10课《黄河是怎样变化的》教学反思
四年级语文下册《黄河是怎样变化的》教学反思
四年级语文下册《黄河是怎样变化的》教学反思这是一篇阅读课文。
介绍了黄河变化的过程，变化的原因及其治理方案，并从中受到启示：要保护好森林资源，保护好环境，否则会受到大自然的惩罚。
培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。
在教学中，本人的教学简单。
因为本课是说明文，在写作上文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识，同时也是用了比喻，列数字等说明方法，在教法上不需要太繁杂的程序，紧抓“一支笔”一个“读“字”勾画、批注、查阅等完成本课的主要教学方法。
学完本课，学生的作业完成很不错，针对本人的教学与学生的学习，我做了如下反思：一、弄清教材本身特点，依据生活而施教本课就一个难点，为什么说引起黄河变化的两个原因是相互作用的关系？只要通过“读读勾勾”“写写画画”并即可“读”主指默读，勾出重点词句，画出质疑的地方，“写”自己的读书体会。
学生通过读是不难弄清该关系：黄河由好变坏，从表面上看是严重的水土流失，是自然因素造成的，而究其实质，加剧水土流失的又是人类，无形中使本已糟糕的自然条件变得恶化。
周而复始地破坏和相互作用，最终导致黄河与人类自己的灾难。
引导学生“释难”黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的'利剑。
激发学生热爱大自然，热爱生命，热爱生活。
充分认识到我们有不可推卸的责任，关心黄河母亲，关注环境保护，认识到人类活动与环境保护的重要性吧！鼓励学生倡议，拯救黄河，拯救我们身边所有被破坏的自然环境环境”。
比如：每天下午还未到放学，我们的校园里，到处是纸屑，白色塑料糖包装触目皆是，狂风一起，漫天飞舞，让人顿生“肮脏此地即为别”的心绪。
然而从这的是，凡到这里游览的人都患有同一种怪病，经查多年前，这瀑布底下是垃圾处理场，现在埋葬于地下的塑料袋开始腐烂放二、读写相融，感悟文章妙笔每学一篇课文，作为语文老师都不应该放弃文章中的优美笔触。
《黄河是怎样变化的》教学反思范文
本文将从教学反思的角度出发，对《黄河是怎样变化的》这一主题进行探讨。
一、教学过程
在教学过程中，我通过图片和视频的方式呈现出黄河的景观变化和人类活动对其造成的影响。
我引导学生探索黄河流域的地理特征和气候条件，以及各种人类活动对黄河造成的影响。
通过讨论和课堂小组活动，学生了解了黄河在古代的历史变迁以及近代工程对其造成的影响。
我鼓励学生进行自主研究，发掘更多关于黄河的信息，并展示研究成果。
二、教学收获
通过这样的教学过程，学生们不仅了解了黄河的历史变迁和现代工程对其造成的影响，还学会了通过多种途径收集信息和进行研究的方法。
学生们的探究精神和创新意识得到了充分的发扬，同时也提高了他们对于地理学习的兴趣和热情。
三、教学反思
在教学过程中，我发现学生们很难理解一些抽象的概念，比如水土流失和水资源短缺等。
我在这方面需要再加强课前预习和课堂讲解，以更好地帮助学生理解这些概念。
同时，在小组讨论和自主研究过程中，我发现一些学生缺乏合作意识和独立思考能力，需要加强他们的团队协作和创新能力。
我会在未来的教学过程中加强学生对于地理知识的综合应用，在实践中让学生更好地掌握运用方法和技巧。
通过这次教学过程，我发现教育不仅要关注知识传授，更需要关注学生的探究精神和创新能力。
对于地理学习，学生需要在实践中发掘关于环境和社会影响的知识，并通过不同的方式进行学习和掌握。
只有这样，才能更好地帮助学生理解地球上的景观和人类活动，从而更好地保护和维护地球的未来。
黄河是怎样变化教学反思
黄河是怎样变化教学反思引言黄河是中国最长的河流之一，也是世界上最著名的河流之一。
随着时间的推移，黄河的形态、水文特征和生态环境都发生了巨大的变化。
在教学过程中，我们可以借用黄河的变化，进行一些反思，以提高教学的质量和效果。
本文将从黄河的变化中总结出教学反思的几个方面。
1. 引导学生探究事物的变化黄河的变化是一个长期的过程，从古代到现代，黄河的流域经历了不同的变迁。
在教学中，我们可以利用黄河的例子，引导学生思考事物的变化规律。
比如，可以带领学生探究黄河的演化历史，从中发现地理环境、气候变化、人类活动等因素对事物变化的影响。
通过这样的学习方式，学生可以培养起主动探索的能力，提高对事物变化的理解和把握能力。
2. 强调环境保护与生态建设的重要性黄河的变化也提醒我们环境保护与生态建设的重要性。
在教学中，我们应该注重向学生灌输绿色发展理念，培养他们的环境保护意识。
可以通过讲解黄河的退水问题、水土流失等现象，让学生认识到人类活动对环境的破坏以及环境保护和生态建设的重要性。
同时，可以鼓励学生主动参与到环保活动中，提高他们的环境责任感和参与意识。
