河南省大中专院校就业创业课题研究项目
大学生职业素养和就业能力培养研究
收稿日期：2018－10－30基金项目：本文系2018年度河南省大中专院校就业创业课题“大学生职业素养和就业能力的培养研究”阶段性成果（项目编号：JYB2018288）。
作者简介：王宏（1970—），女，河北保定人，鹤壁职业技术学院思想政治教学教研部讲师，研究方向：思想政治教育。
大学生职业素养和就业能力培养研究王宏（鹤壁职业技术学院，河南鹤壁458030）［摘要］近年来，大学生就业难的问题被广泛提及，但与此同时，企业用人荒、用工难的问题也被集中暴露，这种供需双方的矛盾，让人不得不深思与警醒大学生的职业素养和就业能力是否符合劳动力市场的要求。
本文将以此为研究主题来展开阐述，开篇先点出职业素养和就业能力的构成元素，接着分析了培养大学生职业素养和就业能力的思路方向，最后从方法论的角度具体阐述了可以怎样做。
在大学生就业难问题的社会环境背景下，本文希望给读者带来有价值的启发和思考。
［关键词］大学生；职业素养；就业能力［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］1671－5918（2019）01－0047－03doi ：10．3969/j．issn．1671－5918．2019．01．021［本刊网址］http ：//www．hbxb．net 一、职业素养和就业能力的构成元素（一）全面科学的思想认知职业与就业，都是学生在掌握了知识、学习技能后，对自身价值的一种变现方式，而如何变现，怎么变现，所体现的就是学生本人在从业领域中的思想认知。
良好的职业素养和就业能力将表现在学生对于自身有较为科学的定位，对未来的发展有较为清晰的规划，对进入社会，走进职场后所经历的过渡期，所遇到的困难有较为合理的预期与提前筹谋准备的意识，对个人发展的多种可能性及与预期存在差异的现实环境有较好的承受能力与变通能力等。
（二）匹配职业的从业技能从业技能，是构成学生个人职业素养和就业能力的核心元素，它表现在学生走上工作岗位后，能够掌握并且具备与工作内容，与劳动力市场要求，与企业所急、所需、所期相配备的专业技能。
河南省教育厅关于公布2018年度全省大中专院校就业创业课题、论文评审结果的通知
河南省教育厅关于公布2018年度全省大中专院校就业创业课题、论文评审结果的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.07.06•【字号】教学〔2018〕548号•【施行日期】2018.07.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于公布2018年度全省大中专院校就业创业课题、论文评审结果的通知各高等学校、中等专业学校：根据《河南省教育厅关于做好2018年全省大中专院校就业创业研究工作的通知》（教学〔2017〕1012号）要求，在各相关单位认真组织、积极申报的基础上，按照《河南省大中专毕业生就业创业课题管理办法（试行）》（以下简称《管理办法》）有关规定，遵循“依靠专家，严格条件，公正评审，规范程序”的原则，我厅组织专家，对申报材料先后进行了网络评审和会议评审。
经评审和公示，确定2018年度全省大中专院校就业创业研究立项课题547项，其中重点课题5项、一般课题542项（见附件1），2017年度全省大中专院校就业创业研究成果获奖课题329项、结项147项（见附件2），第十一届全省大中专院校就业创业教育优秀论文198篇（见附件3）。
请各有关单位按照《管理办法》要求，抓紧组织精干力量，深入开展立项课题研究工作，力争早日取得预期成果；对获奖和结项成果，要理论联系实际，切实应用到毕业生就业创业工作的实践中去，把我省毕业生就业创业工作提高到一个新的水平。
附件：1.2018年度全省大中专院校就业创业研究立项课题名单2.2017年度全省大中专院校就业创业研究获奖及结项课题名单3.第十一届全省大中专院校就业创业教育优秀论文获奖名单河南省教育厅2018年7月6日。
构建高校全程化就业指导模式研究
基金课题：河南省大中专院校就业创业课题项目“构建高校全程化就业指导模式研究”（项目编号：JYB2023275）。
构建高校全程化就业指导模式研究文/李学敏 吴歌高校全程化就业指导模式是将就业指导贯穿大学生大学学习全过程，为学生提供全方位的就业指导，涵盖职业规划、职业能力培养、求职技巧、就业信息获取等多个方面。
其主要目的在于帮助学生树立正确的职业观念，提高职业素养和求职能力，从而更好地适应未来的职业发展和就业市场。
此外，构建高校全程化就业指导模式也是高等教育体制改革的关键组成部分。
加速构建全程化就业指导模式，不仅是高等教育改革与创新的重要体现，还是高校为缓解大学生就业压力、发挥服务社会职能而做出的关键决策。
一、高校就业指导现状分析高校就业指导是指为即将毕业的学生提供关于就业方面的咨询服务和指导，以帮助他们更好地适应社会和职场。
目前，许多高校都设有就业指导中心，提供包括职业规划、就业信息发布、招聘会组织、面试技巧培训在内的各种就业指导服务。
（一）高校就业指导存在的问题当前，大多数高校就业指导中心是高校就业指导工作实施的主体，其指导工作普遍存在以下几个问题：①就业指导中心往往只为学生提供一些基本的就业信息和服务，缺乏个性化的指导；②就业指导中心的师资力量不足，无法满足全体学生的需求；③部分高校的就业指导工作只针对毕业生，忽略了其他年级学生的需求；④就业指导课程设置存在不够科学、缺乏系统性和针对性等问题；⑤就业指导内容过于简单，缺乏实际操作的价值；⑥部分高校未能与企业建立紧密的合作和联系，从而无法为学生提供更多的实践机会和就业资源。
