《希望戒指》课件
语文A版第七册《希望戒指》教学设计
语文A版第七册《希望戒指》教学设计语文A版第七册《盼望戒指》教学设计教学目标1、熟悉5个会认字，会写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、朗读课文，培育同学良好的语感。
3、引导同学边读边想，分析争论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。
4、能用自己的话讲一讲这个故事。
教学重点与难点了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。
教学预备生字卡片教学时教2课时教学过程第一课时一、揭题激疑。
1、板书课题，指导写“戒”。
2、激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜爱的方式读课文。
2、相互沟通：解决心中的疑问。
3、说说课文写了一件什么事？4、分组分自然段朗读课文，订正字音。
三、理清线索，叙述故事。
1、快速读课文。
思索：事情的起因、经过和结果是怎样的？第1自然段：交代故事的起因。
（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫盼望戒指。
）第2至5自然段：叙述故事的经过。
（珠宝商骗到盼望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用劳动获得想要的东西。
）第六自然段：叙述故事进展的结果。
（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用盼望戒指。
）2、合作：按课文的叙述挨次把这个故事讲给学习小组的同学听。
（1）要求：说的同学语言流畅，内容完整，不肯定要按课文的原话说。
（2）要求听的同学要认真听，待会说出评价看法。
（3）评价：从语言、仪表、内容（完整、精确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
四、学习生字词。
1、认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们反复见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否熟悉它们呢？指名认，开火车认，齐读。
一枚戒指添加攒钱谨慎建议忍饥挨饿戴在金币妻子2、识记：师：有什么好的记字方法，与大家一起来共享。
可以进行生字与生字，生字与熟字的比较记忆。
3、书写。
留意：“添”字右下不能丢笔画。
“戴”字半包围结构，右边不能丢点、撇。
四年级上册语文《希望戒指》教案
四年级上册语文《希望戒指》教案对于语文老师而言，做好教案，就是上好课的前提!为此，下面店铺就和大家分享语文A版四年级上册语文《希望戒指》教案，希望对大家有帮助!语文A版四年级上册语文《希望戒指》教案教学目标：1、朗读课文，培养学生良好的语感。
2、引导学生边读边想，分析讨论故事中人物的形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。
3、再分角色朗读中，更加深入的体会幸福的真正途径。
教学重难点：了解故事中的人物，并明白获得幸福生活的真正途径。
教学准备：电脑课件一、这节课我们继续学习《希望戒指》。
1、先复习一下我们这节课学过的字词。
(1)字：戒饥挨亩耕(2)词：戒指破裂一亩地耕作忍饥挨饿2、再回忆一下这篇课文主要写什么?二、新课。
(一)同学们快速浏览一下课文，思考：课文围绕这枚戒子出现了哪几个人物?<板书：农夫农夫妻子珠宝商>(二)再默读课文，思考：文中的人物各有什么特点?边读边划出描写他们的语句，并在旁边写一写你对他们的评价。
1、研读描写农夫的语句。
A、从对农夫的描写中我们可以看出农夫使用希望戒指了吗?为什么他没有使用希望戒指呢?(没有。
他认为只要吃苦耐劳，一样可以过上幸福的生活)B、所以他说话的语气应该是怎样的?(坚定。
自信的)C、用坚定地语气读农夫的话。
(课件出示农夫的语言)D、农夫没有使用希望戒指过上幸福的生活了吗?课文中哪句话看出来的?(找同学读)E、可见农夫具有怎样的特点?(勤劳)2、研读农夫妻子的语句。
(1)当有了这枚戒指之后，农夫的妻子是怎么想，怎么做的?(学生读)(2)你怎么看待农夫的妻子?(她希望利用希望戒指解决眼前急需解决的问题，眼光相对农夫而言比较短浅，但不贪婪)(3)作为贫穷的农夫的妻子，他的要求其实并不过分，但他是否一直坚持自己的想法呢?(没有)(4)所以我们读她的语气应该怎样的?(犹豫不决)(5)课件：出示农夫妻子的语言(6)假如农夫听了妻子的话，动用了希望戒子，他会过上幸福的生活吗?(农夫不光勤劳本分，更有坚定地信念，长远的眼光)3、研读珠宝商的语言。
语文A版第七册《希望戒指》教学设计
语文A版第七册《希望戒指》教学设计教学目标1、认识5个会认字，会写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、朗读课文，培养学生良好的语感。
