绘本是谁嗯嗯在我头上
幼儿园小班绘本《是谁嗯嗯在我头上》教案
一、教学目标：1. 认识绘本故事的主要角色和情节，理解故事的主题。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿对生活的热爱。
3. 引导幼儿学会关心他人，培养幼儿的爱心和同情心。
二、教学内容：1. 绘本《是谁嗯嗯在我头上》的故事情节和主要角色。
2. 故事中的生活场景和人物情感。
3. 故事中的道理和寓意。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解绘本故事的内容，理解故事的主题。
2. 教学难点：引导幼儿学会关心他人，培养幼儿的爱心和同情心。
四、教学准备：1. 准备绘本《是谁嗯嗯在我头上》的纸质版或电子版。
2. 准备白板或黑板，用于展示故事情节和重点内容。
3. 准备教学PPT，用于展示故事情节和重点内容。
4. 准备与故事相关的教具，如图片、卡片等。
五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的问题引起幼儿的兴趣，例如：“你们知道小动物们是怎样嗯嗯的吗？”2. 介绍绘本：展示绘本封面，引导幼儿观察并介绍故事的主要角色。
3. 讲述故事：用生动的语言和表情，讲述绘本故事的情节，引导幼儿关注故事中的生活场景和人物情感。
4. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，如“故事中有哪些小动物？它们之间发生了什么有趣的事情？”5. 总结故事：引导幼儿理解故事中的道理和寓意，如“我们要学会关心他人，不要嘲笑别人的缺点。
”6. 活动拓展：组织幼儿进行与故事相关的活动，如绘画、角色扮演等。
7. 结束语：总结本次教学内容，强调故事中的道理和寓意，鼓励幼儿在日常生活中学会关心他人。
六、教学策略：1. 互动讲述：采用互动的方式，引导幼儿参与故事讲述，提高幼儿的注意力。
2. 情境模拟：创设情境，让幼儿亲身体验故事中的情节，增强幼儿的情感共鸣。
3. 视觉引导：通过展示图片、卡片等教具，帮助幼儿更好地理解故事内容。
4. 讨论交流：鼓励幼儿发表自己的看法，培养幼儿的口语表达能力和思维能力。
七、教学步骤：1. 导入：以一个有趣的问题引起幼儿的兴趣，例如：“你们知道小动物们是怎样嗯嗯的吗？”2. 展示绘本封面，引导幼儿观察并介绍故事的主要角色。
读《是谁嗯嗯在我的头上》有感
读《是谁嗯嗯在我的头上》有感
为了培养幼儿良好的生活行为习惯，老师会从生活的各个方面去培养幼儿。
在小班见习时，我发现一些刚入园的小朋友不太会自己入厕，有的小朋友甚至不太好意思在幼儿园内入厕。
因此，我向其他老师请教，该如何引导幼儿入厕。
于是，有位老师就推荐我去看下绘本《是谁嗯嗯在我的头上》。
本绘本的画家是沃尔夫·埃布鲁赫，曾荣获2006年国际安徒生大奖。
他利用可爱的小鼹鼠向我们讲述了一个有趣的故事。
故事的大概内容是：有一天，可爱的小鼹鼠从地面冒出，凭空落下一坨软软的玩意儿，仔细一闻，不知道是谁的“嗯嗯”。
于是，小鼹鼠就头顶“证物”踏上了寻找真相之路。
小鼹鼠询问了他遇到的所有邻居，而他的邻居们为了证明自己的清白，向小鼹鼠展示了自己的“嗯嗯”，证明了并不是自己的“嗯嗯”。
正当小鼹鼠为难时，此时出现了两只苍蝇，苍蝇帮小鼹鼠找出了“罪魁祸首”，是狗狗的。
于是，小鼹鼠为了解气，把自己的“嗯嗯”拉到了狗狗的头上，这才又钻进土里。
这个故事不仅可以让小朋友们认识不同动物的粪便是什么样的，更通过动物随时“嗯嗯”，告诉小朋友们：人和动物是不一样的，小朋友们应该学会正确入厕。
同时，通过这则有趣的故事，让小朋友们知道“嗯嗯”是一件很正常的事情，让小朋友不那么的害羞，能够大胆的在幼儿园内“嗯嗯”。
于是，在向幼儿分享此绘本后，小朋友们都非常喜欢可爱的小鼹鼠，知道了“嗯嗯”是一件很正常的事
情，也能够轻松的在幼儿园内入厕，并养成了良好的入厕习惯。
中班是谁嗯嗯在我头上绘本教案
一、教案主题：中班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》教案二、教学目标：1. 了解绘本故事的内容，理解故事中的角色情感。
2. 培养幼儿观察、想象和表达能力。
3. 教育幼儿学会关心他人，尊重他人。
三、教学重点与难点：重点：通过绘本阅读，培养幼儿的观察、想象和表达能力。
难点：教育幼儿学会关心他人，尊重他人。
四、教学准备：1. 准备绘本《是谁嗯嗯在我的头上》的图片或实体书籍。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画材料。
3. 准备与绘本相关的小游戏。
五、教学过程：1. 引入话题：邀请幼儿观察绘本封面，引发幼儿对故事的好奇心。
2. 绘本阅读：教师或有声读物朗读绘本，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 观察与想象：请幼儿观察绘本中的画面，引导幼儿描述故事中的场景和角色表情。
4. 表达与创造：请幼儿用彩色笔和画纸绘制自己想象中的故事场景或角色。
5. 小组分享：将幼儿分成小组，让他们展示自己的作品，并分享创作思路。
6. 小游戏：设计一个与绘本相关的小游戏，让幼儿在游戏中体验故事中的情感，培养幼儿的社交技能。
8. 作业：请幼儿回家后，与家长一起讨论绘本故事，并绘制一幅家庭场景的画作。
