最新人教版小学美术二年级下册《我心中的老师》评课精编版
小学美术《我心中的教师》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《我心中的教师》，针对四年级学生设计。教学内容主要包括：1.了解教师的职业特点，感受教师在自己心中的形象；2.通过观察、思考和讨论，描绘出自己心中教师的形象；3.学习运用线条、色彩等表现手法，创作一幅以“我心中的教师”为主题的绘画作品。通过本节课的学习，让学生更加了解和尊重教师，培养他们的感恩之心，同时提高他们的绘画表现力和创造力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生的图像识读能力，通过观察、思考和讨论，理解教师形象的特点，提高对人物形象的识别和表达能力；2.培养学生的美术表现能力，运用线条、色彩等绘画手法，创作出具有个性化和创意的美术作品；3.培养学生的审美能力和创造力，激发学生对美好事物的追求，提高他们的审美品味和艺术创造力；4.培养学生的文化理解与尊重，让学生了解教师职业的文化内涵，增强对教师的尊重和感恩之情。通过实现这些核心素养目标，使学生全面发展，提高综合素质。
（3）创作具有个性化和创意的美术作品。难点在于激发学生的创新意识，避免作品过于雷同。举例：教师可以鼓励学生从不同的角度和表现手法出发，创作出具有个人特色的作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我心中的教师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们心中的教师是什么样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描绘心中教师的方法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）了解教师的职业特点及其在学生心中的形象，这是本节课的核心内容。举例：通过讨论、分享，让学生从教师的穿着、举止、教学风格等方面描述自己心中的教师形象。
小学美术《我心中的教师》教案
1.观察能力：通过观察身边教师的形象特点，培养学生的细致观察能力，提高对人物形象的记忆和表现。
2.情感态度：激发学生对教师的尊敬和爱戴之情，培养积极向上的情感态度，增强社会责任感。
3.艺术表现：运用所学绘画技巧，创作出富有个性、具有感染力的教师形象作品，提升学生的艺术表现力和创造力。
今天的学习，我们了解了如何观察和描绘教师形象，以及如何运用绘画技巧表达对教师的敬意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，用画作表达我们对教师的尊敬和爱戴。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《我心中的教师》这节课中，我发现学生们对描绘教师形象非常感兴趣，他们积极参与，课堂气氛活跃。我觉得这节课的成功之处在于紧密结合了学生的生活经验和情感体验，让他们在绘画中表达对教师的敬意。
（3）如何激发学生的情感，使作品充满敬意和爱戴之情。
举例：
-在观察教师形象时，指导学生注意细节，如发型、眼镜、手势等，以便在绘画时进行准确表现。
-在绘画技巧方面，讲解光影、透视等概念，并通过实例演示，帮助学生掌握并运用到作品中。
-通过课堂讨论、分享教师的故事等方式，激发学生对教师的敬意和爱戴，使作品更具情感内涵。
小学美术《我心中的教师》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级上册《我心中的教师》章节。教学内容主要包括以下两个方面：
1.了解教师职业的特点，通过观察、思考和讨论，描绘出学生心中教师的形象。
2.运用绘画技巧，以自创或身边教师的形象为素材，完成一幅表达对教师敬爱的画作。
本章节内容旨在培养学生的观察能力、想象力和绘画技巧，同时激发学生对教师的尊敬和爱戴之情。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解教师职业，提高绘画表现力，增强对美的感知和创造能力。
我心中的老师小学美术二年级下册教案
我心中的老师小学美术二年级下册教案(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--我心中的老师小学美术二年级下册教案我心中的老师人教版小学美术二年级下册教案课题：我心中的老师领域：造型、表现课时：1课时教学目标：1、引导学生回忆生活中的形象2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系教学重难点表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象教学评价建议：1、能否把我心中的老师表现清楚2、能否突出主题，画面生动有趣3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景4、能否与同学交流自己创作的作品教学实施建议：1、课前准备教师准备相关范图、儿童画等学生准备油画棒水彩笔等2、课堂教学引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的（学生谈自己心中的'老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。
