浅谈如何提高中学生英语阅读能力
如何提高中学生英语阅读能力
浅谈如何提高中学生英语阅读能力对于中学生而言，提高英语阅读理解能力非常重要。
提高阅读理解能力不容易，学生们需要付出很多的努力还要掌握一定的阅读技巧才能提高能力，我在教学中发现了某些影响中学生阅读水平提高的因素：（1）阅读材料不够丰富。
学生们接触的材料基本就是教材，复习题等。
学生还应该多做课外阅读，如一些简单的英语小说等等。
（2）训练方法简单。
教师训练学生阅读时大多用的中考或考试类题，比较限制学生的思维，没有了学生自己发挥的阅读空间。
所以可以让学生读完材料之后自己提问自己，并找出答案。
（3）未能充分调动学生的阅读兴趣。
阅读能力与学生的兴趣密切相关，所以仅凭应试训练不能完全调动学生的兴趣，因此，教师在阅读教学中应尽量选择学生感兴趣的阅读材料来训练学生的阅读能力。
下面我根椐几年的中学英语教学经验来谈谈提高中学生阅读理解能力的一些方法。
首先，快速阅读掌握大意。
不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。
把握关键词是必要的。
第二，不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。
一遇到生词就查影响阅读速度，而且每个单词在不同的语境中有不同的意思，要让学生学会在语境中猜测词义。
第三，找出主题句来更好地理解文章。
主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。
把握好主题句对学生的阅读很有帮助。
第四，多读一些浅显易懂的英文文章或小说，多多益善。
刚开始。
中学生可以尝试着读一些英文小故事。
这样也可以扩大学生的单词量。
第五，让学生们背课文的精彩段落。
让学生坚持背诵可以提升学生的语感，对阅读也是有很大帮助的。
当然学生要掌握正确的阅读方法才能进行有效的英语阅读，但对提高英语阅读能力还不够，这还需要教师在教学过程中对学生进行正确有效的阅读引导。
以下是笔者对教师有效训练学生提高阅读的几点看法：1.提高认识，帮助学生树立正确的阅读观。
我们不应该忽视语言学习的规律。
英语作为一门语言，不仅仅是一门学科，更是信息的载体。
让学生学会阅读不是为了仅仅做题，而是为了锻炼能力，最终是为了获取新的信息。
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力摘要：英语阅读在中学生学习英语过程中是非常重要的，它不仅是学生学习英语的内容之一，而且也是学生英语的手段之一。
英语阅读教学已经由过去的知识型教学方法向语言交际型教学方法过度。
在教学中，阅读理解是最费时间、最花精力、最有难度的部分，教师在课堂上要有效的帮助学生提高阅读认知水平、获取新的知识、增强分析和解决的问题的能力。
关键词：提高英语阅读能力教学方法英语阅读在中学生学习英语过程中是非常重要的,它不仅是学生学习英语的内容之一,而且也是学生学习英语的手段之一。
英语阅读教学已经由过去的知识型教学方法向语言交际型教学方法过渡。
在教学中,阅读理解是最费时间、最花精力、最有难度的部分,教师在课堂上要有效的帮助学生提高阅读认知水平,获取新的知识,增强分析和解决阅读问题的能力。
1 充分利用课文指导学生阅读在课文教学进行到阅读这一步骤,要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力,还要对课文进行进一步挖掘,进入精读阶段。
首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。
长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构,是理解中的难点,学生对这些句子往往是马马虎虎,甚至理解错误。
我结合语法教学,通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地讲解和说明,对英语中的一些固定句型和习惯搭配,引导学生用英语进行思维,从整体上加以理解,课文首先应做一个整体来教,应该在学生了解文章内容要旨的基础上进行语言操练。
而一开始便逐字逐句地讲练,势必造成只见树木不见森林的后果,从整体入手,先让学生通过预习来了解全文的内容大意,再通过做阅读理解习题来检查预习效果。
对于故事体裁的课文,可以先通过听、说法来介绍课文背景和内容,再通过问答来检查学生对主要内容的理解。
这样做,目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯,训练学生根据关键词语抓住文章大意的能力。
在分析句子时,应强调词不离句、句不离文,不仅注意句子的表层意义,还要注意到句子的深层意义,注意句子同文章内容及主题的内在联系。
怎样提高中学生英语阅读能力
浅谈怎样提高中学生英语阅读的能力当今社会是知识的时代，各行各业发展非常迅速。
并且许多的高科技知识材料都与英语有着紧密的联系。
所以，为了能直接地、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力，英语课程标准把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。
因此初中英语阅读教学是中学英语教学中极为重要的部分。
英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。
这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。
阅读在英语学习中非常重要。
阅读既是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。
阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人在听、说、写几方面能力的形成和发展。
因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一项重要任务。
如果学生的阅读能力提高了，学生学习英语就会感觉非常轻松。
为了提高中学生英语阅读能力，培养学生的阅读兴趣非常重要，兴趣是学习最好的老师。
我经常听到很多英语老师抱怨，学生在看到英语阅读课文的时候没就打瞌睡。
我们不禁要反问一下自己，我们是否天生对任何东西都有兴趣？还是经过时间的磨练和渐渐的培养，开始对身边的某件事物产生兴趣。
那么，如果你对一件事物完全没有兴趣，你会愿意花费时间再它上面么？也就是说，我们首先要培养学生的的阅读兴趣，然后给学生一定的压力和方法，最终才能水到渠成。
学生阅读兴趣的培养，很大程度上取决于阅读材料的种类及其内容，因此要选择适合学生特点的阅读材料。
学生使用的阅读材料要贴近学生实际生活、符合学生年龄，具有时代特点，内容健康，丰富多彩。
这类阅读材料可以激发广大学生的阅读兴趣，丰富学生的想象力，调动学生学习英语、了解世界的积极性。
同时，把课文作为阅读材料，选择学生感兴趣的、融知识性和趣味性为一体的、可读性强的课外阅读材料让学生阅读，让学生感受到阅读是一种享受。
作为英语教师，在指导学生选择阅读材料时也要注意阅读材料的难易程度是否适合学生。
要做到循序渐进，以免打击学生的阅读兴趣。
浅谈初中英语阅读教学方法五篇
浅谈初中英语阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是浅谈初中英语阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
浅谈初中英语阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
初中生如何提高英语阅读能力
初中生如何提高英语阅读能力一、初中生如何提高英语阅读能力对于初中生来说，提高英语阅读能力是非常重要的。
英语阅读能力的提高不仅可以帮助他们更好地理解课文内容，还可以拓展他们的知识面，提高他们的语言表达能力。
那么，初中生应该如何提高英语阅读能力呢？首先，多读英语原版书籍是提高英语阅读能力的有效途径。
通过阅读原版书籍，初中生可以接触到地道的英语表达方式，了解不同的文化背景和习惯，从而提高他们的阅读理解能力。
此外，阅读原版书籍还可以帮助初中生扩大词汇量，提高语感和语言表达能力。
二、利用英语学习APP提升阅读能力除了阅读原版书籍，初中生还可以通过利用英语学习APP来提升阅读能力。
现在市面上有许多优质的英语学习APP，这些APP不仅提供了大量的英语学习资源，还可以根据初中生的学习需求和水平制定个性化的学习计划。
通过使用这些APP，初中生可以随时随地进行英语阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
三、参加英语阅读比赛提高竞争力此外，初中生还可以通过参加英语阅读比赛来提高英语阅读能力。
参加比赛不仅可以激发初中生学习英语的兴趣，还可以锻炼他们的阅读能力和应变能力。
在比赛中，初中生可以与其他同学切磋学习，相互促进，提高竞争力和自信心。
四、结语总的来说，提高英语阅读能力是一个长期的过程，需要初中生付出持续的努力和坚持不懈的学习。
通过多读英语原版书籍，利用英语学习APP，参加英语阅读比赛等方式，初中生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
希望初中生们能够在英语学习的道路上不断进步，取得更好的成绩。
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力摘要：怎样提高学生的英语阅读能力，就是我们教学中必须要解决的问题。
在学生阅读能力培养过程中，主要包括几个方面的内容，笔者对此进行了阐述。
关键词：中学生英语阅读能力阅读技巧随着经济的发展，对外贸易的增多，我们与西方国家的交流越来越多。
英语作为交流的媒介，在当今中国，尤其是在学校教育中，都占据着举足轻重的位置。
现在的英语教育，更加强调学生实操能力的培养，因对于听说读写四个基本能力，“读”是最基本的，但是，对于许多学生来说，却是比较头疼的。
究其原因，主要是职业中专的学生英语基础较差，单词量比较小，导致他们在阅读理解的做题过程中，困难重重。
因此，怎样提高学生的阅读能力，就是我们教学中必须要解决的问题。
在学生阅读能力培养过程中，主要包括以下几方面的内容：一、提高语言知识语言知识主要指的是词汇和语法。
1.词汇阅读理解能力培养过程中，很重要的就是英语词汇量的提高。
我们应该从以下几方面来提高学生的单词储备：首先，构词法的学习。
通过学习，可以扩大学生的词汇量，缩短他们记忆单词的时间。
同时帮助学他们在阅读理解过程中，借助构词法的知识，推断出单词的词性和意思。
其次，培养学生在阅读过程中，利用上下文的关系，去猜测陌生单词的意思。
最后，每天给学生布置一定数量的单词背诵，并及时检查他们的记忆情况，以作相应调整。
2.语法语言是由单词和语法结构组成的。
对于文章的理解能力是建立在掌握一定量单词和语法的基础上的。
应该让学生在阅读过程中注意以下几点：(1)面对比较长的句子，尽量采用学过的语法知识分析句子结构。
在阅读过程中，难免会出现复合句。
复合句的类型许多，在学习过程中，应该尽量引导学生去分析句子结构，化复合句为两个或多个简单句，方便学生理解文章。
（2）找寻关键词语，了解关联关系。
复合句中，通常会出现一些关联词，揭示了上下句的关联关系，比如：表达顺承关系的and，表达转折关系的but等等。
二、形成好的阅读习惯一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。
