0-3岁语言发展

0-3岁语言发展0-3岁语言训练语言是智慧的外壳。

生活中常有这样的现象，当宝宝咿呀学语时，父母喜出望外，兴奋得天天逗着孩子玩，一有空儿就教孩子说话。

等宝宝到了两三岁时，他们却认为孩子已经会说话，不愿再拿出时间多和孩子交流，任孩子自由发展，结果错过了幼儿语言发展的关键期。

几年后，当宝宝在同龄孩子中出现明显差异，他们才警觉，但为时已晚。

培养语言的关键期大量的科学研究表明，2～4岁是幼儿学习语言、培养语言能力的关键期，错过了这个关键期，就会在其心理上造成某种缺陷，甚至终身无法挽回。

我们都听说过“狼孩”的故事，当已经长大的“狼孩”回到人间，尽管人们为他的康复花了很大功夫，也无法彻底恢复他的语言和人性。

所以，抓住和把握幼儿学习语言的关键期相当重要。

语言与思维关系密切。

通俗地说，语言现象类似于计算机，是一个完整的信息输入、处理和输出的过程。

当人“听”的时候，语言是以声音的形式进入你的听觉器官（耳朵），即输入的第一信号。

只有当第一信号经过消化处理，变为第二信号刺激大脑的听觉语言中枢，才会成为真正意义上的语言。

之后，我们才能在大脑思维的基础上，把自己想要表达的意思通过发音器官（喉咙和嘴）“说”出来。

这一整套的程序说明：语言和思维是相互依存，处在一个不断运行调整的过程中，就像计算机要获得数据需要不停地运算。

生活中，两三岁的宝宝经常一边玩一边自言自语，这正是他的“计算机”处在运算的过程中——通过模仿语音进行思维，学习表达语言的具体表现。

有了这段自言自语的学习过程，幼儿慢慢消化吸收“鹦鹉学舌”来的语言，大脑的思维真正把语音的外壳与语义结合起来，他的语言能力就会发生质的飞跃。

早期教育的研究表明：幼儿的语言能力发展在很大程度上依赖于家庭环境。

父母及家庭成员的语言水平、文化修养、文明习惯及家庭藏书情况等，都会对幼儿的语言能力产生巨大影响。

父母文化修养较高，说话语言幽默、词汇丰富，孩子讲起话来必然头头是道，举止文明、语言优美。

要知道父母就是孩子模仿的典型。

我们做家长的一定要为孩子创造良好的语言环境，和幼儿说话声音要温和亲切，语速要慢，口齿清楚，同时要发音准确，用词规范，语句精练，特别注意讲究说话的艺术。

这样才能为孩子语言能力的发展提供必要的条件。

妈妈们的困惑吴妈妈的女儿妞妞3岁了，能说会道，和幼儿园的小朋友相处得也不错，就是特别情绪化，高兴的时候教她什么，一学就会；不高兴的时候，她什么都不学。

妞妞最喜欢听妈妈给读她《洋葱头历险记》，一、语言的启蒙A、0~1岁是语言的准备期，1~3岁是学习语言的敏感期，2~3岁是口头言语的关键期，大脑皮层的语言区特别敏感，容易对听到的语言进行记录和整理。

B、语言是人们用语音按照一定规则表达思想、交流思想的工具，包括口头语、书面语和体态语。

C、语言交往需要具备理解力和表达能力。

在婴儿语言发展的过程中，理解先于表达，在听懂别人说话的基础上才开始说话，一般在说出10个词之前，已经能听懂50个词了，所以，语言理解是语言发展的基础。

D、口语表达包括：发音、音调、语法、语意等。

E、非口语表达包括：书面表达和身体表达。

F、婴儿时期，非口语表达主要依靠眼神、身体姿势及动作，婴儿的语言是指面部表情、发音、懂话和说话。

哺乳期婴儿体态语1、咧嘴笑，表示兴奋愉快；2、.瘪嘴、撅嘴表示要小便；3、红脸皱眉，表示要大便；4、宝宝的腿屈曲与腹部，双手握拳、手脚冰凉表示肚子痛；5、玩手吐泡泡表示不需要别人打扰。

