔和包容。
三、增进人际关系与情感交流语言文字是人际交往中最重要的工具，可以帮助人们更好地表达自己的情感和意图。
通过语言文字，人们可以与他人建立起情感的联系。
当两个人使用同一种语言进行交流时，他们能够更好地理解彼此的意思，提高沟通的效果。
同时，语言的抒发性和表现力，使得人们能够通过文字更加生动地表达自己的情感，如诗歌、歌曲和小说等文学作品，可以深情地唤起读者的情感共鸣。
四、推动社会进步与发展语言文字在社会发展中起到重要的推动作用。
首先，语言文字是人类思维和智慧的精华，通过语言文字交流，人们可以集思广益，共同推动科学、技术和文化的发展。
其次，语言文字在社会交往中扮演着法律和道德的守护者的角色，通过语言规范和文字记录，人们能够保护个人权益，维护社会秩序，促进社会的稳定和进步。
总结：语言文字是人类文明发展的基石，通过语言文字的传递，人们能够实现知识和信息的共享，促进文化的交流与交融，增进人际关系与情感交流，推动社会的进步与发展。
因此，我们应当重视语言文字教育，提高语言文字的运用能力，用文字的力量为社会的发展与进步贡献自己的力量。
幽默语言技巧：让文章趣味横生
幽默语言技巧：让文章趣味横生
在文章中巧妙地运用幽默的语言风格，可以有效地增加文章的趣味性，让读者在阅读过程中感到轻松愉快。
以下是一些运用幽默语言的技巧：
1.妙用比喻：通过比喻的手法，将一个事物与另一个事物进行有趣的比较，
从而产生幽默感。
比如，将某人比喻成一只“胖熊猫”，形象生动又有趣。
2.善用反语：通过使用与本意相反的词语或表达方式，来达到幽默的效果。
比如，说某人“懒惰得像一只蜜蜂”，反差萌让人忍俊不禁。
3.适度夸张：通过夸张手法，将事物的特点放大，让人产生强烈的视觉或感
知效果，从而产生幽默感。
比如，形容一个人的食量“大得像一头鲸鱼”，引人发笑。
4.善用拟人：将事物人格化，赋予它们人类的情感和行为，可以创造出幽默
感。
比如，描述一只猫咪“傲娇地扭头”，让人觉得可爱又好笑。
5.插入笑话：在文章中穿插一些幽默的笑话，可以增加文章的趣味性。
比如，
关于生活中的趣事或网络上的流行梗，都能为文章增添笑点。
6.使用俚语和口语：通过使用俚语和口语，可以增加文章的亲切感和趣味性。
比如，“我昨晚喝得像只醉猫”，让人感受到作者的亲切和幽默感。
7.语言游戏：利用语言的双关、谐音等技巧，创造出幽默感。
比如，“我吓
得像只刺猬一样蜷缩起来”，让人在阅读中感受到乐趣。
运用幽默的语言风格时，要注意适度、自然，要与文章主题相符合，不能过度使用，否则会让人觉得不够真诚或偏离主题。
幽默语言的作用
幽默语言的作用
标题：幽默语言的妙用
在日常生活中，幽默语言是一种十分重要的交流方式，它能够调和气氛、拉近人与人之间的距离，让沉闷的话题变得轻松有趣。
今天，就让我们一起来探讨幽默语言的妙用，看看它在不同场合中的表现吧！
幽默语言在工作场合中的运用可谓是“神助攻”！比如，当老板提出一个棘手的问题时，你可以适时地来一句：“这问题简单啊，就跟数学题一样，只要用心去思考，答案就会跃然纸上！”这样一来，不仅能够展现你的幽默感，还能让老板觉得你是个乐观、积极的员工，从而提高你的形象分。
幽默语言在家庭生活中也是不可或缺的存在。
比如，当家人们一起讨论晚餐吃什么时，你可以来一句：“我建议吃素，这样既健康又环保，何乐而不为呢？”这样一来，不仅能够引发家人们的笑声，还能够传递出一种关心家人健康的信息，真是一举多得啊！
再者，幽默语言在社交场合中更是能够发挥出它的魅力。
比如，当朋友们聚在一起聊天时，你可以适时地来一句：“你们说话可真有趣，我都快笑岔气了！”这样一来，不仅能够调和气氛，还能够让大家觉得你是个风趣幽默的人，自然而然地就会吸引更多人和你交朋友了。
总的来说，幽默语言的妙用无处不在，只要我们善于抓住时机，灵
活运用，就能够在各种场合中展现出我们的风采。
记住，幽默不仅让生活更有趣，更能够让我们变得更加亲近、更加受欢迎。
所以，让我们拿出我们的幽默武器，用它来征服世界吧！愿大家都能成为幽默大师，让笑声永远陪伴着我们！。
语序妙用十法
语序妙用十法语序是语言组织的一种重要方式，能够使文章的表达更加清晰、流畅。
下面是十种语序妙用的方法：1. 主谓宾语语序：这是最基本的语序，也是最常用的一种。
主语在前，谓语在中，宾语在后，可以使句子结构简单明了。
例如：“他吃了一个苹果。
”2. 宾主谓语序：与主谓宾语语序相反，将宾语置于主语之后，可以突出宾语的重要性或引起读者的注意。
例如：“一个苹果，他吃了。
”3. 倒装语序：一般情况下，英语句子的语序是主语在前，谓语在后。
但在某些情况下，如果把谓语提前，可以突出谓语的重要性，或引起读者的注意。
例如：“Only in this way can we make progress.”4. 并列语序：将两个或多个成分并列放在一起，可以使文章结构紧凑，节约篇幅。
例如：“He is not only intelligent but also hardworking.”5. 排比语序：将两个或多个具有相同结构的成分排列在句子中，可以使文章更有节奏感，增强语言的表达力。
例如：“He is brave, courageous, and determined.”6. 隔离语序：将某些语言成分隔离出来，可以对其进行强调，达到突出效果。
例如：“In the middle of the night, in the dead silence, I heard a strange noise.”7. 引述语序：通过引述的方式，可以让读者直接了解到他人的观点或言论。
例如：“As Shakespeare once said, 'All the world's a stage.'”8. 借代语序：通过借代的方式，可以指代前文的特定内容，避免重复使用相同的词汇。
例如：“John and Peter are brothers. He is a doctor while the otheris a lawyer.”9. 连接语序：在句子之间使用连接词，可以使文章更加连贯，逻辑关系更加清晰。
幼儿园大班语言字条的妙用优质教案
幼儿园大班语言字条的妙用优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《趣味字条》，主要内容包括：认识和使用简单的汉字字条，通过字条游戏培养幼儿对语言文字的兴趣，以及初步的阅读理解能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并掌握10个基础汉字的字形和字义。
2. 培养幼儿运用字条进行简单阅读的能力，激发幼儿对语言文字的兴趣。
3. 培养幼儿的团队协作能力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用字条进行阅读。
教学重点：认识10个基础汉字，并能运用这些字条进行简单的语言表达。
四、教具与学具准备教具：汉字字条、磁性板、挂图、故事书。
学具：彩色笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于小动物找食物的故事，引导幼儿关注故事中的汉字，激发他们对字条的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）展示汉字字条，教幼儿认识10个基础汉字。
（2）用磁性板展示字条的排列，进行简单的句子阅读。
（3）示范如何用字条进行语言表达。
3. 例题讲解（10分钟）出示一个关于小动物的例题，引导幼儿用字条组成句子，理解句子含义。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行字条游戏，让幼儿用所学字条组成句子，培养阅读理解能力。
邀请各小组分享他们的字条作品，对幼儿的表现给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 在磁性板上展示10个基础汉字字条。
2. 用字条组成一个简单的句子，如：“小猫捉鱼。
”七、作业设计1. 作业题目：用所学字条组成一个关于小动物的句子。
答案示例：“小狗跑得快。
”2. 家长协助幼儿完成作业，并签字确认。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中引导幼儿关注汉字，如广告牌、商品包装等，增强幼儿对汉字的敏感度。
