(公开课教学设计)三年级下册语文《他从火里跑出来》
(沪教版)三年级语文下册教案 他从火里跑出来 1word版
他从火里跑出来教学目标：1.通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。
2.会用“一边一边”的句式说话。
3.在理解词语的基础上有感情地朗读课文。
4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。
教学重点：通过释疑，揭示科学道理的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
教学过程：一、设计话题，引入新课。
1.看，画面上有两个话题（每体出示：诺贝尔、诺贝尔奖）。
你能选其中一个说一说吗？2.1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。
（媒体出示：课文最后一节）。
谁来读这段话？3.自由朗读这一节并试着背一背。
（生：朗读与背诵）4.告诉你的朋友，“诺贝尔”奖金是这么来的？奖励什么人？（生个别回答）5.诺贝尔在科学的道路上历尽千幸，甚至不惜付出生命的代价。
不信，我们来学习今天这节课，读读课题（出示课题）。
（生齐读课题）6.这里的“他“指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文，提提问题。
1.他怎么会从火里跑出来呢？请同学把书翻开，自由朗读课文。
（生个别回答）2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
（生默读课文）3.交流。
（媒体出示有关语句）4.轻声读读这几句话，对自己赶兴趣的句子或词语提提问题？5.质疑。
（教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词）三、通过释疑、感悟奉献。
1.根据学生的回答，进行词句的训练。
（媒体出示有关词句练习）练习一:注视（与“环视”、“巡视”的区别）（1）词语活动室：选词填空。
（2）补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个：。
（教师根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成的描写“看”的词语）练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”（1）用“一边一边”说说话。
看到诺贝尔（他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”（2）我会2.老师：注重有感情地朗读指导，体会“亲自”、“血迹斑斑”、“狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。
沪教版三年级语文下册教案他从火里跑出来
沪教版三年级语文下册教案他从火里跑出来一、教材分析本次教案针对沪教版三年级语文下册第七单元《彩虹的颜色》中的《他从火里跑出来》一课进行教学设计。
本篇文章以真实的案例作为蓝本，描绘了一个男孩在火灾中的生死之间的抉择，表现出勇敢、聪明的品质，告诉孩子在危机中应该如何自救。
通过本文的学习，学生不仅能够感受文学的情感和思想的内涵，还能够培养自救自护的意识和能力。
二、教学目标1.知识目标：a.了解火灾对人生命和财产的危害；b.学习文章中的词汇和句型；c.理解文章的情感和思想内涵。
2.能力目标：a.培养学生自救自护的意识和能力；b.提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：a.通过学习本文，使学生懂得勇敢、聪明的品质；b.培养学生的集体意识和团队精神。
三、教学重点与难点1.教学重点：a.培养学生的自救自护的意识和能力；b.分析文章的情感和思想内涵。
2.教学难点：a.如何培养学生的自救自护的意识和能力；b.如何帮助学生更好地理解文章的情感和思想内涵。
四、教学过程设计1.引入（5分钟）教师放播放相关视频，介绍火灾的危害，引导学生探讨火灾对生命和财产的危害，引出本节课的主题——自救自护。
2.阅读教学（15分钟）a.学生手中配发的课本，自主阅读本篇文章《他从火里跑出来》；b.学生在阅读时注意标注不熟悉的词汇和生字词；c.学生介绍自己阅读中有哪些理解困难，教师帮助学生理解并解决。
3.情感教育（15分钟）a.运用火灾演练，对学生进行实际操作；b.教师向学生介绍救火器和灭火器的使用方法；c.学生分组讨论，如何在火灾中进行自救和互助。
4.思考讨论（15分钟）学生在小组内就下列问题展开探讨：a.逃生时需要注意哪些事项？b.灭火时需要注意哪些事项？c.火灾发生时，如何求救？5.体验活动（20分钟）a.学生分组进行模拟火灾逃生演练；b.模拟火灾发生时，学生按照预定计划进行自救和互助；c.教师在旁边观察和指导学生如何更好地自救自护。
6.总结归纳（10分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，对学生进行总结和提醒。
2015春沪教版语文三下《他从火里跑出来》word教学设计
31 他从火里跑出来教学目标：1、学习本课生字10个，理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语的意思。
2、在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
3、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学过程一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人……）2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。
