小学一年级上册语文《小小的希望》

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小学一年级上册语文《小小的希望》教案

小学一年级上册语文《小小的希望》教案教案是教师为顺利、有效地开展教学活动而进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，是上好一堂课的必备。

下面小编为你整理了小学一年级上册语文《小小的希望》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!教材分析:《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。

它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。

课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。

文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。

通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。

教学目标：⒈认识12个生字，会写7个字。

⒉通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。

激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。

⒊有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学重难点：⒈识字、写字。

⒉理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。

课时安排：二课时。

教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。

教学过程：第一课时⒈谈话导入，激趣引学。

同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?⑴板书“希望”，请学生认读。

⑵每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。

⑶有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。

(生读课题)【设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉近了师生距离，也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。

】⒉初读课文，扫清障碍。

台山市第一小学一年级语文上册《小小的希望》教案1 教科版一年级语文上册小小的希望教案1教科版

《小小的希望》教学设计教学目标1、体会作品中人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。

2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段，积累词汇。

3、认识12个生字，会写7个生字,学会“门”、“艹"，了解“网”的字理演变过程。

教学重点1、识字、写字。

2、理解文章所表达的意思，爱护小动物，保护大自然。

教学难点理解文章所表达的意思.第一课时一、导入.1、同学们，希望是什么意思?你有什么美好的希望?2、猜猜文中的小作者的希望是什么？二、随文识字。

1、打开课文，听老师读文，注意昨天预习当中所圈画的生字的读音.2、出示第1自然段内容，学习“希、望、有"三字，并指导朗读。

(1）拼读“希望”。

（2）用“希望”说一句话。

(3）学习“有”字。

A、拼读“有”字。

B、给“有"字找几个朋友。

C、“有”字中“月”字撇变坚。

D、说说“有"的反义词，有-—无。

3、作者的希望是什么？谁找到了，请告诉同学.之后，学习2、3自然段中生字“真”、“讲”。

(1)“真”注意是翘舌音。

（2）“讲"注意是三拼音。

4、如果你能听懂小鸟的话,小鸟也能听懂你的话，那么你想对它们说什么？小作者又是怎样表达他的心声的？学习第五自然段.(1）指读第5自然段.（2)看看第5自然段当中的字宝宝，你是不是都记住它们了。