如何提高中学生英语阅读能力
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力摘要：英语阅读能力的高低是衡量一个学生英语语言能力的重要标准，要想提高中学生的综合应用英语的能力，首先要提高中学生的英语阅读能力。
本文主要阐述了如何提高中学生英语阅读能力的技巧和方法，这些技巧和方法对不仅对中学生提高英语阅读能力有帮助，而且在提高他们的英语综合水平也是有所帮助的。
关键词：中学生英语阅读能力英语阅读能力是培养学生从书面的语言教材当中吸取相关知识和获取有用信息的能力。
英语阅读能力主要包括对文章的理解能力和阅读的速度，它实际上是一个比较复杂的认识知识的过程。
中学生的英语阅读能力不仅仅是能够认识文章中的词义，还要具备一定的阅读速度和抓住文章主体脉络的能力。
要想快速的提高中学生的英语阅读能力，必须要先培养学生养成良好的阅读习惯，并且让他们掌握一定的阅读技巧。
中学生英语阅读能力的培养作为中学英语教学的四项基本技能之一，如果提高了阅读能力，那么将会对学生进一步学习英语和应用英语打好坚实的基础。
一、提高语言能力我们要清楚的认识到英语是一种语言，他跟其他的自然学科不一样，扎实的语言能力基础对于中学生学好英语是很关键的。
所以说在英语阅读的教学过程中应该培养学生的语言能力以此来达到提高学生英语阅读能力的目的。
词汇是每个中国人学习英语最为头疼的一件事，因为他们总是在重复着“背了又忘，忘了又被，背了又忘……”这样无止境的循环过程。
其实扩大词汇量的巧妙方法首先是要知道语音是掌握好词汇的基础，同时学会利用语音规则和英语的构词法。
我认为了解词汇的发展史和构词法对我们学好英语有很大帮助。
造词、旧词新义和借词是现代英语词汇的主要来源，中学生常见的构词法主要有转换、派生、合成。
语言是人类文化传承中的一朵奇葩，因此我们在学习西方国家的这朵奇葩时，要了解这些国家的传统文化、风土人情、历史地理、宗教信仰等知识，这些知识有助于培养学生对于学习英语的乐趣。
而英语阅读能力在英语的学习中又起到了很重要的作用，所以学生对于文化背景知识的理解和掌握对提高中学生英语阅读能力是很有帮助的。
浅谈提高中学生英语阅读能力的技巧与方法
ｉａ ｎ ｏ ｔ ｉ… ． 据 常 识 ， 以判 断 ｐ ｒ ｐｔ ａｄ ｎ ｔ ｏ ｗｎ 根 ｅ 可 ａ—
ｔｉａｅ “ 与 ” ｉｐｔ有 参 ｃ 的意思 。因为奥运会 提倡 良好 的
读课时， 更侧重于语篇 、 语法知识点的分析与讲解，
对阅读方法 的指导 ， 思维能力的训练， 理解能力 、
三 解 的技巧。一是 ， 掌握 保持 良好阅读 状态， 静心阅读 。心理状态对阅读影响很大。很多 学生在看到篇幅较长的文章时， 感到茫然 ， 没耐心 看 下 去 ， 自己信 心不 足 。 种心 态势 必导 致理 解 对 这 正确率下降。所 以充满信心 ， 静心阅读 ， 自己调 把
逐 年增 多 ， 识 面逐 年 拓展 ， 度 也 在 相应 加 大 ， 知 难
猜出它的派生词 ， 从而达到扩大词汇的 目的。如 ： 前 缀 ｓｐｒ 超 过 ， 越 的含 义 ， 可 以猜 出 Ｓ— ｕｅ 有 超 就 Ｕ
ｐｒ ｒｅ（ 市 ） ｅｍａｋｔ超 的含义 。二是 ， 联想记 忆法 。由一 个词 联想 到和 它有 关或 无关 的词 ，如看 到 ｌｅ生 ｉ ｖ
概 括 能力 与 判 断 能 力 的 培 养 没 能 引 起 足 够 的 重 视 。因此 ， 阅读 速度 慢 、 解 能力差 成 为 中学 生英 理
比赛精神， 其宗旨是参与， 而不是论输赢。 二是 ， 根
据 同义词或 反义词 猜测 词义 。如 ： ． ｉ ｏｅ Ｍｒ ｔ ｌ ｓ Ｗｈ ｅ ｖ
径， 掌握 阅读理解的技巧 ， 培养正确阅读 的方法可提 高学生的阅读理解能力。
【 关键词】阅读 ； 解能 力； 理 技巧与方法 【 中图分类号】 Ｇ ２ ．１ 【 ６ ３３ 文献标 识码 】 Ａ 【 文章编号】１０ — ０ ６ ２ １ ）２ ０ １— ２ ０ ９ ３ ３ （０ ０ ０ — １６ ０
浅谈如何提高初中生英语阅读能力
浅谈如何提高初中生英语阅读能力摘要:提高学生的阅读能力非一日之功,需要每一位英语教师脚踏实地地去努力,教师要不断地激发学生的阅读兴趣,在英语教学中让学生积累尽可能多的词汇,在指导阅读过程中不但要“授之以鱼”,而且要“授之以渔”。
让学生在阅读学习中培养良好的习惯,体会阅读的情趣,体验阅读所带来的成功的激情,最终有效地提高学生的阅读理解能力。
关键词:提高初中生英语阅读能力对于大多数中国学习者而言,英语的主要用途在于获取知识和有效信息,以利于更好地分析问题与解决问题,方便工作与生活。
由此可见,提高学生英语阅读能力至关重要。
在英语教学大纲中也明确将培养学生的阅读能力作为英语教学目标之一。
因此,初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。
我们英语教学的目的就是要培养学生独．立阅读的能力和应用语言的能力。
提高英语阅读能力的途径是多方面的,本文从以下几个方面阐述这个问题。
1 激发学生英语阅读兴趣,提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师,这不仅是对中学生学习英语的鞭策,也是提高学生阅读能力的有效途径。
本着“以人为本”的教育理念,积极培养初中生英语学习兴趣,让学生在愉快情境中阅读英语,是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。
在英语课堂内,教师应时刻关注学生情感态度的发展,努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动,与老师进行良好的互动,从而达到提高学生阅读水平的目的。
