搭建与后进生、家长沟通的桥梁
搭建家校合作桥梁,促进小学班级管理
搭建家校合作桥梁，促进小学班级管理随着现代社会的不断发展，家长对孩子的教育日益重视，小学班级管理也面临着新的挑战。
如何搭建家校合作桥梁，促进小学班级管理，成为了摆在教育者和家长面前的一个重要问题。
一、搭建家校合作桥梁的重要性家庭是孩子的第一课堂，家校合作是孩子全面发展的基础，同时也是班级管理不可或缺的重要力量。
经过多年的实践证明，有效的家校合作能够提高孩子的学习成绩，促进班级管理，增强家长参与感，构建和谐的家校关系。
（一）定期组织家长会议开展家长会议是家校合作的常用方式之一，可以让家长了解孩子在学校的表现和进步，了解班级管理的情况，进而可以更好地协助孩子学习和成长。
教师应当定期组织家长会议，对家长进行安排和通知，让家长参与其中，并听取家长的意见和建议。
（二）建立家校沟通平台开展家校沟通是加强家校合作的有效方式之一，可以让家长了解孩子在学校的表现及学习情况，也可以让教师及时了解家长的意见和建议。
建立一个家校沟通平台可以提高教师与家长的沟通频率，方便家长及时了解其孩子在学校的情况。
可以通过班级微信、QQ群、线上家校平台等多种方式建立家校沟通平台。
（三）定期邀请家长参与教学活动定期邀请家长参与教学活动是促进家校合作的有效方式之一。
教师可以定期邀请家长到学校或者班级观摩教学活动，了解孩子日常学习情况和班级管理。
家长的参与不仅可以增强家校之间的联系，也可以提高家长参与教育的信心和热情。
（四）建立班级微信群微信是一种非常先进的互联网通讯工具，可以快速的将信息传递到家长手中。
建立微信群可以方便快捷地传递信息，搭建起家校之间互动的桥梁。
班级微信群可以发布一些学校、老师的通知，同时也可以让家长了解学生的作业情况、学习计划等内容。
（五）举办家长学校家长学校是一种面向家长的公益性教育活动，教育家长如何教育孩子，提升家长的育儿和教育能力。
通过家长学校的方式，可以让家长更好地了解教育知识，提高家长的理解和支持度，更好地配合教师开展小学班级管理。
加强家校沟通,促进后进生转化
加强家校沟通，促进后进生转化近年来，教育界的一大热门话题就是如何加强家校沟通，促进后进生的转化。
随着教育的改革与发展，学校教育与家庭教育的关系愈发密切，家校沟通已成为教育改革的一个重要环节。
下面我们就来探讨一下如何加强家校沟通，促进后进生的转化。
家校沟通是什么？家校沟通是指学校与家庭之间的交流与合作，是教育中一个不可或缺的环节。
家校沟通，其实就是家长和教育者之间的互动方式，通过这种方式，双方之间可以互相了解对方的想法和意见，从而统筹规划孩子的学习生涯，使孩子在学习和成长过程中得到更好的指导和关心。
为什么要加强家校沟通？首先，家校沟通可以增加双方互信。
学校和家庭是孩子成长道路上两个不可或缺的组成部分，只有两者之间可以互相信任，两者才能相互配合，推动孩子的全面发展。
家校沟通可以让双方在信任的基础上更加了解对方的情况，这样才能更好地维护孩子的权益，实现真正的双赢。
其次，家校沟通可以更好地指导孩子。
家庭只是孩子成长道路上的一个部分，家长不可能像老师那样掌握全方位的教育知识。
而学校和老师则可以通过丰富的知识和经验为孩子提供更全面的指导。
即使是家长掌握了一些教育知识经验，但学校和老师也可以提供更多更专业的建议，通过家校沟通，家长可以更好地指导孩子成长。
最后，家校沟通可以及时发现孩子的问题。
孩子的成长过程中常常会遇到各种各样的问题，有时候他们并不会主动向家长和老师寻求帮助。
而家校沟通可以及时发现孩子的问题，帮助孩子解决问题，避免问题的扩大和恶化。
加强家校沟通的方法家校沟通的有效性取决于双方的合作和配合。
因此，如何加强家校沟通，促进后进生的转化，是教育者和家长们需要共同探讨和解决的问题。
1. 建立良好的家校合作机制学校应该建立一套完善的家校合作机制，包括制定家庭与学校沟通的渠道和方式、规定教师工作时间、与家长进行预约时间、电话咨询时间等。
而家长则要充分支持学校的工作，与学校协作，共同维护孩子的权益。
2. 借助网络工具如今，网络通信已成为生活不可或缺的一部分，家长和教育者可以通过网络工具建立联系。
如何有效地进行家校沟通,共同促进孩子的成长？
如何有效地进行家校沟通，共同促进孩子的成长？家校沟通：构建孩子进阶的桥梁家长和学校是孩子成长道路上的两位重要的引路人，快速有效的家校沟通是促进孩子全面发展的关键。
本文将从教育专家的角度，探讨如何建立有效的家校沟通机制，共同促进孩子的成长。
一、沟通的本质：相互理解与信任家校沟通的本质是建立起家长和学校之间的相互理解与信任。
家校双方必须认识到彼此在孩子成长中的重要作用，并以积极主动、开放的心态，建立起平等、互信的沟通关系。
二、构建沟通桥梁：多维度、多层次的沟通模式快速有效的家校沟通必须构建多维度、多层面的沟通模式，满足不同需求，范围涵盖不同领域：定期沟通：学校定期召开家长会，分享教学理念、课程安排、孩子学习情况等信息。
家长也应主动积极参与，表达自身诉求，与老师交流孩子的学习和生活情况。
日常沟通：家长可以通过电话、邮件等与老师进行沟通，了解孩子在校的表现，寻求帮助和建议。
老师也应及时与家长沟通，反馈孩子学习情况，共同探究教育方案。
家访：学校可以安排老师进行家访，进一步了解孩子的家庭环境，与家长共同探讨孩子的教育问题。
线上平台：学校可以建立起家校互动平台，方便家长和老师互相进行信息交流和互动，及时了解孩子的学习和生活情况。
