部编版初中八年级下册语文《春酒》教案三篇-最新范文
《春酒》公开课教案精选
《春酒》公开课教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册第二章《春天的颂歌》，具体内容为《春酒》一课。
课文详细描绘了作者童年时在故乡过春节的情景，通过春酒这一特殊饮品，展现了故乡的风土人情和浓厚的乡情。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的重点词汇、句型，提高学生的语文素养。
2. 通过对课文内容的分析，培养学生热爱家乡、传承传统文化的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描绘来表现主题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的传统文化内涵，体会作者对故乡的深厚感情。
2. 教学重点：分析课文的语言特色，学习通过细节描绘表现主题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于春节的民俗视频，引导学生谈论自己家乡过年的习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
3. 语言点讲解：分析课文中的重点词汇、句型，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：选取课文中的一个典型段落，分析其语言特色，讲解如何通过细节描绘表现主题。
5. 随堂练习：让学生选取课文中的一处细节，进行仿写练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论家乡的春节习俗，分享学习心得，培养学生热爱家乡的情感。
六、板书设计1. 课题：《春酒》2. 重点词汇、句型3. 语言特色：细节描绘4. 教学目标七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以《我心中的春酒》为题，写一篇作文，描述自己家乡过年的情景，表达对家乡的热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生在学习过程中是否积极参与，有哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解家乡的传统文化，通过写作、绘画等形式，表达对家乡的热爱之情。
同时，组织一次“家乡的春节”主题活动，让学生展示自己的作品，增进对家乡的了解和认同。
八年级语文春酒教案范文
八年级语文春酒教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《春酒》的基本内容和主题思想。
（2）能够把握文中重要的词语、句子和段落，并进行适当的分析与解读。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《春酒》的阅读与理解。
2. 文中重要词语、句子和段落的分析与解读。
难点：1. 文中涉及到的传统文化知识的理解。
2. 通过细节描写来表现人物性格和情感的写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者及其背景。
（2）引发学生对春酒这一传统习俗的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解春酒的传统习俗及其文化内涵。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文中重要的词语、句子和段落。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师举例分析如何通过细节描写来表现人物性格和情感。
5. 写作练习（1）学生根据课堂所学，结合自己的生活经历，创作一篇以“春酒”为主题的作文。
（2）教师批改作文，给予评价和建议。
四、课后作业1. 复习课文《春酒》，总结学习收获。
2. 家长签字确认课后作业完成情况。
五、教学评价1. 学生对课文《春酒》的理解和分析能力。
2. 学生通过写作实践，运用课堂所学表现人物性格和情感的写作技巧。
3. 学生对传统文化的认同感和自豪感，以及对生活的热爱和积极向上的精神风貌。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示春酒的传统习俗和场景，让学生仿佛置身于课文中描述的环境，增强学生的学习兴趣和体验。
2. 互动交流：鼓励学生积极发言，提出自己的观点和疑问，促进师生之间的互动和思想的碰撞。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春酒教学设计
春酒教学设计春酒教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的春酒教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
春酒教学设计1【教材依据】人教版八年级语文下册第19课《春酒》【课时安排】1课时【教学目标】知识与能力：1、识记、理解本文的重点词语。
2、有感情地朗读课文，了解文章内容，把握文章的感情和意旨。
3、品味精彩语言，关注细节描写，体会文章的感情和意旨。
过程与方法：1、学生阅读，老师引导，师生共同探讨。
2、讨论法、问答法、课件演示法。
情感态度价值观：1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。
2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。
【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。
2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。
【教学难点】领会文章意蕴。
【教学准备】制作课件【教学过程】一、自我介绍、激发兴趣二、创设氛围，导入新课1、鼓励学生谈家乡过春节的风俗师：提起过年，相信在同学们的脑海中一定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？生：??师：让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！2、了解作者三、朗读课文，整体感知，把握全文1、学生有感情地朗读课文。
（要求学生在感知课文内容的同时，勾画出自己最欣赏的句子。
）2、检查阅读成果（1）检查对重点词语的认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制（2）巧设问题，引导学生讨论并回答，从而了解全文内容，感受作品意蕴。
①作者回忆了儿时在家乡过新年时的哪些快乐的事？②作者所说的“春酒”到底是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？③作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？④我们从文中除了感受到“春酒”的甜美外，还能真切的感受到一些美的东西。
这到底是什么美？这些“美”是怎样展现出来的？⑤ “可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？四、品析语言，关注细节1、引导学生就自己最喜欢的句子进行品析，学生自由发言，老师点拨引导。
《春酒》语文教案
《春酒》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《春酒》。
教学内容主要包括教材中《春酒》一文，详细内容如下：1. 熟悉课文内容，理解作者以春酒为线索，表达对故乡和母亲的怀念之情。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