9. 教学评价：观察幼儿在课堂中的参与程度、表达能力以及作业完成情况，评估教学效果。
10. 教学延伸：开展家庭访问，了解幼儿在家庭中的表现，进一步指导家长如何培养幼儿的观察、想象和表达能力。
六、教学评价：1. 通过观察幼儿在课堂中的参与程度、表达能力以及作业完成情况，评估教学效果。
2. 收集幼儿的绘画作品，分析他们的观察力、想象力和创造力的发展情况。
3. 听取家长的反馈，了解幼儿在家庭中的表现，以及家长对教学的意见和建议。
七、教学拓展：1. 组织一次班级绘本剧表演，让幼儿扮演故事中的角色，提高幼儿的表达能力和合作意识。
2. 开展绘本主题的家长座谈会，分享教学经验和家长教育心得，促进家校合作。
3. 邀请绘本作者或相关专家进行讲座，让幼儿和家长们更深入地了解绘本创作和教育价值。
是谁嗯嗯在我的头上读后感
是谁嗯嗯在我的头上读后感是谁嗯嗯在我的头上读后感范文（精选4篇）是谁嗯嗯在我的头上读后感1《是谁嗯嗯在我的头上》这本书光看书名就已经非常吸引我了，更别提好奇心满格的宝宝了！火速买书，亲子共阅仔细看过这本书，知道这本书的主体内容就是追查元凶了,哈哈哈。
小鼹鼠看着天气好，正想出来玩会，“灾难”却降临到它的头上，它不但很难过而且还非常的生气，它想找出来头上的“嗯嗯”到底是谁的？小鼹鼠头顶着物证，锲而不舍的一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子，老马，野兔，山羊，奶牛和猪，而它们都急忙为了解脱嫌疑一一出具了自己的“物证”，小鼹鼠一次次伤心失望的离开。
最后，还是苍蝇帮它找到了“答案”，原来是一坨狗大便。
小鼹鼠并没有去教育这只狗，而是做了个比较可爱的动作——以牙还牙。
这是这本书的大概内容！一边讲着，楠楠便开始一边提问了，“为什么小鼹鼠没有看清楚是谁呢？妈妈，你看它带着眼镜呢，原来它也是电视看多了啊！”我记得从书上看过，鼹鼠视力不好，于是便告诉了孩子。
“他为什么视力不好呢？”这个我可真的不知道了，只能从网上搜一下答案，原来是因为鼹鼠常年在土下活动，它的视力退化了，只对光线明暗有感觉，几乎看不清东西！孩子的提问反倒是让我也增加了知识！“哪苍蝇怎么知道是小狗的嗯嗯呢？小鼹鼠怎么不知道呢？”“因为苍蝇每天接触这些臭臭，时间长了就知道是谁的了！”“苍蝇不嫌臭？它们闻不出来臭吗？”“那是它们的生活习惯吧！可能习惯了就不觉得臭了！”“苍蝇可真够恶心的”“是呀，苍蝇的生活习惯还会给我们传播很多细菌和疾病呢，所以我们要离苍蝇远一点，在家里发现它要消灭掉！”细细看来，这个故事除了让小朋友们认识各种动物们的嗯嗯，让小朋友们学习小鼹鼠不放弃的执着劲外，还有很多的小知识点呢！读完这本书，孩子意犹未尽，又讲了一遍，读完我问她：“小鼹鼠的头被弄脏了那么生气，但是它也嗯嗯在狗的头上，那狗会不会生气呢？”她看了看我又摇了摇头,我想了想说，“应该也会很生气吧，因为当狗狗醒来的时候，他也不知道是谁把嗯嗯拉到它的头上了；也可能不会生气，因为小鼹鼠很小，和老鼠大小差不多，它的大便就更小了，也许狗根本没有觉察到呢！”孩子吐了吐舌头，咯咯的笑起来！《是谁嗯嗯在我的头上》既是一本绘本故事，更是一本“科普”书籍，透过生动形象的故事，呈现出不同的知识点，孩子们也很容易掌握和学习，而且这本书的图很注意动物们形状大小的比例，让人能体验到真实感！透过故事，我们应该懂得：在生活中要善于观察实物，总结特征，学会辨别，同时要意志坚定为实现目标而努力。
《是谁嗯嗯在我的头上》幼儿园大班绘本教案
《是谁嗯嗯在我的头上》幼儿园大班绘本教案第一章：教学目标1.1 知识目标让孩子们了解绘本故事的内容，理解故事中的角色和情节。
培养孩子们的观察能力和想象力，通过绘本画面和文字来理解故事。
1.2 技能目标培养孩子们的倾听和表达能力，让他们能够讲述故事的主要情节。
培养孩子们的创造力和想象力，通过绘画活动来表达自己的情感和想法。
1.3 情感目标培养孩子们的同理心和社会交往能力，让他们能够理解和关心他人的情感和需要。
培养孩子们的自我认知和自信心，让他们能够积极地参与学习和表达自己的想法。
第二章：教学内容2.1 绘本故事简介介绍绘本《是谁嗯嗯在我的头上》的故事情节和主要角色。
讲解故事中的幽默和趣味性，引发孩子们的兴趣和好奇心。
2.2 绘本画面观察引导孩子们观察绘本的画面细节，如角色的表情、动作和场景的布置。
让孩子们描述画面中的情节和细节，培养他们的观察力和表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲述法以生动有趣的方式讲述绘本故事，吸引孩子们的注意力。
通过提问和互动，引导孩子们参与故事讲述，提高他们的倾听和表达能力。
3.2 观察法提供绘本图片或真实的物品，引导孩子们观察和描述，培养他们的观察力和表达能力。
通过小组讨论或分享，让孩子们相互交流自己的观察和想法。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察孩子们在课堂中的参与情况，包括倾听、表达和互动。
记录孩子们在小组讨论和分享中的表现，评估他们的合作和表达能力。
4.2 作品展示评估孩子们在绘画活动中的创造力、想象力和表达能力。
观察孩子们在绘画过程中的兴趣和专注程度，以及他们的自我认知和自信心。
第五章：教学资源5.1 绘本图书提供《是谁嗯嗯在我的头上》的绘本图书，供孩子们阅读和欣赏。
