地理课堂教学板图、板画技能共53页
地理板图、板画的概念
图4 黄河“地上河”示 意图
2．常用线条的运用
• （1）实线 （ ①细实线 ②粗实线 ③双线和多线 ④曲线
⑤弧线 ）
图5 新疆地形略 图
图6 用实线作 图
• （2）虚线 • （3）晕线（①晕渲 ②晕纹 ）
图7 用晕线作 图
3．笔法的运用技巧
• （1）轨迹法
图8 画直 线
讲求地理科学性，明确图上各种地理要 素之间的关系；突出所要表达的主要地理 事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步
要具有熟练的作图技巧，迅速成图； 应与教学语言配合协调，同步进行。切忌 为作图而作图。
四、几种典型地理板图的绘画
图17 中国轮廓 图
图18 北美洲轮廓图 图
图19 非洲轮廓
五、 地理板图的运用
地理教学板画的选择和设计
• 地理教学板画的种类较多，来源较广，教师 要作好黑板画的搜集和选择。要选取内容简 明、爽目、表现性和说明性强的黑板画。
• 对所选定的黑板画，要根据教学内容进行必 要的删改和补充。地理黑板画的设计，应注 意符合教学的需要，不能脱离教学。
• 黑板画在形式上要美观，画面要重点突出、简明 爽目；黑板画的内容要准确、各部分的比例要适 当。 在地理课堂教学中运用板画，不仅要技巧熟练、 速度快，而且要符合课前设计的原图要求，要简 明、准确，并适当使用彩色粉笔，使其在形式上 更醒目、美观、色彩鲜明。
• 在运用黑板画时，应做到板画与教师的语言、地 图演示、直观教具、景观图片等相配合，取长补 短。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义 二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求 三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练 四、几种典型地理板图（板画）的绘画
一、学习简易地理板图（板画） 绘画的意义
教材分析与教师技能-板书、板画技能之二
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板图、板画要领
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一、循序运笔：运笔的顺序一般应自上而 下，从左到右，由源而委，由热而冷，由 湿而干，先主后从。
自上而下，从左到右：除符合地理事物 发展变化的逻辑顺序外，还便于目测、 比较、画准。
9．地理漫画：这种画法以夸张的笔法，讽刺或揭 示社会不良现象等，使人们看到此画，对所表现的 内容不言而喻。 10．一笔画：就是连续运笔一笔成图。
板图、板画技能的运用
了解最基本的板图、板画工具
纵镂笔 横镂笔 排笔 水笔和投影片(纸)
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纵镂笔
把粉笔用小刀或小踞片沿纵向镂刻成纵镂笔，
地理板图、板画一般只求形似，不计细 节，旨在抓住特征、突出重点、说明问题。
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板图、板画是地理教学中的图像艺术，也是地理 教师必须掌握的教学基本功。在高中地理教学中 主要是以示意图的方式，揭示出地理事物的现象、 本质及发展演变过程。它较为形象直观，在课堂 上边讲边绘，讲绘结合，既密切配合教材内容， 又能补充地图册、挂图、课本插图等的不足。在 当前为减轻学生负担，高中地理只作会考科目， 不作高考要求的情况下，用板图板画教学，对充 分利用40分钟课堂教学时间，提高学生学习兴趣， 理清教材知识体系，建立空间概念，解决教材中 的重点、难点，加强学生的理解记忆，培养学生 的智力、能力，都具有重要的意义。
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画弧与圆
1）大弧、圆：以肩关节为圆心，舒展单臂画弧、作圆， 表示天球、地球的形状、经纬网、五带、气压带、风 带等；以天突穴为圆心，舒展双臂作更大的弧、圆， 作两半球图，表示世界水陆分布、洋流和自然带，以 及海上航线等。身体离黑板越近，所画的弧越大，越 远则越小。
高中地理必修(一)板书、板图、板画
