小学语文第一册第二单元汉语拼音
小学语文第一册第二单元汉语拼音
小学语文第一册第二单元汉语拼音1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。
认识了哪些声母家族的朋友。
（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗（贴卡片）。
（一）学习“j”的音形1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗（1）教师范读，纠正学生的过失发音。
（2）学生练习读。
2．学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢请大家看看书，“j”是几笔写成的先写哪笔再写哪笔占什么格（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母“j”。
教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”1．出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2．学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3．书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1—2个。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形1．出示“x”的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗（2）指名读（3）开火车读2．学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3．书写字母“x”（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢看看书上的字母笔顺（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音1.aoe--普通话的声调
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音1.aoe--普通话的声调第一篇：部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音1.a o e --普通话的声调部编版一年级语文上册汉语拼音普通话的声调普通话共有四个声调。
“ˉ”是第一声，叫阴平声。
发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。
“′”是第二声，叫阳平声。
发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。
“ˇ”是第三声，叫上声（“上”在这里读shǎng）。
发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。
上声的音长在普通话四个声调中是最长的。
“｀”是第四声，叫去声。
发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止，声音由高到低。
去声的音长在普通话四个声调中是最短的。
调值是声调的高低升降的变化，也就是声调的实际读法。
为了详细而准确地描写声调的调值，一般采用五度标记法：画一条竖线作比较线，分成四格五度，分别用1、2、3、4、5表示低、半低、中、半高、高；再在比较线的左边用横线、斜线、曲线表示声调的音高变化。
有时也采用两位或三位数字表示。
/ 1第二篇：部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音5.g k h() 部编版一年级语文上册汉语拼音字母歌小9加弯g g g , 圆圆小脸弯尾巴。
蝌蚪戏草k k k , 一条水草两蝌蚪。
一把椅子h h h , 高高椅背弯弯座。
/ 1第三篇：部编版一年级语文上册第二单元教案2017秋季学期人教版一年级上册韦礼娟第二单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第二单元。
《a o e》《i u û y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。
二、本组概括本单元安排了汉语拼音的教学。
本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音ao ou iu(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标学习拼音ao、ou、iu的发音和写法，会正确默写书写相关字母组合的拼音。
二、教学重点•掌握汉语拼音ao、ou、iu的发音和写法•能够正确默写书写相关字母组合的拼音三、教学难点•区分拼音ao、ou、iu的不同发音和写法•对于发音不标准的学生进行纠正四、教学过程1.导入活动•通过听音辨词游戏引导学生进入学习主题。
•准备多个拼音ao、ou、iu的举牌或图卡，学生听到发音后，拿起相应卡片或举牌。
•培养学生注意力和聆听能力，暖身达到听讲状态。