确保绘本图书的质量和适宜性，以满足孩子们的阅读需求。
5.2 绘画材料提供纸张、彩笔、水彩颜料等绘画材料，供孩子们进行绘画活动。
确保绘画材料的质量和安全性，以激发孩子们的创造力和想象力。
第六章：教学过程6.1 引入活动通过歌曲、游戏或故事引入，吸引孩子们的注意力。
幼儿园小班绘本《是谁嗯嗯在我头上》教案
幼儿园小班绘本《是谁嗯嗯在我头上》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能理解故事内容，知道小动物们轮流嗯嗯在主人公头上。
2. 能够描述故事中的角色和情节。
1.2 技能目标1. 能够运用简单的语言和动作表现故事情节。
2. 能够通过观察和思考，分析故事中的幽默和趣味性。
1.3 情感目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。
2. 培养幼儿之间的合作和分享精神。
第二章：教学内容2.1 绘本介绍《是谁嗯嗯在我头上》是一本适合小班幼儿阅读的绘本，通过幽默风趣的情节和生动可爱的插图，讲述了一只小鸟的头上不断有动物们轮流嗯嗯的故事。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事内容，能够描述故事中的角色和情节。
难点：能够运用简单的语言和动作表现故事情节，分析故事中的幽默和趣味性。
第三章：教学准备3.1 物质准备1. 与绘本内容相关的图片或卡片。
2. 绘画纸和彩色笔。
3. 一个小舞台或表演区。
3.2 环境准备1. 安静舒适的阅读区域。
2. 与绘本主题相关的装饰，如小动物的玩具或图片。
第四章：教学过程4.1 导入1. 邀请幼儿坐好，向他们展示绘本的封面，引起他们的兴趣。
2. 提出问题：“你们知道小鸟的头上会发生什么有趣的事情吗？”4.2 主体活动1. 讲述故事，用生动的语言和表情吸引幼儿的注意力。
2. 在讲述过程中，适时停顿，引导幼儿猜测会发生什么。
3. 通过提问，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
4.3 实践活动1. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色，如小鸟、小狗等。
2. 每组用简单的语言和动作表现故事情节，其他幼儿观看并给予掌声。
1. 回顾故事内容，引导幼儿描述故事中的角色和情节。
2. 与幼儿讨论故事中的幽默和趣味性，鼓励他们分享自己的看法。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 让幼儿回家后，与家长一起找出绘本中的小动物，了解它们的特征和生活习性。
2. 鼓励幼儿用自己的话语复述故事情节，培养他们的表达能力和想象力。
5.2 评价1. 通过观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们对故事的理解和运用语言动作的能力。
幼儿园大班语言《是谁嗯嗯在我的头上》教案及反思
幼儿园大班语言《是谁嗯嗯在我的头上》教案及反思活动目标：1.理解故事内容，了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。
2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
3.体验小鼹鼠的心理，感受故事情节的幽默。
活动重难点：重点：了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。
难点：幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
活动准备：物质准备：故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作图片。
经验准备：活动前玩“你问我答”游戏，熟悉游戏玩法。
活动过程：1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。
提问:这个小动物是谁?他头上是什么呀?(原来这是一条长长的土黄色的“嗯嗯”。
)“嗯嗯”是什么？是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?2.演示课件,分段讲述故事，了解故事情节。
（1）边讲述边提问,理解故事内容。
提问: 你觉得小鼹鼠的心情怎么样?鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的?到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?（2）体验角色心理,进行环保教育。
提问: 小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气？我们应该“嗯嗯”在哪里呢?3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。
（1）教师配乐完整讲述故事，幼儿欣赏。
（2）结合课件图片，引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。