分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。
”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。
布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。
3、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。
【教学实录】人教版小学美术二年级下册《我心中的老师》
我心中的老师课堂实录教学过程：一、激趣导入，引出重点。
1、画像导入。
老师今天想画一个人，这个人小朋友们一定见过。
她就在我们身边。
（课件展示班主任的半身像作品）小朋友们认出她是谁了吗？老师画得像不像？你觉得哪里画得最像？（指名说）她有一头长长的头发，眼睛圆鼓鼓的，鼻子挺大。
这些都是她的特点，老师把她的特点都画出来了，所以小朋友们才觉得这么像。
（板书：特点）2、拼图画、找特点师：您们看看刘老师的头部有什么特点啊？我们先一起来拼个图吧，相信通过拼图，你们一定能找到我的特点。
出示几组图片：各种脸型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴。
你能照着刘老师的样子从这几组图片中各挑选一张，把我的头部特写拼出来吗？谁来试一试？学生一边拼老师一边描述并板书：刘老师的脸是长长的（板书：脸型），刘老师的头发是长发（板书：发型），我长着一双圆圆的大大的眼睛，小小的鼻子（板书：五官）。
长脸、小鼻子、短发、大眼睛，这些都是我的特点。
他拼得像不像？给他鼓鼓掌！3、揭示课题。
你们的老师又是什么样，他们又有怎样的特点呢？今天我们就来画画心中的老师。
（揭示课题：我心中的老师）二、讲授新知，尝试练习。
1、回忆自己最喜欢的老师师：你最喜欢哪一位老师啊？你为什么喜欢他？他是什么样子的？（引导学生从脸型、头发、五官、身材这些角度去回忆。
）他的脸形是什么样子的？头发怎么样？五官又是什么样子的？（三名学生分别说出自己喜欢教师的主要特征。
）师：看来小朋友们都很善于观察，都有一双善于发现的眼睛——2、模仿动作，帮助回忆师：小朋友们发现了吗？刘老师上课的时候有一个习惯性动作，谁看出来了？（指名说）你最喜欢的老师又有什么习惯性动作呢？（指名说）（板书：动作）你能学一学他的动作吗？（两名学生模仿）师：同学们，你们太有才了，学的真像。
小结：看来小朋友们都很善于观察，发现了老师们这么多的特点，你们口中的老师我虽然不认识，但听了你对他们特征的介绍和模仿，他们的形象仿佛已经出现在我们眼前。
人教版美术二下 《我心中的老师》课件
情感表达
学生们通过绘画表达了对老师的感激 和敬爱，增强了情感表达能力。
团队协作
在课程中，学生们共同探讨、互相学 习，提高了团队协作能力。
对未来课程的展望
更多实践机会
希望未来能有更多实践课程，让 学生们有更多机会亲自动手操作
。
拓展课程内容
可以加入更多种类的绘画技巧和 艺术形式，以丰富课程内容。
加强师生互动
情感、态度和价值观目标
引导学生珍惜师生情谊，学会感恩老师。
课程背景
• 老师在学生的成长过程中扮演着重要的角色，他们 不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人。本 课程通过绘画的方式，让学生表达对老师的感激之 情，加深对老师的理解和尊重。
课程内容概述
• 课程将分为三个部分：绘画技巧讲解、创作实践和作品展 示。通过讲解基本绘画技巧，引导学生运用所学知识进行 创作，最后展示作品，分享心得体会。
学生互评
引导学生相互评价作品 ，促进彼此之间的学习 和交流。
家长参与评价
鼓励家长参与评价，了 解孩子的创作过程和成 果，促进家校共育。
05 课程总结与展望
本课程收获总结
技能提升
通过本课程，学生们学会了如何运用 绘画技巧来表达自己的创意和情感， 提高了绘画技能。
创意激发
课程鼓励学生们发挥想象力，创作出 与众不同的作品，有效激发了学生的 创意潜能。
老师形象的绘画技巧
人物比例
掌握基本的人物比例关系 ，如头部、身体、四肢的 比例，使画面更加协调和 平衡。
人物特征的强调
在绘画过程中，突出老师 的典型特征，如皱纹、眼 镜、发型等，使形象更具 辨识度。
色彩运用
运用色彩来表现老师的性 格特点和情感状态，如暖 色调表现亲和力，冷色调 表现严肃感。
人教版小学美术二年级下册《我心中的老师》实录
《我心中的老师》教学设计教学目标：知识目标：引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特点。