三、宝宝的哭声含义1、喉部炎症：哭声嘶哑；2、感染：哭声时而尖利时而低沉并拒绝进食；3、体内有寄生虫：夜间反复低低啼哭；4、头痛中耳炎：边大声啼哭边摇头抓耳；5、疼痛：突然大哭转而喘不上气，然后大吸一口气哭出声来；6、闹觉：在要睡觉的时候怎么哄都不好使；7、惊厥：高烧时哭声突然停止。

0-1岁语言发育的生理常识语言活动包括：“表达”和“理解”两个方面。

口语表达：言语。

个体言语发生的器官包括：“发音器官”和“听觉器官”。

发音器官：呼吸器官、喉头和声带，以及口腔、鼻腔和咽腔，对婴儿来说，发出多音节语音，有赖于这些器官的运动和功能的成熟。

语音是在口腔与鼻腔、咽腔以及各部位的协调运动中形成的。

0-1岁宝宝语言发育的生理常识✧宝宝语言是否正常：听力、环境、智力（将宝宝的发育水平与同性别，同年龄的比较）、疾病（患上孤独症的宝宝，语言发育是落后的）✧语言胎教使你的宝宝更聪明✧倾听艺术✧舌头形状：如宝宝的舌头不能伸出超过前排牙齿，舌系带短，舌头运动不自如，就会直接影响到发音，父母应该带宝宝到口腔科将系带剪一刀，大舌头现象不久就可以消失。

✧囟门：宝宝前囟门闭合的正常时间一般12—18个月，闭合过早（6个月之前），要考虑有无小头、畸形等。

如前囟门闭合过迟，就要考虑有无缺钙、甲状腺功能减退、脑积水等现象。

囟门迟闭是指，1岁半前囟门尚未闭合，菱形的对边中点连线超过2厘米，过早闭合的可能影响大脑体积。

加强语言早期功能的训练婴儿语言的发展是以生理成熟度为基础的加强婴儿肺（运动）、咽（喊、笑）唇（抖动）、舌（伸舌）四个主要发音器官的锻炼0～3岁语言的发展与教育0－1岁语言训练方法加强婴儿听力与发音能力的训练：a. 生活与自然界的声音、小鸟的叫声、小狗、小猫、风、雷、雨、汽车等声音。

b.兴奋与发出各种声调、婴儿在高兴的时候，就会喊、叫，应让婴儿练习喊叫：高声叫、低声叫、忽高忽低的叫、拐弯的叫，同时，成人也应该随声附和的跟着宝宝一起练习。

宝宝哭时，成人也学哭，然后成人发啊——啊——的音，慢慢的婴儿也学会发啊一一的音。

c.训练发音器官：在运动中增加肺活量或笑、喊，练习咀嚼、玩舌头、玩嘴唇，在游戏中训练这些语言发音器官的成熟。

语言发展特点1.听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平2.与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应3.能发出一些简单的音节，多为单音节（一）简单音节阶段（0－3个月）➢用语言和声音来刺激婴儿➢多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流➢睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力➢开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣➢开展一些听音和发音的游戏（发音、唤名、摸脸）➢多与孩子进行面对面的“语言交流”（二）连续音节阶段（4～8个月）语言发展特点1.经常发出连续的音节2.与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形3.能辨别一些语调、语气和音色的变化4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性5.出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意语言训练方法与认知活动相结合：动作回应：适合年龄：6个月-1.5岁练习时间：30-60秒帮助婴儿认识事物或认识自己的器官。