学习“往”“网”“张”“捉”，注意“往”和“网"字音相同，字意不同,看“网"的字理演变图,有助于学生理解“网”的字意。

“张”“捉”注意字音都是翘舌音，在这里都是动词。

（3）学习“门”，书空“网”字。

（4)指导有感情地朗读第5自然段，注意动词要重读.5、我们的小作者有一个美好的愿望，我们齐读一下最后一段。

（1)出示“由”，谁认识，谁就读。

再出示“自由”再读,用“自由”说一句话，找出“自由"所在的句子读一读。

（2)用同样方法学习“草地”“交谈”“春天"“花园”。

（3)学习“着"“间"（4)学习时，说说怎样记住这些生字，并为它们分别扩词。

语文教科版一年级上册小小的希望

为了减少鸟儿日益减少和濒临灭绝的现状，我国确定每年4至 5月初的这段时间为“爱鸟周”。
爱鸟吧，鸟是人类的朋友！
听
讲
弓
捉
小小的希望 1我有一个小小的希望。 2我真希望能有那么一天：小鸟能听懂我的话，我也能会讲小鸟的话。 3那样，我就可以告诉它们：不要往那边树林里飞，那边有个
举着弹弓的人；也不要到这里来，这里张着捉鸟的网。 4 我要和小鸟一起飞到另一片树林里。我躺在林中的草地上，望着头顶上绿叶间的小鸟，我们用相互都能听懂的话，说着春天、树林、花朵，还有越来越多的花园。
弓
希望
讲
告诉
听
树林
捉
它们
弹弓春天
草地树林
绿叶花朵
Байду номын сангаас
相互花园
文中的小朋友有什么希望？
发生在河南省三门峡市的毒杀白天鹅事件，发生在山西省忻州地区的毒杀野鸡事件，发生在江西省鄱阳湖的毒杀鸟类事件。
由于过量捕杀猛禽等鸟类，鼠害造成黑龙江省粮食减产；甘肃省的三北防护林由于鸟类减少，天牛危害严重，不得不大量砍伐已成林的树木，造成部分风沙已得到治理的地区生态失衡，又出现了严重的沙尘暴；
小小的希望 1我有一个小小的希望。 2我真希望能有那么一天：小鸟能听懂我的话，我也能会讲小鸟的话。 3那样，我就可以告诉它们：不要往那边树林里飞，那边有个
举着弹弓的人；也不要到这里来，这里张着捉鸟的网。 4 我要和小鸟一起飞到另一片树林里。我躺在林中的草地上，望着头顶上绿叶间的小鸟，我们用相互都能听懂的话，说着春天、树林、花朵，还有越来越多的花园。
小小的希望
小小的希望 1我有一个小小的希望。 2我真希望能有那么一天：小鸟能听懂我的话，我也能会讲小鸟的话。 3那样，我就可以告诉它们：不要往那边树林里飞，那边有个

小小的希望

《小小的希望》教学设计及评析《小小的希望》是一篇散文，表达了一个孩子保护鸟类、共建美好家园的希望。

文章语言优美，想像神奇，极富儿童情趣，是培养孩子“海景保护”意识，提高阅读能力的良好典范。

一、学情分析一年级学生刚从游戏学习过渡到自主学习，他们对一切新鲜事物都充满了好奇，也渴望得到更多的知识。

当他们有兴趣时，则学得学;当他们受到赏识、激励时，学习兴趣更加浓厚;当他们自由参与探索与讨论时，求知欲更加强烈。

二、设计理念语文课程标准强调指出：在语文教学中，教师哟啊把阅读的权利还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正与文本交流，进行自主性阅读。

为此，本课设计力求让学生充分地读课文，采用多种方式与文本对话，提供更多师生相互交流的机会，通过自由读、互读、喜欢的方式读、指导读、感情朗读等多种途径的朗读来理解课文内容，激发学生语文学习兴趣，提高语文阅读能力，增强学生保护鸟类，保护环境，爱护家园意识。

三、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，认读文中四个生字;2、通过课件演示，激发学生学习兴趣;通过自主读文，理解课文内容。

3、让儿童从小懂得保护鸟类，保护环境，爱护人类赖以生存的家园。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：体会文中小朋友的希望和情感。

四、教学准备课件、图片、生字卡片五、教学过程(一)课件激趣，谈话导题1、播放“百鸟争鸣”的课件2、谈话导入同学们，听到什么了?(生：鸟的声音)这声音怎么样?(生：真好听真动听)看到什么了?(生：小鸟真多，小鸟真可爱，小鸟生活在树林里真快活)看了这些，你想说些什么呢?师：是啊，人与鸟是朋友，森林是鸟类理想的家园，保护鸟类是很多人的愿望，小朋友，这节课让我们走进“快乐读书屋五”，共同学习课文《小小的希望》，再一次感受人与鸟类共同生活的快乐好吗?3、板书课题齐读课题【点评】兴趣是最好的老师。

一年级小学生大都喜欢鸟，不仅喜欢鸟的声音美，更喜欢鸟的形态美。

教科版一年级语文《小小的希望》教案

教科版一年级语文《小小的希望》教案导读：教学目标：1.学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的希望，鼓励学生谈出新意，而不是天马行空地空想。

2.学习运用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上，赋予景物生命的力量，在“物化”中表达自己的心声。

教学过程：一、希望畅想师：有希望就有梦想，同学们心中一定有很多的梦想，有梦的明天是美好的。

今天让我们一起走进自己的世界与你的朋友们谈谈你的希望好吗?(板书：希望)当你烦恼的时候，你希望……/当你高兴的时候，你希望……/当你后悔的时候，你希望……/你看到……会希望……你听到……又会希望……四人小组讨论交流。

