最新简要谈谈你学习小学语文教学研究课程的主要收获汇编
2024年小学语文研修学习总结8篇
小学语文研修学习总结8篇小学语文研修学习总结1我们常常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文，讲解词语，练做习题，学生们也认认真真地按老师的要求去做，可依然有不少学生的语文水平提高不了。
我想，这是我们的教学方法出现了问题，语文素养的提升不应该单单是教出来，而应是“读”出来的。
苏霍姆林斯基说过：“阅读能教人思考，思考会刺激智力的觉醒。
”朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。
名人名家朴素而富有哲理的话，给我们以启示：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进行大量的阅读对于孩子们来说是何等的重要。
然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的正确指导。
我想，应从兴趣入手，使学生想读;传授方法，教学生会读;正确引导方向，让学生多读，从而达到以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。
一、激发阅读激兴趣，让学生想读兴趣是最好的老师，强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性。
为了激发学生的课外阅读兴趣，我采取了以下措施：(一)通过故事或问题引起学生阅读的兴趣学生最爱听有趣的故事，教师可选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。
比如：有一次我向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们回答“想”后，我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。
这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。
教师还可以提出一些问题，激发学生的兴趣。
如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么麻雀会站在高压线上不会触电;为什么冰棍会冒气;为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。
当学生迫切想知道原因时，我“趁热打铁”，向他们推荐了《十万个为什么》这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去寻找答案。
(二)结合课本的教学内容向学生推荐课外读物。
学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方面的知识，求知欲望极高。
最新简要谈谈你学习小学语文教学研究课程的主要收获3篇
从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。
虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。
1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。
今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。
2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。
当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。
3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。
平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。
今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。
4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。
参加工作三十余载，我一直从事小学语文教学，每次自己在新学期都要好好将语文课程标准仔细阅读，在自己的教学中严格按照每个年段实施自己的教学。
多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《新课程课堂教学行为创新》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。
通过学习新课标，我慢慢理出一点头绪，新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
小学语文教研课堂收获
一、引言作为一名小学语文教师，参加教研活动是我们提高教育教学水平的重要途径。
在最近的一次教研活动中，我收获颇丰，不仅加深了对小学语文教育教学的理解，还学到了许多实用的教学方法。
以下是我对这次教研课堂的收获总结。
二、教研活动背景本次教研活动以“小学语文教学策略与方法”为主题，旨在提高小学语文教师的教学水平，促进学生语文素养的提升。
活动邀请了多位知名语文教育专家进行讲座，并组织教师们进行互动交流。
三、教研课堂收获1. 理论知识提升在讲座中，专家们深入浅出地讲解了小学语文教育教学的基本理论，包括语文课程目标、教学原则、教学方法等。
这使我更加明确了小学语文教学的方向，为今后的教学工作奠定了坚实的理论基础。
2. 教学方法创新专家们分享了多种创新的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使课堂教学更加生动有趣。
例如，在教授古诗时，可以采用情境教学法，让学生在特定的情境中体会诗人的情感，从而更好地理解古诗的内涵。
3. 语文素养培养专家们强调，小学语文教学不仅要注重知识的传授，还要关注学生的语文素养培养。
