小学一年级语文《在家里》教学设计

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一年级语文在家里教案

一年级语文在家里教案一年级是孩子入学的重要阶段，语文教育对于孩子的语言表达能力和思维发展起着至关重要的作用。

然而，由于各种原因，有时候家长需要在家给孩子进行语文教育。

下面是一个适用于一年级学生在家里进行语文教育的教案，以帮助家长更好地引导孩子学习语文。

一、教学目标：1. 培养孩子对于中文的基本阅读、写作和表达能力。

2. 培养孩子的观察力、思维能力以及对文字的理解和运用能力。

3. 培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学内容和计划：1. 拼音和词语学习- 学习拼音和声调，掌握基础的发音规则。

- 学习基础的常用词语，如家庭成员、数字、颜色等。

- 通过游戏和练习巩固所学词汇。

2. 识字和阅读能力培养- 教授一些基础的汉字，如家庭成员的名字、简单的词语等。

- 按照学习计划，每天指定一些汉字进行认读和书写练习。

- 给孩子提供一些简单的绘本或课外阅读材料，帮助他们提高阅读能力。

3. 语法和句子构造- 学习基础的词语组合，如主谓结构、简单的名词修饰和时间状语等。

- 练习构造简单的句子，如“我是学生。

”、“今天是星期几？”等。

4. 作文和写作能力培养- 给孩子提供一些话题，引导他们进行简单的写作练习。

- 对于写作作业，注重培养孩子的逻辑思维和表达能力，鼓励他们多想、多写。

三、教学方法和技巧：1. 多样化的教学方法- 结合游戏和故事，提高学习的趣味性和参与度。

- 利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容和方式。

2. 鼓励和表扬- 鼓励孩子积极参与学习，表扬他们的努力和进步。

- 提供一些小奖励，激励孩子更加努力地学习。

3. 分段教学和复习- 将较长的学习内容分段进行教学，以便提高学习效果和孩子的理解能力。

- 定期复习已学过的知识，巩固孩子的记忆和掌握程度。

四、家长参与和辅导：1. 家长作为孩子的引导者和榜样，要积极参与孩子的学习过程。

2. 给孩子提供一个良好的学习环境，鼓励孩子发问，提供帮助和解答问题。

3. 注意家庭阅读时间，与孩子一起阅读书籍，并与孩子进行一些有趣的讨论。

部编人教版小学一年级语文上册《掌握“里”字的笔顺》教学设计

小结在游戏中识字，有利于学生自主表达。

交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。

从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。

以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。

根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。

课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------
小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。

3、天生我材必有用。

──李白
4、学习永远不晚。

——高尔基
5、天才出于勤奋。

──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。

──巴斯德。

《我爱我家》(小学一年级语文)教学设计

教学设计：《我爱我家》（小学一年级语文）教学目标：1. 使学生了解家庭的意义和重要性，培养家庭情感。

2. 通过阅读和讨论，使学生学会用简单的词语描述家庭成员和家的特征。

3. 引导学生能够根据图画或实际情境，识别并表达家庭成员之间的关系。

4. 激发学生爱护家庭、关心家人的情感态度。

教学重点：1. 学习与家庭相关的词汇。

2. 能够通过简单的句子描述家庭成员。

教学难点：1. 引导学生理解家庭成员之间的不同角色和关系。

2. 激发学生的情感表达，使他们愿意分享关于家庭的经历。

教学准备：1. 家庭主题的图片或PPT。

2. 学生家庭的照片（如果有条件的话）。

3. 家庭成员关系的图表。

4. 彩色笔和画纸。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 问候学生并简单介绍今天的主题：“同学们，今天我们要学习一个非常温暖的话题——家。