学生参与：鼓励孩子积极主动参加家校沟通，表达自己的想法和感受，进一步促进家长和老师对孩子的更深层次理解。
三、沟通的原则：诚恳、平等、尊重、主动积极真诚：家长与老师应真诚地表达自己的想法和感受，尽量避免隐瞒或回避问题。
平等：家校双方应平等交流，相互尊重对方的观点和意见。
尊重：家长与老师应尊重彼此的时间和精力，选择合适的沟通方式和时间。
积极主动：家长与老师应以积极的态度面对沟通，共同寻找解决问题的方法。
四、沟通的技巧：有效表达、认真倾听、共同研讨方案有效表达：家长与老师应清楚地表达自己的观点和诉求，避免含糊不清或情绪化表达。
认真倾听：家长与老师应耐心倾听对方的意见和建议，并理解对方的立场和观点。
后进生小学生家访记录
后进生小学生家访记录我作为一名小学教师，最近接到了一项任务，即进行后进生小学生的家访。
这个任务对我来说既是一种挑战，也是一次与学生及家长更深入交流的机会。
下面是我对几位后进生小学生家访的记录。
第一次家访：小明（化名）小明是一名五年级的学生，他在学校里成绩一直不太理想。
在家访之前，我事先联系了他的家长，表明了来意，并为他们提供了方便的时间安排。
在家访时，我注意到小明的家庭环境比较简朴，但整洁有序。
他的父母非常热情地接待了我。
通过与小明的父母沟通，我了解到小明在学习上主要存在注意力不集中、学习习惯差等问题。
他的父母表示会关心他的学习情况，并更加严格要求他的学习时间和方法。
在我提出一些学习建议后，他们也表示会尽量配合学校和我的工作。
第二次家访：小红（化名）小红是一名三年级的学生，虽然年级较小，但她的学习成绩一直没有明显的提高。
在和小红的家长沟通中，我了解到小红在课堂上容易分心，容易被外界环境干扰。
在家访中，我向小红的家长提出了一些关于注意力集中和学习环境营造的建议。
他们表示会在家中为小红创造一个安静且适合学习的环境，并鼓励她集中注意力，在学习上下点功夫。
第三次家访：小杰（化名）小杰是一名六年级的学生，他在学校里的成绩并不理想，并且缺乏学习的主动性。
通过与小杰的家长交流，我了解到他对学习没有自信心，常常觉得难以掌握。
在家访中，我和小杰的家长一起制定了针对他学习的个性化计划。
我们鼓励他在学习上树立信心，并提供学习上的支持和帮助。
小杰的父母表示会给予他更多的鼓励和支持，同时也会配合学校的工作。
家访结束后，我意识到家访对于了解学生的学习情况以及与家长的有效沟通非常重要。
通过家访，我可以更好地了解学生的家庭环境和学习习惯，进而提供有针对性的帮助和支持。
同时，家访也为学校与家长之间的合作搭建了沟通的桥梁，促进了学校和家庭的密切配合。
通过这次后进生小学生家访的记录，我深刻认识到在教育教学中，与学生及家长的合作是非常重要的。
班级家长沟通有效建立良好的家校合作关系
班级家长沟通有效建立良好的家校合作关系班级家长沟通是学校与家庭之间重要的桥梁，对于学生的全面发展和教育质量的提升至关重要。
有效的家校合作关系有助于提高学生的学习成绩、促进学生的综合素质发展，同时也是解决问题和互相支持的基础。
本文将探讨如何建立有效的班级家长沟通，以促进良好的家校合作。
一、共同明确目标与期望学校和家庭应共同明确孩子的教育目标和期望，双方都应明确自己的责任。
学校需要提供良好的教育环境和优质的教学资源，而家庭则需要关注孩子的学习和成长情况，并积极参与学校和班级的活动。
双方的目标一致性有助于建立起积极而稳固的合作关系。
二、定期沟通交流学校和家长应定期进行沟通与交流，以便了解孩子的学习情况、成绩表现以及行为习惯等方面的信息。
学校可以通过家校通讯、家长会议等方式向家长传递学校的教育理念和教学计划，同时也可以倾听家长的意见和建议。
家长可以通过与班主任面对面交流或与老师进行邮件、电话等方式进行联系，及时了解孩子在学校的表现，并与老师共同探讨孩子的学习方法和途径。
三、积极参与学校和班级活动家长积极参与学校和班级的各类活动，有助于增强家校联系、促进双方的沟通。
学校可以定期举办家长会、亲子活动等，为家长提供了解学校的机会，并让家长感受到学校的关怀和支持。
家长可以参与志愿者活动、家长代表等角色，为学校和班级出一份力，同时也可以与其他家长进行交流和互动，建立良好的群体互助机制。
四、建立良好的问题解决机制在家庭教育中，难免会遇到各种问题和困扰，学校和家长应共同寻找解决问题的方法和途径。
学校可以建立家长意见箱、开设家长课堂等，为家长提供反馈和意见的渠道。
同时，学校也需要对家长的反馈和问题进行认真对待，并及时给予回应和解决。
家长应以积极的态度面对问题，并与学校保持沟通，共同寻找最佳的解决方案。
五、互相理解与支持学校和家长应互相理解与支持，以促进家校关系的良好发展。
学校应该尊重和重视家长的教育观念和家庭文化，不断改进和提高学校的管理和教学水平，为家长提供更好的服务。
沟通---架起家校联系的桥梁
沟通—-架起家校联系的桥梁各位老师,下午好：非常感谢大家能给我这个机会交流自己在班主任工作中的一些心得和体会.我作为一名班主任队伍里的新成员，班级工作才刚刚起步。
在座的有许多经验丰富的班主任，你们的工作方法、工作热情都是我学习的榜样和努力开展好班主任工作的动力来源.2010年，我开始担任一年级新生的班主任，刚开始，面对40个小不点儿，他们朝气蓬勃,有思想，有感情，自我表现欲较强，面对40个充满殷切希望的家庭,如何才能将班级工作开展得有声有色,让孩子学得开心，得到家长的信任，让他们放心呢?我感到很重要的一点是必须与家长密切配合起来，取得家校的合作.而家长与学校密切配合是和教师与家长的有效沟通分不开的。
