幼儿园建构区观察记录：我们的小区
小班建构区观察记录与分析
小班建构区观察记录与分析在幼儿园的小班建构区里，孩子们用各种材料搭建着自己心中的世界。
建构区不仅是孩子们发挥想象力和创造力的地方，也是他们锻炼手部精细动作和空间认知能力的重要场所。
通过对小班建构区的观察，我发现了许多有趣的现象和值得思考的问题。
一、观察背景观察时间：具体时间观察地点：幼儿园小班建构区观察对象：小班部分幼儿观察目的：了解小班幼儿在建构区的游戏行为和发展水平，为教师提供指导和支持的依据。
二、观察记录（一）场景一在建构区的一角，几个孩子围坐在一起，面前放着一堆彩色的积木。
小明拿起一块长方形的积木，试图将它放在另一块积木的上面，但是试了几次都没有成功，积木总是滑落下来。
旁边的小红看到了，伸手帮小明扶住下面的积木，小明终于成功地将上面的积木放稳了。
接着，他们一起合作，用积木搭建了一个简单的“小房子”。
（二）场景二小刚一个人在建构区的另一边，他用圆柱形的积木一个挨着一个地排成了一排，然后又在上面放了一块长方形的积木，看起来像是一座“小桥”。
他还不断地调整积木的位置，试图让“小桥”更加稳固。
过了一会儿，他又在“小桥”的旁边搭建了一个“小亭子”，用三角形的积木做屋顶。
（三）场景三小花和小莉一起在建构区的中间，她们用泡沫积木搭建了一个“城堡”。
小花负责搭建城堡的主体部分，小莉则在旁边用小的积木装饰城堡的窗户和门。
在搭建的过程中，她们会不时地交流自己的想法，比如窗户应该开在哪里，门要多大才合适。
三、观察分析（一）幼儿的建构技能从观察中可以看出，小班幼儿已经初步掌握了一些基本的建构技能，如叠高、平铺、围合等。
但是，他们在搭建的过程中还存在一些不足之处，比如对积木的稳定性把握不够，需要在教师的引导下进一步提高。
（二）幼儿的合作能力在场景一和场景三中，幼儿能够进行简单的合作，共同完成建构作品。
这表明小班幼儿已经有了一定的合作意识，但是合作的方式还比较简单，需要教师进一步培养和引导他们学会分工合作，提高合作的效率。
建构区观察记录与分析
建构区观察记录与分析标题：建构区观察记录与分析一、观察背景建构区是幼儿园或早教中心的一种常见活动区域，它为孩子们提供了丰富的材料和空间，让他们通过动手操作，发展他们的想象力、创造力和问题解决能力。
本次观察是在某幼儿园的建构区内进行的。
二、观察过程1. 观察时间：2023年5月16日上午10:00-11:002. 观察对象：大班的小朋友（共10人）3. 观察地点：幼儿园建构区4. 观察内容：小朋友在建构区的活动情况三、观察记录1. 小朋友们首先选择自己喜欢的积木，并开始自由搭建。
2. 有的小朋友独自一人专注地搭建，有的则与其他小朋友合作，共同完成一个作品。
3. 在搭建过程中，小朋友们会遇到一些困难，例如积木不稳、形状不合适等，但他们都会积极尝试解决问题，或者寻求其他小朋友的帮助。
4. 有一个小组的小朋友搭建了一个“城堡”，他们非常兴奋地向老师和其他小朋友展示自己的作品。
四、观察分析从观察中可以看出，建构区活动对小朋友的发展具有重要作用：1. 创造力的培养：小朋友们可以根据自己的想象，用积木搭建出各种各样的作品，这有利于激发他们的创新思维。
2. 社交能力的提升：在合作搭建的过程中，小朋友们需要互相沟通、协作，这有助于提高他们的社交技能。
3. 解决问题的能力：当遇到困难时，小朋友们会主动寻找解决方案，这有助于培养他们的解决问题的能力。
4. 自信心的建立：成功搭建出自己的作品后，小朋友们会感到成就感，这有助于增强他们的自信心。
五、建议1. 教师应提供更多的引导和支持，帮助小朋友们更好地完成建构任务。
2. 可以设置一些主题，如“搭建一座桥”、“搭建一个公园”等，让小朋友们更有目标性地进行建构活动。
3. 定期更换建构材料，增加活动的新鲜感和挑战性。
六、结论建构区活动是儿童全面发展的重要途径，教师应充分利用这一资源，促进幼儿各项能力的发展。
同时，也需要不断观察、反思和调整，以更好地满足幼儿的学习和发展需求。
建构区观察记录与分析
建构区观察记录与分析标题：建构区观察记录与分析一、观察记录1. 观察对象：幼儿园大班建构区的幼儿2. 观察时间：上午9:00-10:003. 观察环境：教室中的建构区，提供有各种积木、拼图等建构材料。
在观察过程中，我发现孩子们对建构活动充满热情。
他们用积木搭建了各种各样的建筑，有的模仿了现实生活中的房屋、桥梁，有的则是他们的想象创作。
在拼图活动中，孩子们也表现出了良好的专注力和耐心，他们不断地尝试，直到成功完成。
二、观察分析1. 幼儿的兴趣与参与度：从观察中可以看出，大部分幼儿都对建构活动有着极高的兴趣，他们积极参与其中，乐于尝试和探索。
这说明建构活动能够满足他们的探索欲望，有助于激发他们的学习兴趣。
2. 幼儿的创造力与想象力：在建构过程中，孩子们通过自己的想象和创造，搭建出各种形状的建筑，展现了他们的创造力和想象力。
这说明建构活动不仅能够提高他们的动手能力，还能提升他们的创新思维。
3. 幼儿的合作与交流能力：在建构活动中，孩子们也会相互合作，共同完成一些大型的建构项目。
他们在交流中学会了如何表达自己的想法，如何倾听他人的意见，这对他们的社交技能的培养有很大的帮助。
三、建议与展望基于以上的观察和分析，我认为在建构区的活动设计上，可以进一步丰富建构材料，以满足孩子们不同的建构需求。
同时，也可以设置一些主题性的建构任务，引导孩子们进行更有目标的建构活动，从而更好地激发他们的创造力和想象力。
此外，教师在指导过程中，应注重引导孩子们学会合作与交流，培养他们的团队协作精神。
总的来说，建构区的活动对于幼儿的全面发展具有重要的作用，我们需要充分利用这一教学资源，为孩子们提供更好的学习环境和发展机会。
中班建构区区域观察记录（六篇）
中班建构区区域观察记录（六篇）范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
中班建构区区域观察记录篇一情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。
爸爸妈妈已经离婚。
孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。
随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。
希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
跟踪时间：2012年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。
今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。
”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。
“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。
是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施：1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。
跟踪时间：2012年10月现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。
可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。
幼儿园建构游戏《我的小区》
游戏名称：我的小区
游戏观察分析
通过回忆上次游戏不足，讨论提出解决的问题，幼儿这一次目的性更明确了，他们学习与同伴协商、分工、合作搭建。他在本次游戏中也能较好的按照示意图进行建构，基本完成建构目标，但是选择的材料单一。大部分的孩子都能按照我的小区布局图来建构，有的孩子对于时间的把握不够，以至于丢三落四，作品不完整等现象。
6.学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行搭建；
7.体验合作搭建、共同解决问题的乐趣，感受成功的喜悦；
8.在游戏中加深对"我们的小区"热爱之情。
________建构_____游戏活动计划表
时间：9月1日
游戏名称：我的小区
游戏准备
知识准备：已有结构的基本技能。
物质准备：1.小区建构的挂图，图片，设施图片，
（4）幼儿分组选用胶粒、积木、易拉罐拼搭物体，教师帮助幼儿运用对齐、连接、平衡等方法建构出各种物体。
（5）引导幼儿从自己拼搭的造型联想出相似的物体。
问：
如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？搭建中还缺少了些什么？
3.幼儿分组搭建，教师巡回指导。
（1）提出要求，搭建之前先和同伴谈论商量怎么样合理的布局社区道路。
游戏准备
经验准备：请幼儿周未与家长一起去社区，观察社区的景观。
材料准备：师生共同设计平面图，家具的积塑、大中小积木、城堡砖等材料。
游戏指导
第二次游戏
活动指导：
1.谈话激发兴趣
（1）组织幼儿讨论：怎样拼搭才能使物体不倒？
（2）教师示范几种使物体加高而不倒的方法。
（3）出示范图，引导幼儿观察各种加高的变形物体：电线杆、路灯、梯子等。
在建构、摆放、走动的时候要小心，不要撞倒祥店社区里的建筑。
幼儿园中班建构区(建构区的奇思妙想记)观察记录
3.结合 STEAM 教育理念，引导孩子们探索建筑的基本原理和设计思维。鼓励孩 子们进行简单的设计挑战，例如“设计一个可以承重的结构”，培养他们的综合素 养。
4.提醒幼儿佩戴安全帽。
Байду номын сангаас
第二次观察：宝塔楼
观察 实录
观察时间：2023.04.19 观察对象：涵涵、琪琪、安安、朵儿 观察地点：建构区 涵涵介绍了他的建构计划，他说：“我们最下面是宽宽的，然后越往上越小， 所以我们等一下第一层是最大的，可以用大木板，慢慢往上用小木板。”其他三个 孩子同意了他的想法，安安说：“我们开始搭吧，我先去拿长木板。”涵涵先通过 对比，将两根长木板放在一起比较，选择了最长的一根拿到了空地上。安安照着他 的方法也选出了最长的一根拿过去，朵儿说：“那我们是不是要拿高高的柱子？” 涵涵点点头：“那朵儿你就去拿柱子吧。”柱子的种类也比较多，朵儿通过将柱子 放在地上比高的方式拿了四根高的柱子，拿好后就开始建构了，琪琪先像昨天一样 用四个木板交叠出一个正方形，朵儿将柱子摆在了四个角上，涵涵用长木板连接两 根柱子，就这样他们完成了第一层的建构。涵涵说：“第二层我们就要比第一层小 一点，所以我们要拿矮一点的柱子。”安安拿了四根小柱子回来，他说：“这个应 该可以的吧。”琪琪拿来了两根稍微短一点的木板，涵涵说：“这个柱子不能放在 边边上了，不然的话木板够不到。”他说完就把柱子往中间移了一下，琪琪很顺利 地将她的木板叠上去了，这时涵涵发现将柱子之间的距离变短，但是有一边还是需 要用长木板的，于是为了继续往上缩小涵涵说：“那我们在上面铺一层，我看天安 门也是有地板的。”安安说：“可以啊，我用乐高搭积木的时候也都要平平的。” 涵涵继续往上叠，他说：“朵儿快去拿罐头！”跟昨天一样的他们用罐头作为四个 柱子，将它放在了木板的中间一点，琪琪拿来了更小一点的木板，又铺了一层继续 往上垒高，他们同样选择了铁罐进行继续叠加，两层后涵涵提议：“我们可以拿薯 片筒，薯片筒高高的就像宝塔的尖尖一样。”于是他们用薯片桶作为柱子垒的更高， 搭好后安安说：“已经够高了，最后弄一个宝塔尖吧。”于是他们进行了封顶，然 后用三角形和长方体块作为为宝塔尖，用两个四分之一椭圆做宝塔尖旁边的装饰。
幼儿园建构区观察记录：我们的小区
幼儿园建构区观察记录：我们的小区观察记录: : 中班建构游戏我们的小区一、故事背景随着主题我们居住的地方不断的深入开展，小朋友们对自己身边的环境关注度越来越高，从家庭到小区，从小区到社区，从社区到家乡他们对自己居住的地方有更多的了解和认识。
在本主题中，我们首先引导孩子了解自己所生活的社区，知道居住的社区与人们的生活密切相关，对社区建筑元素产生了浓厚的兴趣。
在区域活动时间，幼儿用不同的材料和不同的方式感知、实践，表达自己对所居住地方的认识与情感。