3. 掌握生字词，如“馈”、“酿”等，并了解其用法。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者情感，培养学生的审美情趣。
2. 掌握课文中的修辞手法，提高学生的文学素养。
3. 学会生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感；掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天里的美好事物，从而引出本节课的主题——春酒。
2. 初读课文：学生自读课文，熟悉课文内容，了解作者情感。
3. 精读课文：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例讲解。
4. 随堂练习：学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习。
5. 生字词学习：教师讲解生字词，学生做好笔记。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一篇以“春天的故事”为主题的作文。
2. 答案：无标准答案，要求作文内容丰富，运用修辞手法恰当。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于春天的文章，提高审美情趣。
板书设计：1. 黑板左侧：课文《春酒》，生字词列表。
2. 黑板右侧：课文结构图，突出重点难点。
3. 黑板中央：例句展示，强调修辞手法。
重点和难点解析：1. 教学难点：分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感；掌握生字词。
4. 作业设计：运用修辞手法进行作文创作。
八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）
八年级下册语文《春酒》教案八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的八年级下册语文《春酒》教案，欢迎阅读与收藏。
八年级下册语文《春酒》教案篇1教学目标1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学时间一课时教学过程一、猜谜语导入新课。
1、猜一猜，三人同日来。
（打一字）留一半清醒。
（打一字）今天我们就与琦君一起通过时空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品尝节日的珍品——春酒。
2、检查自学情况。
二、自主学习：识春酒，知文意。
1、这篇文章我读了几遍，越读越觉得有味，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后告诉大家：A、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？（春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。
）B、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（浓浓的思乡之情，是春酒里的家乡味，思乡怀旧）C、这种浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的？在这几件事中出现了哪些人物？（过新年喝春酒喝会酒）（母亲花匠阿标叔邻里乡亲“我”）小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴……这些便是浓浓的家乡味！三、合作探究：品春酒，懂琦君。
思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
八年级下册《春酒》语文教案
八年级下册《春酒》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡民俗的热爱，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜亲情、友情，懂得感恩。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文结构，了解作者的表达技巧。
三、教学难点：1. 课文中一些民俗的理解。
2. 学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 运用课文中的表达方式进行写作。
1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，学会生字词。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，了解作者的表达技巧。
3. 写作练习：运用课文中的表达方式，进行写作训练。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生朗读课文，感受春天的美好。
2. 学习生字词，理解课文大意。
3. 分析课文结构，了解作者的表达技巧。
4. 合作探讨，从不同角度分析问题，提高思维能力。
5. 写作练习，运用课文中的表达方式，进行写作训练。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用。
3. 写作练习：评估学生的写作能力，看是否能够运用课文中的表达方式。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于家乡民俗的短文。
八、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
如果存在问题，要找出问题所在，并改进教学方法。
八年级语文下册《春酒》教案、教学设计
在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，关注他们的需求，调整教学策略，以提高本节课的教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章的主题思想，深入体会作者的情感。
2.分析课文结构，学习作者运用生动形象的语言描绘场景、表达情感的方法。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感受课文的意境和情感。
2.教师提问：“课文主要描绘了哪些场景？作者通过这些场景表达了怎样的情感？”引导学生深入理解课文内容。
3.教师详细讲解课文，分析文章结构、描绘方法以及修辞手法等，帮助学生掌握课文的重难点。
4.教师强调课文中的优美词句，让学生品味和积累，提高他们的文学鉴赏能力。
6.个性化指导，关注个体差异
针对学生个体差异，教师应给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.课后拓展，提高素养
课后，教师可布置与课文相关的拓展任务，如查阅资料、撰写心得等，提高学生的文学素养和文化底蕴。
8.教学评价，促进反思
教学过程中，教师应注重评价学生的课堂表现，及时给予反馈，促使学生反思自己的学习过程，不断提高。
2.鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性，培养良好的学习习惯。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
4.家长要积极配合，关注学生的学习进度，鼓励学生主动分享学习成果。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，让他们针对课文内容展开讨论：“你觉得课文中最精彩的描绘是哪里？为什么？”
2.学生在小组内分享自己的看法，通过讨论、交流，共同提高对课文的理解和欣赏。
《春酒》语文教案通用
《春酒》语文教案通用一、教学内容《春酒》选自人教版语文八年级下册第四单元。
本课详细内容主要围绕“春酒”这一主题，让学生了解中国酒文化，通过文本学习，掌握作者以酒为线索，表达对故乡、亲人的思念之情。
