鲁教版五四制八年级第五单元复习化学反应的表示学案
鲁教版(五四制)八年级化学：5-2化学反应的表示 教学设计.doc
第二节化学反应的表示教学目标：1、知识与技能：通过氢气在氧气中燃烧生成水的化学反应分析、理解化学方程式的意义，了解书写化学方程式应遵守的原则。
能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法知识与技能：通过具体化学反应分析、理解化学方程式的意义，了解书写化学方程式应遵守的，采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
3、情感与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。
通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
教学重点：化学方程式的意义及写法，归纳化学方程式所提供的信息。
教学难点：1．化学方程式的意义及写法2．减轻学生记忆化学方程式的负担实验准备：多媒体；教学过程：教师活动学生活动活动意图情景创设：在一个H2O分子中，由几种元素组成？由几个原子构成？你能写出下列物质的化学式吗？二氧化碳、碳、氧气、氢气、水你能从分子和原子的角度解释化学反应质量守恒定律吗？导入新课:1．质量守恒定律的内容。
2．从微观角度解释守恒的原因。
思考、讨论举手抢答体会质量守恒定律利用学生的已有经验制3．依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。
设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反映质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式。
板书：第二节化学反应的表示一、化学方程式及其意义（一）化学方程式的概念提问：碳+氧气—→二氧化碳C + O2—→ CO2引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”。
抢答自学猜想小组讨论交流小组内交流、学生分析原因结合关系进行讨论抢答自主领悟，小组讨论造认知冲突，引发学生的思考。
帮助学生建立正确的认识讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。
鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：5.2 化学反应的表示 教案
环节十一化学方程式的Fra bibliotek意事项提问：为什么电解水生成的氢气和氧气后边有一个箭头符号？
讲解：在书写化学反应方程式的时候要注明生成物的状态，生成物是沉淀和气体的时候如果反应物中没有相应状态的物质，用向上箭头注明气体，用向下的箭头注明沉淀。
思考、讨论。
环节十二
巩固练习
3．将短线变为等号，意味着遵守质量守恒定律；
4．注明反应发生的条件以及生成物的状态。
环节八
根据书写步骤书写具体反应的化学方程式
随堂练习：写出双氧水在二氧化锰做催化剂的情况下分解成水和氧气的化学反应方程式。此时教师巡视学生的书写情况，让学生写完以后互相检查，批评指正错误。
严格按照化学反应方程式的书写步骤书写方程式，加深记忆方程式的书写步骤。
化学反应的表示
【教学目标】
知识与技能：
（1）通过对比，明确用化学方程式表示化学反应的优点。
（2）通过对具体的化学方程式的特点分析，能写出简单的化学方程式。
（3）掌握化学方程式的涵义和读法，尤其是反应物和生成物之间的质量关系。
过程与方法：
（1）通过观察、比较、分析，培养学生的归纳总结能力。
（2）通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现、认识、运用知识的能力。
2．质量守恒定律的实质是什么？
思考、回答
回忆、复习上一节课的内容，为这一节课的讲解做铺垫。
环节二
继续回顾
【讲解】强调是参加反应的反应物和生成物的质量总和相等，以及六个不变、一定会变、与可能会变的几种情况。
回忆电解水的微观示意图。
加强理解质量守恒定律的微观过程。
环节三
提出问题
点燃
氢气＋氧气水
八年级化学鲁教版(五四制)学全一册第五单元定量研究化学反应课优秀教学案例
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例通过实验操作，使学生直观地理解化学反应的定量关系，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
在教学过程中，我充分运用了实验、讨论、小组合作等教学手段，引导学生从实际操作中感受化学反应的定量规律。通过设置合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。在教学设计中，我注重理论与实践相结合，让学生在动手实验的过程中，体会化学反应的计量法则，从而提高学生的实际操作能力和科学素养。
二、教学目标
（一）导入新课
1.以生活实例引入，如氢能源的开发利用，引发学生对化学反应定量研究的兴趣。
2.设计实验情境，让学生亲身体验氢气与氧气反应的定量实验过程，激发学生的探究欲望。
3.通过多媒体展示化学反应微观过程，使学生直观理解化学反应的计量法则。
4.创设问题情境，引导学生思考实际化学反应中的过量与不足问题，培养学生解决问题的能力。
（一）知识与技能
1.掌握化学反应的化学计量学基本原理，理解物质的量、摩尔、反应物的化学计量关系等概念。
2.学会通过实验探究氢气与氧气反应的定量关系，并能运用化学计量学知识进行计算和分析。
3.能够运用所学的定量研究方法，解决实际化学反应中的过量与不足问题。
4.了解化学反应平衡的条件和原理，认识化学平衡在实际工业生产和科学研究中的应用。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生在实践中学习、思考，培养学生的综合素质。同时，注重教学与生活的联系，让学生感受到化学知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和动力。