提问: 这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”?这些“嗯嗯”是什么样子的?如果我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办?小结：如果遇到紧急情况一定要找公共厕所，不能随地大小便。
4.玩游戏“快乐嗯嗯”，继续巩固不同“嗯嗯”的特点。
（1）出示不同“嗯嗯”图片，拍拍手，蹲蹲玩玩。
提问:这是谁的“嗯嗯”?（2）出示不同“嗯嗯”图片，做做说说。
提问：这是谁的“嗯嗯”？（幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作）除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”，你还知道哪些小动物的“嗯嗯”？5.升华认识,健康“嗯嗯”。
（1）出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的图片，引导幼儿讲述“拉稀嗯嗯”和“石头嗯嗯”。
提问：这个小朋友怎么了？他的“嗯嗯”会是什么样子的？为什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”？为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”？引导幼儿迁移经验。
幼儿园小班绘本《是谁嗯嗯在我头上》教案
幼儿园小班绘本《是谁嗯嗯在我头上》教案一、教学目标：1. 认识绘本中各种动物的特征，理解故事情节。
3. 引导幼儿通过观察、思考，提高想象力及表达能力。
4. 培养幼儿相互关心、相互帮助的品质。
二、教学内容：1. 绘本《是谁嗯嗯在我头上》的故事情节。
2. 绘本中出现的动物特征：小鸟、小狗、小猫、小猪等。
3. 卫生习惯：保持个人清洁，不舒服时及时告知大人。
4. 观察、思考、表达、想象能力的培养。
三、教学重点与难点：重点：1. 认识绘本中的动物特征。
难点：1. 观察、思考、表达、想象能力的培养。
2. 相互关心、相互帮助的品质的培养。
四、教学准备：1. 准备绘本《是谁嗯嗯在我头上》若干份。
2. 准备动物手偶或图片若干份。
3. 准备画纸、彩笔等绘画材料。
4. 准备故事相关音频或视频材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“你们猜猜，这本书讲的是一个怎样的故事呢？”鼓励幼儿发挥想象力，猜测故事情节。
2. 讲述故事：教师有感情地朗读绘本，引导幼儿关注故事中各种动物的特征，以及故事情节的发展。
在讲述过程中，适时提问，帮助幼儿理解故事内容。
3. 互动环节：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，通过手偶或图片，再现故事情节。
引导幼儿表达故事中的情感，提高幼儿的表达能力。
5. 创作环节：教师分发画纸、彩笔等绘画材料，引导幼儿发挥想象力，绘制自己喜欢的动物形象。
鼓励幼儿大胆表达自己的创意。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事过程中的参与程度，是否主动回答问题、表达自己的想法。
2. 关注幼儿在互动环节的表现，是否能够良好地扮演角色，与他人合作。
3. 考察幼儿在创作环节的想象力及绘画能力，鼓励幼儿大胆表达自己的创意。
4. 总结幼儿在课程学习中的表现，关注他们是否理解故事中的卫生习惯和相互关心、相互帮助的品质。
七、教学延伸：2. 环境创设：教师可在班级环境中布置相关主题展览，展示幼儿的绘画作品，增强幼儿的成就感。
小班绘本阅读：是谁嗯嗯在我的头上
小班绘本阅读：是谁嗯嗯在我的头上（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班绘本《是谁嗯嗯在我头上》教案
幼儿园小班绘本《是谁嗯嗯在我头上》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对绘本阅读的兴趣，激发幼儿的同情心和爱心。
2. 认知目标：让幼儿理解故事内容，认识各种动物的特点。
3. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
二、教学内容1. 绘本《是谁嗯嗯在我头上》的故事内容。
2. 认识故事中的各种动物及其特点。
3. 学习用语言描述动物的特点和情绪。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，认识各种动物的特点。
2. 教学难点：让幼儿用语言描述动物的特点和情绪。
四、教学准备1. 准备绘本《是谁嗯嗯在我头上》的图片或实物。
2. 准备各种动物的图片或实物。
3. 准备白板或大纸一张，用于绘画。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看绘本《是谁嗯嗯在我头上》的图片或实物，引起幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中的各种动物及其特点。
3. 互动环节：提问幼儿关于故事内容的问题，如“故事中有哪些动物？它们有什么特点？”等，引导幼儿积极思考和表达。
4. 绘画环节：邀请幼儿用画笔在白板或大纸上绘制自己喜欢的动物，并描述其特点和情绪。
5. 总结：引导幼儿总结故事中的动物特点和情绪，培养幼儿的观察力和表达能力。