3. 鼓励学生综合运用知识解决问题黄河的变化是一个综合性问题，涉及到地理、气候、人类活动等多个方面的知识。
在教学中，我们可以鼓励学生综合运用知识解决问题，培养他们的综合应用能力。
可以设计一些案例，让学生分析黄河的变化原因，并提出相应的解决方案。
这样的教学方式可以提高学生的思维能力和创新能力，同时加深他们对知识的理解和记忆。
4. 倡导多元化学习方式黄河的变化给我们的教学提供了启示，那就是要倡导多元化的学习方式。
在教学中，我们应该采用多样化的教学方法，根据学生的不同特点和需求，选择适合的教学策略。
可以通过野外考察、实验观察、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
只有通过多元化的学习方式，才能更好地适应学生的需求，提高教学效果。
结论黄河的变化给我们教学提供了很多有益的思考。
《黄河是怎样变化的》课堂教学反思
《黄河是怎样变化的》课堂教学反思《黄河是怎样变化的》课堂教学反思略读课文具有较明显的独立阅读的性质。
主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养阅读独立能力。
”“略读课文的教学要注意以下两点。
一是从内容上说，理解课文的要求要低于精度课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。
二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
”“略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。
”由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的`之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。
教学略读课文时，教师就要注意抓整体、抓关键，每一步教学都以问题开路，每一步教学都应以读为基础，做到读、思、练相结合。
其课堂核心：师生交融体现活力，体现学习内容与师生的生命力其教学特点：粗放结合，以读引读，以读促思其课堂教学理念：以读促思其课堂教学模式：独立阅读合作交流互动评价拓展升华其教学策略运用：生成型教学策略大于替代型教学策略《黄河是怎样变化的》是一篇四年级语文下册略读阅读课文，从上述略读阅读教学的要求，对照教师的课堂实践，作如下思考：一、激发学习情感，唤起学生学习的需要开课，老师简要陈述：黄河是我国的第二大河流，位于我国的中部，全长（）千米，始于（），经过（），流入（）海面。
同学们，你了解它吗？二、提出核心问题，诱发学生阅读的必要你知道很早很早以前（昔日）的黄河是怎样的？促进学生阅读（非读课文不可），从而解决问题。
后来的黄河又怎样呢？（再读不可）了解“变化”。
这样的黄河怎么来的？这样的黄河给人民生活带来什么？（再读才行）深入了解“变化。
《黄河是怎样变化的》教学设计与反思(精选5篇)
《黄河是怎样变化的》教学设计与反思（精选5篇）《黄河是怎样变化的》教学设计与反思篇1设计理念：《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕黄河是怎样变化的讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。
是教育人们要保护好大自然环境。
在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。
这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。
在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。
教学目标：1、朗读课文，把握课文主要内容。
了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。
2、正确、流利地朗读课文。
体会重点语句。
3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学的重点：了解黄河的变化过程教学的难点：理解造成黄河变化的原因教具准备：; 图片; 课前让学生搜集有关黄河的资料教学时间：; 一课时教学流程一、激情导入1、古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。
2、你能背诵哪些关于黄河的诗句吗？欲穷千里目，更上一层楼。
;;;;;;;;; 王之涣《登鹳雀楼》黄河之水天上来，奔流到海不复回。
;;; 李白《将进酒》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