家是我们每个人生活的地方，有爸爸、妈妈还有我们。

谁能告诉我，你的家里都有谁？”2. 邀请几个学生分享他们的家庭成员。

二、新授内容（15分钟）1. 展示家庭主题的图片或PPT，教学生认识“爸爸”、“妈妈”、“我”、“爷爷”、“奶奶”等家庭成员的词汇。

2. 使用家庭成员关系的图表，讲解家庭成员之间的关系，如父子、母女等。

3. 进行简单的对话练习，如：“这是我的爸爸，他是医生。

”帮助学生运用新学的词汇。

三、互动练习（10分钟）1. 分组活动：让学生在小组内互相介绍自己的家庭成员，并尝试描述家庭成员的特征或日常活动。

2. 角色扮演：邀请几组学生上台表演家庭成员的角色，加深对家庭成员关系的理解。

四、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生画出自己的家庭成员，并在画旁写上简单的描述。

2. 将学生的画作贴在教室的展示板上，邀请其他同学猜猜画的是谁。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调家的重要性以及家庭成员之间的爱。

2. 引导学生思考如何在日常生活中表现出对家人的关爱。

六、作业布置（2分钟）1. 回家后给家人一个拥抱，并告诉他们“我爱你”。

人教版小学语文一年级上册《在家里》教案

人教版小学语文一年级上册《在家里》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册，对应章节为《在家里》。

详细内容包括：儿歌《在家里》的朗读、识字、写字、理解儿歌内容，学会表达家庭成员及家庭活动。

二、教学目标1. 能够正确朗读儿歌《在家里》，认识儿歌中的生字，并理解生字词的意思。

2. 学会书写本节课的生字，并掌握字的结构和书写规范。

3. 通过学习儿歌，培养家庭观念，学会关爱家人，积极参与家庭活动。

三、教学难点与重点重点：正确朗读儿歌，认识生字，学会书写生字。

难点：理解儿歌内容，用字词表达家庭成员和家庭活动。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示家庭成员的照片，引导学生说出家庭成员的称呼，为新课学习做好铺垫。

2. 例题讲解（10分钟）朗读儿歌《在家里》，让学生注意听生字的读音，讲解生字词的意思。

3. 生字学习（10分钟）展示生字卡片，引导学生认读生字，讲解字的结构和书写规范，并示范书写。

4. 随堂练习（10分钟）让学生自主练习朗读儿歌、认读生字、书写生字。

5. 课堂互动（10分钟）学生分组，每组选择一个家庭成员，用生字词编一个小故事，进行分享。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调生字书写的重要性。

引导学生关注家庭生活，学会关爱家人。

六、板书设计1. 课题：《在家里》2. 生字：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我、在家、玩、看书、写字3. 儿歌内容简要概括七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读儿歌《在家里》三遍，家长签字。

（2）用生字词编写一个关于家庭成员的小故事。

2. 答案：（1）儿歌《在家里》朗读熟练。

（2）示例：我的家里有爸爸、妈妈、哥哥和我。

周末，我们一起在家玩，爸爸看书，妈妈写字，哥哥和我做游戏。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿歌《在家里》的学习，让学生掌握了生字，理解了儿歌内容。

课后，教师应关注学生对生字的书写情况，加强对家庭观念的培养。

2024年人教版小学语文一年级上册《在家里》教案

2024年人教版小学语文一年级上册《在家里》教案一、教学内容本课选自2024年人教版小学语文一年级上册，第三单元《在家里》。

本课内容包括：儿歌《在家里》，课后练习，以及相关生字词的学习。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌《在家里》。

2. 使学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

3. 培养学生热爱家庭、尊老爱幼的道德品质。

三、教学难点与重点重点：儿歌《在家里》的朗读与理解，生字词的学习与书写。

难点：儿歌中押韵和节奏感的把握，生字词的正确书写。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示家庭场景，让学生谈谈自己在家的快乐时光，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：引导学生观察课本插图，让学生试着用一句话描述插图内容，顺势导入新课。

3. 朗读课文：教师带领学生朗读儿歌《在家里》，注意指导学生把握儿歌的节奏和押韵。

4. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词的读音和书写。

5. 随堂练习：让学生在课堂上进行生字词的书写练习，教师巡回指导，纠正错误。

六、板书设计1. 儿歌《在家里》2. 生字词：家、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、乐、笑、闹、玩3. 家庭的重要性：尊老爱幼，关爱家人七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 家长协助孩子用生字词造句，至少三个。