其中，这几位幼儿萌发了用多种材料搭建我们的小区的想法。
二、观察记录与分析记录表（一）班级中四班日期2018.5.14 观察起止时间15：0015：40 成人数目 1 人儿童数目 6 人观察者李老师幼儿姓名睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯禹诚幼儿年龄睿睿（4 岁8 个月）帅帅（5 岁2 个月）昊昊（5 岁 3 个月）屹屹（5 岁整）凯凯（5 岁 6 个月）禹诚（5 岁2 个月）环境建构区内孩子们正准备用积木搭建我居住的社区观察目的观察幼儿在游戏过程中自尊、自信、自主的表现。
观察目标观察幼儿按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
（这好像不能作为一个观察目标，因为目前幼儿的游戏是否符合自己的想法，对幼儿来说是否有难度，这属于幼儿的内在的心理，而非外显的行为，因而你无法观察。
观察记录睿睿跪在地上从积木柜拿起一个半圆形单元积木，迅速站起来，右手举起积木说：我要来搭大门，搭我们小区的大门。
凯凯正从篮子拿木板，听到睿睿说要搭大门，弯着腰，扭过头来，笑着说：睿睿，我来帮助你好吗？睿睿一路小跑到场地中间，用手比划着画了圆圆的圈：我们就搭在这吧，大门转朝东。
屹屹左右手各拿了两块大的长方形积木，走到睿睿旁边：那我们在这边搭个停车场。
禹诚，你帮我拿积木好吗？禹诚爽快答应道：好嘞，你需要什么积木？屹屹将两个小的长方形并排竖着，在小长方形上试着架空大的长方形，很小心的把大长方形放在上面：成功了！就这样！禹诚，我就需要像这样的积木，快拿过来！禹诚从材料柜里拿来了屹屹所需的积木：来，给你！昊昊和帅帅也参与到睿睿的队伍当中，我来搭路吧!帅帅蹲下身子倚靠着睿睿说道，昊昊，你把路旁边用东西装饰一下昊昊：好嘞！凯凯：我们小区的房子呢？怎么没有房子啊？昊昊：我们得好好儿想想房子应该怎么搭才漂亮。
幼儿建构区观察记录
幼儿建构区观察记录一、观察时间：2021年10月15日上午9:00-11:30二、观察地点：幼儿园建构区三、观察对象：3-4岁幼儿四、观察目的：了解幼儿在建构区的活动情况，分析其发展水平，为教育策略提供依据。
一、观察记录1.9:00-9:20孩子们陆续进入建构区，脸上洋溢着兴奋的笑容。
他们开始自由选择建构材料，有的选择积木，有的选择拼插玩具。
建构区内热闹非凡，孩子们互相交流、合作。
小明和小红选择了一堆积木，他们开始搭建一座城堡。
小明负责搭建城墙，小红负责搭建城楼。
他们互相协作，不一会儿就完成了一座简易的城堡。
小华拿起拼插玩具，开始制作一辆小汽车。
他一边拼插，一边自言自语：“车轮、车门、车灯，都有了，这辆小汽车真漂亮！”2.9:20-9:40孩子们逐渐熟悉了建构材料，开始尝试更复杂的搭建。
小明和小红在城堡的基础上，增加了护城河和吊桥。
他们还用积木搭建了一座小桥，连接城堡和外界。
小华完成了一辆小汽车后，又制作了一架飞机。
他小心翼翼地将飞机放在地上，观察其稳定性。
然后，他高兴地告诉旁边的小朋友：“我的飞机可以飞了！”3.9:40-10:00孩子们开始尝试自主创造，发挥想象力。
小明用积木搭建了一个动物园，里面有长颈鹿、大象、猴子等动物。
他还为每个动物搭建了笼子。
小红用拼插玩具制作了一个，她给装上了手脚和眼睛。
然后，她高兴地演示走路的样子。
4.10:00-10:20孩子们在建构区内的互动越来越多，他们开始邀请其他小朋友一起参与。
小明邀请小红一起搭建动物园。
他们共同为动物园添加了更多动物，还搭建了一个小水池。
小华邀请旁边的小朋友一起玩“飞行比赛”。
他们用拼插玩具制作了各种飞机，比赛谁飞的更高、更远。
5.10:20-11:30孩子们在建构区度过了一个愉快的上午，他们逐渐整理好建构材料，准备离开。
小明和小红互相道谢，感谢对方在动物园搭建过程中的帮助。
小华向其他小朋友展示了他的飞行比赛成果，大家都为他点赞。
二、观察分析1.幼儿在建构区的活动表现出极高的兴趣和热情，他们能够自主选择材料，发挥想象力，创造性地进行搭建。
建构区活动观察记录
建构区活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称建构区观察对象：班级名称幼儿观察目的：了解幼儿在建构区的游戏行为、合作能力、创造力和解决问题的能力。
一、活动背景建构区是幼儿园中常见的活动区域之一，它为幼儿提供了丰富的建构材料，如积木、乐高、拼图等，让幼儿能够自由地搭建和创作。
在建构区活动中，幼儿可以通过动手操作、思考和想象，发展空间认知、数学逻辑、语言表达等多方面的能力。
二、观察记录1、活动开始幼儿们进入建构区后，迅速地选择了自己喜欢的建构材料。
有的选择了积木，有的选择了乐高，还有的选择了拼图。
幼儿姓名 1首先拿起了几块长方形的积木，开始尝试搭建一个房子。
他将积木一块一块地叠起来，但是在叠到第四块的时候，积木倒了。
他皱了皱眉头，然后重新开始搭建。
2、合作搭建在幼儿姓名1重新搭建房子的时候，幼儿姓名2走了过来，对他说：“我们一起搭吧。
”幼儿姓名 1欣然同意。
他们开始商量如何搭建，幼儿姓名 2说：“我们先搭一个大大的底座，然后再往上搭。
”于是，他们一起用长方形的积木搭建了一个底座，然后开始往上搭建墙壁。
在搭建墙壁的过程中，他们遇到了一个问题，积木不够了。
幼儿姓名 1说：“我们可以用乐高来代替。
”幼儿姓名 2觉得这个主意不错，于是他们一起找到了一些乐高，继续搭建墙壁。
3、创意搭建经过一段时间的努力，房子的大致框架已经搭建完成。
这时，幼儿姓名 3走了过来，他看了看房子，说：“这个房子太普通了，我们可以给它加上一个花园。
”大家都觉得这个主意很好，于是他们开始用积木和乐高搭建花园。
幼儿姓名 3用圆形的积木搭建了一个花坛，然后在花坛里放上了一些乐高做的花朵。
幼儿姓名 2用长方形的积木搭建了一条小路，通往房子的门口。
幼儿姓名 1则用拼图搭建了一个秋千，放在花园里。
4、解决问题在搭建花园的过程中，他们又遇到了一个问题，花园的围栏不够高。
幼儿姓名 1说：“我们可以再往上加一层积木。
