《鱼是怎样适应水生生活的》教学设计

“鱼是怎样适应水生生活的”

教学设计

授课人：赵克祥授课时间：20XX年10月20日上午第二节教学目标

1.鱼类适应水生生活的结构特点。

2.关注水生动物的生存环境变化情况。

重点和难点

重点：鱼类的适应水生生活的结构特点。

难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

课前准备

1、教师：鱼缸、鲫鱼、剪刀、放大镜、挂图。

2、学生：观察鱼在水中的游泳

课时安排：一课时

课型：探究实验课

教学思路：

一、质疑：鱼为什么能适于在水中生活? 鱼的哪些结构适合水中生活?出示观察提纲，

二、指导学生进行实验，通过探究，得出结论。

三、质疑：并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。

教学过程

师：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?

生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)

师：大家的观点正确吗？就让我们通过实验来看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。

师：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?

生：体型呈梭形，可以减少游泳时的阻力。

师：鲫鱼的体色是什么颜色？背部和腹部一样吗？有何作用？

生：背部灰黑色，腹部白色，起保护作用。

师：用手去捉鱼，有何感觉？说明鱼体表有什么？有何作用？

生：滑溜，外有黏液，可减少水中运动的阻力。

师：鱼的体表覆盖着什么？有何作用？

生：鳞片，起保护作用

师：鲫鱼身体两侧的正中各有一条什么，有何作用？

生：侧线，感知水流方向速度的作用。

师：鱼的运动器官是什么?有几种？

生：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍、尾鳍。

师：用剪刀剪去一边的胸鳍或腹鳍，鱼有什么变化？说明两者有何作用？

生：鱼会失去平衡，说明两者起保持身体平衡的作用。

师：鱼游泳是尾鳍是如何运动的，说明尾鳍有何作用？

生：不停地左右摆动，说明能产生动力，并保持前进的方向。

师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?

生：各抒己见，发表自己的观点。

师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官--鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?

生：交替张合，完成呼吸。

师：大家用摄子轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。

生：鲜红色。弧形。（分为鳃弓、鳃耙、鳃丝）

师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?

生：鳃丝内有许多毛细血管，当水流经鳃丝时，溶解于水里的氧气进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的二氧化碳扩散出毛细血管，排到水中。

师：鱼为什么能在不同的水层活动？

生：鱼的体内有鳔。它能改变鱼的比重。

生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？

生：它们体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。

师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？

生：举例说明。

师：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?

课堂小结

1．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。

2．鱼的各种结构特点是怎样和功能相适应的。

板书：

教学反思

“鱼是怎样适应水生生活的”

实验报告

一、实验目的：

1.鲫鱼适应水生生活的结构特点。

2.关注水生动物的生存环境变化情况。

二、实验器材：

鲫鱼、水槽、镊子、剪刀、放大镜

三、实验步骤：

1、观察外形：

身体呈形，作用是。

2、观察体色

生：背部色，腹部色，起作用。

3、用手去捉鱼

体表（感觉），外有，作用是。

4、观察体表

生：体表覆盖，起作用

5、观察身体两侧的正中

生：各有一条，有作用。

6、观察鱼鳍

生：鲫鱼有种鳍，它们分别叫。7、用剪刀剪去一边的胸鳍或腹鳍

生：鱼会平衡，说明两者起的作用。

8、观察鱼游泳是尾鳍的运动

说明尾鳍能产生，并保持。

9、观察口和鳃盖后缘交替张合的动作。

交替张合的作用是。

10、用镊子掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。

鲫鱼的鳃呈色。形，鳃的结构包括，鳃丝上有许多，当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的扩散出毛细血管，排到水中。

11、鱼鳔能改变，使鲫鱼能在不同的水层活动。

四、结论：鲫鱼的身体结构特点是和鱼的水生生活相适应的。