(交流后，每组选一个代表发言。

)师：希望从生活中来，希望在生活中长大。

因为我们有希望，所有我们的生活更加美好、充实。

二、移花接木1.小组代表发言教师随即板书可以引发思考的事物教学中的简要记录：眼睛——希望不再近视同桌——希望变得勤奋好学翅膀——希望飞得高看得远口袋——希望有机器猫的万能口袋……2.教师点拨找到你希望中的奇特点，在希望中要包含美好;在希望中学会讲述一点道理。

指名答——你希望中的美好与奇特。

3.范诗赏析小小的希望我有一个小小的希望。

我希望能有那么一天：小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。

那样，我就可以告诉它们：“不要往那边飞，有个猎人正举着枪;也不要到这里来，这里张着捉鸟的网!”我希望和小鸟一起飞，到没有危险的地方。

我躺在林中的草地上，望着绿叶间的小鸟，用我们彼此都能听懂的话，交谈着永恒的春天、树林，还有越来越多的花园……⑴自由读，诗中的“我”是一个怎样的人?因此，他的希望是。

⑵说说这首诗中的希望的美好与奇特：希望人类爱护小鸟、美化环境;小鸟懂得人类的语言，我和小鸟可以自由的交流。

⑶诵读4、找到与事物的联系点，例如从看到人类伤害小鸟，想到自己能讲话，如果小鸟能说话，美好的希望可以实现。

那么可以说些什么?根据这个创作的思路，再次说说自己的希望。

小学一年级语文《小小的希望》教案及教学反思

【导语】语⽂的⼯具性是⼈⽂性的基础，是⼈⽂性的载体；⽽⼈⽂性则是对⼯具性的升华，它使语⽂的⼯具性充满了活⼒和灵性。

⼯具性与⼈⽂性是相互联系、有机统⼀在⼀起的。

因此在语⽂教学中，我们既要培养学⽣的阅读能⼒，丰富学⽣的基础知识，还要让学⽣通过语⾔⽂字理解教材所包含的思想、情感等⼈⽂性的内涵。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩⼩的希望》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《⼩⼩的希望》教案教学⽬标 1、知识⽬标：认识⽂后4个⽣字。

2、能⼒⽬标：正确、流利、有感情地朗读课⽂，培养学⽣认真读书的良好习惯。

3、情感⽬标：体会⽂中⼩朋友的希望和情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课⽂，培养学⽣认真读书的良好习惯。

教学难点：体会⽂中⼩朋友的希望和情感。

教学准备多媒体课件教学流程⼀、创设情境，激发兴趣。

⽤“百鸟争鸣”课件导⼊新课，引出课题。

在体会“我”的美好愿望时，出⽰课件“⼈﹑鸟和谐共处”，师⽣共同融⼊到“鸟的天堂”这样的⽓氛之中，激发学⽣畅想。

⼆、观察插图，认真⾃读。

通过⽂前提⽰题，引导学⽣观察图画，认真⾃读课⽂，读熟练后，只看汉字读，边读边⾃主识字。

三、利⽤课⽂，指导朗读。

要加强读书指导。

“我”告诉⼩鸟的话，在理解的基础上，引导学⽣读出着急的语⽓。

“我”希望可以和⼩鸟⼀起快乐⽣活的内容，结合学⽣⾃⼰的畅想，引导学⽣轻松﹑欢快地朗读﹑指名读﹑⽐读。

四、补充资料，交流讨论。

利⽤“令⼈担忧的鸟类⽣存环境”等资料，使学⽣了解⼈类对环境的破坏，明⽩“我”为什么要告诫⼩鸟注意安全。

利⽤“鸟类是补⾍能⼿”等资料，深⼊讨论“我为什么告诉⼩鸟这些话？”使⼤家正确认识捕杀鸟类现象是破坏⾏为，伤害了鸟类，也破坏了⼈类⾃⼰的⽣存环境，从⽽激发学⽣保护鸟类﹑爱护环境的愿望。