同时，可以组织更多关于字条的游戏活动，提高幼儿的语言表达能力。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的故事选择与呈现方式。
2. 例题讲解中字条组成句子的引导方法。
3. 作业设计及课后反思与拓展延伸的实操性。
语文的妙用
语文的妙用语文作为人类交流的重要工具，不仅能够帮助人们表达自己的情感和思想，还可以通过语言的魔力让人们感受到生活的丰富多彩。
在生活中，语文也有着许多妙用，下面就让我们来看看。
首先，语文可以帮助我们表达情感。
在人与人之间交流时，语言是表达情感最重要的工具。
比如，面对挫折，我们可以用语言来寻求安慰，用话语来表达内心的不满和不快。
同时，也可以用语言来表达感恩和爱意，让人感受到彼此间的情感联系和关怀。
在日常生活中，语文也常常被运用到各种情感表达中，例如爱情告白、友情感谢、师生情谊等等，表达情感的语言不仅充满温暖，也是培养真正情感的重要工具。
其次，语文可以帮助我们开阔视野。
语文不仅是传递信息的工具，更是传递知识和文化的工具。
无论是读书、看电影还是听传统故事，语文都可以让我们了解新的事物和世界，拓宽我们的视野和知识面。
通过语文的帮助，我们可以了解不同国家的文化和人文历史，也可以了解技术和科学领域等更多方面的知识，从而帮助我们不断地充实自己、扩大眼界和提高素养。
第三，语文可以让我们思考问题。
语文不仅仅是简单的客观事实的描述，更是人们思考和探讨问题的重要工具。
认真研读一篇文章，尤其是一些较为深刻的社会、历史、经济等议题，不仅能够增长知识，还能够在思想与理论层面上挑战我们的想法，帮助我们有更深入、更准确的思考和探讨。
最后，语文也可以帮助我们提高表达能力。
在社交场合，语言的表达能力是许多人广泛印象的一个方面。
因此，提高语文能力也是提高个人的社交技能和表达能力的重要方法之一。
良好的口才和表达能力不仅可以强化我们和他人的交流和合作，还能让我们在解决问题或取得自己看好的东西时具有更强的争辩能力，增加个人的说服力和实际效果。
综上所述，语文在日常生活中有着许多妙用。
通过精炼的表达，可以表现出人们的情感和思想；通过丰富的内容，可以开阔我们的视野与知识面；通过深入的思考，可以推动我们对世界的认识更进一步；通过提升表达能力，可以更好地与他人交流和合作。
体育教学中语言的妙用
NEWCAMPUS 课堂内外95体育教学中语言的妙用 - 王晓娟 周 青 李鸿尧 -语言是心灵的窗户，是心与心交流的重要路径。
体育教学中妙用语言，能进一步激发学生的学练热情，引导其更好更快地学习、掌握技术动作，并有助于培育其良好的体育品德。
体育教学中的语言根据其使用目的可以分为组织类语言、讲解类语言及评价类语言等，不同语言各具特点，各有妙用。
一、组织类语言的妙用体育教学的组织类语言主要用于常规课堂，指挥、调动队列队形，组织各种形式的教学，场地器材的布置、调整等。
体育教学中师生活动空间大、学生站位变化多、场地器材复杂，为了安全和学练活动队形的调动等，必须有语言进行组织，使教学有序、快捷、安全，如“面向我，成四列横队集合！”“向右转！第一路纵队绕场地跑步走，其他各路依次跟上”等。
组织类的语言可以配合哨音使用，如：“嘟嘟！”要求学生停止练习；“嘟嘟——嘟！”要求学生集合等，响亮的哨音便于学生在嘈杂的练习环境中及时听到教师的指令。
为调动学生学习的注意力，教师可运用肢体语言。
如用眼神制止注意力不集中的学生搞小动作；用非正常的语言停歇、短暂的停止讲解来集中学生的精力；用短促的哨音“嘟！”来提醒学生注意听讲。
对于小学生，教师还可以用问题性语言，比如“小眼睛看哪里？”，学生回应“看这里！看这里！”。
师生互动唤起学生的注意力，这也是组织类语言的灵活运用方法。
运用组织类语言，要注意指挥口令声音响亮、指令清晰。
运用哨音指挥时，要注意建立好哨音常规，让学生明白各种长短不同的哨音含义，听哨音明指挥，并适当配合手势及话语，让学生清晰判断指挥要求，令行禁止。
如四列横队集合，教师出示手势：左臂体侧曲臂肩上举，左掌心向前，伸出四指，表示排头在右，成四排；右臂侧平举，掌心向下，表示成横队排列。
手势，可以让学生一目了然地判断出教师的指挥要求。
二、讲解类语言的妙用体育教学中的讲解类语言主要用于说明学习任务、动作名称、作用、要领、动作做法等。
格列佛游记 中考课外阅读题 (附答案)
《格列佛游记》3．格列佛是18世纪的一个普通的英国人，同时也是不同寻常的鲁滨孙。
与鲁滨孙不同的是，格列佛每到一个地方，必然去认识那里社会9．在棍技表演中，谁表演的最敏捷，跳来爬去的时间最长，就赏赐10．《语言的妙用》中，三位教授讨论如何改进本国语言，他们有两建三明)二、列举情节（一）小人国（二）大人国（三）飞岛国（四）智马国三、简答题。
1.《格列佛游记》中利立浦特小人国有哪两种游戏表演游戏的是哪些人2．小说作者向读者详细介绍小人国的游戏，有什么用意3．《语言的妙用》中，你认为运用反语修辞手法比正面的论述更有力量吗为什么4．《格列佛游记》讲述了一个怎样的故事（用一句话加以概括）5．请你用简短而有创意的话评点《格列佛游记》的艺术特色。
（不超过20字）6．“我”获得自由两个星期后，小人国的内务大臣告诉“我”：“在外国人看来我们的国势显得很昌隆，实际却被两大危机所苦”。
请问：这两大危机是什么（2010年江苏连云港试题）7．格列佛到达大人国，都经历了哪些险阻请至少举出两例。
8.智马国代表大会进行大辩论，主题是什么9.智马的品德表现在哪些方面10.你能说出《格列佛游记》各卷讽刺的内容吗11.你欣赏格列佛这个人物形象吗为什么12.格列佛为何成了利立普特国举国称颂的英雄13．有人认为《格列佛游记》是对《鲁滨逊漂流记》的全面模拟，你对这种观点有何看法14.读书除了积累知识外，最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。
请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。
一、填空题1、《格列佛游记》作者是国的。
（英、斯威夫特）（密而登都）4、利立普特国不远处还有个小人国叫__________（不来夫斯古）5、格列佛乘坐的“冒险号”船经过_______国家遭遇了海上季风风暴。
（印度）6、格列佛应“好望号”船长__________邀请在一次出航。
（威廉﹒罗宾逊）7、在去往东京的途中他们遭遇了大海盗船，船上都有哪国人（英国、荷兰等）8、格列佛所到达的“飞岛”是借助_________或升或降，从一处移另一处。
孩子学会用语言解决问题
孩子学会用语言解决问题在孩子的成长过程中，学会用语言解决问题是一项非常重要的能力。
通过语言表达自己的需求、沟通想法、解决矛盾，不仅可以帮助孩子更好地适应社会环境，还能促进他们的认知发展和情绪管理能力。
本文将探讨孩子学会用语言解决问题的重要性、培养方法以及相关注意事项。
为什么孩子学会用语言解决问题很重要？1. 促进沟通能力语言是人类最主要的沟通工具，通过语言表达可以更准确地传达自己的意思。
当孩子学会用语言解决问题后，他们能够更清晰地表达自己的需求和想法，有效地与他人进行沟通交流。
2. 增强认知能力在解决问题的过程中，孩子需要思考、分析、总结，这些过程可以促进孩子的逻辑思维和认知能力的发展。
通过用语言解决问题，孩子可以培养自己的思维能力和解决问题的能力。
3. 提升情绪管理能力当孩子遇到问题或矛盾时，如果能够用语言进行有效沟通，就能更好地控制自己的情绪，避免因情绪爆发而导致矛盾升级。
通过学会用语言解决问题，孩子可以学会理性思考和妥善处理情绪。
如何培养孩子学会用语言解决问题？1. 倾听和尊重作为家长或教育者，首先要倾听孩子的想法和需求，并尊重他们的观点。
给予孩子足够的空间表达自己，让他们感受到被理解和被尊重。
2. 激发思考和讨论在日常生活中，可以通过提问、讨论或者角色扮演等方式激发孩子思考和表达。
引导他们分析问题、寻找解决方案，并鼓励他们用语言清晰地表达出来。
3. 示范和引导家长或教育者可以通过自身行为示范给孩子一个良好的榜样。
在处理问题时，可以与孩子分享自己的思考过程和解决方法，引导他们学会用语言解决问题。
4. 创设情境创设各种情境让孩子在实践中学习用语言解决问题的能力。
可以通过角色扮演、游戏等方式，让孩子在模拟场景中体验并应用语言解决问题的技巧。
注意事项1. 尊重孩子个体差异每个孩子的成长发展都有其独特性，家长或教育者在培养孩子学会用语言解决问题时要尊重其个体差异，给予适当的指导和支持。
2. 避免强制和批评在培养孩子学会用语言解决问题时，不宜使用强制手段或过度批评。