具体章节内容为：阅读课文《春酒》，学习生词，分析课文结构，品味精彩语句。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生词，理解课文内容，掌握作者以酒为线索表达情感的手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，激发学生对故乡、亲人的思念之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者以酒为线索表达情感的手法。
2. 教学重点：学习生词，品味精彩语句，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组春酒的图片，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 预习反馈：检查学生对课文的预习情况，了解生词掌握情况，纠正发音。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析课文结构，概括段落大意。
c. 品味精彩语句，分析作者表达情感的手法。
4. 例题讲解：分析一道关于课文理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成一道与课文相关的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点，交流心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 课文结构图2. 生词表3. 精彩语句及分析4. 例题解答七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的春酒”为主题，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，找出不足之处，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读与春酒相关的文学作品，了解酒文化，拓宽知识面。
组织一次关于春酒的实践活动，让学生亲身体验，提高语文实践能力。
八年级下册语文《春酒》教案【五篇】
篇一 知识与能力： 1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2.理解文章表现的思乡这一主旨。
过程与方法： 以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。
情感、态度与价值观： 体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点： 1.品味文章的关键词语和句子。
2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时间：一课时 教学过程 教学过程 一、预习 1.给下列加点字注音。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2.解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导入 甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。
八年级下册《春酒》语文教案
八年级下册《春酒》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。
（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的表达技巧，进行写作训练。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对生活的热爱，培养学生的地域情怀。
（2）懂得珍惜亲情、友情，树立正确的价值观。
（3）学会尊敬长辈，弘扬中华民族传统美德。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 分析课文中的修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的民间习俗的理解。
2. 课文表达技巧的运用。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立思考，理解课文内容。
2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
3. 写作训练：运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍课文作者琦君及其作品《春酒》。
2. 自主学习：让学生默读课文，理解大意，圈画出关键词语和句子。
3. 合作探讨：分组讨论，解答疑问，共同分析课文中的修辞手法。
4. 朗读感悟：让学生朗读课文，感受作者对家乡、对生活的热爱。
5. 写作训练：以“家乡的习俗”为主题，运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
课后作业：1. 背诵课文《春酒》。
2. 完成练习题，巩固所学内容。
3. 深入思考课文中所涉及的民间习俗，了解家乡的风土人情。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 关注学生在合作探讨中的参与程度，培养学生的团队协作能力。
3. 评价学生在写作训练中的创新意识和表达能力，提高学生的写作能力。
七、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度，适时调整教学内容，确保教学目标的实现。
八年级下册《春酒》语文教案
八年级下册《春酒》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会运用表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡习俗的热爱，培养学生的家国情怀。
（2）学会尊重传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 写作技巧的掌握。
三、教学难点1. 文中习俗的含义和背后的文化内涵。
2. 文章写作技巧的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析文章的写作技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生朗读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主学习生字词，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文结构。
（2）教师指导，总结文章写作技巧。
4. 案例分析：（1）教师挑选重点句子，分析句子含义。
（2）学生模仿写作，教师点评指导。
5. 情感教育：（1）教师引导学生体会作者对家乡习俗的热爱。
（2）学生分享自己的感受，培养家国情怀。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于家乡习俗的作文。
六、教学评价1. 学生朗读课文，检测对课文内容的理解和掌握。
2. 学生完成课后作业，评估写作能力和对课文知识的运用。
3. 学生在课堂上参与讨论和互动，评价其合作和沟通能力。
七、教学拓展1. 组织一次关于家乡习俗的探究活动，让学生深入了解并传承文化。
2. 邀请家长参与，共同分享不同地区的习俗和文化，增进家校联系。
八年级语文下册《春酒》教案优秀10篇
八年级语文下册《春酒》教案优秀10篇春酒教案篇一学习课题：春酒l教学设想：1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。
孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。