（板书：诺贝尔）知道“诺贝尔奖”，拓展诺贝尔生平。
3、媒体出示最后一小节：1896年12月10日，诺贝尔在意大利病逝。
临终的时候，他提出将920万美元的财产作为基金、利息作为奖金，奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文学以及和平等方面成就突出的人。
这就是世界著名的“诺贝尔奖金”。
（1）指名读，注意读准生字字音。
（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”加红。
）（2）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？（3）指名交流。
（4）媒体出示填空：年月日，诺贝尔在病逝。
临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、、、、以及等方面成就最突出的人。
这就是世界著名的“”。
（5）轻声准备，指名填空，齐读。
4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。
5、出示、板书课题：31 他从火里跑出来6、齐读课题二、初读课文，整体感知。
1．学生自学课文出示自学要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想想诺贝尔为什么会从火里跑出来？。
2．出示词语，开火车读欧洲开矿威力炸药灰烬震撼财产奖励凝神血迹斑斑夜以继日3．交流反馈：出示：诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？（自己读读课文）三、研读课文，理解体验。
三年级语文下册他从火里跑出来教案版沪教版小学三年级下册语文教案
他从火里跑出来教学目标：1、学习本课生字10个，理解“夜以继日〞、“凝神〞、“注视〞、“血迹斑斑〞、“挣扎〞等词语的意思。
2、在理解词句的根底上有感情地朗读课文。
3、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学过程一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们知道哪些科学家的小故事？〔牛顿、居里夫人……〕2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。
〔板书：诺贝尔〕知道“诺贝尔奖〞，拓展诺贝尔生平。
3、媒体出示最后一小节：1896年12月10日，诺贝尔在意大利病逝。
临终的时候，他提出将920万美元的财产作为基金、利息作为奖金，奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文学以及和平等方面成就突出的人。
这就是世界著名的“诺贝尔奖金〞。
〔1〕指名读，注意读准生字字音。
〔媒体中的生字“诺〞、“财〞、“励〞加红。
〕〔2〕轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？〔3〕指名交流。
〔4〕媒体出示填空：年月日，诺贝尔在病逝。
临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、、、、以及等方面成就最突出的人。
这就是世界著名的“〞。
〔5〕轻声准备，指名填空，齐读。
4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。
5、出示、板书课题：31 他从火里跑出来6、齐读课题二、初读课文，整体感知。
1．学生自学课文出示自学要求：〔1〕自由读课文，读准字音，读通句子。
〔2〕想想诺贝尔为什么会从火里跑出来？。
2．出示词语，开火车读欧洲开矿威力炸药灰烬震撼财产奖励凝神血迹斑斑夜以继日3．交流反响：出示：诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？〔自己读读课文〕三、研读课文，理解体验。
31他从火里跑出来(教案)
31他从火里跑出来张江镇中心小学：严丽君教学目标：1、学习本课生字，积累词语，联系上下文理解“夜以继日”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
3、初步了解作者的表达方法。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学过程：一、据题质疑,导入新课1.板书：31.他从火里跑出来2.今天,我们要学习一篇新的课文,一起读读课题。
生齐读。
3.读了课题，你想知道什么？二、整体感知，再次质疑1.出示自学要求：带问题读课文，用直线划出描写诺贝尔从火里跑出来的句子。
2.指名交流。
3.出示：突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”（1）指名读句。
（2）让我们一起读读这段话,边读边想读了句子，你产生了什么疑问？师：你们的小脑袋里充满了疑问，老师帮你们梳理了这两个问题，齐读。
(媒体出示问题:为什么诺贝尔身受重伤还在兴奋地狂呼?为什么说诺贝尔是”跑”出来而不是”逃”出来?)师：要解决这两个问题，我们先要了解诺贝尔为什么从火里跑出来？他当时究竟在干什么？交流板书：研制烈性炸药师追问：诺贝尔为什么要发明烈性炸药？三、深入学习，进行释疑（一）学习第一节1.出示第一节。
2.指名读第一节。
3.理解生字”洲”4.师引读：一百多年前的欧洲工业发展很快，到处——，炸药的需求量很大，可是，——，所以许多科学家正在——5.师：用“因为……所以诺贝尔要立志研制烈性炸药。
”来说说诺贝尔为什么要研制烈性炸药。