在课外,教师要积极创造机会走进学生,了解学生的阅读情况,帮助学生解决阅读中的困难,对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决,这样与学生之间的信任感加强了,对学生阅读情况了解更充分了,学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。
比如,在考试结束后,及时找学生谈心,有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析,让学生通过与他人进行对比、分析,查出自身不足,并提出行之有效的阅读策略。
2 重视词汇的积累在英语学习过程中,词汇的积累是基本功,并且在阅读中扮演着相当重要的角色。
如何提高中学生英语阅读能力
浅谈如何提高中学生英语阅读能力摘要：英语阅读能力是初中英语教学的主要内容，也是培养学生英语语感的重要手段。
要优化英语阅读教学，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。
从初中英语教学实践出发，对初中英语阅读普遍存在的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
关键词：英语阅读能力；存在的问题；对策俗话说：“磨刀不误砍柴工”。
如果说分数是砍柴，那么平时的日积月累就是磨刀，而阅读就是磨刀的过程。
新课改后，八年级英语的阅读课文大量增加，使学生感到苦恼，因此阅读课比较沉闷。
学生们只看到篇幅较长的英语短文、难理解的句型、甚至枯燥的语法，根本不知道为什么要阅读。
其实在英语教学中存在很多问题，但要找出问题，就要找出初中英语阅读普遍存在的原因，我们才能有效地提高中学生的阅读能力。
一、初中英语阅读普遍存在的问题第一，词汇量不足。
学生的阅读理解能力受到词汇量的限制，初中学生本身所掌握的词汇有限，如果平时不注意积累，不仅给阅读带来困难，还会使学生在阅读过程当中容易引起挫败感，使得学生对阅读失去兴趣或失去信心，从而产生一种不良的循环。
第二，语法知识不够扎实。
在阅读中，学生如果遇到长、难句子，这就使句子结构复杂化了，而语法始终是学生难以突破的，让学生觉得头疼的难点，学生往往不会正确识别和分析，容易造成理解失误。
第三，学生自身知识面狭隘，课外阅读量少，文化背景知识缺乏造成阅读障碍，影响理解。
第四，没有掌握阅读的技巧。
学生无论碰到哪种题材的阅读材料，学生大都不懂如何把握，不去找中心思想，不带问题去找答案，而是一样的速度，逐字逐句地进行阅读，无所侧重。
第五，阅读习惯不好。
在阅读过程中，学生慢读、指读、声读、心译、过分复视、逐词阅读、滥用词典这些不良的阅读习惯降低了阅读速度，破坏了思维的连贯性，严重影响了阅读理解，更谈不上达到新课标的阅读要求。
二、提高中学生英语阅读能力的对策第一，注重词汇积累，扩大词汇量。
词汇量是影响阅读理解最直接的因素，要想准确理解文章的含义，解决词汇问题是首要任务。
如何提高中学生英语阅读能力
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力【内容摘要】:英语阅读是英语教学整体中必不可少的环节之一。
就英语教学而言,阅读是集语言习惯、语法、词汇、短语等基础知识为一体,综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。
本文就中学生在英语阅读方面遇到的问题谈谈如何提高中学生的英语阅读能力,从而帮助学生能够成为高效、独立的阅读者。
【关键词】:阅读兴趣阅读策略和技能西方文化意识语篇意识阅读习惯阅读是英语教学的重头戏,也是学生使用英语的重要方面。
阅读的过程是对语言的认知过程,阅读既有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力,又可以训练阅读者的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。
著名的语言学家古德曼曾经说过:“阅读过程是心理语言过程。
阅读理解过程是根据自己的经验和需要与作者进行交流的过程”。
随着阅读的深入,学生应学会利用语义、句法、上下文的逻辑关系、文化背景、社会常识等方面的知识对文章进行推断、猜测并选择正确的答案。
培养学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目的。
在新课程改革的今天,如何培养学生的阅读能力是摆在我们教师面前的一个重要的课题。
作为新课改指导下的英语教师,我们可以从以下几个方面入手,进一步提高学生的阅读水平。
一、帮助学生明确目标,培养阅读兴趣一个学生只有对英语有了兴趣,他才会主动去阅读一些有价值的书籍、报刊,才会在阅读中发现新知识,培养独立阅读的能力,从而自然而然就提高了对英语学习的兴趣。
这种兴趣的激发和培养,可以用引人入胜的语言,引发学生展开丰富的想像;可以引导学生对文章和段落质疑;可以是学生对精彩段落的赏析等。
进入中学后,文字和书籍为青少年打开了无限的空间。
他们渴望从书籍中了解无限的外部世界。
我积极地为学生提供合适的、有趣的书籍。
在英语学习初期,我提供给学生一些带有简短说明的英文图画书,并逐渐过渡到文字较长的简单童话和寓言故事等,以培养学生的阅读习惯,提高他们的阅读能力。
二、阅读材料的选取要提高阅读能力,必须进行大量的阅读训练,这便涉及到了选材的问题。
如何提高中学生英语阅读能力
浅谈如何提高中学生英语阅读能力摘要：《英语课程标准》要求7-9年级学生能读懂简单读物如报纸、杂志等，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。
培养学生阅读能力，尽量做到课内阅读训练与课外阅读指导相结合,课内精读和课外泛读相结合，并有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。