2. 拼音ao的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音ao的发音和写法，（ao声调有4声的情况，需要在读音时特别提醒）。
•利用课本第十三页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音ao。
3. 拼音ou的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音ou的发音和写法。
（ou声调有4声的情况，需要在读音时特别提醒）。
•利用课本第十四页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音ou。
4. 拼音iu的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音iu的发音和写法。
（iu声调在读音时语调会降，需要在读音时特别提醒）。
•利用课本第十五页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音iu。
5. 小结•教师在黑板上写出汉语拼音ao、ou、iu，并让学生逐个回答对应的发音和写法。
•学生自己整理笔记归纳总结，帮助巩固所学。
6. 练习•制作练习纸，让学生根据拼音ao、ou、iu写出对应的汉字，激发学生的自学能力。
•教师可以拟定相关练习题目和阅读素材，让学生在课下复习巩固。
五、教学反思教学中，针对学生的学习阶段，合理设计了拼音ao、ou、iu的课堂教学，使学生能够较快地掌握这几个音节的音、形、义的关系，提高了学生的自信心和学习兴趣。
为了培养学生自学能力，教师在课下进行了多种练习题型设置，帮助学生逐步巩固拼音ao、ou、iu的发音和写法，在家庭作业中进行相关知识的拓展，使学生能够更好地理解这些拼音，并在日常学习、读写中熟练应用。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 an en in un ün(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 an en in unün（教案）教学目标1.学生能够正确识别和口头朗读an、en、in、un、ün这五个韵母。
2.学生能够辨认和书写包含an、en、in、un、ün韵母的汉字。
3.学生能够在阅读中正确运用这五个韵母。
教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握an、en、in、un、ün韵母的读音和书写。
2.教学难点：学生在听说过程中准确区分这五个韵母。
教学准备1.教材：部编版小学语文一年级上册。
2.教学用具：黑板、粉笔、课件、汉字卡片、拼音卡片、CD机。
教学过程导入新知1.教师用“猜字谜”的形式，让学生猜出包含“an、en、in、un、ün”韵母的汉字。
例如，“一口二只，用力拼写，an读音说给你”让学生选择“手”、“妈”、“脚”、“饭”等汉字。
2.让学生看课件中标注了an、en、in、un、ün拼音的单词，教师指导学生认读。
学习新知1.教师用黑板和课件介绍汉语拼音an、en、in、un、ün的读音，和其中的发音特点。
2.教师让学生听CD，跟读包含an、en、in、un、ün拼音的单词，并在黑板上梳理这些单词3.教师带领学生认读汉字卡片，利用“识字游戏”、“拼音接龙”等方式帮助学生更好地掌握。
巩固学习1.通过比赛方式，让学生分组，在黑板上写包含an、en、in、un、ün拼音的汉字。
哪个小组写得又快又准，将取得胜利。
2.让学生阅读章节中包含an、en、in、un、ün的课文，可以辅助CD机。
教师在黒板上把单词用拼音标出来，让学生能够领会语感并感受到这五个韵母在实际阅读中的使用。
课堂小结1.教师总结今天学生们掌握的拼音，让学生回答“an、en、in、un、ün”的发音特点。
2.鼓励学生在日常生活中注意运用汉字中的拼音，做到听说读写相结合。
课后作业1.完成课本上关于这五个拼音的练习。
小学语文第一册《汉语拼音2 i u ü》教学设计
小学语文第一册《汉语拼音２ i u ü》教学设计导读：【教学内容】学习拼音iuü。
【教学目标】１、学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、掌握iuü的四声，能直接读出带调它们带调的音。
３、利用教材的情景图激发学生的学习兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
【教学重点】学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
【教学难点】掌握iuü的四声，能直接读出带调它们带调的音。
【教学课时】三课时。
【教学准备】iuü及带调iuü的卡片。
画有四线格的小黑板。
多媒体课件（图片）。
【教学过程】第一课时一、复习αοe的四个声调二、看图激趣，导入新课１、出示课件，观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生交流、讨论）２、谈话导入：这农家小院真美。
你看小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。