浅议教师课堂教学语言的妙用
这 个 片段 ， 我用 艺 术 语 言 、 亲身 经 历 、 活照 片 ， 生 列举 了普
陀 Ｉ 观 日出 、 戴 河 鸽 子 山观 日出 ． 拉 家 常 一 般 ， 娓 道 来 ， ｌ ｊ 北 如 娓
、
教 学 语 言 要 有 准 确 度
语 言 的 准确 度 是 指 教 师 的 教学 语 Ａ必 须 符 合 现 代 语 言 的 ‘ 规 范 和 要 求 ， 乎 逻 辑 的 表达 内 容 ， 音 准 确 无 误 ， 有 语病 合 语 没 和 ［ 禅 ． 说 比较 流利 的普 通话 这就 要求 教 帅说 话 要 抓 住 ＿ ＿ 】 能 天键 ． 简意 赅 ， 重 复絮烦 ， 求 “ 言 忌 力 言尽 而 旨远 ， 简 而 意 言 丰 ” 一 般来 说 ， 生 获 得 知 识 的 ｛要 途 径 是 教 帅 讲 课 ， 以 ， 学 ＝ ＝ 所 从 一定 程 度 上说 ， 师语 青水 平 直 接 影 响 着 学 生 的 听课 效 率 教 比如 ， 刚 参加 ］ 作时 ． 读 课 巾 经 常 片Ｉ 不 当 ， 言不 搭 后 我 二 讲 词 前 语 ， 时 还把 字 音 读 错 ， 得 课 堂 乱 七 糟 ， 生 议论 纷 纷 ， 有 弄 八 学 这 大 大 降低 ｒ我 在学 生 心 同 中的 地 位 ， 生 觉 得 我 是 一 个 “ 么 学 什 也 不 是 的老 帅 ” 后 来 我 意识 到 课堂 教学 语 占准 确使 用 的重 要 。 性 ． 下 决心 锤 炼 语 言 。 先 ， 做 到 对课 前 所 授 的 内容 认 真 就 我 准 备 ， 于 清 楚 的 概 念 、 不 『 字音 我 就 找 资 料 ， 对 拿 伟的 查字 典 ， 或 向 老救 帅 请 教 ， 不 敢 糊半 点 ，其 次 ， 把 课 堂 中要 说 的 绝 我 话， 或 放学 后 的 空 教 室 叶 ． １ 或 走 路 叶 ， 存 家 巾 先 来个 “ １或 自 己给 自己 讲课 ” 到 表 达 得 自己满 意 为 止。 勤 学 苦 练 中 ， 养 直 我 成 了认 真求 实 的 好 习惯 ． 种 习惯 一 肓 保 持 至 今 ， 的 课堂 教 这 我 学 语 言 的准 确 度 也就 很 Ｌ ｑ然地 提 高 了。 二 、 学语 言 要 有 节奏 感 教 现代 生 理 学研 究 表 明 ： 在一 种单 捌的 声 音 刺 激 下 ． 脑 人 大 皮 层 会很 快 进 入 抑制 状 态 ． 昏 昏欲 睡而 缺 乏 必趣 小学 生 每 会 节课 的 最 佳 状 态 ， 仅有 ＝ 十 儿分 钟 ． 余 的 时 间 稍 不 留意 ． 其 学 生 就 会 走伸 ， 而抑 扬 顿 挫 ， 有 节 奏 感 的 教学 语 言 能 白 效 ¨ 破 具 大 脑 的 抑制 状 念 ， 之 明快 、 奋 。因此 ， 师须 加 强语 言 的调 使 振 教 控 ， 究 对 敦学 语 言 的 精 巧 编 排 和 合理 组 装 。… 般 米 说 ， 解 讲 讲 教 材 重 点 与 比较 深 奥抽 象 的 内容 ， 放 慢 语速 ， 强 音 量 ； 应 增 如 果 是 浅 或 本 身 节 奏 明 快 的 内容 ， 加 快 语 速 ， 轻 音 量 ； 应 放 而 表 现 急 切 、 怒 、 谷 、 烈 等 基 凋 ， 用快 节奏 的 语 ； 现 震 兴 壮 可 表 宁 静 、 美 、 郁 、 凉 、 思 等 基 渊 的 内 容 ， 用 慢 节 奏 的 语 优 沉 悲 沉 可 寿… … 以上 体 会 我通 过 教 学 文践 ， 都取 得 过 令人 欣 慰 的成 效 、 三 、 学语 言 要 有情 趣 美 教 根据 学 习的需 要 ， 师充 满情 趣 的课堂 语 言 ， 往能 激 发学 教 往 生 的学 习兴趣 ， 为教 学 营造 良好 的情 绪 氛 我教 《 上 口出》 海 时 ， 以生 活的 实际感 受做 引子 ， 引导 学生进 入 美的境 界 ： 便 先 师 ： 天 ， 们 米 学 习 巴金 爷 爷 的 年轻 时 写 的 文 章 《 上 今 我 海 日ｆ 》 我 仃 班 罩 ， 刮 海 边看 过 日Ｈ ？ ｎ ， 】 谁 ｛ 师 ： 海 ｝ ＨⅢ 的确 比我 们 在 别 的地 方 看 日出 有 劲 ， 存 ： 再 那 种 期 待 ， 种 激动 ， 见 到 过 的人 是 无 法 体 验 的 我 见过 海 上 那 没 日出 ， 在 普 陀— — 东海 边 观 日出 ． 我 我也 到 过 北 戴 河— — 渤 海 边 观 日 ， 太 阳是 从 浩 瀚 的大 海 巾跃 出来 的 耶 瞧 ． 便 是 “ 这 我 和太 阳” 请 学 生 看 海上 日出 的 照 片 ） ！（ 符合 学 牛 实 际情 况 的 不利 素 ， 文 做 到 以学 生 发 展 为本 。 确 ２加 强 对学 生 的 教 育 ． 要 处 好 课 堂 巾 的各 种 意想 不 到 的 “ ” 教 帅 就 不 能 忽 变 ． 略学 生 在 教 学教 程 中的 主 体性 和 主 动性 。教 师 应 加 强 对学 生 的思 想 政 治 教育 ， 入 细致 地 做 好 学 生 的 思 想 Ｔ作 ， 育学 生 深 教
在教学中揣摩语言妙用
在教学中揣摩语言的妙用在课堂教学中,教师主要依靠口头语言向学生传递知识和交流思想情感。
教学语言具有多种多样的表现风格,教师在教学中对知识内容的表述是繁是筒、是生动、是活泼、是华丽、是朴实、是疏忽,是缜密,都会给学生带来不同的感知和认识,对一位成熟的教师而言,他的教学语言应具有强烈鲜明的情感,有时热烈,有时深情,有时激昂,有时低沉,有时会让学生开怀大笑,有时令学生热泪盈眶。
一、教学时注意教材中语言的缜密性(一)例如在教学分数的基本性质和约分概念时,出现两个词语:前者是“分数大小不变”,后者是“分数的值不变”。
教师提问:分数“值”和“大小”是否可以互换?课堂上同学们有的思考,有的讨论,最后统一认识;值是数学中演算出来的结果。
大小是一种程度,分数的性质是表现分数大小的一种程度,而约分是求最后结果,二者不能互换。
(二)小学五年级上册有一篇文章为《枫叶如丹》,教师课堂上可让学生找出“丹”字都有哪些近义字,它们可否替换?学生找出有“红、赤、霞、朱、火”等,教师提问:为什么作者选用“丹”字?学生通过查字典来解释问题:以上文字皆有“红色”之意,但是作者独选“丹”字,是因为其不仅有“红”的意思,还象征着成熟,四季只有经历了春的萌芽,夏的成长,秋的风霜才能成熟,人与自然相通,只有经历了长大、挫折才能真正走向成熟。
体现了作者对人生的感悟,因而“丹”字语意最为恰当。
(三)宋代诗人王安石《泊船瓜洲》一诗中:“春风又绿江南岸,明月何时照我还”最初原诗中“绿”为“到”字,教师启发学生:除了“绿”和“到”之外,还可以用哪些词?学生讨论,给出“吹、过,满、遍”等,教师引导学生逐字体会、琢磨,每个词放在诗中的意境有何不同?我们可不可以给王安石改诗?学生经过讨论,师生最后众口一词:改不得,“到、吹、过、遍”虽意思相近,但都是动词,唯有“绿”字既表现出春天的到来又能展现出春天吹过之后绿的神态之美。
诗人如此因为一个字进行推敲、琢磨,让人自然想起唐朝诗人贾岛推敲的由来。
模糊语言在商务英语谈判中的妙用
模糊语言在商务英语谈判中的妙用
在商务英语谈判中，模糊语言是一种常见的技巧，它可以帮助谈判双方在表达意见和观点时避免直接冲突，保持良好的谈判氛围。
模糊语言主要包括以下几种形式：
1. 使用委婉语言：比如说，“我理解您的意见，但是我认为我们可以考虑其他方案。
”这种语言可以有效缓解紧张的谈判氛围，避免直接拒绝对方的观点。
2. 使用条件句：比如说，“如果我们能够达成一致，我想我们可以考虑您提出的方案。
”这样的条件句可以对对方的提议进行一定的保留，同时也给了对方足够的空间来接受或拒绝你的建议。
3. 使用模糊的描述：比如说，“这个问题可能存在一些困难，我们需要再研究一下。
”这种模糊的描述可以使双方在表达意见时不会过于坚持自己的观点，也不会让对方觉得你的态度过于强硬。
4. 使用询问句：比如说，“您认为这个方案是否可行？”这种询问句不仅可以表达自己的态度，还可以给对方一个表态的机会，从而为双方找到更好的解决方案。
总之，模糊语言在商务英语谈判中起着非常重要的作用，可以帮助双方在表达意见时更加委婉、灵活，从而达成更好的协议。
- 1 -。
此时无声胜有声——浅谈教学中身体语言的妙用