这包括阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等方面。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的语文素养，使其在语文学习过程中受益终身。
4. 教学评价改革专家们指出，传统的教学评价方式存在诸多弊端，如过于注重学生的考试成绩，忽视学生的个性发展等。
在今后的教学中，我将尝试采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣。
5. 教师专业成长参加教研活动，让我认识到教师专业成长的重要性。
专家们建议，教师应不断学习，提高自身的教育教学水平。
在今后的工作中，我将积极参加各类培训，努力提升自己的专业素养。
6. 团队合作与交流在教研活动中，我与同事们进行了深入的交流，分享了彼此的教学经验。
这使我认识到，团队合作在教育教学中的重要性。
在今后的工作中，我将加强与同事的合作，共同提高教学质量。
2024年小学语文研修心得体会范文(四篇)
2024年小学语文研修心得体会范文时光荏苒，转眼间我们已经来到了2024年。
作为一名小学语文教师，我有幸参加了本次小学语文研修活动，收获颇丰，深受启迪。
在这次研修中，我扩展了自己的知识视野，提升了教学水平，同时也为未来的教育教学道路指明了方向。
以下是我对本次研修的体会与心得，希望能够与大家分享。
首先，本次研修让我深刻认识到语文教育的重要性。
语文是一门基础学科，它不仅仅是传授一些知识和技法，更是培养学生的综合素质和能力。
通过这次研修，我深入了解到语文教学要注重培养学生的思维能力、创造能力和表达能力，让他们在语文学习中真正体会到知识的乐趣和价值。
这也使我深信，只有真正激发学生学习语文的热情，才能够达到提高学生成绩的目的。
其次，本次研修让我认识到了个性化教学的重要性。
每个学生都有自己独特的个性和学习方式，只有根据学生的个性特点，差异化地对待他们，才能够发挥他们的优势，激发他们的学习兴趣。
研修中，我学到了一些个性化教学的方法，如灵活运用多媒体教学手段、开展小组合作学习、提供个性化的作业等等，这些方法对我今后的教学将起到很大的指导作用。
除此之外，本次研修还让我认识到了团队合作的重要性。
虽然我们每个人都是一个独立的个体，但是只有通过团队合作，才能够取得更好的成果。
在本次研修中，我结识了很多志同道合的语文教师，我们共同探讨问题、分享经验，互相鼓励、互相学习。
通过与他们的交流，我深深感受到了团队合作的力量，也提高了自己的教学水平。
此外，本次研修还让我认识到了教师的成长是一个持续不断的过程。
只有不断地学习、不断地反思，才能不断地提高自己。
在研修中，我结合自身的实际情况，进行了深入的反思，发现了自己的不足之处，并制定了相应的改进措施。
同时，我还学到了很多先进的教学方法和理论，这些都为我今后的语文教学提供了很好的素材。
总的来说，本次小学语文研修活动对我来说是一次非常有意义的经历。
通过这次研修，我不仅扩展了自己的知识视野，提升了教学水平，还对语文教育有了更深刻的认识。
小学语文教研收获感悟
作为一名小学语文教师，我有幸参加了本次小学语文教研活动。
通过这次活动，我深刻地认识到自己在教学过程中的不足，同时也学到了许多新的教学方法和理念。
以下是我对本次教研活动的收获和感悟。
一、更新教育观念，提高教学水平1. 教育观念的转变本次教研活动让我深刻认识到，教育观念的更新是提高教学水平的关键。
过去，我过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
而现在的教育理念强调，教师是学生学习的引导者，学生是学习的主体。
因此，我在今后的教学中，要充分尊重学生的个性，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法的创新教研活动中，我学到了许多新的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
在今后的教学中，我将结合学生的实际情况，灵活运用这些教学方法，提高教学效果。
二、加强教师队伍建设，提高教学质量1. 教师之间的合作与交流教研活动为我们提供了一个良好的交流平台，让我与其他教师分享教学经验，共同探讨教学难题。
通过交流，我意识到教师之间的合作与交流对于提高教学质量至关重要。
在今后的工作中，我将加强与同事的合作，共同提高教学质量。
2. 教师的专业成长教研活动让我认识到，教师的专业成长是提高教学质量的基础。
在今后的工作中，我将不断学习，提升自己的教育教学能力，努力成为一名优秀的语文教师。
三、关注学生个体差异，实施差异化教学1. 了解学生个体差异教研活动中，我了解到每个学生都有自己的特点和需求。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。
2. 实施差异化教学根据学生的个体差异，我将采取分层教学、小组合作、个别辅导等多种方式，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
四、注重语文素养的培养，提高学生的综合素质1. 培养学生的语文素养语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的语文素养。
在今后的教学中，我将注重培养学生的阅读、写作、口语表达能力，提高学生的综合素质。
小学语文教研活动后收获(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提升小学语文教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于近期开展了一次小学语文教研活动。
本次活动以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提高教师的教育教学能力。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