;;;; 王之涣《凉州词》千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。
;;;;; 唐太宗过渡：黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮，但它又是一条多灾多难的祸河，那么黄河又是怎样由摇篮变成祸河的呢？这到底是为什么呢？今天就让我们走近黄河，去看看她是怎么变化的。
（板书课题：黄河是怎么变化的）二、自读质疑请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，提出自己的疑问（学生质疑）三、探究交流（一）现在老师考考大家：谁能用文中的词来说说（1）黄河原来是什么样的?（2）后来黄河变成什么样了？（3）黄河发生变化的原因是什么？（4）怎样才能治理好黄河？板书：原来摇篮; 后来忧患; 原因水土流失; 治理管住河沙（二）全班交流1、谁能找到文中描写黄河原来样子的句子？愿意读读吗？a：（生读第三自然段）师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文;; 明）b：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，摇篮指发源地。
黄河是怎样变化教学反思
《黄河是怎样变化的》教学反思
本文是一篇说明文体裁的略读课文，文章较长，但是说明性强，课文介绍了黄河的变化，变化的原因，还有科学家为治理黄河设计了怎样的方案，使人们明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。
我们人类要保护大自然，爱护环境。
在教授此课时，想让学生自读课文了解课文内容之后抛出问题让学生自己解答。
1、黄河原来什么样？2、黄河后来变成什么样子了？3、黄河发生变化的原因？①自然因素：气温转寒，暴雨集中，黄土松散，造成水土流失。
②人的因素：人口迅速增长，无限开垦放牧，绿色植被被破坏，失去天然保护后，发生水土流失。
以上问题学生们能轻而易举的从文中找到答案进行解答。
可是在回答问题的过程中也暴露出许多问题。
学生的课文只是贮备量不多，一些自然知识不了解。
比如说：“悬河”一词落实的不到位，学生对于这样的一个地理概念不理解。
在此问题上我在黑板上绘制了关于悬河的示意图给学生看，这样学生们在读课文时就不难理解悬河带来的灾难了。
解决完以上的问题后，引导学生深入研究，科学家们为治理黄河设计了怎样的方案？黄河发生变化给人们带来怎样的教训？学了这篇课文你受到什么启发？这样通过一系列的问题解答，进而学生了解黄河的变化。
课后对这篇文章的反思觉得学生们的课文知识量贮备不足，由于乡村学校教学条件的限制，课堂上无法给学生们展示拓宽材料，一些有益的知识得不到积累，能力有限，导致理解课文造成障碍。
对与这，每次有关的一些课外知识隔段时间我就让孩子们利用电脑查阅相关资料。
《黄河是怎样变化的》教学反思
《黄河是怎样变化的》教学反思
黄荣华《黄河是怎样变化的》这是一篇属半独立阅读性质的课文，放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。
在教学课文之前我首先让学生交流一下相互之间对黄河的了解。
教学时引导学生抓住课题的特殊性，从课题入手让学生提出问题，再根据问题给课文分段。
把握重点时让学生分小组选择感兴趣的问题通过阅读有关的段落，（学习要求：在阅读时带着问题用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。
）并接合自己收集的资料和小组成员议一议自己对这一部分内容的理解，共同学习。
学生的阅读更体现在学生如何抓住课文的关键词句来进行，我在教学时确实让学生分组，分部分来进行阅读，大大缩短了学生全篇阅读的时间和阅读量，以小组为单位进行，根据学生的阅读水平进行分解，最后小组汇报，既能很好的完成教学任务，也让学生自主、独立、合作学习的能力得到锻炼。
组织学生交流讨论，体会作者所要表达的中心。
黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。
引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。
不足的是，这种阅读方式的尝试，学生们还不太习惯，有部分同学不知道怎样上下联系起来，有点手足无措。
相信通过长期的训练，同学们会很喜欢这种学习方式。
《黄河是怎样变化的》教学反思
《黄河是怎样变化的》教学反思
《黄河是怎样变化的》这是一篇说明文体裁的阅读课文，也是学生新接触的一种新的写作体裁。