关键词：阅读方法；阅读技巧；阅读能力阅读能力在英语学习中非常重要，是英语学习必须掌握的基本技能之一。
它能巩固学生的英语词汇和英语知识，能提高学生英语水平，从而提高使用英语的能力。
它能够使学生通过对语言材料的学习，丰富自己各方面的知识，激发学生对英语的兴趣。
近些年来，阅读题也是考试分值比重最大的一种题型。
因此在英语教学中尤其要加强阅读能力的培养。
然而学生阅读能力的提高始终使英语老师倍感困惑，因为初中生在阅读方法和习惯中存在着一些误区。
1．阅读速度慢。
很多初中生在阅读时细嚼慢咽，逐词逐句阅读，读不懂时回头再看一遍，有些学生甚至用手、笔、直尺指着文章逐词逐句地看。
其实这种不良的阅读习惯使得读了上句忘了下句，结果把文章弄得支离破碎。
读完以后除了知道几个句子和单词外，不知文章所云。
这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体掌握和理解，也就无从做好阅读理解。
2．遇到生词、难句就望而却步。
在阅读过程中，生词、难句在所难免，如果一碰到生词、难句就追根刨底，孤立地思考，甚至还想把它译成汉语才罢休、其结果不但影响阅读速度，而且又不能弄清意义。
3．出声阅读。
有些初中生在阅读时，常喜欢读出声来。
实践证明声读比默读慢得多，声读还有可能分散大脑注意力，势必会影响阅读理解的广度和深度，不利阅读效率的提高。
4．过分依赖词典。
不可否认，学习语言离不开一本好词典，但在阅读过程中如果过分依赖词典，势必会打断对文章的整体理解。
对于初中学生，《英语课程标准》目标要求能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
如何提高中学生英语阅读能力
浅谈如何提高中学生英语阅读能力摘要：本文针对英语阅读教学现状和存在的问题，谈谈英语阅读能力的提高的策略，阅读教学的技能和种类等。
关键词：中学生提高英语阅读能力在初中英语教学中，阅读教学已占主导地位，阅读能力的培养是初中英语教学的一个重要环节，学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。
比如说英语阅读速度慢，理解能力差等都是妨碍能力的提高，那么教师在阅读教学中，如何引导学生阅读理解能力的提高，是至关重要的。
一、阅读中存在的问题1、词汇量少。
阅读理解能力的高低和词汇量的多少是密不可分的，词汇量大，阅读中遇到的生词就少，速度就快，理解能力就高，反之，当然还有一些看起来面熟但不知道确切含义的词或短语，都会给阅读理解造成障碍，而初中学生本身所掌握的词汇有限，如果平时不注意积累，在阅读时更会增加难度。
因此，我在教学中让学生掌握构词法增加词汇量，英语词汇中大多数的单词都是由构词法构成的，如词缀，合成，派生和转化等，通过反复训练，他们在遇到派生词或词性发生变化的词时不会感到陌生，从而给阅读带来好处，这就会使学生在阅读过程当不感到吃力，使得学生对阅读产生兴趣或从而得到意想不到的效果。
2、阅读速度慢，理解能力差。
学生误认为在阅读中阅读速度越慢，理解能力越高，其实不然。
读速快的学生比读速慢的学生把握文章的主题大意更快，只是细节方面差一些。
要矫正这个问题，除了掌握大量的词汇和语法知识外，还要多阅读课外文章，文化背景知识缺乏造成阅读障碍，影响理解。
学习任何一种语言，最有效的方法是置身于这种语言的文化背景当中去。
我们在阅读一篇文字时，要达到对文字的理解，有时候不仅仅需要对词汇的熟悉认识，更需要对该段文字的背景知识的了解，这是必不可少的，它在阅读教学过程中又有着非常重要的作用。
我们知道阅读是项广泛而复杂的技能，它是读者对读物进行的一种积极的思维过程。
因此我们必须提高阅读技巧和阅读能力。
二、掌握阅读的方法和技巧英语阅读理解能力的培养应该掌握阅读的方法和技巧，比如，要理解阅读材料中心思想，推断文章中有没有直接说明的意思，确定作者的语气，观点和意图。
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力 宋艳俊
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力宋艳俊当今社会知识日新月异、科技发展突飞猛进。
为了满足社会的发展需要以及学生英语语言综合能力的提高，阅读能力至关重要，俗话说：“得阅读者，得天下”，在英语考试中失分较多的是阅读部分。
提高英语阅读能力的途径是多方面的，本人想从以下几方面阐述这个话题，谈一谈自己的一点感悟。
一、激发学生的英语阅读兴趣，提高学生自主探究阅读的积极性兴趣是最好的老师，要教会学生自主性探究阅读，首先要激发学生自主探究兴趣。
传统的阅读教学模式大体是fast reading, intensive reading，然后配以questions,最后老师对一些语言点进行梳理解释。
久而久之，就习惯于老师提问题,学生被动地回答问题，学生下课以后根本不知道老师讲了些什么问题。
而实施自主探究式阅读，就是要学生在阅读课文中自己深入探究发现疑问，解疑释疑。
这一变化，是让学生由原来的被动学习转变为主动学习，让学生成为阅读中的主体。
所以上阅读起始课时，就有必要向学生讲明学习探究阅读的意义。
我在初一刚一接班时，就跟学生说明了英语阅读的重要性，让学生懂得“学会学习”、“终身学习”的道理，告诉学生“得阅读者，得天下”的含义。
懂得了道理，知道了阅读的重要性，有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣，有了兴趣才能投入其中，仔细观察，深入思考；才能调动各种智力因素进行积极思维；才能增强克服困难的信心和决心。
自主探究是一种重要的学习方法。
学会自主探究阅读，对于拓展思维、培养良好的读书习惯、提高阅读能力是有很大帮助的。
二、在阅读教学中确立学生的主体地位1.教师更新观念。