技能目标：掌握用绘画方法来表现心目中老师形象的方法。
情感目标：通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情。
教学重点：掌握用绘画方法来表现心目中老师形象的方法。
教学难点：抓住老师的外貌和性格特征来表现。
教学准备：课件、优秀作品、铅笔、中性笔（黑色）、油画棒等。
教学过程：一、组织教学教师检查学生准备画具情况，观察学生的精神面貌，使得学生充满兴趣，集中精力。
二.导入新课：1.教师出示一幅画老师的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？师：今天，老师带来了一幅画，画上的人物是一个我们非常喜欢尊敬的一个人，大家猜猜是谁？（音乐韦老师）说说你是怎么猜出来的。
生：在弹钢琴。
生：扎着马尾，穿着白裙子、戴着眼镜、、、、、、2.师总：大家非常喜欢韦老师平时观察得很仔细，抓住了人物的外貌特征、职业特征。
3.说说自己的喜欢的老师的外貌特征、性格特征①生介绍老师的外貌特征、性格特征（请4个学生介绍）师：教我们班的有很多老师，你最喜欢哪位老师，给我们介绍他的外貌特征、性格特征。
我们一般观察人是按从上到下的顺序观察，请按从上到下的顺序介绍。
生：于老师，平头，弯眉毛，爱笑。
生：李老师，卷发，染红色，穿裙子，爱干净。
生：徐老师，个子高，瓜子脸，扎马尾，很漂亮生：王老师，秃头，脸胖，个子矮，戴眼镜，很幽默、、、、、、②师根据生的回答边归纳边板书：外貌特征：发型.五官.身材.衣着4.揭题《我心中的老师》师：同学们果然都很熟悉自己的老师，那你们想不想想画一画心中的老师？今天我们一块学习第16课《我心中的老师》三.讲授新知1.欣赏作品①欣赏课件：出示肖像和全身像的图片，让生了解肖像、半身像和全身像的特点。
师：我们先来欣赏这三幅画，三幅画表现的都是人物但不同之处在哪？（画的部位不同，一个画面部.一个画全身）所以表现人物可用不同的方法。
人教版小学二年级美术我心中的老师下册教案及反思
人教版小学二年级美术我心中的老师下册教案及反思课题：我心中的老师课时：2课时学习领域：造型*表现教学目标：1.引导学生思考谁是最受欢迎的老师，并通过平时的观察抓住人物的特征。
2.引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。
3.通过绘画培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。
教学重、难点：1.通过观察，基本描述出最受欢迎的人的外貌等特征。
2.在肖像绘制的过程中能否既表现出人物的基本特征，又运用自己喜欢的方法。
3.能否大胆、自由的运用绘画、拼贴、和立体制作等方法绘制肖像。
教学准备：教师：多媒体教学系统、课件。
学生：课前观察自己最喜欢的老师的面貌特征，多种绘画、制作工具。
教学活动过程：第一节施教时间：5月17日——5月18日活动一：“猜猜她是谁”教师将同级部的一位老师的特征编成一段谜语念出来，请同学们猜猜她是谁，并说说自己的理由。
学生也尝试着编一小段谜语来描述一位教师的外貌特征。
引导学生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。
活动二：课件出示大家熟悉的几位教师的照片，请学生说说自己最喜欢谁，为什么？他的特征是什么？你最喜欢老师什么样，最不喜欢老师什么样。
教师请最喜欢自己的几位同学上来分析一下自己的特征，并在黑板上简单画一下。
同学们评价一下谁把老师的特征表现得最像。
活动三：大家拿起画笔用彩笔线描的形式来为自己最喜欢的老师画张像。
学生绘画，教师指导。
根据这位教师的喜好以及所教的学科添画上背景。
活动四：“猜猜他画的是谁”画展，通过“猜猜他画的是谁”的方式评价谁的画将老师的特征表现得最为突出。
收拾与整理。
布置下节课工具材料。
第二节施教时间：5月19日——5月21日活动一：课件出示运用不同的美术表现形式来表现老师的作品。
请学生边欣赏边大胆的表达自己的感受。
教师引导学生欣赏作品，并引导学生理解运用绘画、拓印、粘贴、立体制作摄影等形式来表现老师分别有什么表现效果。
活动二：引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生理解画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。
二年级美术下册《我心中的老师》PPT课件(2篇)
老师的工作
夜深了，老师还在 批改作业，但脸上
却挂着微笑。
哎呀！发烧 了！跟老师 去医务室看
一看。
赵海最近 进步很大。
王东，你最近好 像有麻烦，可以 和老师讲讲吗？
一株紫丁香
踮起脚尖儿 走进浓绿的小院， 我们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。 老师，老师， 就让它绿色的枝叶， 伸进你的窗口， 夜夜和你做伴。 你听，你听， 绿叶儿在风里沙沙的响， 那是我们给你唱歌， 帮你解除一天的疲倦。 你看，你看， 满树盛开的小花， 那是我们的笑脸， 感谢你时时把我们挂牵。 夜深了，星星困得眨眼， 老师，快放下教案吧， 让花香飘进你的梦里， 那梦呀，准是又香又甜。