在教学中，教师要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材，而且要让学生了解它的历史和现状，唤起他们保护大自然、保护母亲河的爱心。
首先，我让学生阅读提示的内容，看看你能提出什么问题。
学生一下子找到了两个问题：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。
然后我引导学生总结那就是“变化”：变化前是什么样的？变化后是什么样的？为什么而变化？带着这三个问题我让学生自读课文。
给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。
同时，我又充分利用多媒体，激发学生阅读的兴趣。
通过播放有关黄河不用时段，不用现状的图片，加上教师详细的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进行感受黄河为什么会由母亲河变成祸河，不仅激发了学生阅读的兴趣，还让学生受到了情感的熏陶。
其次，再让学生再去细细读文：课文中列举了很多的数字，让学生关注到这些数字，谈谈体会。
通过读书发现：黄河给人类带来的灾难是深重的——近2000年间竟决口1500多次，改道26次，真是让两岸百姓叫苦不迭；黄河如果不治理，它的危险性极大——4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被严重的侵蚀——每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。
这一系列的数字表明：治理黄河势在必行。
通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，使学生知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参加到“保护母亲河的行动”中。
《黄河是怎样变化的》教学反思
黄河是怎样变化的在社会与地理教育中，我们时常会提到黄河。
它作为中国文明的摇篮，又是我们经济发展、生活发展中的重要支撑。
但是，随着时间的推移和社会发展，黄河也在不断的变化。
在教学中，我们应该如何完整地、系统地介绍和教授黄河的变化呢？教学中的困惑在教学中，往往会出现一些问题。
例如，黄河从何而来？为什么黄河会变化？黄河的变化对于人们有怎样的影响？如何应对黄河的变化等。
这些问题并不仅是地理教学的问题，更是和历史、经济、生态等多个方面紧密关联的问题。
如果单纯地从地理的角度讲解黄河的变化，可能会覆盖不到以上所有方面，也无法让学生真正地理解黄河的重要性和变化。
因此，我们应该在教学中注重多学科的综合融合。
教学策略教学中，我们可以用以下方式进行教学，以便让学生了解黄河的变化。
核心理念首先，我们应该让学生理解一个核心理念：黄河是会变化的。
只有让学生真正地了解到黄河是会变化的，并深刻认识到这一点，才能对黄河的多方面了解产生浓厚的兴趣和热情。
在此基础上，我们才能向学生介绍黄河的变化和影响。
多维度教学其次，我们应该从多维度来讲解黄河的变化。
从黄河的历史、经济、生态、地理等方面出发，将黄河发展和变化的过程讲清楚。
只有从多个维度入手，才能让学生更全面地了解黄河的变化和发展。
问题导向我们不应该单单地进行知识传授，而是要让学生主动思考问题，去调查问题，去解决问题。
例如，“黄河变化对政府和人们的影响有哪些？”这样的问题，可以让学生自主寻找答案，并进行讨论。
实践活动学生应该参加一些实践活动，例如黄河考察和保护活动等。
这样，学生不仅能够把理论知识运用到实践中，在实践中还能够更深刻地了解黄河的重要性和变化。
总结黄河是中国的母亲河，也是我们学科教育中的重要内容。
在教学中，我们应该注重引导学生多角度地认识和了解黄河的变化，激发出学生的兴趣，让学生融会贯通，真正理解黄河的重要性和变化。
《黄河是怎样变化的》教学设计及反思-经典教学教辅文档
《黄河是怎样变化的》教学设计及反思教学目标：1. 认识8个生字。
2. 朗读课文，把握课文次要内容，了解黄河发生变化的过程和缘由，从中遭到启示，加强环保认识。
3. 搜集有关黄河的材料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重、难点：了解黄河发生变化的缘由，从中遭到启示。
教学工夫：一课时。
教学步骤：一、出示“材料”，引出课题1. 出示多媒体，指名重点读“保护母亲河行动”。
2. 听了“材料袋”的介绍，你最想说甚么?最想问甚么?3. 为甚么要“行动起来，解救黄河”呢?我们浏览了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就必然会明白的，而且也必然会发出一样的呼吁。
(板书课题，指名读题，突出“怎样变化”)二、围绕提示，自读自学1. 请大家谈一谈，你预备采用甚么方法来读懂这篇课文呢?师生确定：先读熟课文，再围绕课前“浏览提示”读懂课文。