教师在课前能够引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。
3、教师就应介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生能够在知人论世的基础上到达对作者较为深刻的理解。
l学习目标：知识与技能1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描述，体会其作用。
2、理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2、透过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
l教学重点、难点：1、理解细节描述对表现文章主题的作用。
2、理解作者透过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
l学法指导：1、透过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。
2、透过学习本文善于运用细节描述突现人物的写法，来加深对文章的理解。
3、透过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
l教具准备：多媒体、录音机、示范朗读〔〕磁带l教学时数：一课时l教学流程：一、组织教学、导入新课1、导语：春节元宵，清明端午，中秋重阳。
从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一齐度过的。
在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。
春节不仅仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，能够买很多想要的东西。
但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，这天我们就一齐学习琦君的《春酒》。
《春酒》教案(优秀3篇)
《春酒》教案（优秀3篇）初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇一●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2.了解作者及其创作概况。
3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1.情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2.朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的中国台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
《春酒》语文教案精选
《春酒》语文教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《春酒》。
教学内容包括：阅读课文，理解课文大意，分析课文语言特色，感悟作者情感；学习并掌握词语、成语、俗语；培养语文素养和审美情趣。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想，体会作者对故乡和童年生活的怀念之情。
2. 学习并掌握文章中的词语、成语、俗语，提高语言表达能力。
3. 分析课文语言特色，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析课文的语言特色，理解作者情感。
难点：如何引导学生感悟作者对故乡和童年生活的怀念之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文阅读笔记、词语积累本、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘春天美景的图片，引导学生感受春天的美好，进而引入课题《春酒》。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意词语、成语、俗语的积累。
3. 分析课文：引导学生分析课文中的语言特色，如拟人、比喻等修辞手法，以及文章的结构、线索等。
4. 例题讲解：针对课文内容，设计相关题目，进行讲解。
（1）文章主要讲述了什么内容？（2）作者在文章中运用了哪些修辞手法？有什么作用？（3）分析文章的主题思想。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，共同解决问题。
六、板书设计1. 课题：《春酒》2. 作者：林清玄3. 重点词语：春酒、故乡、童年、怀念4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括文章的主题思想。
（2）分析文章中的修辞手法，并举例说明。
（3）课外阅读：阅读林清玄的其他散文作品，体会其语言风格。
2. 答案：（1）文章主题思想：通过对故乡春酒习俗的描绘，表达了作者对故乡和童年生活的怀念之情。
（2）修辞手法：如拟人、比喻等，具体例子见课文。
（3）课外阅读：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
《春酒》教案教案教学设计
《春酒》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册第四单元，课文为《春酒》。
详细内容包括：理解课文中生字词，分析课文的结构和内容，领略作者对故乡和儿时生活的怀念之情，探讨作者通过春酒所表达的文化内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字词，理解课文主要内容，分析课文结构，培养阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对故乡和儿时生活的怀念之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：分析课文的结构和内容，理解作者的情感表达。
难点：探讨作者通过春酒所表达的文化内涵，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过展示一组春日图片，引导学生感受春天的美好，引入课文主题。
2. 自主学习：学生阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解课文内容，指导学生理解作者情感。
4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生掌握课文要点。
5. 小组合作：分组讨论，探讨春酒所表达的文化内涵，培养学生的合作意识和问题解决能力。
6. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文春酒2. 课文结构：总分总3. 重点词语：怀念、故乡、春酒、文化内涵4. 作者情感：对故乡和儿时生活的怀念七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列词语：怀念、故乡、春酒。
（2）简述课文的结构和内容。
（3）谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了学生的合作意识和问题解决能力。
但在情感教育方面，还需加强对学生爱国情怀的引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于故乡和传统文化的文章，提高学生的文化素养。
组织学生参加春酒活动，让学生亲身体验传统文化，培养学生的爱国情怀。
《春酒》语文教案2
《春酒》语文教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第一单元《春酒》。