3、引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。
4、能用自己的话讲一讲这个故事。
教学重点与难点了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。
教学方法：欣赏感知——创设情境、启发想象——绘画指导——创作表现——欣赏交流。
教学准备生字卡片教学时教2课时第一课时教学目标1、认识5个会认字，会写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、朗读课文，培养学生良好的语感。
教学过程一、揭题激疑。
1、板书课题，指导写“戒”。
2、激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、交流：解决心中的疑问。
3、说说课文写了一件什么事?4、分组分自然段朗读课文，订正字音。
三、理清线索，讲述故事。
1、快速读课文。
思考：事情的起因、经过和结果是怎样的?第1自然段：交代故事的起因。
(农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。
)第2至5自然段：讲述故事的经过。
(珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用劳动获得想要的东西。
)第六自然段：讲述故事发展的结果。
(农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用希望戒指。
)2、合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。
(1)要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。
(2)要求听的同学要仔细听，待会说出评价意见。
(3)评价：从语言、仪表、内容(完整、准确)、感情(是否投入)四个方面进行评价。
四、学习生字词。
1、认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们反复见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否认识它们呢?指名认，开火车认，齐读。
一枚戒指添加攒钱谨慎建议忍饥挨饿戴在金币妻子2、识记：师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。
《希望戒指》ppt课件(自制)
85、能把在面前行走的机会抓住的人 ，十有 八九都 会成功 。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱 翔，满 天乌云 又能怎 样，穿 越过就 是阳光 。
是比损失更大的损失，比错误更大的 错误， 所以不 要后悔 。
4、生命对某些人来说是美丽的，这些 人的一 生都为 某个目 标而奋 斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己 。
6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必 须种植 更多的 玫瑰树 。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的 看法。 82、年 轻是本 钱，但 不努力 就不值 钱。
精读课文第3—5自然段
分别找出珠宝商、农夫和农夫 妻子所说的话语，你能从中体会到 什么？
找一找：划出珠宝商所说的话语
“我要一百万金币！”
讨论：
假如他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？
找一找：划出农夫所说的话语
“现在我们不用担心……只能使用一次，我们得仔 细考虑考虑”
“不，如果我们辛勤耕作一年，我们就可以再买一
2、假如农夫听了妻子的建议，动用希望戒指，他 会过上幸福的生活吗？
找一找：划出农夫妻子所说的话语
是否可以再得到一亩土地。
“现在，让戒指给我们带来一头牛和一匹马 吧！”
你怎么看农夫的妻子？目光短浅，但不贪婪。
拓展一
读了这个故事，你明白了一个什么道理？
1、只有靠勤劳才能过上幸福的生活， 想不劳而获只会适得其反，造成严重后果。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
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农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活，为什么？
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画出描写了珠宝商的语句。读一读