表达 ． 么 。 那 教师 的授 课 与 机械 的背 书 又 有 何 异 ？ 这 样 的 来 越 响 亮 ． 言 也越 来 越 流 畅 。 了 及 时肯 定 这 个男 孩 的 语 为
课 堂 必 定 是 死气 沉 沉 的 。 至 让人 昏 昏欲 睡 ： 样 的 教 学 表 现 ． 为 了 激励 其 他 同 学踊 跃 发 言 ． 故 意边 点 头 微 笑 甚 这 更 我
特别 关 注
ＴＥＢＩ ＧＵＡＮ Ｅ ＺＨＵ
３ 殊 一 电视 节 目 。” 论 到最 后 ， 讨 有人 总结 道 ：好 的 教 师 就 该 懂 来 赞 美 一个 教 师 的 １ 才 。 不 知 ． 位 优 秀 的教 师 更 应 学 “ 得一 点 表 演 ”
会使用 “ 时无声胜有声” 此 的身 体 语 言 ， 以更 润 滑 的 方 式
必 然 只 能 是 勉强 地 完 成 任 务 ． 不 太 可 能 给予 学 生 享 受 。 边 夸 张 地 向这 只 “ 头 雁 ” 高 竖 起 了大 拇 指 而 领 高 因此 ．为 了让 我 们 的 课 堂 活跃 起 来 ．让 我 们 的学 生动 起
“ 时 无 声 胜有 声 ” 此 整个 教 学 环 节 ． 抓 住 了与 学 生 我
来 ． 我 们 的 教学 变 得 轻 松 而 有 效 ． 一 位 教 师是 不是 都 互 动 的 每个 契 机 。 妙 机 智 、 让 每 巧 自然 得 体 地使 用 一 连 串表 情 该 学 一 点表 演 ？ 当然 ． 我们 并 不 需 要 走进 艺 术 院 校 接受 专 和 动作 ． 时准 确 地 向学 生传 递 着 我 的 情 感 ． 不 打 断 教 及 既 业 的 培训 ． 只需 要 留意 那 些有 表 演 天 赋 的教 师 ， 他 们 在 学 进 程 ， 能让 说 者 得 到 自信 ， 看 又 听者 得 到鼓 励 。 然 。 切 果 一 上 课 时 对 身 体 语 言 的运 用 ： 要 留意 诸 如 《 家 讲 坛 》 只 百 等 如 我所 料 ． 接下 来 的 课 堂 热烈 而 充 满 活 力 ． 听课 教 师 也 情 电视 节 目里 主 持 人 与做 客 的名 家 们 谈话 时 的技 巧 — — 这 不 自禁 地 夸 学生 们 的想 象 丰 富 、 达清 楚 。 表
学好语言的作用
学好语言的作用语言作为人类沟通的工具，在我们的生活中起着举足轻重的作用。
学好语言不仅仅是为了能够与他人有效沟通，它还涉及到许多方面的人生发展和提升。
下面将探讨学习语言的重要性以及学好语言的作用。
1. 与他人沟通学好语言最基本的作用就是能够与他人沟通。
一门共同的语言能够使人们更容易地交流想法、感情和信息。
通过学习外语，我们可以更广泛地与世界各地的人交流，拓展自己的人际关系网络。
2. 拓展视野语言是文化的载体，学习一门语言也就是接触和了解另一个文化。
通过学习外语，我们可以深入了解其他国家的历史、风俗习惯、文化传统等，从而拓宽自己的视野，增强国际化意识。
3. 提升职业发展掌握多种语言的人在职业竞争中往往更具竞争力。
在全球化的今天，很多企业都希望员工具备多语言能力，这样他们可以更好地开拓国际市场，与国外客户合作，参与国际项目等。
因此，学好语言可以为个人的职业发展增添一定的优势。
4. 增强思维能力学习语言不仅仅是学习词汇和语法，更涉及到逻辑思维、表达能力、对比分析等方面。
通过学习语言，可以培养自己的思维能力，提高自己的逻辑思维和表达能力。
5. 促进个人成长学好语言需要不断学习、练习和坚持，这个过程会让我们变得更加耐心、坚韧和有毅力。
同时，通过语言学习，我们也会遇到各种困难和挑战，这会锻炼我们的解决问题的能力，增强自信心。
结语总的来说，学好语言的作用远不止于与他人沟通，它还涉及到拓展视野、提升职业发展、增强思维能力、促进个人成长等多个方面。
因此，无论是为了自己的发展还是未来的职业规划，学好语言都是一项重要的事情。
通过不懈努力和持续学习，我们一定能够收获学习语言带来的种种好处。
格列佛游记中考课外阅读题(含答案解析)
《格列佛游记》3．格列佛是18世纪的一个普通的英国人，同时也是不同寻常的鲁滨孙。
与鲁滨孙不同的是，格列佛每到一个地方，必然去认识那里社会9．在棍技表演中，谁表演的最敏捷，跳来爬去的时间最长，就赏赐10．《语言的妙用》中，三位教授讨论如何改进本国语言，他们有两建三明)二、列举情节（一）小人国（二）大人国（三）飞岛国（四）智马国三、简答题。
1.《格列佛游记》中利立浦特小人国有哪两种游戏？表演游戏的是哪些人？2．小说作者向读者详细介绍小人国的游戏，有什么用意？3．《语言的妙用》中，你认为运用反语修辞手法比正面的论述更有力量吗？为什么？4．《格列佛游记》讲述了一个怎样的故事？（用一句话加以概括）5．请你用简短而有创意的话评点《格列佛游记》的艺术特色。
（不超过20 字）6．“我”获得自由两个星期后，小人国的内务大臣告诉“我”：“在外国人看来我们的国势显得很昌隆，实际却被两大危机所苦”。
请问：这两大危机是什么？（2010年江苏连云港试题）7．格列佛到达大人国，都经历了哪些险阻？请至少举出两例。
8.智马国代表大会进行大辩论，主题是什么？9.智马的品德表现在哪些方面？10.你能说出《格列佛游记》各卷讽刺的内容吗？11.你欣赏格列佛这个人物形象吗？为什么？12. 格列佛为何成了利立普特国举国称颂的英雄？13．有人认为《格列佛游记》是对《鲁滨逊漂流记》的全面模拟，你对这种观点有何看法？14.读书除了积累知识外，最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。
请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。
一、填空题3、格列佛吃了含催眠药的食物，昏睡后被运到了首都4、利立普特国不远处还有个小人国叫海上季风风暴。
（印度）（威廉﹒罗宾逊）7、在去往东京的途中他们遭遇了大海盗船，船上都有哪国人？（英国、荷兰等）从一处移另一处。
（借助磁石）9、岛国王惩罚人的手段有几一种温柔一种严厉）10、在“飞岛”上国王陛下巡视这个国家第二大的城市是11、“慧骃国”每四年的春分时节要举行12、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是用__________来选拔官员的，她第四次出游来到了__________国名）（跳绳比赛、慧骃国）13、慧骃马族两个美德是__________、__________。
c语言联合体类型的妙用
联合体（union）是C 语言中的一种数据类型，它可以存储不同的数据类型，但一次只能存储其中一种数据。
由于这个特性，联合体在C 语言中有着许多有趣和实用的用途。
以下是其中的一些：
1.节省内存: 如果你有一些不同但大小相近的数据类型，你可以使用联合体来共享内存。
这样，你就可以在一个内存位置存储多种数据类型，而不是为每种数据类型分配单独的内存。
2.多态性: 联合体可以模拟C 语言中的多态性。
例如，你可以创建一个联合体，其第一个成员是函数指针，第二个成员是你想要的数据类型。
这样，你就可以根据需要选择调用哪个函数。
3.转换数据类型: 在某些情况下，你可能需要将一个数据类型转换为另一个数据类型。
使用联合体，你可以在相同的内存位置存储这两种类型，从而方便地进行转换。
4.实现数据压缩: 联合体可以用于实现数据的无损压缩。
通过精心选择要存储的数据类型，你可以有效地利用内存空间。
5.数据验证和校验: 通过将可能的数据和校验和/标志放在一个联合体中，你可以在一次读取中同时获取数据和其校验信息。
6.实现低级编程技巧: 在一些低级编程任务中，如硬件编程或操作系统开发，联合体可以用来直接操作内存。
7.简化代码: 在某些情况下，使用联合体可以使代码更简洁。
例如，如果你有一些大小相同但类型不同的数组，你可以使用联合体来创建一个单一的数组，每个元素都是一个联合体。
在使用联合体时，需要注意的是它的一个主要限制：由于它一次只能存储一种数据类型，因此必须小心处理数据的生命周期和访问方式，以避免未定义的行为。
九年级课外阅读《格列佛游记》题库附答案