各年级组针对本学期将要教授的课文进行了深入研讨，共同分析了教材的特点、教学目标、教学重难点等。
在集体备课过程中，教师们各抒己见，畅所欲言，为提高教学质量奠定了基础。
2. 教学观摩接着，活动进入了教学观摩环节。
几位经验丰富的教师分别展示了他们的课堂教学。
在观摩过程中，教师们认真记录，仔细品味，对课堂教学中出现的问题进行了深入剖析。
3. 专题讲座在观摩课后，专家们针对观摩课例进行了点评，并就小学语文教学中的热点问题进行了专题讲座。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践深度，为教师们提供了宝贵的指导。
三、活动收获1. 提升了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，明确了教学目标，掌握了教学方法，提高了自身的专业素养。
同时，教师们在活动中互相学习，取长补短，为今后的教学工作打下了坚实基础。
2. 增强了教师之间的交流与合作教研活动为教师们提供了一个交流的平台，使他们在教学实践中发现问题、解决问题。
在活动中，教师们积极分享自己的教学经验，共同探讨教学难题，增进了彼此的了解和友谊。
3. 优化了教学方法，提高了教学质量通过观摩优秀教师的课堂，教师们学到了许多实用的教学方法。
在今后的教学中，他们将结合自身实际，灵活运用这些方法，提高教学质量。
同时，教师们对教学重难点的把握更加准确，有助于学生更好地掌握知识。
4. 拓宽了教师的教育视野本次教研活动邀请了专家进行专题讲座，使教师们对小学语文教育有了更全面的认识。
他们了解到国内外小学语文教育的最新动态，拓宽了教育视野，为今后的教学工作提供了新的思路。
小学语文教学实践的收获(3篇)
第1篇作为一名小学语文教师，我有幸在过去的几年里，投身于这片充满生机与活力的教育领域。
在语文教学实践中，我不断探索、总结，收获颇丰。
以下是我对小学语文教学实践的一些收获。
一、关注学生个体差异，因材施教在语文教学过程中，我深刻认识到每个学生的个性特点、学习习惯和认知水平都存在差异。
因此，我努力关注学生的个体差异，因材施教。
1. 课堂提问分层设计在课堂提问时，我根据学生的认知水平和学习需求，设计不同层次的问题。
对于基础较好的学生，提出一些有挑战性的问题，激发他们的思维；对于基础较弱的学生，则提出一些简单的问题，帮助他们巩固知识。
2. 作业分层布置针对不同层次的学生，我布置分层作业。
对于基础较好的学生，布置一些拓展性的作业，如阅读名著、撰写心得体会等；对于基础较弱的学生，则布置一些基础性的作业，如熟读课文、背诵古诗词等。
3. 针对性辅导在课后，我针对学生的个性化需求，进行针对性辅导。
对于学习困难的学生，耐心讲解，帮助他们克服困难；对于有潜力的学生，给予适当的指导和鼓励，激发他们的学习兴趣。
二、注重阅读教学，培养学生的阅读能力阅读是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文素养的关键。
在阅读教学中，我注重以下方面：1. 课前预习在课前，要求学生预习课文，了解课文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 课堂讲解在课堂上，我注重引导学生分析课文，理解作者的思想感情，提高学生的阅读理解能力。
3. 课外阅读鼓励学生多读书，读好书。
推荐适合学生阅读的课外书籍，拓宽学生的知识面，提高他们的阅读兴趣。
4. 阅读活动组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、朗读比赛等，激发学生的阅读热情。
三、加强写作教学，提高学生的写作水平写作是语文教学的重要内容，也是学生综合素质的体现。
在写作教学中，我注重以下方面：1. 激发写作兴趣通过举办写作比赛、评选优秀作文等活动，激发学生的写作兴趣。
2. 培养写作习惯要求学生每天坚持写日记、周记，养成良好的写作习惯。
小学语文教研个人收获
作为一名小学语文教师，我有幸参与了一次小学语文教研活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的教学水平，还让我对小学语文教学有了更深入的认识。
以下是我参加小学语文教研活动后的个人收获。
一、教学理念的提升1. 关注学生个体差异在教研活动中，我们讨论了如何关注学生的个体差异。
我意识到，每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、学习能力和认知水平各不相同。
作为教师，我们要尊重学生的个性，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
2. 注重学生的情感体验教研活动让我认识到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
在教学中，我们要关注学生的情感体验，激发他们的学习兴趣，让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。
3. 强调阅读的重要性教研活动强调了阅读在语文教学中的重要性。
我认为，阅读是语文学习的基石，教师应引导学生养成良好的阅读习惯，让他们在阅读中丰富知识、拓展视野、提高素养。
二、教学方法的改进1. 创设情境，激发兴趣在教研活动中，我学习了如何创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《草原》一课时，我可以利用多媒体展示草原风光，让学生身临其境地感受草原的美丽，从而激发他们对课文的学习兴趣。
2. 互动式教学，提高参与度教研活动让我认识到，互动式教学能够提高学生的学习参与度。
在课堂上，我可以通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生积极参与到课堂活动中，提高他们的学习效果。
3. 多元化评价，关注学生成长教研活动强调了多元化评价的重要性。
我将在今后的教学中，采用多种评价方式，关注学生的成长，让他们在语文学习中不断进步。