2. 先生自在朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。
在先生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句;教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思;指名说一说课文次要讲甚么?3. 围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指点。
浏览提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引发这些变化的缘由是甚么?课文给了我们怎样的启示?三、围绕重点，全班研讨引导先生围绕提示的考虑成绩，在全班进行交流发言。
1. 了解黄河的变化，教师适时引导先生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。
2. 黄河发生变化的缘由要重点理解“社会缘由”，即人的缘由，经过图示、图片、或小黑板，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。
再经过有感情朗读，激起先生的痛惜之情和社会责任感。
3. 畅谈启示可结合最初一段及“材料袋”内容。
先放开让先生谈出本人遭到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家管理黄河的情况。
《黄河是怎样变化的》教学反思14篇
《黄河是怎样变化的》教学反思14篇《黄河是怎样变化的》教学反思14篇身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《黄河是怎样变化的》教学反思，希望能够帮助到大家。
《黄河是怎样变化的》教学反思1本课比较难理解，如果光靠课前预习是不够的，学生在没有读懂课文的情况下老师很难教学，所以我安排了两个课时。
在教学前，我预想男孩子会比较感兴趣，女孩子可能积极性不高，所以我尽量设计更多有趣的情景让学生融入到课本中。
在自由读，指名读，齐读等多种形式下，学生大致已经对课文比较了解，在此基础上，提出问题：黄河发生了什么变化？学生很容易在文中找出相关段落或句子，找出后读一读，说说你的理解。
学生虽然对黄河比较陌生，可是如果能将学生身边的河湖以及生存条件联系起来，引发生活的体验，激发起内心的情感，把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。
另外，本课关于河流方面的专业术语较多，教师要准确理解，如：流域（一个水系的干流和支流流过的所有地区）、河道（河水流经的路线）、悬河（河床高于地面，远远看去就像悬挂在半空中）学生如果存在疑问，可以与老师、同学交流，在理解了这些专业术语后，学生学起来就会容易许多。
《黄河是怎样变化的》教学反思2本文是一篇说明文体裁的略读课文，文章较长，但是说明性强，课文介绍了黄河的变化，变化的原因，还有科学家为治理黄河设计了怎样的方案，使人们明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。
我们人类要保护大自然，爱护环境。
在教授此课时，想让学生自读课文了解课文内容之后抛出问题让学生自己解答。
1、黄河原来什么样？2、黄河后来变成什么样子了？3、黄河发生变化的原因？①自然因素：气温转寒，暴雨集中，黄土松散，造成水土流失。
②人的因素：人口迅速增长，无限开垦放牧，绿色植被被破坏，失去天然保护后，发生水土流失。
四年级下册语文教学反思10黄河是怎样变化的_人教版新课标
四年级下册语文教学反思10黄河是怎样变化的_人教版新课标
只有抓住了关键的词语，深入体会，才能更深层次的理解文章内涵，本节课的教学中虽然也注意了，但只是“蜻蜓点水”，如在教学黄河是一条祸河时，只抓住了一些数字，而没有抓住“决口”“改道”等词语，在讲解悬河时，虽然用了课件，但没给学生讲清楚，学生自然也就体会不到它的危害性。
语文的教学，不仅要让学生读懂内容，还要让学生弄清作者用什么方法写的，本节课教学忽略了这一问题。
语文教学既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。
本节课的教学不足之处很多，成功之处甚少，在今后的教学中，要不断地总结经验，多像别人请教学习，不断地提高自己的教学水平。
在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，恰当地运用媒体资源，提高学生的阅读理解、综合能力，为今后的学习打下良好的基础。
四年级下语文教学反思10黄河是怎样变化的_人教版新课标