高中地理必修（一）板书、板图、板画目录第一章行星地球第二章地球上的大气第三章地球上的水第四章地表形态的塑造第五章自然地理环境的整体性和差异性第一章行星地球第一节宇宙中的地球1.宇宙中的天体类型有：星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、星际间的气体和尘埃。
2.天体系统①运动中的天体相互吸引相互绕转，形成天体系统。
②天体系统的层次3.太阳系①太阳系由八大行星、小行星带、彗星等组成；②小行星带位于火星和木星之间；③太阳系八大行星自里向外依次是水、金、地、火、木、土、天、海，其中水金④地火属于类地行星，木土属于巨行星，天海属于远日行星。
⑤八大行星绕日公转特征具有同向性、共面性、近圆性。
4.地球行星的普通性和特殊性①普通性：与其他行星相比，地球的质量、体积、平均密度、自转、公转特点并无特殊，因此地球是太阳系中一颗普通的行星。
②特殊性：地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
5.地球存在生命的条件①地球所处的宇宙环境很安全；②地球具有适宜的温度条件；③地球具有适合生物生存的大气条件；④地球上有液态水。
第二节太阳对地球的影响第一课时太阳为地球提供能量1.太阳概况①太阳是一个巨大的炽热的气体球，主要成分是氢和氦。
②太阳能量来源于太阳内部的核聚变反应；③太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象称为太阳辐射。
2.太阳辐射为地球提供能量①太阳直接为地球提供了光热资源，地球上的生物的生长发育离不开太阳。
②太阳辐射能维持着地表温度，是地球上的水、大气运动和生命活动的主要动力。
③作为工业主要能源的煤石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。
④太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源。
3.中国年太阳辐射的分布①青藏高原太阳辐射最丰富的原因：海拔高，空气稀薄，大气洁净，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射多。
②西北地区太阳辐射丰富的原因：深居大陆内部，距海洋远，水汽少，晴日多，且夏季日照时间长，到达地面的太阳辐射多。
板图
板图、板画我最爱板图、板画是指在地理教学中教师凭自己的记忆和熟练技巧，以示意图的方式，用简易的笔法把复杂的地理事物（原图）和现象迅速绘制成简略的黑板图、黑板画。
它较为形象直观，在课堂上边讲边绘，讲绘结合，既密切配合教材内容，又能补充地图册、挂图、课本插图等的不足。
多年的教学经验及实践效果，我认为利用板图板画进行地理教学依然是大面积提高地理教学质量的手段，特别在电化教学手段不能进入每间教室的条件下尤显突出。
其优势如下：1、突出教材的重点和难点教学挂图，就往往给学生多个信息源，这时学生就受到许多“无用”信息的干扰，对于要求掌握的知识就不易记牢，而板图板画就没有这方面的隐患，它是讲画结合一般是讲啥画啥，讲到哪里画到哪里。
对于学生来说，这种教法一般只有一个信息源，更为直观，易于加深印象。
例如在学习《埃及》时，教师一边讲一边在黑板上标注出地中海、红海、苏伊士运河、尼罗河、撒哈拉沙漠、阿斯旺大坝、开罗、亚历山大等地理事物，形象并直观地表示出来，利用图形跟学生分析埃及的地形、气候、地貌对农牧业生产的影响，更直观地揭示出地理事物之间的相互联系和因果关系，而且简明醒目，有利于教师在有限的课堂教学时间内，抓住地理事物的特征，简化原图,突出教学重点和难点；更有利于学生观察原本复杂的地图，加深对知识的记忆，促进对知识的综合分析。
2、调动各个感官，加深理解地理现象。
在电化教学手段不能进入每间教室的条件下，教师凭着几支粉笔和熟练的技艺在黑板上绘图作画，那巧妙的构思和迅速的成图，充分调动学生的视觉、听觉、等感官，吸引学生的注意力。
在教师绘“形”绘“色”引导下，学生通过简易的地图，使有意注意与无意注意相结合。
他们听、看、写、画、想、问，课堂内外信息往复，情趣活跃，在课堂教学中受到美的感染，不知不觉地进入“画”境，同时产生联想、回忆，加深对地理现象原理的理解领会。
例如在讲解“世界的火山、地震成因”是，我一边讲一边在黑板上将“六大板块示意图”描绘在黑板上，与“世界的火山、地震带的分布图”叠加，构成板图板画，使学生了解和掌握它们内在的联系。
“三板”在地理教学中的重要性