农夫拿起戒指兴高采烈地往回走。傍晚时，他路过一个珠宝 商店。农大走进去，向珠宝商讲了希望戒指的秘密。珠宝商起了 贪念，想把它据为己有。于是他用丰盛的晚餐款待农夫，把他灌 得酩酊大醉，然后用一枚只看上去一漠一样的普通戒指，把希望
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他们辛勤劳动,加上风调雨顺，连续几年都获得大丰
收。农夫成了富翁，过着舒适的生活。农夫的妻子时常
建议丈夫向戒指提出希望，可每次丈夫都劝她别着急。 农夫几乎每天都把戒指拿出来看一看,但他总是小心谨慎，
不让自已脱口说出任何希望来。后来，农去和妻子都老
了，头发也白了，他们偷快地度过了幸福的晚年。
戒指换了过来。
农夫走后，珠宝商赶紧转动希望戒指，大叫:“我要一百万枚 金币!”话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。等一
百万枚金币落完，珠宝商已经被砸死了。
你觉得珠宝商是一个怎样的人？假如他没有被砸死，他会过
上幸福的生活吗？
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画出描写了农夫妻子的语句。读一读
农夫回到家中给妻子看了那枚戒指,说：“现在我们不用担心忍饥 挨饿了。这是一枚希望戒指，我们希望什么，它便会给我们带来什么， 但它只能使用一次，我们得仔细考虑考虑。”他的妻子问他，是否可 以再得到一亩土地。农夫回答说:“不，如果我们辛勤耕作一年，我们 就可以再买一亩土地。”夫妻俩的辛勤劳动换来了好收成。秋收后， 他们又添了一亩土地，并且还余下了一些钱。
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农夫的妻子又说:“现在,让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧!” 农夫对妻子说:“怎么能让希望戒指的的魔力浪费在这样的小事上呢？
语文A版第七册《希望戒指》教学设计_小学语文第七册
《语文A版第七册《希望戒指》教学设计_小学语文第七册》摘要：(3)评价从语言、仪表、容(完整、准确)、感情(是否投入)四方面进行评价，建议、复述故事，、农夫没有使用希望戒指却上了幸福生活什么?(农夫具有勤劳、分品质他是靠勤劳致富教学目标、认识5会认会写8会写参照我词语库主积累词语、朗课培养学生良语感3、引导学生边边想分析讨论故事人物形象进而明白获得幸福生活真正途径、能用己话讲讲这故事教学重与难了故事人物形象并明白获得幸福生活真正途径教学方法欣赏感知创设情境、启发想象绘画指导创作表现欣赏交流教学准备生卡片教学教课课教学目标、认识5会认会写8会写参照我词语库主积累词语、朗课培养学生良语感教学程、揭题激疑、板课题指导写戒、激疑看到课题你产生了哪些疑问?二、初课整体感知、用己喜欢方式课、交流心疑问3、说说课写了件什么事?、分组分然段朗课订正音三、理清线讲述故事、快速课思考事情起因、和结是怎样?然段交代故事起因(农夫从蛋壳里救出鹰鹰了报答农夫送给农夫希望戒指)至5然段讲述故事(珠宝商骗到希望戒指却被金币砸死农夫却劝妻子保存戒指靠己双手用劳动获得想要东西)六然段讲述故事发展结(农夫和妻子辛勤劳动成了富翁着舒适生活始终没用希望戒指)、合作按课叙述顺序把这故事讲给学习组学听()要说学语言流畅容完整不定要按课原话说()要听学要仔细听待会说出评价见(3)评价从语言、仪表、容(完整、准确)、感情(是否投入)四方面进行评价四、学习生词、认生词学们课已跟它们反复见了多次面现老师把它们单独请出是否认识它们呢?指名认开火车认齐枚戒指添加攒钱谨慎建议忍饥挨饿戴金币妻子、识记师有什么记方法与起分享可以进行生与生生与熟比较记忆3、写添右下不能丢笔画戴半包围结构右边不能丢、撇、评价五、作业、写生词、把故事说给人听二课、复习导入、听写课生词戒指戴枚金币妻子忍饥挨饿添加建议、复述故事二、细课感受人物形象、主学习课()默课思考围绕这枚希望戒指出现了哪几人物?他们各具有什么特?你比较喜欢谁?不喜欢谁?什么?()画出相关语句练习有感情地朗、指名学生汇报汇报老师适()研描写农夫语句、农夫没有使用希望戒指却上了幸福生活什么?(农夫具有勤劳、分品质他是靠勤劳致富)B、假如农夫听了妻子建议动用希望戒指他会上了幸福生活吗?(农夫不光勤劳分更有坚定信念长远眼光)、指导农夫不如我们辛勤耕作年我们就可以再买英亩土地(用坚定语气出农夫信)()研描写珠宝商语句、你觉得珠宝商是怎样人?假如他没有被砸死他会上幸福生活吗?(珠宝商具有贪婪性轻而易举、不劳而获得到幸福是短暂它更会腐蚀人堕落人终毁灭人)B、指导珠宝商我要万枚金币!(出他贪婪、霸道语气)(3)研描写农夫妻子语句、你怎么看农夫妻子?(希望利用希望戒指眼着急问题眼光相对农夫而言比较短浅但不贪婪)B、指导农夫妻子现让戒指给我们带头牛和匹马吧!(出妻子犹豫不心理)三、表演故事深化理、有感情地朗课、学生由组合选角色表演课()指导学生把握故事不人物形象语气展开想象补充情节补充语言()组表演(3)指名表演、评议四、总结全拓展延伸、了这故事你体会到了什么?(只有靠勤劳才能上幸福生活盲目依靠外力而不付出实际行动会弄巧成掘适得其反造成严重)、如请你和课角色交谈你准备和谁说些什么?五、作业、朗课、相关故事《渔夫和金鱼》3、续编故事或改写课板设计3、希望戒指商人贪得无厌贪婪致死农夫勤劳勤劳致富农夫妻子立场不够坚定。