小朋友的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？（晾衣服）三、学习单韵母i１、看图，学习发i的音：衣服的“衣”就是单韵母i的读音。
２、教师示范发音，学生看老师的口型：（嘴角向两边展开，不能变动）学生模仿发音，齐读，个别读。
３、i可以读成四个声调īíǐì。
（让学生比较后说出标声调符号时，不写点）４、按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱四个声调的顺序读一读。
（集体读，个别读）５、在老师的指导下，用īíǐì四个声调组词。
如：i衣服第一医生四、学习单韵母uü１、学习单韵母uü的读音（方法同i）发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。
发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。
学会了i和ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别i和ü的发音方法的不同。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
第二单元 汉语拼音 zh ch sh r-部编版小学语文一年级上册教学课件(共17张PPT)
激发学生对汉语拼音学习的兴 趣和热情
教学内容与安排
第三章
zh ch sh r 发音方法及发音要领
声母表 zh ch sh r 位置及发音特点
zh的位置及发音特点 ch的位置及发音特点 sh的位置及发音特点 r的位置及发音特点
声母表整体认读及练习
声母表整体认读：通过展示完整的声母表，让学生整体感知汉语拼音的声 母体系。
游戏法：设计有趣的拼音游戏，让学生在游戏中学习
游戏法：设计有趣的拼音游戏，让学生在游戏中学习 情境法：创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣 合作学习：组织小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力 多媒体辅助：利用多媒体手段辅助教学，提高教学效果
教学重点与难点
第五章
重点：zh ch sh r 的发音方法及发音要领
注意事项：提醒学 生在发音时要注意 口型、声调等方面 的细节，避免出现 发音不准确或错误 的情况。
教学评价与反馈
第六章
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评价其学习效果
观察学生的发音、语调、语音等语言技能表现 评价学生的参与度、互动情况和学习态度 记录学生的课堂表现，及时给予反馈和指导 根据评价结果，调整教学策略和方法，提高教学效果
反馈调整：根据评价结果，及时调整教学方法和手段，提高 教学效果
及时收集学生 的反馈意见， 了解学生的学 习需求和困难。
根据评价结果， 分析教学方法 和手段的不足 之处，并制定 相应的改进措
施。
调整教学计划 和内容，注重 学生的实际需 求，提高教学
效果。
不断反思和总 结经验，不断 完善教学方法 和手段，提高
难点：区分平舌音和翘舌音，正确发音
区分平舌音和翘舌 音的方法：通过发 音部位和发音方法 的讲解和演示，让 学生了解平舌音和 翘舌音的区别。
【人教部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 gkh(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 gkh（教案）一、教学目标1.了解汉语拼音的发音规律和基本知识。
2.能正确使用一、二声、三声、四声标记拼读汉字。
3.能正确拼读一些简单的汉字和词语。
4.能辨认一些汉字和词语的声调。
二、教学重点1.掌握汉语拼音基本知识和发音规律。
2.学会通过声母、韵母和声调的结合正确拼读汉字和词语。
三、教学难点1.能正确辨认并拼读不同声调标记的汉字和词语。
2.能正确拼读带有复韵母的汉字和词语。
四、教学准备1.课本《部编版小学语文》一年级上册。
2.课件、幻灯片或黑板。
3.音频材料。
五、教学内容与方法1. 知识讲解1.讲解拼音的发音规律和基本知识。
2.给学生展示一些汉字和词语，通过正确发音让学生感受四声的区别。
2. 练习拼读汉字1.带着学生一起学习拼音，教授一些简单的汉字和词语，边学边练习。
2.给学生展示带有复韵母的汉字和词语，让他们尝试拼读。
3. 听力练习1.播放音频，让学生听音乐后辨认声调。
2.给学生听一些汉字和词语，让他们模仿正确发音。
六、教学注意事项1.注意学生的发音，及时纠正错误发音。
2.在练习中让学生互相检查，提高集体学习效果。
3.随时鼓励学生，激发学习兴趣。
七、作业布置练习书写和拼读课上学习的汉字和词语，听音辨音。
八、教学反思在本节课中，我主要是通过知识讲解、练习汉字和词语拼读、听力练习等多种方式，帮助学生了解和掌握汉语拼音的基本知识和发音规律。
通过多次练习，学生的拼音能力和语音准确度有了很大提高。
同时也发现，部分学生对汉字和词语的声调区别还没有掌握，需要在后续的教学中加强讲解和练习。