下面讲讲自己的一些做法：一、重视第一次的家访，搭建起家校联系的桥梁。
刚入学的一年级新生,当他们的学校学习与幼儿园生活产生冲突,开始感到不适应并因此而出现情绪上的烦躁、身体上的劳累时，家长的安抚和指导将会起到极大的作用。
而班主任的第一次家访与家长沟通的内容就显得尤为重要。
事前我做了较充分地准备,做到家访内容心中有数.在家访前先电话预约时间,尽可能的准时到达学生家中.来到每一个家庭，我首先对孩子能进入我们学校学习表示祝贺；接着，将学校的作息时间表与家长沟通，建议家长相应调整在家的作息时间;然后，与家长共同指导学生进行入学前的准备：会写自己的名字,和作业记录的常用字，如：抄、写、背、默、听等；提出新学期第一阶段的要求：（一）上课认真听讲，(二）按时完成作业，书写端正。
在家访的最后，我让家长谈谈孩子的情况，需要老师关注一些个性的问题,孩子的特殊问题要老师照顾的。
班中有一个女孩叫诸羽宸,家长担心她饭吃得少，又挑食.我知道,这样的孩子班级中还有很多。
开学后,每次吃饭时,我都会先问问那些吃得香的孩子：“今天的菜好吃吗？”他们都会说：“好吃。
”有的说：“比家里烧的好吃.”小朋友的从众心理还是蛮大的，班级形成一个氛围“大家一起吃饭能吃得更开心，吃的更香。
如何与后进生家长搭建良好的沟通桥梁
如何与后进生家长搭建良好的沟通桥梁有人曾说："家长是一种特殊的教育资源，是学校教育工作的合作伙伴。
"家长是孩子的"第一老师"、"启蒙老师"，可以说是教师的隐形合作伙伴。
因此，重视与家长对话，主动交流沟通，与家长搭建良好的沟通桥梁非常重要，也是学校的一项重要任务。
特别在的过程中，与家长搭建良好的沟通桥梁尤为重要。
今年在学校的安排下，我担任了五（1）班班主任兼语文老师，我班有一位学生，叫付双，平时沉默寡言，对待学习漠不关心，尽管我怎么询问和激励，他总是一言不发，照常我行我素，真拿他没有办法。
于是，我并常与家长沟通，了解情况，可每次谈到该生的学习与表现是，家长总是说："我也没有办法，在家说他又不听，希望老师严格管教…………"等等话语，搞得沟通总是不欢而散，还没有达到沟通的效果和目的，为此，我很苦恼，直到今天，我用心读了李源田老师的《派往明天的教师》一书中"在对话中选择路径，追随教育梦想"一章时，其中真实的事列让我豁然开朗，也深深影响着我。
于是，我结合学生实际试用了以下方法，试着用心与后进生家长沟通，果然达到了良好的效果。
首先、共同"爱"生建沟通在后进生眼中，能得到家长和教师们的爱，似乎是遥不可及的，一因为家长与教师最关心的是学习和表现，可后进生是多么需要爱和鼓励来抚慰他们脆弱的心灵啊，因此，作为培育祖国未来的的我们，，要与家长共同把爱毫不吝啬地给他们。
<spanstyle="font-family:'宋体';color:rgb(0,0,0);font-size:10.5pt;font-weight:normal;mso-spacerun:'yes'">（<span><spanstyle="font-family:'宋体';color:rgb(0,0,0);font-size:9pt;font-weight:bold;mso-spacerun:'yes'"><span><spanstyle="font-family:'宋体';color:rgb(0,0,0);font-size:10.5pt;font-weight:normal;mso-spacerun:'yes'">）<!---ecmsEndFragment-->也让家长明白：作为教师的我们是爱他们的孩子的，也让他们不要放弃孩子，不要也"恨铁不成钢"的方式爱孩子。
后进生家长会领导讲话稿4篇
后进生家长会领导讲话稿4篇各位家长老师们。
我们的目标是一致的，就是共同教育好我们的下一代，愿我们携起手来，架起三结合的桥梁，常沟通，常联系，把田庄的花朵培养的更加美丽、更加鲜艳!同学们这学期已经过半，我们将面临着更加重要的期末考试，有各位家长的大力配合，有村两委的大力支持，有老师的精心培育，更重要的是你自己的努力，我相信我们田庄小学会越办越好愿我们田庄能出息更多的人才。
后进生家长会领导讲话稿篇2各位家长：大家好!首先我代表学校全体教职工对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加会议表示诚挚的谢意和热烈的欢迎!我们今天召开这次家长会的目的就是为了总结近一学期的工作，加强老师和家长之间的联系，相互交流学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，加强管理，提高教育教学质量;同时，我们也想通过这次会议，进一步鼓起学生及家长的信心，向着中考的目标更好地迈进!一句话，就是“一切为了学生”，让我们的孩子从我们的学校升入理想学校，走得更远，走的更好!在今天的会议上，我主要想讲三个问题：第一个问题：初三目前的形势及我们奋斗的目标初三今年面临的形势是竞争激烈，任务繁重，时间紧迫，压力巨大。
现阶段学校初三年级共有7个班，在进入初三阶段进行了分层次教学，这样更有利于学生的针对性教学和特长发挥。
在今年的中考成绩中，我校在全县教育教学质量综合考核中排名第五名，与第四名只差零点几分，成绩的取得离不开全校师生的共同努力，更离不开家长们的大力支持，我们力争在明年取得更好的成绩。