八年级下册化学教案-52《化学反应的表示》｜鲁教版(五四)1.doc
《化学反应的表示》教学设计一、【学习目标】1、通过分析氢气在氧气屮燃烧生成水这一反应的不同表示方法，理解化学方程式的定义。
2、通过对氢气燃烧的化学方程式的分析，从宏观和微观，定量和定性多个角度认识化学反应，并掌握化学方程式的意义和读法。
3、通过书写电解水的化学方程式总结书写化学方程式的步骤。
4、通过对甲烷燃烧的化学方程式的书写，学握书写化学方程式的原则。
二、【教学重、难点】重点：化学上用什么表示化学反应；为什么用•化学方程式表示化学反应；怎样用化学方程式表示化学反应难点：培养学生按照化学特点去思维科学方法；认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，明确反应物、生成物各物质间的质量关系。
三、【评价设计】1、通过观察与倾听学生对“化学上用什么表示化学反应”等相关问题的回答和交流，评价目标12、通过观察与倾听学生对“为什么用化学方程式表示化学反应”等相关问题的思考和交流情况，评价目标23、通过对观察和倾听学生对“怎样用化学方程式表示化学反应”等相关问题的回答及交流情况，评价目标34、通过対小试牛刀、大展拳脚中内容完成情况的评价以及一份评测练习检测，再次评价本节课的整体目标达成情况。
四、【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入（3分钟）由生活屮的通用符号引到化学学科的符号，由学习过的元素符号、化学式引出课题。
教师将师生共同说出的答案写在黑板上学生回答联系学生实际创设情学生积极思考，进入芹题。
多媒体展示学习目标（1分钟）•1、通过分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应的不同表示方法，理解化学方程式的定义。
2、通过对氢气燃烧的化学方程式的分析，从宏观和微观，定量和定性多个角度认识化学反应，并掌握化学方程式的意义和读法。
3、通过书写电解水的化学方程式总结书写化学方程式的步骤。
4、通过对甲烷燃烧的化学方程式的书写，掌握书写化学方程式的原则。
阅读目标让学生心中明确本节i|【环节1】学生认真观对问题的思考，使学牛通过观看视先请同学们观看视频, 请你认真观看找出反应物、生看视频，枳极有关的知识都整合在- 频，引导学生成物以及反应条件。
鲁教版(五四学制)八年级全 第五单元《定量研究化学反应》单元复习 导学案(答案不全)
鲁教版（五四学制）八年级全第五单元《定量研究化学反应》单元复习导学案（答案不全）的三不变）3.化学反应前后（1）一定不变宏观：反应物和生成物的不变元素的和不变微观：原子的、、不变（2）一定改变宏观：的种类一定改变微观：的种类一定改变（3）可能改变的数目可能改变（二）、化学方程式1.书写原则（1）（2）2.含义：以2H2+O2点燃2H2O为例（1）(2)（3）(三)、化学方程式的简单计算利用化学方程式进行计算的解题步骤一般包括五步：未知量；②写出；③标出__ ；④列出 _____________ ；⑤简明写出答案二、质疑探究知识点一：质量守恒定律的理解及其应用【例1】下列实验能用于证明质量守恒定律的是( )【例2】为防止煤气逸散使人中毒，常在煤气中加入少量的有特殊刺激性气味的乙硫醇（C 2H 5SH ）。
乙硫醇在煤气燃烧过程中也可以充分燃烧，其化学方程式为：O 6H 2X 4CO 9O S H H 2C 22252+++点燃，则X 的化学式为（ ）A ．42SO H B ．SO 3 C ．SO 2 D ．CO 2 【例3】下列变化中，属于化学变化，并且能用质量守恒定律解释的是（ ）A ．5g 水受热变成5g 水蒸气B ．5g 食盐溶解在95g 水中，成为100g 食盐溶液C ．100mL 水加入100mL 酒精，体积小于200mLD ．木炭燃烧后质量减少【例4 】已知两种物质发生化学反应的微观示意图如图(一种小球代表一种原子,原子间的短线代表原子的结合),下列说法正确的是 （ ）A. 图示中共有3种分子B.说明化学反应中原子不可分C ．该图示不符合质量守恒定律 D. 该反应属于化合反应 【例5 】一定条件下，下列物质在密闭容器内反应一段时间，测得反应产前后各物质的质量如下： 物质 X Y Z W 反应前质量/g 10 2.2 16.2 0.9 反应后质量/g a 4.4 8.1 1.8 根据上表信息判断，下列说法中不正确的是 ( ) A ．X 、Z 是反应物，Y 、W 是生成物 B ．a ＝15 C ．反应中Y 、W 两种物质变化的质量比为22︰9 D ．Z 为化合物知识点二：化学方程式【例6】有关化学方程式2H 2+O 2====2H 2O 的叙述，其中错误的是 （ ）A 、氢气和氧气在点燃条件下反应生成水B 、每2个氢分子与1个氧分子在点燃条件下结合成2个水分子C 、每2份质量的氢气和1份质量的氧气通过点燃生成2份质量的水D 、每4份质量 氢气与32份质量的氧气反应生成36份质量的水【例7】小明同学从S + O 2 SO 2 中获得以下信息：①该反应反应物是硫和氧气；②反应发生条件是点燃；③反应前后元素种类和原子个数不变；④反应前后分子总数保持不变；⑤参加反应的硫和氧气的质量比为2:1。
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示》_2
《化学反应的表示》教学设计一、教材分析1．教学内容教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。
教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律时化学方程式配平的理论基础。
此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法。