【部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音ao ou iu(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标1.能正确朗读拼音ao, ou, iu;2.能够正确区分、书写、认读单词中出现过的拼音ao, ou, iu;3.能初步应用所学拼音进行简单的拼读和理解。
二、教学内容1.拼音ao, ou, iu的音、形、义、用，练习;2.认读单词：朝, 刚, 强, 包, 头, 偷, 瓢, 咬, 伯, 瞪, 皱, 抽, 初, 舞, 枚, 斗;3.朗读单元课文：《我是小毛驴》。
三、教学重点1.正确认读拼音ao, ou, iu;2.分辨单词中的拼音ao, ou, iu;3.能够准确朗读单元课文。
四、教学难点1.准确运用拼音ao, ou, iu;2.区分单词中的拼音ao, ou, iu。
五、教学方法1.导入类比法，让学生联想已知的汉字和音节，加深印象;2.观察法，通过观察单词中的拼音形状和音距离学生发音有效联系;3.课堂练习法，通过课堂互动练习巩固所学内容。
六、教学流程1. 导入(5分钟)1.张贴一些带有ao, ou, iu的图片或单词卡片，并引导学生辨认其读音;2.配合教师作出相关的手势，如手指抵嘴角表示“ou”, 呈现拳头抵嘴时“ao”等，帮助学生较容易掌握发音方法;3.引导学生思考是否还有其他汉字会出现ao, ou, iu，常用的汉字是什么，以及有哪些汉字中有ao, ou, iu等。
2. 拼音(5分钟)1.通过与已学过的拼音相似来帮助学生初步区分ao, ou, iu，例如mo, go,liu等汉字;2.播放动画或音频，用形象生动的方式朗读ao, ou, iu的拼音，并请学生模仿跟读;3.推翻“先认字后认音”的固有路线，采取先熟悉拼音后认词的方法。
让学生大声朗读，读音正确即可得到一个红对勾，鼓励学生相互鼓励。
3. 练习(10分钟)1.出示拼音ao, ou, iu所组合而成的单词卡片，学生通过看字母分类和形状朗读单词;2.讲解单词的意思，形象、生动地解释单词的意义，让学生通过联想加深它的记忆;3.对于那些容易混淆朗读的单词或拼音，要引导学生在讲师的提示下重复进行朗读和练习。
小学语文统编一语上第二单元汉语拼音bpmf
bù pá
p
pǔ
mō mǐ
fó
mǎ m
mù fā
fபைடு நூலகம்
fǔ
bà ba
b à bà
mā ma
m ā mā
谢谢聆听
wǔ
yí
yǘ
yǚ
wū
yī
yòu xià bàn yuán shōu tīng guǎng bō
shōu tīng guǎng bō
b 双唇闭合，挡住气流，双唇突然打
开，气流爆发。气流较短，不送气。
bō li píng
bō cài
bō luó
yòu shàng bàn yuán pá shàng shān pō
pá shàng shān pō
p 双唇闭合，挡住气流，双唇突然打
开，气流爆发。气流较强，是送气音。
pō shuǐ
shān pō
pò dòng
liǎng gè mén dòng liǎng shàn xiǎo mén
liǎng shàn xiǎo mén
m 双唇闭合，把气堵住，发音时，气
流从鼻腔透出成声，声带颤动。
半圆要写饱满。
b的半圆在右下角，p的半圆在右上角。四 线格中，b占上、中格，p占中、下格。
②③ ①
m 三笔写成，占中格。m左右两部
分要写得一样大。
①
②
f 两笔写成，占上格和中格。横比
较短，写在比第二条线稍低的位置。
b ā bā
b á bá
b ǎ bǎ
b à bà
bō bǐ
pò pí
bǎ
yì gēn guǎi zhàng sǎn bǐng cháo shàng
yì gēn guǎi zhàng
《第二单元+汉语拼音》大单元整体教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版
2024新人教版语文一年级上册《第二单元汉语拼音》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价一、内容分析与整合（一）教学内容分析2024新人教版语文一年级上册《第二单元汉语拼音》是小学语文学习的基础阶段，主要教学内容包括拼音的学习和应用。
本单元通过四个小节（1 a o e，2 i u ü，3 b p m f，4 d t n l）以及一个语文园地二，系统地介绍了汉语拼音的基本字母、声母、韵母以及简单的拼读规则。
这些内容是学生学习汉字、阅读、写作的基础，也是他们今后语文学习乃至终身学习的基石。
1 a o e：本小节主要学习汉语拼音的三个单韵母a、o、e及其四声，同时学习声调的标注方法。
通过生动的插图和儿歌，帮助学生形象记忆字母的形状和发音。
2 i u ü：本小节继续学习三个单韵母i、u、ü及其四声，特别关注ü上两点的省略规则。
通过图片和故事情境，引导学生理解并掌握这些规则。
3 b p m f：本小节开始引入声母的学习，重点学习b、p、m、f四个声母及其与韵母的拼读规则。
通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼读能力。
4 d t n l：本小节继续学习d、t、n、l四个声母，巩固声母与韵母的拼读方法。
通过对比和区分形近声母，提高学生的观察力和记忆力。
语文园地二：通过复习巩固本单元所学的拼音知识，设计有趣的活动和游戏，如“用拼音读词语”、“拼音小迷宫”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