（二）学习第2节1.出示：轻声读课文第二节，思考:遭遇到挫折后的诺贝尔是怎么做的,用直线画出诺贝尔表现的句子。
2.出示第2节，交流找到的句子。
3.出示：困难、死亡没有吓到诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……（1）指名读句。
（2）读了这句话，你又产生了什么疑问？（3）生质疑。
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文《他从火里跑出来》是第七单元的第一篇课文，记叙了100多年前，瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险，坚持不懈地研制烈性炸药的故事。
赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
下面就是给大家带来的小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文，希望能帮助到大家！小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文一教学目标：1.通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。
2.会用“一边一边”的句式说话。
3.在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。
5.通过释疑，揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
教学过程：一、设计话题、引入新课1.看，画面上有两个话题(媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖)。
你能选其中一个说一说吗?2.1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。
(媒体出示：课文最后一节)。
谁来读这段话?3.自由朗读这一节并试着背一背。
(生：朗读与背诵)4.告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的?奖励什么人?(生：个别回答)5.诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
不信，我们来学习第38课，读读课题：(出示课题)。
(生：齐读课题)6.这里的“他”指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题1.他怎么会从火里跑出来呢?请同学把书翻开，自由朗读全文。
(生：个别回答)2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
(生：默读全文。
)3.交流。
(媒体出示有关语句)4.轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题。
5.质疑。
(教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。
)三、通过释疑、感悟奉献1.根据学生的回答，进行词句的训练。
(媒体出示有关词句练习)练习一：注视(与“环视”、“巡视”的区别)(1)(“词语活动室”：2.选词填空)(2)补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个：。
三年级下册语文教案31他从火里跑出来 沪教版
他从火里跑出来教学目标：1、学习本课生字10个，理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语的意思。
2、在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
3、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学过程一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人……）2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。
（板书：诺贝尔）知道“诺贝尔奖”，拓展诺贝尔生平。
3、媒体出示最后一小节：1896年12月10日，诺贝尔在意大利病逝。
临终的时候，他提出将920万美元的财产作为基金、利息作为奖金，奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文学以及和平等方面成就突出的人。
这就是世界著名的“诺贝尔奖金”。
（1）指名读，注意读准生字字音。
（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”加红。
）（2）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？（3）指名交流。
（4）媒体出示填空：年月日，诺贝尔在病逝。
临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、、、、以及等方面成就最突出的人。
这就是世界著名的“ ”。
（5）轻声准备，指名填空，齐读。
4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。
5、出示、板书课题：31 他从火里跑出来6、齐读课题二、初读课文，整体感知。
1．学生自学课文出示自学要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想想诺贝尔为什么会从火里跑出来？。