在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。
化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时因为对元素符号、化学式的使用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。
所以在教学过程中，特别注意了知识讲解的由浅入深，循序渐进。
3、教学目标(1）知识与技能a．进一步理解化学方程式的涵义；b．能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则；c．能准确书写简单的化学方程式。
(2）过程与方法a．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法；b．归纳准确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③标；④等(3)情感态度与价值观a．让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；b．使学生体会到准确书写化学方程式的重要性。
4．教学的重点和难点重点：化学方程式的书写难点：化学方程式的配平二、学情分析化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。
学生虽然在前期的学习中接触到了化学反应的文字表达式，接触了化学方程式的意义，但书写时仍有畏惧心理，把化学方程式的书写当成死记硬背的东西，导致此处成为学生重要的分化点。
1.元素符号识记和化学式的书写并不都全部过关。
导致化学方程式的书写成为无源之水、无本之木。
化学鲁教版(五四制)八年级全册鲁教版(五四制)化学5.2化学反应的表示 学案1
优质资料---欢迎下载第二节化学反应的表示【教学目标】1.知道书写化学方程式要遵守的原则。
2.会正确书写化学方程式。
3.能说出化学方程式的含义。
【教学重点】书写化学方程式。
【教学难点】化学方程式的配平。
【学习过程】一、课前学习1.用__________表示___________的式子叫做化学方程式。
2.意义：（1）表达了__________、__________和反应条件；（2）反映出反应体系中各物质之间的___________关系（即质量比）；（3）反映出各物质之间的微观粒子的_________关系（即粒子数量之比）。
3.书写化学方程式要遵循两条原则：一是必须以_______________为依据；二是必须遵循____________。
二、预习展示学习建议：认真学习，然后独立思考自主完成下面的关于水的组成的检测题，相信通过自己的努力定会有丰硕的收获！1.请配平下列化学方程式：（1） Al2O3— Al+ O2（2） Fe+ HCl— FeCl2+ H2（3） C3H8+ O2— CO2+ H2O2.写出下列反应的化学方程式。
（1）白磷在空气中燃烧，生成五氧化二磷（P2O5）_____________________________。
（2）氢氧化钠（NaOH）溶液和硫酸铜溶液（CuSO4）溶液反应，产生氢氧化铜[Cu(OH)2]沉淀，生成的硫酸钠（Na2SO4）留在溶液中_____________________________。
（3）镁在氧气中燃烧__________________________。
（4）木炭和氧化铜在高温的条件下反应生成铜和二氧化碳___________________。
3.某纯净物X在空气中完全燃烧，反应的化学方程式为：X+3O2=2CO2+3H2O（反应条件已略去），则X的化学式为___________________。
4.在催化剂的作用下，氨气使尾气中的氮氧化物快速转化成无害的氮气和水蒸气，水蒸气可吸收尾气中的烟尘，减少PM2.5排放．请写出氨气和N2O反应的化学方程式：________________。
鲁教版五四制化学八年级全册5.2《化学反应的表示》学案
第二节化学反响的表示
【学习目标】
1.了解化学方程式表示的意义和读法，掌握求出化学方程式中各物质的质量比的方法；
2.正确理解化学方程式的书写原那么；
3.了解化学方程式的书写步骤；
4.学会配平化学方程式的方法。
【新知预习】
1.什么是化学方程式？
2.从化学方程式中可以看到哪些信息？
3.书写化学方程式时要遵循哪些原那么？
4.以铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁为例，说明书写化学方程式的具体步骤。
5.在标注气体“↑〞符号或固体“↓〞符号时应注意哪些问题？
6.查阅资料，了解更多配平化学方程式的方法。
【预习小结】
定义：________________________
化学方程式及其意义
意义：________________________ 化学反响的表示
书写原那么：______________________
化学方程式的书写书写步骤：______________________
配平方法：______________________ 【预习检测】
1.关于2CO + O22CO2的表达正确的选项是〔〕
2.以下各项不属于化学反响条件的是〔〕
A．燃烧B．点燃C．光照D．高温
3.书写化学方程式需要配平，所谓配平是指〔〕
A．等号两边物质的种类数目相等
B．等号两边各种元素的种类数目相等
C．等号两边各种物质的分子总数相等
D．等号两边各种原子的种类和数目相等
4.以下化学方程式书写正确的选项是〔〕
A．4P+5O2==2P2O5
B．H2O2 H2↑＋O2↑
C．S+O2↑SO2↑
D．2H2＋O2 2H2O。
鲁教版(五四制)八年级化学：52化学反应的表示教学设计
（一）教学重难点
1.化学反应方程式的书写规则和配平方法；
2.化学反应类型的识别和判断；
3.化学反应中物质的物态变化及符号表示。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想通过以下教学策略来帮助学生克服困难，提高学习效果：