“三板”在地理教学中的重要性“三板”（板书、板图、板画）教学是作为一名高中地理教师必备的基本功。
尽管我们已经进入了信息社会，多媒体教学已进入课堂，可“三板”在现在教学中的地位仍然非常重要，是其他媒体不可替代的常规教学手段。
黑板上漂亮的粉笔字、精美的板图、板画，呈现在学生面前，会使学生耳目一新，精神振奋，更重要的是会使学生加深、加快对知识点的理解与记忆。
它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画边教学的进程，体现了地理教学循序渐进的特点，符合认知规律，成为公认的一种地理教学基本功。
一、板书的重要性1.突出重点，突破难点板书是一堂课的“精华”所在，是一节教材重难点的“大集合”，但这种集合不是杂乱无序的，而是条理有序的，板书是一个相互联系的整体，由知识点构成的知识网。
教材中的重点、难点是板书设计的重要内容，重点和难点是通过知识点的有机联系、因果对照得以体现的。
2.精练浓缩，宏观把握板书是对教材中的定义、原理、规律等的概括和总结，是教材内容的高度精练和浓缩。
它以短小精悍的整体形式展示给学生，体现了教学内容的内在层次逻辑、因果关系，共性或差异性结构，便于学生学习、记忆、宏观把握。
二、板图、板画在地理教学中作用1.化繁为简高中地理中对不少的地理原理、地理事物都用较大的篇幅来阐述。
采用板图、板画教学，可以简明扼要地讲清这些知识的实质和因果关系，以突出重点。
2.化文为图板图、板画能以最简单的笔触表现复杂的地理事实，所以一幅恰当的板图胜过大篇文字描述，加强学生对知识的理解和掌握。
3.化抽象为形象高中地理教材中讲述的地理事物和现象中，有不少是学生不易观察到的。
如果单用口头讲解，不但不易讲清，而且学生理解也很困难，而采用板畫、板图教学，化抽象的说教为形象的描述，对学生形成具体、明确的地理概念，是极有帮助的。
“三板”教学是对教学内容的加工和提炼，可以理清教学内容的思路，可以将教学内容结构化，可以突出教学的重点和难点。
在中学地理教学中的作用十分重要，即便是在现代化教学设备条件好、手段多的情况下，其地位仍然是不可替代的。
三板技能
使用计算机演示的板书
使用投影仪的板书
地理板书技能概况
板书设计的基本要求
（一）科学性 Title in here 1.板书所表达的地理知识必须是准确无 误的 2.板书中的各种文字、符号、图表都要 精心设计、反复推敲、力求准确精练，并按 一定形式组合起来，所呈现的形式结构必须 是合理、简明、直观地表达各种地理原理、 地理联系。
地理板书技能概况
（二）整体性 1.要保证教学内容的完整系统，要具有整体感。 2.要考虑信息量适中，深浅度适宜。 （三）启发性 1.板书内容要有启发性 2.板书的形式布局要有启发性 （四）美感性 1.内容美，要求内容完善益智，字、词、句要准确 无误，少而精。 2.形式美，要求文字工整流畅、文字大小适度、结 构布局合理得体、符号清晰美观，使人赏心悦目。
地理板图、板画技能
地理板图、板画的基本特点与作用
一、基本特点
1.简便实用 2.用笔简练，绘制迅速 3.讲绘同步，记忆深刻 4.讲练结合，发展能力
地理板图、板画技能
二、作用
世界海陆分 1.简化原图，突出重点 布 2.揭示事物内在联系，化难为易 3.展示过程，变静为动 大洋环流 4.强化记忆，培养技能
3.美观性 线条自然流畅、布局整齐合理、整体协调。
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地理板书技能概况
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地理板图、板画技能
3 地理课堂教学“三板”技能的训练与评价
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地理课堂教学“三板”技能的训练与评价
地理课堂教学“三板”技能的训练与评价
简易地理板图（板画）绘画技巧
简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
1．工具的制作简易板图绘画技巧大大提高了作图的速度，落笔成片，一笔多点、多线，从而使作图速度提高了几倍，乃至几十倍之多。
教材分析与教师技能-板书、板画技能之二
椭圆的画法
画椭圆可根据椭圆的长短轴画一矩 形,再在矩形内作椭圆.方法与画圆相 似,但要注意椭圆的对称性,切忌画成 两头尖.