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人教新课标二年级美术下册
我心中的老师
说一说：
●你最尊敬或最 喜欢的人是谁？
温馨提示：
注意自己的坐姿，眼睛离桌。
太棒了！
拓展：
献给老师的诗
老师像园丁，桃李满天下； 老师像红烛，燃烧自己照亮我们； 老师像蜜蜂，勤劳又勇敢； 老师像妈妈，美丽而善良； 老师像一本书，教给我们很多知识。 老师，送您一束鲜花， 表达我们对您的敬意； 老师，送您一首动听的歌曲， 给您带来一丝甜蜜。 老师——您辛苦了！
我心中的老师美术教案
我心中的老师美术教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解美术课程的重要性和乐趣，激发学生对美术的兴趣。
2. 引导学生认识美术的基本元素，如线条、形状、色彩等。
3. 培养学生观察和表达能力，学会用美术语言表达自己的想法。
教学内容：1. 介绍美术课程的意义和作用。
2. 讲解美术的基本元素及其运用。
3. 进行简单的绘画练习，让学生尝试用美术语言表达自己的想法。
教学方法：1. 采用讲解、示范、练习相结合的方式进行教学。
2. 鼓励学生积极参与，提问解答。
3. 给予学生充分的练习时间，及时给予反馈和指导。
教学评价：1. 观察学生在绘画练习中的表现，评价其对美术基本元素的掌握程度。
2. 评估学生的观察和表达能力，看其能否用美术语言表达自己的想法。
第二章：老师的形象教学目标：1. 让学生了解老师的形象特征，如外貌、衣着、神态等。
2. 培养学生观察和绘画能力，学会通过美术方式表现老师的形象。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
教学内容：1. 讲解老师的形象特征及其表现方式。
2. 进行老师的形象绘画练习，让学生尝试用美术方式表现老师的形象。
3. 引导学生发挥创新思维，尝试用不同的材料和技法表现老师的形象。
教学方法：1. 采用讲解、示范、练习相结合的方式进行教学。
2. 鼓励学生积极参与，提问解答。
3. 给予学生充分的练习时间，及时给予反馈和指导。
教学评价：1. 观察学生在绘画练习中的表现，评价其对老师形象特征的把握程度。
2. 评估学生的观察和绘画能力，看其能否通过美术方式表现老师的形象。
第三章：老师的特点教学目标：1. 让学生了解老师的特点，如性格、教学风格等。
2. 培养学生观察和绘画能力，学会通过美术方式表现老师的特点。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
教学内容：1. 讲解老师的特点及其表现方式。
2. 进行老师的特点绘画练习，让学生尝试用美术方式表现老师的特点。
3. 引导学生发挥创新思维，尝试用不同的材料和技法表现老师的特点。
新人教版二年级美术：我心目中的老师形象-素材.doc
我心目中的老师形象我爱朴素的白，它承载五彩缤纷而消隐自我，这是教师的色彩……这是我对理想大学教师形象的诠释。
古人云：“师，乃传道、授业、解惑也。
”我心目中的理想大学教师不仅能够传道、授业、解惑，而且还是一个知识渊博、充满爱心、充满激情、无私奉献、有理想的人类心灵的工程师。
传道、授业、解惑是一个优秀的大学教师首先应具备的素质。
这就需要教师有厚积累因为在学生看来，老师是一个无所不知、无所不晓的人。
理想的教师应对教学大纲和教材体系烂熟于心。
教学大纲是从事教学工作的纲领性文件。
对它的精神实质，在教学之前对与教材内容相关的知识了如指掌，会好，掌握好。
将所有的知识牢记在心，如数家珍。
对当今政治、经济、科技等前沿信息略知一二。
现代社会要求国民具有良好的文化素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放意识。
所以他要重视通过教育教学来提高学生的品德修养和审美情趣，把形成学生良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳全面和谐发展作为语文教学的终极目标。
他能从三尺讲台放眼世界，培养为明天社会发展不断创新的人。
要采用启发式教育法,引导学生独立思维，独立解决问题。
在知识传播中蕴含着师生的情感互动。
在课堂中，教师应充分发挥自己的情感，通过生动的语言和饱满的激情去感染学生、启发学生积极思考。
亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃，便于调动学生的学习积极性，可达到意想不到的效果，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
另外，教师应该研究中学生的学习心理，了解他们的心理，有助于教学工作的开展。