（二）单元内容分析本单元的教学内容具有以下特点：基础性：汉语拼音是学习汉字和普通话的基础，本单元的内容为学生后续学习提供了必要的工具。
系统性：从单韵母到声母，再到简单的拼读规则，教学内容循序渐进，逐步深入，形成了一个完整的拼音知识体系。
人教版小学一年级语文上册第二章汉语拼音《ai、ei、ui》配套教案
人教版小学一年级语文上册第二章汉语拼音《、ei、ui》配套教案一、教材分析《人教版小学语文》是全国性大型语文教材，是推进素质教育、全面发展人的主体性、培养学生语文素养的重要载体。
语文教学三个层次：情感态度和价值观的形成、知识技能的获得和发展，语言运用与实践能力的提高。
《人教版小学语文》是实施素质教育的重要组成部分。
二、教学目标1.了解和掌握双元音（、ei、ui）的读音及基本应用。
2.学会识字和拼读双元音音节的拼音。
3.通过学习拼音来提高听说读写能力的整体水平。
三、教学重点1.了解和掌握双元音（、ei、ui）的读音及基本应用。
2.学会识字和拼读双元音音节的拼音。
四、教学难点1.通过学习拼音来提高听说读写能力的整体水平。
2.能正确运用课本中教材中双元音（、ei、ui）读音及基本应用。
五、教学内容与教学方法A. 教学内容1.双元音（、ei、ui）读音及基本应用。
2.《人教版小学语文》第二章《汉语拼音》。
B. 教学方法1.视频讲解。
2.互动教学法。
3.图表讲解。
4.知识考试。
C. 学习任务1.通过观看视频，了解双元音（、ei、ui）的读音及基本应用。
2.通过互动教学法，学会识字和拼读双元音音节的拼音。
3.通过图表讲解，了解双元音拼音的规则和要点。
4.经过知识考试，进一步加深学生对双元音拼音的理解。
六、教学流程A. 教学准备1.整理教材资料。
2.准备学生用品。
B. 教学过程第一步：引入1.观看视频讲解“双元音（、ei、ui）的读音及基本应用”。
2.互动问答，师生互动，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习1.学习教材内容，掌握双元音（、ei、ui）读音及基本应用。
2.学习课文，逐句讲解，帮助学生理解和记忆。
3.练习课文，达到熟练掌握的目的。
第三步：知识点讲解1.通过图表讲解，了解双元音拼音的规则和要点。
2.互动问答，消除疑惑，进一步加深理解。
第四步：练习和检测1.练习拼音，加深印象和掌握拼音技能。
2.考试，检测学生掌握情况。
【部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 dtnl(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音教学目标1.能正确朗读26个字母的名称和母音字母的发音，初步认读16个声母字母的发音。
2.认识汉语拼音标音符号，掌握一些基本的声母、韵母拼读规律，能简单朗读尾韵母“n”和“ng”的音。
3.能逐字朗读熟悉的文章及个别生字词。
教学重点1.认识拼音标音符号。
2.掌握基本的声母、韵母拼读规律。
3.能够简单朗读尾韵母“n”和“ng”的音。
教学难点1.能准确地朗读有韵母的字，如“jī”、“qī”、“xī”等。
2.熟练掌握各种韵母与声母连读的方法，如“ju”、“qu”、“xu”等。
教学准备1.准备好26个拼音卡片和16个声母卡片，让学生认读并进行相应的拼读练习。
2.单独准备尾韵母“n”和“ng”的卡片，让学生掌握这两种音的发音。
3.准备熟悉的文章，供学生课后朗读练习。
教学过程1. 导入教师拿着拼音卡片向学生展示，学生跟读拼音卡片上的字母名称。
2. 引入新知识教师带领学生学习汉语拼音标音符号，并让学生在课堂上进行拼读练习，特别是16个声母字母的发音。
3. 拓展练习让学生认读、拼读汉字，例如：“鱼”，学生要先读出“yú”的拼音再读“鱼”字。
4. 练习巩固教师将尾韵母“n”和“ng”分别写在黑板上，并让学生逐个进行朗读练习，熟练掌握这两种音的发音。
5. 诊断评估与反馈教师安排适当的拼读和朗读练习，对学生的发音进行逐一评估，并及时给出针对性的反馈。
教学反思整节课，学生表现比较积极，他们很快就掌握了汉语拼音标音符号的相关知识，也能够初步认读16个声母字母的发音。
但在课堂练习时，部分学生仍存在混淆各种韵母声母的问题，需要多花时间进行巩固和练习。
为此，应该结合不同类型的练习活动，加强学生对汉语拼音的掌握和理解，让他们能够熟练掌握基本的声母、韵母拼读规律，提高他们的朗读水平。
同时，在评估和反馈环节，也应该更加及时和具体，让学生能够更好地意识到自己的不足和需要改进的地方，从而更好地促进学生的进步和发展。
小学一年级语文第一册第二单元 汉语拼音8 教案
■教案名称：小学一年级语文第一册第二单元汉语拼音8 教案教案作者：佚名教案来源：不详教案栏目：小学一年级语文教案教案示例教学重点：1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上颚正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zhchsh”，学生观察。
4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《aoe》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《aoe》(教学设计)一、教学目标1.学生能够掌握汉语拼音中的《aoe》。