六、教学延伸1. 小组讨论：将幼儿分成小组，讨论故事中每个动物的情感变化，引导幼儿换位思考，理解不同动物的情感需求。
2. 角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的动物，通过表演的方式，让幼儿体验不同动物的情感和特点。
七、作业设计1. 家庭作业：请家长协助，让幼儿在家中观察家庭成员的情感变化，并尝试用语言描述。
2. 绘画作业：请幼儿在家中画出自己喜欢的动物，并写上其特点和情感。
八、教学评价1. 课堂表现：评价幼儿在课堂上的参与程度、观察力和表达能力。
2. 作业完成情况：评价幼儿在家庭作业和绘画作业中的表现，了解幼儿对课程内容的掌握程度。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括幼儿的参与程度、学习兴趣以及对故事内容的理解程度。
小班绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》
小班绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》
一、教学目标
（1）知识技能：学习本课程故事，认知生活中陌生小动物，引导孩子们学会和动物和睦相处，了解动物之间的孟加拉虎“毛咪毛咪”漫天飞舞的故事。
（2）情感态度：增强孩子们对动物的保护意识，学会体谅他人，在玩耍中学会共处。
（3）文化素养：通过孟加拉虎故事的讲述，培养孩子们的爱心，提高孩子们的文化修养，增强孩子们的文化视野。
二、教学准备
（1）教学用品：绘本《是谁嗯嗯在我头上》、充气孟加拉虎模型、棉花等。
（2）教学过程：引入环节、认知环节、活动环节、总结环节等。
三、教学过程
（1）引入环节
1、绘本前讲：问孩子们，“大家知道孟加拉虎吗？”，“大家知道‘毛咪毛咪’是什么意思吗？”。
说明：同学们，今天我们要讲的就是关于孟加拉虎的故事，让我们一起打开绘本，看看孟加拉虎在玩什么有趣的游戏吧！
2、准备环节：让孩子们拿出棉花，放入水中，展示出孟加拉虎来到家中的样子，让孩子们做到联想，讨论它们之间的友谊。
（2）认知环节
1、绘本认知：读课文。
以交代叙述的方式先容孟加拉虎的故事，并让孩子们画出孟加拉虎的形象，引导孩子们认识孟加拉虎。
幼儿园教学活动 大班绘本：《是谁嗯嗯在我的头上》
大班绘本：《是谁嗯嗯在我的头上》活动目标:1.体验小鼹鼠的心理，感受故事情节的幽默。
2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯"”。
3.理解故事内容，了解不同动物“嗯嗯”的外形特征。
重难点分析:重点:了解不同动物“嗯嗯”的外形特征。
难点:尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
活动准备:多媒体课件;动物及其“嗯嗯”的操作图片各一套活动过程:一、出示课件,导入课题。
指导语:小朋友们，今天我们班来了一位新朋友，小朋友们看看他是谁（出示小鼹鼠）？他头上是什么呀?小朋友在家大便的时候是什么样子的呢？（我们把大便叫做“嗯嗯”）这会是谁的嗯嗯呢？它要给小朋友们讲一讲发生在它身上的趣事，快来听一听吧！出示课件，《是谁嗯嗯在我的头上》。
小结:原来小鼹鼠的头上有一条长长的土黄色的“嗯嗯”，这会是谁的“嗯嗯”。
二、演示课件，了解故事情节。
指导语:故事就是从小鼹鼠寻找“嗯嗯”的主人开始的。
（一）分段讲述故事，学说对话。
1.提问:你觉得小鼹鼠的心情怎么样?2.仔细观察，掌握不同动物“嗯嗯”的特点。
这是谁呢？它的嗯嗯会是什么样子呢？(完整讲述嗯嗯的外形特征)小结:原来小动物们的嗯嗯大小、形状、颜色都是不一样的,有的是大大的、有的是小小的；有的是圆圆的、有的是长长的；有的是白白的、有的是黑黑的。
（二）完整讲述故事，理解故事内容。
小鼹鼠找到是谁的嗯嗯了吗？那我们完整的听故事吧！提问：小鼹鼠到底是怎么做的呢？小结:鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的、圆圆的，兔子的嗯嗯是像豆子一样的，山羊的嗯嗯像咖啡豆一样，乳牛的嗯嗯像巧克力蛋糕一样。
三、游戏巩固,体验快乐，进行环保教育。
在黑板上贴上小动物的图片，请小朋友给嗯嗯找主人，并说出嗯嗯的特点。
提问：“这是谁的嗯嗯？它的嗯嗯是什么样子的？小鼹鼠在寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气？我们应该怎样做呢?”小结：在我们的日常生活中，小朋友的嗯嗯是什么样子的呢？健康的嗯嗯是软软的、黄黄的，像香蕉一样，那我们怎么才能拉出健康的嗯嗯呢？平时我们要多吃蔬菜、水果。
小班绘本阅读：是谁嗯嗯在我的头上附反思
幼儿园小班绘本阅读：是谁嗯嗯在我的头上活动目标：1．感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐。
2．培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。
3．熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。
活动准备：多媒体课件、绘本用书一册活动过程：一、出示小鼹鼠图片，提问这个小动物是谁，它生活在哪里喜欢干什么？导入课题。