3. 课后反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感悟。

作业答案：1. 生字词抄写略。

2. 造句示例：我爱我的家，家里有爸爸、妈妈、哥哥和姐姐。

弟弟妹妹在一起玩耍，家里充满了欢声笑语。

我们一家人乐呵呵地度过了一个愉快的周末。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿歌《在家里》的学习，让学生体会到了家庭的温暖和快乐。

课后反思可以让学生谈谈自己在家的快乐时光，以及如何关爱家人。

拓展延伸可以让学生收集有关家庭的成语、谚语或故事，下节课与同学分享。

小学一年级语文《家》的详案教学设计

苏教版一年级上册《家》教学设计柳林镇第八小学刘璐璐教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认字10个，“是、白、云”等。

3、指导句式是的家4、理解课文内容，懂得热爱祖国、热爱大自然。

教学重难点：1、认识生字10个，有感情朗读课文2、指导句式是的家。

教学准备：1、学生准备：预习课文2、教师准备：生字卡、词语卡、动物图片卡、课件教学过程：一图画导入，激发兴趣（黑板上用简笔画画出诗的大概意境）2分1、师：今天，老师带来了一些朋友，他们个个活泼可爱，可讨人喜欢了，小朋友们想认识它们，想和它们交朋友吗？生：想。

师：（出示图片）看，它是谁呢？生：白云/云师：（翻转背面词语）白云读一遍即可，（读一个贴一个，黑板右下角）生：白云（小鸟、鱼儿、种子、同理，读完后贴在黑板的空位上）2、师：它们都有自己的家，想知道它们的家在哪里吗？今天我们一起来找它们的家。

（板书课题“家”）手指课题，让学生读课题生：家二、初读课文，扫除文字障碍20分1、初读圈不认识的字师：这首儿歌就藏在语文书的第17页，请孩子们翻开语文书，（停顿2秒）想读吗？生：想师：老师也想读，老师读的时候请你拿出小铅笔，用小圆圈圈出你不认识的字，好吗？生：好师范读课文教师质疑：孩子们，当你们遇到不认识的字时，你是用什么办法解决的呢？生：问同学，老师，爸爸妈妈师：孩子们很了不起，学会了“问”，问别人也是识字的好方法。

那你想读读儿歌吧！读的时候遇到不认识的字就问问你的同桌吧！（请学生互读课文）生：互读师：老师也想听听你们读，读给老师听听，好吗？生：好师：老师发现，孩子们在读儿歌的时候，用上了自己的小手指着读，这真是个读书的好方法哦！2、词语、生字教学词语教学师：课文中的词语宝宝很淘气，它们趁孩子们读课文的时候偷偷地跑出来了，孩子们能认识它们吗？（出示ppt，词语）分层次出现词语第一组请小老师教读，（一个孩子教一个，教师可正音我们要说一句话○1组蓝天白云小河鱼儿我们（说一句话）花朵我们的家很温暖，我们的学校很漂亮，第二组教师指导，重点，○2组树林小鸟泥土种子树林: 你能用什么方法记住“林”，生1：两个木和在一起就是“林”。

小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。

具有工具性与人文性的统一特点。

以下是整理的小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《在家里》原文沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。

我给他们送上水果。

爸爸妈妈笑了，我也笑了。

2.小学一年级语文《在家里》教案教学目标：1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：教学重点是认字。

教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教学设计理念：教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

教学过程：一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。

（要求读准字音）（2）指名尝试认读。

（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。

）（3）同桌互练。

（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。

交换角色练习。

）（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上经常放些什么？你知道有哪些报纸？你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？（2）男生读第二行词。

人教版小学一年级语文上册第一单元

1．学生自由练读。
2．指名读。
3．齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4．学生自由读诗。
5．同桌互读。
6．指名读。
7．生自由说。
借助画面，再读感悟。
1．出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2．看图。中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
三、情感、态度、价值观：
培养学生观察力，让他们感受汉字的形体美，激发他们热爱祖国文字的情感。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习生字，情境导入
1.复习：卡片认读前一课的生字。
2.新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）
三、情感、态度、价值观
培养学生观察力，让他们感受汉字的形体美，激发他们热爱祖国文字的情感。
教学重点
识记12个生字，会写3个生字。
教学难点
注意区分“木”、“目”。
教学准备
挂图，生字卡片
课时安排
2课时
第一课时44
课时目标
一、知识与技能：
认识12个生字，会写“十、禾、木”3个字。
二、过程与方法：
训练学生观察能力及自主识字能力。
1．出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2．出示女孩“小红”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“小红”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3．展示书中插图。
师：“小红”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。
学生认读生字词卡片。