学校在管理中，实行民主管理，在决策中充分听取家长们的意见和建议，通过公开信、短信、电话、校讯通、家访、家长到校访谈等形式进行联系、沟通。
竞争激烈：大家知道，我们县每年初三考生有七八千人，升学压力巨大，初三年级的重要大家是知道的，初三这一年，是承上启下的一年，是任务最重的一年，也是十分紧张的一年。
在这学年中，既要对初中三年来的知识进行系统的整理和复习，将零散的知识形成一个完整的体系，迎接中考，又要对高中学习打下坚实的基础。
浅议与后进生家长的沟通策略
浅议与后进生家长的沟通策略作者：张玉萍来源：《新课程·上旬》2015年第09期摘要：班主任要让每一位家长看到自己孩子的优点，看到孩子的每一点进步，继而让家长看到希望。
教师在与家长沟通交流时，一定要做到谦虚诚恳，专心倾听，这会让家长感到自己很受重视。
关键词：闪光点;谦虚诚恳;耐心交流学校的教育是建立在家庭教育基础之上的，学校教育又是家庭教育的补充。
在教育教学中，只有教师与家长紧密配合，建立和谐的家校关系，才能促进学生健康成长、快乐生活。
在教育教学工作中，要转化后进生，促进学生健康、全面的发展，必须要让学校和家庭形成合力，协调教育。
班主任处在中间的位置，不仅要对学生进行有效的教育，跟家长沟通、交流，更需要掌握一些技巧。
只有班主任和家长行动一致了，才能更加有效地转化后进生。
那么，班主任如何与后进生家长建立起良好的沟通桥梁呢？一、了解和掌握学生的家庭状况对一个学生来说，在什么样的家庭环境中成长是十分重要的。
事实证明，从那些离异家庭或者单亲家庭中出来的孩子性格孤僻，做事偏激，有的孩子进取心特强，而且脾气十分暴躁，有的却意志消沉，不思进取。
班主任了解后进生的家庭现状，弄清楚学生家长的年龄，干什么工作，家在哪里，是不是单亲家庭或者离异家庭，掌握学生性格形成的“环境因素”，有助于班主任对症下药，采取有效的解决办法和措施。
我班原来有个学生不服班长的做法，经常给班长找事。
一次，由于他迟到没搞卫生被班长记录下来告诉了教师，下课后他和班长吵起来，甚至动手打了起来，在班内造成了很坏的影响。
我知道后，很生气让他请家长。
让我没想到的是该生的姐姐来到了学校，原来孩子的父亲常年在外地打工，母亲又长期生病，特殊的环境使姐弟俩的感情特别好。
由于两个孩子的年龄差不多，姐姐十分偏向于弟弟，不仅觉得弟弟是对的，反而怪老师处理得不合适，沟通结果十分不理想，严重影响了对学生思想工作的开展。
在这里，对孩子家庭状况缺少必要的了解是这次沟通失败的主要原因。
老师与家长沟通的技巧
老师与家长沟通的技巧以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁：要善于与不同类型的家长沟通。
2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。
要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。
同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。
班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。
面对孩子可怜的分数，无话可说;面对家长失望的叹息，无言以对。
对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。
对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。
在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。
只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
5、对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。
部分年青的教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，遇到这种家长我们一定要沉得住气才行，特别是作为对于我们这种私立学校来说，服务态度、服务质量显得尤为重要，许多家长都有强烈的维权意识。
碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。
有效沟通,架起老师和家长心间的桥梁
有效沟通,架起老师和家长心间的桥梁《小学班主任老师如何与家长有效沟通》学习心得昆山市玉山镇力量小学：时秀兰教育是每个家庭都无法回避的问题，家长是家庭教育的主角，教师是学校教育的主角。
因此教师和家长的沟通也是无法回避的问题，这是教育的一个重要环节。
在教师与家长的沟通中，教师是矛盾解决的主要推动者。
我通过多年的沟通经验认为，与家长交谈时，必须注意对象、场合和语言内容的表达，不能伤害家长的自尊心。
如果要谈学生的缺点错误，交谈时，先谈优点，趁家长高兴时说问题，过渡要自然，不要流露痕迹。
对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。
老师最感头痛的是面对“后进生”的家长。
面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。