1.创设情境，激发兴趣：
利用实验现象和日常生活中的化学现象，创设情境，让学生感受化学反应的神奇，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：实验中发生了什么变化？这种变化有什么特点？如何用化学方程式表示这个变化？
3.导入新课：通过实验现象和问题引导，引出本节课的主题——化学反应的表示。
（二）讲授新知
1.教学内容：化学反应的概念、化学反应方程式的书写规则、配平方法以及化学反应类型的识别。
2.讲解化学反应的概念，强调化学反应的实质是原子间的重新组合，从而形成新的物质。
5.引导学生总结化学反应的特点和规律，培养学生归纳总结的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的热情；
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成独立思考和质疑的习惯；
3.增强学生的环保意识，让学生认识到化学反应在生活中的重要性，以及合理利用化学反应为生活服务；
4.培养学生的团队协作意识，学会与人沟通交流，形成积极向上的人生态度。
本章节教学设计以鲁教版（五四制）八年级化学教材为依据，结合学生实际情况，注重培养学生的知识技能、过程与方法以及情感态度与价值观，旨在提高学生的化学素养，为学生的未来发展奠定基础。
二、学情分析
八年级学生在学习化学反应之前，已经掌握了基本的化学概念、元素符号和化学用语，具备了一定的化学知识储备。在此基础上，学生对化学反应的学习既有兴趣，也存在一定的挑战。兴趣方面，学生对实验现象充满好奇心，期待探索化学反应的奥秘；挑战方面，化学方程式的书写和配平对于部分学生来说可能存在一定难度，需要教师耐心引导和个别辅导。
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示》_0
一、【课标分析】“化学反应的表示”是学生初步系统用化学语言表示化学变化的开始。
化学方程式不但是连接宏观和微观的纽带，也是人们定性和定量理解化学反应的媒介。
课标中多个主题的内容都涉及到此部分。
具体要求如下：依据一：《课程标准》相关内容中的《课程标准》要求：1.能说明化学反应中的质量关系。
2.能准确书写简单的化学方程式依据二：教学目标(参考书)1.通过度析氢气在氧气中燃烧生成水这个反应的不同表示方法,了解用化学方程式表示化学变化的优点,理解为什么要用化学方程式表示化学变化,并能说出具体化学方程式所表示的意义。
2. 能从定量的角度进一步理解化学反应的实质，了解化学方程式中反应物和生成物之间的质量关系。
3. 通过尝试性地书写化学方程式，掌握书写化学方程式应该遵循的原则、书写步骤和配平方法。
能够准确用化学方程式表示（读和写）代表性的、常见的、简单的化学反应。
依据三：《化学反应的表示》教材核心内容学会书写化学方程式，并在掌握意义、读法的同时会从宏观、微观、定性、定量等多角度利用化学方程式理解化学反应。
二、【教材分析】1.教材的地位和作用：《化学反应的表示》这个节内容是鲁教版五四制八年级化学第五单元第二节的课题。
它是第三单元元素及物质组成的表示的延续，同时也是本单元第三节化学反应中的相关计算的基础。
本节课的主题是通过将生活中“符号法”迁移到化学学科的学习中，让学生理解到化学来源于生活并能服务于生活，是一门与生活紧密相连的学科。
2.本节教材内容特点物质世界充满了化学变化，人类的生产生活离不开化学变化，化学变化是化学研究的重要内容。
本节教材从氢气燃烧这个化学变化的不同表示方法入手，让学生将以往涉及到的与本节课相关的知识整合在一起。
上节课学生学习了质量守恒定律，怎样表示化学反应才能既简单又能体现出化学反应遵循质量守恒定律？在这个认知起点和认知需求的基础上，以化学反应的表示为活动主题，让学生在分析对比、讨论交流的过程中学习，从而使学生更好地理解和掌握化学方程式的知识。
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示》_1
第五单元第二节《化学反应的表示（一）》教学设计一、课标分析本课程隶属于《初中化学课程标准》中五个一级主题之一“物质的化学变化”中的二级主题质量守恒定律中的相关内容。
（一）课标中对一级主题的相关说明一级主题：物质的化学变化物质世界充满了化学变化，人类的生产生活离不开化学变化。
化学变化是化学研究的重要内容，它对理解和确定物质的组成、结构等有着极其重要的作用。
本主题主要包括化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。
本主题的教学要紧密联系生产、生活实际，使学生真切地感受到发生的化学变化；引导学生通过实验探究理解化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法；通过具体、生动的化学变化现象，激发学生学习化学的兴趣，逐步形成“物质能够变化”的观点。
（二）课标中对二级主题的相关说明二级主题：质量守恒定律二、教材分析化学方程式不但是本节的核心内容，也是本单元的核心内容。
从教材体系上看，《化学反应的表示》是第三单元所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒定律和实行化学计算的“中介”，是实行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
所以本课是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
本节课的基本内容有三：一是化学上用什么来表示化学反应(定义)，二是为什么要用化学方程式表示化学反应(意义)，三是怎样用化学方程式表示化学反应(怎样书写)。
化学符号既是化学思维的工具，又是化学思维的结果。
用化学方程式表示化学变化科学、简洁、直观、便于交流，它既是人类理解化学变化成果的集中体现，又是人类理解和描述化学变化规律的重要方式。