（二）影响高校就业指导效果的因素结合实践来看，高校就业指导效果受到多种因素的影响。
首先，就业指导中心的师资力量和服务水平对就业指导效果有着直接影响。
其次，就业指导课程设置和内容是否具备科学性与实用性，也会影响学生的实际需求和接受程度。
最后，高校与企业的合作和联系也会对学生就业的机会及质量产生影响。
新冠疫情背景下高职院校毕业生就业情况分析与对策研究
商展服务新冠疫情背景下高职院校毕业生就业情况分析与对策研究①河南经贸职业学院 王冲摘 要:高校毕业生就业问题涉及的人员基数大、范围广，是不容忽视的社会民生问题，是关乎到教育行业教学质量的问题，因此必须予以高度重视。
2020年新冠疫情的突然爆发给所有人带来了巨大的冲击，不仅威胁到人们的健康，还对国内经济造成了严重影响。
随着社会的不断发展和教育程度的普遍提高，高职院校毕业生本就存在就业难的问题，疫情之下更是难上加难。
本文针对这种现象，对疫情背景下的高职院校毕业生就业情况进行简单分析，并提出相关对策。
关键词:疫情；高职院校毕业生；就业情况；对策中图分类号：F241 文献标识码：ADOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.01.21疫情大面积传播以后，不仅对我们的日常生活产生了严重影响，对大家的工作也造成了不便，许多小企业和店面都因疫情的原因而倒闭、闭店，有些大企业在经营不善的情况下也选择了大范围裁员，对于新员工的需求数量也迅速缩减；同时由于避免疫情的继续传播，绝大部分企业都作出了延迟复工复产的决定，这就进一步加剧了高职院校毕业生的就业困难，就业的难度和压力都出现新高，因此，对于高职院校毕业生的就业问题必须引起足够的重视。
1 新冠疫情背景下高职院校毕业生就业情况分析1.1 企业招聘需求量大幅度减少由于受到疫情的影响，导致酒店、餐饮、旅游、外贸等多个行业的经营损失惨重，企业为了继续经营下去，只能大幅减少招聘需求，很多小规模企业由于客户流量的缺失面临倒闭的风险，更无新的岗位需求，整个市场中可以提供给高职院校毕业生的岗位数量也相应大幅度地减少；同时随着疫情在全球范围内加速蔓延，各国也已启动相应的禁止出入境的政策，使得毕业生的就业范围缩小很多，因此在国内外就业形势都很严峻的情况下，高职院校毕业生的就业情况整体呈现很不乐观的局面。
1.2 求职竞争压力剧增根据数据显示，今年我国毕业生人数高达847万人，是近几年里毕业人数最多的一年。
2012年河南省大中专毕业生就业创业研究立项课题
刘 月
华北水利水电学院
JYB2012061 女大学生就业焦虑及干预策略研究
王兰锋 华北水利水电学院
JYB2012062
地方高校对外汉语专业毕业生就业现状分析及 对策研究——以河南省为例
李胜机 华北水利水电学院
JYB2012063
医学院校毕业生临床技能教学体系的构建与实 践
潘 莹
新乡医学院
JYB2012064
高校职业发展教育师资队伍理性诉求与价值实 现机制研究
王献伟 河南大学
JYB2012011
职业生涯规划课程双语教学内容与方法的探索 与改革
吕英建 河南大学
JYB2012012 基于云计算的开放式就业网络信息化建设研究 马润成 河南大学
JYB2012013 中外合作办学学生价值观问题应用研究
牛 娴
河南大学
高洪波 信阳师范学院
JYB2012076
建设中原经济区背景下的大学生非正规就业中 社会保障问题研究
王永贵 信阳师范学院
JYB2012077 促进大学生就业法律问题研究
武向朋 信阳师范学院
JYB2012078
“蚁族”热议背景下破解地方师范院校毕业生 就业困境主要问题研究
韩志宏 信阳师范学院
JYB2012079 “编制外时代”师范生就业问题研究
2012 年河南省大中专毕业生就业创业研究立项课题
立项编号
课题名称
主持人
主要完成单位
JYA2012001 职业指导理论发展与职业指导模式创新研究
孙新成 郑州大学
JYA2012002 显性与隐性课程中大学生可就业能力培养研究 周保平 河南大学
JYA2012003 河南省大学生创业教育模式研究
河南高校毕业生高质量充分就业路径研究
河南高校毕业生高质量充分就业路径研究作者：韩林娜来源：《河南教育·高等教育》2024年第03期基金项目：河南省社会科学界联合会调研课题“河南高校毕业生高质量充分就业路径研究”（编号：SKL-2023-451）作者简介：韩林娜（1991—），女，驻马店职业技术学院招生就业处就业专干，研究方向为大学生就业创业、大数据与网络技术。
编者按：高校毕业生就业工作事关高质量发展、民生福祉和社会稳定，党中央、国务院始终高度重视。
习近平总书记多次强调，要把促进青年特别是高校毕业生就业工作摆在更加突出位置。
为搭建高校就业工作理论研究交流平台，服务高校就业指导师资队伍建设，河南省大中专学生就业服务中心与河南教育报刊社联合在《河南教育》（高等教育）杂志开设《就业工作》专栏。
自本期开始，持续刊发全省高校就业创业理论研究优秀成果，以飨读者。
摘要：党的二十大报告指出，要强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业。