对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。
对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。
在说到学生的优点时要热情、有力度。
而在说学生缺点，语气要舒缓婉转。
这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。
只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
要说服家长，首先要使家长信赖你，认为老师说的不会错的，其次理由要充分。
例如有的学生学习成绩各方面都很好，就是在学校搞卫生时总是躲在一边偷懒，跟家长沟通后，了解到：家长认为只要书读好就行了，在家里劳动的事有大人呢，所以造就了他的问题。
通过沟通让家长了解我们培养的应该不只是只会读书，而且要全面发展，让孩子从小参加力所能及的劳动，不要心疼，做些班务事，不会伤筋动骨，这样既能培养热爱劳动习惯，又能培养孩子的集体感，还能提高动手能力，促进智力发展，何乐而不为。
又如不少家长认为不能再让孩子像自己小时侯那样没钱花，就经常给孩子很多零花钱。
我就给家长讲从小养成勤俭节约的重要性，由于在吃穿方面想得多了，学习上就考虑得少了。
家校沟通桥梁搭建方案
家校沟通桥梁搭建方案家校沟通是教育中非常重要的一环，它能够促进学生的全面发展，并提高教育的质量。
然而，在现实中，许多家长和学校之间存在着沟通障碍。
为了解决这个问题，建立一个有效的家校沟通桥梁是必要的。
本文将从不同角度提出一些建立家校沟通桥梁的方案。
首先，学校应该建立有效的沟通渠道。
学校可以设置家长会和家长校友会等机构，定期举行沟通活动。
家长会可以定期召开家长与教师的面对面会议，让家长了解学校教育的方针和政策，并提供意见和建议。
另外，学校还可以建立家校通讯平台，通过学校网站、手机App等方式，向家长发布学校通知、班级动态和学生成绩等信息，方便家长随时了解学生的学习情况。
其次，教师应当尽可能与家长保持密切联系。
教师可以通过亲自拜访、打电话或发送邮件等方式，与家长沟通学生的学习情况和行为表现。
在与家长的交流中，教师需要耐心倾听家长的意见，并积极回应家长的关切。
此外，教师还可以定期向家长提供学生的学习计划和作业布置，帮助家长更好地了解学生的学习进展。
第三，家长应积极参与学校活动并与教师保持合作。
家长可以参加学校组织的各种活动，如运动会、亲子活动等，通过与学校和其他家长的交流，加深对学校教育的了解。
此外，家长还可以通过家访等方式，与教师面对面地交流，分享对孩子成长的观察和经验，并积极配合学校的教育工作。
第四，学生可以成为家校沟通的桥梁。
学生可以主动与家长分享学校的重要信息和自己的学习情况。
他们可以将学校的通知传达给家长，并向家长汇报自己的学习进展。
此外，在学校组织的家长会议或亲子活动中，学生也可以起到引领和分享的角色，促进家校之间更好的沟通。
第五，学校可以鼓励家长参与学校决策。
学校可以邀请家长代表参与学校的决策过程，如制定教育政策、安排学生活动等。
家长的参与可以使学校更好地了解家长的需求和意见，并采取相应的措施来满足家长的期望。
同时，学校还可以定期组织家长满意度调研，了解家长对学校工作的评价和建议，并及时作出改进。
如何加强家校沟通,共同促进学生成长？
如何加强家校沟通，共同促进学生成长？增强家校沟通，相约共育：共建学生成长之路家庭和学校是学生成长道路上的两大重要支柱，家校沟通是连接这两个支柱的桥梁，是促进学生健康成长的关键一环。
如何结合家校沟通，共同促进学生成长，是每一个教育工作者和家长都应该思考和实践的课题。
一、构建体系良好的沟通交流机制1. 建立常态化沟通渠道。
学校要定期召开家长会，利用微信群、学校网站等平台组建沟通平台，及时发布学校重要信息，邀请家长参加学校活动，并热情鼓励家长积极反馈意见。
2. 实施家访制度。
教师要定期对学生进行家访，了解学生的家庭环境和学习状况，及时解决学生遇到的问题，并与家长沟通，共同制定教育方案。
3. 搭建沟通平台。
学校可以参与家长代表组织学校管理，成立家长委员会，为家长提供表达意见和建议的渠道。
二、丰富沟通的内容和形式1. 沟通内容要多元化。
除了学生学业成绩，更要关注学生的心理健康、行为习惯、学习兴趣、特长发展等方面。
2. 沟通形式要丰富化。
除了传统的书面通知、电话沟通，还可以采用线上问卷调查、视频通话、线上交流平台等，提高沟通效率，拓宽沟通渠道。
3. 积极主动开展家长教育。
学校要定期组织家长培训，提供科学育儿知识，指导家长了解儿童心理发展规律，掌握正确的教育方法。
三、营造良好的沟通氛围1. 建立信任关系。
教师要以真诚的态度和专业的知识赢得家长的信任，家长也要积极配合学校的工作，共同为孩子的成长努力。
2. 互相尊重和理解。
学校要尊重家长的意见和建议，家长也要理解学校的工作压力和教学理念。
3. 平等交流。
师生家长要互相平等交流，互相尊重，共同探讨孩子的发展问题，达成共识。
四、重视沟通效果的评估1. 定期评估沟通效果。
学校要及时了解家长对学校工作的感受，并根据家长反馈的信息不断改进沟通内容和方式。
2. 了解学生成长变化。
通过观察学生的学习成绩、行为习惯、心理状态等方面的变化，评估家校沟通的成效，调整自身沟通交流策略，促进学生全面发展。
如何与后进生家长搭建良好的沟通桥梁