开始成人可以利用自己的身体教婴儿辨认，如说：“鼻子”，就用手指一下自己的鼻子。

多次训练以后，婴儿就学会了指认鼻子。

如说：沙发，就让婴儿摸摸沙发，多次训练以后，当成人再说沙发呢，沙发在哪儿呢？如婴儿知道，就会用眼睛或手去看或指认沙发。

听音取物：适合年龄：6个月-1.5岁练习时间：30-60秒选择婴儿生活环境中比较熟悉的东西，摆在明显辨认的地方。

如成人说娃娃，婴儿就会去看或拿到娃娃。

成人说小狗，婴儿就看或拿或学小狗叫声。

➢继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音➢用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音➢用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系➢初步养成睡前倾听文学作品的习惯➢和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动，初步养成良好的阅读习惯➢开展语言游戏，提高听力和发音水平（三）学话萌芽阶段（9～12个月）语言发展的特点1.不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多2.开始真正理解成人的语言（话语反应判定法）3.语言交际功能开始发展4.开口说话，出现第一个有意义的单词语言训练方法➢丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境➢鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化➢在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话➢开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯看图认知适合年龄：6个月-1.5岁练习时间：两分钟左右选择色彩鲜艳，主题唯一，形象逼真的自然科学方面的认知卡片，刚开始介绍的内容要言简意赅，如：这是苹果，过几天，再说大大的苹果或红红的苹果，再过些天，就问：这是什么？或问大大的、红红的是什么？苹果是什么样的？如果婴儿指认或简单的发音，说明婴儿理解了。

用恰当的方式激发婴儿说话的需求：多于婴儿聊天：婴儿高兴时，自己会发咿咿呀呀的音，这时成人要及时的应答婴儿，学着婴儿发音，以此来满足婴儿说话的需求。

如：啊爸——啊妈，哒——哒——哒，呐——呐——呐等的发音游戏。

➢动作回应➢感受实物➢看图认知➢引导与模仿婴儿发音；0-1岁是语言准备期，又称前语言阶段（发音练习）婴儿说话的前奏：一哭二喉三咿呀，四五喃喃，七八妈，九发单音，周说话。

1－2岁语言的发展帮助婴儿增加词汇量有的宝宝在两岁时就掌握300-400个常用的词汇，但有的宝宝只掌握100个单词，而有的宝宝则只掌握50-70个单词。

语言发育好的宝宝可以买一些认字图片或画书，让宝宝在快乐的游戏中学习，语言发育迟缓宝宝的父母也不要着操之过急地想要自己的宝宝赶上发育快的宝宝，这样会增加宝宝的精神负担，失去自信。

随机教育为宝宝创设一种宽松愉悦的环境，使宝宝生活在浓浓的爱的氛围中，这样的孩子才愿意与你交往，并接受你的语言训练。

宝宝学说话是从听话开始的，要随时提供听话说话的环境，最简单的方法是随时说着正在做的事情，为宝宝创造不同的生活环境，使宝宝生活在浓浓的爱的氛围中，这样的孩子才愿意与你交往，并接受你的语言训练。

让宝宝见的多，听得多，看得多，宝宝才有可说的素材。

四）单词句阶段（1～1.5岁）语言发展特点➢ 1.理解语言迅速发展：呼应、述事、述意➢ 2.会给常见的物体命名，词义泛化、词义窄化、词义特化➢ 3.继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音语言训练方法➢帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量➢多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样➢自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高➢鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以应答➢开展多种形式的语言游戏➢猜猜看、打电话1岁半是被动语言活动期（听的多，说的少）一词多用（五）双词句阶段（1.5～2岁）语言发展的特点➢能理解的词汇数目和种类“与日俱增”➢语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高➢喜欢提问，语言上出现“反抗行为”➢掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸” 阶段➢处于双词句阶段，双词句增长速度加快语言训练方法➢为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范➢主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待➢倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片➢继续开展早期阅读指导➢在游戏中进行词语练习➢词语接龙、小喇叭宝宝语言发展的指南针➢1岁半至2岁的婴儿已具备了初级说话的本领，能用简单的话表达自己的意思，如：宝宝睡觉，妈妈走，爸爸不见了，宝宝吃了等。