在上课过程中，教师可采用环视和注视相结合的办法。
环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，可谓“此时无声胜有声”。
当学生理解数学知识时，要为学生提供足够的时间和空间，互相学习，互相交流，使之成为一种课程资源。
总之，理想大学教师拥有丰富知识，能经常而又巧妙地开阔学生的科学视野，调动学生学习的积极性，使学生表现出越强烈的探索兴趣和求知愿望。
我心中的老师的美术教案
我心中的老师的美术教案一、教学目标1. 让学生了解和认识美术的基本概念和特点，理解美术在生活中的重要性。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
3. 引导学生通过绘画、制作等实践活动，表达自己心中的情感和想法。
二、教学内容1. 美术的基本概念和特点2. 美术在生活中的应用和价值3. 绘画和制作的基本技巧和方法4. 学生心中的情感和想法的表达三、教学重点1. 美术的基本概念和特点的理解2. 绘画和制作的基本技巧和方法的掌握3. 学生心中的情感和想法的表达能力的培养四、教学难点1. 美术的深层含义和价值的理解2. 绘画和制作的创新能力的培养3. 学生心中的情感和想法的准确表达的指导五、教学方法1. 讲授法：讲解美术的基本概念和特点，引导学生理解美术的意义。
2. 演示法：展示绘画和制作的作品，教授基本技巧和方法。
3. 实践法：学生通过绘画、制作等实践活动，表达自己心中的情感和想法。
4. 反思法：学生通过反思自己的作品，提高审美能力和创造力。
六、教学准备1. 教材或教学资源：美术基础知识书籍、绘画和制作工具（如画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等）。
2. 教学设备：投影仪、白板、画板、展示台等。
3. 示范作品：优秀的绘画和制作作品，以供展示和分析。
七、教学过程1. 导入：通过展示一幅著名的美术作品，引起学生对美术的兴趣，简要介绍美术的基本概念和特点。
2. 新课内容：讲解美术的基本概念和特点，引导学生理解美术的意义。
展示绘画和制作的作品，教授基本技巧和方法。
3. 实践活动：学生根据所学技巧和方法，进行绘画或制作练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。
4. 展示和评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
八、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践活动中的表现，如参与程度、动手能力、创新意识等。
2. 作品评价：评价学生的作品，关注学生的审美观念、技巧运用、情感表达等方面。
人教版小学美术二年级下册《我心中的老师》评课
《我心中的老师》评课整堂课，不管从备课，还是课件准备等来看，都进行了精心的安排和设计，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，做到教学目标明确。
课堂上，刘学老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂在新课程背景下体现主体、体现过程、体现生活、体现创新的，洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
我觉得本课的亮点具体表现在以下几个方面：一、教学目标明确，教学设计新颖合理，环环相扣从课前歌曲《每当我走过老师窗前》情境创设，导入时的看班主任照片，给老师拼图，接下来的回忆自己喜欢的老师，做老师习惯性的动作，老师示范，作品欣赏，背景的添加等，每一个环节都那么吸引孩子，层层递进，向着教学目标靠近。
特别是教师以自己为例，让学生进行拼图，这一环节设计的更是新颖有趣，学生兴趣特别浓厚，培养了学生观察能力，还让学生知道了抓住特点的重要性。
二、善于联系学生生活，强调生活体验。
生活即美。
亲历视觉观察和对生活的体验。
引导接触生活中的环境和事物，丰富感性经验和审美情趣，激发表现美和创造美的情趣，是美术课教学首要任务和目标。
本课中，欣赏班主任照片以及各位现任课教师照片，给上课老师拼图，模仿老师常做的动作等都紧密联系学生的现实生活，让学生身心得到了舒展，情感得到了释放。
三、以学生为主体，学生主动积极参与学习。
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者，这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，教师的讲解也很到位，生动，教师的每一步讲解都能吸引学生使学生主动参与进来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，思考积极。
四、很好的运用了多媒体辅助教学。
小学美术二年级下册我心中的老师教学设计
小学美术二年级下册我心中的老师教学设计​ 【导语】教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。