2024年，全国高校毕业生规模预计达1179万人，同比增加21万人，规模再创新高，就业任务繁重。
本研究在深入剖析河南高校毕业生就业现状的基础上，结合河南经济社会发展特点和地域特征，提出促进毕业生高质量充分就业的策略。
关键词：河南；高校毕业生；高质量充分就业；就业创业一、河南高校毕业生就业工作政策基础近年，为助力全省高校毕业生实现高质量充分就业，河南不断优化就业政策措施，健全工作推进机制，为全省高校毕业生就业创业提供了坚实保障。
2023届高校毕业工作开展以来，省政府先后印发《2023年河南省支持高校毕业生等青年就业创业若干政策措施》《关于优化调整稳就业政策措施的通知》，从鼓励企业吸纳就业、加大事业单位招聘力度、拓宽基层就业空间、加强就业指导、开展就业见习质量提升行动等方面提出具体举措；省教育厅先后印发《河南省2023届高校毕业生就业“百日冲刺”行动工作方案》《关于进一步做好河南省高校毕业生重点群体就业帮扶工作的通知》等，促进高校毕业生就业创业。
深化高校教育改革提升高校人才培养质量研究
深化高校教育改革提升高校人才培养质量研究作者：翟广辉来源：《文存阅刊》2018年第23期摘要：提升人才培养质量是深化高校教育改革的重要任务，也是实现高校教育强国富国的基本要求。
高等教育已经步入大众化阶段，受到越来越广泛的社会关注，质量问题也日益凸显出来，我们应该充分认识到提升高校人才培养质量的责任感和使命感。
当前形式下，如何保障高等教育质量已经我国高校教育改革的重中之重。
基于此，本文结合国内外发展形势，根据我国高校教育的实际情况，提出了一些自己的看法和见解，以期为深化我国高校教育改革，提升高校人才培养质量提供更多的参考或借鉴。
关键词：高校；教育改革；人才培养；教育质量近几年来，党和国家高度重视高校教育改革。
党的十八大明确提出，“教育是民族振兴和社会进步的基石”。
可见教育在我国经济社会发展过程中的重要性，提升人才培养质量已经成为我国高校教育改革最核心最紧迫的任务。
当前，我国高校教育面临着转变观念、加快改革发展的新形势。
高校如何深化教育改革、提升人才培养质量，更好地为社会发展和经济建设服务摆在了广大教育工作者面前，这无疑对高校教育来说既是难能可贵的机遇，又是巨大的挑战。
面对当前的国内外社会形势，结合我国经济社会发展和高等教育发展的要求，这就需要优先发展教育，深化高校教育改革，提升人才培养质量，培养出适应社会发展和时代进步的高素质优秀人才。
一、认清形势，迎接挑战认清高校教育改革面临的形势变化，有针对性地做出相应举措，因地制宜，因材施教，有助于提高我国高校教育改革的实效性，为提升人才培养质量提供现实参考价值。
从国际形势的角度而言，深化高校教育改革、提升高校人才培养质是适应经济全球化的必然要求。
今天，社会、经济、科技各方面飞速发展，社会信息化、经济国际化、科学技术一体化成为当今世界发展的主要特点和趋势，国家之间的竞争日益激烈，对我国教育尤其是高等教育产生了重大影响，对人才培养规格提出了更高要求。
这就促使我国高校教育做出改革，以适应国际形势的发展变化。
高职毕业生就业能力提升“5E”培育体系构建研究
现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第9期基金项目:2023年河南省大中专院校就业创业课题 人人持证㊁技能河南 视域下高职院校毕业生就业能力提升路径研究(JYB2023222);2023年度河南应用技术职业学院校级双创专项课题 高职院校现代物流管理专业毕业生就业能力评价与提升研究 (2023-SC -06)㊂作者简介:王珂(1987-),女,硕士,讲师,研究方向:供应链与物流管理㊂高职毕业生就业能力提升 5E 培育体系构建研究王㊀珂(河南应用技术职业学院,河南郑州450042)摘㊀要:本文针对高职院校毕业生就业培育中存在的主要问题,剖析人才培养就业能力方面的困境,提出了在产教融合背景下基于 5E 模型构建毕业生就业能力提升培育体系,通过多元协同构建培育载体平台,通过综合育人思路构建阶梯式运行机制,通过多阶递进优化人才培养模式,并提出高职院校毕业生就业能力提升培育体系的实践路径㊂关键词:就业能力;高职院校;5E 模型;产教融合中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.09.0310㊀引言就业是民生之本,高校毕业生是重要就业群体㊂在多项支持高校毕业生就业的政策背景下,在数智时代的教育观和就业观格局性变革的环境下,高职院校不断强化教育指导和就业指导的专业性,指导学生通过学习实用技能提高自身竞争力;指导学生通过实习㊁志愿服务等方式积累工作经验,提升职业素养;引导学生积极参加社会活动,加入专业协会,拓展社交网络,增加找工作的机会;学校就业指导中心㊁招聘网站等积极发挥主体作用,帮助学生寻求就业信息和建议;引导学生发挥创新精神,主动探索创业机会㊂十四五 时期就业领域出现了许多新变化新趋势,人口结构与经济结构深度调整,劳动力供求两侧均出现较大变化,产业转型升级㊁技术进步对劳动者技能素质提出了更高要求,人才培养培训不适应市场需求的现象进一步加剧, 就业难 与 招工难 并存,尤其是新冠疫情突发对我国的就业需求产生直接影响,劳动力市场的供需失衡矛盾在新冠疫情的冲击下显得愈发突出,毕业生 慢就业 缓就业 