要确立学生的主体地位，首先需要教师更新教育观念，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。
以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
让学生自主学习，成为学习的主人。
2.充分发挥学生的主体地位。
浅谈如何提高初中学生的英语阅读技能
浅谈如何提高初中学生的英语阅读技能摘要：阅读能力是一项语言综合运用能力，主要包括理解程度和阅读速度，本文就提高阅读能力阐述了几点看法：一，立足课本，开展整体教学；二通过查阅，预测，猜词等方法和技巧；三，通过广泛阅读，定时定量阅读提高学生阅读速度和能力。
关键词：阅读能力、整体教学、广泛阅读、速度一、引言理解是阅读的目的，要想提高阅读能力，就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。
语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识。
而阅读技巧包括掌握文章主旨，猜测生词词义，抓住细节问题进行推理的能力⑶。
语言能力的获得在于学生平时的学习和积累；阅读技巧的获得则需在教师的指导下不断训练，不断提高。
那么在中学教学中如何培养并提高中学生的英语阅读能力呢？二、英语阅读能力的培养1．立足课本，开展整体教学。
课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体来让学生感知，把课文作为一个不可分割的独立整体，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生学习兴趣，创造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程（2）。
在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强学生的课文内容，基础知识，基本语法，听、说、读、写综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言知识的能力。
下面是有关阅读教学的几个步骤：（1）阅读前，教师先教一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组。
（留一部分生词让学生在阅读中猜测）而后介绍一些跟阅读内容相关的一些背景知识；然后根据文章标题，插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。
如在教学八年级英语（下）Goforit，Unit3，SectionA，3a的阅读短文时，教师先教一些词组。
egland，urprie，ouvenior，amazing。
然后拿出挂图，让学生描述各幅图画的内容，叫学生猜测文章可能要描述的事情，教师再给出一些短语，egwalkdown…land…gotout…followed…Wentinto…calledthepolice-arrived…viited…calledtheTvtation，让学生用这些短语结合图画内容连成一篇短文。
如何提高学生英语阅读能力论文
浅谈如何提高学生英语阅读能力一、激发学生阅读兴趣，提高学生阅读热情“兴趣是最好的老师”。
学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，有利于学生阅读能力的提高。
坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；让学生用英语做值日报告，情景会话，教唱英语歌曲，做游戏，英文短剧表演和组织英语竞赛等，激发学生对英语的学习兴趣，引起学生阅读的愿望，使学生想读、爱读，从而收到阅读课事半功倍的效果。
二、跨越生词障碍，进行系统的语法训练决定英语阅读理解能力的因素很多，英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解得越快越好。
如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析归纳、推断等能力。
因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。
另外，阅读不是一种孤立的语言技能，它在掌握一定量的词汇的基础上还必须具备一定的语法。
学生掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。
而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。
三、训练整体阅读，提高学生的语篇分析能力以前的翻译法教学中老师逐句逐段的讲解把一篇课文弄得支离破碎。
这很不利于提高学生的阅读水平。
其实，词汇、语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件，词句理解则是阅读理解的基础。
学生的阅读理解的基提高与否，关键要让学生学会对语篇的分析技巧。
在英语阅读教学中，教师所选用的阅读材料在题材上尽可能的涉及日常生活，传说、人物、社会、文化、史地、一般科技、政治和经济等；在文章的体裁上，应避免单一化，选用叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。
与此同时，教师必须利用整体阅读法对学生进行文章体裁特点的详细分析，先结合文章标题和相关背景知识预测文体和主题，接着略读课文，验证预测情况，并通过问答、简述、绘图、列表等方法概括文章主要内容，掌握文章的中心思想。
如何提高中学生的英语阅读理解能力
如何提高中学生的英语阅读理解能力俗话说“得阅读者得天下”,这表明了英语阅读的重要性,英语阅读离不开理解。