”但是当他们往上加积木的时候，围栏又倒了。
幼儿园建构区观察记录我们的小区
幼儿园建构区观察记录我们的小区我们的幼儿园位于一个安静、干净的小区中。
这个小区环境优美，有许多绿树和花草。
每天早上，当我踏进幼儿园的大门，就能感受到一股清新的空气和鸟儿的歌唱。
我非常喜欢我们的小区，它给我带来了很多乐趣和快乐。
首先，我注意到我们的小区很安全。
进出小区时，必须经过严格的门禁系统，并且有专门的保安人员负责小区的安全。
这让我和我的家人感到非常放心。
同时，小区内有很多监控摄像头，这可以帮助我们及时发现任何异常情况。
小区内的道路宽敞平坦，没有马路对小朋友们的活动构成威胁。
另外，小区设有专门的儿童游乐区，有各种各样的滑梯、秋千和沙池。
我们可以在这里尽情玩耍，增强我们的身体素质。
其次，我观察到我们的小区非常整洁。
每天，小区的保洁阿姨会打扫道路、公共区域和楼道。
我们的小区绿化带也非常干净，没有垃圾和杂草。
在这里散步真是一种享受。
小区里还设有垃圾分类垃圾箱，我们学会了垃圾分类，知道应该把垃圾放进哪个垃圾箱。
这样，我们能够保护环境，让小区更加美丽。
除了干净整洁，我们的小区还拥有各种丰富多样的社区配套设施。
小区内有一个图书馆可以借书阅读，有一个健身房可以锻炼身体。
在小区的广场上，我们还经常看到一些舞蹈队和音乐团表演。
这些设施和活动丰富了我们的业余生活，让我们有更多的选择。
小区也非常注重社区活动和互动。
每年的春节、中秋节和元旦，小区都会组织一些庆祝活动，包括晚会、游园和比赛等等。
这些活动让我们和其他的居民们互动交流，增进了我们的感情。
在小区里，我们还经常看到居民们组织各种社区活动，比如健身操、广场舞和义卖会。
这让小区充满了欢声笑语和温馨氛围。
总而言之，我们的小区是一个安全、整洁、丰富多彩的地方。
它不仅给我们提供了一个良好的生活环境，还给我们带来了许多美好的回忆和快乐的体验。
我们感到非常幸运能够生活在这样一个美丽的小区中，并且我们也会为了保护它的美丽做出自己的努力。
希望我们的小区越来越好，我们的生活也会越来越美好。
建构区观察记录与分析
建构区观察记录与分析在幼儿园的日常活动中，建构区一直是孩子们展现创造力和想象力的重要场所。
通过对建构区中孩子们的活动进行观察，我们能够深入了解他们的认知发展、社交能力以及解决问题的策略。
以下是我对建构区的一次观察记录与分析。
一、观察背景观察时间：具体时间观察地点：幼儿园建构区观察对象：具体班级的幼儿二、观察目的1、了解幼儿在建构活动中的建构技能和表现。
2、观察幼儿在建构过程中的合作与交流情况。
3、分析幼儿在建构活动中遇到的问题及解决方式。
三、观察记录场景一：创意搭建走进建构区，只见小明、小红和小刚三个小朋友围坐在一起，面前摆放着一堆积木。
小明拿起一块长方形的积木，对小红说：“我们来搭一个高楼吧！”小红点头表示同意。
小刚则在一旁挑选着自己喜欢的积木。
小明先将一块长方体的积木竖着放，然后在上面又放了一块小一点的长方体积木，就这样一层一层地往上搭建。
小红则在旁边帮忙递积木，还不时地提醒小明：“小心点，别倒了。
”不一会儿，高楼已经搭到了五层。
小明想要再往上搭一块积木时，高楼突然摇晃了一下，差点倒了。
小明赶紧用手扶着，脸上露出了紧张的表情。
场景二：合作分工在另一边，小花、小宇和小莉正在合作搭建一座城堡。
小花负责设计城堡的整体结构，她用手中的笔在纸上画了一个简单的草图，然后给小宇和小莉讲解。
小宇按照小花的设计，开始搭建城堡的城墙。
他选择了大块的积木，一块一块地拼接起来，显得非常认真。
小莉则在一旁寻找着合适的三角形积木，准备用来搭建城堡的屋顶。
在他们的共同努力下，城堡的大致轮廓很快就显现出来了。
场景三：问题解决正当大家都沉浸在建构的快乐中时，突然传来了一阵争吵声。
原来是小强和小亮因为一块积木而发生了争执。
小强说：“这是我先拿到的积木，我要用它来搭我的桥。
”小亮也不甘示弱：“我也需要这块积木，没有它我的房子就搭不起来。
”两人互不相让，争得面红耳赤。
这时，旁边的小萱走了过来，她说：“别吵了，我们可以一起想想办法。
幼儿园建构区观察记录与分析6篇
幼儿园建构区观察记录与分析6篇【篇一】幼儿园建构区观察记录与分析区域名称:建构区观察对象:xx记录者:顾xx观察重点:观察幼儿与他人的交往情景。
幼儿活动情景:记录我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。
这次我让xx也玩积木，xx平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。
在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。
看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。
行为分析:孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于xx年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。
对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。
教师后续的支持:在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。
【篇二】幼儿园建构区观察记录与分析观察老师：XXX观察班级：中二班观察对象：XXX观察时间：XXX观察地点：活动室观察背景：xx小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。
为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。
在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。
在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。