现象持续㊂2022年11月,教育部㊁人力资源和社会保障部召开2023届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议指出,2023届高校毕业生规模预计1158万人,同比增加82万人,各地各高校要深入学习贯彻党的二十大精神,深刻认识做好当前和今后一个时期高校毕业生就业创业工作的重大意义㊂促进高校毕业生等重点群体就业任务艰巨,如何提升高职院校毕业生就业能力成为亟待解决的问题㊂1㊀目前高职院校就业培养体系建设存在的问题1.1㊀缺乏就业能力培养的长效机制高职院校基本都形成了就业服务体系,但在就业服务机构建设,人才培养和社会㊁行业企业㊁岗位对接的力度,以及人才能力培养和培养模式的有效结合等方面需要进一步加强㊂1.2㊀专业教育与就业教育脱节一方面,部分学校在人才培养方案㊁课程设置㊁学生实践能力培养过程中,没有开展充分的调研㊂部分专业在课程实际授课过程中,没有较好开展课程改革,实践教育偏少㊂另一方面,人才培养过程中,专业教育主要由二级学院组织开展,就业教育主要由职能部门组织开展,双方未能有效地结合,就业教育的联动思想和机制没有形成㊂1.3㊀就业教育脱离产业需求产教融合为大量企业与高职院校提供专业共建的机会,满足企业㊁行业的人才需求,推动行业人才的培训提升以及就业解决方案的创新,使就业教育更加符合劳动力市场的需要,创造出大量的就业和创业机会㊂但目前部分高职院校就业教育脱离产业需求,导致部分专业 就业难 用工荒 并存的矛盾,例如,面对新经济催生的新职业,部分院校就业教育不及时更新教育理念㊁观念㊁技术等,所培养的学生无法适应市场需求㊂2㊀产教融合背景下基于 5E 模型的毕业生就业能力提升培育体系构建职业教育不是单纯的就业教育,更注重学生的全面发展㊂因此,基于产教融合,以校企供需同步为目标,通过多元协同进行资源整合,人才链㊁产业链㊁教育链㊁创新链 四链 有机衔接,对高职院校毕业生就业能力提升培育体系进行立体式建构,对以学生全面发展为目标的培育过程进行阶梯式设计,有助于提升高职院校毕业生职业能力㊁职业素养㊁岗位胜任力㊂基于 5E 模式(吸引(engagement)㊁探究(explora-tion)㊁解释(explanation)㊁迁移(elaboration)和评价(eval-㊃49㊃2024年第9期现代商贸工业Modern Business Trade Industryuation))构建 基础共享㊁核心分立㊁高层互选㊁技能培训 的全过程㊁递进式㊁个性化培养培育体系㊂该体系中,通过平台㊁机制㊁师资团队㊁课程等多方位协同育人,校企优势资源充分结合,师资共享㊁实训共建㊁课程互融,使专业教育㊁就业教育㊁创业教育协同共促㊁同步发展,通过专业群共享的基础教育引导学生尽早进行正确的自我和职场认知,提前规划生涯发展;通过核心分立的专业教育鼓励学生自觉将个人发展融入国家需要㊁社会发展之中,学习㊁固化职业技能;通过专业群组内部高层互选的培育资源使学生获得群组内核心岗位㊁相关岗位技能提升,以就业为导向进行个性化培育;通过技能培训,对学生步入岗位的核心能力进行集中培育㊂图1㊀产教融合背景下高职院校毕业生就业能力提升 5E 培育体系2.1㊀多元协同,构建培育载体平台基于产教融合理念,构建以职业院校㊁职业教育集团㊁产业学院㊁公共实训基地㊁职业技能培训组织(含1+X 培训评价组织)和行业企业为主的多元培育载体平台,直接对接企业岗位知识与技能需求㊂多元协同的培育载体平台的建设过程中,突出将学生的专业知识㊁校内实践认知㊁社会实践等环节与区域经济发展需求相结合,充分发挥职业教育集团㊁产业学院的职能,将优质实践资源引入校园,建立从学生入校到就业完善的服务保障体系㊂2.2㊀综合育人,构建阶梯式运行机制培育体系实施过程中,通过 基础共享㊁核心分立㊁高层互选㊁技能培训 的多阶递进课题体系,实现 基础教育,职业规划;专业教育,就业导向;技能提升,个性化培育;核心能力,集中培育 的阶梯式培育思想,依托职业教育集团㊁产业学院等平台,通过课程改革㊁教法改革㊁人才培养模式改革,在教学中融入企业岗位需求要素,加大实践实训比例,引入企业真实运营项目,开展 岗课赛证 融通,有计划㊁重实施㊁健全评价㊁动态诊改,形成闭环㊁动态管理,为高职院校毕业生就业能力提升提供合理化运行机制㊂图2㊀ 5E 培育机制实施路径2.2.1㊀基础教育,职业规划学校应将就业教育与就业引导作为 三全育人 重要内容,一般院校就业指导运行机制设置中,由学校校企合作与就业处统筹,各二级学院作为实施主体,学生入校即接受就业指导与服务㊂通过组织开展项目化企业场景教学㊁职业生涯规划大赛等,让学生尽早建立就业认知,确立就业能力提升的方向,并通过课程思政的实施,引导学生主动把个人理想追求融入党和国家事业中去,引导学生尽早并持续开展职业规划,不断提升职业素养㊂㊃59㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第9期2.2.2㊀专业教育,就业导向突出将学生专业知识㊁专业实践活动与区域市场经济需求相融合,通过理实一体化教学改革㊁校内校外综合实训项目的开展,以及翻转课堂等方法的实施,开展教法改革,并不断加大实践实训环节的比例,通过专业技能的训练提升学生就业竞争力及岗位胜任力㊂2.2.3㊀技能提升,个性化培育围绕就业教育发展,做好精准就业服务工作质量的提升㊂依托职业教育集团㊁行业协会等,与区域内优质企业精准对接,开展校企合作,设立工学交替班㊁订单班,并邀请能工巧匠到校开设讲堂,让学生在校即进入到真实的工作情景中开展实践活动,提升学生的技能及知识迁移能力㊂2.2.4㊀核心能力,集中培育根据‘ 