二、师引导幼儿看课件，分部分讲述故事。
（从开始到猪先生）分析故事内容：1．从开头到小鼹鼠气得大叫。
看看小鼹鼠是什么表情？我们来学一学小鼹鼠的动作。
他的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好？2．从鸽子到猪先生。
"叭"，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒……）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？3．师示范讲述下部分内容。
（从苍蝇到知道是狗大便）为什么小鼹鼠问苍蝇，到底是谁嗯嗯在我的头上，它怎么会知道呢？终于找到答案了，你猜小鼹鼠会怎么做呢？它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？三、完整看课件，了解故事内容。
师：这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯时要去厕所。
四、游戏：连线1．这是谁的粪便连线2．动物们的粪便是什么样的连线（幼儿用语言描述）。
五、以《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。
附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽，你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒！活动反思:本次教研活动，我选择了一本有意思的图画书，进行了一次阅读活动，孩子们很喜欢，兴趣点也很高。
【范文】绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计及教学反思
绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计及教学反思绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计一、教学目标1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，并通过师生共读进行语言描述。
（朗读训练）2、收集课外资料，抓住其他动物嗯嗯的特点，利用绘本的句式进行对话仿写——小鼹鼠问（）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样子的。
”……（语言训练）3、运用故事中的好词、固定句式仿编故事。
二、教学重难点：仿编故事三、故事内容这是一个让所有的孩子感到过瘾并增长知识的故事，光看到这个书名，就会觉得很有趣。
本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。
孩子们在书中会认识到鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等不同的动物不同的“嗯嗯”。
这更是一本关于快乐的书。
一心想知道是谁“嗯嗯”在它头上的小鼹鼠，历经“千辛万苦”才寻找到了“元凶”，它选择的“复仇”方式既在意料之外，又在情理之中。
四、教学过程教学环节故事内容师生活动设计意图一、激趣导入师向生介绍新朋友（小鼹鼠），今天老师要讲一个关于小鼹鼠的故事。
出示图书引起学生阅读的兴趣二、师生共读嗯嗯掉在小鼹鼠头上小鼹鼠问鸽子师范读朗读训练：通过指名读、小组读、男女生赛读、师生共读等多种形式，训练学生的朗读能力。
小鼹鼠问马先生师读旁白，生分角色读小鼹鼠和马先生（指名读）小鼹鼠问野兔师读旁白，男生读小鼹鼠，女生读野兔。
（男女赛读）小鼹鼠问山羊师读旁白，生分角色读小鼹鼠和山羊（指名读）小鼹鼠问奶牛师读旁白，小组读小鼹鼠和奶牛小鼹鼠问猪先生师读旁白，小组读小鼹鼠和猪先生小鼹鼠问苍蝇师生共读，指名读（旁白、小鼹鼠、苍蝇）小鼹鼠问大狗师生共读，生读括号里的句子。
三、回顾故事，指导写法。
师：故事讲了哪几种动物？它们的嗯嗯是怎样的？鸽子：又湿又黏马先生：五坨又大又圆，像马铃薯一样，咚咚咚野兔：十五个像豆子一样，哒哒哒山羊：像一颗颗咖啡色的球奶牛：好像一盘巧克力蛋糕猪先生：软软的回顾句式：小鼹鼠问（）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样子的。
优品课件之绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计及教学反思
绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计及教学反思绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》测评方案广州天河区银河小学陈昕昕从属技能绩效目标考试题朗读训练通过各种形式的分角色朗读，培养学生的口头表达能力，提高朗读水平。
1、学生分角色读小鼹鼠和马先生2、小组读小鼹鼠和奶牛（小组赛读）3、男生读小鼹鼠，女生读野兔。
（男女赛读）4、师生共读，生读括号里的句子。
词汇表达训练利用绘本的句式进行对话仿写1、叠词2、比喻句3、象声词例如：1、又湿又黏（“又A又B”式）2、软软的（“AA的”式）句式表达训练总结各种动物嗯嗯的特点，指导学生抓住好词、比喻句的写法进行仿写，把句子写生动、具体。