如何与后进生家长搭建良好的沟通桥梁教育老师面临的一大挑战就是如何与后进生家长搭建良好的沟通桥梁，由于这些同学的家庭背景和教育水平通常与其他同学存在巨大的差异。
若要改善这种情况，老师们需要了解不同文化背景之间的差异并找寻一种有效的方式来解决这个问题。
本篇文章将从以下四个方面介绍如何与后进生家长搭建良好的沟通桥梁，包括：理解文化差异、建立良好的沟通、进展互信、激励参加。
第一部分：理解文化差异首先，老师们需要了解这些家庭可能会面临的文化差异，并敬重他们的文化背景以及喜好。
很多时候，这些同学的家长可能无法理解教育系统中的语言、教学方法和文化习惯，因此需要我们从他们的视角考虑问题。
例如，在一些文化里，家长很少会对教育问题进行干涉或反馈，由于他们认为同学应当独立地学习，而且将家庭责任转嫁给学校与老师。
老师应当了解并敬重这种文化，并应当在有需要的时候解释为何家长的反馈是紧要的，并且他们与学校和老师一起教育孩子的责任。
在同一时间，教育工作者也应当了解与沟通不同文化的方法，例如使用明确而清楚的语言，规避使用俚语或文化隐喻，这些技能往往有助于老师们跨越文化的沟隔。
第二部分：建立良好的沟通其次，建立良好的沟通可能是提高家长—老师合作的关键。
要建立良好的沟通，需要从以诚相待开始，了解家长的情况并共享教育信息。
老师应当给家长一个清楚的目标并说明本身的课程、评估准则，以及如何与家长沟通。
沟通一般需要两个方面的资源，时间和固定的沟通模式。
老师可以与家长开展短信、电子邮件、电话或预约会议等沟通渠道。
无论工具选择如何，都要确保让家长取得到关于孩子的紧要信息，而且确保垂直沟通，即家长和老师之间的沟通渠道，乃至传递性沟通，即家长和子女的沟通渠道。
第三部分：进展互信进展互信也特别紧要，由于各方面的信任关系可以帮忙家长和老师解决教育问题，并加强他们的共同利益。
老师可以让家长了解他们的同学，并知道本身正在做什么。
同时，家长也应当信任老师对有关家庭和同学所涉及的个人信息的保密性。
如何建立家校之间的沟通桥梁,增进相互理解？
如何建立家校之间的沟通桥梁，增进相互理解？组建家校沟通桥梁，增进交流相互理解，从信任和共识出发，才能达到理想的效果。
家校合作是学生健康成长和全面发展的关键。
然而，现实中，家校之间沟通不畅、理解偏差的情况并不少见，这对学生的学习和身心健康造成了严重负面影响。
如何建立起家校之间的沟通桥梁，促进相互理解，成为教育工作者和家长共同关注的重要课题。
一、建立信任，提升沟通效率信任是沟通的基础，也是建立良好家校关系的基石。
学校和家长应共同努力营造信任的氛围，促进双方坦诚沟通。
1. 学校要公开透明，定期召开家长会，公开学校的教学理念、课程安排、教学进度、评价体系等信息，让家长了解学校的教育理念和教学目标，消除家长对学校的不信任。
2. 教师要积极主动地与家长沟通，及时反馈学生情况。
可以通过电话、短信等多种方式，及时告诉家长学生的学习情况、生活状况和心理状态，解决家长对孩子在校学习和生活状况的担忧。
3. 家长要积极配合学校，尊敬教师的专业性。
家长应主动了解学校的教育理念和教学安排，积极配合教师的教育工作，尊重教师的专业意见，避免对教师的教育行为进行责难和干扰。
二、达成共识，形成教育合力教育是一个复杂的系统工程，需要学校、家庭和社会三方联合起来参与、彼此配合才能取得理想的效果。
建立家校沟通桥梁，更需要家校之间在教育理念和育儿上达成共识，形成教育合力。
1. 开展家校沟通共育工作。
学校可以组织家长参与学校的教育活动，共同探讨教学内容、参加课堂教学、联合制定育儿策略等，进一步促进家校之间相互学习、共同成长。
2. 成立家校沟通平台。
例如建立家校群、家长委员会、家长学校等平台，为家长提供沟通的渠道，及时了解学校的教育信息，参与学校的教育管理，为学校提供意见和建议。
3. 开展家访工作，走进家庭了解学生。
教师可以主动走出家庭，与家长交流学生的学习和生活状况，全面了解学生的家庭情况，更有效地指导学生解决学习和生活中的问题。
三、尊重个体差异，促进相互理解每个家庭的孩子都有不同的特点，家长也拥有不同的教育理念和育儿方式。
家长会——架起家校沟通的桥梁
学 科 地 位 边 缘 化 。” 双 主共 学 ” 倡 导民主 、 开放 、 多元 、 共生 、 发 展 的课 堂 形 态 ， 如 甘霖 滋 养 、 清风拂面 、 阳光 润 泽 ， 无 疑 是 打 造 高效语文课堂 ， 实施 生 态 语 文 ， 迈 向卓 越 课 堂 的 有 效捷 径 。 ” 双 主共 学 ” 开 启 了一 扇 智 慧 的窗 口 。卓 越 课 堂 不 再 神 秘 ， 我 们 已 经行走在路上 ！
家长会—— 架起 家校沟通的桥梁
韦 佩玲
（ 广 西 河 池 市金 城 江 区 第六 小学 广 西 河 池 ５ ４ ７ ０ ０ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ ４ ５ ９
【 文献标识码 】 Ｂ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ １ ０ ３ — ０ １
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年 ７ 月 ！鱼 干 ｌ Ｊ
教 改・ 教 研