2．出示词语，开火车读欧洲开矿威力炸药灰烬震撼财产奖励凝神血迹斑斑夜以继日3．交流反馈：出示：诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？（自己读读课文）三、研读课文，理解体验。
精编沪教版小学三年级下册语文《他从火里跑出来》教案三篇
沪教版小学三年级下册语文《他从火里跑出来》教案三篇篇一1．通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语白勺意思。
2．会用“一边,,一边,,”白勺句式说话。
3．在理解词句白勺基础上有感情地朗读课文。
4．学会对自己感兴趣白勺句子提提问题。
5．通过释疑，揭示科学道路白勺崎岖，感悟奉献精神白勺可贵。
教学过程：一、设计话题、引入新课1．看，画面上有两个话题（媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖）。
你能选其中一个说一说吗？2．1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大白勺科学巨星陨落了。
（媒体出示：课文最后一节）。
谁来读这段话？3．自由朗读这一节并试着背一背。
（生：朗读与背诵）4．告诉你白勺朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来白勺？奖励什么人？（生：个别回答）5．诺贝尔在科学白勺道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命白勺代价。
不信，我们来学习第38课，读读课题：（出示课题）。
（生：齐读课题）6．这里白勺“他”指白勺就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题1．他怎么会从火里跑出来呢？请同学把书翻开，自由朗读全文。
（生：个别回答）2．课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验白勺？默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验白勺句子。
（生：默读全文。
）3．交流。
（媒体出示有关语句）4．轻声读读这几句话，对自己感兴趣白勺句子或词语提提问题。
5．质疑。
（教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。
）三、通过释疑、感悟奉献1．根据学生白勺回答，进行词句白勺训练。
（媒体出示有关词句练习）练习一：注视（与“环视”、“巡视”白勺区别）（1）（“词语活动室”：2．选词填空）（2）补充：描写“看”白勺词语很多，请你再说几个：。
（教师可根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成白勺描写“看”白勺词语。
练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”（1）用“一边,,一边,,”说说话。
看到诺贝尔（他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”）（2）我会。
沪教版小学三年级下册语文《他从火里跑出来》教案
沪教版小学三年级下册语文《他从火里跑出来》教案
一、教学目标
1.掌握课文重点词汇，如：双腿、疼痛、射出、火球等。
2.理解课文大意，把握故事情节，感受主人公的勇敢和坚强。
3.加深对消防知识的了解，提高安全意识。
二、教学重难点
1.教学重点：讲述故事中主人公的勇敢精神以及消防知识的学习和掌握。
2.教学难点：理解并运用生动的故事情节，了解消防知识的相关内容。
三、教学过程
1. 导入新课
通过“小消防员”演习活动，让学生了解消防知识，并激发他们对消防知识的学习兴趣。
2. 独立阅读
让学生独立阅读课文，并集体讨论课文中难懂的词汇以及故事情节。
3. 分组讨论
让学生分组讨论主人公在面对困境时所体现出的勇敢精神，并总结出能够展现勇敢和坚强的关键词汇。
4. 模拟演练
以课文为背景，模拟消防应急演练，在演练中让学生了解应急演练的基本流程和方法，并通过演练提高学生的自救能力。
5. 情景剧表演
让学生通过情景剧表演，深入体验主人公在故事中所表现出的勇敢和坚强，并加深对消防知识的了解。
6. 总结反思
在本课学习结束后，对全班进行讨论，总结学习过程中的收获和体验，并加深对消防知识的了解和掌握。
四、教学评估
通过观察学生的课堂参与情况，适时纠正学生的错误，并对学生进行测评，让学生对本题学习有一个全面的认识，并检视自身的学习成果和收获。
五、教态教法
本节课以独立阅读、分组讨论、模拟演练、情景剧表演等多种教学模式，让学生在参与中掌握知识，在实践中加深了解，并通过收集数据、分析体验等手段让学生体会到学习知识的快乐。
沪教版小学三年级下册语文《他从火里跑出来》教案三篇
沪教版小学三年级下册语文《他从火里跑出来》教案三篇篇一教学目的：1．通过学习，理解“凝神、凝视、血迹斑斑”等词语的意思。
2．会用“一边……一边……”的句式说话。
3．在理解词句的基础上有感情地朗诵课文。
4．学会对自己感兴趣的句子提发问习题。
5．通过释疑，提醒科学道路的崎岖，心得贡献精神的可贵。
教学过程：一、设计话习题、引入新课1．看，画面上有两个话习题（媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖）。
你能选其中一个说一说吗？2．1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。
（媒体出示：课文最后一节）。
谁来读这段话？3．自由朗诵这一节并试着背一背。
（生：朗诵与背诵）4．告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的？奖励什么人？（生：个别答复）5．诺贝尔在科学的道路上历尽艰苦，甚至不吝付出生命的代价。