四年级上册语文教案-31希望戒指语文A版
《希望戒指》教学设计教学目标1.认识8个会认字，会写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.朗读课文，培养学生良好的语感。
3.引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。
4.能用自己的话讲一讲这个故事。
教学重点与难点[来源:学_科_网Z_X_X_K]了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。
教学准备生字卡片教学时数2课时教学过程第一课时一、揭题激疑。
1.板书课题，指导写“戒”。
2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？（希望戒指有什么用处？希望戒指是怎么来的？……）[来源:ZXXK]二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.交流：解决心中的疑问。
3.说说课文写了一件什么事？（一个农夫从蛋壳中救出小鹰，小鹰送给农夫一枚戒指报答他，用它可以得到自己想要的东西，但只能使用一次，贪婪的珠宝商骗得这枚戒指却被金币砸死，勤劳的农夫劝服妻子靠自己的勤劳和坚定的信念过上了幸福的生活。
）4.分组分自然段朗读课文，订正字音。
三、理清线索，讲述故事。
1.快速读课文。
思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？第1自然段：交代故事的起因。
（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。
）第2至5自然段：讲述故事的经过。
（珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用劳动获得想要的东西。
）第6自然段：讲述故事发展的结果。
（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用希望戒指。
）2.合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。
（1）要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。
（2）要求听的同学要仔细听，听完说出评价意见。
（3）评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
四、学习生字词。
1.认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。
最新语文A版小学语文四年级上册《希望戒指》学案第二课时(精品)
《希望戒指》学案——第二课时一、学习目标1．边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。
2．能用自己的话讲一讲这个故事。
2、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）复习导入。
1.听写本课生字词。
戒指戴在一枚金币 妻子忍饥挨饿添加建议 2.复述故事。
（二）细读课文，感受人物形象。
1.自主学习课文。
（1）默读课文，思考：围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物？他们各具有什么特点？你比较喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（2）画出相关语句，练习有感情地朗读。
2.研读内容，整体感悟（1）研读描写农夫的语句。
A 农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活，为什么？B 假如农夫听了妻子的建议，动用希望戒指，他会过上了幸福的生活吗？C 农夫：“不，如果我们辛勤耕作一年，我们就可以再买一英亩土地。
”（2）研读描写珠宝商的语句。
A你觉得珠宝商是一个怎样的人？假如他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？B 指导读，珠宝商：“我要一百万枚金币！”（3）研读描写农夫妻子的语句。
A 你怎么看农夫的妻子？B 指导读：农夫的妻子：“现在，让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧！”（三）表演故事，深化理解。
1.有感情地朗读课文。