阅读理解能力是中学生使用英语的重要方面,在学习中是不可缺少的。
阅读理解是一个复杂的心理和智力活动,是不断假设、证实、想象、推理的积极、能动的认知过程。
那么,如何提高中学生的阅读理解能力呢?探讨解决问题的策略势在必行。
要提高中学生的阅读理解能力,首先要研究影响中学生阅读理解的障碍,再探讨提高阅读理解的策略。
一、影响中学生阅读理解的障碍1、语言基础知识对阅读理解的影响。
(1)词汇量。
阅读理解的第一关是词汇量。
学生掌握的词汇越多,阅读时所遇到的障碍就越小;反之,掌握的词汇少,容易曲解其含义,误解整个句子,甚至整篇文章。
扩大词汇量的方法有许多种,在此列举如下:①注重学习与积累。
词汇的积累是一个循序渐进的过程,每学期初应确定一个目标,除牢固掌握课文中的单词,还要记忆一定量的课外阅读材料中的单词,每月归纳,积少成多。
②掌握构词法。
构词法能够帮助学习者扩大词汇量,而且有助于记忆,如合成词headline(标题)、overweight(超重),前缀词(一般改变词意)disappear(消失)、impatient (不耐烦的)等。
③联想对比法。
即通过对比(同义词、近义词、反义词等对比方式)来扩大记忆、掌握词汇。
如turn up(声音调大)→ turn down(声音调小);turn in(拐入、上交、上床睡觉)→turn out(驱逐、关、翻出、结果是)。
④对于熟词偏义、具有特殊意义的词加以记忆。
(2)语法问题。
近年来,由于中考英语语法试题分值减少,有人提出了教学中要淡化语法的观点,学生也就片面理解为学不学好语法无所谓。
其实,学生如果对英语各种常用结构或篇章结构等语法知识掌握不够好的话,通常会导致他们对英语句子或段落进行语法分析的能力较差,从而影响阅读理解。
(3)习语问题。
在英语中,习语对文章的阅读理解起着非常重要的作用,会直接影响其阅读效果。
浅谈初中生如何提高英语阅读水平
浅谈初中生如何提高英语阅读水平摘要：在“听、说、读、写”四大技能中，阅读能力是最基本、最重要的能力之一。
是否具有很强的阅读能力直接关系到英语学习的其他方面：阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言知识、提高运用语言的能力。
关键词：词汇量阅读习惯阅读策略一、扩大词汇量扩大词汇量对于提高阅读水平具有十分重要的作用，没有一定的词汇量，英语阅读是无法进行的。
所以要提高我们的阅读水平，首先就得扩大词汇量。
1.词汇量决定了我们的阅读范围和兴趣。
学生应该把注意力集中于文章的思想内容，而不是一个一个的单词。
教师所给的材料也必须符合学生的实际情况，最好选一些学生感兴趣地话题。
一旦有兴趣了，学生才有阅读下去的愿望，才会迫不及待地去读文章。
生词量不能太多，而且不能是关键性的词。
生词量多了，就会影响学生阅读的兴趣。
学生不必为生词或者难以理解的短语而苦苦地思索，有助于形成流畅的阅读方式。
2.有限的词汇量必然会影响阅读理解能力的提高。
生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被识记、理解、掌握。
也就是说，是上下文给了这个单词特定的含义，而这个特定的含义往往是字典无法提供的。
我们都忽视了很重要的一点：所学课文后面的词汇都是为课文服务的。
所以教师鼓励学生背句子、段落或者整篇文章，都是要求学生在上下文中理解并掌握词汇和短语。
3.在平时的阅读中遇到不认识的单词我们要尽量根据上下文来猜测。
有些重要的单词要查字典，然后抄写在一本可以随身携带的小本子上，有空的时候就经常拿出来看看，这样不费时，效果却很好。
不时接触，反复记忆，词汇量将会增加得很快。
二、养成良好的阅读习惯许多学生有许多不良的阅读习惯。
1.许多学生都有出声阅读的习惯。
出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制，因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。
出声阅读往往以不同的形式表现出来，有时看见的仅仅是无声地动动嘴唇，嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度。
提高中学生英语阅读能力论文
浅谈提高中学生的英语阅读能力摘要：英语阅读是中学生获取信息能力的一个主要途径。
也是学生学习中普遍较为薄弱的一个环节，因此培养好中学生英语阅读能力，可以为学生今后进一步学习英语和运用英语切实打好基础。
阅读是一项艰巨的任务，不可能一蹴而就。
笔者在长期教学实践中也总结发现了一些切实有效的办法与策略希望再次与大家共同探讨以期达到抛砖引玉的效果。
关键词：中学生英语阅读能力一、整合课堂1、充分利用有限的课堂资源，优化阅读课堂。
在英语阅读教学中，首先要创设出科学有效的阅读教学氛围。
这一部分主要是教学“导入”部分。
可采用多种方式。
比如利用图片、幻灯片、摄影片、简笔画、实物、多媒体等的直观导入法，利用紧密联系现实的时间或故事导入法，利用自由交谈，问答或讨论引入本课话题的导入法等，使他们产生阅读的愿望和心理准备。
2、引导学生课前预习，提高自学阅读能力。
课前预习是培养学生能力的重要手段之一。
通过预习，学生结合运用已有的知识和技能，初步了解教材内容，找出教材的疑难问题，带着问题上课，这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重难点。
预习时，要求学生做到以下几点：1、拼读生词、短语、扫清阅读障碍。
2、浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。
3、找出短语、句型和重难句。
4、就课文内容提出问题，供课堂上进行问答。