十四五 职业技能培训规划“精神,引导学生树立终身职业技能提升理念㊂校企双主体对在校生进行 1+X 证书㊁就业技能㊁创业能力培训;对走向岗位的毕业生,基于校企跟踪㊁评价结果进行企业职工岗位技能提升培训㊁新业态新模式从业人员技能培训,引导毕业生树立终身职业技能提升的理念,持续更新职业技能㊁切实提升就业能力,同时,基于这类校企合作培训㊁技能鉴定的环节,不断提升学生的职业能力和求职能力㊂2.3㊀多阶递进,优化人才培养模式产教融合背景下,以培育学生职业能力㊁职业素养㊁岗位胜任力为目标,基于 5E 培育模型,兼顾专业基础与分层次培养,对在校生㊁毕业生进行全过程㊁递进式㊁个性化㊁持续性的专业㊁就业㊁创业培育,为高职院校毕业生提供多元㊁多阶的知识和能力供给㊂3㊀高职院校毕业生就业能力提升培育体系的实践路径3.1㊀多元协同发力,提升就业竞争力通过政府㊁行业企业㊁高职院校等多元协同发力,深度参与职业教育集团建设,建设现代产业学院,将职业教育深入推进产教融合,构建培养应用型人才职业能力的平台,丰富职业教育办学资源,以实现学生的全面培养㊂3.2㊀改革人才培养模式,保障就业教育全覆盖在 5E 培育体系实施的过程中,学校应坚持就业工作与办学目标相结合,坚持就业工作与社会需求相结合,坚持就业工作与人才培养相结合,不断优化专业结构,改革人才培养模式,优化课程体系,基于专业群建设实践的全过程㊁递进式㊁个性化培养培育体系㊂3.2.1㊀以专业群建设为抓手,促进专业化建设结合区域行业企业需求,不断调整㊁优化专业群组结构,建设高水平专业群;同时,基于职业院校精准服务产业发展理念,对专业结构进行调整优化㊂3.2.2㊀以课程改革为抓手,实现专业教育与就业教育融合将课堂开设到企业㊁开设到基层社会组织,精心设计实践训练内容,科学组织实施实践活动,形成能适应某一类职业或某一方面为需要的完善的技能和素质结构㊂通过真实实践项目不断提升学生就业竞争力㊂校外,可组织师生团队形成技术服务团队,到基层或有需求的企业提供人才培训技术服务,不断提高学生的专业实践能力㊂校内,可以开设第二课堂,组织学生参与校内实践㊁学习等内容,切实提升学生实践能力㊂3.2.3㊀以人才培养模式改革为抓手,多层次递进式提高学生就业能力在实践过程中,可以不断拓展与企业合作范围,校企共建高水平产教融合实习实训基地,确定就业合作模式及方向,通过不断深入融合开展更加精准的人才对接,建立常态化㊁长效化合作机制,通过持续深度的合作与探索,递进式的课程教学,创新的人才培养模式,多层次的校企合作平台,比如开展现代学徒制㊁开设订单班㊁建立校外实训基地等方式,不断提高人才培养质量㊂3.3㊀运行平台保障,全方位就业服务支撑实践过程中,学校应坚持市场化社会化就业方向,优化整合各类资源,校企合作,通过职业教育集团㊁产业学院㊁订单培养等路径,共建多元培育载体平台㊁校内校外实践平台㊁毕业生就业胜任力信息平台㊁跟踪评价诊改平台等㊂学校通过运行平台建设,不断完善各项体制机制㊂可定期组织召开毕业生就业工作会议,充分认识就业工作的重要性和紧迫性,做好各时期的就业工作;可持续开展 访企拓岗促就业 专项行动,提升访企拓岗的实效性和供需匹配度;应持续做好重点毕业生就业帮扶工作;落实落细帮扶责任,强化针对性指导帮扶;不断加强对毕业生就业统计数据核查,确保就业数据真实准确㊂3.4㊀多阶递进培育,强化能力供给3.4.1㊀就业服务常态化就业服务是一项长期性㊁持续性的工作㊂学校应将就业教育融入日常教学,将就业指导与服务工作形成制度惯例,开展常态化运作㊂制定具体措施,比如:①就业例会常态化,及时掌握就业市场的动态㊁就业信息㊁学生的就业心态,以及国家和地方的就业政策变化,由校企合作与就业处牵头,各二级学院主要负责人㊁就业专员㊁辅导员参会,及时交流㊁更新就业思路㊁措施㊁做法㊂②就业指导与服务常态化,从在校生到毕业生,从就业咨询到办理毕业手续,基于 互联网+ 等平台,通过 线上+线下 ,全程化㊁全方位㊁日常化地为学生开展就业指导与服务工作㊂3.4.2㊀就业创业类大赛常态化依托校企合作与就业处㊁二级学院,组织学生参加㊃69㊃2024年第9期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:2021年度高等学校省级质量工程项目 基于复合型人才培养的财政学课程综合改革研究 (2021jyxm0872)㊂作者简介:慈斌,男,安徽安庆人,法学硕士,安庆师范大学经济与管理学院副教授㊂职业生涯规划专题讲座,举办职业生涯规划大赛㊁创业大赛,组织学生参加全国 互联网+ 大学生创新创业大赛等㊂开展求职模拟㊁创新创业项目路演,就业创业大讲堂等活动㊂3.4.3㊀工匠名师讲座常态化组建 双师型 教师教学创新团队,建立专家库㊁教师库,实现专业教师下企业㊁企业名师进学校㊁技术人员进课堂,建立教师企业实践流动站,深化校企间人员双向交流合作㊂一方面,在学校专业建设㊁课程建设㊁实训基地建设等方面都发挥积极作用,使得教师能够不断更新行业企业需求的知识和技术,传授给学生,以不断提升专业技能;另一方面,通过企业名师进学校,使得学生近距离接触行业新近发展,在激发学生提升自身技能的同时,让学生对就业岗位情况能有更加全面的认知㊂3.4.4㊀专场招聘常态化将专场招聘工作日常化㊁经常化㊂除了每年定期举办的大型双选会外,可以分学院或专业大类邀请用人单位来校开展专场招聘㊂同时,对学生开展简历大赛㊁模拟招聘会,以提升学生应聘能力㊂3.4.5㊀职业培训常态化学校建立完善的职业技能培训与鉴定体系,通过1+X 证书及职业技能证书的培训考试,有针对性地进行分层专项教学,将学生的专项技能进行实践强化,从而使学生的综合素质得到提高,满足职业资格认证要求㊂4㊀总结大量实践表明,通过加强校企合作㊁构建协同育人等机制,对人才实践能力培养㊁就业能力培育进行科学合理地制定教育目标可以起到积极的促进作用㊂但在实施过程中,校企合作㊁教学改革不能流于形式,一定要建立完善的运行保障机制,才能确保毕业生就业能力培育体系有效实施,以确保毕业生更加充分更高质量就业㊂参考文献[1]郭福春.