格列佛游记课外阅读题库3．格列佛是18世纪的一个普通的英国人,同时也是不同寻常的鲁滨孙;与鲁滨孙不同的是,格列佛每到一个地方,必然去认识那里社会种种形式的的10．语言的妙用中,三位教授讨论如何改进本国语言,他们有两个计划,第一二、列举情节一小人国二大人国三飞岛国四智马国三、简答题;1.格列佛游记中利立浦特小人国有哪两种游戏表演游戏的是哪些人2．小说作者向读者详细介绍小人国的游戏,有什么用意3．语言的妙用中,你认为运用反语修辞手法比正面的论述更有力量吗为什么4．格列佛游记讲述了一个怎样的故事用一句话加以概括5．请你用简短而有创意的话评点格列佛游记的艺术特色;不超过20 字6．“我”获得自由两个星期后,小人国的内务大臣告诉“我”：“在外国人看来我们的国势显得很昌隆,实际却被两大危机所苦”;请问：这两大危机是什么 2010年江苏连云港试题7．格列佛到达大人国,都经历了哪些险阻请至少举出两例;8.智马国代表大会进行大辩论,主题是什么9.智马的品德表现在哪些方面10.你能说出格列佛游记各卷讽刺的内容吗11.你欣赏格列佛这个人物形象吗为什么12. 格列佛为何成了利立普特国举国称颂的英雄13．有人认为格列佛游记是对鲁滨逊漂流记的全面模拟,你对这种观点有何看法14.读书除了积累知识外,最重要的是学会思考,与大师进行精神对话;请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示;一、填空题密而登都暴; 印度逊7、在去往东京的途中他们遭遇了大海盗船,船上都有哪国人英国、荷兰等一处;借助磁石柔一种严厉林达洛因代表大会12、格列佛游记中,格列佛第一次出游,发现小人国是用__________来选拔官员的,她第四次出游来到了__________国名跳绳比赛、慧骃国13、慧骃马族两个美德是__________、__________;友谊、仁慈14、作者在慧骃国待了多久__________ 三年之久16、飞岛上的臣民与国王对什么感兴趣,写出2个：__________、__________数学、音乐17、马国的畜生是__________;耶胡鞋跟高低、高跟党、低跟党人兽译法23、千万人熟知的“雅虎”网站,站名源于格列佛游记第四卷慧骃国游记中24、格列佛游记用“________”、“________”国名抨击英国l8世纪的资本主义统治,颇具__________ 的色彩;小人国、大人国；讽刺25、格列佛游记的作者以________的想象、________的手段和________的笔法,对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等做了痛快淋漓的鞭挞与讽刺;神奇、夸张、寓言26、为了给格列佛提供食品,“小人国”皇帝下令每天早上必须送上__________ 头牛、__________只鸡及其他食品;六；四十二、简答题1、本书讲述的是什么讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及马国等地的经历;2、格列佛如何从大人国逃出来的被装进小木箱带到海边呼吸新鲜空气时,被老鹰当成乌龟叼起来,掉进海里,被经过的船打捞上岸,重返英国;3、佛到达大人国都经过那些险阻;请举出两例1两只老鼠爬上床,与老鼠格斗;2一只比牛大3倍的小花猫,使格列佛大吃一惊;3农民把格列佛带到集市,强迫他做各种姿势赚钱;4、在飞岛国的“拉格多大科学院”里,格列佛获得很多见闻,请说出三个来1收集黄瓜中的阳光；2把冰烧成粉末变作火药；3建房,先从屋顶造,然后依次往下,最后再筑地基；4如何用感觉和嗅觉区别颜色；5一套利用猪耕地的方法可以节省用牛耕地的；6用蜘蛛丝织布;等等5、“慧骃”的品德表现在哪些方面写出三个词语贤明、团结、爱国、无畏等6、格列佛在小人国如何帮助利里浦特人打败了邻国不来夫斯古帝国的入侵拿绳索、钩子拴在敌舰上,一下子拖走五十艘最大的敌舰;7、格列佛在小人国是用什么方法扑灭了利浦特王宫的大火他在王宫上撒了一泡尿8、格列佛游记是讽刺小说,请概括写出其中两个讽刺性的故事情节1小人国用跳绳比赛来选拔官员;2在飞岛国与鬼魂谈话;9、作者去马国是以什么身份出行的作者这次是以船长身份出行的10、格列佛到达飞岛国,它是以什么来为食的岛上岩石林立,但格列佛找到很多鸟蛋,燃起一堆石南草和干海草,烤蛋吃;11、格列佛在烤食物时用的工具是什么格列佛随身带着火石、火镰、火柴和取火镜等12、飞岛国人的外衣上饰有什么图案他们的外衣上都饰有太阳、月亮和星辰的图案,中间夹杂着许多乐器如笛子、竖琴、喇叭、吉他还有提琴等;13、飞岛上的人对什么有精深的造诣数学和音乐14、在格列佛主人的家里,主人的九岁的女儿给格列佛起了一个什么名字格里尔特里格15、在飞岛是一个直径为五十码的峡谷,天文学家可以从那里下去,进入到哪里天文学家之洞16、飞岛国游记中飞岛国对地面的统治讽刺现实中的什么英国对爱尔兰的侵略17、慧骃国代表大会进行大辩论,主题是什么要不要把耶胡从地面上消灭干净;18、利立浦特与不来夫斯库之间的矛盾是如何产生的打鸡蛋是大头还是小头;19、格列佛与小人国大人国国民身高的比例分别是多少 12：1和1：1220、格列佛游记主人公格列佛的性格有：热爱冒险、刚毅勇敢、心地善良、善于思考等;21、简要概括格列佛游记中大人国国王的性格特点：公正无私,治国有方,主张和平,代表了理想的君主;22、读了本书,让我了解到18世纪时英国两党尔虞我诈、争权夺利的现状,更让我感触到作者苦涩而热切的忧世情怀;1 请用一句话评价格列佛游记：_______________2格列佛游记作者是_______国家 _______世纪前期最优秀的_______作家和_______家_______;格列佛游记讲述的是_______因_______等原因流落到_______、_______、_____、_____等地的经历,讽刺了当时_______国社会的种种丑陋现象;3 _______只是这部小说的表面特征,______________才是其灵魂所在;4格列佛游记用“__________”“___________”国名抨击英国18世纪的资本主义统治,颇具_____________________的色彩5判断格列佛游记是一部杰出的讽刺小说,作者用虚构的情节和幻想的手法,揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶;6格列佛游记中描写小人国_______的党派之争以_______划分阵营;_______国制度古朴,民风淳朴;小说第三卷通过对飞岛国等五岛的描述,表达了对_______的怀疑,并严词痛斥了_______;第四卷更是以恣肆的笔调,展示了人兽颠倒的怪诞景象;在这个乌托邦国度里,_______是理性的载体,而人形动物“_______”则是邪恶肮脏的畜生;7课本所选精彩片段写的是_______国的事,其主要情节是：_______________;答案：1、奇异的想像,辛辣的讽刺;2、英国；18；讽刺；政论；乔纳森·斯威夫特;英国船医格列佛；海难；小人国、大人国、飞岛以及马国慧骃国；英国;3、童话色彩；尖锐而深刻的讽刺;4、大人国；小人国；讽刺;5、对;6、利里浦特；鞋跟高低；大人国；现代科技；殖民统治；马；耶胡；7、小人国；主人公格列佛帮助利里浦特人打败了邻国不来夫斯古帝国的入侵,又机智地扑灭了利里浦特王宫的大火,同时拒绝了利里浦特国王在贪婪野心驱使下的无理要求;国家;答案：英国斯威夫特;小人国、大人国、飞岛国、慧骃国;答案：抨击了英国宫廷和大臣们的昏庸无能,讽刺了高官厚爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸;一．填空题：第一部分小人国利立浦特游记：讽刺对象,英国统治阶级的腐败政治和各个统治集团之间的矛盾;第二部分大人国布罗卜丁奈格游记：对英国统治阶级的腐化败坏和不合理的社会政治制度的批判和抨击;第三部分飞岛国勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记：对科学脱离实际脱离生产的倾向无情的嘲笑;第四部分慧骃国慧骃国游记：通过耶胡和慧骃的对比批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习;世界的;斯威夫特、英、随船医生3. “小人国”曾发生过很多可笑的事情：根据“怎样打破鸡蛋”而分成了__________ 派与__________派,为此引发了多次战争;大端；小端党的丑恶嘴脸;比赛绳技、奸佞献媚、昏聩无能、阿谀奉承6. 格列佛游记用“________”、“________”国名抨击英国l8世纪的资本主义统治,颇具__________ 的色彩;小人国、大人国；讽刺7. 千万人熟知的“雅虎”网站,原名“Yahoo”,在格列佛游记的第四卷的名词之一;慧骃国游记则是邪恶肮脏的畜生;人兽、马、“耶胡”9.在“飞岛国”有两种侦察案件的方法是 __________ 、__________;粪便侦察法、字母破译法学、音乐11.