电工学课程模块化教学方案的建设与实施

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中国科技论文统计源期刊
实验技术与管理
Ｖｌ２ｏ５０５ｏ２Ｎ．０．２
电工学课程模块化教学方案的建设与实施
李春茂
（华南理工大学电子与信息学院，广州５０４）１６０
摘要：总结了电工学课程的现状与存在的问针对华南理工大学的教学实际，题，按照不同
的专业类别提出了模块化教学方案及其实施意见，这对于解决目前教学中出现的各种矛盾，
满足现代社会对人才的需求具有积极的现实意义。

关键词：工模教课程设电学；块化学；建
中图分类号：６２４３文献标识码：文章编号：０２９６２０）５００－Ｇ４．２Ｂ１－５（０５０－４００４０２
电工学是非电类理工科各专业必修的一门重要技术基础课程，包含“电工技术”和“电子技术”两大部分内容。

非电类学生学习电工学重点在于应用，为此，课程内容要理论联系实际，要注意基础性、应用性和先进性的有机结合。

教学过程中，引导学生在熟悉基本概念和原理的基础上，要特别重视实践能力的训练，制定出合理的学习成绩评价标准。

针对当前普遍存在的学时少、内容多的矛盾，我们在原来教学改革与实践的基础上，结合校内各专业的实际情况，进行了电工学课程的模块化教学方案的建设并全面推行之。

１课程现状与存在的问题
（）１课程定位不准确，难以适应时代要求现在的课程定位基本上沿用２世纪６－００８年代的定位标准，０课程体系和教学内容过分强调基础而忽略了对学生实际应用能力的培养。

进人２世纪，１社会对人才的要求，更多的是要具备跨学科合作及综合解决实际问题的能力，这就要求我们对电工学课程的性质、任务和教学目的给予重新认识和定位。

（）２课程设置不规范，难以组织教学由于历史原因，各专业的课程设置随意性很大，教学内容和学时比较混乱，既不规范又不科学，在课程多教师少的情况下，给教学过程的实施带来许多不必要的麻烦。

为了避免这一点，就要按照新的教学基本要求，结合非电类专业实际情况，科学合理地规划课程设置，以利于教学过程的实施。

（）容陈旧，３课程内难以满足社会需求传统的电工学课程体系是从２世纪６年００代逐步建立起来的，实际上是“电路分析”“、电气控制”“、模拟电子技术”数字电子技和“术”几门课程的“压缩饼干”培养的学生满足不了社会对应用型工程师的需要。

近几年，来，各出版社出版的《电工学》版本繁多，但几乎没有摆脱旧有模式的束缚，内容陈旧落
收稿日２０－１３期：０４１－２作者简介：李春茂（９８，博士，１５－）男，副教授，硕士生导师，华南理工大学电工教学团队负责人，从事电工电子技术及电气拖动、传感技术等方面的研究．
李春茂：电工学课程模块化教学方案的建设与实施
后，不能满足社会需求。

随着科学技术的飞速发展，新器件、新技术不断涌现，如果采取旧
瓶装新酒的办法，在旧的课程体系下简单增加新内容，势必造成课本内容过多，使得
“学时少内容多”的矛盾更加突出。

解决的办法就是重新确定课程体系，减少传统内容中的重复计算和繁杂叙述，突出主要概念和方法，增加新器件、新技术和新方法的内容，以便在有限的时间内掌握有用的知识。

另外，教材的编排应该模块化，以供不同专业按需取舍。

（）４教学方法呆板，难以进行师生互动目前电工学大都采用“填鸭式的满堂灌”课堂教学，这种呆板的教学方式应当换之以“师生互动的启发式”课堂教学，启发学生积极思考、主动学习，必要时，来个位置互换，对学生也是一种积极有益的训练。

（）实验模式单调，５难以进行创新能力的培养采用传统的实验模式，安排固定的实验时间，配置以“傻瓜化”的实验装置，进行简单的基础性实验，做完实验后学生没有什么感觉，少数学生开小差、抄数据、抄袭实验报告等，这达不到实践教学的目的，更不利于培养学生的创新能力。