不信，我们来学习第38课，读读课习题：（出示课习题）。
（生：齐读课习题）6．这里的“他”指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提发问习题1．他怎么会从火里跑出来呢？请同学把书翻开，自由朗诵全文。
（生：个别答复）2．课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
（生：默读全文。
）3．交流。
（媒体出示有关语句）4．轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提发问习题。
5．质疑。
（老师可揭示学生理解：凝神、凝视、血迹斑斑、狂呼等词。
）三、通过释疑、心得贡献1．根据学生的答复，进行词句的训练。
（媒体出示有关词句练习）练习一：凝视（与“环视”、“巡视”的区别）（1）（“词语活动室”：2．选词填空）（2）补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个：。
（老师可根据班级情况，让学生积攒由两个字、三个字或四个字组成的描写“看”的词语。
练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”（1）用“一边……一边……”说说话。
看到诺贝尔（他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”）（2）我会。
《他从火里跑出来》教学设计(三年级下册)
《他从火里跑出来》教学设计（三年级下册）【教学目标】1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”;积累词语8个，用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释题能力。
背诵课文最后一节。
3、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
【教学重点、难点】1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题2、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、你们知道哪些科学家的小故事?(爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……)2、今天我们要学习的课文，讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。
揭示课题：31 他从火里跑出来(齐读)3、简介诺贝尔：(出示)诺贝尔是瑞典的一位化学家。
他一生致力于炸药的研究，被世人誉为“炸药大王”。
他的发明极多，在科学事业取得了伟大的成就。
病逝后，他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。
4、学习第6节。
(1)出示第6节，自己读读。
(2)引读：“诺贝尔奖金”怎么来的?奖励什么人?(个别回答)(3)试着背诵。
二、初读课文，整体感知1、诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢?自由读读课文，边读边思考。
2、交流检查。
(1)出示词语，开火车读。
ōu zhōu kuàng jìn hàn欧洲开矿灰烬夜以继日震撼cái lì血迹斑斑财产奖励凝神注视①比一比，组词：厉、励②说说近义词：夜以继日(不分昼夜、日夜不停)、震撼(震动)③凝神：注意力集中。
意思相仿：聚精会神、全神贯注、神情专注④选词填空。
注视环视巡视他目不转睛地( )着窗外。
他走遍祖国各地，( )了不少乡村。
《他从火里跑出来》教案
【教学目标】1．积累好词佳句。
2．背诵课文最后一节。
3．培养学生质疑的习惯，释疑的能力。
4．了解瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险，坚持不懈地研制烈性炸药的故事，颂扬了科学家为了科学事业而勇于奉献的精神。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1．你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、陈景润、居里夫人……）2．老师请大家阅读一篇文章，讲述了一位愿以生命为代价，忘我工作的科学家的故事。
出示课题：他从火里跑出来3．自己朗读课文，学生释疑。
他是谁？为何会从火里跑出来？二、读课文，重点学习课文最后一节1．听课文录音，说说你眼中的诺贝尔。
（可用书中语言回答）2．诺贝尔的故事虽年代久远，但他的名字却流芳百世，这缘于他设立了“诺贝尔奖金”。
3．用引读法学习最后一节，直至诵读。
课外延伸：（媒体出示）影响我们生活的诺贝尔奖1901年德国著名实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学奖获得者。
1902年英国医学家罗斯不顾生命安危，深入到印度疟疾流行的地区进行考察，证实疟疾是疟原虫传染的假说，并由此提出了通过扑灭疟原虫以预防疟疾的方案因此获奖。
1904年巴甫洛夫在1904年以消化生理学方面的成就获奖。
他是生理学家中的第一位获奖人，也是俄国的第一位诺贝尔奖获得者。
1911年居里夫人又以镭和针的发现获得了1911年的诺贝尔化学奖。
迄今为止，居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。
三、读课文，学习课文一～五节1．以学习小组为单位，轻声朗读课文，注意读通课文。