为了充分体现这个内容的教育价值，教材一开始设置了一个活动让学生比较几种化学反应的表示方法，有三个目的：一是通过真实的问题情境，激起学生的认知需求，从而非常自然地引出化学方程式，纠正了以往教学中把化学方程式的定义直接塞给学生的不良做法，使学生能轻松地掌握化学方程式(定义)，自主建构化学方程式的概念；二是通过比较能够让学生明显地感受到用化学方程式表示化学反应的优点，使学生能很好的理解化学上为什么要用化学方程式表示化学反应。
2018鲁教版(五四)化学八年级5.2《化学反应的表示》word教案
教师活动
学生活动
活动 设计意图
创设情景，提出问题，引入课题：
情景：有一朋友要做一化学国际交流，他发现了好多化学反应，可是怎样向各国的朋友介绍呢？你能帮帮他吗？希望通过这节课的学习，我们能帮助老师解决这个问题。
问题：那么在化学上有没有一种方法，能让所有人都能明白你要表达的化学反应的所有意义呢？
三、达标检测：
分层完成导学案课堂检测
四、提炼总结：
通过本节课的学习与探究，你有什么收获？
五、布置作业：
多媒体展示
学生小组讨论
分组实验并观察现象，并完成学案的相关内容
交流讨论结果
思考问题，小组讨论交流；生小结
讨论、思考、回答
严谨思考，灵活运用知识
进行练习， 巩固所学知识。
学生自我评价，同桌互相交流，各抒己见，自由发挥
例如：4P+5O2===2P2O5
A.宏观读法：磷和氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷。
B.微观读 法：4个磷原子和5个氧气分子在点燃的条件下反应生成2个五氧化二磷分子。
C.质量读法：124份质量的磷和160份质量的氧气完全反应生成284份的五氧化二磷
思考：
1、分析 上述三种表示方法，各有哪些优点和缺点？
2、你认为哪种表示方法最好？
【交流】让学生汇报讨论结果，其他小组认真倾听并可以积极补充பைடு நூலகம்给学生充分表达的 时间和空间。最后确定符号法。
问题：1、大屏幕展示每一种表示方法的优缺点
2、探讨化学方程式的定义
大屏幕展示：
化学方程式：用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式
板书设计：
1、化学方程式：用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式
2 、化学方程式的意义
鲁教版五四制化学八年级全册5.2《化学反应的表示》参考教案1
第二节化学反响的表示教学目标知识目标学生理解化学方程式在“质〞和“量〞两个方面的涵义，理解书写化学方程式必须遵守的两个原那么；通过练习、讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法——最小公倍数法；能正确书写简单的化学方程式。
能力目标培养学生的自学能力和逻辑思维能力。
情感目标培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。
内容分析1．化学方程式是用化学式来描述化学反响的式子。
其含义有二，其一可以说明反响物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写化学方程式必须依据的原那么：①客观性原那么—以客观事实为根底，绝不能凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和化学反响。
②遵守质量守恒定律—参加化学反响的各物质的质量总和，等于反响后生成的各物质的质量总和，书写化学方程式应遵循一定的顺序，才能保证正确。
其顺序一般为：“反响物〞→“—〞→“反响条件〞→“生成物〞→“↑或↓〞→“配平〞→“＝〞。
2．配平是书写化学方程式的难点，配平是通过在化学式前加系数来使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量守恒定律。
配平的方法有多种，如奇偶法、观察法、最小公倍数法。
3．书写化学方程式为了能顺利地写出反响物或生成物，应力求结合化学方程式所表示的化学反响现象来记忆。
例如，镁在空气中燃烧。
实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末。
白色粉末为氧化镁〔〕，反响条件为点燃。
因此，此反响的反响式为有些化学方程式可以借助于反响规律来书写、记忆。
例如，酸、碱、盐之间的反响，因为有规律可循，所以根据反响规律书写比拟容易。
例如酸与碱发生复分解反响，两两相互交换成分，生成两种新的化合物—盐和水。
以硫酸跟氢氧化钠反响为例。
反响方程式为：教法建议学生在学习了元素符号、化学式、化学反响的实质，知道了一些化学反响和它们的文字表达式后，结合上一节学到的质量守恒定律，已经具备了学习化学方程式的根底。
本节教学可结合实际对课本内容和顺序做一些调整和改良。
教师版-鲁教版(五四制)化学八年级全一册5-2《化学反应的表示》导学案(含答案)
第五单元定量研究化学反应第二节《化学反应的表示》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1.了解用化学方程式表示化学变化的优点，能说出具体化学方程式所表示的意义。
2.通过对具体反应的分析，理解化学方程式的涵义，初步了解化学反应中反应物和生成物之间的质量关系。
二、问题导学：1.化学方程式的概念：用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式。
2.化学方程式的意义点燃正确读法：以2H2 + O2 2H2O为例：宏观角度读作：氢气和氧气在点燃的条件下生成水。
微观角度读作：2个氢分子和1个氧分子在点燃的条件发生反应，生成1个水分子。
粒子数目：2：1：2。
相对质量：(2×2):(1×32):(2×18) 。
相对质量之比：4:32:36 。