教学内容主要包括教材中关于春酒的描写、赞颂以及与文化背景的介绍。
详细内容涉及第一章节“咏春”，第二章节“春酒赞”，以及第三章节“酒文化漫谈”。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握春酒的相关文化知识，提高学生的文化素养。
2. 培养学生欣赏文学作品的能力，学会从文字中提炼和感悟美的元素。
3. 通过对春酒的了解，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：春酒的文化内涵和文学表现手法。
教学重点：对春酒的相关文化知识和文学作品的理解与欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放有关春酒的视频，引导学生了解春酒的传统习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读教材，了解春酒的相关文化知识。
3. 课文解析：a. 分析课文第一章节“咏春”，讲解作者如何通过描绘春天的景象来表达对春酒的喜爱。
b. 解析第二章节“春酒赞”，学习作者运用的修辞手法和表达技巧。
c. 介绍第三章节“酒文化漫谈”，拓展学生对春酒文化的认识。
4. 例题讲解：分析课文中的难点句子，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行句子仿写和创意表达。
六、板书设计1. 《春酒》2. 主要内容：a. 咏春：描绘春天景象，表达对春酒的喜爱。
b. 春酒赞：运用修辞手法，表达对春酒的赞美。
c. 酒文化漫谈：拓展春酒文化知识。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“春酒”为题材，写一篇不少于300字的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握程度，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读有关春酒的其他文学作品，深入了解春酒文化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：春酒的文化内涵和文学表现手法。
2. 例题讲解：分析课文中的难点句子，帮助学生理解课文。
部编版八年级下册语文春酒教案设计三篇
部编版八年级下册语文春酒教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版八年级下册语文春酒教案三篇部编版八年级下册语文春酒教案篇一【教学目标】1、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
3、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。
4、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。
【教学过程】一、导入从和学生交流当地家乡话开始。
乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。
许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?(学生回答)是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。
台湾作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二、整体感知，为“春酒”取名听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。
三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感1、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣?(引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
）例子：⑴ “其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
⑴ “母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。
⑴ 我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问：这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。
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部编版初中八年级下册语文《春酒》教案三篇-最新范文【导语】《春酒》是一篇诗化的散文,文字浅显但意蕴却深.作者通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美,写自己对故乡亲友的怀念,对母亲的追思,其间流淌着的是浓浓的思乡之情.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一【教学目标】1、赏析细节,体会蕴涵在春酒中的美好情感.2、关注结尾,感受作者的美丽乡愁.3、课外拓展,感悟从古到今乡愁中的故乡情结.4、联系生活体验,寻找每个人心中的故乡情结.【教学过程】一、导入从和学生交流当地家乡话开始.乡音总是萦绕在我们心中最美的语言.许多年后,当你走在异乡的土地上,耳畔听不到这声声熟悉的乡音,眼中见不到这张张亲切的面容,那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?(学生回答)是啊,故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方.台湾作家琦君她对远离了几十年故乡的思念,不是一首诗,也不是一曲歌,而是斟上了一杯故乡的春酒,就让我们去细细品尝这杯故乡的春酒.二、整体感知,为春酒取名听教师配乐朗读,要求学生静静地听,静静地想:能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的春酒的味道.师:从学生取酒名的角度板书:童心酒母亲酒乡情酒.三、赏读细节,体会蕴涵在春酒中的美好情感1、问:端起这杯童心酒,你觉得哪些细节能体现儿时我的童心童趣?(引导学生关注其中几处细节,感受春酒中我童年最纯真的快乐.)例子:⑴其实我没等她说完,……舔了多少个指甲缝的八宝酒了.这里的偷偷地写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个舔字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子,充满童趣.⑵母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢.只一点点说明对母亲的小气感到不满足,充满孩子气的天真与可爱.端、闻、走来走去说明对酒的珍惜.说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫,可见我也一样馋得要命,足见我可爱的童心童趣.⑶我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的.问:这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出鼓的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似,因为形体小更见我的可爱.)另外,如总是一马当先眼巴巴等说明我对喝春酒的急切心情.2、师:这些生动的细节让我们感受到了童年我最纯真的快乐,那是留在作者心中一份美好的怀念.而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲.问:如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头,你最想选择哪个细节?为什么?同桌交流.提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等.可以抓住表现这些特点的词语.看哪组同学拍摄得最到位,能给大家留下最深刻的印象.⑴学生讨论交流.⑵回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面,每个镜头所蕴涵的美好的母性. 如:聪明能干──母亲酿的酒喝.热情好客──让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等纯朴贤惠──得到别人夸奖,脸红红的温柔慈爱──对我善意的提醒.教师可问学生母亲得意地说了一遍又一遍……这里把母亲的神态拍成腼腆不是更能表现母亲的淳朴吗?得意是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态,更能突出母亲的质朴和贤惠.小结:感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了母亲酒的涵义.母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性.它承载了琦君对故乡最温情的怀念.3、问:琦君怀念的仅仅是她的母亲吗?品析乡情酒时可明确:⑴花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝.善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的体现.⑵乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛⑶我呢,就在每个人怀里靠一下……才过瘾.(大家如此喜爱这个小姑娘,邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往.)小结:醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡.这正是琦君永远记忆中的故乡.四、关注结尾,感受作者的美丽乡愁1、师:故乡的春酒,荡漾着我儿时纯真的快乐.故乡的春酒,散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒,流淌着乡邻间朴实的情意.此时你品出了春酒真正的味道吗?(道地家乡味)这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊.光阴荏苒,她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗? 关注最后两段.找不到真正的家醅了,因为她已是独在异乡为异客了.2、了解作者生平.琦君1917年生于温州.她12岁随家迁居杭州,1949年迁至台湾,后定居美国.自去台湾以后,琦君50多年再也没有回过温州.她说来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了.2006年6月7日凌晨,90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔.临终前,她在病榻上一再念叨着:我想回到自己的家乡呵……是啊,树高千丈,叶落归根.故乡是漂泊海外的游子心中的根呐.让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤,齐读结尾.师:那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结.它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛.五、拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结1、师:从古到今,因为漂泊,因为远游,因为战争,因为心中的理想而远离故土的人,都会对故乡怀有深深的思恋.因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题.诗人作家们往往借用丰富的事物(即意象)来表达对故乡无尽的情思.问:琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中,除了酒,在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情?(明月、笛、乡音、秋风等).让学生吟诵有关乡愁诗句.2、小结:故乡情结是李白举头望明月,低头思故乡的思念,是崔灏日暮乡关何处是,烟波江上使人愁的忧思,是贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰的沧桑,是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤,是席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树.明月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同的意象赋予了乡愁更丰富的内涵,更深沉的情感.故乡情结已沉淀为中国文化的一大特色.从古至今,多少人为谋生存图发展,背井离乡,羁旅天涯,但不管走到哪里,走得多远,也不管春风得意、事业有成,还是惨淡失意、穷困潦倒,生育自己的故土总是像影子一样紧紧相随,让人魂牵梦绕.求学海外的学子学成归国,客居他乡的华人华侨或回大陆寻根认祖,或为家乡的经济建设和公益事业慷慨解囊,这都是缘于那份深沉的故乡情结啊.故乡情结成为了具有强烈凝聚力的中华民族生生不息的文化之根,精神之根.六、联系生活体验,编织每个人心中的故乡情结师:故乡情结是人与生俱来的情感.对我,一个普通的人而言,故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味.童年时最喜欢吃母亲做的番薯糕.记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块,然后放在一个大筛子上,在阳台上晾晒.那金黄的色泽伴着阵阵香味对我充满了无限的诱惑.我总是迫不及待地伸手去拿.每当这时,母亲总会轻轻拍一下我的手,嗔怪着说:看你急的,番薯糕要晒干了才好吃,甜甜的嫩嫩的,嚼起来才有味道.现在我偶尔从超市买回一袋地瓜干,却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味.多年以后当我身居另外一个城市,我依然会想起童年的番薯糕,因为它是我对故乡一段最本色最温暖的回忆.那么当故乡和你渐行渐远的时候,当它在你心中成为了遥远的回忆时,萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢?你也像老师那样试着写下一两句话,为自己编织一份美丽的故乡情结.示例:故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味;是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味;是生命中一段最本色最温暖的回味.学生交流.教师点评.结束语:故乡是一道永远也看不厌的风景,故乡是一段永远也忘不了的过去.那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中,它也流淌在我们每一个人的血液里.无论走得多远,故乡这个生命的根,精神的根会依然在我们的心中.让我们记住:心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园.篇二●教学目标知识目标1.积累词语,掌握家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈等词的读音、词义,并学会运用.2.