（1）用直线划出诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
（2）对自己感兴趣的语句提提问题。
2．学生自学，教师参与讨论。
3．交流（1）朗读划出的句子。
理解①夜以继日：日夜不停。
找近义词理解：日以继夜。
②凝神：注意力集中。
意思相仿：全神贯注、聚精会神、神情专注。
③注视：通过比较理解。
（2）选词填空注视环视巡视①他目不转睛地（）着窗外。
②他走遍祖国各地，（）了不少乡村。
③他走进地铁站，（）了一下周围的环境。
沪教版三年级语文下册教案他从火里跑出来
沪教版三年级语文下册教案：他从火里跑出来一、教学目标1.知识目标：–理解课文《他从火里跑出来》的内容；–掌握课文中的生字词和重点词语；–掌握课文中的重要句子并进行初步的鉴赏。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力；–培养学生的口语表达能力；–提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：–培养学生的责任感和勇敢面对困难的精神；–培养学生的同情心和友爱精神。
二、教学重难点1.教学重点：–理解课文内容，掌握重要词语和句子；–培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：–学会运用词语和句子进行创造性表达；–培养学生的同理心和情感表达。
三、教学准备1.教具准备：–课文《他从火里跑出来》的课本；–板书、粉笔。
2.学生准备：–学生课本和笔。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）•引导学生回忆上一课时的内容，复习相关的词语和句子。
2. 新课呈现（10分钟）•让学生朗读课文标题，并询问学生对标题的理解；•教师朗读课文，引发学生的兴趣；•学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习课文（15分钟）•学生对课文进行整体理解，回答问题并与同桌讨论；•教师解释生字词和重点词语的意思，学生跟读。
4. 学习重点句子（20分钟）•教师引导学生分析重点句子的结构和含义；•学生进行朗读和模仿练习，理解句子的用法。
5. 情感教育（10分钟）•通过课文中的故事情节，引导学生思考勇敢面对困难的重要性；•与学生共同讨论如何帮助他人，培养学生的同情心和友爱精神。
6. 小结与作业布置（5分钟）•教师向学生复述本节课的重点内容，并提出相关问题检测学生的掌握情况；•布置课后作业：完成课后习题，仿写一个类似的故事。
五、板书设计•主题：沪教版三年级语文下册教案：他从火里跑出来•板书内容：–课文标题：他从火里跑出来–生字词和重点词语–重要句子六、教学反思本节课围绕课文《他从火里跑出来》展开，通过多种方式进行教学，帮助学生理解课文内容，掌握重点词语和表达方法。
其中，注重情感教育环节，培养学生的同情心和友爱精神。
31 他从火里跑出来(教案)
31 他从火里跑出来【教学目标】1、能在阅读过程中独立认识本课10个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、燃、憾、财、励”；用学过的方法理解“凝神、震撼、夜以继日”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释疑能力。
3、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受诺贝尔对科学的热爱以及为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
【教学重点、难点】1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课。
1、（出示）31 他从火里跑出来。
2、这里的他指的就是——诺贝尔。
（板书：诺贝尔）3、课前,你收集到了哪些有关诺贝尔的信息？二、初读课文，理清层次。
请你根据自学要求，轻声读读课文。
三、研读课文，质疑释疑。
（一）学习课文1、2小节1、找出过渡句。
2、试着用概括的话说一说诺贝尔在实验过程中遇到的困难。
3、齐读。
4、理解：夜以继日5、小结：除了因为当时使用的火药爆炸力小，不能满足生产的需要之外，更是因为诺贝尔作为一名科学家所肩负的推动社会进步的责任感。
所以，无论是再大的困难与危险，诺贝尔都不会放弃，他夜以继日地工作，目的就是为了能早日研究成功，造福人类。
6、齐读：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……（二）学习课文3、4小节1、1876年秋，43岁的诺贝尔又在进行烈性炸药的实验。
默读课文3、4小节。
*第3小节：1）理解词语：凝神。
积累表示思想集中的词语。
（媒体出示读一读）2）说话练习：*第4小节：1）自己轻声读读这段话，你有什么问题要提？2）释疑。
四、总结全文，课外延伸。
1、诺贝尔终于发明了烈性炸药。
他把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，临终前,还用自己的财产作为基金设立了诺贝尔奖金，鼓励后人。
2、迄今为止，已经有600多人获得了诺贝尔奖，他们都为人类的发展做出了不可磨灭的贡献，其中较具影响力的有------（师简介）板书：31 他从火里跑出来（诺贝尔）时间久难度高夜以继日危险大研制烈性炸药……条件差凝神注视热爱科学造福人类。
三年级下册语文教案31他从火里跑出来 沪教版
他从火里跑出来教学目标：1、学习本课生字10个，理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语的意思。
2、在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