2.自由组合，自选角色表演读课文。
（1）指导学生把握故事中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节，补充语言。
（2）在小组内表演。
（3）指名表演、评议。
（四）总结全文，拓展延伸。
1.读了这个故事，你体会到了什么？ 2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？（五）作业。
1.朗读课文。
2.阅读相关的故事《渔夫和金鱼》。
3.续编故事或改写课文。
小学语文A版四年级上册：希望戒指教学设计和资料
小学语文A版四年级上册：《希望戒指》教学设计和资料教学目标1.熟悉8个会认字，会写6个会写字，参照“我的词语库”自主积存词语。
2.朗诵课文，培育学生良好的语感。
3.引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白取得幸福生活的真正途径。
4.能用自身的话讲一讲那个故事。
教学重点与难点了解故事中的人物形象，并明白取得幸福生活的真正途径。
教学预备生字卡片教学时数2课时教学进程第一课时一、揭题激疑。
1.板书课题，指导写“戒”。
2.激疑：看到课题，你发生了哪些疑问？（希望戒指有什么用途？希望戒指是怎么来的？……）二、初读课文，整体感知。
1.用自身喜爱的方式读课文。
2.交流：解决心中的疑问。
3.说说课文写了一件什么事？（一个农夫从蛋壳中救出小鹰，小鹰送给农夫一枚戒指报答他，用它能够取得自身想要的东西，但只能利用一次，贪婪的珠宝商骗得这枚戒指却被金币砸死，勤劳的农夫劝服妻子靠自身的勤劳和坚决的信念过上了幸福的生活。
）4.分组分自然段朗诵课文，订正字音。
三、理清线索，讲述故事。
1.快速读课文。
考虑：情形的起因、通过和结果是如何的？第1自然段：交代故事的起因。
（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。
）第2至5自然段：讲述故事的通过。
（珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保管戒指，靠自身的双手用劳动取得想要的东西。
）第6自然段：讲述故事进展的结果。
（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用希望戒指。
）2.合作：按课文的表达顺序把那个故事讲给学习小组的同窗听。
（1）要求：说的同窗语言流畅，内容完整，不必然要按课文的原话说。
（2）要求听的同窗要认真听，听完说出评判意见。
（3）评判：从语言、仪表、内容（完整、准确）、情感（是不是投入）四个方面进行评判。
四、学习生字词。
1.认读：文中的生字词，同窗们在读课文时，已经跟它们见了多次面，此刻，教师把它们单独请出来，大伙儿是不是定识它们呢？指名认，开火车认，齐读。
2019年四年级语文上册《希望戒指》教案 语文A版
2019年四年级语文上册《希望戒指》教案语文A版教学目标1、认识8个生字，积累好词语，理解词语意思2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、整体感知课文内容，复述课文内容。
教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点整体感知课文内容，复述课文内容教学过程一导入今天我们学习31课。
板书：戒指。
齐读戒指。
提问：“你们知道什么时候戴戒指吗？戒指有哪些呢？今天我们学习一篇特殊戒指的故事。
板书希望戒指。
齐读题目。
世界上真有希望戒指吗？这是一篇民间故事。
板书“戒”字，一指导写法，然后组词戒指，然后填空（）戒指，再出示希望的戒指二检查预习出示生字生词jiè liè méi cān guàn zuì mǔ tiān zǎn戒指破裂一枚晚餐灌醉一亩添加攒钱mǐngdǐng兴高采烈据为己有酩酊大醉风调雨顺让学生根据课文内容解释这四个词语什么意思，用自己喜欢的词造句。
三读课文，感知课文内容。
快速默读课文，提问：农夫是怎样得到戒指的？接下来又发生了什么事情呢？珠宝商得到戒指，他是怎么做的呢？请同学读第三自然段当商人使用希望戒指时，但是他假如珠宝商没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？（不会，因为珠宝商太贪婪，想不劳而获）农夫把戒指拿回家，接下来又发生了什么事情？齐读四五自然段。
当妻子希望得到———————————————农夫没有使用生命戒指当妻子希望得到农夫没有使用生命戒指农夫没有听妻子的话,他们后来又发生了什么事情呢？农夫和妻子没有使用希望戒指，但是他们假如农夫听了妻子的话，使用了希望戒指，他们会过上幸福的生活吗？四．根据以上问题，请同学复述课文内容。
要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。