小学一年级语文教案《在家里》

《在家里》教学设计XX小学在家里第一课时教学目标：1、认识8个字，认识“氵、扌、火、日”四个偏旁。

2、培养学生认字的兴趣。

3、读准书中物品的名称词语，正确流利的朗读课文。

教学重难点：正确认读生字、生词；认识几种新偏旁。

课前准备：幻灯片课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、现在老师和大家做一个连一连游戏。

老大天天演戏；老二每日作文；老三千里传声；老四送来光明。

谁来说一说，这是什么？2、现在老师给大家展示一幅图，请同学们仔细观察，看看这是在哪里？这位小朋友的家里摆放了哪些物品？（板书课题“3、在家里”）二、利用情景，识字说话1、刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）现在请同学们对照着图片和拼音的词语拼一拼，读一读。

2、下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。

（1）点名读，老师注意纠正读音。

（2）开火车读；男女读。

（3）全班齐读。

3、去掉图片，在拼音的帮助下再读课文。

点读、开火车读、齐读。

4、在没有图片和拼音的帮助下，谁还再能读一读。

点读，男女分读，齐读。

三、识记生字，学习偏旁1、同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？2、幻灯展示：沙、报、电、灯（三点水旁、提手旁、火字旁）3、整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读。

四、朗读课文，再识生字1、朗读课文，点读，分组读，齐读。

2、带拼音认生字。

3、在没有拼音的帮助下，再读生字。

五、复习巩固，识记词语做游戏，摘“生字果”，巩固本节课中出现的生字。

六、布置作业同学们，你们家里有许多物品，尝试着说一说这些物品的名字，并且认识这些物品的名字。

小学一年级语文教学设计【5篇】

小学一年级语文教学设计【5篇】【导语】教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的情势，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

以下是作者整理的《小学一年级语文教学设计【5篇】》相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文教学设计篇一《树和喜鹊》教学目标：1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗诵课文，了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗诵课文。

教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学准备：电脑课件，生字卡片。

教学进程：一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有朋友吗？，假想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习爱好。

二、初读课文，识记生字。

1、自读课文。

初步感知课文内容，产生读书欲望。

2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

4、交换识字方法。

5、采取不同方式检查识字情形。

6、检查读书情形。

三、再读课文，交换知道。

1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的知道及感受。

读了课文，你想说些什么？2、知道“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。

”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。

”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样相互帮助、相互合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。

四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交换，培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

六、师生总结2.小学一年级语文教学设计篇二教学要求1、知识与技能（1）学习并掌控本课的生字、新词及偏旁：“雨”。

（2）图文结合，了解夏天景物的特点。

（3）积存词语2、进程与方法引导学生仔细地视察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。

小学一年级语文教案——由“谷穗弯弯”想到的…… ──《在家里》案例与反

小学一年级语文教案——由“谷穗弯弯”想到的……──《在家里》案例与反[案例—1]师：谷穗为什么是弯弯的？生：因为他在鞠躬呀。

师：可是，不鞠躬的时候他也是弯的呀。

生：因为风吹过来了。

师：可是风不吹的时候他也是弯的。

生：因为谷穗成熟了。

师：对呀！谷穗弯弯是因为他成熟了。

学生做恍然大悟状，教学进入下一个环节。

[反思]成人都知道谷穗弯弯是稻谷熟了的表现。

老师心目中早已对这个问题有了既定答案。

学生的回答即使偏离轨道，也被老师的指引拉回到预定位置。

答案是正确的，但正确的背后忽略的却是与成人世界完全不同的孩子的思想、情感……[案例二]那么，在孩子眼里，谷穗为什么是弯弯的呢？我们可以来看看下面的处理方法──师：谷穗为什么是弯弯的？生：因为他在鞠躬呀，师：他在向谁鞠躬呢？生：他在向大地鞠躬，表示感谢。