3、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学过程一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人……）2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。
（板书：诺贝尔）知道“诺贝尔奖”，拓展诺贝尔生平。
3、媒体出示最后一小节：1896年12月10日，诺贝尔在意大利病逝。
临终的时候，他提出将920万美元的财产作为基金、利息作为奖金，奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文学以及和平等方面成就突出的人。
这就是世界著名的“诺贝尔奖金”。
（1）指名读，注意读准生字字音。
（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”加红。
）（2）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？（3）指名交流。
（4）媒体出示填空：年月日，诺贝尔在病逝。
临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、、、、以及等方面成就最突出的人。
这就是世界著名的“ ”。
（5）轻声准备，指名填空，齐读。
4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。
5、出示、板书课题：31 他从火里跑出来6、齐读课题二、初读课文，整体感知。
1．学生自学课文出示自学要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想想诺贝尔为什么会从火里跑出来？。
2．出示词语，开火车读欧洲开矿威力炸药灰烬震撼财产奖励凝神血迹斑斑夜以继日3．交流反馈：出示：诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？（自己读读课文）三、研读课文，理解体验。
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他从火里跑出来
教学目标：
1、学习本课生字10个，理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语的意思。
2、在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
3、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学过程
一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人……）
2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。
（板书：诺贝尔）
知道“诺贝尔奖”，拓展诺贝尔生平。
3、媒体出示最后一小节：
1896年12月10日，诺贝尔在意大利病逝。
临终的时候，他提出将920万美元的财产作为基金、利息作为奖金，奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文学以及和平等方面成就突出的人。
这就是世界著名的“诺贝尔奖金”。
（1）指名读，注意读准生字字音。
（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”加红。
）
（2）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？
（3）指名交流。
（4）媒体出示填空：
年月日，诺贝尔在病逝。
临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、、、、以及等方面成就最突出的人。
这就是世界著名的“ ”。
（5）轻声准备，指名填空，齐读。
4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。
5、出示、板书课题：31 他从火里跑出来
6、齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1．学生自学课文
出示自学要求：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想想诺贝尔为什么会从火里跑出来？。
2．出示词语，开火车读
欧洲开矿威力炸药灰烬震撼财产奖励凝神
血迹斑斑夜以继日
3．交流反馈：
出示：诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？
（自己读读课文）
三、研读课文，理解体验。
过渡：用上因果句式说说诺贝尔为什么要研制烈性炸药，完成填空因为___________________，所以诺贝尔要研制烈性炸药。
1、诺贝尔是怎样研制烈性炸药并取得成功的呢？？出示学习要求：
①自由读第2—5小节。
②用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的语句。
③再读读划出的句子，对自己感兴趣的词语和句子提提问题，在旁边做上标注。
2、交流反馈（媒体出示句子）：
一次他亲自点燃了导火线。
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……
突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出
来。
他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
3、师：轻声读读这几句话，小组合作，对自己不明白的词语或句子提提问题。