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条形人的画法
画长线段,如水平线、竖线段、倾斜线等宜用长 粉笔.用大拇指与食指捏住粉笔,其余手指托住粉 笔,粉笔头接触黑板.在画的过程中应注意：
画直线时不仅手而且整个手臂都要做直线运动
粉笔的方向要与所画线段的方向一致〔这样有" 导向作用".
画水平线一般都由左向右,右臂肘关节应靠身体, 并使手平行于黑板上边或下边移动,肘关节也从 身体左方移向右方.
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据实验, 地理信 息用语 言描述 传递需 2.8秒； 用素描 图象传 递需1.5 秒；用 彩色图 象传递 仅需0.9 秒.
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认识作用
化繁为简,突出要点 边讲边绘,变静为动,化难为易 启发诱导,发展智力 集中注意,提高技能
7 2023/12是教师在舍去原图轮廓小弯曲的情 况下,用简单的折线构成略图的方法.
地理教学中,对地理区域轮廓形状和区域相对 位置的展示,往往用折线图法.
曲线法
曲线法是教师在舍去原图轮廓小弯曲的基 础上,用一些弯曲自然的曲线绘制略图的方法. 由于这种方法笔划弯曲自然、流畅,能基本保 持原图轮廓的特征.
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1.透视图类板画：按照透视规律表现的,主要用来表现地形的形体 轮廓、结构特征等.线条有近浓远淡的变化,多以直线或近似直线 来显示的. 2．素描图类板画：对于表现地物的形体、结构、质感都有较好 的效果.其线条随地物特征而异：质地坚硬者以直线表示,松软者 用短线或点线来表示. 3．投影图类板画,又分为垂直投影和水平投影两种.垂直投影类板 画用以表现地物的水平轮廓特征.水平投影图类板画用以表示地 物的垂直轮廓特征. 4．示意图类板画：以最简练的示意性的线条显现出所表达对象 的基本特征. 5．剖面图类板画：即表示地表沿某一方面的垂直断面的板画.用 以显示地表起伏形态或剖面的结构.其地表轮廓线随地表形态变 化而变化,其地表以下部分多以平行线显示. 6．演示图类板画：主要是用以表示某一地理现象、地理过程的 板画.它是以多幅板画的组合,表现出地理事物的发生、发展及演 化过程等.
中学地理教师基本功——简易地理板图板画绘画技巧
中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
高中地理必修(一)板书、板图、板画
高中地理必修（一）板书、板图、板画目录第一章 行星地球 第一章 地球上的大气 第三章 地球上的水 第四章 地表形态的塑造第五章 自然地理环境的整体性和差异性第一章行星地球 第一节宇宙中的地球1. 宇宙中的天体类型有：星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、星际间的气体和尘埃。
3.太阳系2.天体系统① 运动中的天体相互吸引相互绕转，形成天体系统 ② 天体系统的层次①太阳系由八大行星、小行星带、彗星等组成；②小行星带位于火星和木星之间；③太阳系八大行星自里向外依次是水、金、地、火、木、土、天、海，其中水金④地火属于类地行星，木土属于巨行星，天海属于远日行星。
⑤八大行星绕日公转特征具有同向性、共面性、近圆性。
4.地球行星的普通性和特殊性①普通性：与其他行星相比，地球的质量、体积、平均密度、自转、公转特点并无特殊，因此地球是太阳系中一颗普通的行星。
②特殊性：地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