三、学情诊断：点燃【诊断1】关于“C + O2 CO2”正确的叙述是（）A．碳原子加氧分子点燃等于二氧化碳B．碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳C．碳加氧气点燃等于二氧化碳D．一个碳和一个氧气点燃生成一个二氧化碳【答案】C【解析】A、在化学方程式中“+”和“=”应分别读“和”、“生成”，由方程式可知：每1个碳原子和1个氧分子在点燃条件下发生反应，生成1个二氧化碳分子，故错误；B、这是一种质的读法，读出反应物、生成物、反应条件；故正确；C、不能读作“加”或“等于”，故错误；D、这是化学方程式的一种量的读法，可读作1个碳原子和1个氧分子在点燃条件下发生反应，生成1个二氧化碳分子；故错误．故选B．第1课时问题-探究四、探究重点：化学方程式的意义五、问题记录：六、论证演练：第1课时 觉悟-发展七、水平过关：1.铝在氧气中燃烧生成三氧化二铝，则参加反应的铝、氧气，生成的三氧化二铝的质量比是（ ）A.27：32：102B.54：32：102C.54：24：102D. 9：8：17【答案】D【解析】书写相关的方程式分别计算三种物质的相对分子质量之和，然后得到结论．4Al+3O 点燃 2Al 2O 34×27：6×16：2×（2×27+3×16）则三物质的质量比是：108：96：204=9：8：17，只有9：8：17与之相等正好符合质量守恒定律． 故选D2.16g 硫跟16g 氧气恰好完全反应，生成_______二氧化硫。
鲁教版化学八年级化学第5单元第2节化学反应的表示学案
②图形表示法：点燃 点燃二氧化碳 ①文字表示法： 碳+氧气 ③化学方程式： C+O 2 —— CO 2 点燃 —— 化学反应的表示1.认识化学反应的表示方法，初步学会书写简单的化学方程式2.初步学会化学方程式的配平方法3.初步学会从微观和宏观两方面认识化学方程式的意义一、化学反应的表示方法观察下面几种表示碳和氧气发生反应的方法：分析以上3种表示方法的优缺点，你认为哪种表示方法比较简洁、科学？请说说你的理由。
二、感知：观察下面化学反应方程式，回答下列问题。
2H 2O ===通电2H 2↑+O 2↑ CO 2+Ca(OH)2=CaCO 3↓+H 2O①参加反应的物质的化学式写在 ，生成的物质的化学式写在 。
②反应的条件写在 。
③在方程式中“↑”表示 ，什么情况下加注“↑”？④在方程式中“↓”表示 ，什么情况下加注“↓”？三、化学方程式提供的信息通过下面的化学方程式你能得到哪些信息？2H 2O ===通电2H 2↑+O 2↑信息：① ②③ ……………四、化学方程式的读法你会读化学反应的方程式吗？你能用几种方式读出下面的化学方程式？请试一试。
2H 2+O 2 ===点燃2H 2O读法：1：2：3：三、化学方程式的写法方法介绍：左写反应物，右边写生成。
写对化学式，方程要配平。
短线改等号，条件要注清。
生成气沉淀，箭头来标明。
知识运用：配平下列反应的化学方程式H 2 + N 2 —— NH 3 Fe + Cl 2 —— FeCl 3C 2H 4 + O 2 —— CO 2 + H 2O四、书写化学方程式的原则1. 2. 知识运用：请根据上面的方法写出下列反应的化学反应方程式。
①氢气在点燃的条件下燃烧生成水②铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁③过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气1.下列化学方程式书写完全正确的是( )A.4P+5O 2 =2P 2O 5B.C+O 2 ===点燃CO 2 C.S+O 2= SO 2↑ D.Mg+O 2 ==MgO2.化学方程式2H 2+O 2 ===点燃2H 2O 的读法正确的是（ ）A.氢气和氧气生成水B.氢气加氧气等于水C.2个氢分子加一个氧分子等于2个水分子D.氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水3.配平下列化学方程式KClO 3 —— KCl+ O 2 P + O 2 —— P 2O 5NH 3 + O 2—— N 2 + H 2O4.求出下列反应中各物质的质量比（1）2H 2O 2 ====催化剂2H 2O ↑+O 2↑ （2）2Mg + O 2 ===点燃2MgO【课后拓展延伸】5.在一个密闭容器中内有，A 、B 、C 、D 四种物质在一定条件下充分反应，测得前后各物质的质量如下： 物质 A B C D 反应前质量/g0 80 10 25 反应后质量/g 111 0 1 3则该密闭容器中发生的化学反应为( )A. A+B →C+DB. B+C+D →AC. A →B+C+DD. B+D →A+C6.若用“ ”“ ”表示不同的原子，这些相同或不相同的原子的组合可以构成不同的分子，当用图示表示某个化学反应时，下列选项与该示意图相符合的反应是（ ）A ．2H 2+O 2 ===点燃2H 2OB ．2C 2H 2+5O 2 ====点燃4CO 2+2H 2OC.2CH 3OH+3O 2 ====点燃2CO 2+4H 2OD.CH 4+2O 2 ====点燃 CO 2+2H 2O7.为了能及时发现煤气泄漏，常在煤气中加入少量有特殊气味的乙硫醇（C 2H 5SH ）。
鲁教版初中化学五四制八年级全册《反应的表示》学案3
鲁教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！鲁教版初中化学和你一起共同进步学业有成！第二节化学反应的表示【学习目标】1．理解化学方程式的意义。
2．了解书写化学方程式应遵循的两个原则。
3．掌握书写化学方程式的方法。
【旧知回顾】1.质量守恒定律：_________________________________________________。
2.化学反应前后可能发生改变的是_______________________。
【新知学习】一、化学方程式及其意义1.概念。
2.意义。
3.读法：（1）。
（2）。
[举例]：如木炭在氧气中燃烧：C + O2 === CO212 32 44[学生活动]：相邻座位同学相互练习意义和读法。