高职院校数字化人才培养的现实需求与实践进路[J ].中国职业技术教育,2023,(2).[2]周旸,陈颖.场域理论视角下就业导向的校企合作模式探索[J ].中国大学生就业,2022,(6).[3]郭阔东,刘丹.乡村振兴背景下农业高职院校服务人才振兴问题研究[J ].天津职业大学学报,2023,(6).基于复合型人才培养需求的地方高校财政学课程改革研究慈㊀斌(安庆师范大学经济与管理学院,安徽安庆246011)摘㊀要:随着我国经济社会的快速发展,各行业对复合型人才的需求日益迫切㊂地方高校作为培养复合型人才的重要基地,其财政学课程改革势在必行㊂本文以安徽某地方高校为例,详细阐述了该校财政学课程改革的现状与问题,并提出了基于复合型人才培养需求的地方高校财政学课程改革方案㊂研究表明,该校财政学课程改革取得了良好的效果,为其他地方高校的财政学课程改革提供了有益的借鉴㊂关键词:地方高校;财政学课程;课程改革;复合型人才培养中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.09.0321㊀地方高校财政学课程改革的现状与问题分析随着中国经济的飞速发展和社会需求的多元化,地方高校财政学课程改革已经成为了一种必然的趋势㊂在这个过程中,教育机构逐渐意识到传统的教育模式已经无法满足社会和学生的需求,因此,他们开始寻求新的教育方法和课程内容,以提升教学质量,更好地培养学生的实践能力和创新思维㊂1.1㊀地方高校财政学课程改革的现状地方高校财政学课程改革是一个长期而复杂的过程,涉及到教学内容㊁教学方法㊁教材选用㊁师资队伍建设等多个方面㊂目前,地方高校财政学课程改革取得了一定的进展,但仍面临一些挑战㊂首先,地方高校财政学课程的设置与内容存在一定的局限性㊂传统的财政学课程往往以财政理论和财政管理为主线,忽视了与其他学科的融合和交叉㊂导致学生在学习过程中难以获得综合性的知识和技能,难以适㊃79㊃。
河南省教育厅关于做好2022届高校毕业生就业创业工作的通知
河南省教育厅关于做好2022届高校毕业生就业创业工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.12.22•【字号】•【施行日期】2021.12.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】就业促进正文河南省教育厅关于做好2022届高校毕业生就业创业工作的通知各普通高等学校：为深入贯彻党的十九届六中全会、河南省第十一次党代会精神，落实全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议部署，按照《教育部关于做好2022届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》（教学〔2021〕5号）要求，切实做好我省2022届高校毕业生就业创业工作，全力促进高校毕业生更加充分更高质量就业，服务经济社会发展大局。
现就有关事项通知如下：一、统筹社会资源，促进毕业生市场化社会化就业（一）积极拓展市场化岗位。
加强14个分市场的管理和建设，研究出台《河南省高校毕业生就业市场省级分市场管理办法》，建立分市场考核评价机制，动态调整承办高校和经费支持额度，发挥分市场示范引领作用。
联合人社部门开展“百日千万”网络招聘、大中城市联合招聘高校毕业生专场活动等。
各高校要进一步发挥校园招聘主渠道作用，切实加强校园招聘市场建设，建立完善就业资源开发机制，充分调动专职就业工作队伍和党政干部、专业教师、校友等各方面积极性，千方百计拓展岗位信息来源。
要加强重点领域就业引导，鼓励毕业生积极投身重点地区、重大工程、重大项目、国际组织等领域就业创业。
（二）持续加强就业信息化建设。
面向全省高校建设一体化就业信息服务平台，对接网上签约平台，集成毕业生求职、签约、登记、查询、统计、反馈等功能，建立企业招聘资质全省高校互认机制，实现省校、校校就业信息互通共享。
各高校要主动对接教育部“24365校园招聘服务平台”“24365智慧就业平台”“国聘行动”等，在学校就业网站显著位置建立河南大中专学生就业创业公共服务平台（）链接，引导毕业生关注河南省大中专学生就业创业公众号（微信号：hnsbys），及时了解就业创业相关政策及岗位信息，加强线上服务联动。
河南省大中专院校就业创业课题
附件2
河南省大中专院校就业创业课题
申报表
课题名称
负责人姓名
负责人所在单位
通讯地址
填表日期
河南省教育厅
— 1 —
一、简表
— 2 —
二、课题论证（与论证活页同）
