节奏与旋律教学设计

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节奏与旋律教学设计

节奏与旋律教学设计范文

一、学习目标

1.在不同的集体中,我们会扮演不同的角色,承担不同的责任。

2.学会调整自己的节奏,融入集体的旋律,排除角色冲突带来的烦恼。

3.正确认识“小群体”和“小团体主义”,坚决反对小团体主义。

二、自主预习

1.在不同的集体中,我们扮演不同的??,承担不同的??。

2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从出发,自觉地让局部利益服从,个人利益服从。

3.在小群体中,彼此?,?,找到自己的位置,体会到归属感和安全感。

三、合作探究

王萌萌这周“日程”安排很满:周日要参加一年一次的钢琴考级,每天要加抓时间练习;学校选派她为主角的话剧团参加市里“六一”儿童节慰问演出,每天放学后要排练一小时;下周二要代表学校参加全市的演讲比赛。可周二刚到家却发现妈妈正在生病高烧,需要送医院、需要照顾,而爸爸又出差在外。王萌萌真是崩溃了……

(1)针对上述材料,在排解角色冲突时需要考虑哪些问题?

(2)怎样处理这样的角色冲突?

(3)针对上述冲突,请你设计具体的解决方案。

四、随堂演练

1.人类生活离不开集体,从呱呱落地的那一刻起,我们便生活在人类的各种集体中。对此,下列说法正确的是()

①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己的旋律③在不同的集体中我们扮演不同的角色?④不同的角色承担相同的责任A.①②③??B.②③④??C.①②④??D.①②③④

2.每个人都有自己的节奏,当自己的生活节奏和集体的.旋律存在差异时()

A.无关紧要,任其自然??

B.需要调整集体的旋律

C.需要调整自己的节奏??

D.应服从个人的节奏

3.生活好比一个大舞台,每个人同时属于多个集体,在这些集体中又有不同的角色位置。下列说法正确的是()

①不同的集体有不同的旋律②每个集体都有自己的旋律③我们应调整自己的节奏,和上集体的旋律④我们应调整集体的节奏,和上自己的旋律

A.①②③??B.②③④?C.①②④?D.①②③④

4.小群体关系在社会中大量存在。研究表明,规模小的群体比规模大的群体更有凝聚力和稳定性。小群体的积极作用有()

①在小群体中可以相互接纳,相互欣赏②我们可以找到自己的位

置③不再有矛盾和冲突④我们可以体会到归属感和安全感⑤与同伴互学共进,增长才干

A.①②③④??B.②③④⑤??C.①③④⑤??D.①②④⑤

5.日常生活中有些小群体往往以“________”的面目出现()

A.个体??B.团体??C.集体??D.组合体

6.“学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网络等新闻媒体。对此现象的认识正确的是()

①在集体生活中,一些志趣相投的人自觉或不自觉地形成小群体有利于他们互学共进

②小群体的成员间有亲密的友谊,有利于互帮互助

③集体中的小群体都有利于个人的成长进步

④小群体的节奏与集体旋律一致时,有利于推动集体建设

A.①②③?B.②③④?C.①③④?D.①②④

7.在集体生活中,我们面对矛盾、冲突,解决问题的过程是()

①我们学习过集体生活的经历②不可取的③会产生麻烦,影响学习,没必要④集体和谐发展、健康成长的过程

A.①②B.②③C.③④D.①④

8.在集体生活中,当小群体的节奏与集体的整体利益发生矛盾和冲突时,我们应该()

A.首先维护小群体成员的利益

B.拉帮结派,建立自己的小团体

C.明辨是非,坚持集体主义

D.将自身利益置于集体利益之上

五、课后反思

【答案】

合作探究?

(1)每个人都有自己的生活节奏,当自己的节奏和集体的旋律和谐时,我们就可以顺利地融入集体;当自己的节奏和集体的旋律存在差异时,为了保持旋律的和谐,我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时,就可能因角色之间的冲突给我们带来烦恼。

(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活,在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长的快乐。

(3)解决办法不唯一,言之有理即可。

随堂演练

1.A

2.C

3.A

4.D

5.C

6.D

7.D

8.C

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