__________ 和__________是慧骃马族的两大美德;友谊、仁慈12. 格列佛游记的作者以________的想象、________的手段和________的笔法,对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等做了痛快淋漓的鞭挞;丰富、夸张、寓言13.格列佛在离开大人国时,收集了哪些奇异的东西写出两种1用国王胡子茬和王后手指甲做的梳子2四根黄蜂刺3侍女的鸡眼4鼠皮做的裤子14.为了给格列佛提供食品,“小人国”皇帝下令每天早上必须送上___头牛、____只鸡及其他食品;六；四十15.“小人国”皇后寝宫失火,格列佛急中生智,__________ 把火扑灭了;在王宫上撒了一泡尿代表大会17.格列佛游记的讽刺是一把多刃的利剑;首当其冲被评点或挖苦,即农夫的女儿葛兰达克利赤格里尔特里格一处;磁石简答题：21.简述小说格列佛游记的内容讲述了英国随船医生格列佛因海难等起因流落到小人国、大人国、飞岛国以及慧骃国等地的经历;22.格列佛游记由哪四部分组成的利立浦特小人国游记、布罗卜丁奈格大人国游记、勒皮他飞岛游记和慧骃国智马国游记;23.利立浦特小人国用什么方法选拔官员蓝红绿三色丝线影射什么利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员;蓝红绿三色丝线影射英国嘉德勋章、巴思勋章和蓟花勋章的绶带;24.格列佛游记是斯威夫特极具讽刺色彩的小说,请概括写出其中两个讽刺性的故事情节;示例：小人国用比赛绳技来选拔官员；在飞岛国与鬼魂对话;25.在“小人国”,格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯古国的20 字以内示例：格列佛把敌国的战舰拖到利立浦特国的海港;26.简答格列佛为何成了利立浦特国举国称颂的英雄利立浦特国不远处还有个小人国不来夫斯古国,两国之间经常交战,这次由于格列佛潜入水中,用长绳和钩子把那个小人国的战船都拉回了利立浦特国,利立浦特国未发一兵一卒就大获全胜,所以格列佛就成了英雄;27.利立浦特国与不来夫斯古国之间的矛盾是如何产生的打鸡蛋是大头还是小头;28.格列佛在小人国为什么失宠乃至要被杀死拒绝将对方所有军舰拖回来,使其成为一个省,另外小便灭了皇后寝宫的火,皇后引以为耻,还有海军大臣的嫉妒;29.格列佛的什么建议让大人国国王极为震惊向他推荐火药和枪炮;30.格列佛与小人国大人国国民身高的比例分别是多少 12：1和1：1231.小人国国王一眼就让人看出他是统治者,他有什么了不起之处比他手下的大臣高一个手指甲;32.小人国党派之争的起因是什么穿鞋跟的高低;33.在拉格奈格被皇帝召见的风俗是什么把肚子贴在地上朝前爬,一边爬一边舔地板;34.林达洛因的人对待飞岛国的办法有哪些每座塔及岩石顶端安装大磁石；预备大量易燃燃料;35.概述格列佛在大人国的一次遇险经历;被猴子抓去,掉到奶酪碗里,被小矮人塞到骨头里等;36.简要概括“大人国”国王的性格特点,并说说作者塑造这一形象的意图;大人国的国王公正无私,治国有方,藐视权力,主张和平,他代表了一种理想君主的统治;作者借这一形象直指整个欧洲的文明制度;37.是什么起因使格列佛误入小人国的格列佛所乘航海船遇到强烈风暴,船被撞毁,格列佛逃亡的救生艇又被大风吹翻,格列佛随风和潮汐幸运地漂移到了小人国;38.用简洁的语言概括格列佛在“大人国”的遭遇格列佛又一次出海时,遭遇风暴,被刮到了一个陌生的陆地,那里的居民身高有如铁塔,在大人国的农夫面前,格列佛像鼹鼠大小,被农夫当作玩物带回家,为了赚钱,农夫把他带到市镇上,让他耍把戏,供人观赏;后来他被王后买去,得以与国王相处;逐渐地,格列佛思乡之情日益浓烈,在一次随国王巡视边境时佯称有病,去海边呼吸新鲜的空气,当他在岸边钻进小木箱睡觉时,一只大鹰将木箱叼走;后来木箱落入海中,被路过的船只发现,里面的格列佛获教,终于又回到了英国;39.格列佛到达大人国都经过哪些险阻;请至少举出两例;1两只老鼠爬上床,与老鼠格斗；2一只比牛大3倍的小花猫,使格列佛大吃一惊；3农夫把格列佛带到集市,强制他做各种姿态赚钱;等等40.简述第三卷内容50字以内;写格列佛在飞岛国等五岛的经历,通过对它们的描述,表达了对现代科技的怀疑,并严词痛斥了殖民统治;41.飞岛国怎样平息叛乱 1将飞岛长时间地浮翔在该地人民的头顶剥夺他们享受阳光和雨水的权利,当地人民因此遭受饥荒和疾病的侵袭；2岛上的大块石头往下扔,把人们的房屋砸碎叫他们无处藏身；3让飞岛直接落在他们的头上,因此将人和房屋一起统统毁灭;42.在飞岛国的“拉格多大科学院”里,格列佛获得很多见闻,请说出至少三个来;1收集黄瓜中的阳光2把冰烧成粉末变作火药3如何用感觉和嗅觉区别颜色4用蜘蛛丝织布5建房,先从屋顶造,然后依次往下,最后再筑地基6一套利用猪耕地的方法等等43.在飞岛国生活时,格列佛用自身的经历印证了两句格言,请问是哪两句这两句话是：1人类最易满足；2需要是发明之母;44.离开飞岛后他到了“拉格多”,在那里他到了数学学校,老师的教学方法很奇特;请简答;命题和证明都用头皮一样颜色的墨水写在一块饼干上,然后让学生空腹吞下饼干;以后三天除面包和水外什么都不准吃;饼干消化后那颜色就会带着命题走进脑子;45.慧骃国代表大会进行大辩论,主题是什么要不要把耶胡从地面上消灭干净;46.“慧骃”的品德表现在哪些方面写出至少三个词语贤明、团结、爱国、无畏等;47.格列佛为什么离开了慧骃国在慧骃国的一次全国代表大会上,代表们对格列佛的主人因养了一只耶胡即格列佛,而且把其当作慧骃对待的行为感到愤慨;他们提议主人要么对待格列佛就像对待其它耶胡一样,要么责令其游回本国;后来在代表们的一再逼迫下,主人希望其制作一种交通工具回国;于是在伙计即栗色小马的帮助下,格列佛建成了一艘印第安式的小舟,离开了慧骃国;48.我们来到了语言学校;三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言,他们共有两个计划分别是什么第一个计划是简化言辞；第二个计划是取消语言中的所有词汇;49.读书除了积累知识外,最重要的是学会思考,与大师进行精神对话;请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示;示例：格列佛自傲自大,自以为是,甚至对救他于危难的船长都憎恨鄙视;人要谦虚,要学会感恩;示例：格列佛聪明、有胆识,面对困难从不畏惧；聪明的力量是无穷的,我们要善于运用聪明战胜;50.1阅读鲁滨孙漂流记,并把它与格列佛游记进行比较,讨论两位主人公性格特点有什么不同;格列佛是18世纪一个普通的英国人,同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙,与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方,必然去认识那里社会种种形式的政治生活,如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果,终于承认了英国现存文明和话,那么,斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西,从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪;2有人认为格列佛游记是对鲁滨孙漂流记的全面模拟,你对这种观点有何看法相同点：反映相同的时代,具有现实意义；格列佛与鲁滨孙一样,是一个天生喜欢冒险,不甘寂寞与无聊的人；故事是以游记方式体现;不同点：格列佛游记的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪,具有强烈的讽刺性,鲁滨孙漂流记的立场是肯定现代社会的文明,具有一定的歌颂性;两位主人公的形象也不同：格列佛个性更具有反叛性和对真理的渴求性,鲁滨孙个性更具有不服输的韧性和敢于面对挑战的坚强;三、补充题51.格列佛游记讲述了英国的船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及马慧骃国等地的经历;请根据下面提供的信息在横线上分别写出与之对应的国家名称;①它们有理性,公正而诚实,友谊和仁慈是其美德;_____________________②我看到了它的头和一只爪子,估计这只猫有三头公牛那么大;___________________③他们的头不是向右偏,就是向左歪;他们有一只眼睛凹在里面,另一只眼睛直冲着天顶;外衣上装饰着太阳、月亮、星球的图形;_____________________④在这里,万物的长、宽、高仅有正常尺度的1/12,人的身高不过15厘米;_____________________1①慧骃国②大人国③飞岛国④小人国52.