（师由“一边奔跑、一边狂呼”引出质疑。
）
（1）学生质疑。
（2）教师将问题归纳：
①“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思？
②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？
（媒体出示）：“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。
③“狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋？
（3）师归纳质疑方法：在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问，也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。
4、释疑：
（1）当有词语不理解时，可以怎样解决呢？同桌讨论。
生交流：查字典、联系上下文、找近反义词、拆字法。
（2）分步释疑：
①理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。
凝神：凝（查字典），集中在一点。
“凝神”，就是把注意力集中到一点。
（意思相仿：全神贯注、聚精会神、神情专注。
）
血迹斑斑（拆字法）：衣服上都是血迹。
挣扎（联系上下文）：诺贝尔从火场中，用力支撑着跑出来。
②诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？
a.（媒体出示）：为了看清实验过程，他双眼紧紧盯．．．着．火星，凝神注视．．．．着……
指导朗读
b. 师：“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些表示看的词语？
积累：瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视……
c. 再读句子，思考：这里为什么只用“盯”和“注视”？（“盯”和“注视”说明看得很认
真。
）
d. 师：表示看的词语有很多，我们应该根据不同的语言环境进行选择。
媒体出示“词句活动室2”：
注视环视巡视
他目不转睛地（）着窗外。
他走遍祖国各地，（）了不少乡村。
他走进地铁站，（）了一下周围的环境。
e. 小结：诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的境界，所以他会凝神注视冒着火星的导火线。
(板书：凝神注视忘记一切)
想象说话：
诺贝尔地做着实验：他忘记了，忘记了，忘记了。
f. 用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专注。
③从火里跑出来的诺贝尔，血迹斑斑，为什么他没有痛苦不堪，反而一边飞奔，一边狂呼“成功”呢？
a. 轻声读读第2小节，寻找问题的相关线索。
出示第2小节：
30岁的瑞典科学家诺贝尔，埋头研究炸药已有三四年，实验失败了几百次，还死伤了一些人。
有一次，实验中发生大爆炸，实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟和几个试验人员被炸死，他自己也受了伤。
但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着。
b. 你从中读出了什么？指名交流，教师进行归纳：
说明了实验时间之长、难度之高、危险之大、后果之严重。
c. 师：面对困难，面对死亡，诺贝尔仍然夜以继日地工作着。
（媒体句子加红）：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……
理解词语：夜以继日（继：连着。
夜以继日：白天连着晚上工作，不间断。
近义词：日日夜夜、通宵达旦、日以继夜……）
（媒体出示说话练习）：诺贝尔，他忘记了，忘记了忘记了。
指名交流。
d. 师小结：困难与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使他更加忘我地投入实验中。
板书：埋头研究不怕困难
e. 师：诺贝尔顶着巨大的困难，冒着生命危险坚持烈性炸药实验，难怪在实验成功之后他会如此的兴奋不已。
（媒体出示句子）：突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
个别读、齐读 (体会诺贝尔在实验成功后的兴奋与狂喜。
板书：一边飞奔一边狂呼)
f. 此时此刻，你想对诺贝尔说什么？出示、交流：
诺贝尔，我想对你说。
师小结：通过联系上下文，我们解决了刚才提出的问题,同时也体会到了诺贝尔为了科学研究，把什么都抛在脑后，甚至是自己的生命。
再感情朗读课文第2-5小节。
四、课堂总结，复习巩固。
1、师生根据板书共同总结：
在过去的三四年中，诺贝尔对于烈性炸药是——（生：埋头研究，不怕困难），1876年秋，诺贝尔又在进行烈性炸药的实验，当时，他——（生：凝神注视，忘记一切）。
结果，又发生了大爆炸。
诺贝尔挣扎着从火里跑出来，他——（生：一边飞奔，一边狂呼：“成功了！成功了！”）最终，诺贝尔终于发明了烈性炸药。
这一切，都缘于他对科学的执著追求。
（板书：执著追求）
2、“我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能到达成功的彼岸。
”让我们用陈景润说的这句话不断地鞭策自己。
（媒体出示句子）“攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。
——陈景润”
3、齐读。
4、收集“诺贝尔奖”获得者的小故事，与小伙伴交流。
板书设计：
他从火里跑出来
埋头研究不怕困难
诺贝尔凝神注视忘记一切执著追求
一边飞奔一边狂呼。