（嗯嗯的颜色、数量、声音、样子、质地等）片段表达训练在“读”的前提下，对故事进行“仿写绘”训练。
通过对片段的仿写，提高学生仿写能力。
口头表达训练小组合作，在仿写片段的基础上，仿编故事。
仿写绘训练给仿写的文字配上图画，加上开头和结尾，编成一个完整的故事。
以小组为单位合作制作绘本小书。
绘本阅读《是谁嗯嗯在我的头上》教学反思光看《是谁嗯嗯在我头上》这个书名，就会觉得很有趣。
本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。
孩子们在书中会认识到鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等不同的动物不同的“嗯嗯”。
这更是一本关于快乐的书。
一心想知道是谁“嗯嗯”在它头上的小鼹鼠，历经“千辛万苦”才寻找到了“元凶”，它选择的“复仇”方式既在意料之外，又在情理之中。
在教学过程中，我采用了层层递进的教学方法，把教学过程分成了六部分：一、激趣导入。
二、师生同读，理解故事。
三、回顾故事，指导写法。
四、仿写片段。
五、仿编创作故事。
六、总结本节课中，我借助图片、PPT画面，依托师生互动、指导写法等的有效策略，通过指名读、小组读、男女生赛读、师生共读等多种朗读形式，训练学生的朗读能力。
幼儿园小班语言教案《是谁嗯嗯在我头上》绘本故事教学反思
幼儿园小班语言教案《是谁嗯嗯在我头上》绘本故事教学反思介绍《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常有趣的绘本故事，适合幼儿园小班的语言教学。
本教案将以这本绘本为素材，来进行语言表达能力的培养，帮助幼儿提高听、说、读、写的能力。
教学目标1.能够听懂和理解故事《是谁嗯嗯在我头上》；2.能够通过绘本表达自己的观点和感受；3.能够用简单的语言描述绘本中的人物和情节；4.能够运用所学的语言知识创作自己的故事。
教学准备1.《是谁嗯嗯在我头上》绘本；2.活动区域布置；3.学生绘本读物。
教学步骤1. 导入让学生集中注意力，引起他们对绘本的兴趣。
可以通过展示绘本封面或讲述绘本故事的一部分来激发学生的好奇心。
2. 故事理解让学生先自主阅读绘本，然后进行全班讨论。
通过提问以下问题，引导学生理解和回忆故事情节：•故事的主要人物是谁？•故事中发生了什么事情？•故事的结尾是怎样的？鼓励学生用自己的语言描述故事情节和感受。
3. 语言表达能力培养口语表达能力将学生分为小组，让他们一起讨论故事中的人物和情节，并为这些人物编写简短的对话。
每个小组派代表分享他们的对话作品，并与全班一起进行欣赏和讨论。
在小组和全班讨论中，鼓励学生使用自己的语言表达观点和感受。
认读能力让学生重新阅读绘本，并找出书中的重要词汇。
为每个词汇编写简单的中英文定义，并进行下列活动：•让学生分组，进行小组赛。
每个小组轮流给出一个单词的英文或中文定义，其他小组成员尝试猜测答案。
•通过与学生的互动展示，帮助学生牢记这些词汇。
书写能力让学生根据自己的理解和想象，自由创作一个与《是谁嗯嗯在我头上》故事类似的故事。
鼓励学生运用所学的语言知识，写下故事的开头、中间和结尾，并适量引入对话，创造生动有趣的情节。
4. 结束和复习在结束本次教学之前，可以和学生一起回顾整个教学过程，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
复习绘本故事的关键词汇和故事情节，以巩固学生的学习成果。
教学反思通过《是谁嗯嗯在我头上》绘本的教学，我发现学生在故事理解和语言表达方面都取得了很大的进步。
《是谁嗯嗯在我的头上》读后感
《是谁嗯嗯在我的头上》读后感看到这本书的名字，我不禁噗嗤地笑出声来！有趣又好玩的名字，吸引着我读完，简直是爱不释手，谁能如此幽默而又丰富地再现大便，就莫属这本书了。
不得不佩服作者，幽默轻松的生活态度，和对小孩子的深入了解。
除了本身自己特别喜欢这本书外。
我和这本书还有个特别的经历。
那是我应同事的要求，第一次给一群小朋友讲故事。
记得那是在一个阳光明媚的中午，在一个有着大玻璃窗户房间，10来个小朋友围成一圈，我手拿着这本书，绘声绘色地讲述着"嗯嗯"。
所有的小朋友乐哈哈地笑成一遍，我心里承载了满满的幸福，那是我第一次感觉到了爱的伟大，我是在带着感情讲述着这个动人而幽默的小故事，看着一双双求知的眼睛渴望着你的表扬，渴望着你的关注，我从未觉得有如此成就感，能带给他们快乐同时才是我真正的快乐。
第二个故事我挑选的是《下雪天》，那是我深有体会的一本关于梦想的书，梦想在手心悄悄融化，在雪堆里我许下了我的美丽心愿。
第三个故事是《小船的旅行》，充满想象力的旅程，看似简洁的话语，我读出的却是一个关于人生使命感的故事，作者能把如此沉重的话题通过轻松的画笔描绘出来，活泼而好玩，再一次佩服艺术的伟大。
讲完3个故事后，所有的小朋友都央求着"我还想听，我还想听。
老师再讲一个吧！"在那一刻我才觉得我是这世界上最幸福的人，我被一颗颗幼小的心灵信任并依赖着，我是多么想继续再给他们讲呀，哪怕是义务的也好，可是同事替我抢着回答道："对不起，小朋友，咱们的故事会结束啦！明天再过来听吧！"他们依依不舍地离开了座位，我的心此时在微笑。
那天阳光分外地明媚和谐，打在每一个小朋友的脸上，我觉得自己被一个个小天使包围着。
幸福的感觉原来是这样的呀！犹豫再三还是给了这本绘本五星的好评，作为一个幼儿园老师，从专业的角度来说这本书用生动的故事讲述了关于嗯嗯的故事。