格列佛吃了含催眠药的食物,昏睡后被运到了首都_________城市; 答密而登都53.格列佛乘坐的“冒险号”船经过_______国家遭遇了海上季风风暴; 答：印度54.格列佛应“好望号”船长__________邀请在一次出航;答：威廉罗宾逊55.在去往东京的途中他们遭遇了大海盗船,船上都有哪国人答：英国、荷兰等56.在“飞岛”上国王陛下巡视这个国家第二大的城市是_________;答：林达洛因57.在“拉格多”,格列佛还到了__________学院;答：〈政治设计家学院〉58.拉格奈格国家有“长生不老者”他们头上的胎记在不同时间呈不同颜色,12岁时是：绿色；25岁时是：深蓝色；45岁时是：炭黑色59.作者在慧骃国待了多久三年之久60.慧骃国中都是一些什么动物是一些有思想,有灵性的马61.作者去慧骃国是以什么身份出行的作者这次是以船长身份出行的62.格列佛到达飞岛是以什么为食的岛上岩石林立,但格列佛找到很多鸟蛋,燃起一堆石南草和干海草,烤蛋吃;63.格列佛在烤食物时用的工具是什么格列佛随身带着火石、火镰、火柴和取火镜等物品64.飞岛国人的外衣上饰有什么图案他们的外衣上都饰有太阳、月亮和星辰的图案,中间夹杂着许多乐器如笛子、竖琴、喇叭、吉他还有提琴等;65.岛国王宫的宝座前的桌子上摆着什么东西桌子上摆满了地球仪,球体以及各种数学工具66.慧骃国的畜生是什么耶胡67.谁帮作者干重活和保护作者栗色小马68.在飞岛有一个直径为五十码的峡谷,天文学家可以从那里下去,进入到哪里天文学家之洞69. 小人国中人们的身高大约是多少 15厘米70.作者在飞岛国因什么而受到轻视因为国王和岛上的臣民只对数学和音乐感兴趣,而作者对于这两门学科的了解比他们差远了;71.在慧骃国侍从们帮助下,作者建造了一艘独木舟,冒险出海,抵达到哪里并希望在那里安居新荷兰72.在新荷兰,一个当地人用箭射伤了格列佛,他被武力挟持到什么地方一艘葡萄牙船上73.格列佛最初被押解到小人国首都王宫时,按照国王的命令交出了一些物品,其它的都还给了格列佛,而有三种被运到了国王的库房中;请说出两种运到库房中的物品短剑或腰刀；手枪；弹药袋或弹药包74.是什么原因使格列佛误入小人国的格所乘航海船遇到强烈风暴,船被撞毁,格列佛逃亡的救生艇又被大风吹翻,格列佛随风和潮汐幸运地漂移到了小人国;75.飞岛国漂浮国的科学家在哪一学科领域研究出色数学76.在大人国里,居民身高米、麦子也有米;18、十多米77.格列佛在_________遇到了可怕的风暴;苏门答腊78.小说第二卷里更是指名道姓地批评了英国;格列佛长篇大论地向国君介绍英国的历史、制度和现状,以及种种为国家为自己“挣面子”的事;不过,用他们的眼光看,英国是利立浦特般的蕞尔小国,它的历史充斥着；；；”所产生的恶果;贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂,怨恨、嫉妒、阴险和野心79.这部小说不但抨击社会现状,还有意识地模仿了语言和文本;格列佛在小人国抄录了一段官方文告,它赞颂国王是“”的“”,“脚踏实地,头顶太阳”,等等;但是,无处不在的格列佛眼光,提醒着我们那位国君不过身高十几厘米;“言”与“实”的差距使人捧腹不止;“举世拥戴”；“万王之王”。
情书中的隐喻性语言有何妙用
情书中的隐喻性语言有何妙用在情感的世界里，情书宛如一座桥梁，连接着两颗炽热的心。
而在情书中，隐喻性语言就如同那璀璨的星辰，为情感的表达增添了无尽的魅力和深度。
它不仅仅是一种文字的运用，更是一种心灵的倾诉，一种情感的升华。
隐喻性语言，简单来说，就是用一种事物来暗示另一种事物，通过巧妙的联想和类比，让读者在脑海中构建出丰富而独特的情感画面。
在情书中，它的作用可谓是多方面的。
首先，隐喻性语言能够增强情感的表达力度。
当我们直接说出“我爱你”时，这三个字固然直白，但或许显得有些苍白无力。
然而，如果我们运用隐喻，比如说“你是我生命中的阳光，照亮了我前行的道路”，这样的表述瞬间就让“爱”这个抽象的概念变得具体而生动。
阳光给人带来温暖、希望和光明，将对方比作阳光，意味着对方给自己的生活带来了积极的影响，让自己感受到了无尽的温暖和力量。
这种强烈的情感冲击，远远超过了简单的直白表述。
其次，隐喻性语言可以创造出一种含蓄而浪漫的氛围。
爱情，很多时候是一种细腻而微妙的情感，太过直接的表达可能会破坏这种朦胧的美感。
通过隐喻，我们能够在不那么露骨的情况下，传递出深深的眷恋和思念。
比如，“你是我梦中的那朵玫瑰，娇艳欲滴，芬芳迷人”，用玫瑰来隐喻心爱的人，既表达了对方的美丽和魅力，又保留了那份含蓄的浪漫。
这种委婉的表达方式，更能让对方在细细品味中感受到你的深情厚意。
再者，隐喻性语言能够使情书更具个性化和独特性。
每个人对于爱情的感受和体验都是不同的，而隐喻正是我们将这种独特性展现出来的绝佳方式。
比如，“你是我心灵深处的那座灯塔，在黑暗中为我指引方向”，将对方比作灯塔，可能是因为在某个特殊的时刻，对方的一句话、一个举动让自己在迷茫中找到了出路。
这样的隐喻只属于你们之间的故事，是独一无二的情感印记，使得情书充满了个性和专属的情感密码。
此外，隐喻性语言还能够激发对方的想象力和共鸣。
当我们使用隐喻时，对方需要通过自己的思考和联想来理解其中的含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言的结构• 语言的结构：音位、Fra bibliotek素、词、句子。
语言的种类
• • 语言的种类：对话语言、独白语言、书面语言、 内部语言。 就大脑来说，语言分“脑语”和“嘴语”，脑 语就是我们时时在大脑里产生称作“思考”或“思 想”或“思维”的东西，脑语被嘴表达出来就叫 “嘴语”。 语言分为第一语言和第二语言。 本族语言或母语一般说都是个人的第一语言， 也是主要语言。 人出生后，首先掌握和使用的语言，叫第一语 言。第二语言专指本国内非本族语。在多民族国家 里，第二语言往往是和第一语言同时被使用的。
2、恰当地运用修辞手法。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • △姜是老的辣，酒是陈的香。（广告词） △李白举杯邀明月，苏轼把酒问青天。（广告词） △茶杯在桌子上沉默着。（渲染环境，以境衬人） △他天天用铁锤敲打着石头，敲醒了太阳，敲睡了月亮。（拈连，勤劳） △他生于1933年，他的童年梦是被日本鬼子的黄皮靴踏碎的。（比拟、形象、生动） △人的一生，也像一条小河。1948年11月，他这条小河流到了皖东，之后便一直在安徽这块土地上流淌。 △大海在脚下沉吟着，诗人一般。 △路灯光没精打采的，是渴睡人的眼。（写物，绘态） △生活不该封闭在钢筋混凝土浇铸的框子里。 △月亮哭了，泪水化作了星星。 △雨是出走的孩子，它终于回到了乡亲的怀抱，诉说着天上的故事。 △大海是天边无际的草原，雪白的浪花就是那数不清的羊群。 △我的眼力比你的好一百倍，就是两只蝴蝶飞过，我也看得清哪一只是祝英台，哪一只是梁山伯。 △蛋糕上插满岁月。 △节日浸泡在浓郁的酒香里 △胡子里长满故事 △贫穷，挂在肮脏的衣襟上。 △喜欢拍马屁的人都是为了骑马，喜欢抬轿子的人，都是为了自己今后坐轿。 △我是一滴雨点，落在妈妈的脸上，是一滴春泪；落在爸爸的掌上，是一颗明珠。（舒婷诗句） △地球载着我绕太阳画了十七个圈。 △为了事业，他耗尽了毕生的精力，耗到油尽灯枯。 △姑娘的微笑盛开在眼睛和眉毛上。 △一朵浪花，一个跳荡的音符；一排浪花，一组激昂的旋律；一江浪花，一个欢乐的生命。
4、给语言涂上色彩。