2.学生能够辨认包含《aoe》的汉字。
3.学生能够在朗读生字和句子时准确使用《aoe》。
二、教学准备1.课本《汉语拼音》第二单元相关内容。
2.黑板、白板、彩色粉笔、教学图片、学生练习册。
三、教学过程1. 热身环节a. 口胡《aoe》音老师和学生一起口胡《aoe》音，鼓励学生多多尝试，尽量发准声音。
b. 掌握《aoe》音的发声方法老师利用口型示范和图片辅助，向学生展示如何准确发出《aoe》音。
2. 新知讲授a. 介绍《aoe》音所在的韵母借助教材图片，老师向学生明确介绍《aoe》音所在的韵母是“ao”、“ou”和“eo”。
b. 辨认并书写包含《aoe》音的汉字在黑板上列出包含《aoe》音的汉字，向学生展示汉字和拼音的关系，并让他们认真坚持练习书写。
c. 朗读包含《aoe》音的词语和句子老师通过朗读示范，要求学生跟读，重点讲解如何合理运用《aoe》音。
3. 练习巩固a. 白板练习在充分理解《aoe》音发声方法和书写汉字的基础上，老师在白板上设置相关的拼音，要求学生朗读、辨认和书写。
b. 学生练习册上的练习教师帮助学生完成练习册上的相关练习，鼓励学生自主完成。
4. 提高拓展a. 探究同音字与多音字老师向学生解释什么是“同音字”和“多音字”，并向学生展示一些具有不同意思的拼音相同的汉字。
b. 拓展学习老师向学生介绍汉字的演变历史、拼音规则等相关内容，鼓励学生广泛阅读，自主学习，共同提升汉语拼音能力。
四、教学反思通过本次课的教学，学生们能够基本掌握《aoe》音的发音方法，掌握了《aoe》音所在的韵母、识别并书写《aoe》音所对应的汉字、在句子中准确运用《aoe》音等能力。
但是，在教学过程中，学生存在发音不准、书写慢等问题，需要通过反复练习进行弥补。
在后续教学中，我会针对学生的不足之处进行有针对性的教学，帮助学生更好地掌握汉语拼音相关知识。
小学语文一年级上册 第二单元 汉语拼音2 i u ü y w
【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
课堂作业新设计1.看图写出韵母。
课堂作业新设计1.填填音节，组组词语。
（）（衣．服医．生一．年级）（）（乌．云乌．龟房屋．）（）（阿姨．移．动怀疑．）（）（蜈．蚣无．数梧．桐树）（）（椅．子已．经蚂蚁．）（）（跳舞．中午．星期五．）2. 根据字母手指操，填字母。
（）（）（）（）（）3.在下列四线三格里正确书写字母。
y w【答案】1.yī wū yíwú yǐ wǔ2.i u ü y w3. y w教学反思成功之处：在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。
要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。
【教材分析】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
人教版小学一年级语文上册第二章汉语拼音(十二)
人教版小学一年级语文上册第二章汉语拼音（十二）
一、声母“n”和韵母“en”、“in”、“an”
在学习汉语拼音的过程中，我们将逐渐接触到更多的声母和韵母。
本节将重点介绍声母“n”和韵母“en”、“in”、“an”。
1.1 声母“n”
声母“n”是一个常见的声母，在汉语拼音中有着重要的作用。
在发音时，将舌尖顶住上齿龈，通过鼻腔发出声音。
1.2 韵母“en”
韵母“en”的发音是比较简单的，口型稍微收敛，同时舌头放在口腔底部向后挺起，发出“en”的音。
1.3 韵母“in”
韵母“in”的发音与“en”类似，区别在于舌头的位置稍有不同。
当我们发出“in”音时，舌头是向上贴在上齿龈附近的。
1.4 韵母“an”
韵母“an”是由“a”、“n”两个音组合而成的，发音时需要注意嘴巴的张合程度。
在发音时，嘴角微微拉开，舌头抬高，气息顺着鼻腔发出。
二、练习题
2.1 选出下面字中含有声母“n”和韵母“an”音的组合。
1.桌
2.腿
3.南
4.门
2.2 读一读，圈出正确的谐音。
1.笔（ben、bin）
2.板（ban、ben）
3.台（tan、tian）
三、写作练习
利用今天学习的声母“n”和韵母“en”、“in”、“an”，练习书写以下拼音字。
1. nen 2. fan 3. lun 4. tan
结语
通过本章的学习，我们对声母“n”和韵母“en”、“in”、“an”有了更深入的了解。
在接下来的学习中，我们会继续学习更多的拼音知识，打下扎实的基础。
小学语文第一册第二单元《汉语拼音》
小学语文第一册第二单元《汉语拼音》小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教案示例教学重点：1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的`单韵母。
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。
（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。
再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。