我们应当建设开放式的实验室，为学生提供设计性和综合创新性实验环境，培养学生的积极思维和创造能力。

（）６考试形式传统，难以避免重修率偏高的现象目前我们仍沿袭多年不变的单一闭卷式考试方法，容易把学生引人死记硬背的误区。

在当今信息时代，学生获取知识的途径是多方面的，有的在网上，有的在实验室，还有部分学生利用假期勤工俭学在工程实践
中得到训练。

尽管他们查阅了大量资料，获取较多信息，但难以在试卷中体现，造成不及格率偏高，重修现象严重。

采取何种考试形式有待于深人研究和探索。

２模块化教学建设（试行）方案
按照２０年８０４月全国电工学会议制定的“电工学”教学基本要求，本文提出模块化教学方案如下：（）理论教学模块（８１６１６－学时）电路基础２－－学时；３４３４２０模拟电子技术２－－０２４８０学时；数字电子技术１－－学时；６２４４０电机及控制８１学时；－６机电工程、动力工程、交通工程等“准电”类专业４＋０４＋６０４＋０１学时；化类、机类等专业３＋０１＋６２２＋６１学时；计算机、
软件工程、安全工程、工业控制工程等专业３＋８２学时；２２＋４应用化学、土木工程、交通建筑、环境工程、给水排水、工程力学、水利水电等各专业２十０１＋学时。

４２＋６８（）２双语教学模块（１学时）参照相关专业内１２容与学时，采用改编后的原版教材，
实行双语授课。

由于国外的教育教学体制与我们国家存在很大差异，在教材的选择上存在困难。

比如，计算机类用的“电路与电子技术”这门教材在国外很难选到，只能选择“电路分析”电子学”与“两门课程，但由于内容太多、学时有限以及书价过高，不宜选用。

针对实际情况，在学院领导的支持下，在出版社的积极配合并征得原出版商和原版作者同意的情况下，对引进的原版教材进行改编压缩，并配备多媒体教学课件和辅助教学软件包，使其既接近我们的教学计划和学时要求，原汁原味”又“地吸收了国外先进的学科内容，真正做到“洋为中用”有效地解决了选择教材的难题（，国内尚无先例）。

（）３实践教学模块（４４学时）实践教学模块的主要内容为：２－０安全用电、电工测量、常用电工电气仪表及其使用、常用电子元器件的认识；电路基础性实验、模拟电子技术基础性实验、数字电子技术基础性实验；设计开发性实验；综合创新性实验、ＤＥＡ技术等。

（下转第１０页）
１０
买
牲
技
术
与
誉
理
（思考之八多元智能理论实际上对传统的教育理念提出了批判和挑战，）８需要重新思考人才培养目培养模式和课程结构等一系列问题，标、提出了树立多元多维的教学质量评价观和多元多维的人才选拔方式等等。

我国的许多教育专家正在研究这方面的课题。

实验室是教学工作的一个重要环节，实验教学的传统做法是在传统教育理念和传统课程结构的总体框架下形成的，我们也有必要重新审视传统的教学实验的目实验课程标、结构和实验计划的安排。

应当以培养多元智能为目以培养解决问题的能力和创新精标，神为重点，实行有利于因材施教的种种灵活的做法，重新修订教学实验的各种指导文件，重新考虑实验教师队伍的培训。

这实际上是推进素质教育的一个重要领域。

参考文献：
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吧目声，沪翻尹吧甘产吧目勺口二月心沪乙勺口口夕口产丫口自心心鸽尸口书沪已沪口翻怕口苦产肠脸月弓鸽内Ｖ盆尹‘比月口翻门已盆产七吕月侣翻心书即蔑内口洲月吧蔑产口二月已姆；产口六比口口别侣翻肠弓洲劲口内巴口含翻弓产勺弓‘口自代产夕；洲丫勺产口弓弓丫已盆月记盆沪记戈口亡欲沪心笼沪心甘月口能沪吧挽月口翻沪。

尹勺沪告尹口洲口洲（上接第５页）
按照模块化教学的需要，集体编写新的实用（（电工学实践教程》。

实践教学应当在回顾总结理论教学的基础上进行。

另外，还应对原有的实验室进行合理的改造与扩建。

（）考试是督促学生学习和检验学习效果的必要环节，４考试针对不同的教学模式
采取不同的多样的试记方式，如开卷、卷结合、灵活考分比开闭原理和实际操作应用结合
或适当加上一些开发智慧的设计性内容等，多一点分析和应用，少一点烦琐的计算。

３模块化教学方案的实施及其意义
按照不同的教学模块，对全校学生进行大类排序与有效合班；对现有教师进行合理的安排与分工，使得每个教师的特长和工作热情得以发挥，做到人尽其才；对现有实验室进行合理布局，合理调配教学资源，使每个实验台面、仪器和器件得以充分利用，做到物尽其用；采取灵活多样的考试记分方式，调动学生的学习热情和积极性，提高教学效果和办学效率，培养众多合格的应用型工程技术人才。

参考文献：
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４余小ｉ．」ｑ探索实践教学模式，培养学生创新能力【］实验技术与管理，０，，－．Ｊ．２３Ｓ１２０１７２电工电子学教学实验中心ＣＤ实验室的建设〔］实验技术与管理，０，１１：１．ＡＪ．２４２（）９１０－５」陈莉平．
1。