师：还有不一样的答案吗？生：因为风吹过来了。

师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！还有别的想法吗？生：因为谷穗成熟了。

师：真聪明！知道谷穗弯弯是因为他成熟了。

别的同学呢？生：我认为谷穗在跳舞。

师：你的想象力真丰富。

生：我想他是在沉思，回忆春天的故事。

（老师作沉思状）生：也许他在等待，等农民伯伯来收割吧！生：我觉得谷穗很谦虚，不管见了谁都低着头。

师：小朋友说得真好呀，让我们美美地读一读。

[反思]尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验，但在实际的教学中，这种尊重有时并没有真正落实。

原因之一是，在考试的指挥棒下，老师不敢越雷池半步。

另外，受社会大环境影响，教师谋生第一，修行靠后，文学素养缺失，本身就缺乏想象力和创造力，以至于对学生的童心童言不够敏感，而且又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。

小学一年级语文《小燕在家里》教学教案

小学一年级语文《小燕在家里》教学教案一教学目标：1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。

2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。

教学重点：看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。

教学难点：把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

教学准备：四幅挂图，四张词语卡片。

教学课时：1课时。

教学过程：一、谈话揭题这节课是听说训练课。

请小朋友们看第21课书上的四幅图。

图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢?二、逐幅看图说话1、出示挂图1(小燕扫地)(1)请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。

指名回答，并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。

(2)然后问什么时候，小燕在哪里扫地。

(早上，小燕在家里扫地)。

指名回答。

在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。

(可以是早上、放学以后不同时间);然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。

2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。

(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。

(2)用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。

大面积训练。

然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。

3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。

);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。

)，以培养学生的观点采择能力和观察力。

3、连贯的看图说话(1)按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。

哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事?出示句式：小燕在家里会( )，会( )，会( )，还会( )。

小学一年级语文下册《家园》教案、教学设计

-开展“我的家园”主题班会，让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生介绍自己的家乡，增强对家乡的了解和热爱。
5.情感教育，渗透课堂：
-在教学过程中，教师以自身的情感感染学生，通过富有激情的语言和表情，传递对家园的热爱。
-结合课文内容，适时进行情感教育，引导学生体验家国情怀，培养他们的社会责任感和爱国主义精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.探究学习：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探索课文中家园的美好，提高学生的思维品质。
3.情境教学：利用图片、音乐等教学资源，创设生动、形象的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。
4.小组合作：组织学生进行小组活动，共同完成课堂任务，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养：
3.朗读与表达：能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的口语表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
4.写作技能：学习课文的写作方法，尝试仿写一段话，描述自己的家园，锻炼学生的写作能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，与同学分享对家园的认识和感受，培养学生的表达能力和倾听习惯。
-教师可提供写作框架，帮助学生展开思路，如：“我的家园在哪里？有哪些美丽的景色？我在家园里的快乐时光……”
4.课后讨论：与家人或朋友分享学习《家园》这篇课文的感受，讨论以下问题：
-你心中的家园是什么样子？
-我们应该如何珍惜和爱护我们的家园？
5.观察实践：课后观察身边的家园环境，关注环保问题，从自己做起，为家园的美丽贡献一份力量。
1.学生个体差异：一年级学生在认知、情感、行为等方面存在较大差异，教师需针对不同学生的特点，制定合适的教学策略，以满足他们的个性化需求。

一年级语文上册《在家里》教学设计 (一)

一年级语文上册《在家里》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《在家里》教学设计大庆市萨尔图区东新二小赵丽琴教学目标1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2．培养学生认字的兴趣。

课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程（第一课时）一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。

（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前1．师：小新，你家都有些什么呢？新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？2．生自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）1．小新：这就是我的家，大家请进。

师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记。

5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）6．说说其他字你可以怎么记住它。

（利用熟字变一变、合一合的方法。

）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

7．开火车读卡片。

8．《能力训练》中的你指我读。

一年级语文上《在家里》教学设计

一年级语文上《在家里》教学设计教学要求：1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。

认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。

培养学生认字的兴趣。

2.能正确流利的朗读课文。

3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

设计思路：本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪课时设计：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。