让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母“y、w”1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。
教师要重点指导。
4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。
五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！。
【部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 语文园地二(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音语文园地二（教案）课程目标1.了解并掌握汉语拼音的基本知识，并能准确拼读单音节的拼音。
2.能通过拼音拼读简单的汉字。
3.听、说、读、写结合，能正确地朗读课文。
教学重点1.汉语拼音的认识和掌握。
2.单音节拼音的拼读技能。
3.通过拼音拼读简单的汉字。
教学难点1.听、说、读、写结合，能正确地朗读课文。
教学准备1.课本《小学语文》第一册二单元课文。
2.字卡、韵母表、声母表、汉字卡等教具。
教学过程导入新知1.师生问候，营造轻松愉快的教学氛围。
2.引导学生观察、感受汉字的读音和拼音的关系，从而引出汉语拼音的概念。
3.师生共同完成拼音擦除游戏，让学生从游戏中初步掌握拼音的基本知识。
讲授新知1.师生复习前面学过的声母和韵母，引出汉语拼音是由声母和韵母组成的。
2.课件中展示韵母表和声母表，辅助学生理解韵母和声母的含义和分类。
3.在学生学会拼音的基础上，师生通过汉字卡片逐个展示单音节的字词并介绍其拼音和音调，帮助学生掌握单音节词的拼读技巧。
4.在教学过程中，辅以字卡和音频，让学生听、说、读、写结合，充分巩固课文内容。
拓展练习1.让学生在小组内演练读汉字和小词语，检测每个学生掌握汉字拼音的程度。
2.让学生用拼音方式拼读基本汉字，进一步熟悉汉语拼音。
课堂评价1.向学生提问，检测学生对汉语拼音和拼读技巧的掌握程度。
2.观察学生在课堂上的表现、反应和进步情况。
3.记录学生的学习笔记和评语，及时发现问题和改善。
课后作业1.复习课文，巩固汉语拼音知识。
2.拿着教师发放的字卡，找出拼音相同的几个字，从中感受汉字拼音的规律。
教学反思汉语拼音是汉字学习的重要一环，本节课采用听、说、读、写相结合的方式，帮助学生掌握汉语拼音的基本知识，以及通过拼音拼读汉字的技巧。
在教学过程中，需要注意设置适当的评价方式和反馈措施，及时发现和解决学生存在的问题，为后续的教学打好基础。
小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计
小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计一、教学背景小学一年级的学生正处于写作能力的培养阶段，拼音的掌握是学习语文的先决条件。
本篇教学设计适用于小学一年级第二单元《汉语拼音》教学，旨在通过寓教于乐、游戏化的教学方式，帮助学生掌握基本的汉语拼音知识，为日后打好汉字基础奠定基础。
二、教学目标1.了解拼音的概念。
2.了解拼音和汉字之间的对应关系。
3.识别26个英文字母及其大小写形式。
4.掌握声母和韵母的概念。
5.掌握声母、韵母组合形成音节的方法。
6.会利用拼音作为工具学习汉字。
三、教学内容及流程1. 拼音概念•根据教师提供的图片、PPT或其他形式的介绍，概括性地讲解拼音的概念及作用。
•带领学生体验拼音的功能，如通过拼音找到正确的词语等。
2. 英文字母认识•让学生唱英文字母歌，同时通过图片、拼音动画等多种形式，引导学生熟悉英文字母大小写及其正确的发音。
•让学生自由选择手写字母，边写边读，并与其他同学分享。
3. 声母、韵母•以具体的例子，向学生简明易懂地介绍声母和韵母的概念及区别。
•通过课堂游戏等方式帮助学生熟悉并掌握声母和韵母的音。
4. 音节认知•通过拼音字母的组合和变化，让学生了解音节的概念并掌握常见的汉语音节形式。
•利用游戏、竞赛等形式，让学生亲自实践并掌握音节的拼写方法。
5. 拼音与汉字的对应关系•以一些常见字词为例，引导学生通过拼音快速识别并书写出相应的汉字。
•给学生准备一些中文词汇，让学生根据提示用拼音写出对应的汉字，以检验学生对拼音与汉字之间的对应关系的掌握程度。
四、教学评价及作业1. 教学评价•教师通过课堂讨论、游戏答题等形式，检测学生对拼音的掌握及理解程度。
•通过课堂实际练习与测试，检测学生对声母、韵母及音节的掌握情况。
•根据学生完成的作业，检验学生掌握拼音与汉字之间的对应关系的情况。
2. 作业•让学生通过搜索引擎，查找一些课外拼音学习资源并收集，同时按照要求制作成册。
（如：学生通过搜索引擎，找到自己喜欢的拼音歌或拼音游戏，并将其内容整理成册，交给老师检查。
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小学语文第一册第二单元汉语拼音教学重点：1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。
认识了哪些声母家族的朋友。
（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的过失发音。
（2）学生练习读。
2．学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母“j”。
教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”1．出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2．学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3．书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1—2个。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形1．出示“x”的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2．学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3．书写字母“x”（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（5）学生在本上练习写1—2个。
教师行间巡视，个别辅导。
表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！附：板书第二课时教学过程：一、复习1．读字母卡片：“j、q、x”2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
板书：j —ü →q —ü →x —ü →3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j —ü → juq —ü → qux —ü → xu4．自己读音节5．同桌互读音节。
6．指名读三、学习三拼音节1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要疾速。
2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3．指名拼读，教师纠正。
4．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节1．看图：图上画了什么？2．读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。
五、读儿歌：1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2．找出你们学过的音节读一读：jī qī3．结合图，请认字多的学生读儿歌。
4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结：今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
教学重点：１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（４）教师范读“z” 。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z” 的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。
（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是什么呀？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试？（４）教师范读“c” 。
（５）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。
发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
自己试一试？（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。
学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。
说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。
教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！小学一年级语文教案——第一册第二单元汉语拼音6教学重点：1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。
认识了哪些声母家族的朋友。
（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2．学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母“j”。
教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”1．出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。