注：“前期相关研究成果”只填写成果形式、成果数量、发表刊物或出版社名称、独著或合著等信息，不能填写成果名称、作者姓名及单位、发表时间等直接或间接透露申请人背景资料的信息。
所填信息要与《论证活页》中的相应内容相符。
— 3 —
三、完成课题的条件和保证
— 4 —
四、推荐人意见
— 5 —
五、进度安排
六、经费预算表
— 6 —
七、申报人所在单位审核意见
— 7 —
— 8 —。
1河南省大中专院校就业创业课题指南
附件1河南省大中专院校就业创业课题指南一、重点课题（一）河南省高校就业创业课程建设问题研究；（二）高校财政经费核拨机制改革背景下，毕业生就业竞争力系数研究；（三）高校未就业毕业生统计反馈机制研究；（四）高校创新创业教育与专业教育有机融合研究；（五）不同类别高校就业创业指导服务研究；（六）提升大学生征兵入伍率工作机制研究。
（七）全省经济社会发展对普通高校毕业生的需求预测研究。
二、一般课题(一) 深化高校创新创业教育改革研究完善人才培养质量标准研究；健全创新创业教育课程体系研究；创新人才培养机制研究；高校创新创业教育模式研究；高校创新创业教育教学改革方法和考核方式研究；教师创新创业教育教学能力提升研究；创新创业资金支持和政策保障体系的完善研究；深化高等学校创新创业教育改革的组织保障研究；高校创新创业教育在人才培养中的作用研究。
(二) 大学生创新创业实践问题研究大学生创业指导服务提升研究；“互联网+众创空间”创业教育模式研究；“互联网+”项目的创业研究；“互联网+”大学生创新创业大赛在创业实践中的作用研究；创新创业政策保障机制研究；创新创业场地建设和资金问题研究；大学生创新创业平台研究；创新创业导师库建设研究；四位一体”大学生创业服务体系实践探索研究；创业实践在大学生创业工作中的作用研究；SIYB培训在高校实施中的研究；全省大学生创业培训（职业技能）政策落实与实践研究等；高校大学生创业园孵化体系研究；创业孵化项目层次和孵化质量提升研究；大学生创业实践活动的模式研究；创业资金（基金）的管理和有效使用研究；创新创业服务质量提升研究。
（三）高校毕业生高质量就业问题研究高校毕业生就业精准服务研究；职业发展教育学科体系建设与创新研究；高校就业创业课程在人才培养中的地位、作用研究；提升高校毕业生就业服务质量的探索和实践研究；高校就业指导课程内涵提升研究；分层次、分类别高校就业指导教材研发研究；高校毕业生高质量就业的内涵及外延研究；不同类型高校实现毕业生高质量就业的评价方法和有效途径研究；大学生就业分类指导问题研究；毕业生充分就业与高质量就业比较研究；高校毕业生就业质量状况发布研究。
河南省大中专毕业生就业创业研究专项课题指南
附件一：河南省大中专毕业生就业创业研究专项课题指南一、毕业生就业形势分析与政策研究。
毕业生就业形势及发展趋势研究；毕业生就业状况及预警机制研究；毕业生就业率的统计标准和方式方法研究；促进毕业生就业创业政策研究；高校毕业生应征入伍制度政策研究；中外毕业生就业创业政策的比较研究；毕业生就业创业与河南区域经济和谐发展战略研究；高校毕业生就业促进配套政策体系研究等。
二、以就业和社会需求为导向的大中专院校教育教学改革研究。
毕业生就业与学校可持续发展关系研究；毕业生就业与学校专业设置研究；毕业生就业与学校办学方向和人才培养模式改革研究；毕业生就业见习、实习基地建设研究；毕业生择业观状况研究；毕业生诚信教育研究。
三、毕业生就业工作领导体制和运行机制研究。
毕业生就业工作“一把手工程”建设研究；省、市、县三级毕业生就业工作联动机制研究；党委领导、政府协调，各部门大力配合的毕业生就业工作机制研究；毕业生就业指导服务体系建设研究；毕业生就业工作评估体系研究等。
四、毕业生到基层就业研究。
毕业生到基层就业现状研究；毕业生在基层就业存在的问题研究；毕业生到基层就业渠道研究；毕业生到基层就业的组织、引导和教育研究；毕业生到基层就业的外部扶持环境研究等。
五、师范类、医药类毕业生就业问题研究。
城乡中小学教师队伍状况调查研究；师范生就业困难的主要影响因素研究；师范类毕业生就业渠道研究；师范生到农村和基层地区就业的问题研究、医药类院校就业特点及就业指导工作相关问题研究等。
六、特殊群体毕业生就业问题研究。
特殊群体毕业生就业渠道研究；特殊群体毕业生心理状态研究；提高特殊群体毕业生就业创业能力的途径、方式和方法研究；困难家庭毕业生就业援助体系研究；优秀生就业推荐研究等。
七、就业创业指导学科体系研究。
学科体系建设的意义、历史、现状及实践基础研究；学科的研究对象、研究方法和应用领域研究；学科性质、相关学科、学术范畴及其概念阐释研究；教学科研队伍和专业建设研究；课程体系构建及各门课程的教学内容、教学目的、讲授方式、教材建设、教学环节研究；课程的学时、学分，考查方式以及各门课程之间的关系等多方面内容研究；课程体系和学科体系建设与发展的具体策略及实施条件研究等。
河南省教育厅办公室关于开展2024年大学生创新创业训练计划立项和结题验收的通知