观察实录：今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（xx那组），操作盒刚放到桌子上，xx‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。
建构区建构花园小区别墅区域观察记录
察
分
析
孩子们当建构出现难题时，孩子们的表现明显不一样，有的孩子能够面对难题不断尝试，想办法；而有的孩子却相反临阵退缩，没有坚持力，自制力也较差。但是孩子们在搭建过程中，直接用一块木板斜搭在建筑物上形成一斜坡作为楼梯，基于这种楼梯，我引导孩子们观察图片。
采
取
措
施
对于自制力较差的孩子，老师给予适时适当的指导，以及温柔的惩罚，不断在游戏的过程中培养孩子的意志品质。
在搭建过程中，遇到难题的时候，通过想象和商量来解决办法。比如想象一下我们生活中的楼梯是什么样的，我根据孩子的描述进行简单指导，让孩子尝试用木板搭建成楼梯状，然后让孩子们尝试哪种楼梯上楼更轻便。
获
取
成
效
孩子们对活动很感兴趣，意志力较差的孩子也得到了锻炼，增强了信心。
这次的自主活动中，参与活动的孩子们专注度都非常高，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。
当完成后，孩子们甚至想到了各种各样的事情，比如，休闲娱乐的公共器材离房子太远了，想办法搭建一条近路，方便人们出行。
昭通市幼儿园北校区区域活动观察记录表
时间
班级
教师
区域
若干。
幼
儿
行
为
孩子们越来越大了，对于小区和自己居住环境也有了更多的了解和认识。
在这一次主题中，首席引导孩子们了解自己所在生活的小区，建筑等，接着通过照片、图片等，，带着孩子们梳理小区里的布置和有的哪些场景。
因为有了足够的了解，于是在搭建的时候，上手快了很多。
中班主题建构《我们的小区》
中班主题建构《我们的小区》第二次搭建观察记录幼儿姓名小锐、果果、小宝、小宇幼儿年龄5岁半、5岁3个月、5岁观察日期6月15日观察者孙方方环境建构区观察目标幼儿在主题建构活动中的表现。
观察记录第一次观察起止时间：8:06～8:09再次进行建构时，孩子们很快就进入角色，小锐来到建构区第一件事是继续完善他的亭子，他把它再次加高，做了个顶。
然后选择辅助材料大树的模型放在亭子的两边，后来又找来一些旺仔的瓶子放在大树的下面。
第二次观察起止时间：9:03～9:06小宇进入区域就开始用长条积木平铺，把自己昨天做的小森林和小锐的亭子连接起来。
小锐见状对小宝说：“你快去找积木，把这边的路也铺上。
”小宝也拿了长条积木在亭子的另一边进行连接平铺。
第三次观察起止时间：11:05～11：08果果见到新增加的炭烧积木，就搭了个小房子的模型，她说这是小超市，还不断的往里面放小积木。
边放边说“超市里的东西太少了，我要多进点货。
”“饮料摆满了，再来点水果吧。
”分析评价行为分析：就像《指南》中说的，幼儿在与同伴的交往过程中，不仅学习如何与人友好相处，也学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
1.合作意识更强，具有初步的团队意识。
在这次建构活动中，孩子们表现出了很好的亲社会行为。
出现了较多次的“协助建构”及“共同建构”行为。
小锐在这次建构中表现出了很积极的一面，起到了领导和推动的作用，这在第一次建构时是没有表现出来的。
2.能够通过协商解决问题。
在遇到分歧时，可以通过“开会”的形式讨论，大家能够积极的发表自己的看法，协商出一个大家都满意的结果。
作品分析：第一次建构：1.能够按照会画图纸建构。
2.给建筑物命名。
3.呈现多种技巧。
4.个体性较强。
第二次建构：1.目的性更明确。
2.建筑物具有初步的整体性。
3.建构材料更丰富。
幼儿园建构区观察记录：我们的小区
幼儿园建构区调查记载：咱们的小区调查记载: : 中班建构游戏咱们的小区一、故事布景跟着主题咱们寓居的当地不断的深入展开，小朋友们对自己身边的环境重视度越来越高，从家庭到小区，从小区到社区，从社区到家园他们对自己寓居的当地有更多的了解和知道。
在本主题中，咱们首要引导孩子了解自己所日子的社区，知道寓居的社区与人们的日子密切相关，对社区修建元素产生了稠密的爱好。
在区域活动时刻，幼儿用不同的资料和不同的方法感知、实践，表达自己对所寓居当地的知道与情感。
其间，这几位幼儿萌发了用多种资料建立咱们的小区的主见。
二、调查记载与剖析记载表（一）班级中四班日期2018.5.14 调查起止时刻 15： 0015： 40 成人数目 1 人儿童数目 6 人调查者李老师幼儿名字睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯禹诚幼儿年纪睿睿（4 岁 8 个月）帅帅（5 岁 2 个月）昊昊（5 岁 3 个月）屹屹（5 岁整）凯凯（5 岁 6 个月）禹诚（5 岁 2 个月）环境建构区内孩子们正预备用积木建立我寓居的社区调查意图调查幼儿在游戏进程中自负、自傲、自主的体现。
调查方针调查幼儿按自己的主见进行游戏，勇于测验有必定难度的活动。
（这如同不能作为一个调查方针，由于现在幼儿的游戏是否契合自己的主见，对幼儿来说是否有难度，这归于幼儿的内涵的心思，而非外显的行为，因而你无法调查。
调查记载睿睿跪在地上从积木柜拿起一个半圆形单元积木，敏捷站起来，右手举起积木说：我要来搭大门，搭咱们小区的大门。
凯凯正从篮子拿木板，听到睿睿说要搭大门，弯着腰，扭过头来，笑着说：睿睿，我来协助你好吗？睿睿一路小跑参加地中心，用手比划着画了圆圆的圈：咱们就搭在这吧，大门转朝东。
屹屹左右手各拿了两块大的长方形积木，走到睿睿周围：那咱们在这边搭个停车场。
禹诚，你帮我拿积木好吗？禹诚直爽容许道：好嘞，你需求什么积木？屹屹将两个小的长方形并排竖着，在小长方形上试着架空大的长方形，很当心的把大长方形放在上面：成功了！就这样！禹诚，我就需求像这样的积木，快拿过来！禹诚从资料柜里拿来了屹屹所需的积木：来，给你！昊昊和帅帅也参加到睿睿的部队傍边，我来搭路吧!帅帅蹲下身子倚靠着睿睿说道，昊昊，你把路周围用东西装修一下昊昊：好嘞！凯凯：咱们小区的房子呢？怎样没有房子啊？昊昊：咱们得好好儿想想房子应该怎样搭才美丽。