实践证明，学生学习变得主动了，课堂上解决问题的效率也提高了，从而节省了教师讲解时间，加强了学生综合训练，提高了学生的自学阅读能力。
二、方法先导作为教师引导学生掌握正确的阅读方法，对提高学生的阅读理解能力非常有帮助，我在英语教学中主要采用了以下做法：1.从标题入手，掌握文章中心。
先从标题入手，启发学生看标题，大胆猜测课文所要阐释的内容，然后通过读课文找每段的中心句来检验自己的推测是否与文章吻合，从而锻炼学生在考试中做出选择之后检查的能力。
2.从文章布局入手，理清文章结构，分析段落大意。
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浅谈如何提初中学生英语阅读能力
英语阅读是外语教学中的重要一环，而提中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。
怎么提高中学生的英语阅读能力呢?本人觉得调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识是关键。
那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？在初中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养和提高学生的英语阅读能力呢？我觉得要做到以下几点：
一、作为教师要充分了解影响阅读理解的因素
影响阅读理解的因素很多，包括语言知识、认知技巧、个人经历、世界知识等等。
语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的基础。
读者在阅读时不能一个词一个词地理解，有效的阅读，应该更多地关注关键词或语意群。
背景知识是影响阅读理解的另一个重要因素。
学生的已有知识、经历、概念能力、理解模式、情感、情绪以及其他种种非理性因素构成了学生的认知图式，这些因素相互影响，从而使读者在阅读能力方面存在着差异。
二、作为教师要为学生设计好提问，激发学生的主体思维
问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。
教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。
初中英语课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。
在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。
通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思考和探索。
三、学生是学习的主体，教师要把学习的主动权交给学生
传统的看法认为教师的任务就是传授知识，按韩愈说的就是“传道授业解惑”，但是仅仅传授知识是不够的。
要提高学生的素质，就要培养学生的能力。
因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。
方法：1. 指导学生认真预习。
对学生来说，认真预习是及其重要的，先学而后教。
2. 鼓励学生踊跃参与。
要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。
在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。
3. 培养学生归纳理解。
阅读的目的就是要获取书面信息。
因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。
在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。
四、教师要拓展中学生的英语阅读空间
虽然说每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，但是仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。
老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。
做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。
做法二：推荐他们阅读“快乐英语”，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。
通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。
五、朗读是提高阅读能力的有效方法之一。
只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。
通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。
因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给
学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。
对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。
总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
作为英语老师，我们应该通过各种手段改变学生拘泥于一词一句的习惯，将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意思。
作为英语教师，我们要通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。