5.地球存在生命的条件①地球所处的宇宙环境很安全；②地球具有适宜的温度条件；③地球具有适合生物生存的大气条件；④地球上有液态水。
第二节太阳对地球的影响第一课时太阳为地球提供能量1.太阳概况①太阳是一个巨大的炽热的气体球，主要成分是氢和氦。
②太阳能量来源于太阳内部的核聚变反应；③太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象称为太阳辐射。
2.太阳辐射为地球提供能量①太阳直接为地球提供了光热资源，地球上的生物的生长发育离不开太阳。
②太阳辐射能维持着地表温度，是地球上的水、大气运动和生命活动的主要动力③作为工业主要能源的煤石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。
④太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源。
3.中国年太阳辐射的分布①青藏高原太阳辐射最丰富的原因：海拔高，空气稀薄，大气洁净，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射多。
②西北地区太阳辐射丰富的原因：深居大陆内部，距海洋远，水汽少，晴日多，且夏季日照时间长，至V达地面的太阳辐射多。
板图、板画、板书与实践
8 、形成地理教学板书的设计能力： 形成地理教学板书的设计能力：
板书的设计应符合多样化、标准化、 规范化、美化和精练、完整等要求。 板书是地理教师必须具备的一种教学 基本功，目前，在教学改革的形势下， 在传统板书的基础上，新的板书结构 不断产生，内涵越来越丰富、准确、 精练，形式越来越生动、活泼、多样。 板书也在经历着朝气蓬勃的改革进程。
4 、切实掌握作图要领： 切实掌握作图要领：
简化细节和暗线明描是在黑板上作图的 关键，必须掌握这两种方法。暗线明描，可 以从容不迫，当堂作图，如能持之以恒，简 易地理“三板”教学基本功是完全可以掌握 的。所谓简化细节，就是用图象综合的方法， 略去次要的细节，突出特征。这两者是运用 简易地理“三板”教学艺术的决窍和捷径。 一旦运用得手，即频频奏效，学生欢迎，自 己满意，长时受用。
3 、科学运笔，经济高效 科学运笔，
依靠科学运笔法，扫、抹、转、颤、扭、摇、 点，手法多变，作起图来既好又快。简易地理 “三板”教学艺术基本功的运笔技法很多，围 绕容易学、速度快、质量好等要求，应重点掌 握“轨迹法”和“运筹法”。运用“轨迹法” 不以规距也能成方圆。“运筹法”中的连续运 笔，一笔成图，往返运笔和一次写色等技法， 有效地提高了作图速度，为地理教学赢得了时 间和效果。
9 、逐步形成地理教学板图、 逐步形成地理教学板图、 板画的设计能力
要求所设计的图象具有简易性、 科学性、典型性和立体感、动感。
10 、正确评估简易地理“三板” 正确评估简易地理“三板” 教学艺术
并非万能，根据教有法而无定法 的哲理，地理“三板”教学艺术应当 同其他教法、教具一起，互相补充， 共同发展。
三、特色分析
1、易：容易掌握是简易地理“三板”教学艺 、 容易掌握是简易地理“ 容易掌握是简易地理 三板” 术的一大特点。 术的一大特点。 2、快：速度快是地理“三板”教学的关键 速度快是地理“ 、 速度快是地理 三板”教学的关键。 3 、好：质量好是简易地理“三板”教学艺 质量好是简易地理“ 质量好是简易地理 三板” 术的标准。 术的标准 4 、省：是一种节省时间和经费，简便与实 是一种节省时间和经费， 是一种节省时间和经费 用的教学手段。 用的教学手段。 5、不会被电化教学等现代化教学手段取代 、不会被电化教学等现代化教学手段取代。
合理利用板图进行地理教学