二、化学方程式的书写学生阅读课本第107-108页有关内容，思考下面问题：(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则？(2)具体书写步骤是怎样的？(以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例)1.书写原则：（1）。
（2）。
2.书写步骤：①根据实验事实写出反应物和生成物的化学式；②配平化学方程式；③注明化学反应发生的条件和标明“↑”、“↓”。
(说明“Δ”、“↑”、“=”、“↓”等符号表示的意义。
)三．总结、扩展1.化学方程式的书写：左写反应物，右写生成物； 中间连等号，条件要注清； 生成气体、沉淀，箭头要标明。
2.最小公倍数配平法步骤：①找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。
②求它的最小公倍数。
③推出各化学式前面的系数。
④把横线改成等号。
⑤检查。
【自我检测】1．下列化学方程式中分别有以下错误中的一种，请将相应序号填在括号内。
A ．不符合反应客观事实 B ．缺少反应条件C ．不符合质量守恒定律D ．缺少或用错“↑”或“↓”符号（1）4Fe+3O 2 2Fe 2O 3 ( ) （2）C+O 2CO 2↑ ( ) 点燃——点燃——（3）H 2+O 2H 2O ( )（4）2H 2O==2H 2↑+O 2↑ ( )点燃——（5）Mg+O 2MgO 2 ( ) （6）2KMnO 4== K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑ ( ) 点燃——（7）A1+O 2A12O 3 ( ) （8）Fe+CuSO 4== FeSO 4+Cu↓ ( ) 点燃——2.化学方程式2H 2O 2H 2↑+O 2↑提供的信息有 通电——（相对原子质量：H—1，O—16） （1） 在 的条件下生成 和 ；（2）每 份质量的H 2O 完全分解生成了 份质量的H 2和 质量的O 2 3.配平化学方程式（1） Fe 3O 4+ CO Fe+ CO 2 高温——（2） C 2H 4+ O 2 CO 2+ H 2O点燃——（3） CuSO 4+ NaOH == Cu(OH)2↓+ Na 2SO 4（4） H 2+ WO 3 W+ H 2O高温——相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
鲁教版五四学制八年级全 第五单元 第二节化学反应的表示导学案无答案
八年级全一册第五单元《化学反应的表示》李素华设计人：宁阳县第五中学学习目标：1、了解用化学方程式表示化学反应的优点2、理解方程式的意义3、能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，掌握化学方程式中反应物和生成物之间的质量关系学习重点：理解方程式的意义学习难点：掌握化学方程式中反应物和生成物之间的质量关系学习过程：一、自主预习 1：如何表示化学反应呢？问题任务：观察下面表示水分解的几种方法，你认为哪种方法最合适呢？1.通电通电H↑+O HO ↑2HO 2H↑+O↑⑷⑶222222①我选择的是。
其优点是。
②第⑶种表示方法的缺点是。
2.小结：①用表示化学反应的式叫化学方程式。
②化学方程式必须符合。
问题2：化学方程式表示哪些含义呢？通电1.任务：结合教材及水电解的化学方程式完成下列问题。
2HO 2H↑+O222⑴该化学方程式的读法：①从宏观上可读为；②从微观上可读为。
⑵通过上述化学方程式可知：①反应物是，生成物是；②反应条件是；③生成的氢气和氧气的状态是；④反应中水、氢气、氧气三种物质的分子个数比为；⑶根据上述化学方程式，计算该反应中水、氢气、氧气三种物质之间的质量比2.小结：⑴化学方程式的读法：“＋”号读作，“＝”号读作。
⑵化学方程式表示的含义：①从质上：表明反应物、生成物和反应条件页 1 第。
各物质质量比微粒数之比和②从量上：表示二、预习诊断：P:31 ）C:12 （用到的相对原子质量：H:1 O:16 Mg:24 Cl:35.5 =====通电，反应↑+O↑中，反应物是，生成物是1、在化学方程式2HO 2H22 2。
，质量比是物和生成物的各物质的分子个数比是=====点燃，反应物和生，生成物是2、在化学方程式4P + 5O2PO中，反应物是52 2成物的各物质的粒子个数比是，质量比是。
，反中，反应物是，生成物是↑=====Mg +Cl通电在化学方程式MgCl3.22，质量比是___ ____。
应物和生成物的各物质的粒子个数比是_ ____O CO+ 2HCH+ 2O 点燃===== 4、关于化学方程式）的描述正确的是（22 2 4A．甲烷加氧气在点燃条件下，反应生成二氧化碳和水2个水个甲烷和2个氧气在点燃条件下，生成1个二氧化碳和B．1 分子O分子和2个H分子和个CH2个O分子在点燃条件下，生成1个COC．12422O2 g H2 g O在点燃条件下，生成1 g CO和D．1 g CH和2224》训练案《化学反应的表示拓展训练：：化学方程式及其意义知识点1 、1下图是四位同学正在讨论某一个化学方程式表示的意义，他们所描述的化学方程式是（） A.B. C. D.CO+2HO+2O的描述正确的是（）CH、关于化学方程式22242A．甲烷加氧气在点燃条件下，反应生成二氧化碳和水B．1个甲烷和2个氧气在点燃条件下，生成1个二氧化碳和2个水C．1个CH分子和2个O分子在点燃条件下，生成1个CO分子和2个HO分子2422D．1 g CH 和2 g O在点燃条件下，生成1 g CO和2 g HO 2224限时作业（每小题2分，共10分）页 2 第1、下列对化学方程式含义的表达中，不正确的是（）。
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第五单元化学反应的表示复习学案
一、学习目标：