这个话题可能是很多父母不愿意讲甚至是不了解的，所以这部科普类的绘本故事也是解救父母于水火之中。
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中班绘本是谁嗯嗯在我头上
本活动选自绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，这是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图书。
它巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。
都是些什么知识呢？是各种动物的“大便”！因为大便的脏、臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴趣的来欣赏呢？然而，本此活动，通过有趣的故事，满足了孩子对大便的好奇心。
并随着故事的发展，认识了许多动物的大便，从中获取许多知识。
比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色、食量与大便的关系等等。
本来大小便是一件很难启齿的事情，本次活动以一个有趣的故事从科学的角度阐述了这个问题，让孩子以科学的眼光坦然面对本来就光明正大的生理问题。
其次，从孩子的兴趣中选材。
整个故事诙谐幽默故事情节，主人公——小鼹鼠生气时可爱的模样和丰富多变的动作都能自然地激发起孩子学习兴趣。
同时，故事的对话简单重复，便于记忆和表现，这为孩子尝试用不同的音色、语调对不同的角色进行表现提供了基础，由此增强了故事的趣味性和孩子们学习的兴趣。
基于以上两个因素，我设计并开展了中班班语言活动《是谁嗯嗯在我头上》。
一、活动目标：
1、理解故事内容，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，学会用语言大胆的表达。
2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。
3、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及别人。
二、活动准备：
1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件
2、动物和相应的嗯嗯图片
3、场景布置
三、活动重难点：
1、重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。
2、难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。
活动过程：一、情景导入，感受随地“嗯嗯”的不文明。
小朋友，今天我们要去森林里看看小鼹鼠。
提问：刚才经过森林的时候，地上有许多什么？大便也可以叫嗯嗯，地上为什么会有这么多嗯嗯，你感觉怎么样？这些都是谁的嗯嗯，或许这本《是谁嗯嗯在我的头上》可以来帮助我们？
二、集体阅读，观察封面，引出主题。
1、认识故事的主人公（小鼹鼠）。
2、咦，小鼹鼠的头上是什么？为什么他的头上会有嗯嗯，它做了一个什么动作、什么表情？为什么生气的向前跑去？这个嗯嗯到底是谁的呢？
3、播放幻灯片，讲述后提问：
1）哇！天气真好，小鼹鼠是什么心情，发生了什么事？(请小朋友说)
一坨嗯嗯掉到了小鼹鼠的头上。
是什么样的嗯嗯？（长长的、土黄色、像香肠一样的嗯嗯）
2）他的心情怎么样啊?为什么嘴巴张大？（很生气、很气愤、很难受.…..）我们来学一学。
3）这时候他会说什么呢？（请小朋友举手回答）
4）小鼹鼠先找了谁（鸽子），鸽子的嗯嗯是怎样的？（又湿又黏的白色）
三、自主阅读幻灯片6—15，走进绘本。
到底是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上呢？请小朋友把书翻到第3到第14页，两两合作来翻阅图书。
看看它找了哪些小动物？它们的嗯嗯又是什么样子的？你觉得它们会对小鼹鼠说什么呢？
四、集体阅读，深入理解。
1、根据幼儿回答，逐一出示幻灯片
2、小鼹鼠找到了吗？它哪些小动物？（马、小兔子、山羊、奶牛、猪）
3、它们的嗯嗯和小鼹鼠头上的嗯嗯哪里不一样？幼儿描述嗯嗯的样子。
（马先生的嗯嗯：又大又圆像马铃薯、野兔的嗯嗯一粒一粒像豆子一样、山羊的嗯嗯像一颗颗的咖啡色的球、奶牛的嗯嗯像一滩湿湿、黏黏的泥、猪的嗯嗯是一坨软软的嗯嗯）
4、引导幼儿用不同的声音、动作模仿小鼹鼠与他们的对话。
五、游戏：配对
1、并出示动物和嗯嗯的图片，请幼儿将动物与它的嗯嗯对号入座
小朋友，这些小动物的嗯嗯和我们刚才在森林里看到的嗯嗯怎么样？请你来
将小动物与它的嗯嗯对号入座？
2、这个嗯嗯和小鼹鼠头上的很像，可这个到底是哪个小动物的呢？真伤脑经。
六、再次播放幻灯片，提问：
1、谁来了？苍蝇是怎么帮助小鼹鼠的？原来这是谁的嗯嗯？
2、你猜猜看小鼹鼠会怎么做？
3、结果发生了什么事？小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的？（小小的、黑黑的嗯嗯））
4、你们觉得小鼹鼠这样做对吗？（幼儿结合自己的经验交流）
教师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。