四年级下语文教学反思10黄河是怎样变化的_人教版新课标
学生运用学到的观察、思考的方法，自主探究阅读，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、体现以读为主，以读促思的教学理念。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径，是体会情感的最直接与最重要的手段。
教学中，老师通过指此文转自名读、齐读、师生合作读、教师范读、有感情地朗读等方式，指导学生在读中理解、读中感悟课文内容，受到思想教育、情感的熏陶，树立环保意识。
课堂教学中注重渗透写作方法，使学生在写说明文时也能够会运用，从而实现教是为了不教的大语文观。
在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，提高学生的阅读理解、综合能力，为高年级的学习打下良好的基础。
因此，语文教育既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。
《黄河是怎样变化的》的教学反思
《黄河是怎样变化的》的教学反思《黄河是怎样变化的》的教学反思范文《黄河是怎样变化的》一课介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。
这是一篇半独立阅读性质的课文（略读），那天在舟山，特级老师赖正清说，略读课文应该放手让学生自学，让学生学得轻松，学得愉快。
但是，黄河对于我们这里的孩子来说，又是陌生的，他们根本没见过黄河的雄伟气魄，也没有看过泥沙翻卷的惊人气势。
怎样让孩子在熟悉课文背景的情况下自主地学习呢？虽然我知道学生家里一没有电脑，二没有课外书籍，他们不可能找到什么课外的资料，但为了让他们加深对黄河的了解，也只能试试了。
于是我利用自己外出的这段时间，让孩子们去找有关黄河的信息。
没想到，学生能从作文书上找到一些我也要介绍的资料。
于是这样也丰富了背景材料，又合理地让学生的交流代替老师的介绍，因为他们的资料不多，所以没有耽误多少上课的时间。
一、充分利用电教手段，激发学生阅读的兴趣在本教学设计中，为了增加学生的具体感知，还是播放了一组黄河以前和后来变化的图片，加上教师详细的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进行感受黄河为什么会由母亲河变成祸河呢？一下子把学生带入了课文的意境之中，不仅激发了学生阅读的兴趣，还让学生受到了情感的熏陶。
又丰富了课文内容，拓展了学生的知识视野。
二、围绕问题，引导学习是略读课文，在设计教学时，我决定让学生自己提问，再针对问题展开学习。
所以在出示题目后，让孩子们提出问题。
总结归纳这么几个：1、黄河变化的原因；2、变化的前后有什么不同？3、怎样才能制止其变化？（治理方案）提出问题后，就让他们根据问题初读课文，想想课文讲了一件什么事？然后根据问题自己选择学习。
三、鼓励学生在自主、探究中学会学习每个学生都有发现探究的天性，培养学生发现能力和探究能力，是阅读教学的主要方面，发现探究源于对事物的好奇，源于问题，因为前面问题的提出，于是在教学时就注意引导学生自己学习，自己探究贯穿于阅读教学的全过程。
《黄河是怎样变化的》课后反思
《黄河是怎样变化的》课后反思
本文是一篇略读课文，也是一篇说明文，而且课文内容条理清楚，内容明晰，所以教学时充分发挥了学生的主体性，引导他们自主探究，合作交流，不仅培养了学生质疑探究的能力，而且培养
了学生自主读书的良好习惯。
这课的成功之处在于，目标落实比较到位。
关于识字教学。
课前布置学生预习，读准字音，画出书中的生字组词。
课中学习就以学生的展示为主，个人读，指名读，比赛读，堂上注意正音，充
分调动了学习学习的积极性与主动性。
关于课文内容的理解。
设计了三大教学环节：A初步感知大意；B探究变化、原因；C拓展。
时，
页脚内容。
《黄河是怎样变化的》教学反思
《黄河是怎样变化的》教学反思1、《黄河是怎样变化的》教学反思《黄河是怎样变化的》一课介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。
这是一篇半独立阅读性质的课文（略读），那天在舟山，特级老师赖正清说，略读课文应该放手让学生自学，让学生学得轻松，学得愉快。
但是，黄河对于我们这里的孩子来说，又是陌生的，他们根本没见过黄河的雄伟气魄，也没有看过泥沙翻卷的惊人气势。
怎样让孩子在熟悉课文背景的情况下自主地学习呢？虽然我知道学生家里一没有电脑，二没有课外书籍，他们不可能找到什么课外的资料，但为了让他们加深对黄河的了解，也只能试试了。
于是我利用自己外出的这段时间，让孩子们去找有关黄河的信息。
没想到，学生能从作文书上找到一些我也要介绍的资料。