河南省教育厅办公室关于开展2024年大学生创新创业训练计划立项和结题验收的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.05.22•【字号】教办高〔2024〕158号•【施行日期】2024.05.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅办公室关于开展2024年大学生创新创业训练计划立项和结题验收的通知教办高〔2024〕158号各本科高校：为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，落实《河南省进一步支持大学生创新创业若干措施》，根据《河南省大学生创新创业训练计划管理办法》，按照教育部高等教育司《关于开展2024年国家级大学生创新创业训练计划立项和结题验收工作的通知》要求，现就我省2024年本科高校大学生创新创业训练计划（以下简称“大创计划”）立项及结题验收工作通知如下。
一、立项要求（一）重点支持项目。
面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，鼓励引导大学生围绕基础学科以及新工科、新医科、新农科、新文科等关键领域开展创新实践，设立国家级大学生创新训练计划重点支持项目（以下简称重点支持项目）。
重点支持项目本着“有限领域、有限规模、有限目标”的原则，支持具有一定创新性的基础理论研究项目和有针对性的应用研究项目持续深化研究和实践，鼓励开展新兴边缘学科研究和跨学科的交叉综合研究。
研究团队要有效利用高校和社会现有的重点实验室、协同创新中心、工程研究中心、国际科技合作基地、大学科技园、技术中心、技术转移中心、实验教学示范中心等研究平台所拥有的一流学科和科研资源，积极开展前沿性科学研究、颠覆性原创性技术创新、实质性创业实践。
（二）项目申报。
请各高校根据《河南省大学生创新创业训练计划管理办法》按照重点支持项目、创新训练重点项目、创新训练一般项目、创业训练项目和创业实践项目进行申报。
重点支持项目、创新训练重点项目和创业类项目择优遴选推荐为国家级大学生创新创业训练计划项目。
度河南省大中专毕业生就业创业课题申报表
附件2
河南省大中专毕业生就业创业课题
申报表
课落款称
负责人姓名
负责人地点单位
通信地址
填表日期
河南省教导厅
填表说明
一.申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写.说话要精确严谨,笔迹清楚易辨.
二.封面右上方2个方框,个中“课题类别”一栏需申请人填,“课题编号”一栏申请人不必填写.课题类别分：重点课题（赞助经费或自筹经费）和一般课题.
三.申报表需报送一式三份.复印件一律用A4复印纸,左侧装订.
四.每项课题负责人仅限一名.课题构成员最多不得超出6人.
五.每人最多只能介入两项课题（限主持申报一项）.
六.凡未按期完成已立项省大中专毕业生就业创业课题者,不得
主持申报本年度课题.
七.无内容填写的栏目可空白.凡选择性栏目请在选择项后打“√”.
八.河南省教导厅就业中间负责课题申报治理工作.
一.简表
二.课题论证（与论证活页同）
出版社名称.独著或合著等信息,不克不及填写成果名称.作者姓名及单位.揭橥时光等直接或间接泄漏申请人布景材料的信息.所填信息要与《论证活页》中的响应内容相符.
三.完成课题的前提和包管
四.推举人看法
五.申报人地点单位审核看法
六.专家评审组评审看法
七.立项审批看法。
河南省大中专院校就业创业课题指南、管理办法(一)
河南省大中专院校就业创业课题指南、管理
办法(一)
河南省大中专院校就业创业课题指南、管理办法
为解决日益严重的大学生就业问题，河南省提出了大中专院校就业创
业课题指南、管理办法。
一、课题指南
1.职业规划指导：通过为学生提供职业规划指导，帮助学生明确自己
的职业方向，从而更好地进行职业规划。
2.就业定向培训：为学生提供就业必备技能相关培训，帮助学生更好
地融入职场。
3.创业指导与培训：为有创业意识和梦想的学生提供创业指导和培训，帮助他们实现自我价值。
4.标准就业推荐：为符合条件的学生提供标准化的就业推荐服务，帮
助他们更好地融入社会。
二、管理办法
1.加强对大中专院校毕业生就业信息的收集、分析，为学生提供更为
科学的就业指导。
2.加强与用人单位以及其他社会机构的合作，拓宽就业渠道，增加学
生就业机会。
3.建立一套全方位的就业服务体系，包括就业咨询、招聘会、网络招聘、职业技能培训等多种服务模式。
4.加强对学生就业需求的调研，不断提升就业服务质量，提高学生就业满意度。
总之，河南省大中专院校就业创业课题指南、管理办法的出台，将为河南省大中专院校毕业生就业创业提供有力的指导和支持，推动毕业生更好地实现自我价值。
双高计划;产教融合;高职院校;教育
作者： 2020年度河南省大中专院校就业创业研究课题"'一带一路'战略下高职院校国际化人才培养创新研究"(豫教【2020】-20743)
作者机构： 1
出版物刊名： 商丘职业技术学院学报
页码： 5-刘珂君[1]页
年卷期： 2022年 第1期
主题词： 为深化教育改革,培养优秀人才,高职院校要以"双高计划"为抓手,构建完善的教育体系,保证教育成果.产教融合与"双高计划"两者相辅相成、相互作用.在现代社会下,高职院校有必要基于"双高计划"制定产教融合教育方案,以取得事半功倍的教育效果.通过在"双高"建设环境下,提出提升高职院校产教融合水平的策略,旨在为高职院校深化产教融合提供科学的指导.
摘要：
G712Double High Plan;Integration of industry and education;higher vocational colleges;education。