1、学习从宏观物质之间的反应认识化学反应中的质量守恒定律，能用为例的观点解释质量守
恒的本质。
2、掌握化学方程式的书写原则和方法，能正确书写简单的化学方程式，理解化学方程式所表
达的意义。
3、进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系，掌握根据化学方程式进行化学计算的方法，
用所学的知识解决一些生产和生活中的问题。
4、通过对质量守恒定律和根据化学方程式进行化学计算的方法的学习，认识定量研究对化学
科学发展和工农业生产的重要意义。
二、重点和难点：
1、正确书写简单的化学方程式，理解化学方程式所表达的意义。
2、根据化学方程式进行化学计算
三、学习过程：
【知识板块一】质量守恒定律
知识梳理
1、质量守恒定律是化学反应的各物质的，等于反应的各物质的。
2、质量守恒定律的微观原因：化学反应的过程就是的过程，在化学反应前后，原子的、、都没有改变，因此化学反应遵循质量守恒定律。
3、质量守恒定律的涵义可总结为六个不变，两个一定变，两个可能改变。
六个不变：宏观：①
②③
微观：①②
③
两个一定变：宏观：微观：
三个可能改变：①②③
4、对于质量守恒定律应注意的问题：
（1）“质量守恒定律”只对有意义，对没有意义。
（2）化学反应前后只是守恒，而体积、分子数目不一定守衡。
（3）必须强调“的各物质”和“的各物质”。
（二）典例剖析
某化学兴趣小组利用右图装置进行质量守恒定律的探究。
（1）锥形瓶底部放一些细沙的目的是；
在导管口安装气球的目的是。
（2）小新同学采用左图所示的方法
引燃瓶中的白磷，其原理是
；
白磷引燃后瓶中的现象是，
反应的化学方程式为。
（3）某同学在实验结束后打开橡胶塞，发现瓶中又开始产生大量烟，你认为这是因为________________________________ ________________ _____；然后，他又立即将橡胶塞塞回去，这时天平_____________（填平衡或不平衡）。
跟踪练习：下图是甲烷（CH4）与氧气反应的微观示意图：
请通过比较、归纳，回答下列问题(不考虑相对原子质量)：
（1）甲烷分子和水分子的不同点是；
（2）根据上述示意图，你获得的关于化学变化过程的本质特征是
．．．．．．．．．．。
（3）写出上述变化的化学方程式。
【知识板块二】化学方程式
知识梳理
1、叫做化学方程式。
化学方程式书写原则：①；
②。
2、书写化学方程式时应注意的问题：
（1）在化学方程式中，通常用表示反应需要加热，用注明生成物是气体，用注明生成物是沉淀。
但是，当反应物中有时，生成物中的气体不用加“↑”，当反应物中有时，生成物中的固体不用加“↓”
（2）配平时只能调整，而不能改动反应物或生成物的。
（3）配平后，化学方程式中各化学式前的系数必须是。
3、以2 H2O 2H2↑+ O2↑为例，写出根据化学方程式还可以获得哪些信息：
气球
白磷
玻
璃
管
通电
①、化学反应前后，元素的种类不变。
②、化学反应前后，原子的种类和数目不变。
③、该反应的基本反应类型是分解反应。
④、质的意义：；
⑤、宏观量的意义：。
⑥、微观量的意义：
4、配平化学方程式的常用方法：、、。
跟踪练习：写出下列化学反应的化学方程式：
1、铁丝在O2中燃烧:
2、电解水:
3、过氧化氢制O2：3、氯酸钾制O2：
5、高锰酸钾制O2：
【知识板块三】根据化学方程式的计算
1、根据化学方程式进行计算的步骤：
（1）（2）（3）（4）（5）（6）
同学们在做题的过程中，一定要记得强调的需要注意的那些问题。
2、如果题目中给出的物质是混合物（即不纯物），其中的杂质不参加反应，所以必须将不纯物的质量计算成纯物质的质量，再用来进行计算。
纯净物与不纯物之间的关系是：
纯净物的质量 =
凡是有溶液参加的化学反应，真正的反应物不是整个溶液，而是溶液中溶质，因此反应物的质量（即纯物质的质量）也应该是溶液中的溶质的质量。
溶质的质量= ×
（二）典例剖析
将0.5g二氧化锰与一定量氯酸钾共热到质量不减少为止，称得残渣质量为15.4g。
求：（1）生成氧气多少克？（2）原先氯酸钾的质量是多少克？
跟踪练习：
高温煅烧含杂质20%的石灰石250g，可生成多少CO2？
（三）学能展示：
1. 质量守恒定律揭示了化学反应中（）： A. 反应条件 B. 哪些物质是反应物 C. 哪些物质是生成物 D. 反应物和生成物的质量关系
2. 化学反应前后，一定发生改变的是（）：
A. 分子种类
B. 原子的相对质量
C. 原子个数
D. 原子种类
3. 天文学家观察到“百武”彗星因受到越来越强的阳光照射而产生喷气现象。
喷出气体包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氢氰酸）等有毒物质和水蒸气。
根据这一信息可以推测：（）A. “百武”彗星可能存在生命 B.“百武”彗星中存在单质和化合物
C.“百武”彗星是一个液态混合物
D.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素
4、在反应3Cu＋8HNO3＝3Cu(NO3)2＋2X↑＋4H2O中的X的化学式是（）：
A. N2
B. NO
C. NO2
D. N2O5
5、、镁在空气中燃烧,生成氧化镁,其固体质量变化可用图表示,则(80-48)克表示的质量为（）
A. 生成物MgO的质量
B. 参加反应O2的质量
C. 参加反应的镁的质量
D. 生成物MgO与参加反应的O2的质量和
6、上图形象地表示了在加热和催化剂的条件下，某化学反应前后反应物与生成物分子及其数目
的变化，其中表示硫原子，表示氧原子，则该反应的化学方程式为。
7、配平下列化学方程式
⑴NH3 + CI2== N2 + NH4Cl
⑵FeS2 + O2 === Fe2O3 + SO2
CO2 + H2O
⑶C3H8 + O2
CO2 + H2O
(4) C2H6O+ O2
8、将340g 5%的过氧化氢溶液与二氧化锰混合，一段时间后，能产生多少氧气？
（四）回顾反思
反应后
反应前
固
体
质
量
48克
80 克。