了解作者及其创作概况.3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗,领会文章中流淌的浓浓的思乡之情.能力目标1.有感情地朗读课文,以声传情,领会文章的情致,感受作品的意蕴.2.精读课文,品味精彩语言,关注细节描写,感受作品的风俗之美、人情之美.德育目标激发学生关注身边生活,发现并领略生活的诗意.●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年,激发学生珍惜花样年华,追求诗意人生.●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情.●教学方法1.情景教学法.孩子们对于新年总是有许多丰富的感受.课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放,引发同学们的学习兴趣.也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会,营造教学氛围.2.朗读教学法.朗读是领会文章情致的方法.教师宜采用多种形式指导学生朗读,如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读;个体读、集体齐读等方式.在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴.3.讨论点拨法.4.品读鉴赏法.●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程[教学要点]激发生活经验,创设阅读氛围;朗读课文,积累词语,整体感知文意;精读课文,合作研讨,领略作品的风俗之美、人情之美,理解作品的意蕴;品读课文,鉴赏作品诗化的语言,学习运用细节描写;延伸拓展,从更深的层次上理解作品.[教学步骤]一、导语设计设计(一)琦君,当代最有名的台湾女作家之一.代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种.《琦君说童年》想必大家都看过吧,今天我们一起学习选自其中的《春酒》.设计(二)一年之计在于春,新年是极喜庆的字眼.每到这一天,人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西,如春糕、春馍、春酒等.甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲,更是作者最美好的回忆.让我们与作者一起,在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧!二、激发生活经验,创设课堂氛围1.课前,学生提供新年家庭录像带,教师选择精彩片断播放,创设浓浓的课堂氛围,师生一齐步入第一个教学环节都来看我过春节.2.学生漫谈自己过年的故事、体会,教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴,步入第二个教学环节大家都来说新年.3.教师总结并提示:我国浙江温州一带是如何过年的,请听琦君为我们讲述的过年的故事《春酒》.三、朗读课文,整体感知文意1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,沉浸在作者娓娓的述说中.教师强调需要积累的字词.(多媒体显示)家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)一马当先:作战时冲锋在前,形容、带头.顾名思义:看到名称,就联想到它的意义.兴高采烈:兴致高,情绪热烈.2.学生默读,体会文中深情.3.学生大声读课文,力求读得顺畅,读出文中的情感.4.选朗读水平较好的同学范读,其余同学点评.四、精读课文,合作研讨,领略作品的风俗之美、人情之美,理解作品的意蕴、作者的思想情感多媒体依次显示各个讨论题目,学生以小组为单位合作探究,然后集体交流.1.文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在一起的?明确:文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒,如今自泡八宝酒等四件事.本文的构思非常精巧.作者在文末巧设文眼,却又不露痕迹,作者把许多有关的片断汇集于家乡的味道这个焦点上:农历新年里的种种风俗与禁忌,我一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒,乡亲之间互相起会置办会酒的融洽,我在许多年之后按母亲的办法如法炮制的八宝酒这一切都围绕家乡的味道展开.2.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事,有何意义?明确:这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美.民俗之美:新年虔诚地迎神拜佛,有诸多禁忌,添了几许神秘;元宵节后,换下的供品堆得满满一大缸,孩子们兴奋、快乐;家家邀饮春酒、贺喜道福.寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷.人情之美:家家户户轮喝春酒,大有家家扶得醉人归之景象;村子里有人需钱急用,大家起会捐助;正月里会首置酒表示酬谢,母亲让出花厅供人请客,并捧出自己泡的八宝酒为人助兴;此时灯火通明,人人兴高采烈.寥寥几笔,淳朴的民情便流淌开来.3.文章结尾写道:一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊.可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?明确:作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美,写自己对故乡亲友的怀念,对母亲的追思,其间,流淌的是浓浓的思乡之情,是对一种让人难忘的生活的深情怀念.4.教师总结引申:琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美,儿童圣洁的心灵,乡民美好的生活情趣,似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉.她曾经这样深情地说过:像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写.五、品读课文,鉴赏精彩的语言教师提示:找出你喜欢的语句,把它推荐给大家,并说明理由.学生自由发言.生1:我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家.比喻新奇生动,形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形.生2:到了喝春酒时,就开出来请大家尝尝.补气、健脾、明目的哟!母亲总是得意地说.她又转向我说:但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了.运用语言描写,刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象.大家喝了甜美的八宝酒,都问母亲里面泡得什么宝贝.母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的.其实母亲是滴酒不沾唇的.这里运用生动的外貌描写,形神毕肖,热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来,栩栩如生.不仅是酒,母亲终年勤勤快快的,做这做那,做出新鲜别致的东西,总是分给别人吃,自己却很少吃她做什么事,都有个尺度在心中的.叙事中带着抒情,在娓娓的叙事中,让自己的情感自然流淌.生3:其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了.刻画了我的活泼、调皮.