幼儿园区域活动观察记录(建构区)
幼儿园区域活动观察记录（建构区）观察日期：2022年5月10日观察时间：上午10点-11点活动区域：建构区观察者：李老师观察目的：观察幼儿园建构区的使用情况，了解幼儿们在该区域的活动和表现，以及他们的社交互动和创造力发展情况。
观察记录：10:00-10:10：- 入园后，幼儿们纷纷跑向建构区，有的选择了搭积木，有的选择了玩磁力棒。
- 小明和小红一起选择了搭积木玩，他们相互搭建，讨论着如何建造一座高楼。
他们互相传递积木，一起努力，并且在完成后互相庆祝。
- 小李和小娟选择了玩磁力棒，他们边玩边交谈，询问对方构建的模型是什么。
10:10-10:20：- 小强和小芳在建构区竞相展示自己的建筑成果，他们各自建了一座城堡，用不同颜色和形状的积木搭建而成。
- 幼儿们开始参与角色扮演活动，将建构区的模型当作房子或城堡，并让自己的玩具人物进入其中，进行创造性的想象和游戏。
10:20-10:30：- 小文和小涛在建构区找到了玩具车和交通标志，他们动手将积木搭建成一座小城市，然后用玩具车在城市中穿行。
- 小明和小红的建筑出现一点问题，他们开始研究如何解决，现场观察到他们努力尝试重新调整积木的位置。
10:30-10:40：- 幼儿们相互之间开始合作玩耍，共同建造一座大城市。
他们互相交流，提出建议，一起尝试创建别具一格的建筑。
- 有个小小组合在一起，开始用积木创造各种动物形状，他们兴奋地讨论动物的特点，学习和展示不同的动物模型。
10:40-10:50：- 幼儿们的活动逐渐由建筑转为了游戏，他们开始利用已构建的建筑进行角色扮演。
有的幼儿扮演救火员，有的扮演医生，在城市中展开了一场有趣的游戏。
10:50-11:00：- 小明和小红收起了他们的建筑，但他们并未离开建构区，转而和其他幼儿一起玩磁力棒。
他们和其他几个孩子共同建造了一座由磁力棒构成的大桥，尽情发挥了想象力和合作精神。
观察总结：在建构区的观察中，幼儿们表现出了积极参与、合作共享的特点。
积木搭建房子自主游戏观察记录范文
积木搭建房子自主游戏观察记录范文一、观察背景。
今天的区域活动时间，建构区开展了积木搭建房子的自主游戏。
孩子们对搭建房子充满了兴趣，纷纷涌入建构区开始大展身手。
二、观察对象。
小明、小红、小刚等几个小朋友。
三、观察目的。
1. 观察幼儿在积木搭建房子过程中的创造力、想象力和空间认知能力。
2. 了解幼儿在合作搭建过程中的社交互动、沟通能力以及解决问题的能力。
四、观察过程。
# （一）开始阶段。
游戏一开始，小明就像个小领导一样，大声说：“咱们要搭一个超级大的城堡房子，比幼儿园还大！”其他小朋友听了都兴奋地欢呼起来。
只见小明迅速拿起几块大积木，在地上铺了一个大大的正方形，说这是房子的地基。
小红则在一旁挑选着各种形状的积木，嘴里还嘟囔着：“这个三角形的可以当屋顶呢。
”小刚呢，他眼睛滴溜溜地转，像是在构思什么伟大的计划。
# （二）搭建过程。
1. 分工合作。
不一会儿，小明就开始指挥起来：“小刚，你去拿一些长的积木来，我们要搭围墙。
”小刚很听话地跑去搬积木了。
小红也没闲着，她开始在地基上用小积木搭起了小房间，还自言自语道：“这个房间是给公主住的，要装饰得漂漂亮亮的。
”2. 创意发挥。
小明拿了一块拱形的积木，放在围墙中间，得意地说：“看，这是我们城堡的大门，像不像童话故事里的那种？”小红看了看，笑着说：“那我们得在门口放两个小狮子雕像才行。
”说完，她找了两块小长方体的积木放在大门两边，假装是狮子雕像。
小刚则把一些彩色的小积木一块一块地往上叠，搭了一个高高的塔，还说：“这是城堡的瞭望塔，可以看到很远的地方，有敌人来就能提前发现。
”3. 遇到问题。
可是，在搭建第二层的时候，他们遇到了难题。
房子老是搭不稳，刚搭好一块积木就倒了。
小明皱着眉头，有点着急地说：“这可怎么办呀？”小红想了想，说：“我觉得是下面的地基不够稳，我们可以再加固一下。
”于是，几个小朋友一起把地基的积木重新摆放，让它们挨得更紧一些。
小刚还在地基的四个角上各放了一块大的正方体积木，说：“这样就像柱子一样，能撑住上面的房子啦。
幼儿园小班的建构区记录和分析
幼儿园小班的建构区记录和分析幼儿园小班的建构区记录和分析幼儿园区域活动是幼儿园教育教学的重要形式之一，直接关系到幼儿教育的质量。
以下是小编为大家整理的幼儿园小班的建构区记录和分析，仅供参考，希望能够帮助大家。
幼儿园小班的建构区记录和分析篇1今天，进入建构区的幼儿有：雨昕、佳梅、鑫磊、佳聪、宇诚、李涛和蔡一七位小朋友。
首先，他们几个人在讨论如何建造“城市”。
鑫磊说：“城市里有高高的楼房。
”宇诚说：“城市里有马路。
”……我坐到他们身边也参与他们的讨论。
我提出建议：“城市里应该有居住小区，马路旁边有车站，还要建个大超市。
”讨论完，幼儿们就迫不及待地着手建构，不一会儿，就建出了高楼大厦。
但是在建车站时，他们却发生了争执。
李涛要把车站改成飞机场，因为他搭了一架飞机，没有地方停了。
宇诚却坚持我刚才的设想，双方争得面红耳赤。
最后，李涛不顾同伴的反对，推开楼房要建飞机场。
佳梅跑来报告：“李涛没有按照老师的方案建车站。
”我马上赶过去处理纷争，让他们各造各的互不影响。
事后我觉得有几个问题值得反思：建构前幼儿讨论时，各人提出了自己的设想，这时我是否需要介入？我的介入是否干预了幼儿的`活动？我提出的建议，影响了幼儿的独立思考和在活动中的自主性影响了幼儿合作行为的形成。
老师在幼儿进行摆弄的过程中急于指导，要求幼儿这样做，那样做，结果让幼儿自主探索的机会悄然流失，使幼儿顺着老师的思路进行活动，使区角活动丧失了应有的价值。
《新纲要》指出教师担当的角色不应是幼儿活动方案的决策者，而是资源的丰富者及活动的启发者和支持者。
幼儿是活动的主体，幼儿是独立的发展着的个体，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展…”，强调幼儿是在与同伴及环境的交往、实践活动中不断发展的，教师必须要给幼儿以自我发展的机会。