要 想揭 示事物 矛盾 内在联 系 ，要透 过现 象抓 事物本 质分 析
比较 ， 于是我进 一步 引导 学生列表 比较 “ 池” 两 的异 同 ：
原 电 池 电 解 池
图板 画 的教学 。各 学科 因其 自身 的性质 和 的兴趣 。 有时能起 到事半 功倍的教 学效果 。因 用 黄色 粉笔 填江 南丘 陵 、 辽东 丘 陵 、 山东 特 点不 同 ，决定 了在教 学 中必 须使 用 的方 此 ， 在地 理教 学 中 ， 必要 对板 图进 行设 计 、 丘陵 。 有
所传授 的知识 范围去 灵活地运 用知识 ， 解决实 际问题 的能 力。无疑 引
在 阳 极 ＯＨ 先 放 电 ， 失 去 电 子 生 成 Ｏ ： 一 ４ ＯＨ一 ｅ一 Ｏ Ｔ ４ 一＝
＋ ＨＯ， 阴极 得 电子 生成 氢 气 ： ４ 一 Ｈ Ｔ 生 自然 ２ Ｈ 在 ４Ｈ＋ ｅ＝２ 学
法 。地图是地 理学 主要的 工具 ， 地理课 离开 美化 。板 图内容丰 富 多彩 ， 式 多种 多样 ， 形 在
可 见 ，在地 理教 学 中 ，巧妙 利 用板
地 图的 讲述 ， 即使 语言 生动 、 关 的地理 要 课堂 教学 中 ，针对 不 同的教 学 内容 ，选 取恰 图 ， 有 能激 发学 生 的学 习兴 趣 。 师语 言不 教
装置特征 能 量 转 换 电极
无 外加 电 源 化 学 能 转 为 电 能 正 极 和 负 极
有 外 加 直 流 电 源 电 能 转 为 化 学 能 阴 极 和 阳极
活动 即语言 、 书 、 圈 等形 式来完 成 的。其 兴安 岭——太 行 山—— 巫 山—— 雪峰 山 ， 板 板
地理教师应具备哪些基本教学技能
地理教师应具备哪些基本教学技能作为一名地理教师，在地理教学过程中，要让学生知道学什么，怎么学，特别是让学生轻松、愉快的自主学生，达到良好的教学效果，这就要求地理教师具备一些独特的教学技能。
一、能对课标做出科学、合理和应用性的解读初中地理课标，是根据初中学生的年龄特点和认知能力来确定的，重在让学生“知其然”，而不需让学生“知其所以然”，教师在分析课标，制定教案时应把握这一标准。
二、应具备“三板”（板书、板图、板画）的能力这是地理教师的基本技能，同时也是独特的技能。
教学中，教师不仅能应用挂图和多媒体图片，而且要善于运用自己的板图、板画技能，通过边讲边画，增强形象教学效果，培养学生的空间观念。
同时，要求学生跟随老师一道动手画图，增强学生的动手能力的培养，同时让学生更加专注于课堂，提高课堂教学效率。
三、善于设计课堂活动，提高学生学习兴趣新教材及教师用书中对每一章节的教学内容都设计了相应的活动，教师可适当的采纳应用。
我认为，教师还应根据地方和学生的特点，自主设计更适合于教学对象的活动内容。
如：讲地球的自转部分，观察地球的自转方向，和在北极、南极上空观察地球的自转方向时，在学生没有地球仪的情况下，我们可以让学生借助手中现有的工具，如笔等来观察，同时，让学生用手在空中画出运动轨迹。
四、善于创设情景，提出问题，引导学生学会探究初中地理新教材设计了一些“综合探究”的内容，为我们的教学和学生的学习提供了一个很好的“模式”，在教学中可以充分利用这个“综合探究”，指导学生进行活动。
“探究”课题的设计应根据教学内容和学生实际，围绕让学生易上手、易理解、易把握的思想和活动来安排，做到融知识、能力、实践于探究活动过程之中。
或者让学生发挥主动性和聪明才智，自主地设计一些他们爱好的“探究”性问题，这样，不仅调动了学生的学习积极性，也充分体现了“学习生活中的地理和对终身发展有用的地理”的新课程理念。
五、善于将乡土地理、时事政治等与地理教学相融合学生对家乡的了解相对较多，但不系统、不全面，在地理教学中适时的插入家乡的知识，一方面可以培养学生热爱家乡的情操，增强学生的成就感，另一方面更可以增强学生的观察能力，提高学生参与社会活动实践的积极性。