母亲给我小杯底里只倒了一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了.抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉.原来我的小花猫也是个酒仙呢!这一段文字活泼灵动,夸张中透着情趣,比喻中透着诙谐,儿时的欢乐跃然纸上.一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来.我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾.看似十分随意的几笔细节描写,让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘,在故乡,邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨.这种温馨的人际关系让人向往不已,而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中.吃会酒,得了两条印花手帕,于是开心得要命.运用细节写出我的天真可爱.生4:花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,寥寥几笔,就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格.教师总结:琦君认为:好的文章必须语语动人,字字珠玑.而要做到这一点,必须做到:平易、净化、蕴藉、真挚.我们在《春酒》一文中可以看到这些特征.琦君善于使用叙事抒情并行的方式;善于设喻,平易又蕴藉;善于刻画鲜明生动的人物形象,细腻又传神;善于运用细节,随意点染,意境浑然天成.善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲,活泼灵动、天真可爱的我,热情助人的阿标叔栩栩如生,形神毕现,给人留下深刻的印象.细节是文章鲜活的花朵,琦君正是通过这些富有情趣的细节描写,抒发了她对童年,对母亲,对家乡的浓浓情思.阅读文学作品,只有细细品味文中的细节,才能充分体味文中的感情,理解文章的意旨.六、课堂小结这是记忆中的乐园,这是心灵的理想园,故乡的一切与儿时的印象叠印在一起,辉映成一片快乐而感伤的迷濛.春酒、会酒,醉了母亲,醉了我,也醉了我们.我的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,在春酒会酒席上不断氤氲开来,弥漫成浓浓的人情民风之美.逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇,撩惹起多少或感伤或甜美的心绪.那么,作为读者,我们该如何面对那逝去的时光呢?请拿起手中的笔,为过去摄影吧!八、布置作业1.写一段文字,表现你过年的欢乐.2.课外选读有关游子思乡的文学作品,并把它推荐给班里的同学.3.阅读琦君的其他作品.篇三【教学目的】1、学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用.2、理解文章表现的思乡这一主旨.【教学重点、难点】1、品味文章的关键词语和句子.2、体会琦君散文结构严谨,写人传神,文笔流畅的特色.【教学时数】一课时.【教学过程】一、预习1、给下列加粗字注音.枸杞(gǒuqǐ)门槛(kǎn)过瘾(yǐn)凑(còu)齐酬(chóu)谢煨炖(wēidùn)两颊(jiá)家醅(pēi)2、解释下列词语.家醅:自家酿的酒.醅,这里泛指酒.一马当先:作战时策马冲锋在前.形容;带头.顾名思义:看到名称,就联想到它的意义.如法炮制:依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事.兴高采烈:兴致高,情绪热烈.落幕:闭幕.过瘾:满足某种特别深的癖好,泛指满足爱好.挑剔:过分严格地在细节上指责.二、导入甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲.更是作者最美好的回忆.让我们与作者一起,在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧!作者简介:琦君.1918年出生,现当代女作家.原名潘希真.浙江永嘉人.14岁就读于教会中学.毕业于杭州三江大学中文系,师从词学家夏承焘.1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授,后定居美国.琦君以撰写散文开始她的创作生涯,而她现在已成散文大家.她的名字总是与台湾散文连在一起.琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留子他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等.她是电视连续剧《橘子红了》的作者.三、有感情地朗读课文想一想,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?教师引导学生体会作者的思乡之情.四、学习课文学生自主阅读体会文中细节描写的作用.学生讨论交流.明确:课文中有许多细节写得很有情趣,表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情.例如:1、尤其我是女孩子,蒸糕时,脚都不许搁在灶孔边,吃东西不许随便抓,因为许多都是要先供佛与祖先的.2、我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家.3、其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了.4、抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉.原来我的小花猫也是个酒仙呢?5、我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾.6、母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的.其实母亲是滴酒不沾唇的.五、拓展训练1、积累有关思乡的古诗名句:历经坎坷的诗人,忧国忧民的诗人,多愁善感的诗人,将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月.于是,他们的诗篇和月光一起光耀千古,拨动着后人的心弦.床前明月光,疑是地上霜.(李白《静夜思》)野旷天低树,江清月近人.(王建《宿建德江》)这两句写的是羁旅之思.但愿人长久,千里共婵娟.(苏轼《水调歌头》),更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念,也给了天下人最诚挚的祝福.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.(王维《九月九日忆山东兄弟》)月是故乡明,露从今夜白.(杜甫《月夜忆舍弟》)2、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品.琦君《故乡的桂花雨》琼瑶《剪不断的乡愁》萧乾《枣核》3、学生漫谈自己过年的故事、体会.六、小结本文体现了琦君散文的主要特点.琦君的散文,多写童年记忆,母女之情,友伴之谊.童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分,她以中国传统温柔敦厚的情怀,以细腻温婉的笔致,将这些营造成了一个艺术世界.思乡,是本文一大主旨.故乡的一切都是那么美好.我的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞.琦君的散文结构严谨,写人传神,文笔如行云流水.七、布置作业1、研讨与练习三.2、选用课时作业优化设计.部编版初中八年级下册语文《春酒》教案三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共9644字]编辑推荐:下载Word文档。