五．续编故事，假如农夫听了妻子的话，使用了希望戒指，接下来发生什么事情呢？附送：2019年四年级语文上册《平分生命》说课稿长春版一、说教材（地位与作用）《平分生命》是长春版四年级上册中的一篇讲读课文。
语文A版四年级上册：《希望戒指》教学设计
语文A版四年级上册：《希望戒指》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标1.认识8个会认字，会写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.朗读课文，培养学生良好的语感。
3.引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。
4.能用自身的话讲一讲这个故事。
教学重点与难点了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。
教学准备生字卡片教学时数2课时教学过程第一课时一、揭题激疑。
1.板书课题，指导写“戒”。
2.激疑：看到课题，你发生了哪些疑问？（希望戒指有什么用处？希望戒指是怎么来的？……）二、初读课文，整体感知。
1.用自身喜欢的方式读课文。
2.交流：解决心中的疑问。
3.说说课文写了一件什么事？（一个农夫从蛋壳中救出小鹰，小鹰送给农夫一枚戒指报答他，用它可以得到自身想要的东西，但只能使用一次，贪婪的珠宝商骗得这枚戒指却被金币砸死，勤劳的农夫劝服妻子靠自身的勤劳和坚定的信念过上了幸福的生活。
）4.分组分自然段朗读课文，订正字音。
三、理清线索，讲述故事。
1.快速读课文。
考虑：事情的起因、经过和结果是怎样的？第1自然段：交代故事的起因。
（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。
）第2至5自然段：讲述故事的经过。
（珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保管戒指，靠自身的双手用劳动获得想要的东西。
）第6自然段：讲述故事发展的结果。
（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用希望戒指。
）2.合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。
（1）要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。
（2）要求听的同学要仔细听，听完说出评价意见。
（3）评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
四、学习生字词。
1.认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。
希望戒指-(1)PPT课件
找一找：划出珠宝商所说的话语
“我要一百万枚金币！”
你觉得珠宝商是一个怎样的人？假如 他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？
珠宝商具有贪婪的本性，不劳而获的 幸福是短暂的，堕落人，最终毁灭人。
找一找：划出农夫所说的话语
“现在我们不用担心……只能使用一次，我们得仔 细考虑考虑”
“不，如果我们辛勤耕作一年，我们就可以再买一
我的词语库
兴高采烈 据为己有 酩酊大醉 忍饥挨饿 风调雨顺 小心谨慎 一模一样
课文写了一件什么事？
一个农夫从蛋壳中救出小鹰， 小鹰送给农夫一枚戒指报答他，用 它可以得到自己想要的东西，但只 能使用一次，贪婪的珠宝商骗得这 枚戒指却被金币砸死，勤劳的农夫 劝服妻子靠自己的勤劳和坚定的信 念过上了幸福的生活。
• 假如农夫听了妻子的建议，动用希望戒指 ，他会过上幸福的生活吗？
农夫不光勤劳本分，更有坚定的信念，长远的 眼光。
是否可以再得到一亩土地。
“现在，让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧！”
你怎么看农夫的妻子？
目光短浅，但不贪婪。
深入思考
1、农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活， 为什么？
因为他总是满怀希望，有了希 望就有了努力的动力和目标， 最后他就能获得想要的幸福。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间Leabharlann XX年XX月XX日读文体会
默读课文，思考：文中出现了哪几个 人物？他们各有什么性格特点？你喜欢谁？ 不喜欢谁？为什么？
珠宝商：贪心 农夫： 诚实、勤劳，对生活 充满希望
农夫妻子： 勤劳诚实， 但目光短浅
语文A版第七册《希望戒指》教学设计
语文 A 版第七册《希望戒指》教课方案教课目的1、认识 5 个会认字，会写8 个会写字，参照“我的词语库”自主累积词语。
2、朗诵课文，培育学生优秀的语感。
3、指引学生边读边想，剖析议论故事中的人物形象，从而理解获取幸福生活的真实门路。
4、能用自己的话讲一讲这个故事。