板图
板图，通俗地说就是在黑板上画图。
具体地说是指地理教学过程中，为配合教学，在黑板上用粉笔绘画的地图，其图中的内容随教学活动的不断展开而逐渐充实。
在地理教学中，它与板书、板画统称为地理教学艺术的“三板”。
传统版图版画有利于强化重点、突破难点。
板图板画化繁为简、化抽象为具体、帮助学生从复杂的地理现象中抓住本质，揭示地理事物的空间位置关系。
我们边讲边画使各地理要素分层次凸现在黑板上，突出重点、分散难点，使地理教学由简到繁、由浅到深。
以中国的自然环境为例：我国的山脉分布和走向看似复杂，但我们只要耐心分解我国地形分布图，学生就会发现其中的分布规律在电教设备并不充分的乡村和边远地区，或现代信息技术欠发达的城市，板图作为地理教学的一种重要的教学辅助手段，对于培养学生的空间观念，具有重要的作用，仍是地理教学中最重要的教学辅助手段之一。
多媒体课件是事先设计好的，但是课堂是动态的变化过程，学生是拥有独立思想的个体，课堂上随时会出现一些我们没有设计和准备的情况。
如学生对某一事物或现象缺乏了解,需要临时补充,而板图能很好的应对这样的突发情况。
地理板图的优点1.1激发兴趣，集中学生注意力教学中教师现场作图，作用颇大，它可以说是一帖良好的催化剂。
当教师适时的插入板图，如在十几秒内完成一幅形象逼真的中国轮廓图，学生会惊讶、敬佩，继而学习地理的兴趣被调动起来，气氛活跃，学习的内部动机高涨，注意力集中。
1.2简化细节，增强学生的记忆教师在黑板上画图，学生可以在下面一边听一边跟着画在自己的书本上，这样在教学过程中，学生会紧跟教师的步伐，学习效率较高。
而且教师可以把分布繁杂的地理事物设计成地理简图，使图上的知识简明扼要，学生较容易掌握。
如把书本上的世界洋流分布图绘成洋流简图，边讲边画，学生可以很快记住洋流地名。
1.3化静为动，帮学生理解动态知识地理教学中有很多是地理事物的演化过程的知识，书本上有的插图也是静态的，不利于学生理解动态的地理知识。
浅谈地理教学中的“三板”教学
在教学 中，挂图 、地图册 、课本插 图都是静态图 ， 所表现 出来 的知识都是一些内容繁杂 、主次不分 、重 点不 突出 、条理性差 的静态地理知识 ，使用这些 图的
教学为静态教学 ，而板 图 、板画属于动态教学 。心理 学表 明，动态教学 比静态教学容易被学生接受 ，可使
效果 。三极教 学在地理教学 中占有举足轻重 的地位 。 一 板 书
、
（一 ）作 用
课堂教学是一门艺术 ，它是通过教师 的语言 、文 字 、图示 、手势等活 动来 完成 的 ，其 中设计 合理 的板
书 将 起 到 十 分 重 要 的 作 用 。 １．教 学要 点 明确
教师根据大纲要 求和教学 内容 ，精 心设计 出合 理的板书 ，讲授时边讲边展示 ，能够提纲 契领地帮助 学生记忆 、理解 、掌握所 学的知识要点 ，以及 地理事 物和地 理现象的发展 变化 和内在联 系，教学要点 十
“死”知识变“活”，充分调动学生的视觉记忆 、听觉记 忆和动觉记忆 ，使学生不断 出现新的兴奋点 ，视听结
合 ，手脑并用 ，思维集中 ，印象深刻 ，收 到良好的教学 效 果 。
３．培养读 图识 图能力 图是地理课的重要组成部分 ，读图 、识 图是学习
地理知识的基本技能 ，具有这种技能 ，对学习地理知 识 有 很 大 的 帮 助 。而 教 师 板 图 、板 画正 是 培 养 学 生 读
述 为主 ，描述地理 现象 ，揭 示地理规律 ，构成 教学 内 容 骨架 。其最 主要 的特点是知识纲 目化 ，条理清楚 ，
层 次分 明，言简意赅 ，重点 难点突 出，有利 于学生记 忆 。
２．表 格 式 在教授 复杂 的地理知识时 ，常用到这种板书形