教书育人师德为先

“教书育人师德为先”论文

“学高为师，身正为范”。教师不仅是先进文化的传播者，更是道德建设的教育者，对学生在教育成才中起着特殊的积极作用。教师师德水准的高低，关系到国家的前途和民族的兴衰。“师者，传道授业解惑也”。通过学习，发现我与“德能双馨”“德政双馨”的要求还有些距离，存在不思进取、得过且过，作风漂浮、工作不实，心态浮躁、追名逐利，明哲保身等问题。为此，在今后的教育教学中，做到四个践行，努力成为一名“德能双馨”“德政双馨”人民满意的教育工作者。

当前，师德素养整体很高，但我们不可否认，少数教师在从教过程中不能够很好地遵循师德规范和行为准则，失去了教师应有的示范和带动作用。主要存在的问题：

一是师德理想的迷失。一些教师把自己所从事的工作仅仅看作是一种职业和谋生的手段，而未把它看做是传承人类科学文化知识、传播崇高理想的一项事业。只管教书不管育人，在课堂上只注重讲授书本知识，缺乏与实际的结合，更没有针对学生的思想状况进行引导教育，教师与学生之间缺乏沟通、信任和理解。工作三心二意、照本宣科，教师的角色意识淡化，缺乏进取心和紧迫感，不精益求精，学术水平下滑，以致误人子弟。

二是师德准则的失范。有的教师师表意识淡薄，自尊、自重、自爱精神缺乏。如：有的教师仪表不整，举止粗俗，脏话连篇；有的教师“文人相轻”、“同行相斥”，在学生面前有意无意地贬损其他教师；还有的教师利用“三尺”讲台任意发泄对社会和他人的不满情绪，教书育人的根本职责抛于脑后。

三是师德行为的失序。其主要表现为，面对色彩斑斓的市场经济，一部分教师缺乏事业心和社会责任感，追逐个人物质利益和精神荣誉的私心杂念过重，工作中只讲实惠，甚至出现了拜金主义倾向，缺乏精神追求，教育过程的功利行为强化，敬业奉献精神受到“实惠”的侵袭。

因此，在市场经济条件下，进一步加强教师队伍思想道德建设，并使其适应新时代的发展要求，这对全面贯彻党的教育方针，发挥师者教书育人的功能、深化教育改革，无疑具有十分紧迫而重要的现实意义。

1、使命感是师德的思想基础

教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给教育事业，像陶行知先生所说：捧着一颗心来，不带半根草去。

2、爱学生是师德的基本要求

德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。广大教师必须满腔热情地为学生的成长成才服务，注重言传身教，注重为人为学，教书育人，立德树人，努力把青年学生培养成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

3、做师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师。作为一名教育工作者，首先要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，时时处处作学生的表率，在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯。教授做人的道理，教师在学生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。可见，作为教师必须严谨治学，勤练基本功，既要精通学科知识，又要博采相关知识，还要有过硬的有关本领。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

育好人是师德的归宿。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。“德以率才、才以养德”，师德、师魂，是做好教育工作的前提，是构筑起我们民族教育事业的根基。因此，重德行、慎操守、严律己、勤治学、遵师道应该成为我们每一位教师的必修课

教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，一举一动无时无刻不在感染着学生。教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生，做一个身教重于言教为人师表的楷模。多一点坦诚自然的交谈，少一点功利性的宣传；多一点面对面地交流，少一点无礼的喝斥；多一份平等的关心，少一份不公的偏心；多一点设身处地，少一鲁莽冲动，用自己切实的行动去感召学生，感化学生，用高尚的品德去教育学生。

“师者，传道授业解惑也”。通过学习，发现我与“德能双馨”“德政双馨”的要求还有些距离，存在不思进取、得过且过，作风漂浮、工作不实，心态浮躁、追名逐利，明哲保身等问题。为此，在今后的教育教学中，做到四个践行，努力成为一名“德能双馨”“德政双馨”人民满意的教育工作者。

一是践行学习。“书山有仙境，攀登无穷期”。随着教育的发展，工作中难免会出现问题和矛盾，这就能要求我们不断学习积累丰富的教育教学理论、业务知识。努力增强政治思想素质。平时要积极参加各类政治学习，积极收听、收看新闻节目，积极订阅党报党刊，及时了解国家时事，并始终与党中央保持高度一致；平时寓政治思想教育于课堂教学之中，并注意向身边群众宣传党的方针政策；不说不利于团结的话，不做不利于团结的事，坚持把个人利益放在第二位，集体利益放在第一位，做到舍小家保大家；坚持德育无小事，并以学生“满意不满意、答应不答应、高兴不高兴”为自己的德育工作标准；牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的全心全意服务于教育事业的人生观、价值观；牢记“官德只在民心里，名声自在百姓中”，摆正领导与做事的关系，干干净净的做事，堂堂正正的做人。努力提高业务能力水平。教无定法，但要得法。从教近二十年的我，虽然积累了一定的教育教学经验，但面临新的岗位、新的挑站，深知自身不足，为了充实自己，改变自我，更好的教好书、育好人，坚持学习，不断提高自身业务能力水平，努力做到“五勤”。一是“眼勤多看”。认真翻看同事的备课笔记，认真翻阅教育类报刊杂志，从中吸取新的教育思想，新的教育观念，新的教育方法，紧跟时代节拍。

二是“脑勤多思”。在教育教学过程中，多问几个为什么？不断探索，不断总结，不断创新，让理论指导实践，让理论在实践中完善、创新，在创新中增效。三是“耳勤多听”经常走入他人课堂，认真听取他人授课，向她人学习，借他山之石提高自己教育教学能力。四是“口勤多问”。凡遇到不解或有点模糊的问题，立即向同事请教，直至全面深刻领会，灵活运用。五是“手勤多写”。平时除坚持认真备课、认真撰写学习笔记、说课稿、听课记录、评课稿外，还坚持在阅读教育类报刊杂志时遇到好的教法、新的观念，立即予以摘抄，同时写出自己的想法，并在以后的教学中尝试使用，并不断修改直至满意为止。

三是践行教风。教风是“三风”的重要组成部分，也是师德建设的着力点，通过重温教风，我真正明白：“正己”就是为人师表，做一个正人先正己的人；“敬业”就是爱岗敬业，做一个博学笃志的人；“爱生”就是视生己出，做一个爱满天下的人；“奉献”就是不求索取，做一个捧着一颗心来，不带半根草去的人。

四是践行制度。没有规矩，不成方圆。干任何事要想出成绩，制度是保障，教育更是如此，只有严格遵守工作制度，勤奋工作，才能取得骄人的成绩，否则是一句空话。在这学期，本人能严格遵守工作制度，坚持早到校，迟离校，从不迟到、早退，从不无故缺席，如遇有事，确需请假，均能先调好课、再请假，事后及时消假、及时上班、及时补课。

教书育人，师德为先。在今后的教育教学工作中，脚踏实地，兢兢业业，努力做一名“德能双馨”“德政双馨”人民满意的教师。