“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗?好，我们现在就出发吧。

——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。

出示课题：zàijiālǐ在家里(齐读课题)二、看图说话，学习生字词。

a、看图说话。

(用“有……有……还有…”句式)1)(课件出示插图)哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么?2)学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

3)小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。

谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。

教师范讲。

谁再来说。

指名——同桌互说。

b、读准字音。

1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗?打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。

学生自学。

2)指名领读。

(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”3)“xx真像个小老师。

大家读得也不错。

请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的?”学生指名说，领读跟读。

“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”4)、去掉拼音，你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

2024年人教版小学语文一年级上册《在家里》教案

2024年人教版小学语文一年级上册《在家里》教案一、教学内容本课选自2024年人教版小学语文一年级上册，对应章节为第二单元第七课《在家里》。

内容主要包括：认识家庭词汇，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等；学会使用“在……里”句型；通过课文学习，了解家庭成员在家中的不同活动。

二、教学目标1. 学生能够正确认读生词，如爸爸、妈妈等，并理解其含义。

2. 学生能够运用“在……里”句型，描述家庭成员的位置和活动。

3. 学生通过学习课文，培养家庭观念，感受家庭的温暖。

三、教学难点与重点重点：掌握生词，如爸爸、妈妈等，并学会运用“在……里”句型。

难点：熟练运用“在……里”句型，描述家庭成员的位置和活动。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示家庭照片，让学生谈论自己的家庭成员，引入新课。

2. 新课内容学习：（1）教师带领学生认读生词，如爸爸、妈妈等。

（2）学习句型“在……里”，引导学生用句型描述家庭成员的位置和活动。

（3）分组活动：每组选择一位同学扮演家庭成员，其他同学用“在……里”句型描述其位置和活动。

3. 例题讲解：（1）出示例题：妈妈在厨房里做饭。

（2）分析例题：妈妈是家庭成员，厨房是地点，做饭是活动。

（3）学生模仿造句，如：爸爸在客厅里看报纸。

4. 随堂练习：教师出示图片，学生用“在……里”句型进行描述。

六、板书设计1. 课题：《在家里》2. 生词：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

3. 句型：在……里七、作业设计1. 作业题目：a. 妈妈在________里________。

b. 爸爸在________里________。

（2）发挥想象，用“在……里”句型，写一段话描述家庭成员的周末活动。

2. 答案：（1）a. 妈妈在厨房里做饭。

b. 爸爸在客厅里看报纸。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过家庭成员的位置和活动，让学生掌握了“在……里”句型。

《在家里》教学设计教案教学设计

05
教学评价与反馈
设计评价策略
观察学生的表现
注意学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况。
设计测试题
针对本节课的重点和难点，设计一些测试题来检验学生的学习效果。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，观察他们在小组中的表现和贡献。
为学生提供反馈
及时给予肯定和鼓励
01
对学生的正确回答和良好表现给予及时的肯定和鼓励，增强学
创造力。
THANK YOU
教材特点
该教材注重生活化、情境化，图文并茂，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和表达欲望。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他们正处于语言发展的关键期，对周围事物充满好奇，喜欢模仿和表达。
学生已有知识经验
学生在前期的学习中，已经掌握了一定的词汇量和基本的句型结构，能够进行简单的口头表达和书面描述。
04
学生学情分析与应对策略
学生已有知识基础
学生对家庭环境有基本认知
学生通常对家庭环境有较为直观的了解，包括家庭成员、家居布置、日常生活用品等。
学生具备基本口语表达能力
在前期的学习过程中，学生已掌握一定的词汇量和基本的口语表达能力，能够进行简单的对话和交流。
学生可能存在问题及解决方案
词汇量不足
《在家里》教学设计教案教学设计
汇报人： 2023-12-25
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《在家里》一课是小学语文教材中的一个单元，主要内容包括对家庭环境和家庭生活的描述，涉及家庭成员、家居摆设、日常生活习惯等方面的知识。