• • • • • • • • • • • • • • • “摹色”是语言艺术的调色板。 △马玉祥：他长着一副微里透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。（《谁是》） “微黑透红”的脸色——健康的体魄、青春的活力、昂扬的斗志 “红高梁”——经受战火考验，干炼、淳朴而威武。 △祥林嫂：作者先后三次写其穿着、脸色和情态，最后一次：头发已经全白、脸色“贡保带黑”完全消失了白色，成了“木片似的”活物。 展现其思想性格、生活经历的变化，揭露了旧社会吃人的本质。 △火烧云：晚饭过后，火烧云上来了。照得小孩子的有红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。喂猪的老头在墙上靠着，笑盈盈 地看着他的两头小白猪就成小金猪了。（侧面写） △这地方的火烧云变化很多，一会儿红堂堂的了，一会儿金闪闪的了，一会儿半紫半黄，一会儿关灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫， 这些颜色天空都有，还有些说不出来的，见也没有见过的颜色（正面写） △天山野花：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩 霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。（《天山景物记》） △孤村落日塞住的残霞，轻烟枯树老鸦。一点飞鸣影下，青山绿水，白草红叶黄花。 △开镰前的高粱，穗儿是绛红的，腰间是绿黄色的，根底是赤褐色的，齐刷刷的一溜。上面衬着瓦蓝明净的秋空，空中飘着棉絮似的白云。 △翠鸟头上的羽毛，像橄榄色的头巾，乡满了绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿的春装。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 △红艳艳的西红柿像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧。 △早晨，天空中淡青色的光辉，笼罩着绿色的草地，东方地平线上微微地看出淡紫色的霞光。 △梅雨潭的“绿”：这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般， 有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾经见过北京什刹海拂地的 绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，从叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓 了。其余呢，西湖的碧波太明了，秦淮河的也太暗了。 △你看，绛紫色的山峰衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。这时，你朝江流 上望去，也是色彩缤纷：两面巨崖，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。 （刘白羽《长江三峡》）
语言的妙用
玩转语言
春天来了 ，可我什么也看不见
• 精彩在你的笔下诞生 • 丰富多彩的人生在你的脚下延伸
语言的妙用
• • • • • 什么是语言 语言的结构 语言的种类 语言的用途 语言的起源
什么是语言？
• 语言是人类最重要的交际工具，是人 们进行沟通交流的各种表达符号。人 们借助语言保存和传递人类文明的成 果。语言是民族的重要特征之一。现 在世界上查明的有5651种语言。在这 些语言中，约有1400多种还没有被人 们承认是独立的语言，或者是正在衰 亡的语言。
3、给语言注入哲理。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 中国著名的科学家钱学森，1986年对文艺理论和美学发表过这样的意见：“我以前讲过，在艺术里最高的层次是哲理性的作品。”中外艺术发展的历史也证明先生的意见是 正确的。著名的美学家王朝闻说：“警句出现得是时候，是地方，它会像一次爆炸，给人以强烈的刺激，造成深刻的印象。” △爱拍马屁的人都为了骑马；爱抬轿子的人都是为了自己坐轿。 △黑夜能掩盖花朵的颜色，却不能掩盖它的芳香。 △舌头虽没有骨头，但比牙齿还锋利。 △老虎蹲下来并不是向人鞠躬。 △看到狮子子露出牙齿，不要以为它在微笑。 △富裕和肥胖没有什么两样，也不过是获得超过自己所需要的东西罢了。 △哪有利刀能劈水，哪有利剑能斩愁？ △最会说话的不是嘴巴而是眼睛。 △不怕对手，才能战胜对手。 △有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。（鲁迅） △从伟大到可笑，相差只有一步。 △真理再向前走一步就是谬误。 △鸟翼上系上了黄金，这鸟便永远不能在天上翱翔。（泰戈尔） △蛤蟆站在水边，妄摘下星星。（越南谚语） △鹰有时可能比鸡飞得低，但是鸡却永远飞不到鹰那么高。（列宁） △无才的第一声啼哭，也和平常人一样，决不会是一首好诗。 △鸦窝里能飞出金凤凰，粪堆上能长出灵芝草。 △愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。 △我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅《故乡》） △每个人都应该说他自己的话。 △只有付出超人的代价，才能取得超人的成绩。 △每个人的虚荣心是和他的愚蠢的程度相等垢。 △在争论中声音最大的不一定有理。 △要不犯错误除非一事不做。（巴尔扎克） △成功的花，人们只惊羡它现实的明艳，然而当初的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 △点水的蜻蜓，虽然忙得不可开交，它却永远也不会知道江河的深浅。 △别因落了一根毫毛，就把一锅奶油扔掉。（蒙古谚语） △泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。（李斯） △桃李不言，下自成蹊。（司马迁）酒香不怕巷子深 △ 贪婪和幸福永远不会见面。（英国谚语）
• • •
语言的用途
• 语言是思维工具和交际工具。它同思维有密切的联系，是思维 的载体和物质外壳以及表现形式。语言是符号系统，是以语音 为物质外壳，以语义为意义内容的，音义结合的词汇建筑材料 和语法组织规律的体系。语言是一种社会现象，是人类最重要 的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识 成果的载体。语言具有稳固性和民族性。 • 语言是人类的创造,只有人类有真正的语言。许多动物也能 够发出声音来表示自己的感情或者在群体中传递信息但是这都 只是一些固定的程式, 不能随机变化。只有人类才会把无意义的 语音按照各种方式组合起来，成为有意义的语素，再把为数众 多的语素按照各种方式组合成话语，用无穷变化的形式来表示 变化无穷的意义。 • 人类创造了语言之后又创造了文字。文字是语言的视觉形 式。文字突破了口语所受空间和时间的限制，能够发挥更大的 作用。
•
语言运用的技巧
• 运用语言，要做到准确、生动、形象，而且要力求做到富有内 涵和韵味，令人读后如饮佳酿，如嚼甘蔗，余香满口，回味无 穷。 • 古人在语言运用上十分讲究，为了炼字炼句，他们苦心经营， 呕心沥血，不知留下多少锦绣篇章，也不知留下了多少文坛佳 话。 二句三年得，一吟双泪流。（贾岛） 为求一字稳，耐得半宵寒。（贾岛） 吟安一个字，捻断数茎须。（卢延让） 吟成五个字，用破一生心。（方平） 语不惊人死不休。（杜甫） • 古人的这些话虽不乏夸张的成分，但他们对语言运用的一丝不 苟的严肃态度、精益求精的精神确实值得我们学习和借鉴。
语言起源
大致可以分为以下几种 • 神授说 • 人创说 • 劳动创造说。
神授说
• 神授说 • 认为： 认为：语言是上帝或神赐予人类的学说。 • 代表观点： 代表观点 • ①印度婆罗门教《吠陀》中：语言是神赐予人类的 一种特殊能力。 • ②基督教《圣经》中：耶和华创造了亚当，亚当创 造了语言。 • ③中国苗族传说：山神创造了人，并传授了语言。 • 实质：在当时科学文化水平极其低下的条件下，人 实质 们无法解释语言这种奇妙的现象是如何产生的，因此只 得归之于神的恩赐。
人创说
• 人创说 • 认为： 认为：语言是人自己创造的，不是上帝或神赐予的。 • 代表观点： 代表观点 • ①摹声说：语言起源于人类对外界各种声音的摹仿。 • ②社会契约说：语言起源于人们的彼此约定。 • ③手势说：在人类使用有声语言之前曾经历过-个 手势语言的阶段， • ④感叹说：人类的有声语言是从抒发感情的各种叫 喊声演变来的。 • ⑤劳动叫喊说：人类的有声语言从人的劳动叫喊声 发展而来。 • 实质： 实质：都是主观思辨的产生，缺乏科学的依据。