校本教研活动独具特色(精)讲课稿

校本教研活动独具特色

高效课堂模式稳步推进

提高课堂教学的有效性是课程与教学改革的核心课题之一，也是提高教育教学质量的必由之路。一中深知：一所学校，只有办出特色才有生命力。所以积极充实内涵，深化教学改革，围绕特色教研和教育教学质量的提升做起了大文章：积极开展“有效教学——高效课堂”的教学改革活动，积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路，积极完善以“导学案”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式。进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段。增强教科研意识，提高课堂教学效率，形成了一中教学教研特色。以下是一中的具体做法，欢迎指导。

一、领导重视，加强理论学习专业培训

一中素有重视教学教研的传统，一中的领导一直认为：结合学校实际，抓好校本教研是提高课堂教学效率的前提和保证。新学期开始成立教改领导小组，为了顺利开展本学期的教学教研工作，开学初，市一中召开教研组会议，对新学期的研训工作做了整体安排。业务校长高文亮根据市教研室的指导精神对一中教学教研工作提出了指导性建议，校长杨宝宏对教学教研工作给寄予了很大保障和强有力的支持，书记王军建也对我校的教学研训工作寄予了很大希望。

学校对全体教师集中进行培训。我校确立以导学案为载体，以有效教学为途径，以高效课堂为目标的教学教研思路，制定“有效教

学—打造高效课堂”的课改实施方案。学校提供的培训材料有《校本培训第3期》、《课改前言第7期》，以此来引导教师反思教学，更新理念，创新模式，探索方法，努力打造具有我校特色的高效课堂。学习“实施有效教学，打造高效课堂”的教学教研计划，“有效教学—高效课堂”教学改革实施方案，有效教学管理探究，开展有效课堂教学的实践与思考，有效课堂学习材料。如何进行有效教学，如何构

建有效的课堂教学，有效课堂之课堂训练题设计的实践与思考，如何进行有效的复习与考试等文章。

学校领导亲历课堂，引导评价课堂。针对校级领导和中层，听评课都有明确要求。

二、实施精细化管理，打造特色教研

教学工作是扎扎实实的工作。只有结合工作实际，抓好每一个环节，才能实现科学发展。

（一）制定2010－2011学年度下期“市一中有效教学—高效课堂赛课活动实施方案”。

（二）成立教改领导小组，保障赛课活动的顺利开展及过程管理。有总负责人、业务负责人、组长、副组长、评委等。

（三）有制度保障

规范化的制度包括时间、场所、人员、活动方式、活动内容等各方面的具体要求。一中的校本教研活动，有计划、有布置安排、有检查督促、有评比奖惩、有切实可行的具体内容、有激励措施。本学期一中的教学教研安排如下：

1、整体上双周为校本教研周；单周为校本培训周，活动所需学习材料选自校本培训教程第3期和课改前言第7期。教师素质提升活动安排在第7、1

2、14、16周。

2、赛课阶段：制定赛课活动方案和各学科赛课方案（地点、时间、参赛教师、学科、课题、听课人员）。

3、将教学教研活动作为主要教科研工作纳入教学量化考评。

加强过程监督、检查工作，使该项工作贯穿于整个教学活动之中，使之成为我校教学研究的中心工作。学校建立定期检查制度，对“导学案”的形成及管理每月要进行一次常规检查，同时建立教学常规量化积分奖励制度。围绕高效课堂赛课活动，举行一系列的教师素质提升比赛活动，如：课例研究、案例分析、教学反思、小策略论文评比、课件制作评比等，对使用“导学案”所取得的效果进行评估，表彰先进，鞭策落后，使教师争先上游。对在教改工作中有显著成效或巨大贡献的学科组或个人及时奖励，并在评优选先方面予以优先考虑。

4、建立教师业务成长档案，规范教师行为和引领教师的专业发展。为了学校的持续发展，促进教师的专业发展，学校要及时建立教师业务成长档案，记录教师教学常规工作的各个环节、教学成绩、教科研等方面的实际情况。本学期进行的高效课堂赛课活动学校将从计划开始到活动结束进行全程监督和管理，对活动的整个流程以文字材料进行记录以备以后此项工作的更好发展。

5、不断提升素质，积极参加“有效课堂教学的实践与思考”论文和有关“高效课堂”的小策略论文比赛，青年教师基本功比赛、

“青年教师说课比赛”活动、师徒结对活动等。以此来反思教学，更新理念，创新模式，探索方法，努力打造具有一中特色的化学学科高效课堂。

三、实施“导学案”，构建高效课堂

校本教研必须与课程改革、课堂教学进行有机地结合；教研只有与教育教学实践相结合，才能真正发挥其应有的作用。课堂是学校教育的主阵地、主渠道，教师的教育理念、教育思想、教学方法、知识水平、业务功底、组织能力等就成为决定

教学成败的主要因素。提高课堂教学的有效性是课程与教学改革的核心课题之一，也是提高教育教学质量的必由之路。

市一中积极开展“有效教学——高效课堂”的教学改革活动，积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路，积极完善以“导学案”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式。进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段。增强教科研意识，提高课堂教学效率，形成一中课堂教学特色。以下是一中为实施“导学案”、打造高效课堂的实践与反思。

1、教师积极参与到校本教研中，认真开展“节节教研、周周教研”。

节节校本教研。在学期初组织全体教师认真学习中小学教学常规基本要求文件精神，并在每一节课堂教学中规范自己的教学行为，课后及时撰写教后记，总结得与失，快乐与痛苦，对自己课堂中存在的

问题进行个体课例研究。

周周校本教研。根据学校要求，每周组织本学科教师学习先进的教育理论，探索本学科教学模式、教学方法和教学内容。周周教研活动还把教师的个人备课与集体备课有机结合，通过一位教师主备导学案，其他教师参与，再有针对性的教学研讨，每次由一位教师重点点评，总结成功之处与不足之处，让教师把自己的独特思考与其他教师分享、交流。通过合作、交流与分享，教师完善了知识结构，也从不同的角度和侧面走进新课程。这样，教师根植于自身教研实践，从中发现问题，提出有价值并能解决的问题，着手研究并使研究的结果用于改进教育实践。