幼儿园小班的建构区记录和分析篇2【活动目标】1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木;2、提醒幼儿游戏规则【材料投放】1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮;2、数量足够五个幼儿活动的量【指导建议】1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助;2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路;3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。
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幼儿园建构区观察记录：我们的小区观察记录 : : 中班建构游戏我们的小区一、故事背景随着主题我们居住的地方不断的深入开展，小朋友们对自己身边的环境关注度越来越高，从家庭到小区，从小区到社区，从社区到家乡他们对自己居住的地方有更多的了解和认识。
在本主题中，我们首先引导孩子了解自己所生活的社区，知道居住的社区与人们的生活密切相关，对社区建筑元素产生了浓厚的兴趣。
在区域活动时间，幼儿用不同的材料和不同的方式感知、实践，表达自己对所居住地方的认识与情感。
其中，这几位幼儿萌发了用多种材料搭建我们的小区的想法。
二、观察记录与分析记录表（一）班级中四班日期 2018.5.14 观察起止时间15：0015：40 成人数目 1 人儿童数目 6 人观察者李老师幼儿姓名睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯禹诚幼儿年龄睿睿（4岁 8 个月）帅帅（5 岁 2个月）昊昊（5 岁 3 个月）屹屹（ 5 岁整）凯凯（5 岁 6 个月）禹诚（ 5 岁 2 个月）环境建构区内孩子们正准备用积木搭建我居住的社区观察目的观察幼儿在游戏过程中自尊、自信、自主的表现。
观察目标观察幼儿按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
（这好像不能作为一个观察目标，因为目前幼儿的游戏是否符合自己的想法，对幼儿来说是否有难度，这属于幼儿的内在的心理，而非外显的行为，因而你无法观察。
观察记录睿睿跪在地上从积木柜拿起一个半圆形单元积木，迅速站起来，右手举起积木说：我要来搭大门，搭我们小区的大门。
凯凯正从篮子拿木板，听到睿睿说要搭大门，弯着腰，扭过头来，笑着说：睿睿，我来帮助你好吗？睿睿一路小跑到场地中间，用手比划着画了圆圆的圈：我们就搭在这吧，大门转朝东。
屹屹左右手各拿了两块大的长方形积木，走到睿睿旁边：那我们在这边搭个停车场。
禹诚，你帮我拿积木好吗？禹诚爽快答应道：好嘞，你需要什么积木？屹屹将两个小的长方形并排竖着，在小长方形上试着架空大的长方形，很小心的把大长方形放在上面：成功了！就这样！禹诚，我就需要像这样的积木，快拿过来！禹诚从材料柜里拿来了屹屹所需的积木：来，给你！昊昊和帅帅也参与到睿睿的队伍当中，我来搭路吧 ! 帅帅蹲下身子倚靠着睿睿说道，昊昊，你把路旁边用东西装饰一下昊昊：好嘞！凯凯：我们小区的房子呢？怎么没有房子啊？昊昊：我们得好好儿想想房子应该怎么搭才漂亮。
睿睿：这边不好搭了呀，搭哪儿才好呢？观察记录帅帅：我们把想好的画下来吧，这样应该容易些。
屹屹：对，得先计划一下才行，社区里应该有很多地方的。
观察分析中班幼儿已具有一定的建构水平 ,手部小肌肉动作逐渐发展 ,思维、想象、生活经验等更加丰富 ,建构的目的性增强。
在游戏中，可以看出幼儿的分工明确，并且能够用合作的方式完成社区的搭建，通过平铺、架空、围合等建构技能表达建构内容，在建构中能够出主意、想办法主动要求同伴一起游戏，为了能让小区更加完美，提出了搭建楼房的想法，反思当下建构内容中小区的房子应该建构在什么地方，如何搭建才漂亮，并能通过商量、讨论的方式寻找解决问题的办法。
1．能按自己的想法进行游戏。
在活动中，睿睿、屹屹、凯凯这几位小朋友主动提出搭建小区的大门、停车场等设施，自主设计设施的结构、方向等等，《指南》社会领域目标 3， 4-5 岁中指出：能按自己的想法进行游戏或其他活动。
这几位幼儿都能达到该领域目标，按自己的想法进行活动，凯凯提出增加社区房子的想法，激发了孩子们继续游戏的愿望。
2．知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。
（这个分析优点牵强）孩子们都能根据自己的优点和长处，合理分工进行游戏，凯凯主动提出帮睿睿拿积木，屹屹擅长垒高的搭建，主动提出搭建大门，并邀请禹诚加入，禹诚爽快的答应，并没有因此发生争执。
《指南》社会领域目标 3 中指出：知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。
凯凯、禹城所呈现出的表现符合《指南》社会领域45 幼儿年龄特点的目标。
支持策略（（1 ）环境支持：根据幼儿的需求，以及《0-8 岁儿童学习环境创设》第十一章创设建构区，我们共同寻找了各种各样社区的图片、视频，鼓励家长和孩子渗透有关楼房建构的知识和社区的场所以及用途，帮助幼儿丰富感知经验，支持孩子们的大胆想象。
（（2：）经验介绍：城乡幼儿在视野、经验上有明显差异，一直住在城区小区的睿睿介绍：我们小区里一共有12 栋楼，有的楼高，有的楼矮，屋顶上的形状也有的不同，有的是平的长方形，有的是半园形；每幢楼与每幢楼之间都有路，小区里面有很多的树木和花草，有椅子，可以让那些走累的人坐下来休息一会，而且我们家楼下的门是自动的。
在我们小区周围还有超市、医院、警察局、好多商店。
（ 3 3 ）支持鼓励：鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让孩子们感受经过努力获得的成就感。