三、教学资源的拓展1. 利用网络资源，丰富教学内容教研活动让我了解到，网络资源是语文教学的重要补充。
我将在今后的教学中，充分利用网络资源，丰富教学内容，提高学生的语文素养。
2. 开发校本课程，满足学生需求教研活动让我认识到，开发校本课程对于满足学生需求具有重要意义。
我将在今后的工作中，结合学校实际情况，开发适合学生的校本课程，拓宽他们的知识面。
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从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。
虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。
1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。
今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。
2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。
当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。
3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。
平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。
今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。
4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。
参加工作三十余载，我一直从事小学语文教学，每次自己在新学期都要好好将语文课程标准仔细阅读，在自己的教学中严格按照每个年段实施自己的教学。
多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《新课程课堂教学行为创新》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。
通过学习新课标，我慢慢理出一点头绪，新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
下面谈谈自己的一点体会。
一、要增强了对小学语文教学大纲的理解。
小学语文教学大纲是指导我们小学语文教学的内容、标准和要求的准则。
目前，尽管我国全国上下使用的语文教材不尽相同，但是都是在同一个教学大纲的引领下的语文教学。
我明确了语文这门学科的工具性、工具性与思想性、工具性与人文性。
更明确了现行小学语文教
学大纲对语文教学目的的规定较以往的大纲有了很大程度的改变，具体体现在以下几方面：(1)着眼于学生的发展，将语文教育与终身发展联系了起来。
提出要加强学生自主的语文实践活动，以激发其学习兴趣、开发学习潜能、发展个性。
(2)突出语文教育中的文化因素，主张使学生潜移默化的受到熏陶感染。
(3)强调培育学生的创新精神，发展学生的创造力。
(4)注重非智力因素的培养，发展学生的个性，形成良好的意志品格。
(5)提出语感的培养，在语文教育中注重语言的感悟、积累和运用。
(6)在语文教学过程中，要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，加强综合。
二、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
三、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
四、要系统地了解小学语文几大教学板块的一些基本特征和发展。
通过这次学习，让我更进一步地了解了口语交际教学、阅读教学、习作教学、活动教学的特征以及这几大板块教学的国内外发展趋势。
真可谓是受益匪浅。
以前我们教学时大多只注重阅读和习作教学，这次学习让我进一步懂得了其实这几大板块的教学都是非常重要的。
重要的是教师在每一个板块都为我们呈现了这个板块教学要求、学生学习时的能力特征、影响学生学习的因素、学生能力的建构以及能力的培养等。
可以说是从理论到实践都给我们指出了该如何做。
总之，通过学习新课标，在今后的教学工作中，用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。
我会努力改进自己的教学方法，以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，让学生对语文课的兴趣有较大的提高。
在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，构建和楷高效的语文新课堂。
在这个超长的寒假，我在中国大学幕课上听上海师范大学王荣生教授讲《小学语文课程标准与教材研究》，对新课标的有了更深的理解。
反省自己以前的教学，太过于重视成绩，而忽视了学生的成长。
新课标指出，义务教育语文课程要为学生的终身发展奠基。
而过于在意成绩，导致孩子从一入学就怕学语文，不喜欢学语文，又怎么去培养终身学习者呢?
这几年，我组织班上的孩子团购买课外书，读课外书。
如果有新老师问我如何操作，我会说：“你们别去弄，涉及到买书，有点麻烦。
”其实根子上，我不太确定自己这么做对不对。
新课标指出：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”这说明我没错，以后，再有老师问我，我会告诉他：“大胆做，因为新课程提倡!”
关于识字、写字，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，是第一学段的教学重点。
以前我觉得写字重要，只是嘴上说重要，没有落到实处，自己的字也比较丑，没有很好地起到示范作用。
培养学生语文素养的同时，首先要提升教师自己的素养。
除了写字，我需要加强的还有朗读、儿童文学素养等。