种兴奋活跃的状态 ， 从 而 加 深 思 维 的深 度 ， 享 受 因成 功 解 决 问 题 而 产 生 的喜 悦 。 时下 ， 考试语文如火如荼 ， 于 是 教 育 被 窄 化 为教 学 ； 教 学 被扭 曲为应试 ； 应试被误 导为训练 ； 训练被风 干为试卷 ； 试 卷 被浓缩为分数 ： 分数 被错 认 为 质 量 。 于是语文也就面临” 四化” 的尴 尬 ： 主 体 地 位 虚 无化 ： 阅读教学概念化 ； 写作 教 学 套 路 化 ；
著名教育家苏霍姆林斯基 指出 ： ”学 校 和 家庭 是 一 对 教 育者。” 家长会则是家庭 、 学 校 共 同 关 心 学 生 健 康 成 长 的一 种 教育形式 ， 它 是 班 主任 联 系家 长 、 家 长 了 解 子 女 在 校 情 况 的重 要途径 ， 也 是 家 长 了解 学 校 管 理 教 育 学 生 的有 效 途径 。 因 此 ， 开 好 家 长 会 是 班 主 任 工 作 中 的 一 个 重 要 方 面 ，就 如 何 开 好 家 长 会 ，搞 好 学 校 教 育 与 家 庭 教 育 方 面 ，我 谈 谈 自 己 的一 些 做
怎样与后进生家长进行沟通
怎样与后进生家长进行沟通在日常教育工作中，后进生的转化是学校工作中重要的一环。
要转变后进生，促进学生和谐全面发展，必须学校和家庭的形成一股合力，协调教育。
班主任处在中间的位置，不但要对学生进行教育，跟家长更要懂得沟通交流的技巧。
学校和家庭只有行动一致，志同道合，才能有效的转化后进生。
实践证明：学校在转化后进生没有取得很好的成效，原因是班主任没能很好地与家长沟通交流造成的。
多年的班主任经验让我体会到，要很好的转化后进生，必须与家长搭建良好的沟通桥梁。
首先，从本班学生入手。
开学我就对学生说：“有些同学最喜欢回去在家长面前说老师的坏话，歪曲事实，有些家长又跟他的孩子一样见识。
据我了解，我们班也有这样的学生和家长。
有的家长不仅在电话骂老师，还跑到学校跟老师拍台拍凳。
大家只要想象一下，如果是你的家长这样“出洋相”的话，是一个怎样的丑态？不仅你以后跟老师相处很尴尬，在同学面前也没人看得起你，因为人都会这样认为：你有一个没素质的家长，你的素质也高不了哪里去。
”还可以开玩笑说：“若干年后，该到找对象时同学还会说起你那没素质的家长。
所以，为了老师有个好心情教你，同学对你有个好印象，若干年不再给人嗤之以鼻，成为别人茶余饭后的谈资。
请你管好自己的嘴，请你来培养高素质的家长。
这样，老师感激你，社会也感激你。
”其次，初次见面，要给家长留下良好的印象。
第一次与家长接触，班主任和家长的心情是一样的，都想了解对方，班主任是想看一看家长的情况，而家长也想知道孩子的班主任是个怎样的老师，很多后进生的家长都希望孩子能遇上一个能帮忙改变孩子的好老师。
因此与后进生家长的第一次会面格外重要。
在第一次见面时我往往注重了如下几点：适当介绍教学中的成功案例让家长们相信我是位好老师；巧妙地阐述了我对本班学生的教学、教育设想及准备进行的一些活动；向家长提出明确要求，以求得到家长的配合和理解。
这样，让家长对老师产生足够的信任。
在今后的教育教学中他们将积极配合老师，而这种信任也会对他们的孩子，我们的学生产生良好的心理作用。
班主任家长交流与沟通的
家长·班主任沟通的“诚字决”华亭三中靳杰峰作为一名中学班主任老师一定要学会与学生及家长沟通交流，与家长沟通好了，家长可以理解、支持老师的工作，可以取得家校教育的良好效果；反之，因为教师不善于和家长沟通，费力不讨好。
不少家长缺乏正确的认识，“重养轻育”的现象依然严重存在，有的甚至把责任完全推给学校，推给班主任，这就增大了学校及班主任的工作难度，只有当“家·校教育”相一致时，教育才能达到真正育人的目的。
一、诚心相待用诚心架起沟通的桥梁与学生家长交流与沟通时，讲究一个“诚”字。
只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平。
班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。
不管是家访还是家长来学校交换意见，我们应该立即转换角色，把自己当作这个家庭的朋友，与家长说话就变得容易多了，千万不要板起面孔去教育家长或指示家长怎样，否则是很难解决问题的。
家长来访时，应尽量做到起身欢迎，端椅递茶，家长走时要起身相送。
这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。
这样从情感上就更容易沟通。
二、诚实为先尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。
同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
三、诚信为本对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。
班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。
对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
搭建与后进生、家长沟通的桥梁
当前，“核心素养”已成为教育领域最受关注的热词之一，其被置
于深化课程改革、落实立德树人任务的基础地位。
班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的灵魂，是增强班级凝聚力和向心力，促进学生全面发展的首席责任师。