五、畅谈希望，升华主题。

说说你见过﹑听说过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护你⾝边的环境。

⿎励学⽣通过研读，讨论，畅谈，出主意，想办法，想想如何保护鸟类，保护环境，爱护家园。

小小的希望教案5篇

小小的希望教案小小的希望教案5篇小小的希望教案1教材分析:《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。

课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。

文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。

通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。

教学目标：⒈ 认识12个生字，会写7个字。

⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。

激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。

⒊ 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学重难点：⒈ 识字、写字。

⒉ 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。

课时安排：二课时。

教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。

教学过程：第一课时⒈ 谈话导入，激趣引学。

同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?⑴ 板书“希望”，请学生认读。

⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。

⑶ 有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。

】⒉初读课文，扫清障碍。

教师范读课文，要求学生听准字音。

师：老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习，也一定能读好。

(鼓励学生，激发读文兴趣)学生自由读文。

要求：①标出自然段。

小小的希望的教案

小小的希望的教案第一章：小小的希望1.1 教学目标：让学生理解“小小的希望”的含义，并能够表达自己的希望。

培养学生积极向上的心态，激发他们对未来的憧憬。

1.2 教学内容：导入：通过图片或故事引导学生思考什么是希望。

讲解“小小的希望”的含义，解释希望的积极意义。

小组讨论：让学生分享自己的希望，并鼓励他们表达出来。

1.3 教学方法：讲授法：讲解“小小的希望”的含义。

小组讨论法：引导学生分享和讨论自己的希望。

1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于“小小的希望”的理解和表达能力。

第二章：我的希望2.1 教学目标：让学生能够明确自己的希望，并学会用积极的语言表达出来。

培养学生对自己的信心，激发他们为实现希望而努力。

2.2 教学内容：个人思考：让学生思考自己的希望是什么，并写下自己的想法。

分享和讨论：让学生在小组内分享自己的希望，并鼓励他们用积极的语言表达出来。

个人思考法：让学生独立思考自己的希望。

小组讨论法：引导学生分享和讨论自己的希望。

2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于自己的希望的理解和表达能力。

第三章：希望的实现3.1 教学目标：让学生了解实现希望的方法和步骤，并能够制定实现希望的计划。

培养学生积极面对困难，勇于尝试和坚持的精神。

3.2 教学内容：讲解实现希望的方法和步骤，如设定目标、制定计划、持续努力等。

小组讨论：让学生分享自己的实现希望的计划，并鼓励他们互相支持和鼓励。

3.3 教学方法：讲授法：讲解实现希望的方法和步骤。

小组讨论法：引导学生分享和讨论自己的实现希望的计划。

3.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于实现希望的方法和步骤的理解和应用能力。

第四章：坚持与努力4.1 教学目标：让学生明白坚持与努力对于实现希望的重要性，并能够持之以恒地努力。

培养学生的毅力和耐心，激发他们不断追求进步的动力。

讲解坚持与努力对于实现希望的重要性，通过例子说明坚持与努力的力量。

一年级上册语文-《7小小的希望》2∣长春版 ppt课件

由于过量捕杀猛禽等鸟类，鼠害呵斥黑龙江省粮食减产；甘肃省的三北防护林由于鸟类减少，天牛危害严重，不得不大量砍伐已成林的树木，呵斥部分风沙已得到治理的地域生态失衡，又出现了严重的沙尘暴；
为了减少鸟儿日益减少和濒临灭绝的现状，我国确定每年4至5月初的这段时间为“爱鸟周〞。
拓展作业
他有什么愿望？说一说他的愿望并写下来。
爱鸟吧，鸟是人类的朋友！
谢谢观赏
小小的希望
听讲弓捉
词语积累希望通知树林它们弹弓草地绿叶ห้องสมุดไป่ตู้相互春天树林花朵花园
文中的小朋友有什么希望？
“我〞希望小鸟能听懂 “我〞说的话，并且通知小鸟，不要往那边的树林里面跑，由于那边有捕鸟的猎人和捕鸟的网。
发生在河南省三门峡市的毒杀白天鹅事件，发生在山西省忻州地域的毒杀野鸡事件，发生在江西省鄱阳湖的毒杀鸟类事件。