教课要点与难点认识故事中的人物形象，并理解获取幸福生活的真实门路。
教课方法：赏识感知——创建情境、启迪想象——绘画指导——创作表现——赏识沟通。
教课准备生字卡片教课时教2课时第一课时教课目的1、认识 5 个会认字，会写8 个会写字，参照“我的词语库”自主累积词语。
2、朗诵课文，培育学生优秀的语感。
一、揭题激疑。
1、板书课题，指导写“戒”。
2、激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜爱的方式读课文。
2、沟通：解信心中的疑问。
3、谈谈课文写了一件什么事?4、分组分自然段朗诵课文，校正字音。
三、理清线索，叙述故事。
1、迅速读课文。
思虑：事情的因由、经过和结果是如何的?第 1 自然段：交代故事的因由。
(农民从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报恩农民，送给农民希望戒指。
)第 2 至 5 自然段：叙述故事的经过。
(珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农民却劝服老婆保留戒指，靠自己的双手用劳动获取想要的东西。
)第六自然段：叙述故事发展的结果。
(农民和老婆勤劳奋动，成了富豪，过着舒坦的生活，一直没用希望戒指。
)2、合作：按课文的表达次序把这个故事讲给学习小组的同学听。
(1)要求：说的同学语言流利，内容完好，不必定要按课文的(2)要求听的同学要认真听，待会说出评论建议。
(3)评论：从语言、仪表、内容(完好、正确 )、感情 ( 能否投入 )四个方面进行评论。
四、学习生字词。
1、认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们频频见了多次面，此刻，老师把它们独自请出来，大家能否认识它们呢 ?指名认，开火车认，齐读。
一枚戒指增添攒钱慎重建议忍饥受饿戴在金币老婆2、识记：师：有什么好的记字方法，与大家一同来分享。
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深入思考
1、农夫没有使用希望戒指却过上了 幸福的生活，为什么？
因为他总是满怀希望，有了希 望就有了努力的动力和目标，最后 他就能获得想要的幸福。
2、假如农夫听了妻子的建议，动用 希望戒指，他会过上幸福的生活吗？
找一找：划出农夫妻子所说的话语
精读课文第3—5自然段
分别找出珠宝商、农夫和
农夫妻子所说的话语，你能从 中体会到什么？
找一找：划出珠宝商所说的话语
“我要一百万金币！”
讨论：
假如他没有被砸死，他会过上 幸福的生活吗？
找一找：划出农夫所说的话语 “现在我们不用担心……只能使用一次， 我们得仔细考虑考虑” “不，如果我们辛勤耕作一年，我们就 可以再买一亩地。” “怎么能让希望戒指的魔力浪费在这样 的小事上呢？过不多久，我们就可以攒够钱 来买了。”
是否可以再得到一亩土地。 “现在，让戒指给我们带来一 头牛和一匹马吧！”
你怎么看农夫的妻子？
目光短浅，但不贪婪。
内容梳理
第1段：故事的起因。 农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答 农夫送 给农夫希望戒指。 第2—5段：故事的经过。 珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死， 农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用 劳动获得想要的东西。 第6段：故事发展的结果。 农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着 舒适的生活，始终没用希望戒指。
生词
戒指 破裂 拯救 报答
攒钱
兴高采烈 忍饥挨饿
晚餐
耕作
一亩地
酩酊大醉 小心谨慎
据为己有 风调雨顺
初读感知
自读课文，说说课文讲 了一件什么事？
读文体会
默读课文，思考：文中出现了哪 几个人物？他们各有什么性格特点？你 喜欢谁？不喜欢谁？为什么？
珠宝商：贪心
农夫： 诚实、勤劳，对生活充满希望 农夫妻子： 勤劳诚实，但目光短浅
2、想要获取幸福，应该对生活满怀希ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ望，并努力奋斗。
拓展作业
1、向家人讲讲这个民间故事。
2、假如你也有这样一枚希望戒 指，你会用它来做什么呢？把 你的想法写下来，与同学们交 流讨论。
课外延伸：
1、向家人讲讲这个民间故事。 2、课外阅读《渔夫和金鱼的故事》
谢 谢
讨论
农夫走后，珠宝商赶紧转动希望 戒指，大叫：“我要一百万金币！” 话音刚落，金币像雨点一样落下来， 把他砸倒在地。等一百万枚金币落完， 珠宝商已经砸死了。
想一想，假如珠宝商没有被 砸死，他会过上幸福的生活吗？
课文启示
这个故事告诉我们：
1、只有靠勤劳才能过上幸福的生活， 想不劳而获只会适得其反，弄巧成拙。