在教育过程中，要想得到学生的配合和信任，必须先取得家长的理解和支持，建立融洽和谐的良好关系，才能更好地为学生的未来打好基础。
一个班级的管理最为棘手的莫过于对后进生的管理及与后进生家长的沟通，若能协调好这种关系，对做好班主任工作将起到很好的推动作用。
一、在转化后进生方面：屏弃偏见，做学生的引路人，培养学生健康人格
对于一个班级，我们总会遇到，无论在学习上，纪律上，都不会让班主任省心后进生，成绩差不说，迟到，旷课，睡觉，玩手机等违纪行为更是层出不穷。
此类学生最为缺乏的是，能判断会选择，能理解会反思，能包容会合作，能自律会自主的四大核心素养。
在班主任转化后进生的过程中，若处理不当，师生之间就会很容易演变成对立关系。
其实班主任若能在核心素养理念
下，从人的本性出发，尊重学生的差异性、独立性和自主性，使不同的学生得到合适的教育，不同的个体在原有基础上得到多方面的和谐发
展，学生的思想行为就会发生想应的转变。
首先，改变学生从改变自己开始，打通沟通渠道。
核心素养的培育是一个师生相长的过程，俗话说：“情不通则理不达”。
教育需要爱的
情感，需要对学生有满腔的热情。
对于后进生，凭心而论，多数班主任做不到这一点，与后进生谈话的原因多数是为了批评，说话的语气也自然好不到哪里去。
在传统的教育模式中，教师是绝对权威，学生对教师也是“敬而远之”。
这种说教式方式，后进生往往不领情，并且容易产生逆反心理，拒绝老师的说教，进而走到事物的反面。
所以作班主任，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念。
从心底尊重后进生，不以高高在上的态度、家长式的作风对学生发号施令。
抱着与人为善的态度，才能为学生所接受，真正成为后进生的朋友，才能引领学生走向成熟，走向完善。
只要老师的态度改变了，学生就会根据他的的行为表现、反馈信号不断拷问、锤炼、深化自身的核心素养。
其次，从引导说教中，培养学生健康的人格素养。
心理学家威廉？杰姆士说过，在人的所有情绪里，最强烈的莫过于渴望被人重视。
由此可见，后进生肯定有强烈的自尊心，他们也自然希望得到教师的重视。
因此，班主任平时要多关注后进生，懂得未雨绸缪，将说教和引导潜移默化的渗透于平时的沟通和交流中。
譬如尖锐的“告状问题”，班主任完全可以在平时的关注中，引导学生明白，家长有权知道自己在学校的表现，而且自己受到了批评，无论来自家长还是班主任，根源都是自己有些地方做得不够好，这样落实到具体细节中，学生才更容易接受。
老师也只有站在了培育发展学生核心素养的层面上，才能走进学生的内心世界，教育才能达到改造学生的目的，实现学生生命的健康成长。
二、掌握育人原则，加起与后进生家长沟通的桥梁在学生犯错的问题上，往往单凭一方之力是无法达到良好教育效果的，只有形成了合力，找到了方法，方能达到教育转化的目的。
在学生犯错误之时，班主任首先要对学生犯错的主要原因进行分析，寻找解决的方法，而不是把怨气撒在家长身上。
例如，汇报学生的情况时要注意先扬后抑。
可以先表扬学生的闪光点，再去指出学生的不足，这样家长更容直视学生犯
的错，并更愿意与老师共同教育孩子。
另外也要注意沟通语气和善。
无论家长属于通情达理型的，还是蛮横粗暴型的，只要你的态度诚肯，家长都会感受到你的用意。
记得有一次，一位家长突然怒气冲冲地来到办公室说：“某某老师打我孩子，你们解决不解决。
”说话的语气非常强硬。
我做的第一件事是转身去搬了一张凳子给他坐，并倒了一杯水给他，当家长接到水时，家长本来紧绷的脸已勉强地露出了一点礼貌的笑容。
通过了解事情的原由，并分析了事情的经过，家长主动把问题解决了。
对此，在日常生活中，班主任也要注意多与家长交流，当学生有良好表现时，一定要及时表扬，家长听肯定高兴，同时也会增加对孩子的爱，并慢慢用赏识的眼光看孩子，筑起与孩子沟通的桥梁。
当学生出现问题时，家长教育孩子的心?B 也就会平和
多了，也只有这样，才能从根本上改变学生。
在育人的路上，核心素养的核心就是为了让每一位教师自身成为最美好的课程，用和谐友善，心平气和地、主动协调态度去引导家长，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。
三、倾听诉说，架起班主任、后进生、家长之间的立交桥
核心素养不等于“知识人”，也不等于“技术人”，它是知识、能力、态度、情感及价值观等方面的综合表现。
从核心素养的角度来看，学生成长的方向是多样性的，所以班主任的人才观也需要改变。
班主任只有用爱浇灌育人的土壤；用宽容的爱去和
后进生沟通，才能建立起纯真的师生之情，才能叩响后进生心灵深处的
琴弦，引起后进生情感的共鸣，让后进生接受你的教诲、意见和建议。
总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须找到核心素养的落地点，搭建与后进生及家长之间桥梁。
家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，对学生的教育效果就越显著。
要使学生接受教育，家长配合教育，保持目的的一致性，关键在于班主任建立好与后进生的关系，与家长的关系，形成被教育者，学校与家庭的德育工作统一战线，架起一座后进生，班主任及其家长之间畅通的立交桥，才能达到教育后进生，改变后进生的最终目标。