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课题：我心中的老师领域：造型、表现课时：1课时教学目标：1、引导学生回忆生活中的形象2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系教学重难点表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象教学评价建议：1、能否把我心中的老师表现清楚2、能否突出主题，画面生动有趣3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景4、能否与同学交流自己创作的作品教学实施建议：1、课前准备教师准备相关范图、儿童画等学生准备油画棒水彩笔等2、课堂教学引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。
分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。
”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。
布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。
3、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。
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2020年人教版小学美术二年级下册《我心中的老师》评课精编
版
《我心中的老师》评课
整堂课，不管从备课，还是课件准备等来看，都进行了精心的安排和设计，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，做到教学目标明确。
课堂上，刘学老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂在新课程背景下体现主体、体现过程、体现生活、体现创新的，洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
我觉得本课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、教学目标明确，教学设计新颖合理，环环相扣
从课前歌曲《每当我走过老师窗前》情境创设，导入时的看班主任照片，给老师拼图，接下来的回忆自己喜欢的老师，做老师习惯性的动作，老师示范，作品欣赏，背景的添加等，每一个环节都那么吸引孩子，层层递进，向着教学目标靠近。
特别是教师以自己为例，让学生进行拼图，这一环节设计的更是新颖有趣，学生兴趣特别浓厚，培养了学生观察能力，还让学生知道了抓住特点的重要性。
二、善于联系学生生活，强调生活体验。
生活即美。
亲历视觉观察和对生活的体验。
引导接触生活中的环境和事物，丰富感性经验和审美情趣，激发表现美和创造美的情
趣，是美术课教学首要任务和目标。
本课中，欣赏班主任照片以及各位现任课教师照片，给上课老师拼图，模仿老师常做的动作等都紧密联系学生的现实生活，让学生身心得到了舒展，情感得到了释放。
三、以学生为主体，学生主动积极参与学习。
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者，这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，教师的讲解也很到位，生动，教师的每一步讲解都能吸引学生使学生主动参与进来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，思考积极。
四、很好的运用了多媒体辅助教学。
多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一部分，它直观、形象、生动，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，本课中歌曲《每当我走过老师窗前》的运用，就很好的营造了气氛，创设了情境，课件中照片人物都是学生熟悉的形象，增强了学生兴趣，加深了学生印象。
课件欣赏大量学生有趣的作品，开阔了视野，激发创作欲望。
比单听老师讲解，构图要合理，内容要丰富等，要好的多。
本课中的不足：
教师做示范画数学老师时，由于老师理念是想用卡通的形式吸引孩子，画的不太像，这是一点失误的地方。
如果老师对这一环节足够重视，课前多设计练习一下，数学老师形象卡通的画法，课堂上能准确形象的进行示范，这节课就非常完美了。
不过当孩子童言无忌的一遍遍说老师画的不像时，没有看出老师的尴尬和无言以对，而是大胆真诚的承认和巧妙自然的应对。
可见老师的应变能力是非常强的。
总起来说,这节课感受到另外一种美术教学的新颖形式，给了我很多的启示。