教科版语文一上《小小的希望》教an

教科版语文一上《小小的希望》教an教科版语文一上《小小的希望》教an教学目标：⒈ 认识12个生字，会写7个字。

⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。

激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。

⒊ 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学重难点：⒈ 识字、写字。

⒉ 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。

课时安排：二课时。

教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。

教学过程：第一课时⒈谈话导入，激趣引学。

同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?⑴ 板书“希望”，请学生认读。

⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩②学习“讲”。

你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?③指导朗读前三段。

生练习读。

教师适时加以指导。

指名读。

(根据读文情况加以评价，鼓励)⑵学习第4—6自然段。

小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)比较识记“往”“网”。

这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。

书空，记忆“同字框”，扩词。

(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀!(教师指导，强调两个“ x”写得大小基本相同。

生仿写。

评议)⑵ 识记“张”“捉”。

师：树林里张着网，它是做什么用的?(引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆)⑶ 指导读第5自然段。

师：原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读，生多种形式读文)⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)①学习“由”。

小小的希望课文原文

小小的希望课文原文小小的希望课文原文我有个小小希望，悄悄挂在我心上，但愿这小小希望，它能够如愿以偿。

下面是小编整理的小小希望课文原文，希望对你有所帮助！小小希望脑海中总是忽隐忽现萌发着一些东西，每当我在大大绝望中度过时，它便会准时在脑海中微弱浮现着。

后来才知道，那便是小小希望。

转眼间已到了深秋季节，萧瑟寒风席卷大地时那犀利声音，不禁让人胆寒……大街上那几棵生命力顽强老树，也因为恶劣自然环境而枯零，但他却仍在守护着仅剩几颗摇摇欲坠枯黄树叶。

走在那几棵老树之间，不禁会想:连大树都如此，我是不是也会变得遍体鳞伤，体无完肤……升入初三，每天都带着疲惫不堪自己和残酷现实斗争着，然而，这一切一切，却全是因为那颗不甘落后，不甘淘汰心。

晚上用热水冲刷掉一切不快和郁闷，天真以为自己可以做一个美梦，却不料想夜晚被噩梦和失眠充斥着。

鬼魂似也在向自己招手，带着满脸淫笑挑衅着:年轻人，放弃吧！第二天清晨，渺小希望漫出地平线，睁开惺忪睡眼走向洗手间，努力用毛巾擦拭掉“瞌睡虫”，可怎么也褪不掉那重重黑眼圈。

走在那条熟悉上学路上，一位年老环卫工人正在使劲儿蹬着那辆破旧三轮车，嘴角微微翘起，没有一丝抱怨。

虽然脸上有道道皱纹，但我大胆想象，那皱纹一定是因为笑太多而留下吧！旁边和我年龄一样学子个个都精神抖擞，只穿着薄薄衣衫，但走路时双腿却像是幽灵疾步一样，早已把我甩在了大后头。

再回头看看大树，好似明白了什么。

大树枯零是自然规律，就像每个人青春都会迷茫，都会有所绝望！只是在迷茫背后，我们还有着小小希望。

想到这里，我便提起书包，朝着学校飞奔而去……希望在有生之年某一天，可以回到青春回忆里长廊，看着自己青春之花，开灿烂而妖娆……我们活在浩瀚宇宙里，漫天漂浮着宇宙尘埃和星河光芒，而我们是比这些还要渺小存在。

我们总会被孤独拽进角落，被劳累与不安揪进噩梦，甚至被死亡拉进坟墓……但我们却在这些大大绝望中小小地希望着，这些希望又都变成了一颗颗渺小星星，而我们正是这些小而执着星星。