记录表（二）班级中四班日期2018.5.17 观察起止时间10：0011：00 成人数目 1 人儿童数目 6 人观察者李老师幼儿姓名睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯禹诚幼儿年龄睿睿（4岁 8 个月）帅帅（5 岁 2个月）昊昊（5 岁 3 个月）屹屹（ 5 岁整）凯凯（ 5 岁 6 个月）禹诚（ 5 岁 2 个月）环境建构区内孩子已用各种单元积木搭好的小区大门、小路、停车场观察目的幼儿在游戏过程中有自尊、自信、自主的表现。
观察目标观察记录幼儿能按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
自主区域时间，睿睿来到美工区，拿出记号笔和纸，右手召唤着小伙伴们：你们快过来，我们来设计一下，我们这个小区应该怎么搭。
帅帅听到睿睿的召唤，拉着屹屹的手：走，我们去看看。
边说边走，直接单腿跪在椅子上，趴着睿睿面前：你先把大门确定好了，我觉得在大门的后面，路的两旁边搭房子。
边说边用手比划着。
昊昊看见了：房子可以搭的像城堡一样，这样别人才会喜欢。
我们在这边可以设计一个游乐场。
屹屹：那在小区的外边还应该有超市、医院这些的。
凯凯用手托着下巴：你们想的真周到，我奶奶每天晚上都跳舞，我们不如在马路对面建一个广场，怎么样？禹诚：好主意！还要一个警察局，发生了事情可以找警察叔叔帮忙。
制定好计划后，孩子们开始分工进行搭建，睿睿搭建小区周围的商场，凯凯负责帮他拿材料，昊昊和帅帅用四单元积木块搭起了高架桥，禹诚在桥的下面搭起了游乐场，屹屹在游乐场的对面用双单元块和单元块搭起了超市。
汽车从这边上桥，经过隧道，下来后然车停在这，我要在这边搭一个停车场，昊昊边说边用手在积木上跳跃着。
说完，到材料柜里拿了三个双单元积木，把它们并排竖起来，中间空了一块可以停汽车的空隙。
然后拿来单元块积木架空在两个双单元积木中间，做停车场的屋顶，只见他很小心的放着，放好这边准备放另外一边，刚一放上去，屋顶就倒塌了，昊昊没有放弃，继续小心的把单元积木放在上面，一边成功了，到了另一边，又倒了，哎呀，怎么弄不起来啊！不搭了！一直在旁边看着的禹诚见昊昊要放弃，把手里的四单元积木递给了他：你试试这个。
昊昊接过积木，很轻松的把停车场的屋顶盖了起来：哈哈，终于好了。
观察分析中班幼儿建构的坚持性在逐渐增加,建构水平由单一的延展向整体布局过渡。
从观察中发现这是一群热爱生活、积极探索的孩子，对建构社区的兴趣十分高涨，能通过讨论、商量合理布局各个设施场所，在搭建过程中能相互分工、合作，呈现出基本的建构技巧，如有规律的平铺、架空、垒高、组合等等，把每个场所相链接。
活动前的经验渗透，激发了孩子们想拥有一个更加丰富、更加完美的社区，以至于在区域结束后，孩子们要保留作品，下次继续完成。
1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
《指南》语言目标 3 中指出：具有书面表达的愿望和初步技能。
这已经是孩子们第二次搭建孩子们自主商量，采用图画的形式将所要搭建的设施画下来，以便在搭建过程中更加顺利，孩子们都能参与其中，大胆说出自己的想法。
计划实施后，孩子们分工搭建，合作顺利，昊昊根据自己的想法，将高架桥和停车场相连接，社区的建成在一步步完善中。
2．敢于尝试有一定难度的活动和任务。
并排为了完善停车场，昊昊尝试盖建停车场的屋顶，用单元积木放在双单元积木之间，三个单元积木，看得出幼儿的建构水平已经开始新轻而易举的成功，到后面的小心翼翼，昊昊的不放弃，体现出了《指南》社会领域目标 3 中中班幼儿年龄特点的目标：敢于尝试有一定难度的活动和任务。
3．活动时愿意接受同伴的意见和建议。
《指南》社会领域目标 2 中指出：活动时愿意接受同伴的意见和建议。
昊昊的几次尝试没有成功，在试图放弃的时候，禹诚递上可以降低难度的四单元积木让昊昊试试，昊昊的主动接受，让他体验了成功的喜悦。
支持策略1．静心陪伴：在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，提供必要的条件，帮助他们实现自己的想法。
2．分享交流：在游戏中幼儿会有意识或无意识的呈现出有意义的建构行为或良好习惯和学习品质，教师在游戏中或游戏后的分享交流时帮助幼儿意识到自己建构行为的意义，引导幼儿发现其在建构中所体现出来的良好习惯和学习品质，发挥良好的示范作用。
3．环境支持：与幼儿一起解读计划，帮助幼儿明确计划的内容，为幼儿提供所需要的辅助材料。
记录表（三）班级中四班日期2018.5.18 观察起止时间14：5015：40 成人数目 1 人儿童数目 6 人观察者李老师幼儿姓名睿睿帅帅昊昊屹屹凯凯禹诚幼儿年龄睿睿（4 岁 8 个月）帅帅（5 岁 2 个月）昊昊（5 岁 3 个月）屹屹（ 5 岁整）凯凯（ 5 岁 6 个月）环境建构区内已投放各种木板、花草、栅栏等辅助材料，孩子们已搭好的社区各项设施。
观察目的观察幼儿在游戏过程中自尊、自信、自主的表现。
观察目标观察幼儿按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
观察记录在第二次游戏之后，孩子们又有了新的想法，我觉得我们这个社区好像少点什么。
睿睿挠着小脑袋思考着，对了，树木！花草！帅帅赶紧和睿睿说到，加上这些肯定会更漂亮。
说完两人来到美工区，拿起纸笔，操作起来，把画好的作品，剪下来贴在易拉罐上，再放到建构区中。
昊昊看见新投放的材料，拉着帅帅：走，我们一起搭个警察局，这样如果有小偷的话，警察就可以制止他们。
睿睿听到了：那我搭个消防局吧！就这样孩子们开始投入到忙碌的搭建活动中。
凯凯走到木板篮子旁，弯下腰，选取了一块正方形的木板，走到高架桥的旁边：不如在这建一个广场，还可以在上面跳舞。
只见他从材料柜里翻来覆去，拿了一个三角形的条形台柱：终于找到了！然后左手把木板铺在地上，右手用三角形的条形台柱有模有样的在木板的四周敲了敲，继续从篮子里拿木板、铺木板，铺成了一个又长又宽的广场。
禹诚看到：需要我帮忙吗？凯凯头一转：不用，我可以！说完，又从柜子里拿了一个大圆柱体，往广场中间一摆：这个是站在上面领舞的！说完在广场的四周转了砖，顺手拿起旁边柜子上的小草栅栏，摆在广场周围。