于是这样也丰富了背景材料，又合理地让学生的交流代替老师的介绍，因为他们的资料不多，所以没有耽误多少上课的时间。
一、充分利用电教手段，激发学生阅读的兴趣在本教学设计中，为了增加学生的具体感知，还是播放了一组黄河以前和后来变化的图片，加上教师详细的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进行感受黄河为什么会由母亲河变成祸河呢？一下子把学生带入了课文的意境之中，不仅激发了学生阅读的兴趣，还让学生受到了情感的熏陶。
又丰富了课文内容，拓展了学生的知识视野。
二、围绕问题，引导学习是略读课文，在设计教学时，我决定让学生自己提问，再针对问题展开学习。
所以在出示题目后，让孩子们提出问题。
总结归纳这么几个：1、黄河变化的原因；2、变化的前后有什么不同？3、怎样才能制止其变化？（治理方案）提出问题后，就让他们根据问题初读课文，想想课文讲了一件什么事？然后根据问题自己选择学习。
三、鼓励学生在自主、探究中学会学习每个学生都有发现探究的天性，培养学生发现能力和探究能力，是阅读教学的主要方面，发现探究源于对事物的好奇，源于问题，因为前面问题的提出，于是在教学时就注意引导学生自己学习，自己探究贯穿于阅读教学的全过程。
四年级《黄河是怎样变化的》教学反思范文
四年级《黄河是怎样变化的》教学反思范文篇1：《黄河是怎样变化的》教学反思这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。
从叙写的内容上看，文字浅显，易懂，但是黄河对于北方的孩子来说是非常陌生的，从没有亲眼看见过黄河那雄伟的气势，也从没有亲耳听到过那波涛澎湃的浪涛声，只有从电视或课本中了解一点点有关黄河的史料。
基于此，在教学中教师不但要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材，而且要让学生了解它的历史和现状，唤起他们保大自然、保护母亲河的爱心。
篇2：《黄河是怎样变化的》教学反思这是一篇阅读课文，整节课我紧紧围绕课文前面链接语提出的三个要求引导学生读读，想想，画画。
教师引导学生层层深入，解决问题，读的形式设计得灵活多样，有自由读、默读、同桌互读、轻声读，这样让学生在读中感悟，读中探究。
因为这课是说明文，学生理解起来难免有些困难，为了让学生能更直观地了解黄河。
我找到了一些黄河成为悬河的课件，黄河决口引起水灾的课件，让学生能体会到母亲河成为祸河的原因，在这个基础上让学生谈谈从中受到的启示、印象会比较深。
这节课还培养了学生搜集资料的能力，拓展他们的见识，培养了能力。
遗憾之处就是教师没有调动好学生的积极性，显得机械化，课堂气氛不是很活跃，学生的回答不新鲜，声音也过于小声，部分同学甚至没有举一次手，教师激励性语言太少。
篇3：《黄河是怎样变化的》教学反思课文介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。
这是一篇独立阅读课文，我引导学生先总结学习“怎样读懂一篇课文”的方法，并编成顺口溜：“一读明大意，二读悟情感，三读品语句，四读受启发，五读懂迁移”。
放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。
把握重点时让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。
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《黄河是怎样变化的》教学反思
晴隆二小谢丽艳
《黄河是怎样变化的》一课介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。
这是一篇属半独立阅读性质的课文，放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。
把握重点时让学生带着课件出示的四个问题进行阅读，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。
然后议一议自己对这一部分内容的理解．让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。
通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。
组织学生交流讨论，体会作者所要表达的中心。
黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。
引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。
由于我是第一次借助多媒体来上课，心里老是担心自己在操作上出现错误，所以在启发学生方面要欠缺一些。
2014年3月30日。