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教学重难点：
⒈识字、写字。
⒉理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
课时安排：
二课时。
教学准备：
多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：
第一课时
⒈谈话导入，激趣引学。
同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?⑴板书“希望”，请学生认读。
⑵每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?
小学一年级上册语文《小小的希望》
教案
教案是教师为顺利、有效地开展教学活动而进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，是上好一堂课的必备。
下面小编为你整理了小学一年级上册语文《小小的希望》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
教材分析:
《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。
⒉初读课文，扫清障碍。
教xБайду номын сангаас读课文，要求学生听准字音。
师：老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习，也一定能读好。(鼓励学生，激发读文兴趣)
学生自由读文。
要求：
①标出自然段。
②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。
师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧!⑴指名分段读文。(集体正音,评议)
“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆)
⑶指导读第5自然段。
师：原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读，生多种形式读文)
⑷小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)
①学习“由”。
出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。
师：“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)
【设计意图：通过多媒体的运用，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，体会到了人与自然的和谐统一。】
文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)比较识记“往”“网”。
这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读
wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)
老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)
【设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉近了师生距离，也能让学生在具
体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。】
课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀!(教师指导，强调两个“x”写得大小基本相同。生仿写。
评议)
⑵识记“张”“捉”。
师：树林里张着网，它是做什么用的?(引出
⒍作业。
有感情读文。
第二课时
⒈复习引入。
⑴复习字词。
出示字词，学生各种形式认读。
⑵指名朗读课文。
⒉指导书写生字。
师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮!
⑴写“草”。
认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。
你还知道哪些带草字头的字?
【设计意图：画棵积累树，积累带草字头的字，引导学生养成积累的好习惯】
课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。
教学目标：
⒈认识12个生字，会写7个字。
⒉通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。⒊有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
⑵书写“有”“由”“间”“交”“春”
①引导学生观察字的笔画、结构。
②生随课件的展示书空。
③引导学生描红。④再观察，比较。
⑤教师规范书写，学生练习书写。
⑥引导欣赏。(自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏)先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。
【设计意图：引导学生看范字，书空，描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写，在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感，这种成就感会变成一种动力，从而激发他们主动地、自觉地观察字形，练习写字。将教师的示范指导放在学生试写感悟后，使教师的指导更有针对性和实效性，这样的写字教学，学生写字兴趣浓，对写字的信心会更坚定。】
⒊完成课后练习。
⑴找朋友(读一读，xx一xx)
把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。
说说刚才发现了什么。
鱼网lái wǎng真心zhōng jiān
来往xī wàng中间zhuō chóng
希望yú wǎng捉虫zhēn xīn
⑵读一读。
①课件出示词语，学生练读。②像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些?(学生练说)
【设计意图
⑶指导背诵。
在熟读的基础上背诵。
4拓展延伸，总结提升。
写一写或画一画，自己小小的希望是什么?(写后或画后交流)
师：同学们有这么多美好的希望，只要经过我们的努力，这些美好的希望一定会实现。
⒌作业。
预习下一课。
板书设计
小小的希望
人类————小鸟
和谐相处
⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。
师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言，交流自己的想法)
【设计意图：通过学生的想象，交流自己的想法，不但培养了学生的想象力，也发展了语言。】
⒌课堂总结，情感升华。师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。(师生齐读)
【设计意图：把识字放在一定的语言环境中，在语言环境中学到字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。】
师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?
③指导朗读前三段。
生练习读。
教师适时加以指导。
指名读。(根据读文情况加以评价，鼓励)
⑵学习第4—6自然段。
小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)
【设计意图：教师范读，听准字音
⒊品读课文，随文识字。
(1)学习第1、2、3自然段。
读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)
师：你读得真棒!
①学习“真”。“真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)
你会用“真”组词吗?
②学习“讲”。
你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)
(6)指导朗读底6自然段。
小作者的心愿这么美好，我们也来美美的读一读吧!(学生自由读，想象画面配乐读，指名读)
教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。
【设计意图：通过多种形式地读，边读边想象文中的情景，既可以引导学生深入体会课文内容，又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。】
出示“自由”再读，用“自由”说句话。(通过由字到词的训练，发展学生语言)
②小组合作学习“着”“交”“园”。
师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)
【设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生合作意识、自学能力以及识字习惯。教师适当给予评价、鼓励。合理利用评价机制。】

小学一年级上册语文《小小的希望》